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校本培訓個(gè)人總結

時(shí)間:2022-08-30 10:12:10 培訓總結 我要投稿

2022年校本培訓個(gè)人總結

  總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料,它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導,不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么總結應該包括什么內容呢?下面是小編精心整理的2022年校本培訓個(gè)人總結,僅供參考,歡迎大家閱讀。

2022年校本培訓個(gè)人總結

2022年校本培訓個(gè)人總結1

  在今年的暑期學(xué)校利用開(kāi)學(xué)前的幾天時(shí)間對我們學(xué)校全體教職員工進(jìn)行了一次非常及時(shí)也是非常必要的校本培訓。在縣進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導和學(xué)校領(lǐng)導的大力支持下,經(jīng)過(guò)黃格老師的精心安排和設計,以及全體教職員工的大力配合下,學(xué)校的校本培訓進(jìn)行的非常順利,同時(shí)讓每一個(gè)不同層次的學(xué)員都有了不同的收獲。下面我把我在這次培訓中獲得的一些心得總結如下:

  第一,培訓的第一天學(xué)校就請到了進(jìn)修學(xué)校的副校長(cháng)龔耀昌老師給我們進(jìn)行了一堂關(guān)于“新課程背景下的備課、上課及教學(xué)評價(jià)”的講座。聽(tīng)了這堂精彩的講座,通過(guò)龔老師精彩而專(zhuān)業(yè)的獨特視角,讓我從真正意義上開(kāi)始了解新課程的背景、特點(diǎn)、設計要點(diǎn)。新課程改革是基于未來(lái)需要對教育提出的訴求。而在新課程中剔除了舊課程中的六個(gè)過(guò)于:過(guò)于重視知識傳授、課程結構過(guò)于強調學(xué)科本位科目過(guò)多和缺乏整合、內容過(guò)于繁—雜—難—偏—舊、過(guò)于注重書(shū)本知識、過(guò)于強調接受學(xué)習,死記硬背,機械訓練、過(guò)分強調評價(jià)的甄別與選拔的功能。

  有了這么強的針對性的講解,也為我們在今后的工作中注意不要再犯這種錯誤提了一個(gè)醒。同時(shí),也讓我們教師不斷的思考,在新課程的教學(xué)中應該如何更加的注重學(xué)生各方面的發(fā)展,尤其是對于我們所忽略的情感體驗、探究意識、創(chuàng )造能力,恰恰是人之為人的核心要素的體現,該如何更好的把握和教學(xué)。而在龔老師的講座的后半段,對于教師備課、上課等的詳細闡述,也給了我們很多具體方法上的指導。同樣,也讓我們深深地思考,在我們這樣的學(xué)校中如何真正的實(shí)施好新課程標準中的各項內容,這將是在今后的教學(xué)工作中不斷實(shí)踐和總結的。

  第二,培訓的第二天請到了我們縣進(jìn)修學(xué)?蒲惺抑魅蝿コ蠋熃o我們來(lái)了一次科研的洗禮。他所講的內容是“教育科研課題選擇與方案設計”。在講座中他講到了,教師教育科研的內涵和特點(diǎn)、教師課題選擇的策略、課題研究方案的設計。在他的講座中,總是通過(guò)實(shí)際的科研題目和科研的課題來(lái)給我們講述,讓我們在事例中了解教育科研,也知道了教育科研并不是什么高深莫測的東西,其實(shí)是在我們教育實(shí)踐中就伸手可及的,我們每次的教學(xué)都有新的問(wèn)題,新的發(fā)現,只是缺少了總結和積累。所以,在今后的教學(xué)工作中需要我們多記錄和積累,把一些新的發(fā)現和新的創(chuàng )造總結起來(lái),有利于與同仁們的相互傳授,更有利于今后自己的教學(xué)工作。

  第三,培訓的第三天,由我們本校的先進(jìn)教師進(jìn)行了一次事跡的報道和交流。從他們各自的發(fā)言和交流中,我知道了他們的付出,他們之所以為先進(jìn)是因為他們在教學(xué)和班級管理中的突出成績(jì)。通過(guò)的他們的發(fā)言,有很多的方法和經(jīng)驗對于我來(lái)說(shuō)都是非常有用的。像陳紀麗老師所說(shuō)的,她所堅持的班級管理的理念就是“團結協(xié)作學(xué)生,團結協(xié)作各任課老師”,正是她這種班級的管理方式讓她的學(xué)生與學(xué)生之間,學(xué)生與老師之間,各老師與老師之間的關(guān)系十分的融洽。丁利珍老師的“鼓勵、嚴格紀律、以及長(cháng)期而耐心地給予學(xué)生指導,用“愛(ài)”去關(guān)心和感化每一個(gè)學(xué)生”的方法,也讓我頗有感想。

  第四,培訓的第四天,學(xué)校教導室主任吳老師組織大家進(jìn)行了一次中考試卷分析。首先通過(guò)各教研組的相互交流,總結了教學(xué)中的不足和長(cháng)處,然后針對中考試卷中出現的新問(wèn)題和體現出來(lái)以后中考的新形勢做了總結和交流,為今后教學(xué)工作的開(kāi)展提供了新的設想和新的方法。下午又有初三的各中考科目的任課教師進(jìn)行了中考試卷的交流和分析,很是受益。

  第五,培訓的第五天,也是最后一天的培訓。這次請到了進(jìn)修學(xué)校的嚴英老師給我們來(lái)了一次“生命教育與學(xué)校心理健康教育”的講座。講座很有趣味性和實(shí)用性。她通過(guò)“何為生命教育”,“生命教育的內容”,“生命教育提出的背景”,然后結合學(xué)校的實(shí)際情況闡述了學(xué)校心理健康的目標、心理健康教育的重要性、迫切性,中小學(xué)心理輔導的現狀,什么是心理輔導,中學(xué)心理輔導的內容等等。講座的內容豐富而充實(shí),也非常的實(shí)用。

  現代社會(huì )中學(xué)生的心理狀況越來(lái)越受到關(guān)注,也越來(lái)越需要人們去關(guān)注,尤其是在學(xué)校的教育中應該要開(kāi)設這樣的專(zhuān)門(mén)課程、或者專(zhuān)門(mén)的心理輔導室,對學(xué)生進(jìn)行必要的幫助。下午,進(jìn)修學(xué)校的顧老師針對我們學(xué)校民族精神教育中“走進(jìn)中華經(jīng)典人物評析”進(jìn)行了指導,這對我們進(jìn)行具體的操作,提供有力的理論支持。

2022年校本培訓個(gè)人總結2

  為進(jìn)一步加強校本培訓與教研管理,我校結合自身的實(shí)際情況,按照理論和實(shí)際相結合的原則,在師德規范建設、新教師培養培訓、現代化教育教學(xué)理論、課堂教學(xué)方法及課題研究探討等方面組織開(kāi)展了形式多樣、富有成效的各項培訓活動(dòng),提升了教師的師德品位,促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

  一、領(lǐng)導重視,制度規范,為校本培訓打下堅實(shí)的基礎。

  學(xué)校領(lǐng)導重視校本培訓工作,成立了以校長(cháng)為組長(cháng),業(yè)務(wù)校長(cháng)具體負責的校本培訓領(lǐng)導小組,并把校本培訓納入校長(cháng)任期工作目標,制定了年度計劃和郵高一中校本培訓制度,每一個(gè)學(xué)期都制定了與學(xué)校實(shí)際相結合的校本培訓計劃,教師培訓參與面達到了100%,促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高。

  二、開(kāi)展了豐富多彩的校本培訓活動(dòng),促進(jìn)了教師的快速成長(cháng)。

  1、加強對全體教師的職業(yè)道德的培訓。

  一是全體教師認真學(xué)習了新頒布的《義務(wù)教育法》,嚴格遵守《中小學(xué)職業(yè)道德》。進(jìn)一步端正了教育思想,更新了教育理念、認真探索教學(xué)新法、實(shí)施和諧教育。

  二是通過(guò)培訓,樹(shù)立了“責任是前提、責任重于泰山”的意識,以《教師行為十不準》、《郵高一中教師十標準》為標尺,以大局意識、合作意識、團結意識、奉獻意識為教育重點(diǎn),認真的履行了《教師職業(yè)道德》。

  三是堅持開(kāi)展了“三評一考”(即學(xué)生評、家長(cháng)評、學(xué)校評及師德業(yè)務(wù)考試)活動(dòng),把師德?tīng)顩r作為崗位競爭、職稱(chēng)評聘、錄用辭退、晉職晉級和獎懲的重要依據,提高了教師的職業(yè)道德素質(zhì)。

  2、加大對新教師的培訓培養,開(kāi)展了青藍工程。

  一是繼續實(shí)施新老教師“一幫一、一帶一”的手拉手活動(dòng),要求全體新教師必須要虛心向老教師學(xué)習,老教師要對新教師指導幫助,建立健全新老教師的幫帶制度,把新老教師結對的成果納入年度末的考核中去。

  二是繼續實(shí)行青年教師過(guò)“三關(guān)”活動(dòng)。為實(shí)現青年教師的迅速成長(cháng),在新分教師中除了開(kāi)展好“幫帶”活動(dòng)以外,還要進(jìn)行專(zhuān)項培養培訓,開(kāi)展好過(guò)“基本功、業(yè)務(wù)、教科研”三關(guān)活動(dòng)。以達到一年合格、三年成熟、五年成骨干的目標。抓好教師隊伍的管理工作,樹(shù)立“質(zhì)量是生命”的意識,遵循“高效、有序、到位”的要求,引進(jìn)了競爭機制,加大分配差距,實(shí)現優(yōu)級優(yōu)酬。

  三是實(shí)施人才培養及使用制度。對揚州和郵高評出的“學(xué)科帶頭人、教學(xué)骨干、教壇新秀”三個(gè)層次的人才,賦予重任和使命,充分發(fā)揮他們的模范帶動(dòng)作用,負責指導、幫助年輕教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,分析研究解決教學(xué)、教研等問(wèn)題,充分發(fā)揮了學(xué)校的人才資源,加大了校本培訓的力度,為教師們創(chuàng )造了相互學(xué)習、共同提高的機會(huì ),促進(jìn)了全體教師的整體提高。

  3、加大對新課程理論的培訓與學(xué)習。

  以市“課堂教學(xué)效益年”活動(dòng)為契機,組織教師認真學(xué)習了《新課程教學(xué)法》《新課程教學(xué)設計》等新課程理念,開(kāi)展了4期以新課程理論為主題的培訓活動(dòng),促進(jìn)教師進(jìn)一步轉變觀(guān)念、轉變角色,樹(shù)立起新的教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)。真正擔負起學(xué)生學(xué)習的指導者、幫助者、引導者、合作者、促進(jìn)者的角色。采取走出去的方式:組織部分教師到兄弟學(xué)校聽(tīng)課、座談,學(xué)習借鑒兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗和做法,組織全體專(zhuān)任教師到海安高中、前黃高中等學(xué)校學(xué)習,學(xué)習先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗以及全國性的“素質(zhì)教育大討論”和新課程標準學(xué)習等活動(dòng)。

  教師通過(guò)學(xué)習,書(shū)寫(xiě)教學(xué)反思近萬(wàn)字。在總結其他學(xué)校經(jīng)驗的同時(shí),結合學(xué)校的實(shí)際情況在全校開(kāi)展了學(xué)案導學(xué)課堂學(xué)習模式的實(shí)驗研究,提高了課堂效率。采取請進(jìn)來(lái)的方式:對教師進(jìn)行校本研究的培訓,邀請教育專(zhuān)家來(lái)我校作了《校本培訓的理論與實(shí)踐》的報告,加大了我校教師對校本培訓的認識與理解,20xx年9月我校又邀請市教科室徐主任來(lái)校作了《如何進(jìn)行課題研究的報告》,使全體教師對課題有了明確地認識,增強了教師投入教研科研的信心。

  4、以課堂教學(xué)為突破口,加強對教師業(yè)務(wù)能力的培訓。

 。1)學(xué)校提倡全體教師爭當學(xué)習型教師。在教師中開(kāi)展“三學(xué)、三比、三壇”活動(dòng),為教師搭建學(xué)習交流的平臺!叭龑W(xué)”:學(xué)教育教學(xué)專(zhuān)著(zhù)、學(xué)課程標準、學(xué)新課改理念;“三比”:比業(yè)務(wù)、比素質(zhì)、比質(zhì)量;“三壇”:學(xué)術(shù)講壇、成長(cháng)論壇、百家講壇。學(xué)要學(xué)有標尺、學(xué)有榜樣、學(xué)有提高,比要比出干勁、比出水平、比出成績(jì)。壇要談出經(jīng)驗、講出亮點(diǎn)、論出特色。創(chuàng )建書(shū)香型校園。使人人培養起終身學(xué)習的意識,樹(shù)立起"處處是學(xué)習之所,時(shí)時(shí)為學(xué)習之時(shí),人人是學(xué)習之人"的終身學(xué)習理念。

 。2)加大對教師課堂教學(xué)的培訓指導,開(kāi)展了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),提高了教師執教水平。學(xué)校以"三強四創(chuàng )"即:“教育教學(xué)能力強、教育科研能力強、運用現代教學(xué)手段能力強、創(chuàng )高的層次、創(chuàng )高的品德、創(chuàng )高的質(zhì)量、創(chuàng )高的效益”為目標,全面提高教師素質(zhì)。開(kāi)展了“123工程”,即講一節公開(kāi)課,進(jìn)行期中期末的兩次試卷分析,寫(xiě)好聽(tīng)課心得,教學(xué)反思,研究論文三篇文章。開(kāi)展了“人人貢獻一堂優(yōu)質(zhì)課”活動(dòng),以講課評課帶動(dòng)教研活動(dòng)。進(jìn)行了校公開(kāi)課評比活動(dòng),開(kāi)展了“我的新課堂”創(chuàng )新課探究交流活動(dòng),做到了資源共享,共同提高。

  開(kāi)展了“四個(gè)一”大比武活動(dòng),即:人人貢獻一堂優(yōu)質(zhì)課(示范課、觀(guān)摩課、創(chuàng )新課)、撰寫(xiě)一篇優(yōu)秀教學(xué)(德育)論文、展示一個(gè)優(yōu)秀教學(xué)案例、設計一個(gè)優(yōu)秀教案或課件等教學(xué)研究活動(dòng),以提高整體業(yè)務(wù)水平。開(kāi)展了“青年教師講課比賽”“中青年教師講課比賽”“畢業(yè)班復習研討觀(guān)摩”錄像課評選、市優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩學(xué)習等活動(dòng)。使廣大教師更新了觀(guān)念,轉變了角色,提高了教師的執教水平。

  5、以教學(xué)研究為動(dòng)力,走研訓一體發(fā)展道路。我們從培訓入手,激發(fā)興趣,提高能力,鼓勵每個(gè)教師參加一項課題研究,讓教師品嘗教科研的樂(lè )趣,逐步形成教科研的教師隊伍和骨干隊伍。各科教師都能積極投身課題研究。加強課題研究,將教學(xué)科研相結合,推進(jìn)教學(xué)改革,有計劃、有步驟開(kāi)展各項教學(xué)科研活動(dòng)。今年我校又申報了2項市級課題,確立了8項校級課題,使得專(zhuān)任教師參與課題面達到了75%,出現了人人要課題,人人有課題的可喜現象。

  6、加大對教師現代化信息技術(shù)的培訓,大力推行多媒體教學(xué)。多媒體課件的開(kāi)發(fā)利用,極大地豐富了教學(xué)手段。教師立足于解決教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題,開(kāi)發(fā)、設計出具有個(gè)性化的課件。絢麗的色彩、清晰的畫(huà)畫(huà)、美妙的音樂(lè ),將干巴巴的說(shuō)教變成多感官的刺激,使抽象的變得具體,靜的變成動(dòng)的,虛幻的變成真實(shí)的,既可以為學(xué)生創(chuàng )設真實(shí)的情景,又能將學(xué)生引入想象的世界,使教材活起來(lái),使課堂也活起來(lái),提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

  三、通過(guò)加強校本培訓,取得了初步成效:

 。ㄒ唬⿵V大教師的教育觀(guān)念發(fā)生了深刻的變化。首先,廣大教師真正學(xué)有所得,學(xué)以致用。其次,教育理念也發(fā)生了深刻變化。校本培訓是教師繼續教育的主要形式,學(xué)校是教師繼續教育的主陣地,第三是廣大教師的終身教育理念已經(jīng)初步形成,教師們深切地認識到,接受終身教育不僅是教育改革與發(fā)展的需要,也是自身發(fā)展、自身生存的需要。通過(guò)培訓,廣大教師的教育觀(guān)念和教學(xué)策略發(fā)生了深刻的變化,許多現代教育思想和先進(jìn)經(jīng)驗已經(jīng)轉變?yōu)榻處煹慕逃虒W(xué)實(shí)際行動(dòng),提高了教師迎接課程改革的自覺(jué)性。

 。ǘ┨剿鞒鲆环N行之有效的教師繼續教育運行機制。目前,我校構建了以現代教育信息技術(shù)為核心,以互聯(lián)網(wǎng)為依托的校本培訓模式;集中培訓、教研培訓、校本培訓與遠程培訓有機結合的繼續教育運行機制初步形成。

 。ㄈ┩七M(jìn)了教育科學(xué)研究的進(jìn)程。近年來(lái),我校有多名教師參加了省級、市級、縣級教學(xué)大賽活動(dòng)并獲獎。

  教師的科研意識、科研能力有了顯著(zhù)提高。廣大教師結合教育教學(xué)實(shí)踐,撰寫(xiě)了大量的教學(xué)隨感、案例分析、科研論文。目前已經(jīng)形成了學(xué)校有課題、人人都參與的局面。

2022年校本培訓個(gè)人總結3

  教師是辦學(xué)之本,是立校之本,是學(xué)?沙掷m發(fā)展的基礎。全面推進(jìn)素質(zhì)教育,深入進(jìn)行課程改革,培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生,必須要有高素質(zhì)的師資隊伍。而校本培訓是全面提高教師素質(zhì)的重要途徑。加強教師隊伍建設,提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平是提高教師教育教學(xué)能力的一條重要途徑,更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。校本培訓和校本教研,是教師成長(cháng)的一只方舟。因此,做好校本培訓工作非常重要,下面將我校本年開(kāi)展的校本培訓工作總結如下:

  一、領(lǐng)導重視,認識到位。

  學(xué)校領(lǐng)導非常重視校本培訓工作,成立了校長(cháng)任組長(cháng)的校本培訓領(lǐng)導小組,加強對校本培訓工作的指導,把校本培訓落到實(shí)處,把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段,通過(guò)開(kāi)展校本培訓,大力提高教師專(zhuān)業(yè)化水平,提高教師綜合教育能力,提高教師整體的業(yè)務(wù)水平。

  二、嚴格要求,認真組織。

  1、學(xué)期初召開(kāi)全體教師會(huì )議和教研組長(cháng)、備課組長(cháng)會(huì )議,按照校本培訓的要求,認真布置學(xué)期校本培訓工作內容,并提出了嚴格的要求,使全體教師充分認識進(jìn)行校本培訓的重要性,不把培訓當成一種負擔,應付了事,真正從中學(xué)到教學(xué)理論和技能,一開(kāi)始并提出每位教師每月都要寫(xiě)一篇教學(xué)反思和聽(tīng)課反思,并要求及時(shí)參加各種校外培訓,并要求回來(lái)后寫(xiě)培訓反思。這樣做的目地是提高教師的綜合實(shí)力,更好地服務(wù)教學(xué)。

  2、逐步建立校本培訓的體系,構建校本培訓機制。我校成立了培訓領(lǐng)導小組,負責校本培訓計劃的制定與實(shí)施,列出培訓對象、內容、時(shí)間、形式,及早公布,使培訓明確有序,進(jìn)展順利。同時(shí)加強過(guò)程管理,認真記載教師參加校本培訓的情況,將教師的學(xué)習筆記、聽(tīng)課筆記、案例、課件、學(xué)習體會(huì )、經(jīng)驗總結、研究論文等文字材料和參加培訓或研究活動(dòng)的考勤情況作為校本培訓檢查、考核的重要依據。同時(shí)落實(shí)到教研組、備課組,要求教研組長(cháng)、備課組長(cháng)按計劃開(kāi)展集體備課、校本教研活動(dòng)。并將活動(dòng)內容記錄表、和相關(guān)照片及材料上傳到學(xué)校校本培訓博客。真正把校本培訓落在實(shí)處,起到很好的促動(dòng)效果。

  三、校本培訓內容豐富多彩。

 。ㄒ唬┳煹陆逃,樹(shù)立師表形象。

  認真學(xué)習《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、《揚中市教師職業(yè)道德規范》,狠抓師德建設工作。根據教育存在的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題,結合我校實(shí)際,XX年5月份讓家長(cháng)走進(jìn)課堂活動(dòng),家長(cháng)們這一天隨便聽(tīng)任何一位教師的課,并和所有的任課教師任意交談,對教師的教學(xué)、管理等方面交流自己的觀(guān)點(diǎn)和想法,對學(xué)校的教育提出良好的建議,并留下當天參觀(guān)學(xué)習的評價(jià)表,同時(shí)我們召開(kāi)家長(cháng)會(huì ),進(jìn)行師德師風(fēng)問(wèn)卷調查。通過(guò)以上方法和途徑,促使教師養成良好的職業(yè)道德,樹(shù)立教書(shū)育人、為人師表、敬業(yè)愛(ài)生的良好形象,確立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān),依法從教,廉潔從教。

 。ǘ┳ソ虒W(xué)質(zhì)量,打造高效課堂。

  教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn),為此我們學(xué)校嘗試了“小班化”課堂教學(xué)模式,教師要在課堂上科學(xué)分配時(shí)間,即教師講解不超過(guò)30分鐘,學(xué)生練習不少于15分鐘,我們建立高效的合作學(xué)習小組,自主、合作、探究,讓組內成員互相幫助,共同進(jìn)步。甚至確定小組成員的具體職責以及小組名稱(chēng),主要抓了四方面的工作:

  一是加強理論學(xué)習:我們召開(kāi)“小班化教學(xué)研討會(huì )”,掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,探討課堂教學(xué)模式。

  二是確保培訓時(shí)間:每月四次全員培訓,用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間。

  三是形成培訓系列:重點(diǎn)圍繞上課、磨課、評課開(kāi)展備課組、教研組活動(dòng),教研組活動(dòng)和備課組活動(dòng)有計劃、有過(guò)程、有記錄,在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗新的課堂教學(xué)模式。

  四是加強合作交流:派教師外出學(xué)習、觀(guān)摩,要求外出學(xué)習的教師返校后,及時(shí)向教研組傳達先進(jìn)思想理念,相互學(xué)習,共同提高。

 。ㄈ┳リ犖榻ㄔO,提高教師素質(zhì)。

  通過(guò)抓班主任、青年教師、骨干教師三支隊伍建設,不斷提高教師素質(zhì)。

  落實(shí)每月一次的班主任隊伍例會(huì )制度、考核制度,開(kāi)展班主任論壇,舉辦主題班會(huì )展示活動(dòng),組織班主任外校參觀(guān),組織班主任外出培訓,并要求班主任及時(shí)寫(xiě)出培訓反思,同時(shí)上傳校園網(wǎng),納入班主任考核,積極組織班主任參加北師大入區班主任培訓,切實(shí)提高班主任業(yè)務(wù)水平。

  對青年教師,學(xué)校更是傾力培養,在新教師培養和指導方面學(xué)校逐漸形成了一整套制度及切實(shí)可行的做法。開(kāi)展師徒結對活動(dòng),聘有經(jīng)驗有能力的指導老師。本學(xué)年師徒結對23對。每學(xué)期對師徒結對工作進(jìn)行考核并發(fā)放獎金。加強師徒聽(tīng)課和評課,交流談心的雙向互動(dòng)使新教師盡快勝任教育教學(xué)工作,一批優(yōu)秀青年教師在學(xué)區和縣級教學(xué)大賽評比活動(dòng)中脫穎而出。

 。ㄋ模┳ソ炭蒲谢顒(dòng),以研代訓。

  我,F有市級課題3個(gè),學(xué)期初課題組制定計劃,并加強課題的中期過(guò)程管理,通過(guò)課題研究的形式對教師進(jìn)行培訓。我們的校本科研思路是:以提升自我為主要目的,以解決實(shí)際問(wèn)題為主要任務(wù),以課堂為教育科研的主陣地,以反思實(shí)踐為主要方法。這種培訓形式分為兩個(gè)層次:一是點(diǎn)上,以學(xué)校為單位,通過(guò)公開(kāi)課、講座、理論學(xué)習,對課題進(jìn)行研究;二是面上:以全市為單位開(kāi)展教學(xué)研討課研究。我們發(fā)揮課題研究的推動(dòng)作用,以課題研究引導教師進(jìn)入研究狀態(tài),以研代訓。我們通過(guò)課題引領(lǐng),激勵提高,鼓勵教師增強科研意識,積極撰寫(xiě)案例、論文,一學(xué)期來(lái)我校教師有多余篇論文、案例在省市級獲獎。

 。ㄎ澹┢渌嘤枺

  1、學(xué)校購置了大量教育理論書(shū)籍,要求全體教師平時(shí)自學(xué),每周二組織教師去教工閱覽室閱讀,每月摘抄XX字,月底交相關(guān)行政檢查,納入考核,每學(xué)期摘抄共10000字,每學(xué)期結束寫(xiě)一篇讀書(shū)心得。4月份,學(xué)校還組織了教師們《做最喜愛(ài)的老師》的讀書(shū)交流活動(dòng),取得了很好的教育效果,促進(jìn)了教師們的發(fā)展。

  2、規定教師聽(tīng)課。全體教師每學(xué)期必須多聽(tīng)本學(xué)科或其他學(xué)科教師課。行政、教研組長(cháng)、備課組長(cháng)、年輕教師聽(tīng)課不少于15節,其他教師聽(tīng)課不少于10節。

  3、教師培訓經(jīng)費落實(shí)到位。本學(xué)年我校教師參加90學(xué)時(shí)培訓、省、市縣和校及培訓及暑期參加“因特爾”培訓總計支出380642.00元。

  四、問(wèn)題與思考

  1、理論提升需要支持。雖說(shuō)校本培訓解決的是學(xué)校實(shí)際問(wèn)題,充分利用學(xué)校資源;但教師們的教學(xué)工作都比較緊,我們學(xué)校是沒(méi)有專(zhuān)門(mén)研究人員配備,那么要在培訓中將實(shí)踐提升為理論,理論再指導實(shí)踐,這如果要求一般教學(xué)人員獨立完成就有些難度。

  2、校本培訓缺乏吸引教師積極參加的特色項目。教研組集體備課、校本教研活動(dòng)對于教師教學(xué)的指導性有待加強。

  為了使校本培訓工作真正能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展,我們必須繼續以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,繼續以年輕教師為培訓重點(diǎn),著(zhù)眼于教師適應現代教育的綜合素質(zhì)的提高,不斷開(kāi)發(fā)校本培訓內容、創(chuàng )建校本培訓的新形式,把校本培訓真正落到實(shí)處,促教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

2022年校本培訓個(gè)人總結4

  20xx年X月X日,我們在陳老師的帶領(lǐng)下來(lái)到了美麗的xx小學(xué),參加他們學(xué)校的校本研修活動(dòng),從中我受益匪淺。

  那天,我們一走進(jìn)美麗的校園,就感受到校領(lǐng)導和老師們的熱情。帶著(zhù)這種溫暖的感受,我們先觀(guān)摩了吳紅云老師為我們執教的一年級語(yǔ)文課《棉花姑娘》,課堂上,學(xué)生積極主動(dòng),教師從容大氣,令人印象深刻。課后,我們聆聽(tīng)了執教者兼xx小學(xué)的語(yǔ)文教導吳紅云老師為我們介紹他們學(xué)校校本研修活動(dòng)的開(kāi)展情況。

  接著(zhù),xx小學(xué)一、二年級的全體語(yǔ)文教師圍繞研究主題"依托文本,學(xué)習表達"展開(kāi)評課。幾位語(yǔ)文教師,不管是年輕的,還是年長(cháng)的,都非常坦誠地表達自己的觀(guān)點(diǎn),給予了課堂很高的評價(jià),同時(shí)也提出了一些中肯的建議。在互動(dòng)交流中,大家對"依托文本,學(xué)習表達"這個(gè)理念的理解更加深入了,對實(shí)施方法也有個(gè)更全面、更科學(xué)的認識。

  如今,當我再次回顧整個(gè)研修過(guò)程,腦海中不覺(jué)跳出這樣一幅畫(huà)面:茂盛的棉花樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了潔白如雪的棉花,每一朵棉花都綻放著(zhù)笑臉。這朵朵棉花既像孩子們那自信的笑臉,又像恬靜溫和的教師,還像認真鉆研,充滿(mǎn)激情的執教者。那么,是什么使得該校的校本研修活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色呢?我想根源是他們能"立足課堂,扎實(shí)研究"。

  一、主題來(lái)源課堂問(wèn)題

  我們從吳老師的介紹中,可以得知,他們的研究主題來(lái)源于課堂問(wèn)題。隨著(zhù)二期課改的深入發(fā)展,語(yǔ)文教學(xué)強調要關(guān)注作者的表達,然而在課堂中不少教師不知如何引導學(xué)生關(guān)注表達,因此,他們制定了"依托文本,學(xué)習表達"的研究主題。這樣的主題是教師們迫切需要解決的問(wèn)題,因此利于調動(dòng)教師們的研究積極性,激發(fā)了教師們的內驅力。

  二、教學(xué)體現研究主題

  確定了研究主題,教師在備課、上課環(huán)節就要體現對研究主題的理解。吳老師在課堂教學(xué)中,僅僅圍繞"依托文本,學(xué)習表達"的理念進(jìn)行教學(xué)。例如,吳老師在指導學(xué)生了解課文主要內容時(shí),先提出問(wèn)題,讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題邊讀邊思考,然后步步引導,不斷提高要求,最后學(xué)生能?chē)@問(wèn)題把課文主要內容說(shuō)清楚、說(shuō)完整、說(shuō)連貫了。同時(shí),教師還引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞理解文本,關(guān)注標點(diǎn)有感情朗讀課文等。充分體現了"依托文本,學(xué)習表達"的研究主題?梢(jiàn),為了提高研修活動(dòng)的有效性,課堂上應多過(guò)多種途徑,巧妙體現教師對研究主題的理解。

  三、評課圍繞研究主題

  在評課環(huán)節,教師們不是面面俱到,而是圍繞研修主題展開(kāi)討論,在這個(gè)過(guò)程中,大家提出各自的想法和認識,在思維碰撞中加深了對研究主題的理解。同時(shí),由于研討要圍繞主題,教師們在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中都會(huì )有主題意識,例如,在觀(guān)課時(shí),教師可能就會(huì )更多地從研究主題的角度去觀(guān)察課堂,這樣的觀(guān)課更具針對性,教師的收獲也會(huì )更大。

  四、經(jīng)驗服務(wù)教學(xué)實(shí)踐

  從吳老師的介紹中,我們得知他們會(huì )把研討過(guò)程中閃現的智慧火花,進(jìn)行整理、提升,形成一定的經(jīng)驗,用經(jīng)驗指導教學(xué)實(shí)踐,通過(guò)實(shí)踐再次檢驗經(jīng)驗的科學(xué)性、普適性。由于教師們看到了研修工作對教學(xué)的幫助,研究的積極性自然就提高了?梢(jiàn),經(jīng)驗服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐,使促使教師們扎實(shí)做研究的有效途徑之一。

2022年校本培訓個(gè)人總結5

  本學(xué)年,我校繼續做到有組織、有計劃的開(kāi)展教師繼續教育校本培訓工作,追求有效性,基本上能完成了,計劃制訂中的各項任務(wù),教師在培訓中也學(xué)到了不少東西,F在就將我校本學(xué)期的校本培訓工作作如下總結:

  1、制訂有序和有效的計劃。

  為了便于開(kāi)展校本培訓工作,我們在學(xué)期初就制訂了詳細可行的校本培訓計劃和教研組計劃。

  2、培訓內容針對性強了,可實(shí)施性也強了。

  本學(xué)期我們開(kāi)展了不少的活動(dòng),這些活動(dòng)我都圍繞教師的平時(shí)工作,或者是教師急須提高的能力。如邀請了人民醫院副院長(cháng)、主任醫生謝多希主任做關(guān)于健康方面的講座,邀請了徐峰老師做微攝影講座,這兩個(gè)專(zhuān)題講座受到了老師們的積極歡迎,老師們的參與性極高。

  在教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)方面我們主要針對教師如何寫(xiě)一手漂亮的字開(kāi)展了特色培訓。邀請了新苑書(shū)法的創(chuàng )辦人金錫強老師做我校的指導師,一學(xué)年到我校做3-4次,每次1個(gè)半小時(shí)的輔導。老師興趣很濃,每次的作業(yè)都能積極上交,作品也很好。有了這樣的特色培訓,部分老師的學(xué)書(shū)法的熱情高漲,有部分老師還自費參加了金錫強老師辦成人書(shū)法班。

  3、加強對培訓過(guò)程的管理。

  在校本培訓實(shí)施過(guò)程中,做到學(xué)年、學(xué)期、校本培訓和各種專(zhuān)題培訓有計劃、有總結,學(xué)校培訓領(lǐng)導小組對全體參訓教師完成培訓情況進(jìn)行評價(jià)。最重要的是各項活動(dòng)開(kāi)展后,基本上都能上傳到博客上,都及時(shí)展示學(xué)校校本培訓活動(dòng),讓更多的人看到我們的活動(dòng),也希望更多的同行能有機會(huì )對我們提出意見(jiàn)。

  4、送出去,請進(jìn)來(lái)。

  它山之石,可以攻玉。充分學(xué)習、借鑒他人的辦學(xué)經(jīng)驗,學(xué)習兄弟學(xué)校先進(jìn)的教育教學(xué)理念,促進(jìn)我校教師隊伍素質(zhì)的全面提高是我們堅持多年的做法。一學(xué)期來(lái),我校共有60余人次參加各級培訓和外出參觀(guān)學(xué)習。開(kāi)闊了老師們的眼界,更新了教育教學(xué)理念,轉變了教育教學(xué)思路,推動(dòng)了學(xué)校課改工作的進(jìn)行。在這一學(xué)年里由于學(xué)校經(jīng)費緊張,教導處緊抓每次樂(lè )清市內學(xué)科教研機會(huì ),為教師與市內教師之間的交流搭建了平臺,每次外學(xué)習教務(wù)處鼓勵教師積極進(jìn)行教學(xué)反思,積累教學(xué)經(jīng)驗。

  在本學(xué)年中,為了給各位老師提供學(xué)習和交流的平臺,照樣聘請了樂(lè )清市教研室語(yǔ)文教研員林丹萍老師為我校語(yǔ)文學(xué)科校外指導師,聘請了康德學(xué)校鮑志明老師為數學(xué)學(xué)科校外指導師。林丹萍老師、鮑志明老師深入課堂,帶著(zhù)語(yǔ)文、數學(xué)教學(xué)能手磨課、評課,這學(xué)年,語(yǔ)文組劉露茜、呂朵朵、鄭志燕、盧小丹、鄭秀麗五位老師參加了磨課,并為片區的老師們展示了五堂精彩的課。林丹萍老師帶著(zhù)她的樂(lè )清市骨干研修班的精英們做客我校,牟原喜、王玲華老師展示課堂精彩,周偉力主任、林丹萍老師、方孔全等四位老師評課,特別是牟原喜老師的課堂風(fēng)采給老師、同學(xué)耳目一新。

  5、培訓碩果累累,精彩紛呈

  我校教師在樂(lè )清市級比賽中多次獲獎?诇蠋熦撠煹恼n題榮獲溫州市三等獎;由錢(qián)堅琴老師、陳陽(yáng)老師、陳萍老師組團的語(yǔ)文團隊獲樂(lè )清市團隊賽課總成績(jì)一等獎,上課一等獎,說(shuō)課、評課二等獎,這對于我校來(lái)講是一大進(jìn)步,一大突破。由孔滬生老師、周文青老師、陳荷伊老師組團的班主任團隊在樂(lè )清市隊課比賽中榮獲三等獎;陳冰樂(lè )、葉淑瑤兩位老師在樂(lè )清市全員賽課中分獲二、三等獎在這學(xué)年中,大部分老師積極參加上級論文、案例等比賽,成績(jì)不錯。

  今后,我們將進(jìn)一步加強校本培訓工作的力度,繼續以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,以年輕教師為培訓重點(diǎn),著(zhù)眼于教師適應現代教育的綜合素質(zhì)的提高,不斷開(kāi)發(fā)校本培訓內容、創(chuàng )建校本培訓的新形式,把校本培訓真正落到實(shí)處,促教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

  今后,我們將進(jìn)一步加強校本培訓工作的力度,繼續以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,以年輕教師為培訓重點(diǎn),著(zhù)眼于教師適應現代教育的綜合素質(zhì)的提高,不斷開(kāi)發(fā)校本培訓內容、創(chuàng )建校本培訓的新形式,把校本培訓真正落到實(shí)處,促教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

2022年校本培訓個(gè)人總結6

  一年一度的校本培訓也如期而至;厥讋倓傋哌^(guò)的幾天時(shí)間,是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的,但與此同時(shí)我們也收獲著(zhù)、成長(cháng)著(zhù)、快樂(lè )著(zhù)。校本培訓的集中學(xué)習時(shí)間結束了,我由衷覺(jué)得時(shí)間沒(méi)白花,而且我感受今年的校本培訓是歷年來(lái)安排的最充實(shí)、最合理的一次,我受益匪淺。

  在此次培訓中每一個(gè)講座都很精彩,在佩服講座專(zhuān)家們博學(xué)深思精神的同時(shí),我更關(guān)注講座的內容。對我來(lái)說(shuō),講座中值得我學(xué)習的東西很多很多,總結起來(lái)有以下幾點(diǎn):

  一、在講座中,我領(lǐng)悟到:不斷的進(jìn)步是以不斷的學(xué)習為前提。

  我個(gè)人很喜歡專(zhuān)家講座,當書(shū)越教越疲憊的時(shí)候,需要見(jiàn)多識廣又有較高理論水平的專(zhuān)家高屋建瓴的給我指導,助我突破瓶頸。專(zhuān)家講座滿(mǎn)足了我的需求。幾天的培訓結束了,但我的學(xué)習并未結束,相反,以此為契機,它才剛剛開(kāi)始。專(zhuān)家給我們推薦了很多有名的書(shū)籍,我將會(huì )一一去學(xué)習研讀。

  二、加強學(xué)習

  過(guò)去不代表未來(lái),要轉變觀(guān)念靠的是學(xué)習,不斷地學(xué)習,以學(xué)習來(lái)改變自己,以學(xué)習來(lái)充實(shí)自己。本次校本培訓,我更強地意識到了自己知識的淺薄。在這些專(zhuān)家們面前我多像一只井底之蛙,什么教科研,什么新的備課理念,我都覺(jué)得很新鮮,有些以前真的連聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)過(guò),更別提去實(shí)踐了,我有了一種很強的危機感,所以學(xué)習迫在眉睫!只有這樣才能使危機有轉機,所謂“鳥(niǎo)欲高飛先振翅,人求上進(jìn)先讀書(shū)!毕嘈抛约耗軋猿。

  三、學(xué)會(huì )反思

  蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“只有善于分析自己工作的教師,才能成為得力的有經(jīng)驗的教師!辈ㄋ辜{也說(shuō)過(guò):“沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考,那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制,甚至有所滑坡!痹谝郧暗墓ぷ髦,我雖然有過(guò)反思,但從來(lái)沒(méi)有很認真地正規地把它當成一項工作去執行,只是在頭腦里想想就過(guò)了。在以后的工作中,我一定而且必須要學(xué)會(huì )總結反思,以逐步提高自己的教學(xué)水平。

  四、對學(xué)生胸懷要博大,情感的體驗要細微

  “沒(méi)有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我,但我必須喜歡每個(gè)學(xué)生”。師生關(guān)系和諧、融洽,學(xué)生感受到教師對自己的肯定,便會(huì )主動(dòng)親近教師,樂(lè )于接受教師的教誨,使師生心靈溝通,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性。

  五、教師對學(xué)生的影響是深遠性的,影響不是一時(shí)的,而是長(cháng)遠的

  教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動(dòng),學(xué)生都喜歡模仿,將會(huì )給學(xué)生帶來(lái)一生的影響,因此,教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣,凡是教師要求學(xué)生要做到的,自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,自己堅決不做。嚴于律已,以身作則,才能讓學(xué)生心服口服,把你當成良師益友。

  六、在課堂上應該多給學(xué)生思考的時(shí)間

  確實(shí),只有讓學(xué)生主動(dòng)去思考,即便自己的答案是錯的,都會(huì )使學(xué)生對所學(xué)知識留下深刻印象。課堂四十五分鐘,我們應該舍得放棄,多留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生,讓他們學(xué)著(zhù)思考,學(xué)著(zhù)總結,留下印象。

  總之,通過(guò)校本培訓的學(xué)習收獲很大,希望今后能有更多這樣的機會(huì ),使我們的教師能夠盡快提高自身能力,投入到教育教學(xué)當中,在教育這個(gè)崗位上有更高的突破。我也會(huì )努力總結自己的教學(xué),上好自己的每一堂課,努力做一名優(yōu)秀的人民教師。

2022年校本培訓個(gè)人總結7

  我認為,做一名現代化不落伍的教師,應當進(jìn)取適應素質(zhì)教育要求下的主角轉換,要用發(fā)展的眼光看學(xué)生,同時(shí),不斷的充實(shí)和提高自我的本事,實(shí)現自身的持續發(fā)展,終身學(xué)習,不斷提高,這是新時(shí)期對教師的要求,也是為人教師的重要資料。

  以前我的認識就是“春蠶到死絲方盡”,教師的工作的確需要奉獻。經(jīng)過(guò)這學(xué)年的校本培訓后,我又認為新課程中有愛(ài)心,有創(chuàng )意,能夠擴展教學(xué)資源,對學(xué)生自主學(xué)習,終身學(xué)習產(chǎn)生影響的具有注重人文關(guān)懷的教師。如關(guān)于真才實(shí)學(xué)的教師。也許“給學(xué)生一杯水,自我首先得有一桶水”的說(shuō)法已經(jīng)有些過(guò)時(shí),但若將自我擁有的那桶水變成不斷更新的“活水”,又有何不可同時(shí),隨著(zhù)信息時(shí)代的到來(lái),學(xué)生獲取知識的途徑也越來(lái)越廣泛,以學(xué)生為友,甚至以學(xué)生為師都是必然趨勢。僅有這樣,才能感染學(xué)生勤學(xué)善思。也僅有這樣才能更和諧地與學(xué)生相處,才能成為學(xué)生心目中的好教師。

  首先,教師對學(xué)生的影響是深遠性的,影響不是一時(shí)的,而是長(cháng)遠的,所以教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動(dòng),學(xué)生都喜歡模仿,將會(huì )給學(xué)生帶來(lái)一生的影響,所以,教師必須要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣,凡是教師要求學(xué)生要做到的,自我首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,自我堅決不做。嚴于律已,以身作則,才能讓學(xué)生心服口服,把你當成良師益友。

  其次,對學(xué)生胸懷要博大,情感的體驗要細微,“沒(méi)有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我,但我必須喜歡每個(gè)學(xué)生”。師生關(guān)系和諧、融洽,學(xué)生感受到教師對自我的肯定,便會(huì )主動(dòng)親近教師,樂(lè )于理解教師的教誨,使師生心靈溝通,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的進(jìn)取性和創(chuàng )造性。

  總之,經(jīng)過(guò)這學(xué)年的教師校本培訓學(xué)習,使我深深地體會(huì )到做一名讓領(lǐng)導放心、學(xué)生滿(mǎn)意、家長(cháng)信任的好教師就是要以熱愛(ài)事業(yè)為核心,把熱愛(ài)學(xué)生視為靈魂,在構建師生和諧關(guān)系的基礎上不斷進(jìn)取。

2022年校本培訓個(gè)人總結8

  要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的新型教師,提高專(zhuān)業(yè)水平,提高工作“智慧含量”,乃當務(wù)之急。在這十分關(guān)鍵時(shí)刻,教指站、我校采取了一系列的措施,個(gè)性是全員研教及學(xué)校的.校本培訓,對我們教師的建設和培養起著(zhù)獨特的作用。個(gè)性是學(xué)校的校本培訓透過(guò)專(zhuān)家的引領(lǐng),教學(xué)理論的培訓和學(xué)習,說(shuō)課、上課、評課一 條龍活動(dòng)的開(kāi)展,發(fā)揮了教師個(gè)人、教師群眾等各方面的作用,給教師構成一種對話(huà)機制,營(yíng)造了求真、務(wù)實(shí)、自由、融洽的教研氛圍,為教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專(zhuān)業(yè)、展示成果帶給平臺。透過(guò)這種形式的活動(dòng),將教師凝聚在一齊進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的學(xué)習和研究,不斷拓展了教師發(fā)展的空間,激勵教師用心主動(dòng)地追求發(fā)展。透過(guò)培訓和學(xué)習,我受益匪淺。

  首先,新的理念深入我心課程的改革,從某種好處上說(shuō),不僅僅僅是變革教學(xué)資料和方法,而且也是變革人!币兏锶,首先要重視教師的發(fā)展。教師的成長(cháng)和發(fā)展,觀(guān)念更新是前提,專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)是基礎。新的教學(xué)觀(guān)念中產(chǎn)生的。教學(xué)改革就是新舊觀(guān)念的斗爭,教學(xué)改革的阻力來(lái)自于舊的教育觀(guān)念的束縛。因此,確立新的觀(guān)念是教育改革的首要任務(wù)。以前,我的頭腦中存在著(zhù)教材意識、教參意識,以綱為綱,以本為本,眼睛盯著(zhù)知識點(diǎn),強求的是標準答案,應對的是統一考試。

  透過(guò)專(zhuān)家講座,了解到新課程教學(xué)要求教師務(wù)必具有課程意識、學(xué)生意識、開(kāi)放意識、問(wèn)題意識。新課程強調“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā),教學(xué)要向學(xué)生的生活世界回歸。教學(xué)方式由被動(dòng)的理解式轉向探究性學(xué)習、自主合作學(xué)習。

  其次,調整和拓寬了我的知識結構,一位教育專(zhuān)家曾深刻指出,今日教師在教學(xué)過(guò)程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物,他們的任務(wù)是培養學(xué)科的專(zhuān)家。而未來(lái)教育將結束單科教師的歷史使命,要求教師成為多面手,會(huì )運用多學(xué)科知識解決所任學(xué)科教學(xué)中的問(wèn)題。

  初中科學(xué)課程的學(xué)科整合是課程改期的特點(diǎn)之一。根據科學(xué)課程的特點(diǎn)和教學(xué)要求,科學(xué)教師務(wù)必具有系統的完整的科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識;科學(xué)教師要具備與科學(xué)教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識,諸如社會(huì )科學(xué)的基本知識等;還需要了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展,使社會(huì )科學(xué)知識、教育科學(xué)知識、系統科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識有機地結合,構成較完整的基本知識?茖W(xué)教師還應具有思維科學(xué)知識,這有助于教師透過(guò)教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維,培養學(xué)生的思維潛力?茖W(xué)教師還要具有參與社會(huì )生產(chǎn)、生活的知識,能以敏銳的眼光和頭腦,注意觀(guān)察、了解、搜集信息的潛力。

  新教材的一個(gè)顯著(zhù)變化是,難度降低了,但知識面加寬了,這對教師提出了很高的要求。自身知識儲備能否適應這一變化,能否滿(mǎn)足學(xué)生的需求,這是新一輪課程改革對教師提出的第一道難題。而現實(shí)是,我們科學(xué)教師都是由單科的物理、化學(xué)、生物或地理教師組成,與專(zhuān)業(yè)教師任職資格的要求有較大的差距。教師專(zhuān)業(yè)性知識的缺陷交極大地限制科學(xué)課程的實(shí)施。一些教師反映,對新教材的把握有困難。很顯然,教師的知識結構是制約教師駕馭新課程的瓶頸。因此,實(shí)施新課程,教師不僅僅要“xx”,還要“充電”校本培訓利用教學(xué)資源,以教學(xué)專(zhuān)家,學(xué)科帶頭人、骨干教師為核心,對全縣科學(xué)教師開(kāi)展學(xué)科的專(zhuān)業(yè)培訓。

  開(kāi)展了學(xué)科交流,大家各抒己見(jiàn),透過(guò)觀(guān)點(diǎn)的交鋒,強調知識的消化和吸收。再次透過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展樹(shù)立教師要有終身學(xué)習的意識,不斷了解新事物、學(xué)習新知識,不斷更新和拓寬自己的知識結構,使自己具備與教學(xué)適應的多元化的知識結構。

  再次,促進(jìn)了我對教學(xué)行為的反思。反思是指教師對自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)行審視與思考。反思是一個(gè)人成長(cháng)與發(fā)展的核心潛力之一,新課改要求教師不斷培養和發(fā)展自己的反思潛力,成為反思型教師?追蜃釉f(shuō):“學(xué)而不思則罔”。如果一個(gè)人只是一味地學(xué)習而不思考,那他就會(huì )陷入迷惘困惑。孟子亦云:“思則得也”。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思。應對各種新的教育思想、資源、手段和方法,教師不能簡(jiǎn)單地拿來(lái)復制粘貼一下就可以了,而要做出科學(xué)分析,結合自己學(xué)校和班級的實(shí)際狀況及自身優(yōu)勢,為我所用,以改善自己的教育教學(xué)。

  教師需要在反思中成長(cháng)。在新課程改革實(shí)施的過(guò)程中,還有不少的困惑和困難,這是不爭的事實(shí)。但平時(shí)許多教師只有期末或年終學(xué)校進(jìn)行教學(xué)評價(jià)時(shí),才會(huì )系統反思自己的教學(xué)行為。而校本活動(dòng)的開(kāi)展在很大程度上能夠扭轉這種現象。說(shuō)課、上課、評課活動(dòng)的開(kāi)展能促進(jìn)教師把反思當成常規工作。與同行應對面的交流,在交流活動(dòng)中細心體會(huì ),用心思考,用心揣摩,讓思想的火花在碰撞中閃爍。透過(guò)追蹤說(shuō)課、上課的過(guò)程,審視教學(xué)環(huán)節,總結教學(xué)得失,從中會(huì )產(chǎn)生許多感悟。

  總之校本培訓為教師搭建了溝通和交流的平臺,在增強凝聚力的同時(shí),努力營(yíng)造教師用心參與學(xué)科建設、投身教學(xué)、課程改革的良好氛圍;為優(yōu)秀教師的脫穎也創(chuàng )造了條件,搭建舞臺。但是,教師的自身條件不同,特點(diǎn)不同,教師的發(fā)展是不平衡的,教師后續發(fā)展的目標也就應不同。因此,在推進(jìn)教師培訓工程建設過(guò)程中,倡導更切合實(shí)際的發(fā)展規劃和個(gè)性發(fā)展目標,努力激發(fā)教師追求發(fā)展的內驅力;培訓形式多樣性和開(kāi)展活動(dòng)的有效性,是以后教師培訓首要思考的問(wèn)題。

2022年校本培訓個(gè)人總結9

  本學(xué)期我校的校本培訓工作依照上級的要求,結合我校的實(shí)際情況,繼續圍繞著(zhù)"小腳丫課程"建設和"學(xué)為中心"課堂建設召開(kāi)多種形式的校本培訓工作,從提高教師教書(shū)育人的水平為出發(fā)點(diǎn),進(jìn)一步挖掘教師適應目前深入進(jìn)行課程改革的潛力,下面從以下各個(gè)方面進(jìn)行總結。

  一、工作內容

 。ㄒ唬⿴煹屡嘤枺捍蛟旆e極向上的職業(yè)氛圍。

  本學(xué)期緊緊圍繞著(zhù)師德建設這一核心,始終貫穿了"以人為本、敬業(yè)奉獻"這樣一個(gè)核心內容,在實(shí)際工作中,我們以開(kāi)展集體活動(dòng),如拓展活動(dòng),在活動(dòng)中讓教師意識到團隊的力量和作用,學(xué)會(huì )合作;同時(shí)利用教師會(huì )的時(shí)間對教師進(jìn)行思想教育,并為教師購買(mǎi)讓教師閱讀一些相關(guān)的書(shū)籍。通過(guò)學(xué)習、交流、糾正不良教育行為,樹(shù)立愛(ài)崗、敬業(yè)、愛(ài)生的職業(yè)精神,重塑二十一世紀教師的新形象,加強了師德建設的針對性和實(shí)效性。

 。ǘ"學(xué)為中心"示范班級評比:提高"學(xué)為中心"課堂執教能力。

  延續上學(xué)期的校"學(xué)為中心"示范教師評比活動(dòng),本學(xué)期開(kāi)展"學(xué)為中心"示范班級的申報、過(guò)程引導和最后評審及課堂教學(xué)展示的評比活動(dòng)。這樣活動(dòng)通過(guò)以點(diǎn)帶面,以評帶研促進(jìn)教師培養學(xué)生良好學(xué)習習慣的能力,以及培養學(xué)生良好學(xué)習行為習慣如自學(xué)、合作、交流、質(zhì)疑等等習慣。同時(shí)配合市教育教學(xué)研究院"一師一優(yōu)課"評比活動(dòng),在這個(gè)過(guò)程中,我們發(fā)揮教研組的力量,推出典型的"學(xué)為中心"的課,在這個(gè)過(guò)程中,教師都有所得。

 。ㄈ┒喾N科研載體:提高教師科研能力。

  1、依托教研組活動(dòng)、做成一件事,培養教師的問(wèn)題意識和進(jìn)行行動(dòng)研究的能力。本學(xué)期無(wú)論是教研組活動(dòng),還是教師申報的做成一件事都需要圍繞一個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行研究,開(kāi)展行動(dòng)研究,在解決問(wèn)題的過(guò)程中,提高教師的科研能力。

  2、依托"三類(lèi)文體"促進(jìn)教師反思能力。在學(xué)期末,每位教師依據本學(xué)期工作,選擇最有意義和價(jià)值的一件事寫(xiě)成經(jīng)驗總結、專(zhuān)題調查和教學(xué)改進(jìn)案例,其目的是促使教師對本學(xué)期工作進(jìn)行反思,吸取經(jīng)驗和教訓。

  3、依托市各項評比,提高教師課程開(kāi)發(fā)和執行能力。本學(xué)期,我們在依托市精品課程評比活動(dòng),在校內開(kāi)展校內精品課程評比活動(dòng),提高教師的課程開(kāi)發(fā)和執行能力;依托市論文及學(xué)習指導案例評比,提高教師寫(xiě)作能力。

 。ㄋ模╅_(kāi)展讀書(shū)沙龍:形成學(xué)校讀書(shū)氛圍。

  本學(xué)期,結合我校"學(xué)為中心"課堂建設,我們?yōu)榻處熧I(mǎi)了許多相關(guān)書(shū)籍,同時(shí)本學(xué)期重點(diǎn)推薦教師閱讀《第56號教室》一書(shū),讀書(shū)之后,教師積極撰寫(xiě)讀書(shū)心得,并舉行讀書(shū)沙龍。通過(guò)讀書(shū)——撰寫(xiě)讀書(shū)心得——讀書(shū)經(jīng)驗交流,促使學(xué)校教師之間讀書(shū)氛圍形成。

 。ㄎ澹╅_(kāi)展培訓活動(dòng):提高教師理論修養。

  圍繞學(xué)校"小腳丫課程"建設主題,學(xué)校聘請多個(gè)專(zhuān)家,如華東師大周文葉博士來(lái)校講座,市教研院陳素萍主任來(lái)校講足,提高教師對課程改革的理解,以及課程理論方面的知識。

  二、工作特色

 。ㄒ唬﹪@學(xué)校主題開(kāi)展多種形式校本培訓。

  學(xué)校本學(xué)期主要工作是"小腳丫"課程建設和"學(xué)為中心",圍繞這兩個(gè)主題學(xué)校開(kāi)展讀書(shū)、做成一件事、教研活動(dòng)、講座、讀書(shū)沙龍等多種形式的校驗活動(dòng),提高教師課程開(kāi)發(fā)和執行能力,以及執教"學(xué)為中心"課堂教學(xué)能力。

 。ǘ┮栽u比促發(fā)展。

  學(xué)校統籌各個(gè)層次的評比活動(dòng),本學(xué)期評比活動(dòng)有課程評比、學(xué)習指導案例評比、新常規新設計評比、三類(lèi)文體評比等等,我們沒(méi)有就評比而評比,而是把評比做成一個(gè)過(guò)程,首先是傳達通知,發(fā)動(dòng)教師——過(guò)程跟蹤——上交學(xué)!M織專(zhuān)家進(jìn)行一對一指導——教師修正——上交。在這個(gè)過(guò)程中,教師收獲的不僅僅獎狀,而是在這個(gè)過(guò)程中的收獲。

 。ㄈ┮谰唧w的"載體"培養教師的科研能力。

  提高教師的科研能力總是學(xué)校管理者最美好的愿望,但如何真正的實(shí)現都是管理者面臨的的挑戰。而我們學(xué)校尋找了具體的載體,把抽象的科研能力轉化為具體的有形的載體身上,通過(guò)一系列的載體有序的提高教師的科研能力。

  教師的科研能力不同于理論工作者,因此我們在實(shí)際的工作中主動(dòng)培養的教師的問(wèn)題意識、行動(dòng)研究和反思能力,以及寫(xiě)作水平的提高。因此我們把每項具體的科研能力依托具體的載體來(lái)實(shí)現。如在做成一件事中讓老師自己去選擇一件自己面臨的教育教學(xué)問(wèn)題,且有意義、有價(jià)值,這有助于培養教師的問(wèn)題意識。

  在教師課題立項中,我們緊緊把關(guān)教師選擇的問(wèn)題是否是真問(wèn)題,是否有意義和價(jià)值。我們學(xué)校的教研活動(dòng)不是聽(tīng)評課,而是在學(xué)期初,每個(gè)教研組圍繞著(zhù)"學(xué)為中心"大課題,結合學(xué)科特點(diǎn)和年段特點(diǎn),選擇一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究,在整個(gè)教研活動(dòng)中,使得教師都有明確的問(wèn)題意識。無(wú)論教師是在做成一件事過(guò)程中還是教研組教學(xué)研討過(guò)程中,我們要求教師依據問(wèn)題——行動(dòng)——反思——發(fā)現新問(wèn)題——再行動(dòng)——再反思——,這是一個(gè)螺旋上升的過(guò)程。在這個(gè)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,教師的行動(dòng)研究能力得到了提高。而我們每個(gè)學(xué)期的三類(lèi)文體,促使著(zhù)教師進(jìn)行反思,我們每個(gè)學(xué)期的各類(lèi)論文、案例評比,促使著(zhù)教師寫(xiě)作能力的提高。

  三、主要成效

  1、依托"新常規"促"學(xué)為中心"課堂落地。我們學(xué)校的課堂變革不是落在口頭上,在課堂變革的探索中,我們推出了教、學(xué)、研新常規,對教師的備課教學(xué)、學(xué)生的課堂學(xué)習以及教研組的教研活動(dòng)有了新的規定,從而使"學(xué)為中心"的理念落實(shí)到每一節日常課堂中。我校開(kāi)出的的許多公開(kāi)課,受到了專(zhuān)家和同行的肯定。通過(guò)"學(xué)為中心"新課堂建設,學(xué)生學(xué)習的積極性和興趣有了很大的提高,學(xué)生的動(dòng)手、合作能力得到了提高,學(xué)生良好的學(xué)習習慣在逐步養成。

  2、構建了學(xué)校"小腳丫"課程體系。在經(jīng)過(guò)多次培訓和研討,學(xué)校構建了"小腳丫"課程體系,把學(xué)校課程分為基礎型課程和拓展型課程,在基礎性課程中,對國家課程進(jìn)行了校本化開(kāi)發(fā),如數學(xué)課程開(kāi)發(fā)了數學(xué)活動(dòng)課,英語(yǔ)開(kāi)發(fā)了沉浸式英語(yǔ),語(yǔ)文開(kāi)發(fā)了大閱讀,科學(xué)開(kāi)發(fā)了家庭實(shí)驗室,美術(shù)、育和音樂(lè )實(shí)施1+1課程模式;同時(shí)教師開(kāi)發(fā)了60多門(mén)拓展選修課程。

  3、學(xué)校教師讀書(shū)學(xué)習的氛圍在逐步形成。由于我們有主題、有序的組織讀書(shū)沙龍活動(dòng),帶動(dòng)了教師買(mǎi)書(shū)、讀書(shū)的意愿,教師的讀書(shū)積極性有了很大提高,校園里教師的讀書(shū)學(xué)習的氛圍在逐步形成。

  四、問(wèn)題反思

  在校本培訓過(guò)程中,存在兩個(gè)問(wèn)題:

  第一個(gè)問(wèn)題:我們的校本培訓內容雖然圍繞著(zhù)一個(gè)主題開(kāi)展多種形式的互動(dòng),但我們的研修項目比較單一,更多的是圍繞著(zhù)課堂教學(xué)能力的提高上,應該根據學(xué)校需要,圍繞更多的主題開(kāi)展校本培訓,使研修項目豐富化。而我們每個(gè)項目的培訓內容還不夠系統。

  第二個(gè)問(wèn)題:教師層次比較單一,教師的層級發(fā)展做的不夠。

2022年校本培訓個(gè)人總結10

  匆匆一年過(guò)去了,本學(xué)年的校本培訓也結束了,回顧整個(gè)培訓過(guò)程,無(wú)論從教育理念方面,還是教學(xué)實(shí)踐方面,本人自覺(jué)收獲很多,主要有以下幾點(diǎn):

  一、更新了教育理念。

  長(cháng)期以來(lái),我們的教育觀(guān)念受傳統社會(huì )思想觀(guān)念的影響,更與知識觀(guān)、科學(xué)觀(guān)以及人才觀(guān)等密切相關(guān)。曾經(jīng)在以前的教育中存在很多不合適宜的地方,甚至是誤區,把學(xué)科教育教條化、知識化,導致音樂(lè )教育的專(zhuān)業(yè)化傾向。

  在校本培訓中,聽(tīng)了專(zhuān)家們的講座,更新了教育理念,新的教育理念要求不應把學(xué)生看作貯存知識的“容器”,而應視為亟待被點(diǎn)燃的“火把”,真正向著(zhù)“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切”努力。與此相應,在學(xué)習之后的課堂教學(xué)實(shí)踐中,我在音樂(lè )教學(xué)中,使每個(gè)人都能享受到音樂(lè )的樂(lè )趣,讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )參與音樂(lè )活動(dòng),使音樂(lè )不是屬于天才與專(zhuān)家的權利。在“做中學(xué)”中,使他們學(xué)習到美妙的音樂(lè ),掌握表現手段,把演奏樂(lè )器的技巧降到最基本的要求,使每個(gè)學(xué)生都能很快的學(xué)會(huì ),領(lǐng)會(huì )到音樂(lè )的美妙。培養孩子們的自信心與表達能力,探討音樂(lè )深奧的一面。

  二、提高了業(yè)務(wù)水平。

  有了新的教育理念,但如何才能真正在教學(xué)實(shí)際中發(fā)揮作用呢?我們還要不斷地提高教師的教學(xué)水平。高素質(zhì)的教師是學(xué)生能力形成的關(guān)鍵。教育科研講座,教育教學(xué)熱點(diǎn)問(wèn)題以及工作中實(shí)際問(wèn)題的討論,無(wú)不為提高教師的素質(zhì)注入了催化劑,因此,我在學(xué)習中參加并積極參與討論,認真記錄針對一些常見(jiàn)教學(xué)問(wèn)題的不同解決方法,取長(cháng)補短。

  在認真觀(guān)摩了優(yōu)秀教師的教學(xué)后,我思考自己、反思自己的教學(xué),認真完成了觀(guān)摩課后的評課心得,這個(gè)活動(dòng)使我有很大的收獲。

  三、鞏固與增強了計算機水平。

  信息時(shí)代的教育教學(xué)工作是離不開(kāi)計算機的。在本學(xué)年的計算機培訓中,我認真對待,主動(dòng)向一些這方面技術(shù)精深的教師請教。通過(guò)學(xué)習、進(jìn)一步熟悉了文字處理軟件、幻燈片制作軟件的使用,讓它在平時(shí)的工作中更好地為我服務(wù)。并參加了全國教師信息技術(shù)考核。

  總之,新的教育理念、高素質(zhì)的教學(xué)指導者、清晰的教學(xué)改革思路使我在本期的校本培訓學(xué)習中受益匪淺,在今后的教育教學(xué)工作中,還要不斷學(xué)習,爭取不斷的進(jìn)步。

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