遠程繼續教育培訓總結（精選10篇）
總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧。我們該怎么寫(xiě)總結呢？以下是小編收集整理的遠程繼續教育培訓總結（精選10篇），歡迎閱讀與收藏。
遠程繼續教育培訓總結1
經(jīng)過(guò)這一階段繼續教育培訓的學(xué)習，給我的感受是很深刻的，通過(guò)繼續教育學(xué)習讓我更加明白，一個(gè)現代教師就必須不斷提高自身的教育素質(zhì)，完善自我，自我完善，才能成為一名合格的現代教師。
一、萬(wàn)事德為先，尤以師為重。
教師的職業(yè)理想是其獻身于教育工作的根本動(dòng)力，動(dòng)機因素是一切行為的屐性因素，這對教師的教育教學(xué)工作來(lái)說(shuō)也不例外，教師要干好教師工作，首先要有強烈而持久的動(dòng)機，有很高的工作積極性，師德的實(shí)質(zhì)就是教育事業(yè)的“業(yè)”字，師德體現的就是對教育事業(yè)及其社會(huì )地位的認同、情感和行動(dòng)，很難設想一個(gè)對教育工作毫無(wú)愛(ài)好的人，一個(gè)見(jiàn)到學(xué)生就心煩的人，如何努力完成教育教學(xué)工作。因此不斷增強自己的教育事業(yè)心，強化自身的職業(yè)責任感是自我完善的重要環(huán)節。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì )的規范，是道德的化身，人類(lèi)的楷模，父母的替身。他們把師德高尚的教師作為學(xué)習的榜樣，模擬其態(tài)度、情趣、品行，乃至行為舉止音容笑貌、板書(shū)筆跡等。教師的人格作為師德的有形表現，高尚而富有魅力的教師人格就產(chǎn)生身教重于言教的良好效果�？鬃釉唬骸捌渖碚�，不令則從，其身不正，雖令不從�！庇纱丝梢�(jiàn)教師人格的力量，學(xué)生從教師言談舉止中發(fā)展其性格，從教師的品行中形成其品德，從教師的威望中完善其人格的全部含義。
二、博學(xué)，這是一個(gè)根本前提。
要幫助學(xué)生打開(kāi)知識的大門(mén)，教師本身必須有桶“活水”，而這“活水”的來(lái)源就是諸如繼續教育等各種方式的不斷學(xué)習。其實(shí)成功的教師，他的知識更應是奔騰不息的江河，只有不斷地拓寬，向前，才能無(wú)愧于時(shí)代，才能真正做到學(xué)高為師，這樣才能適應新時(shí)代思想活躍、見(jiàn)多識廣的學(xué)生的需要。
三、不斷虛心學(xué)習更新自身的知識結構。
信息時(shí)代的到來(lái)，電腦和網(wǎng)絡(luò )的普及，為我們每一個(gè)人提供了更為廣闊的學(xué)習天地，同時(shí)也使我們每一位教師深深地感到，學(xué)生的知識結構不再是我們教師課堂上所傳授的那點(diǎn)兒知識。我們教師甚至某些方面得拜學(xué)生為師，我們只有更加努力地勤奮學(xué)習，不斷充實(shí)自我，不斷超越自我，不斷完善自我的知識體系，保持一顆永遠年輕奮進(jìn)的`心，唯有如此方能適應當今教育形勢的發(fā)展。
四、結合時(shí)代變化，不斷更新教育理念。
學(xué)生是學(xué)習的主人，是發(fā)展的主體，教師面對的是學(xué)生的未來(lái)，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，應立足于學(xué)生的成長(cháng)，教師的教育觀(guān)念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是學(xué)生發(fā)展的重要因素。
總之，通過(guò)這次繼續教育培訓，讓我更加深刻的認識到，教師必須結合自身各方面因素，不斷更新教育教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方式，充實(shí)自身的學(xué)科知識，掌握現代信息技術(shù)，提高自己的課堂教學(xué)能力，使教師盡快適應課程改革需要。
遠程繼續教育培訓總結2
今年我參加了天津市中學(xué)教師第五周期培訓。這次培訓我學(xué)習了很多的知識，我的相關(guān)能力也有了很大的提高。第一階段的學(xué)習，我對師德有了更深的認識，對以后的工作也有了更好地規劃。第二階段主要是學(xué)習了一些信息技術(shù)的應用。在這段學(xué)習中，我不僅學(xué)會(huì )了使用電子白板，也更加深刻的意識到信息技術(shù)在教學(xué)中的重要性。第三階段主要是學(xué)習師生的心理問(wèn)題的研究，以及提高課堂效率的方法和管理學(xué)生的技巧等等。
通過(guò)本次培訓和學(xué)習，我從各個(gè)方面都有了很打的收獲。很多方面有了很大的轉變：
一、角色的轉變
由過(guò)去的控制著(zhù)、主導者轉為組織者、幫助者、引導者、促進(jìn)者。在教學(xué)過(guò)程中，引導學(xué)生參與學(xué)習，體驗共同成長(cháng)的快樂(lè )。
二、教學(xué)方式的轉變
課堂上采用多種方式，重情景、重民主、重過(guò)程、重引導。注重對學(xué)生各方面能力的培養很訓練，強調以學(xué)生為主體的.實(shí)踐活動(dòng)。營(yíng)造一個(gè)快樂(lè )輕松和諧的學(xué)習氛圍。使學(xué)生能夠快樂(lè )、高效的學(xué)習。
三、教學(xué)管理的轉變
對學(xué)生的管理由原來(lái)的散漫的、自由的管理變?yōu)橐婪ü芾�、民主管理，對學(xué)生進(jìn)行人文的管理。用一顆博大的愛(ài)心，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，塑造他們的純潔的心靈，用愛(ài)去感化犯錯誤的孩子。
通過(guò)繼續教育的學(xué)習，使我更新了教育觀(guān)念，掌握現代教育技術(shù)，優(yōu)化自己的知識結構，提高了專(zhuān)業(yè)水平。
遠程繼續教育培訓總結3
第二次“農村中醫藥適宜技術(shù)推廣”規范化培訓總結為充分發(fā)揮中醫藥適宜技術(shù)在基層防治常見(jiàn)病多發(fā)病中的優(yōu)勢和作用，保護人民群眾身體健康，緩解我縣群眾“看病難、看病貴”問(wèn)題，根據省、市《關(guān)于轉發(fā)<做好基層常見(jiàn)病多發(fā)病中醫藥適宜技術(shù)推廣項目實(shí)施工作的通知>的通知及平泉縣《基層常見(jiàn)病多發(fā)病中醫藥適宜技術(shù)推廣項目實(shí)施方案》要求，我縣第一次“農村中醫藥適宜技術(shù)”推廣培訓已于20xx年6月底結束，經(jīng)過(guò)近3個(gè)月的'運行，發(fā)現部分單位“農村中醫藥適宜技術(shù)”推廣還存在中醫藥適宜技術(shù)臨床應用不普及，操作不規范等問(wèn)題，于20xx年x月x日至11月x日，平泉縣中醫院在平泉縣衛生學(xué)校聯(lián)合舉辦了第二次“農村中醫藥適宜技術(shù)推廣”規范化培訓班。經(jīng)過(guò)多方面努力，圓滿(mǎn)的完成了此次培訓任務(wù)，現總結如下：
本次培訓歷時(shí)1個(gè)月時(shí)間，分6期舉辦（每期5天），共培訓鄉鎮衛生院、社區衛生服務(wù)站中醫藥人員、鄉村醫生373人（其中鄉鎮衛生院中醫藥人員38人，每院2人，社區衛生服務(wù)站、鄉村醫生335人每單位1人）。
培訓師資全部選拔中醫專(zhuān)家擔任（主任中醫師1人副主任中醫師3人主治中醫師2人），內容以基層常見(jiàn)病多發(fā)病中醫藥適宜技術(shù)為主，并針對低年資鄉村醫生中醫藥理論基礎較差的現狀，增加了中醫基礎理論、同時(shí)根據當前甲型流感疫情我們及時(shí)增加了中醫藥防治甲型流感的內容。
為增強培訓效果，我們自己編寫(xiě)近30萬(wàn)字的培訓講義，自制幻燈片3000余幅，采用了多媒體教學(xué)，以重點(diǎn)講授，與觀(guān)看光盤(pán)錄像，實(shí)際操作相結合的教學(xué)方式，收到較好的培訓效果。
每期培訓結束后對參訓人員進(jìn)行了考試，考試結果如下：參加培訓人員全部及格，其中：80分以上165名，培訓結束后，對培訓教學(xué)情況進(jìn)行測評，通過(guò)本次學(xué)習認為收獲很大332人，較大41人。對授課教師講授內容很滿(mǎn)意332人，滿(mǎn)意41人，對本次編寫(xiě)的教材很滿(mǎn)意359名。滿(mǎn)意14名。
此次培訓不收取學(xué)員任何費用，包括免費食宿，衛生局領(lǐng)導到位，中醫院和縣衛校師資組織到位，學(xué)員學(xué)習熱情很高，克服了自身工作困難和寒冷天氣，基本全部學(xué)習完全部課程，收到滿(mǎn)意效果，此次培訓人員和范圍之廣，歷時(shí)之長(cháng)，創(chuàng )歷史最高記錄。
通過(guò)此次培訓，提高我縣農村衛生技術(shù)人員對中醫藥適宜技術(shù)的認識，提高了農村衛生技術(shù)人員中醫藥理論基礎水平及中醫藥適宜技術(shù)的臨床應用技技術(shù)水平，將對我縣農村中醫藥事業(yè)的健康發(fā)展，緩解農村居民“看病難、看病貴”問(wèn)題，有較大的促進(jìn)作用。
遠程繼續教育培訓總結4
我有幸參加了這次的2017年能力提升工程的培訓。通過(guò)這次培訓，給了我深深地震撼�，F在的我們生活在信息化時(shí)代，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，已不只停留在課本知識課件的制作上。讓我認識到作為一名教師，更應該更新陳舊的教學(xué)觀(guān)念，積極主動(dòng)吸納當今科技，并致力于把它們應用于課堂的教與學(xué)活動(dòng)中。這幾天的培訓時(shí)間雖短，但我的收獲頗多。
1.通過(guò)培訓對信息技術(shù)的運用有了一個(gè)全新的認識。一改過(guò)去的“多媒體可有可無(wú)”的落后思想，我們需要積極采用信息技術(shù)與各學(xué)科的整合，特別是現在班班通的安裝，可以說(shuō)信息化教學(xué)已經(jīng)正式啟動(dòng)。相信這對課堂教學(xué)質(zhì)量的'提高提供了很好的保證。當然在信息技術(shù)輔助教學(xué)方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習，不斷積累，不斷發(fā)展。那樣才可以說(shuō)是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點(diǎn)。從而使信息技術(shù)更好地輔助我們的教學(xué)，改變我們的教學(xué)策略，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。
2.通過(guò)培訓領(lǐng)略到優(yōu)秀教師上展示課的風(fēng)采。這些上展示課的教師都進(jìn)行了精心的準備，教學(xué)方法讓我耳目一新。精美的課件，活躍地課堂教學(xué)氣氛，教師扎實(shí)地基本功，讓教學(xué)和信息技術(shù)融合演繹得有聲有色。
培訓時(shí)間雖然短暫，但使我受益匪淺，其感觸非一一能言盡。在以后的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習，用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應用教研教改中，提高課堂教學(xué)效率， 做一名讓學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )滿(mǎn)意的優(yōu)秀教師。
遠程繼續教育培訓總結5
任教二十年來(lái)，經(jīng)歷的培訓也不少，可這次參加北京大學(xué)廣州市中學(xué)名教師培訓給我留下了極為深刻的印象。通過(guò)這次培訓學(xué)習，我深深體會(huì )到北京繼續教育學(xué)院領(lǐng)導、老師的熱情，感受到學(xué)員集體大家庭的溫暖。在這里，四處彌漫著(zhù)一股濃濃的暖意。漸漸的，我習慣了同學(xué)之間的思想交流，習慣了班主任的聲聲叮囑，更習慣了專(zhuān)家們對我思想上的沖擊。北京繼續教育學(xué)院邀請了北京大學(xué)十多位的專(zhuān)家和學(xué)者給我們學(xué)員上課，舉辦講座。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩，或思辨，無(wú)不滋潤著(zhù)我的心田。尚俊杰教授以豐富的實(shí)例、精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了很大的變化；漆永祥教授以來(lái)自教學(xué)一線(xiàn)的鮮活實(shí)例，使我們對語(yǔ)文教學(xué)有了新的感知；李迪華教授的現身說(shuō)法，使我們對自己未來(lái)的教學(xué)方向又有了新的規劃，更重要的是我們從專(zhuān)家們的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理。下面將自己的點(diǎn)滴感受總結如下：
一、面對知識經(jīng)濟時(shí)代，我們需要不斷更新自己的教學(xué)觀(guān)念
通過(guò)學(xué)習，使我耳目一新，深深地認識到自己以前那種傳統教育教學(xué)的師生觀(guān)已跟不上時(shí)代的發(fā)展。從尚俊杰教授的講座中我懂得要想跟上新世紀的教育教學(xué)步伐，就要首先轉變傳統的教育觀(guān)念，樹(shù)立正確的可持續發(fā)展觀(guān)，增強環(huán)保教育的觀(guān)念。在教學(xué)活動(dòng)中，注重培養學(xué)生的大時(shí)代觀(guān)念，可持續發(fā)展觀(guān)點(diǎn)的養成是環(huán)保教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開(kāi)始。在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統的專(zhuān)制思想觀(guān)念。師道尊嚴的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說(shuō)不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng )造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀(guān)念上更新，允許學(xué)生提出獨到的見(jiàn)解，為學(xué)生創(chuàng )設一種和諧、寬松的.“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境，才能在師生平等、共樂(lè )融融、共享教學(xué)民主的氛圍實(shí)現可持續發(fā)展的教學(xué)理念。
二、面對現代教育和學(xué)生，我們需要重塑自己的教師形象。
王岳川教授指出“教師是學(xué)生的楷模，課堂是我們教師才能、職能表現的地方�！暗�，在傳統的課堂教學(xué)中，教師在課堂上的教學(xué)僅僅是課本的知識和教師經(jīng)驗的表現，而不是個(gè)人素養。教師的獨特性在于教師就是學(xué)生學(xué)習的活教材。教育是道德的事業(yè)、教師的形象、學(xué)識和人格魅力，往往是學(xué)生學(xué)習興趣和成長(cháng)的源泉，新課程背景下要求教師必須重塑形象。事業(yè)上體現執著(zhù)、敬業(yè)、樂(lè )業(yè)、奉獻精神；課堂上體現學(xué)者風(fēng)范、智者風(fēng)采，一舉手一投足應該是那樣的引人入勝；對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心、耐心、童心，充滿(mǎn)親情和熱情；處事為人上，體現誠信謙和的品格、高雅知禮的氣質(zhì)。這是新課程背景下當代教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的前提。
三、面對日益開(kāi)放的課堂，我們需要養成了學(xué)習反思的習慣。
通過(guò)這次的培訓學(xué)習，我感覺(jué)到“教師就像用以識別地圖的圖例�！睆谋砻嫔峡�，這是對教師職業(yè)特點(diǎn)的一種表白，細究起來(lái)，卻包涵著(zhù)另外一番深層的含義：教師必須不斷豐富自己的內涵、增強自己的業(yè)務(wù)水平，才能適應教學(xué)中時(shí)刻變化的新情況，才能照亮學(xué)生成長(cháng)之路中的每一個(gè)標志，才能做一名稱(chēng)職的人類(lèi)靈魂工程師。而教師對自身的教學(xué)進(jìn)行反思，這是促進(jìn)自身素質(zhì)提高的核心因素，只有經(jīng)過(guò)反思，我們的有效經(jīng)驗才能上升到一定的理論高度，才會(huì )對后續的教學(xué)行為產(chǎn)生積極的影響。從這個(gè)意義上說(shuō)，教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)過(guò)程，就是一個(gè)不斷向自己的課堂實(shí)踐學(xué)習，在修正和反思中成長(cháng)的過(guò)程，是一個(gè)向同行和書(shū)本學(xué)習，在借鑒和內化中不斷提高的過(guò)程�？梢�(jiàn)，學(xué)習和反思是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的核心所在。教師以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，對照新課程的理念，反思教學(xué)過(guò)程中對課程標準的把握，對知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三位一體課程功能的落實(shí)等，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，從而選擇適合自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路。在這個(gè)過(guò)程中，教師由單純的教學(xué)者成長(cháng)為研究型、專(zhuān)家型的教師，由“傳道、授業(yè)、解惑”者變?yōu)椤皩W(xué)習型”教師。當教師審視自己的教育教學(xué)活動(dòng)軌跡時(shí)，就意味著(zhù)對“舊我”所包含的教育理念和行為的揚棄，也就意味著(zhù)對未來(lái)發(fā)展規劃的調整，這是一種自我的完善和超越。
培訓已順利結束，看一看自己記錄的聽(tīng)課筆記。翻一翻自己隨手記下的感受，再回眸靜思：“博學(xué)之，慎思之，審問(wèn)之，明辨之，篤行之”，朱熹教我求知治學(xué)之法�！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，孔子教我明學(xué)思之理，外在的知識要內化為自己的價(jià)值能力，就必須用理性的思維，挑戰的眼光去審視、吸收、創(chuàng )新。本次培訓通過(guò)專(zhuān)家們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，使本人在教育教學(xué)上豁然開(kāi)朗，促使我順利向中學(xué)名教師轉型。
遠程繼續教育培訓總結6
為期兩天的暑期繼續教育將告一段落，在這期間聽(tīng)了多位優(yōu)秀教師的講座。
第一天，莊老師為我們講了《浙江省義務(wù)教育教學(xué)管理指南》，其中講到的教師常規管理、課程管理等，我覺(jué)得作為一名普通教師聽(tīng)這個(gè)講座很有實(shí)用性，能從理論上了解教師在教學(xué)過(guò)程中應該注意的幾個(gè)問(wèn)題，并在往后的'教學(xué)實(shí)踐中付諸行動(dòng)，達到用理論知識來(lái)充實(shí)我們的實(shí)踐行動(dòng)。下午的分組討論中，我們語(yǔ)文組就備課（寫(xiě)教案）這個(gè)問(wèn)題傷神了很久，最后決定利用網(wǎng)絡(luò )，在網(wǎng)上備課，這樣既能資源不浪費，又能節約時(shí)間，想象效果應該是良好的，我們大家一致通過(guò)。
第二天，張老師和沈老師各自給我們講了深刻又有內涵的講座。雖然我不是數學(xué)老師，但聽(tīng)了張老師的講座還是回味濃郁，其實(shí)學(xué)科和學(xué)科之間有共通性，在教學(xué)中的經(jīng)驗同樣適用于其他學(xué)科。另外，張老師還教了我們制作PPT上的一些小技巧，聽(tīng)了以后直感到自己知識的缺乏啊，讓人大開(kāi)眼界，原來(lái)這樣也可以的感覺(jué)。沈老師就從自己親身體會(huì )上給大家講了教師的業(yè)余生活和“草根式”小課題，其實(shí)教師除了和孩子們在一起寓教于樂(lè )之外，業(yè)余生活實(shí)在過(guò)于單調，下班后也只能上上網(wǎng)，看看書(shū)，說(shuō)真的想到要去充實(shí)自己的大腦這種時(shí)候的確少之甚少，但聽(tīng)了沈老師的講座之后，我覺(jué)得既然作為一名教師，我們應該豐富并擴充自己的知識，多看看書(shū)或從網(wǎng)上了解一些課外知識，以備不時(shí)之須。
這兩天的學(xué)習，讓我看到了優(yōu)秀教師的刻苦勤奮，使我感受到我應該更加嚴格要求自己。
遠程繼續教育培訓總結7
受慶陽(yáng)市衛生局批準，我院承辦了外科常見(jiàn)病多發(fā)病、婦產(chǎn)科急腹癥的繼續醫學(xué)培訓工作，本屆培訓班培訓對象為華池縣全體醫務(wù)人員，共培訓100人次，各學(xué)員積極參與，得到了良好的反響。
對本次培訓，縣醫院高度重視，對培訓場(chǎng)地、課程設置、師資力量等具體問(wèn)題都做好了充分的準備。擔任本次培訓班授課任務(wù)的師資力量雄厚，授課老師均為我院臨床主任、骨干，具有副主任醫師、主治醫師資格，他們教學(xué)經(jīng)驗豐富，講課栩栩如生、能夠帶動(dòng)學(xué)員深入淺出，消化所有的知識要點(diǎn)。他們平時(shí)工作繁重，經(jīng)過(guò)我們的'多方協(xié)調與他們的積極配合，確保了培訓工作的順利進(jìn)行。
通過(guò)本次學(xué)習，學(xué)員們普遍反映獲得了“雙豐收”。一是通過(guò)本次培訓更新了自己的醫學(xué)觀(guān)念，了解到醫學(xué)動(dòng)態(tài)的最新進(jìn)展，對一些常見(jiàn)病、專(zhuān)科疾病的診斷治療水平邁上了一個(gè)新的臺階，對以后的工作有很大的指導意義。二是學(xué)員們與我院專(zhuān)家建立起了密切的聯(lián)系，結下了深厚的師生情誼，帶動(dòng)了我院與基層醫院幫扶關(guān)系的建立，推動(dòng)鄉鎮衛生院的醫療技術(shù)發(fā)展起到了重要作用。
本次培訓班結束后，我們根據學(xué)員反饋做了評估分析，為以后辦這類(lèi)的培訓班積累了經(jīng)驗，同時(shí)發(fā)現了一些問(wèn)題，如，基層醫師對專(zhuān)科專(zhuān)病診斷治療新標準了解程度不夠，一些醫學(xué)理論知識亟待更新，在課程設置上把基層常見(jiàn)病、多發(fā)病的診斷治療作為培訓重點(diǎn)，如心腦血管病、消化系統疾病、小兒哮喘、小兒上呼吸道感染的診斷治療等，在課程內容上，要貼近基層的實(shí)際工作特點(diǎn)，重點(diǎn)講述他們能開(kāi)展的工作，讓學(xué)員們學(xué)成后能對今后的工作有指導意義，抗生素的合理應用、各種穿刺術(shù)的操作規范、醫療文書(shū)的書(shū)寫(xiě)、如何避免基層醫院的醫患矛盾及醫療糾紛的處理等也都應作為以后培訓的重點(diǎn)。
遠程繼續教育培訓總結8
我是xxx學(xué)區的教師xxx。 20xx年第一學(xué)期我參加了初中歷史教師的培訓，我通過(guò)學(xué)習《初中歷史教學(xué)內容分析與教學(xué)方法的選擇》、《初中歷史學(xué)科教材的整合和取舍》、《初中歷史事實(shí)教學(xué)研究》三門(mén)課程，并發(fā)表了13篇學(xué)習日志，撰寫(xiě)了工作總結，并在教學(xué)中大膽實(shí)踐，這使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。
首先，通過(guò)學(xué)習掌握了分析教學(xué)內容的科學(xué)方法，認識到以前分析教學(xué)內容膚淺，正因為沒(méi)有正確分析教學(xué)內容使教學(xué)方法選擇上有了失誤，教學(xué)內容的分析是選擇教學(xué)方法的標準，而教學(xué)方法又是上好每一節課的關(guān)鍵。所以通過(guò)學(xué)習是教學(xué)水平有了提高。
其次，教學(xué)內容分析離不開(kāi)教材知識的整合和取舍，歷史知識是具有連貫性，同時(shí)也具有跳躍性等特點(diǎn)，所以在教學(xué)時(shí)要注意加強知識橫向和縱向的聯(lián)系。
在這次培訓中，通過(guò)學(xué)習，看到一些老師大膽實(shí)踐，勇于思考的精神感染了我。如有的教師從“記憶型課堂”和“思維型課堂”的教學(xué)效果和區別談起，指出歷史課中“過(guò)程和方法是指思維的過(guò)程和思維的方法，開(kāi)發(fā)潛能就是開(kāi)發(fā)思維的潛能”，并結合例題較具體地講述了思維能力的訓練方法。關(guān)于學(xué)分評定的思考，他們從社會(huì )認同對學(xué)分評定的影響，學(xué)分評定與教學(xué)資源的關(guān)系，學(xué)分評定對教學(xué)結果的影響三方面發(fā)表了自己的觀(guān)點(diǎn)，真誠而務(wù)實(shí)的作風(fēng)令人感動(dòng)。
第三，通過(guò)學(xué)習，我獲得并深化了新課程理念“以學(xué)生發(fā)展為本”，而且是全體學(xué)生和全面和諧的發(fā)展，還要尊重個(gè)性與共性的.發(fā)展。教師應該在這些行為方面轉變：學(xué)會(huì )默默傾聽(tīng)來(lái)接納學(xué)生;了解學(xué)生的需求與問(wèn)題來(lái)關(guān)注學(xué)生;友善與學(xué)生的對話(huà)與溝通;引導學(xué)生并澄清和解決問(wèn)題。教師要明確新課程所倡導的學(xué)習方式及特征是：(1)自主學(xué)習。自定目標、自我指導、自我強化、自我監控;(2)合作學(xué)習。即團隊責任分工的互助性學(xué)習;(3)探究學(xué)習。創(chuàng )設情境、獨立選擇、發(fā)現問(wèn)題;(4)探究活動(dòng)。經(jīng)歷過(guò)程、情感體驗;(5)獲得發(fā)展、掌握方法、建構知識。還有專(zhuān)題設計、有效教學(xué)、學(xué)業(yè)評價(jià)、教師成長(cháng)等等方面的收獲。
第四，新課程改革對教師的知識結構提出了更高的要求。新課程的實(shí)施，歷史增加了許多新內容，尤其是校本課程的開(kāi)設，不僅增加了教學(xué)容量，而且對教師的專(zhuān)業(yè)水平和知識結構提出了新的要求和新的挑戰，這就要求每一位老師必須不斷學(xué)習，更新知識，開(kāi)闊視野。
我覺(jué)的對這次培訓，我有以下建議：
(1)今后在培訓網(wǎng)上可以多存儲一些課堂實(shí)例，我們可以隨時(shí)觀(guān)看和聆聽(tīng)。
(2)我們在今后的教學(xué)實(shí)踐中，如果遇到困惑，希望能及時(shí)得到導師的點(diǎn)撥和幫助。
總之通過(guò)學(xué)習使我有很大的收獲。更新了教育教學(xué)觀(guān)念，掌握了新形勢下的先進(jìn)教育理念，對推進(jìn)素質(zhì)教育的意義有了進(jìn)一步的認識，同時(shí)明確了素質(zhì)教育的內涵和素質(zhì)教育對教師任務(wù)的要求，以及如何推進(jìn)素質(zhì)教育的全面落實(shí)。進(jìn)一步掌握了提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量的先進(jìn)策略和方法，并在教育實(shí)踐中不斷地落實(shí)，逐步地提高了自己的教育教學(xué)能力，積極地按素質(zhì)教育的培養目標培養所教學(xué)生的全面素質(zhì)。
遠程繼續教育培訓總結9
教師的培訓參加好幾次了，最系統，最全面的，應該就是這一次的繼續教育課了，無(wú)論從教學(xué)、組織各方面，都得到了提升。培訓讓我更好地理解了教育教學(xué)工作。其次是培訓的內容，我聆聽(tīng)了多位教授的講座，包括鄭州師范學(xué)校教育學(xué)院李玉向教授的《特殊學(xué)校教師職業(yè)倦怠的思考與對策》、鄭州師范學(xué)校教育學(xué)院葛娟教授的《快樂(lè )學(xué)習和成長(cháng)是最大幸�！�、洛陽(yáng)特殊教育中心學(xué)校黃會(huì )利校長(cháng)的《教育就是培養好習慣》、洛陽(yáng)師范學(xué)院劉岸英處長(cháng)的《教師的幸福生活與專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》、洛陽(yáng)特殊教育中心學(xué)校盧燕主任的《中國手語(yǔ)漫談》、洛陽(yáng)師范學(xué)院孟憲樂(lè )院長(cháng)的《班級管理漫談》等等，讓我受益匪淺。
一、理解教師職業(yè)，提升自我素養
教師代表著(zhù)“學(xué)生的老師”，也代表著(zhù)“學(xué)生的學(xué)生”。作為教師，師德是必備的。在新課程改革理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。其次，教師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認同感；同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強的組織領(lǐng)導、管理協(xié)調能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對學(xué)生的愛(ài)應是無(wú)私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強調教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專(zhuān)業(yè)水準，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。
二、用新教育教學(xué)理念以及心理學(xué)基礎指引自己的工作培訓為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。
在培訓中，從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗豐富的專(zhuān)家根據自己的實(shí)際經(jīng)驗給我們介紹了一些當好教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問(wèn)題上，幾位專(zhuān)家都強調了適時(shí)調整和更新自身知識結構、終身學(xué)習的做法；在談到面對困難如何克服的問(wèn)題上，各位專(zhuān)家還提出了如何加強教師之間團結合作的方法；在教學(xué)教法經(jīng)驗方面，通過(guò)“說(shuō)課、聽(tīng)課、評課”的指導，讓我更加明確上好一堂專(zhuān)業(yè)課的標準，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。
通過(guò)班主任工作的指導，讓我從方法上得到了一些深化，尤其是對待學(xué)生與管理班級。一些具體的事例，讓我深刻地意識到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力。一些生動(dòng)的例子，讓我的心為之感動(dòng)，也讓我反思自己，學(xué)習到了一種育人的新視角。
三、我的行動(dòng)指南
通過(guò)培訓，我進(jìn)一步確定了自己的方向，并且有了日后工作的'指南針。
1.終身學(xué)習，我們不僅要提升自身的專(zhuān)業(yè)知識，還要學(xué)習更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì )做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀(guān)察、研究、思考，處理好與學(xué)生、家長(cháng)、同事之間的關(guān)系，那么相對來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì )更得心應手。
2.提升個(gè)人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴(lài)。書(shū)是最好的老師，多讀書(shū)，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。
3.熱愛(ài)學(xué)生，不管學(xué)生做了什么，你都要真心實(shí)意，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，體貼與理解學(xué)生。讓學(xué)生覺(jué)得你始終是愛(ài)他們的。真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無(wú)敵的武器，對待學(xué)生，對待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用什么方式來(lái)打動(dòng)他們，獲得他們的信任呢？在教師生涯中，我將本著(zhù)對學(xué)生對職業(yè)的熱愛(ài)，堅決地走下去。
4.不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少不了這個(gè)環(huán)節；不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒(méi)有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這次培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅定的信念、奉獻的精神、良好的心態(tài)、高度的責任心、熱愛(ài)學(xué)生的行動(dòng)、進(jìn)取的意識并且不斷地規范自己的行為，做一名真正合格的教師。
一切工作都需要實(shí)踐來(lái)證明，我將以本次培訓精神作為指導，擺正自己的位置，以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)為教育做貢獻，同時(shí)實(shí)現自身價(jià)值。
遠程繼續教育培訓總結10
不知不覺(jué)間培訓就要結束了�；仡檿r(shí)間，不禁感慨萬(wàn)千。感謝這段時(shí)間的學(xué)習和磨練,讓我學(xué)到了很多的知識，見(jiàn)到了眾多的專(zhuān)家。同時(shí)也發(fā)現了自己在教學(xué)工作中存在著(zhù)很多不足.
在教學(xué)過(guò)程中對知識的主次、輕重把握不穩，導致在教學(xué)中面面俱到，為爭取教學(xué)時(shí)間講的過(guò)快，給學(xué)生思考的時(shí)間比較少。我分析了一下個(gè)中原因，發(fā)現主要還是因為自己在引導學(xué)生學(xué)習方面的能力非常欠缺，于是為了避免在課堂上出現尷尬的空白，我不斷地講，這樣做的后果是我講的累，學(xué)生聽(tīng)的也累，事倍功半。還不能做到因材施教。面對不同歷史知識水平學(xué)生，我沒(méi)能制定出不同的有針對性的教學(xué)方案。這樣一來(lái)，基礎好的學(xué)生歷史知識水平不能得到有效提高，而基礎薄弱的學(xué)生學(xué)習起來(lái)又相當吃力，不利于他們的長(cháng)足進(jìn)步。 在新的教學(xué)理念的指導下，曾嘗試著(zhù)對原來(lái)的教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng )新，一開(kāi)始誤以為一堂好課就是要把學(xué)生調動(dòng)起來(lái)，積極參與課堂教學(xué)，而把學(xué)生調動(dòng)起來(lái)的標志就是到處是學(xué)生的聲音，課堂氛圍好，氣氛活躍。這樣做的后果是在課堂教學(xué)中我有意無(wú)意地走向了庸俗化，片面追求課堂里的熱鬧，使本來(lái)井然有序的課堂變成了一盤(pán)散沙，最終的結果是把自己從教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導者完完全全變成了課堂紀律的維護者、監管者。在這樣的意識指導下必然會(huì )沖淡教學(xué)的主題，把有組織、有內涵、有目的、探求知識的課堂變成了類(lèi)似于放牛羊的牧場(chǎng)，盲無(wú)目的、放任自流。自己上課時(shí)感覺(jué)把學(xué)生調動(dòng)得很積極，氛圍好，而最終的學(xué)習效果卻并不是很理想，甚至于導致學(xué)生只
記得搞笑的.地方，對應該掌握的知識一無(wú)所知，能夠培養的能力一無(wú)所有。在不斷的摸索過(guò)程中，我得到這樣的經(jīng)驗教訓：課堂活動(dòng)中需要創(chuàng )造積極的氛圍，但是千萬(wàn)不能走極端化，一定要注意活動(dòng)的本質(zhì)，即要調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，又要動(dòng)而有效。只懂羅列史實(shí)，不會(huì )深化，突出表現在對課本知識的挖掘程度不夠深。 我在歷史教學(xué)中也嘗試著(zhù)使用靈活多樣的教學(xué)方式，把抽象的內容直觀(guān)化，使歷史課堂豐富多彩。我誤以為歷史材料越多越好，于是導致有時(shí)候課堂上僅僅是一些歷史資料的堆砌。沒(méi)有體系，沒(méi)有系統，只是一盤(pán)散沙，甚至于我忽略了自己點(diǎn)撥指導者的身份，僅僅將大量的事實(shí)、材料、圖片羅列。學(xué)生盡管獲得了大量的感性材料，以及自己的一些理性認識，但是至于正確與否卻不得而知了。而教師忽略講解的同時(shí)往往容易造成學(xué)生自身認知的誤區，對自已形成的錯誤看法沒(méi)有及時(shí)糾正，長(cháng)此以往就無(wú)法正確理解問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，那么又將從何談起去解決實(shí)際生活中的困難?因此，我認識到，采用靈活多樣的教學(xué)方式并不意味著(zhù)教師就要“下崗”，反而對教師本身的素質(zhì)提出了更高的要求，如何選取典型的材料，如何把握住材料與論點(diǎn)之間的鏈條，如何挖掘材料內在的靈魂等都成為更高層次教師的必備條件。簡(jiǎn)單的理念講解只會(huì )空泛，而簡(jiǎn)單的羅列材料只會(huì )使學(xué)生變得具體而缺乏深度。所以二者如何結合，比例如何，選取的時(shí)機等都成為我日后需要探討的問(wèn)題。
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