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特殊教育教師培訓總結
總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,它可以促使我們思考,不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧?偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎?下面是小編精心整理的特殊教育教師培訓總結,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
特殊教育教師培訓總結1
暑假期間,在日照師范學(xué)校參加了全市特殊教育培訓,為期三天的培訓,讓我受益匪淺。曾經(jīng)的疑惑得到點(diǎn)播,曾經(jīng)的做法得到認可,曾經(jīng)解不開(kāi)的問(wèn)題終于找到了出口,曾經(jīng)堅持的教學(xué)理念和對教師職業(yè)的感觸都得到了詮釋;蛟S,沒(méi)有這次培訓,我依然不能確認自己所走的教學(xué)之路是否具有普遍性。但我堅信,只要解決的學(xué)生的語(yǔ)言障礙,才真正讓他們走出無(wú)聲世界,讓他們融進(jìn)正常人的社會(huì )里。至少,他們看懂了文字,會(huì )用文字與正常人交流,他們不再簡(jiǎn)單癡愚,不再寂寞孤單。
做幸福的特教老師
李主任的“教師職業(yè)幸福感”專(zhuān)題講解,讓人豁然開(kāi)朗。如今人們都渴望幸福,物質(zhì)上的滿(mǎn)足只會(huì )給人短暫的幸福感。就像李主任說(shuō)的那樣,漲工資也不過(guò)是給教師帶來(lái)三個(gè)月的幸福感。是這樣,物質(zhì)的擁有不足以滿(mǎn)足人們對幸福的渴望,當一切變?yōu)椤袄硭斎弧钡臅r(shí)候,人們又會(huì )厭倦,又會(huì )有新的欲念產(chǎn)生。
李主任提出的“六有”真正詮釋了獲得幸福感的必備條件!靶闹杏信晤^”這無(wú)疑是說(shuō)生活要有夢(mèng)想,工作要有理想,當你心懷夢(mèng)想的時(shí)候,便覺(jué)得生活的有意義,就會(huì )覺(jué)得明天會(huì )更好。我們盼著(zhù)自己的孩子長(cháng)大有出息,盼著(zhù)自己的學(xué)生有個(gè)美好的未來(lái);蛟S,特校老師會(huì )說(shuō),學(xué)生會(huì )有啥出息?感覺(jué)沒(méi)意思。其實(shí)不然,我們不能奢望“桃李滿(mǎn)天”的自豪感,那只預示著(zhù)更多家庭的不幸。我們只希望自己的學(xué)生能走進(jìn)正常人的行列,走上社會(huì )別被逼到聾人的小圈子里,別走上違法犯罪的道路,能做個(gè)合格的公民。這是最基本的愿望。這樣的愿景會(huì )讓自己感覺(jué)生活的有意義。
“手中有事做”,這是獲得幸福感的必備條件。人最怕無(wú)所事事,最怕無(wú)聊。上班事情多,會(huì )感覺(jué)不到無(wú)聊,而有人卻在屬于自己的時(shí)間里頓感無(wú)聊。那么如何打發(fā)無(wú)聊的時(shí)光,那就是有事做。找自己的愛(ài)好,我們不能整天生活在喧鬧中。在孤單中讀書(shū),寫(xiě)字,畫(huà)畫(huà),運動(dòng),找到自己的愛(ài)好,專(zhuān)心去做,說(shuō)不上在無(wú)意中還會(huì )收獲到別樣的精彩。
“工作有成就”,這是每個(gè)老師都渴望得到的。我們的成就是什么?從近處目標來(lái)看,學(xué)生寫(xiě)對了一句話(huà),寫(xiě)出了一篇通順的日記,寫(xiě)了一首很有哲思的小詩(shī),寫(xiě)了一篇精彩的'作文,這就是我們的成就。小小成就感會(huì )讓自己覺(jué)得堅持就會(huì )有收獲,收獲是快樂(lè ),幸福的。沒(méi)看見(jiàn)秋天田野里的農民再累也會(huì )露出開(kāi)心的笑容嘛。至于長(cháng)遠目標,那就需要我們教師有博大的胸懷,也許十年,二十年才會(huì )看到自己的學(xué)生有點(diǎn)小成就。即便他們的成就與正常孩子相比遜色許多,但這不能相提并論。我們所做的努力能改變一個(gè)孩子的命運,也是值得的。
“身邊有親友”這是獲得幸福的必然條件。我們需要傾訴,需要朋友和親友。那份情誼誰(shuí)也替代不了。無(wú)聊時(shí),找親人聊聊,找好友暢談,這都是人生一大快事。善待老人,讓老人感到幸福,也是我們的幸福。善待朋友,你的快樂(lè )和幸福會(huì )傳遞給好友,好友也會(huì )因你的存在而感到幸福。
“生活有色彩”,灰色的人生最無(wú)奈,但色彩人生需要自己來(lái)調色。以積極的態(tài)度對待生活,健康的身體是生活有色彩的基本條件。工作之余可以騎上單車(chē)郊游,約上幾個(gè)好友喝點(diǎn)小酒,暢談瑣事,這也是很有趣的事。炎熱夏日,不想出門(mén),看一部電視劇,看一本慰藉心靈的書(shū),聽(tīng)一首老歌,想一段往事,這樣的生活雖然看似平淡,但真實(shí)而有趣,而不是隔著(zhù)云端看世俗,隔離生活不是明智之舉。
“家中有積蓄”這是物質(zhì)基礎,遇到難事不至于驚慌失措,想浪漫也有一定的資金。有穩妥的經(jīng)濟依靠才會(huì )讓人生活的坦然。當然不是積蓄越多越好,夠用就好。
影響人們獲得幸福感的因素很多,但我們不能改變環(huán)境,只能改變自己的心態(tài)。當你改變心態(tài),自然快樂(lè )和幸福也會(huì )隨之而來(lái)。心態(tài)讓你看懂俗世里的是是非非,讓你明了人生的真諦,讓你隔著(zhù)一段距離再去看名利時(shí),便會(huì )懂得得與失的并存。換位思考,寬以待人。其實(shí)不是原諒了別人,而是原諒了自己。李主任的給老師的十二條建議,句句入人心扉,如心靈雞湯,給人啟發(fā),讓人深思。
“過(guò)一種幸福完整的教育生活!边@里不僅僅是我們教師要如此幸福,更重要的是讓我們的學(xué)生感到幸福的教育,而不是逼迫學(xué)習,逼迫成才。剛買(mǎi)回《第56號教室的奇跡》,這個(gè)假期要認真讀這本書(shū),改變思維,讓我的學(xué)生在教室真正學(xué)會(huì )自主學(xué)習。
做幸福的特教老師,不與普校比,安靜做好分內事情,從長(cháng)遠目標看待學(xué)生,不只看眼前的分數。就像李主任說(shuō)的那樣,我們要看一個(gè)孩子能走多遠。我們的學(xué)生更需要如此,簡(jiǎn)單重復的練習題訓練,會(huì )給自己帶來(lái)小小的成就感,但從長(cháng)遠來(lái)看,他們更需要的是能力。
一直以“以出世的精神做入世的工作”作為工作格言,是這句話(huà)引領(lǐng)著(zhù)我走到現在,從“良心道德境界”走向“幸福道德境界”的過(guò)程,需要一份堅守,一份執著(zhù),一份淡然的心境。
精心培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣
我們班學(xué)生有良好的學(xué)習習慣,作業(yè)能及時(shí)完成,假期能根據練習題自學(xué)普校課程。從一年開(kāi)始,我就一直補充普校語(yǔ)文課程,讓學(xué)生開(kāi)闊視野,多掌握點(diǎn)知識,縮短與普校的差距。但到了七年級,我越來(lái)越感覺(jué)自己力不從心了。聾校課程要完成,再補充普校課程,需要付出更多的時(shí)間。再加上普校教材難度增加,特別是語(yǔ)文,文言文的出現,讓學(xué)生頗感困難。我每學(xué)期只能選擇文言文作為重點(diǎn)來(lái)講解,其他的課文都放在平常積累閱讀上,讓學(xué)生積累詞語(yǔ)造句并閱讀課文后抄寫(xiě)自己喜歡的段落。這樣雖然學(xué)生了解這些課文,但不能深層次地理解課文內涵。雖然一直注意培養學(xué)生的自學(xué)能力,但學(xué)生的自學(xué)能力不是很強。雖然自主閱讀能力已經(jīng)形成,他們真的很喜歡閱讀,課外時(shí)間,他們大多數沉浸在課外書(shū)里。學(xué)生的寫(xiě)作能力也逐步在提高。
七年級上學(xué)期,每晚以作業(yè)的形式讓學(xué)生們自學(xué)了初中七年級的各門(mén)課程,但數學(xué)自學(xué)難度比較大,其他課程還是能自學(xué)的。我漸漸發(fā)現,學(xué)生們只要是作業(yè)便能完成,但不布置作業(yè),他們就不像閱讀那樣自覺(jué)去自學(xué)了。這一點(diǎn)讓我有些郁悶,我已經(jīng)把利弊告訴了他們,但他們仍然不愿意去觸及那些已經(jīng)借來(lái)的普校課本。有時(shí)也為此生氣,但無(wú)濟于事。
這次培訓,宋校長(cháng)的報告讓我突然領(lǐng)悟到,自學(xué)能力需要培養,也像培養自主閱讀能力一樣,需要一點(diǎn)點(diǎn)地去引領(lǐng),去做。貫穿到每節課,每門(mén)課中。時(shí)間久了,學(xué)生的自主學(xué)習能力才會(huì )養成。
宋校長(cháng)的“三不講”給了我很大的啟發(fā)!皶(huì )的不講”,“自學(xué)后能會(huì )的不講”“講完后也不會(huì )的不講”。而我的語(yǔ)文課,一直延續著(zhù)低年級授課習慣,總覺(jué)得讓學(xué)生學(xué)到更多的知識為主要目標,而忽視了自主探究能力的培養。慢慢的學(xué)生習慣了等待,等我去喂,等我把知識挑選出來(lái)去消化。
一直在心中糾結的事情,這次培訓一下子點(diǎn)醒了我,讓我有“柳暗花明”的感覺(jué)。從八年級開(kāi)始,我要改變教學(xué)方法和上課模式,精心培養學(xué)生的自主探究的學(xué)習能力,我相信在語(yǔ)言沒(méi)有任何障礙的前提下,他們會(huì )很快養成自主學(xué)習探究的習慣。在宋校長(cháng)報告的影響下,我想先這樣逐步培養學(xué)生們的自主探究學(xué)習能力。
1、預習,讓學(xué)生解決生字新詞和發(fā)現問(wèn)題,提出自己感到疑惑的問(wèn)題。
生字學(xué)習徹底放給學(xué)生,都放在課前預習上,我不再在課堂上專(zhuān)門(mén)講解生字新詞。一改以往的教學(xué)模式。新詞的積累,主要看學(xué)生是否會(huì )運用,用這個(gè)詞造句或者寫(xiě)一段話(huà)都可以。
課文預習主要是讓學(xué)生找出自己的疑惑點(diǎn),小組不能解決,全班同學(xué)有異議的或者存在分歧的問(wèn)題,老師再在課堂上精講。
2、教給學(xué)生分析課文的方法,以單元為一組,精講一篇課文,教給學(xué)生相應
方法,然后讓其自學(xué)其他課文。
本學(xué)期先小步走,每單元的課文特點(diǎn)以及結構脈絡(luò )以一篇課文為主,精講出來(lái),然后把其他課文放手讓學(xué)生自學(xué)。這樣不僅促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習,同時(shí)也提高了學(xué)生的閱讀能力。
3、以網(wǎng)絡(luò )為主要工具,讓學(xué)生學(xué)會(huì )查找相關(guān)資料,開(kāi)闊學(xué)生的視野。
這一方式以前雖然也采取過(guò),但大多數是老師收集資料。本學(xué)期放給學(xué)生,讓學(xué)生在課前尋找相關(guān)資料,有重點(diǎn)地整理出來(lái)。
4、課堂以學(xué)生為主,采取多種教學(xué)形式,達到最佳學(xué)習效果。
講授不再是主要授課方式,采取多種形式的教學(xué)方法,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),而不是坐而待之等老師“喂”。如今本班學(xué)生上課不敢大聲說(shuō)話(huà),即便是會(huì ),也不愿意表達。這一現象一直讓我有些郁悶。下學(xué)期通過(guò)課堂記錄分數,多采取互動(dòng)的方式,讓學(xué)生大膽表達。如課文結構根據板書(shū)作總結,再如小組互相提出問(wèn)題,解答出來(lái)給予評分等方式,讓學(xué)生真正活起來(lái)。
5、設置兩個(gè)小組,每組都有優(yōu)等生和中等生,密切配合,以小組考察每位學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的積極性和合作性。
這個(gè)受“學(xué)習金字塔”啟發(fā),讓每組學(xué)會(huì )的同學(xué)教不會(huì )的同學(xué);ハ鄬W(xué)習,互相配合,小組評價(jià)也納入年終評優(yōu)秀學(xué)生中,培養學(xué)生的集體合作精神。
6、補充普校教材,具體引導學(xué)生學(xué)習每門(mén)課程。
語(yǔ)文重點(diǎn)放在背誦積累文言文和詩(shī)歌上,重點(diǎn)美文精講,其他一般性課文讓學(xué)生自學(xué)即可!稓v史》《地理》《生物》這三門(mén)副科,主要讓學(xué)生自學(xué)為主,找出不懂的問(wèn)題及時(shí)解決!稊祵W(xué)》采取小組學(xué)習方法,每組都有組長(cháng),負責本組成員掌握相關(guān)的數學(xué)知識。有不會(huì )的問(wèn)題,集體上交給老師,讓老師講解。
7、閱讀,以老師推薦和自我喜歡書(shū)目為主。本學(xué)期再從網(wǎng)絡(luò )上購買(mǎi)書(shū)籍,讓學(xué)生擁有屬于自己的書(shū),也是一種幸福。集體閱讀的篇目,寫(xiě)讀后感或者啟發(fā)。以促進(jìn)學(xué)生對文章的深層理解。
8、繼續堅持寫(xiě)日記和微博,內容自主化,可以編故事,寫(xiě)小說(shuō);也可以寫(xiě)詩(shī)歌寫(xiě)微童話(huà)。規定一定的字數,不再規定內容。培養學(xué)生“我手寫(xiě)我心”的寫(xiě)作興趣。
9、分層設計內容,不放棄任何學(xué)生。
一直覺(jué)得,李萬(wàn)杰的教育目標我已經(jīng)達到了,她的父母也很欣慰。近一年來(lái),對李萬(wàn)杰這個(gè)多重障礙的學(xué)生有些忽視,她的進(jìn)步很大,自覺(jué)性明顯提高,能及時(shí)完成相應的作業(yè)。但上課只聽(tīng)詞語(yǔ)部分,不能聽(tīng)懂課文的講解。她能讀懂課外書(shū)了,這個(gè)進(jìn)步讓人欣慰。那么八年級開(kāi)始,我要設置不同層次的問(wèn)題,再次把她拉上來(lái),提高她的閱讀能力。提高一點(diǎn)能力,就會(huì )讓她受用終生。
培訓期間,對我有啟發(fā)內容,我及時(shí)抄下來(lái),并做了記號。特別是自主學(xué)習方面的內容,對我是一個(gè)很好的點(diǎn)醒,讓我處于迷茫的思緒一下子有了頭緒,理清了下學(xué)期的改變目標。
特殊教育教師培訓總結2
原北京一聾的宋校長(cháng)說(shuō),《溝通與交往課程》的主要內容包括:口語(yǔ)訓練,手語(yǔ)訓練,書(shū)面語(yǔ)訓練,其他訓練。這幾種訓練,我唯有手語(yǔ)訓練沒(méi)有系統地去做,其他訓練都達到了很高的水平。學(xué)生的看口能力讓人驚嘆,越是聽(tīng)力不好的學(xué)生,看口能力越強大。書(shū)面語(yǔ)訓練更不用說(shuō),七年來(lái)的堅持日記指導,讓學(xué)生的書(shū)面語(yǔ)達到了靈活運用語(yǔ)言的高度。手語(yǔ)訓練在低年級是我拒絕的。因為家長(cháng)認為已經(jīng)語(yǔ)訓的孩子不能再打手語(yǔ),好像打手語(yǔ)就給自己的孩子貼上了聾人的標簽。再加上多年來(lái)教學(xué)經(jīng)驗,手語(yǔ)的確影響著(zhù)學(xué)生們的書(shū)面語(yǔ)表達。因為手語(yǔ)語(yǔ)法和漢語(yǔ)語(yǔ)法截然不同。我采用了指語(yǔ)輔助口語(yǔ)的方式,一路走來(lái),讓學(xué)生的口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)都走到了一個(gè)高度。但有時(shí)我也在想,手語(yǔ)是他們語(yǔ)言,我一直拒絕,是不是沒(méi)有做到“以人為本”,再加上他們將要讀高中,會(huì )不會(huì )影響他們將來(lái)聽(tīng)課質(zhì)量?這些困惑一直纏繞在心中。這次培訓,我及時(shí)向宋校長(cháng)詢(xún)問(wèn)這個(gè)問(wèn)題,她告訴我不用專(zhuān)門(mén)教,其實(shí)他們已經(jīng)會(huì )了。
他們雖然會(huì )手語(yǔ),也會(huì )和手語(yǔ)班的學(xué)生交流,但會(huì )不會(huì )因為沒(méi)有系統地掌握標準手語(yǔ)而而缺失了一種能力?北京聾校的做法是口語(yǔ)手語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)同步進(jìn)行。而我覺(jué)得學(xué)會(huì )了口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)交流后再學(xué)手語(yǔ)相對來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單一些,現在我們班學(xué)生再學(xué)手語(yǔ)不會(huì )影響他們的書(shū)面語(yǔ)的表達了。他們明白手語(yǔ)的語(yǔ)法特點(diǎn)和局限性。
低年級我一直以口語(yǔ)訓練教材為主要依據,四年級和五年級沒(méi)有了教材,我沒(méi)有具體去上這節課,而是上了普校教材。到了六年級,我發(fā)現學(xué)生書(shū)面語(yǔ)已經(jīng)達到了任意交流的高度,再加上學(xué)生開(kāi)始走入青春期,我便設置主題課,一學(xué)期下來(lái),寫(xiě)了很多關(guān)于溝通方面的教學(xué)隨筆和論文。同時(shí)設置了微博,用文字與學(xué)生交流,走進(jìn)學(xué)生的內心世界,給學(xué)生找了一個(gè)發(fā)泄的出口?磥(lái),主題溝通交流是不錯的,學(xué)生也特別喜歡這節課。下學(xué)期要認真對待《溝通課》。
發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言,是全校老師的任務(wù),就算是后勤人員也要參與進(jìn)來(lái),宋校長(cháng)的教學(xué)理念讓人感到合作的重要性。依靠個(gè)人奮斗畢竟是很辛勞的,每門(mén)課程都有發(fā)展語(yǔ)言的任務(wù),學(xué)生自然就會(huì )比較快地掌握各個(gè)領(lǐng)域的文字表達。再者,能呈現文字的地方,一定要出現文字。校園環(huán)境,各種活動(dòng)會(huì )議,能呈現文字的要呈現。有時(shí)也在想,手語(yǔ)老師翻譯活動(dòng)和會(huì )議內容,學(xué)生究竟能看懂多少?能轉換成文字能轉換多少?如果到了高年級,是不是給呈現文字會(huì )更好呢,學(xué)生理解會(huì )議和活動(dòng)內容就會(huì )更詳細一些,而不是似是而非。
英語(yǔ)教學(xué)不是多余的,因為他們部分學(xué)生面臨著(zhù)考大學(xué)。我確定了自己的教學(xué)理念沒(méi)有問(wèn)題,必須堅持走下去。英語(yǔ)課的突破口還需要探索,我覺(jué)得手語(yǔ)與英語(yǔ)同步是不錯的選擇,因為指語(yǔ)和口語(yǔ)會(huì )讓學(xué)生與英語(yǔ)混淆。下學(xué)期重點(diǎn)研究英語(yǔ)教學(xué)方法,也逐步培養學(xué)生的自主探究的`學(xué)習能力。雖然我不可能把英語(yǔ)教好,但至少能讓他們走上高中階段不會(huì )感到陌生,三年的高中生活畢竟短暫,如果不適應,英語(yǔ)將是他們高考的絆腳石。
培訓就有收獲和思考,北京來(lái)的兩位特教專(zhuān)家的講解,給我們帶來(lái)了前沿的教學(xué)理念,明確了我們的教學(xué)目標。九年的義務(wù)教育階段,重點(diǎn)解決語(yǔ)言障礙,培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和道德品質(zhì),我們的學(xué)生才會(huì )有長(cháng)遠的發(fā)展,才會(huì )融進(jìn)社會(huì ),真正踏出無(wú)聲世界的大門(mén)。
特殊教育教師培訓總結3
有人說(shuō),世上有很多東西,給予他人時(shí),往往是越分越少,而有一樣東西卻是越分越多,這種東西,就是愛(ài)。愛(ài),它不是索取,不是等價(jià)交換,而是付出,是給予,是自我犧牲。我認為,教師是人類(lèi)社會(huì )發(fā)展與進(jìn)步的開(kāi)拓者,是年輕一代健康成長(cháng)的引路人和光輝典范,因而,教師的一言一行對孩子都會(huì )產(chǎn)生深刻的影響,它不僅影響著(zhù)孩子的心理、人格、心理品質(zhì)的形成和心理健康的發(fā)展水平、甚至對孩子今后的發(fā)展也會(huì )產(chǎn)生重大的影響。作為一名特教教師,我通過(guò)深入學(xué)習,深刻地認識到在教育系統開(kāi)展師德師風(fēng)學(xué)習的重要性,師德師風(fēng)學(xué)習是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)思想的重大舉措,也是改善教育發(fā)展環(huán)境、轉變教育系統工作作風(fēng)的內在要求,促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證,F將自己在師德師風(fēng)建設工作的情況總結如下:
一、教師要有德
教師必須有高尚的品德。師德是指教師在從事教育工作中逐步形成的道德觀(guān)念、道德情操、道德行為和道德意志,是教師從事教育工作時(shí)所遵循的行為規范和必備的品質(zhì),它體現著(zhù)社會(huì )和人民對教師的希望和要求。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養、塑造新一代,自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長(cháng)。在教育活動(dòng)過(guò)程中,教師既要把豐富的科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生,又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生,使學(xué)生的身心健康地成長(cháng)發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界,純潔美好的心靈。在工作中,教師要安貧樂(lè )教,甘于奉獻。必須耐得住寂寞,受得住挫折,將自己的`所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去,正如著(zhù)名教育家陶行知所說(shuō)的“捧得一顆心來(lái),不帶半根草去”。
二、教師要有才
“成功之花,人們只驚羨它現實(shí)的明艷。然而,誰(shuí)又知道,當初它的芽,浸透了奮斗的淚泉,灑遍了犧牲的血雨!北牡倪@首小詩(shī)可以說(shuō)是我教育教學(xué)工作最精辟的注解。
要做一名好教師,就要不斷地充實(shí)自己,不斷地更新知識。為了使自己具有淵博的教育教學(xué)理論知識,到書(shū)店購書(shū)、看書(shū)成了我的最大愛(ài)好,只要對自己教
學(xué)有幫助,價(jià)錢(qián)再貴我也舍得花。我舍得花錢(qián)買(mǎi)書(shū),更舍得花時(shí)間潛心讀書(shū)。課余閑暇、節假日,我都在鉆研教育教學(xué)理論。教學(xué)工作之余,我學(xué)完了教育管理專(zhuān)科的課程,使得自己在給學(xué)生“一杯水”的時(shí)候,有滿(mǎn)滿(mǎn)的“一桶水”,乃至有源源不斷的“長(cháng)流水”。另外,我每年都堅持自費訂閱教育刊物,堅持不懈地進(jìn)行業(yè)務(wù)自修,不斷提高自己的課堂教學(xué)藝術(shù)水平。
三、教師要有愛(ài)
還是兒時(shí),我就讀過(guò)海倫凱勒的《假如給我三天光明》這篇文章。作者海倫凱勒身受盲聾啞三重殘障,七歲以前一直生活在無(wú)聲無(wú)息、沒(méi)有光明的混沌里,直至遇到了生命中的天使——沙利文老師后,她的人生才得以徹底的改變。沙利文老師用了畢生時(shí)間陪伴這可憐的孩子,將她由一個(gè)無(wú)知、粗魯、暴躁的孩子,變成了一個(gè)勇敢博愛(ài)的偉大的作家。如果不是愛(ài),如何有這么巨大的奇跡?如果不是有愛(ài),怎能在黑暗的心中灌注光明,在殘缺的軀體上播種健康的靈魂?愛(ài)是一個(gè)永恒的話(huà)題,教師對學(xué)生的愛(ài)更是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛(ài)是無(wú)私的,它要毫無(wú)保留的獻給所有學(xué)生;這種愛(ài)是深沉的,它蘊涵在為所有學(xué)生所做的每一件事當中;這種愛(ài)是神圣的,它能凝成水乳交融的情誼。正是懂得這一點(diǎn),我對學(xué)生的學(xué)習、生活、身體、心靈、成長(cháng)各個(gè)方面都關(guān)懷備至。教師對學(xué)生的愛(ài)應來(lái)自對教育事業(yè)的無(wú)限忠誠,是對教育事業(yè)的強烈事業(yè)心和高度責任感。教師對學(xué)生的愛(ài)具有巨大的感化作用和教化力量,她能徹底地化解學(xué)生的逆反心理和對抗情緒,最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主觀(guān)能動(dòng)性。在日常教學(xué)中,教師如像母親一樣,無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生,幫助學(xué)生,對差生不嫌棄,不歧視,給他們多一點(diǎn)愛(ài),就能極地激發(fā)學(xué)生的積極性,使其在學(xué)習上有無(wú)窮的力量源泉。
一個(gè)教師僅僅具備德才是不夠的,還必須要有一顆愛(ài)學(xué)生的心。在此,我希望廣大的教師同行們能做到“三有”——即德、才、愛(ài)兼備的好老師。歲月匆匆,我在教師崗位上已經(jīng)工作了21年,一個(gè)人的生命是有限的,而事業(yè)是常青的。我的生命在學(xué)生身上延續,我的價(jià)值在學(xué)生身上體現。我無(wú)悔于我的生命,更無(wú)悔于我的選擇,在這三尺講臺上,閱歷春秋,苦苦耕耘,用我的愛(ài)心、誠心、細心、耐心、操心去換取學(xué)生的開(kāi)心,家長(cháng)的放心,祖國的振興!
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