小學(xué)語(yǔ)文培訓總結（通用16篇）
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文培訓總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文培訓總結 1
5月10日，我到xx小學(xué)聽(tīng)了市實(shí)驗小學(xué)xx、xx小學(xué)xx以及xx特級教師xx等三位老師的課，她們的課樸實(shí)、生動(dòng)、有趣，讓我對小學(xué)語(yǔ)文，特別是作文教學(xué)有了新的認識，讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì )。
一、語(yǔ)文的魅力
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言教學(xué)更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹的更好，誰(shuí)就能震懾學(xué)生的心靈。當我聽(tīng)這三位老師的課時(shí)，她們的語(yǔ)言親切、自然、簡(jiǎn)潔、準確。她們用聲情并茂的語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)文創(chuàng )設的情境中遨游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文、感受自己的真情。如xx老師提供的小詩(shī)；xx老師提供《我媽媽》的繪本，利用圖片欣賞、繪本引路激發(fā)學(xué)生的激情，借助看圖讀句子讀出學(xué)生不同的感受，打開(kāi)學(xué)生的思路，挖掘、捕捉生活中的細微之處，引起學(xué)生的心靈對話(huà)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )愛(ài)的表達，并做到樂(lè )于表達、自由表達，讓學(xué)生從中體驗到我能寫(xiě)、我會(huì )寫(xiě)的快樂(lè )。她們的創(chuàng )設學(xué)生想寫(xiě)的情境，鋪設學(xué)生想寫(xiě)的框架的方法非常值得我們學(xué)習，在今后的作文教學(xué)中我也要做到解放孩子的`天性，讓孩子說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)。
二、教師的教學(xué)藝術(shù)
1、吃透教材是最根本的。三位老師的語(yǔ)文功底非常扎實(shí)，語(yǔ)文素養很高，深入鉆研了教材。
2、駕馭課堂教學(xué)能力很高。獨具匠心、精心設計，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。她們都根據自身特點(diǎn)，根據教材設計教法，學(xué)法，
形成自己穩定的教學(xué)風(fēng)格。如xx老師的《草船借箭》打破常規教學(xué)方法，利用讀歇后語(yǔ)、在括號里填歷史人物的方法導入課題，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生讀最喜歡的句子、讀人物的對話(huà)、讀呼應句、演課文內容等方法來(lái)學(xué)習課文，做到了樂(lè )學(xué)、活學(xué)。這種方法很值得我們學(xué)習。
3、活潑的課堂氣氛。傳統教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視了學(xué)生的“說(shuō)”，這樣導致課堂氣氛死氣沉沉，教學(xué)昏昏欲睡，而在這三位老師的課上，師生互動(dòng)很多，學(xué)生不再是聽(tīng)從，而是整節課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè )學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內容。特別是名師們使用了多媒體、繪本教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了課堂教學(xué)效率，真正體現了寓教于樂(lè )的教學(xué)理念。
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性和緊迫感，在此我要感謝各級領(lǐng)導給了我這次學(xué)習的機會(huì )。在以后的教學(xué)中我要向各位名師學(xué)習，不但提高自身素質(zhì)，不但學(xué)習，使自己成為一個(gè)了不起的語(yǔ)文教師。
小學(xué)語(yǔ)文培訓總結 2
通過(guò)《小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)理論及實(shí)踐》這一專(zhuān)題的學(xué)習，我知道了課堂教學(xué)有效性已成為課改之路上的值得總結與反思的話(huà)題，更加科學(xué)地利用課堂內外時(shí)間引導學(xué)生主動(dòng)參與提高課堂教學(xué)效率，是教師追求的目標。
一、正確理解課堂教學(xué)有效性
不同的效率觀(guān)各有不同的結果，什么樣的課堂是高效率的課堂？學(xué)生會(huì )不會(huì )學(xué)，能不能創(chuàng )造性解決問(wèn)題？思考的廣度與深度怎么樣？學(xué)生學(xué)會(huì )的程度是不一樣的，答案的正確與否，不是一個(gè)是與不是，更重要的是好與不好。同時(shí)，我們應該明確好的課堂不僅有質(zhì)，而且有量，如果教師一節課講多了，而學(xué)生還是知之甚少，言之無(wú)序、無(wú)物，就不是好的課堂；如果一節課只是讓學(xué)生學(xué)習討論一個(gè)小問(wèn)題，完不成最基本的教學(xué)目標，也不能算是好課。高質(zhì)量的課堂要求教師既能完成教學(xué)目標，又能根據課堂實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。講解問(wèn)題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實(shí)用，合作互動(dòng)不能趟河水而要多聯(lián)系教材等。
二、提前布置學(xué)生預習事半功倍
語(yǔ)文教學(xué)大綱中，明確提出培養學(xué)生自主學(xué)習習慣與能力，而這種要求尤其表現在課外的預習環(huán)節，學(xué)生通過(guò)相關(guān)的學(xué)習資料，從搜集到整理，閱讀與思考，可以獲得與文本相關(guān)的大量信息，為學(xué)習課文奠定了一個(gè)堅實(shí)的基礎，更重要的是在預習過(guò)程中，學(xué)生熟讀課文，學(xué)習生詞，理解詞句意思。課堂教學(xué)中減少了大量的時(shí)間，教師先要進(jìn)行糾正、引導、鞏固等，就可以實(shí)現教學(xué)的目標，真是事半功倍。
三、合理分配課堂教學(xué)時(shí)間
效率的含義是指單位時(shí)間內完成的工作量和取得的收獲。其實(shí)，一節課40分鐘，一個(gè)正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右。這也就是為什么老師在講課的時(shí)候要突出重點(diǎn)的原因，也是現在課堂教學(xué)逐漸調整的原因。因為，我們發(fā)現孩子不能夠集中40分鐘的精力，那么每個(gè)孩子效率最高的20分鐘出現在哪個(gè)時(shí)間段呢？這20分鐘是集中出現還是分散的呢？所以，我們要做的不是要100%地集中40分鐘的`注意力，而是根據孩子注意力的能力讓她在有效的20分鐘里發(fā)揮她的潛力。這和老師的教學(xué)安排有關(guān)，所以在設計教學(xué)預案時(shí)注意一些時(shí)間限制。連續長(cháng)時(shí)間的學(xué)習很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，我們應該注重設置在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中對學(xué)生學(xué)習知識、形式能力和提高認識真正起作用的時(shí)間，并充分利用好這些時(shí)間。合理分配教師活動(dòng)和學(xué)生動(dòng)在一堂課中的時(shí)間。教師滿(mǎn)堂灌，或是一味地要求學(xué)生自主、合作、探究，都是在浪費課堂教學(xué)時(shí)間。
四、準確把握課堂教學(xué)節奏
把握課堂教學(xué)的節奏就要講究動(dòng)（“動(dòng)”是講學(xué)生在教師的指導下進(jìn)行練習、解答、討論。）靜（教師講，學(xué)生安靜的聽(tīng)）互補。有人講一堂課能使學(xué)生“靜”的時(shí)候“動(dòng)”起來(lái)，“動(dòng)”的時(shí)候“靜”下來(lái)，這堂課大體便成功了。我覺(jué)得此話(huà)頗有道理�！皠�(dòng)”和“靜”就像音樂(lè )中的高低音組合，兩種音組合的好，才能產(chǎn)生出美妙的樂(lè )章。只有“靜”，教學(xué)成了老師的演講或個(gè)人表演，學(xué)生就會(huì )被動(dòng)而分散注意力；光是“動(dòng)”，也不是成功的教學(xué)。所以教師在每講一個(gè)內容時(shí)，要給學(xué)生留有相互探討，積極參與的時(shí)間，讓他們在活動(dòng)中理解、消化、掌握技能。
古人在論及中國畫(huà)的構圖技巧時(shí)說(shuō)：“疏可走馬，密不透風(fēng)�！币馑际钦f(shuō)留下的空白，可以用來(lái)跑馬，用墨多的地方連風(fēng)也吹不過(guò)去。把握課堂教學(xué)的節奏也應講究“疏”與“密”的技巧，對非重點(diǎn)的內容，學(xué)生自己可以學(xué)得懂的部分，則或放手自學(xué)，或以讀代講，是教學(xué)上的粗線(xiàn)條，是寫(xiě)意；而對重點(diǎn)部分，特別是既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)部分，則必須是“工筆畫(huà)”，濃墨重彩，認真描畫(huà)。同時(shí)，要講究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”。
今年新出臺的《小學(xué)語(yǔ)文新課程標準》對比原課標，其改動(dòng)比較明顯。學(xué)習了今年新課標，感覺(jué)當今語(yǔ)文教學(xué)更加注重學(xué)生作為一個(gè)人的個(gè)性發(fā)展和語(yǔ)文的熏陶作用，而非一味強調語(yǔ)文知識結構的完成性和系統性，這對于發(fā)展學(xué)生各方面能力來(lái)講，無(wú)疑是一件好事。
下面我簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì )：
新課標更多的從學(xué)生的角度出發(fā)，根據學(xué)生自身發(fā)展對年段要求進(jìn)行一些微調。雖然是微微的小調整，但是作為一線(xiàn)語(yǔ)文教師的我來(lái)說(shuō)，感覺(jué)新課標真的是替學(xué)生著(zhù)想的。比如：新課標對中段學(xué)生的要求，在閱讀方面為“初步學(xué)會(huì )默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習略讀，粗知文章大意�！标P(guān)于讓學(xué)生學(xué)會(huì )默讀，不出聲，不指讀。這原來(lái)屬于第一學(xué)段的要求，而這樣的要求，說(shuō)實(shí)話(huà)對于低段學(xué)生來(lái)講，確實(shí)比較困難，過(guò)早讓學(xué)生學(xué)習默讀，只會(huì )讓學(xué)生養成走馬觀(guān)花的閱讀習慣，文章中的一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，他們只能知道得事實(shí)而非，甚至還會(huì )挫敗學(xué)生的閱讀積極性，而現在的新課標將此要求下放到中段，這樣孩子能有更長(cháng)的時(shí)間來(lái)學(xué)習、練習默讀，新課標把難度適當降低，有利于保護學(xué)生閱讀積極性和閱讀興趣，在循序漸進(jìn)中，自然而然地學(xué)會(huì )默讀這樣一種閱讀方式。
在低段口語(yǔ)交際中，增加了一點(diǎn)“敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)”的要求，老課標中為“有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話(huà)題發(fā)表自己的意見(jiàn)�！崩险n標重在學(xué)生發(fā)表自己感興趣的話(huà)題，而在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生非常有想法，但是一當需要討論交流時(shí)，就沉默了，不愿意在眾人面前展露自己的口才，或者是別人討論的題他都沒(méi)有興趣。而新課標中，更加注重培養學(xué)生的膽量，只要敢于站起來(lái)發(fā)言，就給予肯定，至于發(fā)言?xún)热菔欠窬饰覀儠呵也灰�，把學(xué)生的膽量鍛煉出來(lái)了，發(fā)言?xún)热菔强梢栽诓粩嘤柧氈性絹?lái)越切中要害的，說(shuō)白了，有膽量的孩子，以后成功的概率都大許多。
通過(guò)本次的學(xué)習，我知道了如何利用學(xué)的知識適用于教育教學(xué)工作當中，進(jìn)行實(shí)踐，不斷地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識水平，不斷地豐富自己的工作經(jīng)驗，雖然學(xué)習很繁忙，但是能在這樣充實(shí)的時(shí)間里學(xué)習也是一種享受，希望每一位同仁都有這樣的同感。希望經(jīng)過(guò)這次的培訓學(xué)習，我的教育教學(xué)能力能得到領(lǐng)導、家長(cháng)、學(xué)生的認可。通過(guò)學(xué)習和反思，我認識到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉為科研型教師，首先要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。關(guān)于新課標的學(xué)習心得體會(huì )，因本人才疏學(xué)淺，也只能結合自己的教學(xué)實(shí)際簡(jiǎn)單談一談，如有疏漏和不妥之處，歡迎指正。
小學(xué)語(yǔ)文培訓總結 3
此次國培計劃，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。那精辟的文本解讀、可行的教學(xué)建議、精彩的教學(xué)示范、激烈的教學(xué)討論不時(shí)地在腦海里浮現。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì )：
一、教師要不斷進(jìn)行知識更新
這次培訓中聆聽(tīng)了許多專(zhuān)家的講座，也觀(guān)摩了課堂教學(xué)實(shí)例，我明白了課改的真正意義，從大處說(shuō)是為了國家在21世紀的發(fā)展，而從小處說(shuō)則是為了每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)和生活。所以，進(jìn)行課改，落實(shí)課標，不是一句虛無(wú)縹緲的.口號，而更應該具體地體現在每一堂課中和教師的一言一行中。課堂中少一些做秀，多一些本真，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，也許才是我們的努力方向。教學(xué)中在準確把握編者意圖的基礎上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內容，創(chuàng )造性地靈活地選擇和運用教學(xué)設計，采取合適的教學(xué)策略，把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，培養和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式；積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源，溝通課堂內外，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習方法，提高基本技能。
二、課堂教學(xué)理念的轉變
新課標倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，在課上我們一定要引導學(xué)生學(xué)會(huì )對重點(diǎn)問(wèn)題的梳理。很多時(shí)候都是我們的學(xué)生不會(huì )找問(wèn)題，會(huì )的、不會(huì )的弄不清楚，這時(shí)候就需要老師來(lái)加以引導，把重點(diǎn)問(wèn)題找到了，師生共同有目的的學(xué)習，這樣就會(huì )簡(jiǎn)單多了。在講課中，多注重學(xué)生的理解，少講、多讀，學(xué)生能理解的、能自己學(xué)會(huì )的不講，對一些學(xué)生理解不好的或不透徹的，這時(shí)老師再引導學(xué)生進(jìn)行深入理解。這樣學(xué)生學(xué)得輕松了，老師也不覺(jué)得累了。避免老師嗦嗦一節課，學(xué)生感覺(jué)如在夢(mèng)境中，什么也沒(méi)學(xué)到，而老師呢？口干舌燥，毫無(wú)益處。
雖然只是3個(gè)月的短期培訓，但是過(guò)程卻讓人回味無(wú)窮；此次的培訓與以往教師培訓不同，它不單在理論上有依據，而且在實(shí)踐中回到理論，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際�？傊�，本次培訓，我真的感覺(jué)收益頗豐，真正的課堂先是屬于學(xué)生的，然后才是屬于自己的，在以后的教學(xué)中，我將努力踐行這一原則，讓自己做得更好，讓學(xué)生學(xué)得更快樂(lè )。
小學(xué)語(yǔ)文培訓總結 4
本學(xué)期的遠程教育培訓我選的課程是《小學(xué)生寫(xiě)作能力評價(jià)》、《小學(xué)語(yǔ)文字詞教學(xué)策略》，通過(guò)繼續教育學(xué)習，我進(jìn)一步認識到，在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛(ài)心，才樂(lè )于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，每天的學(xué)習我都震撼著(zhù)，從而也引發(fā)了我的思考：
基礎教育課程改革的浪潮滾滾而來(lái)，新課程體系在課程功能、結構、內容、實(shí)施、評價(jià)和管理等方面都較原來(lái)的課程有了重大創(chuàng )新和突破。這場(chǎng)變革給教師帶來(lái)了嚴峻的挑戰和不可多得的機遇，可以說(shuō)，新一輪國家基礎教育課程改革將使我國的中小學(xué)教師隊伍發(fā)生一次歷史性的變化。每一位教師都將在這場(chǎng)變革面前掂出自己的分量，找到自己的位置，做出自己的回答。
學(xué)習是一種有意義的行為，我們要將我們的學(xué)習變成有意義的學(xué)習，培養孩子們的興趣是點(diǎn)燃孩子學(xué)習積極性的武器，將有趣有用來(lái)提升我們的課堂，作為一名教育者我們要改變長(cháng)期以來(lái)形成的傳統師生關(guān)系，多年來(lái)，教師已經(jīng)習慣了根據自己的設計思路進(jìn)行教學(xué)，他們總是千方百計地將學(xué)生雖不大規范、但卻完全正確、甚至是有創(chuàng )造性的見(jiàn)地，按自己的要求"格式化"。聽(tīng)了講座，讓我恍然大悟，我認識到自己需要改進(jìn)的地方！我想我們可以這樣去做：
一是積極地旁觀(guān)。學(xué)生在自主觀(guān)察、實(shí)驗或討論時(shí)，教師要積極地看，積極地聽(tīng)，設身處地地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學(xué)生學(xué)習。
二是給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍，采用各種適當的方式，給學(xué)生以心理上的安慰和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。
三是注意培養學(xué)生的自律能力，注意教育學(xué)生遵守紀律，與他人友好相處，培養合作精神。閱讀了“國培計劃”必修課程學(xué)習之《小學(xué)生寫(xiě)作能力的評價(jià)》之后，我深有感觸。為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，鼓勵學(xué)生積極參與寫(xiě)作活動(dòng)，我主張我們教師在對學(xué)生寫(xiě)作的評價(jià)中應該多鼓勵多贊賞，語(yǔ)文教師應善于發(fā)現和捕捉學(xué)生的“亮點(diǎn)”，并能正確地指出學(xué)生存在的問(wèn)題。下面是我的幾點(diǎn)做法：
一、讓孩子明確寫(xiě)作評價(jià)的標準：
評價(jià)學(xué)生的寫(xiě)作能力一般可作優(yōu)秀、良好、合格以及不及格之分。下面是寫(xiě)作評價(jià)的四級標準：
1、優(yōu)秀：作文條理清楚，語(yǔ)句通順，用詞準確，能夠抓住中心，體現特點(diǎn)。發(fā)揮想象，運用比喻等修辭手法。
2、良好：把能夠獨立完成作文，語(yǔ)句通順，有一定的條理。
3、合格：在老師的指導和同學(xué)們的幫助下，經(jīng)過(guò)修改能夠完成作文，基本上做到語(yǔ)句通順
4、不合格：作文語(yǔ)句不通順、毫無(wú)條理。
二、評價(jià)方式多樣化：
1、自評
自評是學(xué)生提高作文能力的`有效途徑，也是訓練的目的。自評的過(guò)程中，還應根據班級學(xué)生的素質(zhì)不同，進(jìn)行分類(lèi)：中上程度的學(xué)生自評的要求較高較全面，中下程度的學(xué)生進(jìn)行自評，偏重于字、詞、句的修改，而后逐漸提高。2、互評
按學(xué)生、師生之間相互交流來(lái)評價(jià)：一種情況在明確要求后，直接按48人評價(jià)合作小組進(jìn)行“你念我評”和“我念你評”的評價(jià)活動(dòng)；另一種是在每次作文后，我經(jīng)常選出進(jìn)步較快的幾篇讓全班學(xué)生找其中的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生仔細閱讀，發(fā)表意見(jiàn)，并盡可能多吸收學(xué)生的意見(jiàn)，通過(guò)互評，取長(cháng)補短，促進(jìn)互相了解和合作。
3、師評
在寫(xiě)作訓練活動(dòng)中，我注重捕捉學(xué)生寫(xiě)作的閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生的進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P鼓勵，給予客觀(guān)、公正的評價(jià)，并做好日�？疾橛涊d，評價(jià)等級向評價(jià)對象公開(kāi)。對學(xué)生作文中寫(xiě)得特別精彩的地方進(jìn)行專(zhuān)評和推介，評價(jià)結果以[等級+評語(yǔ)]的表現形式，以此更加激勵和促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。我想通過(guò)本次學(xué)習，并融合平時(shí)作文教學(xué)經(jīng)驗，在今后的作文教學(xué)中，應提高評價(jià)機制，爭取是我的作文教學(xué)再上一個(gè)新臺階！
小學(xué)語(yǔ)文培訓總結 5
通過(guò)這次網(wǎng)上《小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課案例與評析》課程的學(xué)習，使我對說(shuō)課有了更深刻的認識和理解。說(shuō)課是教師的基本功，也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，一門(mén)藝術(shù)。將說(shuō)課作為備課的組成部分，就可以避免臨陣磨槍的倉促，更增添了臨陣的游刃有余。通過(guò)說(shuō)課，反思教學(xué)，找到自己的不足，發(fā)現存在的問(wèn)題，吸取經(jīng)驗和教訓，同時(shí)也將這些經(jīng)驗和教訓作為重要信息反饋給聽(tīng)課者，這就是說(shuō)課的更深層次的意義了。通過(guò)學(xué)習，我明白了：
一、什么是說(shuō)課？
說(shuō)課就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設想及其理論依據，也就是授課教師在備課的基礎上，面對同行或教研人員，講述自己的教學(xué)設計，然后由聽(tīng)者評說(shuō)，達到互相交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究和師資培訓的活動(dòng)，說(shuō)課就是教師針對某一觀(guān)點(diǎn)、問(wèn)題或具體課題，口頭表述其教學(xué)設想及其理論依據。當然說(shuō)得簡(jiǎn)單點(diǎn)，說(shuō)課其實(shí)就是說(shuō)說(shuō)你是怎么教的，你為什么要這樣教。
二、說(shuō)課到底說(shuō)什么？
1、說(shuō)教材說(shuō)教材主要是說(shuō)說(shuō)教材簡(jiǎn)析、教學(xué)目標、重點(diǎn)難點(diǎn)、課時(shí)安排、教具準備等，這些可以簡(jiǎn)單地說(shuō)，目的是讓聽(tīng)的人了解你要說(shuō)的課的內容。
2、說(shuō)教法說(shuō)教法就是說(shuō)說(shuō)你根據教材和學(xué)生的`實(shí)際，準備采用哪種教學(xué)方法。這應該是總體上的思路。
3、說(shuō)過(guò)程說(shuō)過(guò)程這是說(shuō)課的重點(diǎn)。就是說(shuō)說(shuō)你準備怎樣安排教學(xué)的過(guò)程，為什么要這樣安排。一般來(lái)說(shuō)，應該把自己教學(xué)中的幾個(gè)重點(diǎn)環(huán)節說(shuō)清楚。如課題教學(xué)、常規訓練、重點(diǎn)訓練、課堂練習、作業(yè)安排、板書(shū)設計等。在幾個(gè)過(guò)程中要特別注意把自己教學(xué)設計的依據說(shuō)清楚。
三、說(shuō)課有什么作用？
1、說(shuō)課有利于提高教研活動(dòng)的實(shí)效，通過(guò)說(shuō)課，讓授課教師說(shuō)說(shuō)自己教學(xué)的意圖，說(shuō)說(shuō)自己處理教材的方法和目的，讓聽(tīng)課教師更加明白應該怎樣去教，為什么要這樣教。從而使教研的主題更明確，重點(diǎn)更突出，提高教研活動(dòng)的實(shí)效。
2、說(shuō)課有利于提高教師備課的質(zhì)量，通過(guò)說(shuō)課活動(dòng)，可以引導教師去思考。思考為什么要這樣教學(xué)，這就能從根本上提高教師備課的質(zhì)量。
3、說(shuō)課有利于提高課堂教學(xué)的效率，教師通過(guò)說(shuō)課，可以進(jìn)一步明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，理清教學(xué)的思路。這樣就可以克服教學(xué)中重點(diǎn)不突出，訓練不到位等問(wèn)題，從而提高課堂教學(xué)效率。
4、說(shuō)課有利于提高教師的自身素質(zhì)，說(shuō)課要求教師具備一定的理論素養，這就促使教師不斷地去學(xué)習教育教學(xué)的理論，提高自己的理論水平。同時(shí)，說(shuō)課還要求教師用語(yǔ)言把自己的教學(xué)思路及設想表達出來(lái)，這就提高了教師的語(yǔ)言組織能力和表達能力，提高了自身的能力素質(zhì)。
四、說(shuō)課與講課有什么不同？
1、說(shuō)課與講課要求不同。說(shuō)課的重點(diǎn)在完成教學(xué)任務(wù)、反饋教學(xué)信息，從而提高教學(xué)效果；而講課要求必須有效地向學(xué)生傳達知識。
2、說(shuō)課與講課的對象不同。說(shuō)課的對象是同行的老師、專(zhuān)家；而講課的對象是學(xué)生。
3、說(shuō)課與講課的內容不同。說(shuō)課的內容是解說(shuō)自己對某課題的理解、教學(xué)設想、方法、策略以及教學(xué)理論依據等。而講課的內容是對某課程的內容進(jìn)行具體的分析，向學(xué)生傳授知識以及學(xué)習的方法。
4、說(shuō)課與講課的意義不同。說(shuō)課的意義主要是提高教學(xué)的效率以及教研活動(dòng)的實(shí)效；講課的意義是增加學(xué)生的語(yǔ)文知識以及提高語(yǔ)文修養。
總而言之，通過(guò)學(xué)習是我加深了對說(shuō)課的認識，讓我明白要提高自身的教學(xué)業(yè)務(wù)水平、教學(xué)能力，必須把說(shuō)課與集體教研、優(yōu)質(zhì)課等形式結合起來(lái)，只有這樣，才能從整體上提高自身的素質(zhì)水平。
小學(xué)語(yǔ)文培訓總結 6
這次假期培訓重點(diǎn)放在了新課標的學(xué)習上。作為一線(xiàn)的小學(xué)語(yǔ)文教師，我最大的感受就是教學(xué)目標更明確了。就語(yǔ)文學(xué)科而言，原來(lái)的《語(yǔ)文教學(xué)大綱》在教學(xué)目標上，曾出現過(guò)兩種不良傾向：一是過(guò)分強調思想性；二是過(guò)分強調文學(xué)性。滔滔不絕一堂課，到頭來(lái)，學(xué)生在語(yǔ)文能力的培養上收效甚微。新的課程標準明確提出了要培養學(xué)生的語(yǔ)文能力，一是主張實(shí)現教學(xué)上的主體性，一是強調發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)。
新課標要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變。對于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉變教的方式又要轉變學(xué)的方式， 培養和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，在這兩個(gè)轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學(xué)的方式也隨之轉變。學(xué)的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正確樹(shù)立。把課標學(xué)習與教材教法研究結合起來(lái)；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個(gè)研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實(shí)驗任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：
1、認真學(xué)習新課標，深入領(lǐng)會(huì )《語(yǔ)文課程標準》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉變觀(guān)念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養、過(guò)分追求學(xué)科知識系統的錯誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法，拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習，使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
2、我還將從整體上把握實(shí)驗教科書(shū)，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書(shū)與《課程標準》、教科書(shū)各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教科書(shū)各種編輯設計的`意圖和著(zhù)力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準確設的定教學(xué)的重點(diǎn)，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
3、在準確把握教科書(shū)編輯思想的基礎上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內容，創(chuàng )造性地靈活地選擇和運用教科書(shū)的各種設計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)；積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源，溝通課堂內外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng )造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學(xué)習習慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開(kāi)，這給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機，當然也帶來(lái)了挑戰。
我認為首先就是要由單純傳授知識向目標整合轉變，弘揚人文精神。目標的整合具體體現在：語(yǔ)文教學(xué)內容上的整體觀(guān)，要堅持知識傳授、技能訓練和智力開(kāi)發(fā)的整體教育；語(yǔ)文教學(xué)方法上的整體觀(guān)，要堅持讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的綜合訓練，處理好教與學(xué)、講與練、學(xué)與用的辯證關(guān)系；語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的整體觀(guān)，要堅持學(xué)用結合，知行統一，實(shí)現知識能力的不斷遷移。
另一點(diǎn)體會(huì )是，新課程標準仍然非常注重語(yǔ)文基礎知識的學(xué)習和掌握。新課程標準對語(yǔ)文基礎知識不但有具體的要求，還有量化標準。
我覺(jué)得把握新的課程評價(jià)標準，有一點(diǎn)最應值得重視，那就是：語(yǔ)文課程評價(jià)一定要立足于現代社會(huì )要求學(xué)生所具備的語(yǔ)文素養上。也就是說(shuō)，我們的評價(jià)要讓社會(huì )認可。當我們的學(xué)生踏入社會(huì )，社會(huì )上的人說(shuō)“這個(gè)人的語(yǔ)文素養不錯”時(shí)，我們的評價(jià)才沒(méi)有出問(wèn)題�，F代社會(huì )需要怎樣的語(yǔ)文人才呢?一手好字，一篇好文章，依然是現代社會(huì )所需要的，除了這兩點(diǎn)，現代社會(huì )要求一個(gè)公民要有一定的口語(yǔ)交際能力和運用現代技術(shù)搜索、處理信息的能力�；谶@些思考，就可以發(fā)現目前的評價(jià)沒(méi)有很好地評價(jià)學(xué)生口語(yǔ)交際的水平，也沒(méi)有很好地評價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，更沒(méi)有很好地去評價(jià)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)的實(shí)踐能力。既然現代社會(huì )需要這些能力，我們就應該做好這方面的評價(jià)工作。
小學(xué)語(yǔ)文培訓總結 7
如火如荼的網(wǎng)絡(luò )學(xué)科培訓接近尾聲了，在這近兩個(gè)月的學(xué)習中，我認真學(xué)習各位專(zhuān)家的視頻和文章，領(lǐng)會(huì )其中的精神，感覺(jué)收獲頗豐，現在就將一些收獲總結如下：
一、通過(guò)學(xué)習，學(xué)會(huì )了更好地備課。作為一名老師，自從踏上工作
崗位開(kāi)始就有了備課的`經(jīng)歷，然而，這次的學(xué)習讓我對備課有了新的感受。備課其實(shí)是非常辛苦、非常用心的一個(gè)過(guò)程，需要考慮教材、學(xué)生還有老師自身等太多的因素。因人而異，說(shuō)來(lái)容易做來(lái)難。這也是我今后工作努力的方向。
二、語(yǔ)文教學(xué)要教給學(xué)生閱讀的能力。
各學(xué)段對閱讀的要求也各不相同。要教會(huì )學(xué)生自己去讀書(shū)，語(yǔ)文學(xué)習必須要通過(guò)大量的閱讀，才能讓學(xué)生在學(xué)習中不斷進(jìn)步。
三、如何在語(yǔ)文教學(xué)中做到形成性評價(jià)。
通過(guò)學(xué)習，我知道了形成性評價(jià)這個(gè)概念，它的目的就是要確立學(xué)生的主體地位。提高他們的學(xué)習興趣，增強學(xué)習責任心，以及與人合作的意識等。評價(jià)的語(yǔ)言要豐富，形式要多樣，要能充分激勵學(xué)生，讓學(xué)生保持積極向上的熱情。
總之，通過(guò)學(xué)習，感觸挺多，要給學(xué)生一碗水，需要源源不斷的活水，這活水從哪里來(lái)？就從我們不斷的學(xué)習中來(lái)，“紙上得之終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！备兄x這次培訓，感謝各位老師，我會(huì )將所學(xué)用于教學(xué)，讓師生共同受益。
小學(xué)語(yǔ)文培訓總結 8
光陰似箭，眨眼間一學(xué)期的培訓已接近尾聲，通過(guò)本學(xué)期的小學(xué)語(yǔ)文工作坊培訓，我認識到，作為一名新教師，我應做到以下幾點(diǎn)：
一、多學(xué)習，多請教
作為新教師，剛開(kāi)始確實(shí)有些盲目，不知如何下手，但在教學(xué)上我不敢有一絲馬虎，努力轉變自己的觀(guān)念，力求自己的教學(xué)方法適應學(xué)生的學(xué)習方法，不斷改進(jìn)自己的缺點(diǎn)。我經(jīng)常利用空余時(shí)間去請教和觀(guān)摩其他老師的教學(xué)活動(dòng)并學(xué)以致用。
二、認真備課，鉆研教材，認真上好每一節課
在備課時(shí)我認真鉆研教材、教參，找準重點(diǎn)難點(diǎn)，虛心向其他老師學(xué)習請教。為了上好一節課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路。在課堂上，努力調動(dòng)學(xué)生的積極性，盡可能使每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來(lái)，使學(xué)生學(xué)有所得。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，想方設法創(chuàng )設教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的'課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。
三、多看書(shū)，多上網(wǎng)
積極學(xué)習各種教育理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅實(shí)的理論作為指導，更好的進(jìn)行教育教學(xué)。我們常說(shuō)給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水，時(shí)代在不斷的發(fā)展，知識也在不斷的變化，為了使自己的這一桶水不會(huì )陳舊、不會(huì )用竭，我努力學(xué)習，給自己充電。還經(jīng)常網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習，努力提高自己的教學(xué)水平。
四、及時(shí)寫(xiě)教學(xué)反思
我堅持每周記錄教學(xué)及課外與學(xué)生的交流，從中找出成功之處與不足之處，使自己的教育教學(xué)能力不斷進(jìn)步。
5、認真批改作業(yè)
對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評價(jià)。差生經(jīng)常會(huì )出現作業(yè)沒(méi)做好的情況，經(jīng)過(guò)調查、詢(xún)問(wèn)，大多數是懶惰造成的，有的是其他原因。
小學(xué)語(yǔ)文培訓總結 9
近期參與的小學(xué)語(yǔ)文培訓，不僅是一次專(zhuān)業(yè)知識的充電，更是一場(chǎng)心靈的洗禮。本次培訓圍繞“如何有效提升小學(xué)生語(yǔ)文素養”這一主題，通過(guò)理論講授、案例分析、互動(dòng)研討等多種形式，讓我對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深的理解和感悟。
一、教學(xué)理念的更新
培訓中，專(zhuān)家們反復強調“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，鼓勵我們教師在課堂中更多地扮演引導者和陪伴者的角色，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。這一理念的更新，讓我意識到傳統的填鴨式教學(xué)已不適應現代教育的發(fā)展，需要我們在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的興趣，培養他們的自主學(xué)習能力。
二、教學(xué)方法的創(chuàng )新
培訓中介紹了多種新穎的教學(xué)方法，如情境教學(xué)、項目式學(xué)習、合作學(xué)習等，這些方法都強調在真實(shí)或模擬的情境中學(xué)習，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識，提升能力。我深受啟發(fā)，決定在今后的'教學(xué)中嘗試運用這些方法，讓語(yǔ)文課堂更加生動(dòng)有趣，同時(shí)也更好地培養學(xué)生的綜合素養。
三、文學(xué)素養的提升
小學(xué)語(yǔ)文不僅是語(yǔ)言文字的教學(xué)，更是文學(xué)素養的培育。培訓中，老師們通過(guò)分享經(jīng)典文學(xué)作品的解讀和賞析，讓我們深刻感受到文學(xué)的魅力。我意識到，作為教師，我們需要不斷提升自己的文學(xué)素養，才能更好地引導學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的殿堂，感受文字背后的情感與智慧。
四、反思與成長(cháng)
培訓還強調了教學(xué)反思的重要性。通過(guò)反思自己的教學(xué)實(shí)踐，我們可以發(fā)現問(wèn)題，總結經(jīng)驗，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)現自我成長(cháng)。我計劃在未來(lái)的教學(xué)中，堅持寫(xiě)教學(xué)日志，記錄自己的教學(xué)心得和感悟，同時(shí)也積極向同事請教，尋求他們的幫助和建議。
總之，這次小學(xué)語(yǔ)文培訓讓我受益匪淺，不僅更新了教學(xué)理念，掌握了新的教學(xué)方法，還提升了自己的文學(xué)素養。我相信，在未來(lái)的教學(xué)道路上，我會(huì )以更加飽滿(mǎn)的熱情和更加專(zhuān)業(yè)的態(tài)度，去啟迪學(xué)生的智慧，滋養他們的心靈。
小學(xué)語(yǔ)文培訓總結 10
為期幾天的小學(xué)語(yǔ)文培訓圓滿(mǎn)結束，這次培訓如同一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤了我對語(yǔ)文教學(xué)的熱愛(ài)與追求。通過(guò)此次培訓，我不僅在專(zhuān)業(yè)知識上得到了提升，更在教學(xué)理念和方法上有了新的突破。
一、深化了對語(yǔ)文教學(xué)的認識
培訓中，專(zhuān)家們對小學(xué)語(yǔ)文課程的性質(zhì)、目標、內容等進(jìn)行了全面而深入的剖析，讓我更加清晰地認識到語(yǔ)文教學(xué)的重要性和復雜性。我意識到，語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是傳授知識，更是培養學(xué)生思維能力、審美情趣、人文關(guān)懷等多方面素養的重要途徑。
二、掌握了先進(jìn)的教學(xué)技巧
培訓中，老師們通過(guò)示范課、微格教學(xué)等形式，向我們展示了多種先進(jìn)的教學(xué)技巧。這些技巧包括如何有效提問(wèn)、如何引導學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習、如何運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)等。這些技巧不僅實(shí)用性強，而且能夠極大地提高教學(xué)效果，讓我深受啟發(fā)。
三、激發(fā)了教學(xué)創(chuàng )新的熱情
培訓還鼓勵我們進(jìn)行教學(xué)創(chuàng )新，嘗試將新的教學(xué)理念和方法融入到課堂教學(xué)中。我深感自己在這方面還有很大的提升空間，但同時(shí)也充滿(mǎn)了信心和期待。我計劃在未來(lái)的教學(xué)中，結合學(xué)生的實(shí)際情況，大膽嘗試新的教學(xué)方法和手段，讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)出新的生機與活力。
四、增強了團隊合作的意識
培訓中，我們還進(jìn)行了多次小組合作學(xué)習和研討活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅增進(jìn)了我們之間的了解和友誼，更讓我們深刻體會(huì )到了團隊合作的重要性。我認識到，作為一名教師，我們需要與同事保持良好的溝通和協(xié)作關(guān)系，共同為學(xué)生的.成長(cháng)和發(fā)展貢獻力量。
總之，這次小學(xué)語(yǔ)文培訓是我教學(xué)生涯中一次寶貴的經(jīng)歷。它不僅讓我在專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)技巧上得到了提升，更讓我在教學(xué)理念和方法上有了新的突破。我相信，在未來(lái)的教學(xué)道路上，我會(huì )繼續秉持“筑夢(mèng)語(yǔ)文，啟航未來(lái)”的信念，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
小學(xué)語(yǔ)文培訓總結 11
本次小學(xué)語(yǔ)文培訓活動(dòng)，對我來(lái)說(shuō)是一次寶貴的學(xué)習與成長(cháng)機會(huì )。通過(guò)一系列精心設計的課程與研討，我深刻體會(huì )到了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的新理念、新方法，以及如何在日常教學(xué)中有效實(shí)施，以提升學(xué)生的語(yǔ)文素養和綜合能力。
一、教學(xué)理念的更新
培訓中，專(zhuān)家們強調了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，指出語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是知識的傳授，更是情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養。這讓我意識到，在教學(xué)中應更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，鼓勵他們主動(dòng)探索、積極表達，成為學(xué)習的主人。
二、教學(xué)方法的創(chuàng )新
培訓中介紹了多種創(chuàng )新的教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、項目式學(xué)習、翻轉課堂等。這些方法強調實(shí)踐、體驗和合作，能夠有效提升學(xué)生的參與度和學(xué)習效果。我深感將這些方法融入我的語(yǔ)文課堂，將極大地豐富教學(xué)內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養他們的.創(chuàng )新思維和團隊協(xié)作能力。
三、教學(xué)資源的拓展
培訓還介紹了豐富的語(yǔ)文教學(xué)資源，包括優(yōu)質(zhì)的教材、網(wǎng)絡(luò )課程、教學(xué)軟件等。這些資源為我提供了更多的教學(xué)選擇和靈感，使我能夠在教學(xué)中更加靈活多樣地運用各種素材，拓寬學(xué)生的知識面，提高他們的綜合素養。
四、自我反思與提升
通過(guò)這次培訓，我深刻認識到自身在教學(xué)中的不足和需要改進(jìn)的地方。我計劃在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，不斷反思和總結，積極嘗試新的教學(xué)方法和策略，努力提升自己的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養。
總之，本次小學(xué)語(yǔ)文培訓活動(dòng)對我產(chǎn)生了深遠的影響。我將把所學(xué)到的知識和理念應用到實(shí)際教學(xué)中，為培養更多具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生貢獻自己的力量。
小學(xué)語(yǔ)文培訓總結 12
為期數天的小學(xué)語(yǔ)文培訓圓滿(mǎn)結束，這次培訓不僅讓我對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的理解，也讓我更加堅定了回歸語(yǔ)文教學(xué)本真、注重學(xué)生素養提升的信念。
一、回歸語(yǔ)文本質(zhì)
培訓中，專(zhuān)家們反復強調語(yǔ)文是一門(mén)人文性與工具性相統一的學(xué)科。這讓我深刻認識到，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們不僅要關(guān)注學(xué)生對語(yǔ)言文字的掌握和運用能力，更要關(guān)注他們的情感體驗、審美情趣和人文素養的培養。因此，在教學(xué)中，我們應注重引導學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，感受文字之美，領(lǐng)悟人生哲理，從而培養他們的審美情趣和人文素養。
二、強化閱讀與寫(xiě)作
閱讀和寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。培訓中，我們學(xué)習了多種提高學(xué)生閱讀和寫(xiě)作能力的方法和技巧。例如，通過(guò)創(chuàng )設閱讀情境、開(kāi)展閱讀分享會(huì )等方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；通過(guò)仿寫(xiě)、續寫(xiě)、創(chuàng )意寫(xiě)作等方式鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。這些方法和技巧將對我未來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。
三、注重思維訓練
語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是語(yǔ)言文字的教學(xué)，更是思維訓練的過(guò)程。培訓中，我們學(xué)習了如何通過(guò)提問(wèn)、討論、辯論等方式激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養他們的批判性思維和創(chuàng )造性思維。我認識到，在教學(xué)中，我們應注重培養學(xué)生的`思維能力，讓他們學(xué)會(huì )獨立思考、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
四、關(guān)注個(gè)體差異
每個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的個(gè)體，他們有著(zhù)不同的興趣愛(ài)好、學(xué)習方式和認知水平。因此，在教學(xué)中，我們應關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重他們的個(gè)性發(fā)展，采取因材施教的教學(xué)策略。只有這樣，才能真正實(shí)現語(yǔ)文教學(xué)的有效性和針對性。
總之，本次小學(xué)語(yǔ)文培訓讓我受益匪淺。我將把所學(xué)到的知識和理念應用到實(shí)際教學(xué)中去，努力提升自己的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
小學(xué)語(yǔ)文培訓總結 13
近期，我有幸參加了為期一周的小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)培訓，這次培訓不僅拓寬了我的教學(xué)視野，更深化了我對小學(xué)語(yǔ)文教育的理解和認識。以下是我對本次培訓的一些總結與感悟。
一、教學(xué)理念的更新
培訓中，多位教育專(zhuān)家分享了最新的教學(xué)理念，強調語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生為中心，注重培養學(xué)生的語(yǔ)言運用能力、思維能力和文化素養。這讓我深刻意識到，傳統的“填鴨式”教學(xué)已不適應現代教育的需求，我們需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。
二、教學(xué)方法的'創(chuàng )新
培訓中，我們學(xué)習了多種創(chuàng )新的教學(xué)方法，如情境教學(xué)、項目式學(xué)習、合作學(xué)習等。這些方法不僅能夠有效提升課堂互動(dòng)性和學(xué)生的參與度，還能讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習和運用語(yǔ)文知識，培養他們的綜合能力和創(chuàng )新思維。我計劃將這些方法融入到我的日常教學(xué)中，讓語(yǔ)文課堂更加生動(dòng)有趣。
三、教學(xué)資源的整合
隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)資源的獲取和利用變得更加便捷。培訓中，我們學(xué)習了如何利用網(wǎng)絡(luò )資源、多媒體工具等現代技術(shù)手段來(lái)豐富教學(xué)內容，提高教學(xué)效果。我認識到，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應該緊跟時(shí)代步伐，積極學(xué)習和掌握新技術(shù)，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和學(xué)習環(huán)境。
四、自我提升的必要性
培訓期間，我深刻感受到了自己在教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面的不足。我意識到，作為一名教師，我們需要不斷學(xué)習、不斷反思、不斷進(jìn)步。只有這樣，我們才能更好地適應教育改革的需要，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展貢獻自己的力量。
總之，這次小學(xué)語(yǔ)文教師培訓對我來(lái)說(shuō)是一次寶貴的學(xué)習機會(huì )。我將把所學(xué)到的知識和經(jīng)驗應用到實(shí)際教學(xué)中去，努力提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
小學(xué)語(yǔ)文培訓總結 14
經(jīng)過(guò)幾天緊張而充實(shí)的小學(xué)語(yǔ)文教師培訓，我收獲頗豐，感受頗深。這次培訓不僅讓我對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的認識，也為我今后的教學(xué)工作指明了方向。以下是我對本次培訓的一些總結與體會(huì )。
一、強化了專(zhuān)業(yè)素養
培訓中，我們深入學(xué)習了小學(xué)語(yǔ)文課程標準、教材分析、教學(xué)設計等方面的知識。這些內容不僅讓我對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更全面的了解，也提升了我的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力。我深刻認識到，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們需要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識、敏銳的教學(xué)洞察力和靈活的教學(xué)應變能力。
二、拓寬了教學(xué)視野
培訓中，我們有機會(huì )與來(lái)自不同地區的優(yōu)秀教師進(jìn)行交流和分享。他們獨特的教學(xué)風(fēng)格、豐富的教學(xué)經(jīng)驗和創(chuàng )新的教學(xué)理念讓我受益匪淺。我意識到，語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是傳授知識的過(guò)程，更是培養學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程。因此，我們需要不斷探索和實(shí)踐新的教學(xué)方法和模式，以適應時(shí)代發(fā)展的需要。
三、注重了實(shí)踐應用
培訓中，我們進(jìn)行了多次教學(xué)觀(guān)摩和模擬授課活動(dòng)。這些活動(dòng)讓我有機會(huì )將所學(xué)到的知識和理論應用到實(shí)踐中去，檢驗自己的教學(xué)效果和存在的問(wèn)題。通過(guò)反思和總結，我不斷調整和完善自己的教學(xué)方案，努力提高自己的.教學(xué)水平。
四、增強了責任感與使命感
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我深知自己肩負的責任和使命。我們不僅要傳授給學(xué)生語(yǔ)文知識，更要培養他們的品德修養、審美情趣和人文素養。因此，我們需要時(shí)刻保持高度的責任感和使命感，以飽滿(mǎn)的熱情和嚴謹的態(tài)度投入到教學(xué)工作中去。
總之，這次小學(xué)語(yǔ)文教師培訓對我來(lái)說(shuō)是一次難得的學(xué)習機會(huì )和成長(cháng)經(jīng)歷。我將把所學(xué)到的知識和經(jīng)驗應用到實(shí)際教學(xué)中去，努力提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展貢獻自己的力量。同時(shí)，我也將不斷學(xué)習和反思，努力成為一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師。
小學(xué)語(yǔ)文培訓總結 15
近期，我有幸參加了為期一周的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培訓，這次培訓不僅拓寬了我的教學(xué)視野，更深化了我對小學(xué)語(yǔ)文教育理念和教學(xué)方法的理解。以下是我對本次培訓的幾點(diǎn)總結：
一、教學(xué)理念的新認識
培訓中，專(zhuān)家們反復強調“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，這讓我深刻意識到，傳統的填鴨式教學(xué)已無(wú)法滿(mǎn)足現代教育的需求。語(yǔ)文教學(xué)應更加注重培養學(xué)生的閱讀興趣、思維能力和表達能力，讓他們在輕松愉快的氛圍中主動(dòng)探索、積極學(xué)習。
二、教學(xué)方法的創(chuàng )新
培訓中介紹了多種創(chuàng )新的教學(xué)方法，如情境教學(xué)、項目式學(xué)習、翻轉課堂等。這些方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還能有效提升學(xué)生的自主學(xué)習能力。我特別對情境教學(xué)印象深刻，通過(guò)模擬真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生在情境中學(xué)習語(yǔ)言、運用語(yǔ)言，極大地提高了教學(xué)效果。
三、教學(xué)資源的拓展
隨著(zhù)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教學(xué)資源的獲取變得更加便捷。培訓中，老師們展示了如何利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等現代技術(shù)手段豐富教學(xué)資源，如在線(xiàn)課程、電子圖書(shū)、教學(xué)視頻等。這些資源不僅豐富了教學(xué)內容，還為學(xué)生提供了更加直觀(guān)、生動(dòng)的學(xué)習體驗。
四、自我提升的反思
通過(guò)這次培訓，我更加清晰地認識到自己在語(yǔ)文教學(xué)中的`不足和需要提升的地方。我決心在今后的教學(xué)實(shí)踐中，積極運用所學(xué)的新理念、新方法，不斷探索適合學(xué)生的教學(xué)模式；同時(shí)，加強自我學(xué)習，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力。
總之，這次小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培訓是一次寶貴的學(xué)習經(jīng)歷。我將以此為契機，不斷更新教學(xué)理念、創(chuàng )新教學(xué)方法、拓展教學(xué)資源，努力成為一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師。
小學(xué)語(yǔ)文培訓總結 16
剛剛結束的小學(xué)語(yǔ)文教師培訓，對我而言，不僅是一次知識的充電，更是一次心靈的洗禮。在這次培訓中，我收獲頗豐，以下是我對本次培訓的幾點(diǎn)感悟和總結：
一、教學(xué)藝術(shù)的魅力
語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是知識的傳授，更是情感的交流、心靈的觸碰。培訓中，幾位資深語(yǔ)文教師通過(guò)生動(dòng)的課堂實(shí)例，展示了語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)魅力。他們用優(yōu)美的語(yǔ)言、豐富的情感、靈活的教學(xué)方法，引導學(xué)生走進(jìn)文本、感受文字背后的故事和情感，讓我深刻體會(huì )到語(yǔ)文教學(xué)也可以如此精彩。
二、文化傳承的重要性
語(yǔ)文是文化傳承的重要載體。在培訓中，我們深入探討了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統文化。通過(guò)誦讀經(jīng)典、講解歷史故事、分析文學(xué)作品等方式，讓學(xué)生在潛移默化中接受中華文化的熏陶和感染，培養他們的文化自信和民族自豪感。我意識到，作為語(yǔ)文教師，我們有責任也有使命將這份寶貴的.文化遺產(chǎn)傳承下去。
三、學(xué)生主體地位的凸顯
在培訓中，多次強調了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。我們要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注他們的學(xué)習需求，激發(fā)他們的學(xué)習興趣和創(chuàng )造力。通過(guò)小組合作、自主探究等學(xué)習方式，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，讓他們在參與和體驗中感受學(xué)習的樂(lè )趣和成就感。這種教學(xué)理念的轉變，讓我更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性成長(cháng)。
四、持續學(xué)習的必要性
時(shí)代在發(fā)展，教育在變革。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要時(shí)刻保持學(xué)習的熱情和動(dòng)力，不斷更新自己的知識儲備和教學(xué)理念。培訓中提到的各種新興教學(xué)手段和教學(xué)資源，讓我意識到持續學(xué)習的重要性和緊迫性。只有不斷學(xué)習、不斷進(jìn)步，才能更好地適應教育發(fā)展的需要，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展提供更好的支持和幫助。
總之，這次小學(xué)語(yǔ)文教師培訓讓我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)、受益匪淺。我將把所學(xué)的新理念、新方法運用到教學(xué)實(shí)踐中去，不斷提升自己的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
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