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新課程新課標新高考培訓總結（通用18篇）
總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編收集整理的新課程新課標新高考培訓總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
新課程新課標新高考培訓總結 1
為期四天的培訓在緊鑼密鼓中即將落下帷幕，每天聽(tīng)報告，做筆記，收圖片，看簡(jiǎn)報，賞心得……一石激起千層浪，意識的火花在不知不覺(jué)中綻放，新舊思想的碰撞，成果與問(wèn)題的交互，使我的內心不再平靜：課程改革已如火如荼，高考改革勢在必行，評價(jià)體系需相輔相成，教研人應及時(shí)充電，做“三新”的急先鋒。分享有三：
一、且學(xué)且行，且行且改。
“三新”改革要想落地生根，需要一線(xiàn)教育人，教研人不僅僅是學(xué)習新政策，了解新理論，掌握新方法，更主要的是要做到外化于形，內化于心，這將是一向長(cháng)期而艱巨的任務(wù)。在今后的工作中，我們更需要把今天的所學(xué)認真梳理，潛心研讀，對照自己工作中的結合點(diǎn)，選擇性的加以消化、吸收、運用。專(zhuān)家老師們從不同站位，不同角度，給我們傳輸了多方位的信息，這將會(huì )成為我們工作的重要理論支撐，會(huì )激勵指引我們有方向，有目的的前行。且學(xué)且行，且行且改，任重道遠！
二、研思結合，注重積累。
做研究型教研員。通過(guò)培訓，我深刻體會(huì )到了教研員肩上責任重大，面對新課程改革，我們要思考，如：課程標準與核心素養的點(diǎn)對落實(shí)；單元課程與課時(shí)知識的構建結合；學(xué)科課程間的遷移整合；學(xué)段課程間的銜接過(guò)度；深度學(xué)習的思考探索；新技術(shù)手段的運用創(chuàng )新等等。這些問(wèn)題在報告中專(zhuān)家老師們給我們做了細致入微的分析，有的是以案例分析的.方式呈現，各學(xué)科教研員還需根據自己所教學(xué)科的特點(diǎn)將所學(xué)理論予以轉化，為我所用；面對新高考改革，我們要思考：科學(xué)選科、走班方案、強基計劃、如何備考等等；面對新評價(jià)，多元化評價(jià)體系的創(chuàng )新是對我們的新挑戰，如何落實(shí)才能做到最大化的公平更需要我們去思考……諸多問(wèn)題的出現，需要教育工作者們，必須轉變觀(guān)念，做研究型教研員，必須轉變工作方式，做導向型教研員。
三、心懷感激，砥礪前行。
感謝給我們搭建平臺的省教育廳，感謝為我們統籌策劃的學(xué)前師范學(xué)院，感謝各位專(zhuān)家老師們的傾情教導，感恩遇見(jiàn)所有的陜西教研人。加油，我們！愿我們心懷感激，砥礪前行！
新課程新課標新高考培訓總結 2
20xx年xx月下旬，xx市教育局，教育科技院組織了我們各縣市高中老師進(jìn)行了關(guān)于新課改的相關(guān)培訓。聆聽(tīng)了xx省督學(xué)xx主任，xx中學(xué)校長(cháng)xx校長(cháng)，xx省生物教研員xx老師，xx市生物教研員xx老師四人的新課改報告，受益匪淺！下面對這一天半的學(xué)習做以下總結。
新課改勢在必行，老師必須主動(dòng)做出相應的改變，以適應新高考。作為新的一輪課改，無(wú)論是教育教學(xué)思想，還是教學(xué)方法，教材等教學(xué)用具都做出了較大的變動(dòng)。這對我們這些一線(xiàn)教學(xué)的老師們來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較大的挑戰。
首先，我們必須調整我們“以教授學(xué)生知識點(diǎn)來(lái)適應高考”的教學(xué)思想。依據“新課程，新課標，新高考”來(lái)調整我們的教育教學(xué)活動(dòng)。立足與為社會(huì )培養全面發(fā)展的人，緊緊圍繞核心素養實(shí)施我們的教學(xué)活動(dòng)。作為一名生物老師，通過(guò)我們的生物教學(xué)，力爭讓學(xué)生形成珍愛(ài)生命的生命觀(guān)念；讓學(xué)生在學(xué)習生物的過(guò)程中學(xué)會(huì )科學(xué)的思維模式，能夠辨別迷性，偽科學(xué)知識；讓學(xué)生具備一定的科學(xué)研究能力和創(chuàng )新實(shí)踐能力；通過(guò)學(xué)習生物知識能夠為社會(huì )發(fā)展提供合理的，可行的.建議。
其次，生物教學(xué)模式也應該做出相應的調整。在新高考中將實(shí)施學(xué)業(yè)水平合格考試和學(xué)業(yè)水平等級考試，針對兩種不同的考試，知識點(diǎn)的教學(xué)深度不同，教師應該仔細研究新教材和新課標，以求能準確把握教學(xué)深度。
最后，教室個(gè)人的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升不容停歇。作為一名年輕的生物教室，潛心學(xué)習新知識，新思想是必要的。新課改的實(shí)施對我們這些年輕老師來(lái)說(shuō)就像是一劑營(yíng)養針，讓我們通過(guò)培訓學(xué)習，形成新的教育教學(xué)思想，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)不斷的摸索，構建新的教育教學(xué)模式。
總之，本次的培訓讓我受益良多，希望能夠有更多的機會(huì )進(jìn)行更系統的學(xué)習。
新課程新課標新高考培訓總結 3
xx月xx日，在xx四個(gè)多小時(shí)的旅程后，我來(lái)到了美麗的江城xx。作為三大火爐之一，今年的xx貌似辜負了這一稱(chēng)謂。一場(chǎng)大雨洗去了大家舟車(chē)勞頓的疲憊，適宜的溫度更加適合大家靜心、潛心、專(zhuān)心地學(xué)習。
培訓以陳xx老師的課程標準解讀開(kāi)始。開(kāi)場(chǎng)前，他問(wèn)大家：送走一屆畢業(yè)生，面對高考成績(jì)，大家有沒(méi)有總結得與失？這一靈魂拷問(wèn)開(kāi)啟了我本次培訓之旅。聆聽(tīng)了專(zhuān)家們的理論解讀，觀(guān)摩了優(yōu)秀教師的課例，感受最深的有以下幾點(diǎn)：
1、依據新教材的精神和新高考的'發(fā)展趨勢，在今后的詞匯教學(xué)中，不能單純孤立地講授詞匯，要結合語(yǔ)境或以詞塊的形式呈現，教師要通過(guò)教材內的任務(wù)層層滾動(dòng)浮現，同時(shí)引導學(xué)生查字典自主學(xué)習詞匯。依據主題引導學(xué)生構建思維導圖，并通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)看等多重方式練習鞏固，從而幫助理解，內化運用。
2、吃透教材，構建單元主題。
3、研讀語(yǔ)篇是教師落實(shí)核心素養的需要。首先要回答“what”“why”“how”這三類(lèi)核心問(wèn)題。
4、建立“以學(xué)生為中心”的主體觀(guān)。
本次培訓，是短暫的邂逅，更是思想的洗禮。都說(shuō)教學(xué)是一門(mén)有遺憾的藝術(shù)，希望在即將到來(lái)的秋季新學(xué)期，我做到理論聯(lián)系實(shí)際，將核心素養真正提現在平時(shí)教學(xué)中。
新課程新課標新高考培訓總結 4
20xx年xx月xx日，我校高三地理組教師參加了市教育科學(xué)研究院舉辦的“普通高中新課程新教材培訓會(huì )”。在潘xx老師的帶領(lǐng)下詳細解讀了高中地理新教材的內容結構體系及新高考考試出題方向特點(diǎn)，并從理論與案例兩個(gè)維度講解如何上一堂好課。此次培訓，讓我受益匪淺。對于我今后的教學(xué)，無(wú)論從思想上，還是具體操作上都有很強的指導意義�，F把收獲總結如下：
一、研讀教材內容，注重教學(xué)難度與相互銜接
新教材在知識結構體系、編寫(xiě)手法、教學(xué)要求、版式設計等方面，與舊教材相比都有不少變化，只有明晰教材特點(diǎn)，才能用好教材。地理必修一在經(jīng)典自然地理基礎上，適當擴充了地理科學(xué)科普性?xún)热?地球歷史、土壤、植被等)，整體設計以氣、水、土、地、生五要素為主，旨在認識自然地理要素及自然環(huán)境，突出地理實(shí)踐力及人地協(xié)調觀(guān)的培養。必修二以人文地理為基礎，適當融入國家發(fā)展戰略和國家關(guān)切的內容，整體設計以基本社會(huì )經(jīng)濟活動(dòng)的空間特點(diǎn)為線(xiàn)索，從人文地理要素的角度出發(fā)，重視地理實(shí)踐力。在實(shí)際必修內容教學(xué)中，主要讓學(xué)生了解地理學(xué)基礎知識，注重地理核心素養的培養，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的改變，切忌深挖、講解過(guò)度，應把具有難度的知識講授放在選擇性必修部分，做好必修內容與初中地理以及選擇性必修內容的銜接。
選擇性必修內容分為自然地理基礎、區域發(fā)展、資源環(huán)境與國家安全三大模塊�！蹲匀坏乩砘A》是對必修一的加深，旨在提高學(xué)生認識自然環(huán)境的能力與水平，整體設計以自然環(huán)境系統及其要素發(fā)展、演變過(guò)程對人類(lèi)活動(dòng)的影響為線(xiàn)索，以“自然環(huán)境中的物質(zhì)運動(dòng)和能量交換過(guò)程”為主線(xiàn)，突出圈層之間的聯(lián)系�！秴^域發(fā)展》是對必修一的拓展，以認識區域地理條件、特征和發(fā)展方向為線(xiàn)索，重在學(xué)習“發(fā)展”而非系統學(xué)習區域地理�！顿Y源、環(huán)境與國家安全》是全新模塊，以資源、環(huán)境與國家安全的關(guān)系為線(xiàn)索，重在學(xué)習“安全”而非系統學(xué)習資源、環(huán)境知識。選擇性必修教學(xué)要相對增強教學(xué)的系統性，注重與必修內容的銜接，著(zhù)力闡明地理概念及其之間的關(guān)系，注意地理思想的滲透，充分挖掘利用教材中蘊含的地理核心素養成分。
二、合理設計教學(xué)，注重地理實(shí)踐力
地理課程具有很強的實(shí)踐性，地理實(shí)踐力是地理學(xué)科四大核心素養之一，其有助于提升學(xué)生的行動(dòng)意識和行動(dòng)能力，更好地在真實(shí)情境中觀(guān)察、感悟、理解地理環(huán)境及其與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系，增強社會(huì )責任感。地理情景教學(xué)就是培養學(xué)生地理實(shí)踐力的良好途徑之一。新課標下，情境教學(xué)以“生活中的地理現象”為源泉，以“學(xué)生為主體”的教學(xué)方法非常適合學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和認知規律，幫助學(xué)生迅速而準確的理解教學(xué)內容，增強學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)效果。
在“導入”過(guò)程中創(chuàng )設情境可以達到“未成曲調先有情”的效果，能自然激發(fā)學(xué)生的求知欲，就像名演員亮相那樣，能一下子鎮住臺腳，抓住觀(guān)眾。要做到巧妙導入新課，教師在教學(xué)新課前，針對教學(xué)內容及學(xué)生實(shí)際學(xué)情，精心設計生動(dòng)有趣的語(yǔ)言、幻燈、影像、音樂(lè )、圖表等，創(chuàng )設或再現與地理教學(xué)內容相關(guān)的情境，通過(guò)對某一特定情境氛圍的渲染，以引起學(xué)生的好奇，讓學(xué)生懷著(zhù)強烈的探究欲望，進(jìn)入后面主干教學(xué)內容和流程的學(xué)習。就如培訓會(huì )上張老師提到的案例，在講解地形對交通的影響時(shí)，截取鳥(niǎo)瞰重慶市山區公路、沿江公路等鏡頭制成新課導入視頻，這樣既能快速吸引學(xué)生注意，又能與后續講解自然過(guò)渡。
把切合教材內容的、典型有趣的教學(xué)材料和生動(dòng)形象、富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言有機地融合在講課內容中，使講授內容對學(xué)生有磁鐵般的吸引力，就可以創(chuàng )造出一種和諧生動(dòng)的.課堂氛圍。值得注意的是材料的選擇要精彩，也可以多聯(lián)系生活實(shí)際，而且始終要為課堂服務(wù)，講述時(shí)要注意知識之間的內在聯(lián)系，培養學(xué)生的理性思維，注重學(xué)生讀圖析圖能力的培養。
地理教學(xué)中情境的創(chuàng )設方法很多，包括各種教學(xué)活動(dòng)，如實(shí)踐類(lèi)、資料分析類(lèi)、討論類(lèi)等。但教師進(jìn)行活動(dòng)設計時(shí)，要注意根據教學(xué)內容及學(xué)生的學(xué)情設計，活動(dòng)形式既要活潑，又要能引起學(xué)生深度思考。同時(shí)，活動(dòng)中提出的探究問(wèn)題也要有研究?jì)r(jià)值，過(guò)于簡(jiǎn)單的不能充分激發(fā)學(xué)生求知欲，達不到鍛煉學(xué)生思維及能力的目的；存在爭議或難度太大，可能達不到預期效果，且可能打擊學(xué)生積極性。
通過(guò)這次培訓，能使我們更加深入把握教材的編撰意圖、框架結構，更深刻理解教材包含的教育理念，幫助我們更好的理解教學(xué)，更好的直面新高考，把握好考題方向。面對新教材、新課程、新高考，我們只有積極努力學(xué)習，勇于探索與實(shí)踐，踐行課程改革，才能進(jìn)一步提升教學(xué)能力，穩步提升教學(xué)質(zhì)量。
新課程新課標新高考培訓總結 5
在使用新教材教學(xué)的兩年中，新版高中英語(yǔ)教材在教材文章的內容選擇、教學(xué)方向引導以及新時(shí)期的英語(yǔ)教學(xué)目標等方面做出了系統化調整。教材中新穎與時(shí)代接軌的主題設定，有助于激發(fā)出學(xué)生優(yōu)秀的文化意識，新教材也更加注重對于學(xué)生語(yǔ)言技巧和寫(xiě)作能力方向的培養。在雙新背景下我們一定要遵從雙新的教育方向，新的核心是以學(xué)生為中心的教育觀(guān)，強調立德樹(shù)人，強調素養指向，強調讓學(xué)習真正發(fā)生。深入挖掘，利用好新教材的優(yōu)質(zhì)內容，真正從培養學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際運用能力上下功夫。
新版教材充分貫徹落實(shí)了素質(zhì)教育背景下，以學(xué)生為本的教育發(fā)展理念，將學(xué)生作為開(kāi)展一切教學(xué)活動(dòng)的中心，以發(fā)展學(xué)生的個(gè)人綜合素養為目標來(lái)進(jìn)行教材的編纂。面對雙新，高中英語(yǔ)的各項活動(dòng)也都做出積極的適新調整，2021年舉辦的最新一屆“燭光杯”大賽上眾多優(yōu)秀的參賽教師們所呈現的課堂讓我們在迷途中有了明燈，更加明確了努力的方向。教師們充分挖掘利用新教材的優(yōu)秀資源，給學(xué)生適當的指導，明確學(xué)習任務(wù)后，通過(guò)小組合作去深入挖掘單元主題，進(jìn)而展示合作成果，教師真正把課堂教給學(xué)生，讓學(xué)生切實(shí)做到用英語(yǔ)思考，用英語(yǔ)交流和寫(xiě)作。大賽中優(yōu)秀教師的展示，也時(shí)刻提醒我們日常在教學(xué)中要在多個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)調整。
一、結合新教材文本選擇加深文化滲透
新教材的文本選擇相較于舊版本，文章文化內容具有時(shí)效性，其中地道的表達隨處可見(jiàn)，在文化全球化的今天，教材不再是應試教育的工具，而是文化傳遞的鏈條�，F代高中學(xué)生的英語(yǔ)知識儲備已經(jīng)大大提升，他們對于英語(yǔ)課堂的期待已經(jīng)成了個(gè)人興趣的探索領(lǐng)域和語(yǔ)言能力得以的提高的實(shí)踐領(lǐng)地。新考改也正是與時(shí)代和新教材高度匹配，我們對學(xué)生的語(yǔ)言理解應用和寫(xiě)作能力要求提升，對于過(guò)于細節化的語(yǔ)法項目的考察相對弱化，這才是能督促高中生將所學(xué)英語(yǔ)知識在日后學(xué)以致用的應試考察策略。新教材文章選材上充分考慮了學(xué)生的興趣喜好，合理結合了學(xué)生不同階段的認知水平與學(xué)習能力，所以在授課的過(guò)程中，要根據教材加深文化滲透，讓學(xué)生們在了解文化背景的基礎上去閱讀文章，才能更深刻感受到文章的美感，語(yǔ)言的魅力，從而激發(fā)學(xué)習熱情。在積極的主觀(guān)情緒帶動(dòng)下再去學(xué)單詞，再去講語(yǔ)法和句法，才更具時(shí)效性。在文化的帶動(dòng)下，才能有思考的深度，才能提高表達和寫(xiě)作的意愿。例如在新教材必修一unit1。ANewStart中，我們對英美高中生活進(jìn)行文化講解，讓學(xué)生對所學(xué)單元有一定的理解基礎，便于調動(dòng)學(xué)生對語(yǔ)言學(xué)習的學(xué)習熱情。對相關(guān)詞匯的記憶就會(huì )隨之加深，有了情感共鳴后，也便于本單元的寫(xiě)作積累相關(guān)素材，從而提高課堂時(shí)效性。
二、培養學(xué)生的.主體意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用
我們更關(guān)注新教材的presentingideas部分，這部分是很大的亮點(diǎn)，將文化主題升級為便于學(xué)生實(shí)踐探究的呈現活動(dòng)，自發(fā)性的研究學(xué)習調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，引發(fā)深入思考，形成個(gè)人作品和集體作品，雖是通過(guò)完成課后作業(yè)來(lái)實(shí)現presentation，但最后的課堂呈現結果，具有很高的創(chuàng )造性和啟發(fā)性，同時(shí)在每個(gè)單元的學(xué)習過(guò)后也促成了自己的學(xué)習成果的形成，一方面訓練了寫(xiě)作，另一方面也大大提升了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，在呈現部分將課堂交給學(xué)生，將語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程變成具體的應用實(shí)踐的過(guò)程。那么，呈現部分的成功與否，雖是整單元的一小部分，但檢驗的是日積月累的師生互動(dòng)的課堂情況。
日常教學(xué)中培養學(xué)生自我調控的能力，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、創(chuàng )新，教師應放手讓學(xué)生質(zhì)疑，并將學(xué)生提出的各種問(wèn)題有機地組織到教學(xué)中。這樣不僅能立刻得到定量的教學(xué)反饋，也助于融洽師生關(guān)系，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上消除隔閡和生澀。在日常的師生答疑環(huán)節，我們正確處理學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習中所犯的錯誤，保護他們的自尊，增強他們學(xué)習的自信心。正如莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“贊美是照在人心靈上的陽(yáng)光，沒(méi)有陽(yáng)光，我們就不能生長(cháng)�！标P(guān)于課后教師指導環(huán)節能否順利實(shí)施，實(shí)際考驗的是師生關(guān)系。因為學(xué)生要想投入并且高質(zhì)量的呈現環(huán)節，一定會(huì )遇到很多細節方面的難題，若他們能積極的去跟老師溝通，不斷的調整，定會(huì )做出令人滿(mǎn)意的呈現環(huán)節，增強自己的信心。親其師，才能信其道。教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系不單純是知識的傳授，更重要的是情感交流。如何與學(xué)生溝通，如何喚醒學(xué)生積極參與語(yǔ)言活動(dòng)的意識，這些尤為重要。使學(xué)生對教師有親近感、安全感。從而大膽而積極地參與教學(xué)活動(dòng)，體驗學(xué)習樂(lè )趣。為教學(xué)程序的順利實(shí)施掃除人為障礙。從而真正的把課堂交給學(xué)生，老師課后的溝通做好后，那么課上的呈現就會(huì )順利并且高效，讓學(xué)生成為有效教學(xué)活動(dòng)的中心。
三、充分利用情境教學(xué)，緊跟教育信息化2.0時(shí)代的步伐
在英語(yǔ)教學(xué)中運用于交際的社會(huì )情境即“情境教學(xué)”。英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，脫離了一定的語(yǔ)言情境，語(yǔ)言就難于恰當地表述，難于發(fā)揮其進(jìn)行交際活動(dòng)的本質(zhì)作用。利用情境進(jìn)行教學(xué)，可以加強語(yǔ)言信息輸入，產(chǎn)生語(yǔ)言?xún)然�，做到學(xué)以致用，從而為進(jìn)一步學(xué)習英語(yǔ)奠定良好的基礎。要巧用情境優(yōu)化英語(yǔ)課堂結構，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，英語(yǔ)課程應從培養學(xué)生的學(xué)習興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與全過(guò)程。根據教材內容，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生受到情境的感染，激發(fā)學(xué)習興趣和求知欲，使學(xué)生以一種積極的心態(tài)投入到學(xué)習活動(dòng)中去。創(chuàng )設英語(yǔ)情境教學(xué)，主要是通過(guò)創(chuàng )設形式多樣的語(yǔ)言情境，為學(xué)生提供更多的用英語(yǔ)進(jìn)行練習的機會(huì )。在日常教學(xué)中，我們利用教學(xué)材料，挖掘其內涵，激活情境，也可對教材內容的順序進(jìn)行適當的調整，不受制于教材和教參，不斷創(chuàng )新自己的教學(xué)形式和教學(xué)方法，引起學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的濃厚興趣。教育信息化2。0時(shí)代背景下，我們充分，靈活地利用多媒體，讓學(xué)生多看、多聽(tīng)，通過(guò)模仿或創(chuàng )新所了解的內容，進(jìn)行教學(xué)情境展示。在繁重的課業(yè)負擔下，學(xué)生們對有意思的課堂游戲，還是抱有較高的熱情，基本可以做到全員投入。情境教學(xué)不拘泥于表現的形式，但核心是為了課堂的多樣性服務(wù)�？傊�，激勵學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、興趣、借助于多種形式給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)充滿(mǎn)激情、妙趣橫生的教學(xué)情境。充分調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性和主觀(guān)能動(dòng)性是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率行之有效的途徑。我們高一進(jìn)行了趣配音大賽，我們學(xué)校安裝了智能黑板我們可以進(jìn)行單詞大賽，詞組PK賽等。
綜上所述，雙新背景下，我們根據自己學(xué)生的特點(diǎn)，作出了適當的調整，讓學(xué)生更加注重語(yǔ)篇的背景文化知識，增強語(yǔ)言應用能力，為新高考的調整做出充分的準備。
新課程新課標新高考培訓總結 6
新章小學(xué)孟淑靜數學(xué)新課標的十大理念是：構建共同基礎，提供發(fā)展平臺；提供多樣課程，適應個(gè)性發(fā)展；倡導積極主動(dòng)、勇于探索的學(xué)習方式；注重提高學(xué)生的數學(xué)思維能力；發(fā)展學(xué)生的數學(xué)應用意識；與時(shí)俱進(jìn)的認識“雙基”；強調本質(zhì)，注意適度形式化；體現數學(xué)的文化價(jià)值；注重信息技術(shù)與數學(xué)課程的整合；建立合理、科學(xué)的評價(jià)體系。這些理念對數學(xué)教學(xué)提出新的要求，數學(xué)教師也應與時(shí)俱進(jìn)，而通過(guò)對新課標的學(xué)習，我更深層地體會(huì )到新課標的指導思想，深切體會(huì )到作為教師，我們應該以學(xué)生發(fā)展為本，指導學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習計劃；幫助學(xué)生打好基礎，提高對數學(xué)的整體認識，發(fā)展學(xué)生的能力和應用意識，注重數學(xué)知識與實(shí)際的聯(lián)系，注重數學(xué)的文化價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀(guān)的形成。新的課程標準中所體現的新理念、新設計、新方法，對我們這些課程改革的第一實(shí)踐者提出了更新更高的要求，數學(xué)教師只有從理念上更新，充分認識到新課程標準的要求而轉換角色，才能保證其順利實(shí)施，通過(guò)幾天的培訓，使我受益匪淺，以下是我的學(xué)習心得體會(huì )。
一、重視數學(xué)思維方法．應用數學(xué)的意識
小學(xué)數學(xué)應注重提高學(xué)生的數學(xué)思維能力。這是數學(xué)教育的基本目標之一。數學(xué)思維的特性：概括性、問(wèn)題性、相似性；其基本形式可分為邏輯思維、形象思維和直覺(jué)思維三種類(lèi)型，現在的數學(xué)注重實(shí)際應用。結合當前課改的實(shí)際情況，可以理解為“理論聯(lián)系實(shí)際”在數學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐，或者理解為新大綱理念的“在解決問(wèn)題中學(xué)習”的深化。增強應用數學(xué)的意識主要是指在教與學(xué)觀(guān)念轉變的前提下，突出主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探究。教師有責任拓寬學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的時(shí)空，指導學(xué)生擷取現實(shí)生活中有助于數學(xué)學(xué)習的花朵、啟迪學(xué)生的應用意識，而學(xué)生則能自己主動(dòng)探索，自己提問(wèn)題、自己想、自己做，從而靈活運用所學(xué)知識，以及數學(xué)的思想方法去解決問(wèn)題。
二、創(chuàng )設親身體驗情境，激發(fā)學(xué)習興趣、培養學(xué)習的主動(dòng)性。
心理學(xué)告訴我們，學(xué)生的學(xué)習積極性，很大程度取決于學(xué)習興趣。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng )設一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習。新教材中例題，習題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，許多情境圖完全可以通過(guò)學(xué)生實(shí)際活動(dòng)，親身體驗來(lái)表現。同時(shí)學(xué)生也會(huì )感受到學(xué)習不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)時(shí)完全可以根據實(shí)際情況采用游戲，表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內容進(jìn)一步動(dòng)作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數學(xué)活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗，親身感受數學(xué)，還可用現代化教學(xué)手段創(chuàng )設情境，使靜態(tài)的畫(huà)面動(dòng)作，抽象的知識形象化，具體化、渲染氣氛，創(chuàng )設學(xué)習情境。
三、創(chuàng )設求異情境，感悟計算方法，體現算法多樣化。
新教材體現的是算法多樣化的教學(xué)思想。因此教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽思考，用同一個(gè)問(wèn)題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現，有所創(chuàng )新。讓學(xué)生充分暴露和展示思考問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)表獨特地見(jiàn)解。對于學(xué)生的不同想法，教師要及時(shí)地給予肯定和表?yè)P，使他們享受到成功的喜悅，增強創(chuàng )造性活動(dòng)的信心。如新教材在編排“9加幾”的計算時(shí)，注意體現新的教學(xué)理念，設計的情境有利于學(xué)生了解現實(shí)生活中的數學(xué)，讓學(xué)生感受到數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。這樣既培養學(xué)生從多方面，不同角度思考問(wèn)題的能力，同時(shí)學(xué)生的求異思維也得到了培養。
當然，教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設情境，培養學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性的方法是很多的。手段不盡相同。但無(wú)論什么方法，都必須以學(xué)生的全面發(fā)展為根本，努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習情境。只有這樣，我們的教學(xué)才能適應社會(huì )的發(fā)展。從而為社會(huì )培養出一代新型人才。
眾所周知，課改是一次對傳統教育的革命。它打破傳統教育原有的單一、教條的教學(xué)模式，構建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，使課堂充滿(mǎn)自由、民主、和諧的氛圍；它更注重的是師生的交流、學(xué)習過(guò)程以及學(xué)習過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)習和做人的品性。
四、創(chuàng )設和諧課堂，轉變師生角色，體現學(xué)生主體地位。
隨著(zhù)新課程的運行，教師要調整好自己的角色，改變傳統的教育方式。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著(zhù)教學(xué)效果。按照新課程的要求，教師應當幫助學(xué)生制定適當的.學(xué)習目標，并確認達到目標的最佳途徑；指導學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，掌握學(xué)習策略。應積極創(chuàng )設豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習服務(wù)。教師作為學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、組織者，要與學(xué)生分享自己的感情和想法，和學(xué)生一道尋找真理，并且能夠承認自己的過(guò)失和錯誤。從而真正體現“以人為本”、“以學(xué)生為中心”，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人而不是知識的奴隸。
總之，新課程對教師提出了教育專(zhuān)業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準備，進(jìn)行精心的教學(xué)設計，才會(huì )在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，經(jīng)歷＂與人合作，并與同伴交流思維的過(guò)程和結果＂，使學(xué)生善于傾聽(tīng)他人發(fā)言，樂(lè )于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀(guān)點(diǎn)，勇于接受他人的意見(jiàn)；這些都有利學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習，有利于提高個(gè)體的學(xué)習動(dòng)力和能力，才會(huì )使他們感到無(wú)限快樂(lè )，感到自己精神的、智慧的力量在增長(cháng)，使學(xué)生的個(gè)性得以充分的發(fā)展。
新課程新課標新高考培訓總結 7
初中物理課程標準的基本理念主要概括為“注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀(guān)念；從生活走向物理，從物理走向社會(huì )；注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習方式多樣化；注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展；構建新的評價(jià)體系．”這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求，向傳統的教學(xué)方法和教師角色定位提出新的要求，新課標迫切呼喚教學(xué)觀(guān)念的轉變和教師角色的再定位，強調的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。當學(xué)生的興趣和積極性得到充分調動(dòng)，充分體現了自主、合作、探究學(xué)習方式時(shí)，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。就意味著(zhù)學(xué)生主體性的凸顯，個(gè)性的施展，創(chuàng )造性的解放，教師是學(xué)生和學(xué)生是教師的出現。作為一個(gè)教師應作好多方面的教育教學(xué)準備。
一、精心設計教學(xué)方案，認真備課。
新課程的課堂提倡探究式的教學(xué)方式，提倡教師主導，學(xué)生主演的實(shí)驗教學(xué)，其過(guò)程充滿(mǎn)了許多的不可預測性，因此對教師備課的要求大幅度提高。教師在設計教學(xué)方案時(shí)，針對教材和學(xué)生狀況加以分析，對比新舊課程理念，盡可能多角度、大范圍地預測學(xué)生可能的思維方向和教學(xué)過(guò)程中可能隨機出現的問(wèn)題及因應策略，并將這一切盡量溶入實(shí)驗器材的準備及電腦課件的.設計制作中等等這些方法既能確保教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放，又能提高教師對整堂課的駕馭能力。教學(xué)設計中要對學(xué)生的各種見(jiàn)解、一些不太成熟的觀(guān)點(diǎn)、甚至是錯誤的想法適當地采取給予正面積極評價(jià)，在一定程度上幫助了學(xué)生克服對科學(xué)探究的神秘畏懼心理，減輕了學(xué)生科學(xué)探究的壓力，增強了探究學(xué)習的信心，從而確保了探究教學(xué)的順暢進(jìn)行。
二、創(chuàng )設情境，精彩導入。
科學(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習活動(dòng)。創(chuàng )設情境，精彩導入尤為重要。從課堂座位的安排、紀律的制定、教室的布置到純正的普通話(huà)、優(yōu)美的語(yǔ)言和各種教學(xué)情境的準備等，這一切無(wú)不影響著(zhù)探究教學(xué)的氣氛和效果。例如：在設計《液體壓強》時(shí)，我學(xué)到一個(gè)實(shí)驗是這樣的：“小魔術(shù)；課前在礦泉水瓶側壁和瓶蓋上扎出小孔。表演時(shí)裝滿(mǎn)水，蓋好蓋子。教師用食指超壓緊蓋上小孔，拿起水瓶，水不灑出。遞給學(xué)生，學(xué)生手握瓶側，水即噴出。教師接過(guò)水瓶，水又不噴灑了�！睆亩鴦�(chuàng )設情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣�！蔽W(xué)生的同時(shí)，還快速地將師生的情感融合在一起，從而放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動(dòng)地、全身心地參與進(jìn)科學(xué)探究中來(lái)。
三、循序漸進(jìn)，開(kāi)展探究教學(xué)。
新課程提倡科學(xué)探究式的課堂教學(xué)，這種探究式教學(xué)給了學(xué)生更加寬松的思維和活動(dòng)空間，在實(shí)驗教學(xué)之初，我們往往會(huì )遇到兩難的局面：一方面，教師若指導過(guò)度，則學(xué)生無(wú)法實(shí)現真正意義上的自主學(xué)習和自主探究；另一方面，教師若指導不到位，學(xué)生的探究和學(xué)習活動(dòng)又會(huì )雜亂無(wú)章，盲目無(wú)序，從而無(wú)法完成學(xué)習任務(wù)……兩者仿佛形成了一個(gè)“解不開(kāi)”的“結”。如何處理教師指導和開(kāi)放式教學(xué)之間的關(guān)系呢？如何在教學(xué)過(guò)程開(kāi)放的同時(shí)盡量減少探究活動(dòng)的盲目和無(wú)序呢？針對這些問(wèn)題，我們初步摸索出以下一些行之有效的做法：首先教學(xué)方法上“循環(huán)探究，逐步深入”。先將新課內容劃分為幾個(gè)大問(wèn)題，再將每一個(gè)大問(wèn)題分為若干個(gè)環(huán)環(huán)相扣的小問(wèn)題。從而讓學(xué)生的思維和探究教學(xué)形成一個(gè)先散后聚，不斷聚散交替的循環(huán)探究過(guò)程，同時(shí)將探究教學(xué)的相關(guān)內容延伸至課外。
四、開(kāi)發(fā)課程資源。
當前與新課程相配套的課程資源相當匱乏。單就我們使用的物理實(shí)驗教材上所列的新增隨堂實(shí)驗器材就達百余種。這還不包括延伸至課外的學(xué)生自主開(kāi)發(fā)的探究?jì)热�，所以我們在教學(xué)中大力倡導教師和學(xué)生自己動(dòng)手自制教具學(xué)具。改變舊課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。五、教學(xué)還要進(jìn)行教學(xué)反思
對教師而言，課前認真備課，課中用心教學(xué)，積極應對隨機出現的課堂情況，課后撰寫(xiě)教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)反思，利于教師在新課程的實(shí)踐中不斷地完善教學(xué)。實(shí)時(shí)的反思有助于提高教師的教學(xué)能力，讓自己明白在教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，針對不足之處加以改進(jìn)，在教學(xué)中遇到有哪些困難，這些困難又應該怎么去克服，怎樣解決，幫助教師積累經(jīng)驗，提搞教師自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，發(fā)展自我等。
總之，我們的物理教學(xué)功在今天，利在明天。不管教學(xué)評價(jià)體系怎樣，作為教育者務(wù)必把握一點(diǎn)，我們必須要用活的思想、活的思維、活的方法、活的語(yǔ)言來(lái)面對一個(gè)個(gè)活的課堂，做到教學(xué)相長(cháng)。
新課程新課標新高考培訓總結 8
根據中心學(xué)校的安排，我校于2012年10月26日舉辦了“新課標培訓”。學(xué)校對這次培訓工作十分重視，成立了以校長(cháng)為組長(cháng)的領(lǐng)導小組，統一部署，來(lái)我校參加培訓的有光映村小學(xué)、大坪坦完小、官莊小學(xué)的全體教師。全體教師緊密配合，使培訓工作得以正常進(jìn)行，取得了圓滿(mǎn)成功。 整個(gè)培訓過(guò)程分兩步進(jìn)行，12點(diǎn)到14點(diǎn)，由數學(xué)學(xué)科骨干教師楊繼飛老師向全體老師培訓了數學(xué)學(xué)科；15點(diǎn)20分到17點(diǎn)20分由語(yǔ)文學(xué)科骨干教師張字萍老師向全體老師培訓了語(yǔ)文學(xué)科。學(xué)校組織全體教師參加培訓。培訓過(guò)程中，廣大教師認真學(xué)習了兩位骨干教師對新課標工作的總結和意見(jiàn)的報告，虛心聽(tīng)取了兄弟學(xué)校課改經(jīng)驗介紹和本校教師的典型發(fā)言，仔細領(lǐng)會(huì )了有關(guān)新課程標準的解讀。培訓期間，組織了兩場(chǎng)座談會(huì )，教師們就學(xué)習內容和課改中遇到的問(wèn)題展開(kāi)了熱烈的討論。理論越學(xué)越清晰，問(wèn)題越辯越透徹，大家都認為通過(guò)學(xué)習培訓，明確了課改方向，提振了課改信心，深化了課改理念。
一、堅定了新課改的信心
楊繼飛和張字萍兩位老師培訓，深入分析了學(xué)校新課改兩年來(lái)的基本狀況、全面總結了取得的成績(jì)和經(jīng)驗、深刻剖析了課改中存在的.問(wèn)題和不足，為今后的新課改工作指明了方向。通過(guò)學(xué)習，老師認識到新課改已經(jīng)到了緊要關(guān)頭，回頭只能是死路一條，咬牙挺過(guò)去一片光明。領(lǐng)導的講話(huà)，堅定了我們堅持新課改的信心，鼓起了我們深化新課改的干勁。
二、領(lǐng)悟了新課標的理念
培訓過(guò)程中，參加過(guò)培訓的骨干老師分別就語(yǔ)文、數學(xué)等課程的新課標作了詳盡的解讀。幾位教師對各學(xué)科的課程性質(zhì)、基本理念、設計思路、教學(xué)建議作出了深入的講解，特別對新課標的內容、目標、評價(jià)等方面的改變作出了詳細的介紹。通過(guò)學(xué)習，我們基本了解了新課標的有關(guān)概念和內涵，掌握了新課標的特點(diǎn)和核心理念，有利于教師們教學(xué)觀(guān)念的更新、教學(xué)方式的改進(jìn)、教學(xué)質(zhì)量的提升。
三、學(xué)到了新課標的方法。
培訓期間，還聽(tīng)取了幾所兄弟學(xué)校的課改經(jīng)驗介紹。全體教師對本次培訓都覺(jué)得受益匪淺。
四、激發(fā)了新課標的熱情。
培訓時(shí)間雖然不長(cháng)，卻專(zhuān)門(mén)安排了兩次座談會(huì )。在討論中，兄弟學(xué)校的經(jīng)驗介紹、骨干教師的課標解讀、優(yōu)秀教師的典型發(fā)言，都引發(fā)了教師們極大的熱情。圍繞新課改，大家各抒己見(jiàn)、暢所欲言，有的總結經(jīng)驗體會(huì )，有的提出問(wèn)題困惑，有的為發(fā)展建言獻策……，這一刻，座談會(huì )熱鬧非凡，教師們熱血沸騰。整個(gè)場(chǎng)面，充分展現了敢為人先、開(kāi)拓創(chuàng )新的新課改精神和團結奮進(jìn)、勇于拼搏的教師風(fēng)采。 回首過(guò)去，我們的付出無(wú)怨無(wú)悔；展望未來(lái)，我們的課改前程似錦！
新課程新課標新高考培訓總結 9
今年我有幸參加了20xx年義務(wù)教育階段新課標遠程培訓，我認真聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，寄去名師的精華，參與互動(dòng)學(xué)習，我受益匪淺。通過(guò)此次學(xué)習，使我的思想意識有了提高，擁有了全新的教學(xué)理念，對教材教法有了更新更全面的認識，現將遠程培訓學(xué)習心得總結如下：
一、轉變教育觀(guān)念，真正理解新課標課程改革的教育理念
大家都知道，進(jìn)入21世紀以來(lái)，我過(guò)的國情迫切要求它的教育由“應試教育”向“素質(zhì)教育”轉軌。而所謂“應試教育”，正如有些教育學(xué)家所指出的：“是以培養少數專(zhuān)家為目標的升學(xué)模式”，它制約了一部分有特長(cháng)學(xué)生的發(fā)展，造成學(xué)生心理素質(zhì)差、身體素質(zhì)差、創(chuàng )新能力差；而新課程教育理念以“素質(zhì)教育”為核心，“素質(zhì)教育”與“應試教育”相比，它是追求一種能力的提高的教育，它是全面提升受教育者的綜合能力，而不是單純使受教育者獲得知識和應考的能力，因而它是21世紀教育的主流。通過(guò)本次培訓我深深的體會(huì )到對基礎教育來(lái)說(shuō)，必須改革傳統的教學(xué)體系。脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗以及與社會(huì )發(fā)展的練習、學(xué)生的學(xué)習與未來(lái)需要分離，已不能適應時(shí)代和社會(huì )發(fā)展需要以及學(xué)生實(shí)際的狀況，新課程關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習必備的基礎知識和技能，也是培養學(xué)生能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的重要體現。
二、認識新的教育方法，適應新課程改革。
傳統的教學(xué)方法，教師按照教材、大綱中的要求，“填鴨式”的教授學(xué)生，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導作用，而且忽略了學(xué)生思維能力的激發(fā)，其結果是學(xué)生雖然掌握了知識，單能力沒(méi)有得到發(fā)展。新課程改革中的教學(xué)恰恰要求教師改革教學(xué)方法，不再“一言堂”、“滿(mǎn)堂灌”，而是要學(xué)生能過(guò)真正參與到課堂中，增加學(xué)生參與課堂活動(dòng)的機會(huì )。教師可以根據課程內容，設計更加容易被學(xué)生接受的教學(xué)方法引導學(xué)生主導分析、親自動(dòng)手，這樣能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不僅使學(xué)生的主導思維能力要得到鍛煉和發(fā)揮，而且能讓學(xué)生在參與的過(guò)程中逐步形成科學(xué)創(chuàng )新精神和方法。想要做到以上兩點(diǎn)，教師本人就一定要不斷學(xué)習，提高自身的專(zhuān)業(yè)技能和素養，這次遠程教育培訓恰恰為我們這些基層教師提供了這樣一個(gè)能與專(zhuān)家、同行交流的網(wǎng)絡(luò )平臺，使我們能夠接觸到更先進(jìn)的教育理念和新的教育方法，開(kāi)闊了視野。
三、深入學(xué)習建立新的師生關(guān)系
看了視頻教學(xué)，聆聽(tīng)了專(zhuān)家們的講座，我發(fā)現教師角色的變更尚在凸顯學(xué)生主體地位。作為一名教師，不能只是課堂技術(shù)的機械執行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導”“學(xué)生主體”的地位，深深地感到教法要結合實(shí)際，就地取材，靈活機動(dòng)，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對學(xué)生，因材施教。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。還應該不斷的學(xué)習，不斷的增加、跟新自己的'知識，在教學(xué)中預設與生產(chǎn)、成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識拓展到無(wú)限的生活當中去。新課程倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流合作能力。它還注重在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)習和做人的品性。要使學(xué)生的學(xué)習從以要我學(xué)，到我要學(xué)的這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來(lái)，興趣是最好的老是。老是的引導和鼓勵讓他們在學(xué)習中獲得快樂(lè )。把價(jià)值引導和孩子的自由發(fā)展結合起來(lái)，體現了價(jià)值引導，同事又注重學(xué)生快樂(lè )的學(xué)習，不強迫學(xué)生去被動(dòng)的接受，而是滿(mǎn)足學(xué)生的需求。學(xué)生不但主動(dòng)快樂(lè )的學(xué)習了知識，努力創(chuàng )造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)，并能得到積極的應答的環(huán)境，學(xué)生在交往中，在生活中交流和表達，不僅語(yǔ)言得到發(fā)展，其他各方面的能力也得到發(fā)展。
為此，教師必須轉變自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習，鼓勵學(xué)生大膽去學(xué)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習的主人，學(xué)習活動(dòng)參與者、探索者與研究者。只有這樣，才能培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型”的學(xué)生。
四、學(xué)無(wú)止境，要樹(shù)立學(xué)會(huì )終身學(xué)習思想
教師應把學(xué)習貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習與實(shí)際教學(xué)結合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應教學(xué)的需要，通過(guò)總結經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。還要充分利用現代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學(xué)習資源和學(xué)習空間，及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專(zhuān)家的合作。要想成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。
通過(guò)這次培訓，使我對今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大的影響，我一時(shí)到作為一名教師應積極主動(dòng)吸納當今最新的教學(xué)技能，并致力于把它們應用于課堂內的教與學(xué)活動(dòng)中，從而不斷提高自己的教學(xué)水平。
新課程新課標新高考培訓總結 10
語(yǔ)文課程標準是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的核心，是教師從事教育教學(xué)的導航。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，必須以“課標”為綱，全面領(lǐng)會(huì )它的性質(zhì)、理念、目標與要求。所以我們必須認真學(xué)習、認真領(lǐng)悟。它關(guān)系著(zhù)課堂質(zhì)量，關(guān)系著(zhù)學(xué)生的國民素質(zhì)質(zhì)量。當20xx年新課標培訓學(xué)習如期到來(lái)時(shí)，作為一名小學(xué)的語(yǔ)文教師，我積極參與到本次的培訓學(xué)習中。本次培訓學(xué)習內容很多，時(shí)間安排很緊，但是大家學(xué)習的熱情很高漲，所以我受益匪淺�，F將本次新課程學(xué)習總結如下：
一、新課標注重識字和寫(xiě)字教學(xué)的趣味性
新課標指出“識字教學(xué)要將兒童熟識的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，引導學(xué)生利用課外機會(huì )主動(dòng)識字，力求識用結合。運用多種識字方法和形象直觀(guān)的教學(xué)手段創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境�！睗h語(yǔ)拼音是注音符號，兒童學(xué)起來(lái)容易感到枯燥乏味。因此，漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主，與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識字教學(xué)相結合。在教學(xué)時(shí)，教師可編有趣的小故事、編兒歌、借助形象的圖片、玩游戲等指導學(xué)生學(xué)習拼音，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、新課標注重閱讀教學(xué)的朗讀
朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中有著(zhù)舉足輕重的作用，它能發(fā)展學(xué)生的`思維，激發(fā)學(xué)生的情感，培養學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，是一項重要的語(yǔ)文基本功。朗讀是一門(mén)藝術(shù)，新課標段指出：“能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀”。把朗讀放在“閱讀”的首要位置，可見(jiàn)它的重要性，也能看出現在朗讀確實(shí)應該加強。新版課標指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對話(huà)的過(guò)程。專(zhuān)家在這一理念中強調了最重要的是“學(xué)生與文本的對話(huà)”，強調要專(zhuān)研文本，要加強朗讀訓練，要構建語(yǔ)文知識。并且給出了一些很好的策略和方法，值得我們學(xué)習、體會(huì )并借鑒。
三、新課標注重作文教學(xué)的基礎與階梯
新課標對各年段的作文教學(xué)的要求和對作文教學(xué)的建議都體現了注重作文教學(xué)的基礎與階梯，這十分符合小學(xué)生的年齡特征和認知規律。
1-4年級從寫(xiě)話(huà)、習作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心。為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達。加強對平時(shí)練筆的指導，提倡寫(xiě)日記、書(shū)信和讀書(shū)筆記等。這方面，我們應該向王琴玉老師學(xué)習。在莫老師與我們分享她的專(zhuān)題《今天，我們怎么教作文》中，“有趣”與“容易”讓學(xué)生喜歡上作文；古詩(shī)內容，圖片，閱讀、游戲等活動(dòng)皆成為了學(xué)生的習作素材；喚醒、激勵、加上“親自寫(xiě)”就是給學(xué)生最大的幫助。這告訴我們：習作應當生活化，注重讀寫(xiě)結合，學(xué)以致用，讓師生的寫(xiě)都成為一種習慣。
總之，通過(guò)本次培訓學(xué)習，我的語(yǔ)文教育理念得到了提升，對課堂教學(xué)行為有了重新的認識與思考。既提升了理論水平，認識到科研的重要性，又認識到繼續教育的重要性，樹(shù)立了終身學(xué)習的目標。我希冀著(zhù)：在新課程實(shí)踐中，找準自己的位置，在實(shí)踐中學(xué)習中提高自己，完善自己。
新課程新課標新高考培訓總結 11
通過(guò)短時(shí)間的培訓學(xué)習，我對新課標的理念有了更深刻的認識，明確了厚實(shí)文化底蘊、提高專(zhuān)業(yè)素養的重要性，提高了思想認識、提升了學(xué)習理念、豐富了專(zhuān)業(yè)理論。取得了一些成效。學(xué)生在課內的各項練習中不僅鍛煉了身體，增強了體質(zhì)，也學(xué)到了體育技能，更為重要的是培養了意志品質(zhì)和團隊精神，使體育課成為深受學(xué)生喜愛(ài)的一門(mén)藝體學(xué)科；同時(shí)在實(shí)施過(guò)程中也發(fā)現了一些問(wèn)題需要進(jìn)一步去深化和解決。下面就本次培訓做以下總結：
一、通過(guò)培訓，提高了自己的思想認識
由于工作在農村小學(xué)，沒(méi)有更好地了解現在教育的現狀和教師成長(cháng)方面的情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過(guò)此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學(xué)習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的`要求。網(wǎng)絡(luò )研修，好處多多�？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習的即時(shí)性，有利于我自主安排學(xué)習，減少了工作與學(xué)習的矛盾�？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習的快捷性，有助于我提高學(xué)習和實(shí)踐應用的效率�？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習的互動(dòng)性，有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習和解決一些實(shí)際問(wèn)題。
二、通過(guò)培訓，夯實(shí)了課堂練習中的實(shí)施方法
1、集分結合。我們在體育課堂上，教師集中一段時(shí)間講授理論知識和練習規范，然后將學(xué)生分成若干個(gè)小組以體育游戲形式進(jìn)行應用。如，在講授身體平衡技能知識后，將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行單腿站立、單腿跳躍、單腿跳接力等比賽，把“教”與“游戲”結合起來(lái)。
�。�、課間穿插。在體育教學(xué)過(guò)程中適當穿插一些趣味游戲，以活躍體育課堂氣氛，刺激學(xué)生運動(dòng)神經(jīng)的活躍。如，在教授體操課時(shí)，可在課間放一段歡快的樂(lè )曲，讓學(xué)生們嘗試按著(zhù)音樂(lè )節拍以舞蹈形式做體操；在隊列練習時(shí)，穿插一些花樣，等等。這些都能使枯躁、緊張的體育課變得生動(dòng)、輕松，具有吸引力，提高學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣。
�。�、命題發(fā)揮。在教授某種體育運動(dòng)規范后，由教師統一命題，提出運動(dòng)量和鍛煉目的，然后由學(xué)生自己設計體育活動(dòng)項目，自己組織體育游戲活動(dòng)。
4、循序漸進(jìn)。從引導、誘導的角度，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，在漸進(jìn)過(guò)程中使“教”與“游戲”的形式、內容在結合上日益緊密，使學(xué)生一步一步地按照體育教學(xué)的要求有目的地進(jìn)行各種“玩”的活動(dòng)，如在低年級學(xué)生中練習躲閃能力可組織開(kāi)展比較簡(jiǎn)單的“老鷹捉小雞”游戲活動(dòng)。到了高年級，則應組織帶球躲人等難度大的躲閃游戲活動(dòng)。5、活而不亂�！坝螒颉笔侵敖獭钡囊环N手段。因此，體育教學(xué)中應用“教”與“游戲”結合的方法必須注意分寸，把握尺度，要按照新課程標準要求和教學(xué)實(shí)際需要組織必要的“游戲“，防止“過(guò)度游戲，課堂失控”的發(fā)生。
三、通過(guò)學(xué)習，認識了在游戲實(shí)施中出現的問(wèn)題
1、對在不同的教學(xué)階段是否該采用游戲還把握不準。
一般來(lái)說(shuō)，在動(dòng)作技能形成的“泛化”階段，不宜采用游戲法，讓學(xué)生在相對固定的條件下熟練地完成動(dòng)作，提高動(dòng)作自動(dòng)化程度和機體工作能力，建立動(dòng)力定型。在這一階段，學(xué)生常常會(huì )產(chǎn)生一些多余動(dòng)作；或者過(guò)分緊張而使動(dòng)作呆板、不協(xié)調，掌握動(dòng)作的時(shí)間、空間不準確。動(dòng)覺(jué)的感受性較差，動(dòng)作的控制力不強，難以發(fā)現自己動(dòng)作的錯誤和缺點(diǎn)，因此在此階段采用游戲法是不合適的。但是在上課過(guò)程中，我們卻對此產(chǎn)生了疏忽，對于動(dòng)作技能各個(gè)階段的區分比較模糊，在不應該安排游戲的階段安排了游戲，導致了教學(xué)效果的不理想現象。
2、對課堂中游戲的控制不到位，導致有時(shí)效果不理想和場(chǎng)面混亂。在游戲中，有時(shí)不能客觀(guān)地評定游戲結果和監督遵守規則的情況，不能能保證游戲的教育作用。有時(shí)學(xué)生會(huì )發(fā)生互相爭執，不能達到教學(xué)的預期目標。同時(shí)對于游戲中出現的突發(fā)情況，教師有時(shí)的處理也不是很合理。在游戲結束后的總結，對提前或拖延結束游戲的控制，也有待于改進(jìn)；而對于在規定的時(shí)間或規定的次數完成后結束，或當學(xué)生比較滿(mǎn)足且還有余興，但又不太累的情況下結束游戲，給學(xué)生一種意猶未盡的感覺(jué)這一點(diǎn)上，教師做得還很不夠，對于學(xué)生的了解和控制游戲的時(shí)機還要進(jìn)一步研究。
3、游戲的選擇有時(shí)不適當。
游戲練習的內容選擇一定要與本節課的教學(xué)內容密切相關(guān)，絕不能“信手拈來(lái)”，要能夠對本節課的教材起到輔助作用。而有時(shí)我們在上課時(shí)選擇的游戲練習卻與本課內容的關(guān)系相距甚遠，不能很好的為本節課的教學(xué)服務(wù)，成為單純的一次“玩�！�，從而削弱了教學(xué)效果。
4、游戲練習的組織還不夠科學(xué)。
游戲練習的組織有時(shí)沒(méi)有考慮到學(xué)生原有的知識、技能，身體素質(zhì)的訓練水平，不能做到由易到難、由淺入深，循序漸進(jìn)的原則，對不同年齡性別的學(xué)生的區別對待，還很不夠，對于游戲練習時(shí)學(xué)生身體狀況的變化，運動(dòng)密度和運動(dòng)量的掌握還欠妥當。
新課程新課標新高考培訓總結 12
這個(gè)暑假，是收獲與成長(cháng)的季節，因為我在網(wǎng)上參加了雙流縣2022年義務(wù)教育英語(yǔ)學(xué)科課程標準（修訂版）的培訓學(xué)習，在這過(guò)程中我學(xué)習到了許多新的教學(xué)理念。以下是我培訓所得與感悟：
一、學(xué)習感悟及收獲
(一)、知識體系的縮減與改進(jìn)
新英語(yǔ)新課標將教材按知識劃塊的方法編寫(xiě)，組成英語(yǔ)的各項能力要求。這種編排體系體現了劃整為零的思想，同時(shí)也更便于操作，有利于分步學(xué)習，同時(shí)還提供了一種選擇，可以讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，步步為營(yíng)，穩打穩扎地逐步學(xué)好英語(yǔ)。合理調整課程內容，科學(xué)地控制課程容量，降低了各個(gè)等級的難度，化繁為簡(jiǎn)，減輕學(xué)生的學(xué)習負擔。
(二)、新課程最大的亮點(diǎn)
英語(yǔ)，眾所周知，是種語(yǔ)言，用于交流，具有“工具性”，而新課標的修訂，明確了英語(yǔ)學(xué)科和語(yǔ)文一樣，是“人文性與工具性的統一”，要幫助學(xué)生拓寬視野、了解外國文化風(fēng)俗及中外不同的風(fēng)土人情、傳播中國文化、培養學(xué)生良好的品格，形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和良好的人文素養。
(三)、課程理念的修訂
1、以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，力求體現素質(zhì)教育的思想。課程特別強調要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，幫助他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程中，發(fā)展有效的學(xué)習策略，強化祖國意識，開(kāi)拓國際視野，形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力。這就要求我們教師在備課時(shí)就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認識，從而激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗，讓他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習熱情，培養他們的學(xué)習興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。
2、分級課程體系更細致具體，保證課程的整體性、靈活性和開(kāi)放性.整體設計的英語(yǔ)課程，將英語(yǔ)課程的目標按能力水平設計為五個(gè)級別。級別的`設定既與年級有一定的聯(lián)系，又不完全等同于各個(gè)年級。
3、倡導體驗、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習方式，強調學(xué)生能用英語(yǔ)做事情。新課標強調以能力為主線(xiàn)，關(guān)注在“做事情”的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力，強調學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情，在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力�！發(fā)earning by doing”不再是句空話(huà)。以往我們關(guān)注的只是支離破碎的知識點(diǎn)和技能塊，而不是一個(gè)面的累積。往往注重整體式詞句文為一體的教學(xué)，而忽略了句文境合并呈現的語(yǔ)境式教學(xué)。
4、注重評價(jià)對學(xué)生的激勵作用，建立了形成性與終結性相結合的課程評價(jià)體系。注重體現學(xué)生在評價(jià)中的主體地位，力求評價(jià)方式的多樣化。提倡學(xué)生、同伴、教師、家長(cháng)等共同參與評價(jià)。既關(guān)注學(xué)習過(guò)程，又關(guān)注學(xué)習結果。體現“過(guò)程目標與結果目標并重”的基本理念。
二、今后教學(xué)實(shí)踐的改變方向
�。ㄒ唬�、改變教學(xué)方式：轉換教師角色，以學(xué)生為主體，老師為主導，為學(xué)生創(chuàng )設可能的情景模式。根據新課標適當調整教材，做到根據班級情況實(shí)際需要合理分配課程內容和資源。
�。ǘ�、改變評價(jià)方式：由以前的單一批改模式轉換為多體制、多方法、多接觸學(xué)生的評價(jià)方式，使用激勵體制，讓學(xué)生能夠從評價(jià)中有所得。
當然，新課標的精神遠非以上本人所能言盡，相信有更多的精神和要求等待進(jìn)一步的學(xué)習與領(lǐng)悟。我將以更加認真積極的態(tài)度在課程教學(xué)活動(dòng)中去滲透新課標的精神，引導學(xué)生互動(dòng)、自主學(xué)習，達成思考、民主、創(chuàng )新的新課堂文化，成為一名“用英語(yǔ)進(jìn)行教育，幫助學(xué)生全面成長(cháng)”的老師！
新課程新課標新高考培訓總結 13
通過(guò)這次小學(xué)英語(yǔ)新課標學(xué)習，我的思想有了一個(gè)新的轉變，相信在以后的教學(xué)中我的教學(xué)理念、教學(xué)方法也會(huì )有一個(gè)新的轉變。我的總結有以下幾點(diǎn)：
一、以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，力求體現素質(zhì)教育的思想 。
《英語(yǔ)課程標準》明確指出，英語(yǔ)課程要面向全體中、小學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，幫助他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程中，發(fā)展有效的學(xué)習策略，強化祖國意識，開(kāi)拓國際視野，形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力�！队⒄Z(yǔ)課程標準》將英語(yǔ)課程的總體目標確定為學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的形成，而這一能力的形成是建立在學(xué)生的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識等素養的整合發(fā)展的基礎之上的。這一目標的確定，將英語(yǔ)課程從僅僅關(guān)注知識與技能的培養提高到對學(xué)生整體素質(zhì)的培養，使學(xué)生既有較強的英語(yǔ)語(yǔ)言運用的能力，又有自主學(xué)習能力和良好的個(gè)性品格，從而為終身學(xué)習和發(fā)展打下良好的基礎。
二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應以激發(fā)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)
小學(xué)英語(yǔ)屬于英語(yǔ)啟蒙教育，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、唱、玩等方式獲得一定的語(yǔ)言基礎知識，進(jìn)而獲得初步的`聽(tīng)說(shuō)能力和一定的語(yǔ)感。由于小學(xué)生天性愛(ài)玩的特點(diǎn)，課堂教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣為主，想辦法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，讓他們感到英語(yǔ)很好學(xué)，也很樂(lè )學(xué)，幫助他們建立起初步的學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
三、以創(chuàng )設符合學(xué)生實(shí)際為學(xué)習情景。
用自己充滿(mǎn)激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，創(chuàng )設情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習動(dòng)機，樹(shù)立學(xué)習信心。直觀(guān)情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng )設情景，如打電話(huà)、購物、生日聚會(huì )、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機會(huì )。
四、以創(chuàng )新為特色的課堂教學(xué)。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，沒(méi)有固定的模式和框架供我們套用，只有教師潛心學(xué)習，精心鉆研，不斷探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和策略，才能創(chuàng )出具有自己特色的精彩的課來(lái)。
總之，這次遠程培訓，為我們教師營(yíng)造了一個(gè)嶄新的學(xué)習環(huán)境，從根本上改變了原先的傳統教學(xué)模式，更給我帶來(lái)了新的學(xué)習觀(guān)念、學(xué)習方式和教學(xué)理念。我相信遠程教育將是不斷探究，不斷發(fā)展，不斷完善自我的永遠研修平臺。培訓雖然即將結束，但學(xué)習和思考并沒(méi)有停止，我將在今后的工作中努力提高自身業(yè)務(wù)，搞好英語(yǔ)教學(xué)，勇敢迎接更多挑戰。
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今年暑期我參加了20xx年版“課標解讀“遠程培訓。從注冊那天起我每天堅持網(wǎng)上學(xué)習，認真聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，積極參與班級討論，不斷發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，與小學(xué)語(yǔ)文25班學(xué)員一道共同學(xué)習，至今已完成六大模塊的學(xué)習任務(wù)，順利完成這次培訓學(xué)習。
在這次培訓中，我眼界開(kāi)闊了，許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)，對新課標也有了一定程度的認識，現將其梳理如下：
一、強調語(yǔ)言文字的運用，培養語(yǔ)言文字的運用能力
語(yǔ)文新課標明確提出：“語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎�！边@種基礎，就是讀讀背背、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)。培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力，落腳點(diǎn)在于正確運用祖國語(yǔ)言文字。
二、更加強調識字和寫(xiě)字
語(yǔ)文新課標明確提出：“識字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的'重要教學(xué)內容�！边@讓一線(xiàn)教師正確認識到識字、寫(xiě)字不單單是低年級的教學(xué)重點(diǎn)，而是九年語(yǔ)文教育要一以貫之�！懊總�(gè)學(xué)段都要指導學(xué)生寫(xiě)好漢字。要求學(xué)生寫(xiě)字姿勢正確，指導學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。要在日常書(shū)寫(xiě)中增強練字意識，講究練字效果�！�
三、強調核心價(jià)值觀(guān)
以社會(huì )主義理想、愛(ài)國主義精神、改革時(shí)代精神、良好思想素質(zhì)、中華優(yōu)秀文化傳統教育學(xué)生。放大語(yǔ)文的“文”的文化、文字、文學(xué)因素，用文化的因素激發(fā)孩子熱愛(ài)中華文化的情感。
“既得意又得言”：從語(yǔ)言文字入手，理解內容，體會(huì )情感，讓學(xué)生想一想，看一看，這樣的情感文化是怎樣通過(guò)語(yǔ)言文字表達出來(lái)的，怎么表達得這么好。讓學(xué)生既理解掌握文本內容意思，又能理解語(yǔ)言，揣摩文章表達，積累語(yǔ)言。
四、強調多讀書(shū)、多積累、多實(shí)踐
語(yǔ)文新課標明確提出：“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )精讀、略讀和瀏覽。培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)�！毙W(xué)六年要背誦優(yōu)秀詩(shī)文160篇，包括段落，課外閱讀量：第一學(xué)段5萬(wàn)字，第二學(xué)段40萬(wàn)字，第三學(xué)段100萬(wàn)字，共145萬(wàn)字。讀背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養的好方法。讀背是自悟的前提和基礎，只有反復誦讀才能真正體會(huì )課文的意味、情趣和文氣。
總之，這次培訓使我提高了認識，理清了思路，更新了觀(guān)念，提升了技能。
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通過(guò)本次培訓，我又學(xué)到了許多新的知識和教育方法，提高了自身的基本素質(zhì)，開(kāi)拓了眼界，我對語(yǔ)文教學(xué)有了新的認識。為今后的語(yǔ)文教學(xué)奠定了基礎。下面我就本次培訓內容談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì )。
一、累并快樂(lè )著(zhù)
在培訓過(guò)程中老師讓我們聽(tīng)了一些講座，雖然有點(diǎn)累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一點(diǎn)就是學(xué)習對于我們來(lái)說(shuō)太重要了。都說(shuō)“要給學(xué)生一杯水，我們自己源源不斷的泉水”這句話(huà)說(shuō)的一點(diǎn)也不錯，在教學(xué)工作中，我一直覺(jué)得自己無(wú)論是課堂教學(xué)技能還是教學(xué)理論，都知之甚少。參加工作以來(lái)，我對于語(yǔ)文教學(xué)的理論僅局限于知道語(yǔ)文教學(xué)策略和一些新課標的要求，在平時(shí)上課過(guò)程中沒(méi)有注意總結反思自己的教學(xué)行為，這樣在教學(xué)中就感到自己的進(jìn)步很少。因此，以后要努力學(xué)習，特別是要學(xué)習一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
二、語(yǔ)文教學(xué)技能有了一個(gè)質(zhì)的飛躍
作為語(yǔ)文學(xué)科，良好的教育教學(xué)手段是非常重要的，所以這次培訓對我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲《闡釋學(xué)與初中文學(xué)作品解讀》、《初中語(yǔ)文魯迅作品的研究與教學(xué)》、《基于新課標的課堂教學(xué)改革》、《詩(shī)學(xué)與初中詩(shī)歌教學(xué)》、《閱讀學(xué)與初中閱讀教學(xué)》等專(zhuān)題講座讓我由原來(lái)不知如何教到現在讓我豁然開(kāi)朗，真是大有收獲。
三、他山之石，可以攻玉。
網(wǎng)絡(luò )學(xué)習帶給人們的一大好處是方便快捷。教師們憑借著(zhù)這樣一個(gè)平臺，交流著(zhù)教學(xué)的心得體會(huì )，討論著(zhù)教學(xué)中遇到的種種困惑，思考著(zhù)如何更好地提高教學(xué)水平。在交流過(guò)程中，我了解到各學(xué)校的教學(xué)的不同情況，也積極地發(fā)貼回貼。在討論中，教師們暢所欲言，提出了許多語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際的觀(guān)點(diǎn)和問(wèn)題，這些問(wèn)題也得到專(zhuān)家們的重視，他們的網(wǎng)上答疑也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學(xué)有著(zhù)積極的促進(jìn)作用。
四、學(xué)以致用，做新課標的踐行者
現在素質(zhì)教育精神的教育觀(guān)念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過(guò)培訓學(xué)習，讓我對本套教材有了更深的了解，也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗，在以后的.教學(xué)工作中可以根據自己學(xué)生的實(shí)際，對教材內容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，探尋恰當的教學(xué)方法，合理地組織教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)中我還以多樣的評價(jià)方式培養學(xué)生學(xué)習的進(jìn)取心，使他們獲得成功的體驗，這是一種能引起學(xué)生學(xué)習興趣的好方法，同時(shí)也可以成為一種評價(jià)手段，為學(xué)生平時(shí)的學(xué)習提供競爭的機會(huì )，在給他們建立期望值的同時(shí)，通過(guò)勝敗的評比，激發(fā)他們取得成功的動(dòng)機，從而培養他們的競爭意識和競爭能力。
五、與時(shí)俱進(jìn)，終身學(xué)習
知識也有保持期。在這個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)理論知識還是專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能，都在日益更新，不斷發(fā)展。作為新時(shí)代的教師，不能墨守成規，一成不變地按照自己的傳統觀(guān)念和思想進(jìn)行教學(xué)。教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展一般可分為四個(gè)基本階段，即新手階段、勝任階段、熟手階段、專(zhuān)家階段。分析自己的情況，應該屬于“新手階段”，還需太多的磨練和學(xué)習，今后要向課本學(xué)習，向專(zhuān)家學(xué)習，多讀教育教學(xué)方面的書(shū)籍；向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，多參加聽(tīng)課、評課活動(dòng)，多與同事進(jìn)行交流，加強教師間的合作，或者利用網(wǎng)絡(luò )與更多的同行進(jìn)行交流與學(xué)習，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。
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通過(guò)兩天的學(xué)習，在全體數學(xué)老師積極熱情的參與下，使這次學(xué)習活動(dòng)順利完成，針對本次學(xué)習研討每位老師都寫(xiě)出了自己的隨感和收獲，反思了自己的不足，并在日常教學(xué)中加以改進(jìn)，變化主要有幾方面：
一、首先對新課程的認識更進(jìn)一步：
1、 數學(xué)知識與實(shí)際生活緊密相連
數學(xué)是人們對客觀(guān)世界定性的把握和定量的刻畫(huà)、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應用的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是來(lái)源于生活實(shí)際的，它在人類(lèi)社會(huì )中，是無(wú)處不在的，有著(zhù)非常重要的作用，它并不是孤立于書(shū)本之上的，它是與生活有著(zhù)緊密聯(lián)系的，是與生活密不可分的，所以數學(xué)應該是來(lái)源于生活，并且能夠解決生活實(shí)際問(wèn)題的。因此，在新教材的編寫(xiě)中更多的采用了生活化與情景化的場(chǎng)景，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)有所用并能投入其中。
2、更注重學(xué)生全面、持續、和諧的發(fā)展
教材的設計更注重面向全體學(xué)生，培養學(xué)生的個(gè)性。我們知道每一個(gè)學(xué)生因為生活環(huán)境，智力發(fā)展，性格特點(diǎn)等多種原因會(huì )造成，每個(gè)人對知識的理解和接受有差異，表現出學(xué)習的效果不盡相同。這種現象是切實(shí)存在的，而教師應充分尊重學(xué)生的這種差異，對每個(gè)學(xué)生提出合理的要求，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上獲得不同的發(fā)展。
3、形式和內容更加多樣化，數學(xué)教學(xué)活動(dòng)更加豐富
隨著(zhù)教育改革的.不斷深入，傳統教學(xué)的改革已勢在必行。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”就要求教師要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習資料，讓他們通過(guò)討論、交流等多種形式的學(xué)習，使學(xué)生自主學(xué)習可以自學(xué)的內容。
二、體會(huì )到新課程的變化：
1、首先，我們要把握新課程的宗旨：讓學(xué)生在娛樂(lè )中不知不覺(jué)掌握教學(xué)內容，得到情感體驗與教育，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，變被動(dòng)接受為主體參與，學(xué)生變要你學(xué)為我要學(xué)，教師變傳授者為引導者。在這一宗旨的帶領(lǐng)下，注重設計，注重方法，注重課堂實(shí)效，從而實(shí)現“知識技能為基礎。目標，過(guò)程方法為核心目標，情感、思維和價(jià)值觀(guān)為最終目標”的三維整合。教學(xué)中要抓過(guò)程和方法，通過(guò)過(guò)程和方法，使學(xué)生學(xué)到基礎知識，掌握基本技能，全面訓練學(xué)生思維以及想象力、觀(guān)察力、語(yǔ)言表達能力和團結協(xié)作精神，永遠要高度重視對學(xué)生自信心的樹(shù)立和培養，培養吃苦耐勞、樂(lè )觀(guān)向上的精神，為他們人生第一節作好奠基。
2、教師設計問(wèn)題、學(xué)生提出問(wèn)題，師生互動(dòng)，最終解決問(wèn)題，就是教學(xué)主要內容和教學(xué)目標實(shí)現的具體過(guò)程。學(xué)生在“樂(lè )中學(xué)，學(xué)中樂(lè )”是實(shí)施新課程在思想方法上的精髓，這就是轉變觀(guān)念。
3、作為教師，我們要徹底轉換角色，變原來(lái)的主演為導演，教師的主要任務(wù)是導課，當然也要講課；變學(xué)生原來(lái)是觀(guān)眾為主演員，是他們在具有樂(lè )趣的氣氛中人人思考、人人參與、人人活動(dòng)，使知識、情感在每個(gè)學(xué)生的心中流動(dòng)，人人能得到能力的提高，分小組討論學(xué)習就是實(shí)現這一目的的好方法。
4、教師要充分地相信學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習的主人，進(jìn)行自主合作、探究式的學(xué)習。
5、在新課改的實(shí)施當中，教師應成為教材的研究者，探索者，而不是單純的照本宣科的傳授者，教師要成為新型的、民主的、研究型的、藝術(shù)型的老師，我們要把教育工作當一番事業(yè)來(lái)干，不能只當一份工作來(lái)做，只有這樣，才能受到學(xué)生和家長(cháng)的歡迎。
6、在課堂教學(xué)中，學(xué)生人人都能想問(wèn)題、提問(wèn)題、解決問(wèn)題，是開(kāi)啟智慧的金鑰匙。要時(shí)刻注意和實(shí)際生活相聯(lián)系，培養學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
7、今后，我們還要不斷豐富我們的知識，刷新概念，改變方法，新舊結合，創(chuàng )出我們自己的教育教學(xué)特色，為教育事業(yè)服務(wù)。
三、增加了新的思考
我覺(jué)得我們每位教育工作者身上的擔子都不輕，因為進(jìn)行新課程僅僅有熱情是不夠的，必須要有比較充分的理論準備，必須要有教育觀(guān)念的更新。我們數學(xué)教育工作者都應關(guān)注，都應思考，都應行動(dòng)，都應付出，都應探索。為了數學(xué)教育的美好明天，讓我們共同努力，在新課程的土地上辛勤耕耘。
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一、引言
隨著(zhù)教育改革的不斷深入，新課程、新課標和新高考的推出，為我國的教育事業(yè)注入了新的活力。本次培訓旨在幫助教師深入理解新課程、新課標和新高考的理念和要求，提升教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的支持。經(jīng)過(guò)為期數日的培訓，我深感收獲頗豐，現將培訓總結如下。
二、培訓內容概述
本次培訓涵蓋了新課程、新課標和新高考的多個(gè)方面，主要包括：
新課程理念解讀：通過(guò)專(zhuān)家講解和案例分析，深入了解了新課程的`理念和精神，明確了新課程對教學(xué)的要求和意義。
新課標內容解析：針對各學(xué)科的課程標準進(jìn)行了詳細解讀，包括課程目標、課程內容、評估標準等，使教師能夠準確把握教學(xué)方向。
新高考政策解讀：對新高考政策進(jìn)行了全面介紹，包括考試科目、考試形式、錄取方式等，幫助教師了解新高考對學(xué)生學(xué)科素質(zhì)的要求。
教學(xué)方法與手段培訓：介紹了新的教學(xué)方法和手段，如信息技術(shù)、多媒體教學(xué)等，幫助教師提升教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
課程設計與實(shí)踐：通過(guò)專(zhuān)家指導和實(shí)踐操作，幫助教師設計多樣化、個(gè)性化的課程設計，提高課程的質(zhì)量和效果。
三、培訓收獲與體會(huì )
深入理解新課程理念：通過(guò)培訓，我深刻理解了新課程以學(xué)生為中心、注重實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神培養的理念。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
準確把握新課標要求：通過(guò)對新課標的詳細解讀，我明確了各學(xué)科的課程目標、課程內容和評估標準。在今后的教學(xué)中，我將嚴格按照新課標的要求進(jìn)行教學(xué)設計，確保教學(xué)質(zhì)量和效果。
適應新高考改革：新高考改革對學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)提出了更高的要求。通過(guò)培訓，我了解了新高考對學(xué)生的評價(jià)標準和要求，將更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)培養，幫助學(xué)生適應新高考的改革。
提升教學(xué)方法和手段：培訓中介紹了許多新的教學(xué)方法和手段，如信息技術(shù)、多媒體教學(xué)等。這些新的教學(xué)方法和手段不僅可以提升教學(xué)效果，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。我將嘗試在教學(xué)中運用這些新的方法和手段，提升學(xué)生的學(xué)習體驗。
加強團隊合作與交流：培訓中通過(guò)團隊合作活動(dòng)和教學(xué)交流，我深刻體會(huì )到了團隊合作的重要性。在今后的教學(xué)中，我將加強與同事的合作與交流，共同探討教學(xué)難題，提升整體教學(xué)水平。
四、展望未來(lái)
本次培訓為我提供了寶貴的學(xué)習機會(huì )和成長(cháng)平臺。我將把培訓中所學(xué)到的知識和技能運用到實(shí)際教學(xué)中去，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。同時(shí)，我也將不斷學(xué)習和探索新的教學(xué)方法和手段，不斷提升自己的教學(xué)水平和能力。在未來(lái)的教育工作中，我將以更加飽滿(mǎn)的熱情和更加扎實(shí)的工作作風(fēng)投身于教育事業(yè)中。
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近期，我參加了關(guān)于新課程、新課標和新高考的培訓，這是一次充實(shí)且富有啟發(fā)的經(jīng)歷。以下是我對此次培訓的總結。
一、培訓背景與目的
隨著(zhù)教育改革的不斷深入，新課程、新課標和新高考已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的重要議題。為了更好地適應這一變革，提升教師的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力，我參加了此次培訓。培訓的主要目的是幫助教師深入理解新課程和新課標的理念，掌握新高考的要求，以便更好地指導學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展。
二、培訓內容概述
此次培訓涵蓋了新課程的理念、新課標的內容以及新高考的要求等多個(gè)方面。首先，我們學(xué)習了新課程的理念，包括以學(xué)生為中心、注重學(xué)生的全面發(fā)展等。接著(zhù)，我們深入了解了新課標的內容，包括課程目標、課程內容、教學(xué)方法等。最后，我們探討了新高考的要求，包括考試形式、考試內容、評分標準等。
三、重點(diǎn)收獲與體會(huì )
深入理解新課程的理念：通過(guò)培訓，我深刻理解了新課程的'理念，即以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的全面發(fā)展。這讓我更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和興趣愛(ài)好，努力為他們提供個(gè)性化的教學(xué)。
掌握新課標的內容：新課標對課程內容進(jìn)行了更加明確和具體的規定，通過(guò)培訓，我掌握了新課標的內容和要求，能夠更好地指導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。
了解新高考的要求：新高考對學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，通過(guò)培訓，我了解了新高考的要求和評分標準，能夠更好地指導學(xué)生備考。
四、反思與展望
通過(guò)此次培訓，我深刻認識到了教育改革的重要性和緊迫性。在未來(lái)的教學(xué)工作中，我將繼續深入學(xué)習新課程、新課標和新高考的相關(guān)內容，努力提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力。同時(shí)，我也將關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和興趣愛(ài)好，為他們提供更加個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)。我相信，在教育改革的大背景下，只要我們不斷努力、不斷創(chuàng )新，就一定能夠為學(xué)生創(chuàng )造更加美好的未來(lái)。
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