小學(xué)語(yǔ)文培訓總結(15篇)
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結論的書(shū)面材料，它可以促使我們思考，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文培訓總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文培訓總結1
原來(lái)周三、周四晚上吟誦培訓班找不到上課地方，所以改在星期天下午上，上課的地方環(huán)境怡人，集體授課、分散練習開(kāi)合自如。但是周日事情多，不是這個(gè)有事就是那個(gè)有事，人不齊，缺課多，老師們之間的能力就拉開(kāi)距離了。思來(lái)想去，決定把上課的時(shí)間重新安排回周三、周四，從六點(diǎn)到七點(diǎn)半，在美麗的岑村小學(xué)上。今天是最后一次周日課，作個(gè)總結。
今天參加的老師有江濤、小嬌、小亦、春燕、春華、燕荷、路羽、品花、葉秀還有文婷，本來(lái)兩個(gè)班有將近二十個(gè)老師的，但是也只來(lái)了一半，有好幾個(gè)老師連續缺了三次課了，對他們開(kāi)展吟誦的現狀也我不大了解了。
路羽是風(fēng)雨無(wú)阻，唯一一個(gè)從不缺課的老師，所以她的進(jìn)步是非常明顯的。上一周布置老師們自己回去給《蟬》創(chuàng )調，她很認真準備，大大方方張口就來(lái)。她的調子有陳少松老師的風(fēng)格，需要注意的地方是“平長(cháng)仄短”的節奏，不要均等節奏，而且聲音的高低要符合詩(shī)句的意思。譬如“居高聲自遠”一句就應該用高調，不能隨著(zhù)旋律走。牢記旋律是為文字意思服務(wù)的。
小嬌是今天第一個(gè)到的。她的筆畫(huà)已經(jīng)練得很好了，字也寫(xiě)的不錯。但是留給練字的時(shí)間不多，重點(diǎn)還是在練吟誦方面。小嬌的“吹嘴唇皮”很好，可作示范。她現在的聲音和氣息都不錯了，調子也學(xué)得快。
江濤是今天學(xué)習唯一的男老師，他的氣息運用方面的進(jìn)步是最令我高興的。吟誦能改變人的氣質(zhì)，這跟氣息的運用有關(guān)。記得江濤剛到岑村小學(xué)學(xué)習吟誦的時(shí)候，聲音的運轉磕磕絆絆，現在已經(jīng)很自如了，聲音也渾厚很多。
葉葉秀兩周沒(méi)有來(lái)，嗓子又嘶啞了。但是她的積極和認真令人感動(dòng)，嘶啞的嗓子也能流暢地吟出《子衿》。她把學(xué)生吟誦錄像給我們看，一年級的孩子，聲音圓潤，一聽(tīng)就知道老師帶得好。
春燕老師住在番禺，今天第一次“千里迢迢”冒雨過(guò)來(lái)學(xué)吟誦，帶著(zhù)一本《我愛(ài)吟誦》，聽(tīng)她吟誦一首，嗓音條件不錯，但是明顯的是用嗓子吟誦，不是用氣息的。但是她悟性很高，跟著(zhù)老師們來(lái)幾次，她整把聲音都亮開(kāi)了。她第一次來(lái)學(xué)習，但是也要自己創(chuàng )調了，結果對她來(lái)說(shuō)，一點(diǎn)障礙都沒(méi)有，其實(shí)創(chuàng )調真的一點(diǎn)都不難。
燕荷也是精神可嘉，帶著(zhù)三歲多的女兒冒雨過(guò)來(lái)學(xué)習。小朋友很乖巧，自己在園里玩，不打擾媽媽。后來(lái)被我們的吟誦吸引了，也蹭過(guò)來(lái)坐在媽媽的膝蓋上哼兩句。燕荷本來(lái)就是參加學(xué)校組織過(guò)來(lái)周一的吟誦培訓課，但是她不滿(mǎn)足，另外還要跑過(guò)來(lái)繼續進(jìn)修。我最喜歡好學(xué)的人，我希望能帶著(zhù)這些真正想學(xué)習的老師一步步深入國學(xué)的殿堂。
文婷是目前運用氣息最圓潤的老師，她吟誦起來(lái)是很投入、很動(dòng)情的，我說(shuō)她再練練，都可以超過(guò)我了。
春華完成作業(yè)最積極。今天布置老師們把自己吟誦《蟬》的調子發(fā)給我，她是第一個(gè)發(fā)過(guò)來(lái)的，已經(jīng)有自己的風(fēng)格了，只是要練出那種震撼的效果，還需要加倍努力。
小亦長(cháng)得很秀氣，又是一個(gè)很有耐心很有心思的老師。她參加我們的書(shū)法吟誦班時(shí)間也不長(cháng)，但是她學(xué)了回去就用心去教學(xué)生，她的學(xué)生跟她是共同成長(cháng)的。
品花老師也只是參加過(guò)兩次培訓，但跟別的老師比一點(diǎn)都不遜色。學(xué)習真的需要氛圍，互相帶動(dòng)之下，學(xué)習的效果是完全不同的。
現在也慢慢清晰了吟誦培訓的方向了：
一、通過(guò)學(xué)習經(jīng)典的吟誦曲目來(lái)練聲練氣。
其實(shí)氣息的運氣是極其重要的，氣足、懂得運氣，情感的表達就沒(méi)有藩籬，能淋漓盡致地“上天入地”，那是一種莫大的享受！本來(lái)《中華誦》是男聲唱的，一開(kāi)始學(xué)習的時(shí)候很難把握聲音的高低，但是現在再低、再高的調子，都能通過(guò)推動(dòng)氣息達到了，所以再唱這首《中華誦》就如行云流水了。這也給我啟發(fā)，指導江濤、春來(lái)他們這些男生，我的起調可以遷就他們的聲線(xiàn)條件。指導文婷他們，我可以用高一度的聲音起調，再也不受嗓音的約束了。其實(shí)他們也能練出來(lái)，具體的指導方法，我還需要在實(shí)踐教學(xué)中慢慢摸索總結。
二、自創(chuàng )調。
可以說(shuō)，自己不開(kāi)口吟誦，不創(chuàng )調的，是根本體會(huì )不到吟誦的魅力的，也可以說(shuō)是沒(méi)有進(jìn)入吟誦之門(mén)的。每個(gè)人對詩(shī)歌的理解都有不同之處，也就是獨特之處。別人的調子再好，總是隔一層，只有自己去創(chuàng )調，才能真正把對詩(shī)歌的理解交給自己的聲音去表達。所以，老師們必須要自己創(chuàng )調。今天練習的是《蟬》，結果每個(gè)老師吟誦的風(fēng)格都不一樣，我只作點(diǎn)評，針對每個(gè)人的調子提出他們需要修改完善的地方。然后指導完一個(gè)，就離開(kāi)到別的地方去繼續練習，指導練得完善為止。我特別強調一句：回去就可以教學(xué)生了。并且驕傲地告訴孩子們：“這是老師自己的調子！”慢慢的，也要讓學(xué)生驕傲地告訴老師：“這是我自己的調子！”以后，古詩(shī)文的學(xué)習，就交給學(xué)生自己了。
三、古詩(shī)文的課堂教學(xué)。
這一步可能要等到下個(gè)學(xué)期了，等老師們把前面兩點(diǎn)都練得比較好的時(shí)候，就進(jìn)行課堂的實(shí)操，這是全面能力的鍛煉了。等老師們這三點(diǎn)都練出師之后，我就把去深圳跟周老師學(xué)習的文字學(xué)、音韻學(xué)等知識教給他們，帶著(zhù)他們一步步走入國學(xué)的殿堂。
教學(xué)相長(cháng)，感謝老師們給我的學(xué)習機會(huì )和啟發(fā)。
小學(xué)語(yǔ)文培訓總結2
今年，我有幸參加了“國培計劃”中小學(xué)教師的遠程培訓，真是機會(huì )難得，受益匪淺，如一縷春風(fēng)吹進(jìn)我的心田，對我的大腦也是一次全新的洗禮。同時(shí)能在國培計劃中有幸聆聽(tīng)眾多專(zhuān)家的精彩講解，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )參與了網(wǎng)上聽(tīng)課、網(wǎng)上答題、網(wǎng)上瀏覽、網(wǎng)上評論、網(wǎng)上推薦和網(wǎng)上交流等活動(dòng)。
在這次學(xué)習中，與大家一起學(xué)習，一起探討、交流、碰撞??我們共同走過(guò)了一段難忘的心路歷程。我從中學(xué)習到了很多，也收獲了很多。我克服工作與學(xué)習的矛盾，充分利用一切可以利用的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習，在專(zhuān)家認真詳細的視頻講解下，我受益良多，隨著(zhù)國培學(xué)習逐漸進(jìn)入尾聲，我不免有些感慨。
在本次培訓中，各位專(zhuān)家老師的講座，闡述了他(她)們對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的獨特見(jiàn)解，對新課程的各種看法，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開(kāi)展課例研究。從各位專(zhuān)家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
我努力把學(xué)習的理論知識轉化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導平時(shí)的語(yǔ)文教育教學(xué)工作。在培訓過(guò)程中，我把自身對語(yǔ)文新課程標準的理解與組內的老師交流，并在課例跟進(jìn)后，用新的練習設計理念指導我的教學(xué)，在不斷總結的基礎上重新發(fā)現，如此用心的循環(huán)往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力變得更加有心。同時(shí)，我學(xué)會(huì )了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調整我的教育觀(guān)，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì )了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。
小學(xué)語(yǔ)文培訓總結3
為更好全面了解、準確把握新課標的實(shí)質(zhì)和主要變化，切實(shí)把課標的教育理念和基本要求落實(shí)到課堂教學(xué)。5月3日下午，漯河市郾城區太行山路小學(xué)分學(xué)科開(kāi)展新課標學(xué)習培訓活動(dòng)。
為了把這項工作落到實(shí)處，太行山路小學(xué)第一時(shí)間對新課標重要內容進(jìn)行了梳理和解讀，并將各學(xué)科20xx版新課程標準與教師們共享。隨后，以教研組為單位組織全體任課教師參加培訓活動(dòng)，力推新課程標準入腦入心。全體教師積極學(xué)習，做好筆記，高度認真學(xué)習新課程標準及其重要意義。
在全體教師會(huì )議上，田春霞副校長(cháng)強調了學(xué)習新課標的重要性，指出只有掌握新課標，教學(xué)才有針對性，才不會(huì )偏離方向，要求所有任課教師都要認真學(xué)習，明確課程目標，透徹理解教材，準確把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，增強課堂教學(xué)的有效性，打造高效課堂。
此次培訓活動(dòng)的開(kāi)展，便于太行老師對新課標的整體把握和理解，為“雙減”政策下如何全面提升學(xué)生的核心素養指明了方向。今后，太行山路小學(xué)將繼續以教育高質(zhì)量發(fā)展為主線(xiàn)，深入扎實(shí)推進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)，把新課標理念落實(shí)到具體的教育教學(xué)過(guò)程中，用先進(jìn)的教育理念打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，讓課堂真正提質(zhì)增效。
小學(xué)語(yǔ)文培訓總結4
一、制定切實(shí)可行的培訓目標 。
我們針對千名農村普通教師現狀，了解到他們目前最迫切需要的是解決“怎樣上課”的問(wèn)題，制定了“使培訓對象能夠滿(mǎn)足當前農村教育發(fā)展的需要，掌握必備的課堂教學(xué)技能�！案掠^(guān)念，改進(jìn)教法，提高能力”，形成可持續發(fā)展的智能結構。指導教師確立終身學(xué)習觀(guān)念，不斷提高自身素質(zhì)。并能夠以點(diǎn)帶面，在教育教學(xué)中起骨干、示范作用，促進(jìn)所在學(xué)校校本教研順利開(kāi)展�！边@樣具體實(shí)在的培訓目標。把培訓的重點(diǎn)確立在應用理論的研究，由于目標制定得當，很受學(xué)員歡迎，學(xué)員在培訓體會(huì )中說(shuō)“課上我聆聽(tīng)了各位特級教師的精彩講座，受益匪淺，有理論講座，有課例分析……都是我們平時(shí)教學(xué)中所困惑的，或沒(méi)有辦法解決的問(wèn)題，專(zhuān)家們都一一給我們做了解答�！�
二、精心選擇教學(xué)內容。
暑期培訓時(shí)間短，任務(wù)中，要求高。為保證培訓質(zhì)量，我們做到精心選擇教學(xué)內容。一些名氣很大的所謂專(zhuān)家，講課“空對空”，繞得人們云里霧里，不知所云。對這樣的“專(zhuān)家“，我們做到名氣再大，我們也不請。本次培訓的教學(xué)的主線(xiàn)是“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、扎扎實(shí)實(shí)上好語(yǔ)文課”，圍繞這一主題，我們從識字、閱讀、作文三大塊入手，每一塊既有理論探討，了解前沿理念，更有實(shí)踐探索，通過(guò)大量案例分析，讓學(xué)員真正知道新課程背景下，該怎樣加強雙機訓練，夯實(shí)基礎，著(zhù)眼未來(lái)。培訓中，圍繞教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題、困惑展開(kāi)研討，幫助學(xué)員解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。我們還強調自主研修，導師指導下，學(xué)員把理論學(xué)習內容與課堂教學(xué)實(shí)踐結合的學(xué)習、研討、交流活動(dòng)。我區對解決學(xué)生“作文難”的研究頗有心得，我們把研究的成果拿出來(lái)與學(xué)員共同分享，給學(xué)員們很大的啟示。新學(xué)期開(kāi)學(xué)后，我們又集中安排兩天到我區小學(xué)進(jìn)行聽(tīng)課、上課、說(shuō)課、評課等教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)旨在為學(xué)員提供更多的教學(xué)實(shí)踐和展示才能的機會(huì )，提高理論運用于實(shí)踐的能力。切實(shí)讓學(xué)員在課堂教學(xué)實(shí)踐中增長(cháng)才干，提高教學(xué)能力�？疾鞂W(xué)員的內容為：“五個(gè)一”，即學(xué)員回學(xué)校后上一節研究觀(guān)摩課，把研究課的教案、研討記錄、教后記回寄給班主任老師；撰寫(xiě)教學(xué)設計一篇，專(zhuān)題論文一篇；學(xué)員主持一次語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)；在學(xué)員所在校組織一次校本教研活動(dòng)，把活動(dòng)詳細記錄用電子文稿發(fā)給班主任老師。求真務(wù)本教語(yǔ)文
學(xué)員就當今語(yǔ)文教學(xué)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題與特級教師對話(huà)講解閱讀教學(xué)的基本規律，研討如何提高課堂教學(xué)效率，介紹如何進(jìn)行詞句、段落、篇章教學(xué)，如何在字、詞、句、篇的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，提高語(yǔ)文素養的訓練，如何溝通課堂內外，和課外閱讀結合，及如何和作文教學(xué)結合，相互促進(jìn)，提高讀寫(xiě)能力。 組織引導參加上課、聽(tīng)課、評課活動(dòng)。通過(guò)自身實(shí)踐和討論學(xué)習成功的案例，學(xué)習新課程課堂教學(xué)的設計、組織與指導，剖析自己的教育行為，反思自己的教育觀(guān)念。
三、嚴格管理，嚴格要求。
提高培訓質(zhì)量，還源于嚴格管理上。培訓班實(shí)行淘汰制，嚴格學(xué)習紀律。缺勤超過(guò)兩天者作退學(xué)處理，考核不達標者不予結業(yè) 班主任老師身先士卒卒做好表率。每天提前到達課堂，安排學(xué)員簽到。每天堅持和學(xué)員共同聽(tīng)課，共同研討。在培訓期間，我們還加強了教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)員做到“五個(gè)一”即：撰寫(xiě)一篇聽(tīng)課筆記；根據制定科文寫(xiě)一篇教學(xué)設計；提出一個(gè)自己教學(xué)中急需解決的問(wèn)題，回校上一節研究觀(guān)摩課，匯報培訓收獲，并把研究課教案、研究記錄、教后記寄給班主任；主持一次小本教研活動(dòng)，把活動(dòng)詳細記錄用電子文稿發(fā)給班主任。班主任綜合學(xué)員各方面的表現，給學(xué)員評估打分。
聆聽(tīng)教育專(zhuān)家的指導。邀請區教研室、區教科室領(lǐng)導以及兄弟學(xué)校的教育專(zhuān)家來(lái)校指導課改工作，通過(guò)聽(tīng)教師上課、為教師評課、與實(shí)驗老師面對面的談話(huà)，從中接受教育專(zhuān)家的思想傳播，獲取大量信息，解決了教學(xué)上的困惑、問(wèn)題，以便在自己的實(shí)踐中更好地逐步體會(huì )、體現、完善新的理念。
四、學(xué)員的反饋。
為更好地總結經(jīng)驗，不斷改進(jìn)工作，提高培訓質(zhì)量，除了高師處印發(fā)的培訓項目評估外，我們對暑期的每一節課都依照教學(xué)內容、教學(xué)藝術(shù)、啟發(fā)引導等方面進(jìn)行了評估打分，學(xué)院對課程的安排滿(mǎn)意度達到90%以上。學(xué)員們說(shuō)：
在本次學(xué)習中，聽(tīng)到了許多新的理念，洗刷了自己原有的舊觀(guān)念，對以后的語(yǔ)文教學(xué)富有啟迪。
培訓內容充實(shí)，貼近課改的熱點(diǎn)、難點(diǎn)，觀(guān)點(diǎn)明晰，令人耳目一新，對解決基層教學(xué)中困惑的問(wèn)題很有幫助。
既注重理論探討，又強調實(shí)踐操作，收獲多多。
本次學(xué)習如旱地里下了一場(chǎng)及時(shí)雨，既有理論上的疏導提升，也有實(shí)踐經(jīng)驗的傳播交流，受益匪淺。
感謝教師進(jìn)修學(xué)校，這次培訓，使我不僅在理論上有了提升，而且為我今后的教學(xué)指明了方向。
老師的講解既生動(dòng)，又形象。理論性強，案例分析典型而又實(shí)用。時(shí)間不暢，學(xué)到的東西卻多多。
這次培訓質(zhì)量很高，專(zhuān)家們作了精心準備，從多角度，多層次來(lái)剖析語(yǔ)文教
使我們了解了教改的動(dòng)態(tài)，懂得了語(yǔ)文工具性、人文性不可分割，能啟迪教學(xué)智慧，希望有更多這樣的學(xué)習機會(huì )。
五、我們的反思。
培訓經(jīng)過(guò)精心準備，精心組織，取得了良好的效果。但，反思我們的工作，覺(jué)得需要改進(jìn)的地方還有很多。一是學(xué)員之間上課評課對提高教學(xué)能力效果最好，但因暑期條件的限制，學(xué)員理論課聽(tīng)得多，自身實(shí)踐少，不利于教學(xué)能力的提高；二是在聽(tīng)課期間，主觀(guān)愿望是讓學(xué)員了解更多的信息，因此學(xué)員與專(zhuān)家、特級教師之間的互動(dòng)，學(xué)員之間的互動(dòng)顯得少了一些；專(zhuān)家學(xué)者的理念有時(shí)也會(huì )抵觸，要提請學(xué)員鑒別，汲取精華；
三是培訓的方式、方法上，還顯得單一了些，班級特色活動(dòng)開(kāi)展得比較少；四是課程的延伸，建立起本區與學(xué)員長(cháng)期的交流，還有許多工作要做。
小學(xué)語(yǔ)文培訓總結5
從暑假到現在，我和老師們一起，有幸走進(jìn)了小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科遠程培訓平臺。在這里，我們觀(guān)看課程視頻、聆聽(tīng)專(zhuān)家講座、反思教學(xué)實(shí)踐、撰寫(xiě)研修作業(yè)、交流心得體會(huì )，匆忙有序，受益匪淺。通過(guò)與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發(fā)現了教育教學(xué)過(guò)程中的一些不足，也找到了許多解決問(wèn)題的辦法�，F將這段時(shí)間參加遠程培訓的情況總結如下：
一、全神貫注，抓住機會(huì )認真學(xué)習。
我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會(huì )，積極認真地參與了培訓全過(guò)程。本次培訓我在網(wǎng)上學(xué)習的時(shí)間一直沒(méi)有間斷。聆聽(tīng)專(zhuān)家的談話(huà)，與特級教師近距離的對話(huà)，與學(xué)員之間的相互交流、切磋，使自己對教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行了重新的認識，在語(yǔ)文教學(xué)的知識、科研的方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)、教研活動(dòng)的形式方面都獲益匪淺。在這次遠程研修學(xué)習中，我按時(shí)觀(guān)摩學(xué)習了每一個(gè)專(zhuān)題的講座，認真聽(tīng)取了專(zhuān)家們對初中語(yǔ)文教學(xué)的指導和解讀。對每一個(gè)專(zhuān)題的問(wèn)題都和本校的同行們進(jìn)行了探討和討論，同時(shí)按時(shí)認真完成了作業(yè)。積極參與交流，廣泛閱讀了同行們發(fā)表的文章并及時(shí)做出評論。認真閱讀了每一期班級簡(jiǎn)報。反復研究了各個(gè)專(zhuān)題中的每一個(gè)案例，對案例中教師所講的內容和授課形式都作了認真的記錄。在學(xué)習過(guò)程中，我聆聽(tīng)了眾位教育專(zhuān)家的精彩講座，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論，通過(guò)與特級教師近距離的對話(huà)，與學(xué)員之間的相互交流、切磋，使自己對教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行了重新的認識;在培訓中，大量的先進(jìn)材料被我一一閱讀，先進(jìn)的理論與方法也被我一一記錄。我更要把這些科學(xué)的理論與方法應用于我的教學(xué)生活中�？茖W(xué)的方法會(huì )讓我在教育的道路上走得更穩，更有信心。
二、對自己的教學(xué)水平和科研水平有了新的認識.。
通過(guò)學(xué)習，真正體會(huì )到課堂教學(xué)其實(shí)也是一種藝術(shù)，它需要我們教師用心去澆灌，才會(huì )開(kāi)出美好的藝術(shù)之花，同時(shí)也使我認識到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。培訓中，教育名家的講座為教育科學(xué)理論注入了源頭活水，給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們分享了高規格的“文化大餐”。我雖然教過(guò)不同的年級，對所教教材有了一個(gè)初步的了解，但體會(huì )尚淺。因此在以后執教的過(guò)程中著(zhù)重加強教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去研究習題，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果，使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負擔，多一些時(shí)間去體會(huì )。由此需要教師不斷學(xué)習，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價(jià)值，盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平，從而真正成為一名優(yōu)秀的教師，讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩。
三、積極實(shí)踐，不斷提高自己的教學(xué)水平。 “學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識和進(jìn)取精神，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎”。通過(guò)這次研修，我轉變了自己的角色地位，把課堂的大多數空間和時(shí)間都交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在這種寬松自由的學(xué)習氛圍中學(xué)到知識，提高課堂效率。 總之，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò )研修是良師益友,是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。我堅信：我研修、我進(jìn)步、我快樂(lè )!
通過(guò)各種學(xué)習，要力求解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題培訓雖然結束了，但學(xué)習和思考并沒(méi)有停止，也不能停止!我們將不辜負學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心幫助和悉心指導，在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰。我將盡最大努力，抓住這次研修學(xué)習的機會(huì )，使自己各方面的綜合素質(zhì)得到進(jìn)，促進(jìn)自己的健康成長(cháng)，切實(shí)提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，使自身穩步提高。一步的提高，爭取以良好的人格魅力感染學(xué)生，以生動(dòng)、精彩的授課吸引學(xué)生，以扎實(shí)、創(chuàng )新的工作態(tài)度打動(dòng)學(xué)生，做讓自己滿(mǎn)意、受學(xué)生歡迎的老師。
小學(xué)語(yǔ)文培訓總結6
暑假的培訓，讓我感覺(jué)瞬間成長(cháng)了不少。通過(guò)培訓，我領(lǐng)略了周校長(cháng)的大格局和高境界，了解了學(xué)校的教育理念，了解了學(xué)校的教育模式，周校長(cháng)為老師們打開(kāi)了一扇窗。傾聽(tīng)了陳副校長(cháng)對學(xué)校規章制度的解讀，感受到了學(xué)校辦學(xué)的規范性，既有職場(chǎng)的嚴明紀律，又充滿(mǎn)人文關(guān)懷，有可以觸摸的溫度。聆聽(tīng)了謝副校長(cháng)的《德育工作之我見(jiàn)》，謝副校長(cháng)懷著(zhù)一位教育工作者的教育情懷強調了德育工作的重要性。培訓內容是豐富的，具體的，全方位的。教務(wù)處許主任和劉主任從教學(xué)常規、教學(xué)計劃、教師備課、教師上課、作業(yè)布置與批改、教學(xué)研究等方面提出計劃與要求，很細致，對教學(xué)工作也很有指導性。
愛(ài)心”是老師工作中不可缺少的。生活中，大凡富有愛(ài)心的教師，他們面帶微笑，豁達開(kāi)朗，循循善誘，生活富有情趣，富有感染力和影響力，善于發(fā)現生活中的美好事物，深受學(xué)生的喜愛(ài)，桃李滿(mǎn)天下。他們整個(gè)工作過(guò)程也很快樂(lè )和幸福，每一天都是在享受人生。笑對生活，笑對事業(yè)，笑對學(xué)生，這不僅僅是一個(gè)人的生活哲學(xué)，更是一個(gè)人是否富有愛(ài)心、是否熱愛(ài)生活的深層次的體現。
注重教師人格魅力的塑造和培養，教師的人格影響著(zhù)孩子的成長(cháng)，好老師是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行用心選取的向導，好老師能幫無(wú)助的心靈帶來(lái)期望。優(yōu)秀教師應加強個(gè)人品味的修煉，用熱情去點(diǎn)燃學(xué)生，用人格魅力去影響學(xué)生，用生命去關(guān)照學(xué)生。教育是終生事業(yè)，是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，因此，一名優(yōu)秀的教師要有豐厚的學(xué)識。優(yōu)秀教師應在繁重的教學(xué)工作之余，擠時(shí)光去學(xué)習充電�！皢�(wèn)渠哪得清如許?為有源頭活水來(lái)�！鄙钌罡形虻剑鹤x書(shū)學(xué)習，永無(wú)止境，方能使自我知識淵博、觀(guān)察敏銳、充滿(mǎn)自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。
周校長(cháng)告訴我們，只有心懷理念，才能施展教育宏圖�！芭c愛(ài)同行，以愛(ài)致美�！睂W(xué)校文化理念在心中：只有讓學(xué)校更有朝氣，才能讓師生更添愛(ài)心，讓校園更具美感，讓教育更富創(chuàng )造，讓員工更加和諧。學(xué)校發(fā)展理念時(shí)刻不忘：以愛(ài)立心，以智養心，以字強心，以書(shū)固心。學(xué)生發(fā)展理念要牢記：我們作為一名老師，首先要有愛(ài)心，其次要有夢(mèng)想，做一名有智慧、有激情的好老師，時(shí)刻把教師發(fā)展理念掛胸間。老師的肩上，扛的一直是“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平”的沉甸甸的重任。我們只有身體力行，才能實(shí)踐優(yōu)質(zhì)教育。大家一起共同努力，打造優(yōu)質(zhì)環(huán)境，陪孩子徜徉美麗校園;并肩創(chuàng )造溫馨生活，和孩子享受幸福校園;一起灌溉美麗品質(zhì)，帶孩子共創(chuàng )美德校園;攜手實(shí)行創(chuàng )新教育，讓孩子擁抱智慧校園。讓我們不忘初心，砥礪前行.
學(xué)習了周美良校長(cháng)《關(guān)于學(xué)校發(fā)展規劃及20xx年學(xué)校工作目標》，我很有感觸，并對學(xué)校未來(lái)的發(fā)展信心滿(mǎn)滿(mǎn)。讓我明白作為一名班主任，要在學(xué)校發(fā)展過(guò)程中配合好學(xué)校領(lǐng)導，搞好教育教學(xué)工作，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎，為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展貢獻自己的力量，從努力處理好一件小事做起，從認真批改一本作業(yè)做起，從一堂精彩的課做起，相信我們的努力，金海的明天會(huì )更好!
提升個(gè)人魅力，做一名研究型老師。作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴(lài)。書(shū)是最好的老師，多讀書(shū)，提升自己，我要向優(yōu)秀的老師學(xué)習，堅持不懈地研究教學(xué)方法，有所創(chuàng )新，有所成就，爭做一名研究型的老師。
教師素有“塑造人類(lèi)靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對靈魂塑造的過(guò)程中，教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應當成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會(huì )文明的楷模。為此，教師要時(shí)刻謹記不斷提高自身的道德修養，展現自身的人格魅力。
小學(xué)語(yǔ)文培訓總結7
經(jīng)過(guò)四次的培訓，讓我有了很大的收獲。最重要的是教學(xué)理念的改變，不能固守以前的老知識、老思想。終身學(xué)習，是時(shí)代的召喚，是每個(gè)教師的責任和義務(wù)。
對新課改有了進(jìn)一步的了解和認識，同時(shí)解決了一些教學(xué)當中的實(shí)際困難，學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和技巧。具體體現在以下幾方面：
�。ㄒ唬⿲φn改的新認識
新課程背景下，“對話(huà)”已經(jīng)成為語(yǔ)文教學(xué)的重要理念之一�！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（xxxx年版）》對于閱讀教學(xué)是這樣表述的：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對話(huà)的過(guò)程�？梢�(jiàn)，閱讀教學(xué)的本質(zhì)就是對話(huà)。這就意味著(zhù)閱讀教學(xué)要精心設計并組織好不同對象、多種形式的對話(huà)活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在經(jīng)歷對話(huà)的過(guò)程，在對話(huà)的場(chǎng)景中，展開(kāi)思與思的碰撞，心與心的接納，情與情的交融。對新課程的閱讀教學(xué)理念作了適當的展開(kāi)，增加了不少新的內容表述，值得引起關(guān)注：“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性”“教學(xué)中努力體現語(yǔ)文課程的實(shí)踐性和綜合性”“重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向”“重視培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力”
�。ǘ┙鉀Q了一些教學(xué)當中的實(shí)際困難
在語(yǔ)文學(xué)習中，老師和學(xué)生最頭痛是寫(xiě)作，學(xué)生只要一上作文課就煩，不知道寫(xiě)啥，如何寫(xiě)。老師上課只是讀讀例文和范文，對于學(xué)生的煩惱也是束手無(wú)策。通過(guò)本次學(xué)習，我有了新的認識，也學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和技巧。
首先明確課標的幾點(diǎn)要求：
1．寫(xiě)作要有真情實(shí)感，力求表達自己對自然、社會(huì )、人生的感受、體驗和思考。
2．多角度觀(guān)察生活，發(fā)現生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認識，表達力求有創(chuàng )意。
3．注重寫(xiě)作過(guò)程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節，提高獨立寫(xiě)作的能力。
4．寫(xiě)作時(shí)考慮不同的目的和對象。根據表達的需要，圍繞表達中心，選擇恰當的表達方式。合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯(lián)想和想象，豐富表達的內容。正確使用常用的標點(diǎn)符號。
5．寫(xiě)記敘性文章，表達意圖明確，內容具體充實(shí)；寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文章，做到明白清楚；寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論性文章，做到觀(guān)點(diǎn)明確，有理有據；根據生活需要，寫(xiě)常見(jiàn)應用文。
6．根據表達的需要，借助語(yǔ)感和語(yǔ)文常識，修改自己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫(xiě)作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解。
總之，這次學(xué)習解決了我教學(xué)中的一些困惑，讓我學(xué)到了一些切實(shí)可行的方法和技巧，我會(huì )把學(xué)到的方法和技巧運用到日常教學(xué)中，來(lái)提高教學(xué)效率和質(zhì)量。
小學(xué)語(yǔ)文培訓總結8
一、專(zhuān)家講座，引領(lǐng)前行
每一次的專(zhuān)題講座都是那么精彩！帶著(zhù)教育教學(xué)此文轉自實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，我走進(jìn)了培訓課堂。課堂上，專(zhuān)家們的精彩講座一次次激起了我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話(huà)中，我收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華�！督處煹恼Z(yǔ)言藝術(shù)》讓我進(jìn)一步體會(huì )到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。其中，教師的語(yǔ)言藝術(shù)尤其重要，語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因為小學(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要有趣的東西來(lái)吸引他，帶有趣味性的語(yǔ)言更能吸引他的注意力，學(xué)生的注意力集中了，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)此文轉自。課堂教學(xué)過(guò)程中的課堂提問(wèn)藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅教師要善于提問(wèn)，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問(wèn)題。
二、課堂示范，催我反思。
每一次的課堂展示都是那么可貴！讓人耳目一新。這耳目一新并非在現代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂，時(shí)時(shí)處處滲透著(zhù)教師的教育機智之強，教師的教學(xué)基本功之扎實(shí)�！昂�(jiǎn)約語(yǔ)文”那豐厚的內涵，一堂語(yǔ)文課，名師的智慧語(yǔ)文，名師的簡(jiǎn)約語(yǔ)文，引領(lǐng)著(zhù)新課程改革不斷完善。聆聽(tīng)了特級教師的課，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結。
三、自我實(shí)踐，不斷提升
向書(shū)本請教，聽(tīng)專(zhuān)家講座，聆聽(tīng)名師的課堂，學(xué)習同伴的長(cháng)處，這都是為自己的教育教學(xué)此文轉自實(shí)踐水平的提高作好準備。一切的學(xué)習都是為了自己的實(shí)踐，為了教育好我們新世紀的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓期間，我會(huì )用學(xué)到的東西來(lái)改進(jìn)我的教育教學(xué)此文轉自。特別是一些教育教學(xué)此文轉自的方法讓我在實(shí)踐中體驗到了成功的喜悅。
這次小學(xué)語(yǔ)文教師培訓，不論從教育教學(xué)此文轉自的理論還是實(shí)踐上，都是一個(gè)鍛煉和進(jìn)步的有效良機。在整個(gè)培訓過(guò)程中，我盡自己所能，積極參與交流討論的同時(shí)，讓我感受到自覺(jué)要鉆研的路很難，要學(xué)習的路還很長(cháng)。雖然培訓期間的學(xué)習即將結束，但終身的學(xué)習還在繼續，這次培訓就像一抹濃濃的綠意，帶給我無(wú)限希望！
小學(xué)語(yǔ)文培訓總結9
“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知禮�！眹嗫梢哉f(shuō)給廣大農村一線(xiàn)教師的久旱的心田下了一場(chǎng)及時(shí)的雨，使人倍感“解渴”。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因為每一天都要面對不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。經(jīng)過(guò)這一階段的學(xué)習，我主要有以下幾點(diǎn)深刻的心得：
一、國培”學(xué)習使我們全面了解了小學(xué)不同學(xué)段、內容的特點(diǎn)，為科學(xué)施教找到了“指南針”。
小學(xué)教學(xué)是一個(gè)系統工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究�！皣唷睂�(zhuān)家各從自己擅長(cháng)的研究領(lǐng)域談起，理論結合實(shí)例，既注重“言傳”，又注重“身教”;讓我們很好地把握了不同學(xué)段、內容的特征;為我們深入文本探究，科學(xué)“備課”，有效施教指明了方向。
二、“國培”學(xué)習不但告訴我們“什么”，而且結合實(shí)例，告訴我們“怎么做”、“為什么要這么做”，重在提升我們實(shí)際的教學(xué)本領(lǐng)。
古人曰：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”;專(zhuān)家在講解自己的理論觀(guān)點(diǎn)時(shí)，無(wú)不旁征博引，特別是列舉了大量的課堂實(shí)例，在實(shí)際課堂教學(xué)操作中、在過(guò)程的引領(lǐng)中傳授知識、講析技法、闡明理念;可以說(shuō)這些專(zhuān)家都毫不保留地把自己的“金點(diǎn)指”的本領(lǐng)傳授給了我們，讓我們在教學(xué)的“迷津”中找到方向，在過(guò)程的體會(huì )、領(lǐng)悟中內化知識，促進(jìn)自己實(shí)際的教學(xué)技能的形成、鞏固。
“國培”是送給我們一線(xiàn)教師一份“大餐”，一份精神文化的“大餐”，當然，這份大餐的消化、吸收還需要有一個(gè)過(guò)程，甚至是一個(gè)相當長(cháng)的時(shí)間;這就需要我們結合自身實(shí)際，對這份彌足珍貴的“營(yíng)養物質(zhì)”不斷反芻、咀嚼、消化吸收，使自己精神的大樹(shù)長(cháng)得更加茁壯茂盛，使自己思想的成長(cháng)不再“缺鈣”，使我們一線(xiàn)教師的教學(xué)更具有持續發(fā)展力，更具有后續動(dòng)力。
小學(xué)語(yǔ)文培訓總結10
在三尺講臺的教學(xué)實(shí)踐讓我明白了教師不是一勞永逸的職業(yè)，需要不斷地學(xué)習創(chuàng )新，不斷地完善自己。一直以來(lái)都會(huì )用這樣一句話(huà)勉勵自己：活到老學(xué)到老！不想誤人子弟，那就得不斷給自己充電學(xué)習，讓自己的教育教學(xué)觀(guān)念和教育教學(xué)技能與時(shí)俱進(jìn)。很榮幸參加了20xx年小學(xué)教師繼續教育語(yǔ)文學(xué)科遠程培訓的培訓學(xué)習，生活也因此更加充實(shí)有意義，非常感謝為我們搭建了一個(gè)這樣的平臺，讓我在學(xué)習中充實(shí)提升了自己。這一輪的學(xué)習，我受益匪淺，教育觀(guān)念有了更新，理論知識得到進(jìn)一步的提高，教育教學(xué)的技能得到實(shí)質(zhì)性的幫助和提高，下面是我培訓中的幾點(diǎn)心得體會(huì )。
一、認識的提高
曾經(jīng)面對一些新的理念，新的模式，曾經(jīng)也感到過(guò)力不從心，如果時(shí)光倒退十年，我一定要好好學(xué)習，大干一場(chǎng)，現在老了！培訓期間，聽(tīng)到網(wǎng)上這些名師大家的講座，親眼目睹了她們對待新的教育思想和理念的那種孜孜不倦的追求，不禁為自己感到汗顏。是啊，時(shí)代在變，教學(xué)手段在變，教育方法在變，學(xué)生在變，傳統的教育已經(jīng)跟不上社會(huì )的發(fā)展，所以今天的教師必需要為成為明天創(chuàng )新型的教師而努力。更為重要的是，今天觀(guān)念更新了，并不意味著(zhù)明天就不需要變，所以學(xué)無(wú)止境，傳統地"一支粉筆一輩子"的觀(guān)念一定要變。不當學(xué)生不知道學(xué)生有多苦，不當老師不知道老師有多累�？粗�(zhù)一個(gè)個(gè)精心設計的教案，聽(tīng)著(zhù)言簡(jiǎn)意賅的講解，深知這背后花費了多少時(shí)間，融進(jìn)了多少心血。
二、當老師要不斷反思學(xué)習提高自己
經(jīng)常會(huì )告誡學(xué)生學(xué)會(huì )反思;吾日三省吾身。我們教育者又有多少時(shí)候真正去反思了自己呢？近幾年教育教學(xué)理論學(xué)習培訓不斷，學(xué)習了一樣新知識下來(lái)，反思過(guò)自己實(shí)際教學(xué)中與之相悖的的地方嗎？一堂課上了，也就過(guò)去了，又去反思了自己在這當中有哪些需要改進(jìn)提高？我們要成長(cháng)起來(lái)，必須學(xué)會(huì )不斷地反思，伴隨教師成長(cháng)與發(fā)展始終的真正反思是老師成長(cháng)的關(guān)鍵，反思是教師專(zhuān)業(yè)生活的一部分，反思不是一時(shí)之事，更不能偶爾為之，要針對一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行長(cháng)久的關(guān)注，真正的成長(cháng)始于反思，真正的成熟更有賴(lài)于反思。過(guò)去，只知道埋頭書(shū)本知識，信息閉塞，不善于交流，使得一些好的經(jīng)驗未能融于自己的教學(xué)，而自己的一些體會(huì )又未能及時(shí)整理，因此進(jìn)步緩慢。通過(guò)繼續教育網(wǎng)上培訓，和學(xué)友的多角度深層次的交流，讓我懂得了“三人行必有我師”的道理。教學(xué)中，在同行身上學(xué)到的好方法也及時(shí)去應用，我和學(xué)生們相互學(xué)習，共同成長(cháng)。我想，所謂的教學(xué)相長(cháng)就是這個(gè)意思吧！遠程培訓的目的不僅僅是讓我更新教育理念，更重要的是聯(lián)系自己的工作實(shí)際去反思修正提高自己，要在學(xué)習培訓中得到真正意義上的成長(cháng)。
三、與書(shū)為伴，豐富自己的文化積淀
何以為師？儒有博學(xué)而不窮，篤行而不倦。語(yǔ)文老師僅僅滿(mǎn)足于教育教學(xué)的方面的書(shū)，我們對學(xué)生的引導永遠是膚淺表面的，課堂上沒(méi)有詩(shī)意的語(yǔ)言，不能旁征博引，語(yǔ)文教學(xué)就變成了參考書(shū)的復制，索然無(wú)味了，一個(gè)語(yǔ)文老師一定要有豐富的文化積淀，要是一個(gè)真正的文化人，要有足夠的知識面，要用你的精神世界去引導孩子們豐富自己的精神世界，用你的行動(dòng)去激勵孩子們做一個(gè)愛(ài)書(shū)的人�，F在是新教材，新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺。當然也提出了更高的要求，何以為師？讓我們與書(shū)為伴，豐富自己的文化積淀。
四、用心設計每一堂課，讓學(xué)生成為課程的積極參與者和創(chuàng )造者
真正有意義的學(xué)習，不是被動(dòng)的接受現成的書(shū)本知識和觀(guān)念的問(wèn)題，而是在經(jīng)歷的過(guò)程中主動(dòng)探究、發(fā)現事物之間的聯(lián)系過(guò)程。此次學(xué)習下來(lái)，對照自己以往的教學(xué)，再次有種強烈的責任感和使命感，一定要當好學(xué)生學(xué)習的指導者、組織者、參與者，要迅速成為教育理念的實(shí)踐者，更加用心做好自己的本職工作，真正讓學(xué)生的學(xué)習成為“我要學(xué)”，真正體現那句話(huà)：教是為了不教。
總之，這次學(xué)習下來(lái)，受益匪淺，每個(gè)專(zhuān)題都給了我很多知識的更新和獨特的體會(huì )。教師的成長(cháng)，離不開(kāi)自己身的素養，人格的魅力。離不開(kāi)廣博的知識，離不開(kāi)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù)。作為教師，我們一定要不斷豐富自己的內涵。要有更廣博的知識，更多的才藝才能打動(dòng)學(xué)生，收獲感動(dòng)。
小學(xué)語(yǔ)文培訓總結11
帶著(zhù)幾分激動(dòng)，帶著(zhù)幾絲憧憬，我非常榮幸參加了20xx年豐澤區中小學(xué)教師新課標遠程培訓，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺上與豐澤區內各地教師共同學(xué)習、共同分享，在專(zhuān)家的引領(lǐng)下互動(dòng)交流。天天在線(xiàn)與同事交流，閱讀了大量同事的文章并接受了許多新的觀(guān)點(diǎn)和做法，不但開(kāi)闊了我的知識視野，同時(shí)也吸取了不少新的教育方法和理論。通過(guò)研修，我全面提升了自己的基本素養和業(yè)務(wù)綜合能力，對于個(gè)人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，對教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。下面談一下自己培訓、學(xué)習之后的一些膚淺的認識和體會(huì )：
一、研修轉變了我的思想。
此次培訓雖然時(shí)間短暫，但我卻收收獲了很多很多。這讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺上審視了我的語(yǔ)文教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。我通過(guò)研修學(xué)習，知道了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，增強了自身學(xué)習的緊迫性，危機感和責任感。這是收獲豐厚的一次培訓，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(cháng)的一次培訓。
二、勤勤懇懇，積極研修
在研修過(guò)程中，我堅持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習，認真觀(guān)看各個(gè)專(zhuān)題視頻錄象，通過(guò)學(xué)習新課標解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在道德修養、新課標解讀、教育理念、教學(xué)方法等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設計、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為今后從事語(yǔ)文教學(xué)和班級管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率打下了良好的基礎。同時(shí)也通過(guò)QQ群(新課標交流)結識了許多優(yōu)秀的教師，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。具體做到了以下幾點(diǎn)：
1、積極認真的觀(guān)看視頻學(xué)習，并且在觀(guān)看視頻的時(shí)候積極提出自己的問(wèn)題。
2、認真獨立完成必修作業(yè)，選修作業(yè)，認真評判，積極評論，按時(shí)主動(dòng)參加在線(xiàn)研討。我勤勤懇懇的研修學(xué)習，不僅提高了自己基本素養和業(yè)務(wù)綜合能力，同時(shí)自己的付出也得到了領(lǐng)導們的認可與鼓勵，使我對此次研修有了新的認識，它成為了我人生歷程中一段含義深刻的文化之旅。
三、在研修中反思自我。
其實(shí)，教師在整個(gè)教育活動(dòng)中有雙重角色，既是教育者，又是受教育者。這樣的網(wǎng)絡(luò )培訓自我感觸真是有必要的，每一專(zhuān)題中的各個(gè)觀(guān)點(diǎn)或課例分析是很好的借鑒和啟迪。不反思不總結，就不會(huì )有進(jìn)步。記得美國心理學(xué)家波斯納提出“如果一個(gè)教師只滿(mǎn)足獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么，即使是再教20年，也許只是一年工作的20遍的重復”他同時(shí)給出了一個(gè)教師成長(cháng)的簡(jiǎn)潔公式：教師成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。我保持主動(dòng)學(xué)習、反思的態(tài)度去參加這次難得的培訓，一點(diǎn)點(diǎn)揣摩專(zhuān)家的每一句話(huà)，認真推敲每一個(gè)學(xué)友的發(fā)言，認真思考每一份作業(yè)，并與自己的教學(xué)經(jīng)驗聯(lián)系，思維馳騁、觀(guān)點(diǎn)碰撞中，我們才會(huì )體驗成長(cháng)的快樂(lè )，獲得教育的真諦。在這個(gè)知識爆炸和網(wǎng)絡(luò )化的時(shí)代里，我們作為教師要給學(xué)生一碗水，教師本身一定要有常流水。所以我覺(jué)得自覺(jué)學(xué)習尤為重要。養成讀書(shū)學(xué)習的習慣是我們教師最基本的職業(yè)要求。我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書(shū)，還要博覽群書(shū)。要充分、合理利用網(wǎng)絡(luò )這本大百科全書(shū)，不斷學(xué)習，自我加壓，堅持主動(dòng)學(xué)習，豐富自己。只有不斷獲取新信息，補充新知識，吸收新理念，才能“與時(shí)俱進(jìn)”，才能及時(shí)把握教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，及時(shí)掌握一些新方法，將之滲透到課堂教學(xué)中，激活教學(xué)活動(dòng)。與此同時(shí)，結合所學(xué)理論和自己的課堂實(shí)踐及時(shí)反思、修正，是提高自我的有效途徑。我認為很多的教學(xué)心得往往是在反思中形成的。其實(shí)無(wú)論哪堂課，總有它的優(yōu)點(diǎn)和缺憾。我們把這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái)，加以提升，常常會(huì )給我們極大的啟發(fā)，有時(shí)就是極好的寫(xiě)作素材。我覺(jué)得不僅要求學(xué)生做到及時(shí)積累，作為教師，更應該率先垂范，到學(xué)生中去，傾聽(tīng)學(xué)生聽(tīng)課的心聲，有時(shí)會(huì )給我們做教師的有益的啟示。
在這次培訓中，我非常感謝領(lǐng)導，提供給我們學(xué)習與提升的機會(huì )。感謝省辦事處徐老師對我提出問(wèn)題的耐心解答，感謝豐澤小語(yǔ)一班負責人林老師對我的認真輔導。在網(wǎng)絡(luò )研修活動(dòng)中，我做到了積極參與，學(xué)習借鑒，提升品位;強化效果，影響學(xué)生;精心經(jīng)營(yíng)，追求高效。同時(shí)，把對語(yǔ)文新課標的研讀寫(xiě)成日記，用于日后教學(xué)所用。研修時(shí)間雖說(shuō)短暫，但給我的影響卻很深遠�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )繼續努力實(shí)踐，不斷探索，向著(zhù)教育的理想境界努力前進(jìn)。
小學(xué)語(yǔ)文培訓總結12
能夠參加本次語(yǔ)文骨干教師培訓，我感到非常榮幸。為期三天的培訓，我們聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家的精彩講座，領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感覺(jué)每天都特別充實(shí)。
此次培訓中絕大部分專(zhuān)家都在討論教材問(wèn)題，給我印象最深的是陳國安教授的《小學(xué)語(yǔ)文教材的文化價(jià)值》。陳教授報告中言語(yǔ)很是大膽、犀利又不乏風(fēng)趣，句句可見(jiàn)其睿智，其思想之魅力。在報告中他一語(yǔ)中的，直指中國教育的兩大瓶頸：教材問(wèn)題和教師問(wèn)題，強調對中國教育本真的回歸，對我們本真文化的理解。且不論他關(guān)于明清四大小說(shuō)的評論是否在理，它們是否應被編入小學(xué)語(yǔ)文教材，陳教授這種擅于思辨、質(zhì)疑的批判意識在如今這個(gè)中規中矩的教師群體中是難能可貴的，他是一個(gè)真正的“學(xué)者”。
對于“工具性和人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”這句話(huà)，我們語(yǔ)文教師一定不陌生。但是，我們中的大多數都只是試著(zhù)去接受，去弄明白話(huà)語(yǔ)的意思，而不會(huì )抱著(zhù)懷疑的態(tài)度去研讀。陳教授卻有自己的理解。他認為言語(yǔ)價(jià)值才是語(yǔ)文課程的首要價(jià)值。所謂言語(yǔ)指的是語(yǔ)言的運用，一切好的語(yǔ)文教材呈現給我們的應是對自己母語(yǔ)的理解，用母語(yǔ)去表達這樣實(shí)用性的文本規范。用陳教授的話(huà)說(shuō)就是“我們應該告訴學(xué)生活的語(yǔ)言，而不是死的語(yǔ)言；我們應該告訴學(xué)生生活所需要的語(yǔ)言，而不是生活已經(jīng)死亡的語(yǔ)言；我們應該告訴學(xué)生在生活中如何去使用語(yǔ)言，尤其是母語(yǔ)，而不是在生活中如何去糟蹋我們的母語(yǔ)”。我非常贊同這種觀(guān)點(diǎn)，我們的語(yǔ)文教材應該而且必須為培養學(xué)生理解漢語(yǔ)、運用漢語(yǔ)的能力服務(wù)，讓學(xué)生會(huì )聽(tīng)會(huì )讀、會(huì )說(shuō)會(huì )寫(xiě)，逐步掌握語(yǔ)言這個(gè)交際工具�！肮ぞ摺�，字典中解釋為“比喻用以達到目的的事物”。顯然，語(yǔ)文課程就是用以讓學(xué)生理解、運用母語(yǔ)，學(xué)會(huì )交際的一種工具，而且，“語(yǔ)文是最重要的交際工具”。
然而，時(shí)下某些語(yǔ)文課堂，只見(jiàn)人文，不見(jiàn)語(yǔ)文。課堂顯得很花哨，也給學(xué)生灌輸了許多先進(jìn)前衛的理念，但是理解語(yǔ)言和運用語(yǔ)言的訓練卻很不到位。一堂語(yǔ)文課硬生生地被上成了一樣思想教育課。用黃厚江老師的話(huà)說(shuō)就是語(yǔ)文被“異化”了，我們應該還原語(yǔ)文的本色，“在自己的地里種自己的莊稼”�；叵胍酝鶄湔n，尤其是教研活動(dòng)，每次都會(huì )想方設法把自己的課堂營(yíng)造得活躍一點(diǎn)，什么表演啊、討論啊，課后一反觀(guān)倒顯得畫(huà)蛇添足，反而把學(xué)生自身閱讀、理解文本，感悟語(yǔ)言的時(shí)間給剝奪了。語(yǔ)文課是干什么的？是為了讓學(xué)生更加喜歡語(yǔ)文，是為了讓學(xué)生學(xué)習運用母語(yǔ)。因此，我們的課堂追求的應是“樸實(shí)”二字，課堂上要有實(shí)在的語(yǔ)文活動(dòng)，要進(jìn)行實(shí)在
的讀寫(xiě)訓練，要使學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲。強調工具性，把語(yǔ)文課上成語(yǔ)文課，用語(yǔ)文的方法教語(yǔ)文是我們語(yǔ)文課程某種意義上的回歸。
當然，在注意語(yǔ)文課程的言語(yǔ)價(jià)值也就是其工具性的基礎上，我們也要關(guān)注其文學(xué)價(jià)值、教育價(jià)值等等，也就是所謂的人文性。以前讀過(guò)張詩(shī)亞的《回歸位育——教育行思錄》，他在書(shū)中談到我們現行的教育是重工具性的教育，在實(shí)踐上是功利的、實(shí)用的。在應試體制的重壓之下，我們教育考慮多的是“消費的導向”（錄取可能性大小、學(xué)成后的出路等等），而非“興趣”、“求知”、“探索”等等所謂“虛”的東西，這些恰恰是人性自身發(fā)展需要的東西。因此，我們的教育是短視的。它沒(méi)有關(guān)注到教育發(fā)展人性的部分，甚至背離了教育的目的。從教育大背景下看我們語(yǔ)文教育這一隅，我們要以工具性為主，人文性為輔，做到兩者的和諧統一，切實(shí)發(fā)揮語(yǔ)文課程的教育作用。
培訓是短暫的，但收獲是充實(shí)的。這一次培訓活動(dòng)后，我會(huì )把所學(xué)的教學(xué)理念咀嚼、消化，內化為自己的教學(xué)思想，指導自己的教學(xué)實(shí)踐，爭取在小學(xué)語(yǔ)文教育這片天地中走得更寬、更遠。
小學(xué)語(yǔ)文培訓總結13
三年來(lái)，幾多來(lái)回，幾多辛勞與甘甜，小學(xué)語(yǔ)文培訓研修總結。相聚榕城，我們參加了形式多樣集中研修活動(dòng)，有各級教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報告，有名師的專(zhuān)題講座，有學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的觀(guān)摩課，也有學(xué)員的互動(dòng)討論。既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)�；仡檶W(xué)習時(shí)光，讓人感慨萬(wàn)千，收獲頗豐。
一、學(xué)習內容豐富多彩、理論與實(shí)際相結合。
在理論培訓中華東師范大學(xué)易凌峰博士的“新經(jīng)濟，新教學(xué)”讓我明白新教學(xué)就是要以提問(wèn)創(chuàng )造學(xué)習機會(huì )引導學(xué)生感受科學(xué)的美；還有易博士的教學(xué)研究“透過(guò)觀(guān)察增強教師的自我意識”驗證了日本佐藤學(xué)——透過(guò)觀(guān)察學(xué)習意想不到的東西。錦西小學(xué)李其玉的個(gè)性化生命課程展示；莊玉的“拓展性”生命課程展示；程琦的“常態(tài)化”生命課程等向我們展示了他們學(xué)校的先進(jìn)教學(xué)理念，讓大家都有不同程度的收獲。白果林小學(xué)的王琳老師做了《關(guān)于有效課堂提問(wèn)的幾點(diǎn)看法》的專(zhuān)題發(fā)言，還欣賞到了葉蕓，張?chǎng)┑壤蠋煹挠行釂?wèn)之有效課堂的精彩展示。
走進(jìn)幸福教育之靈動(dòng)的人北小學(xué)，我們先后聆聽(tīng)了李蘭的《我絕對絕對不吃番茄》，祝蕾的珍惜篇《天藍色彼岸》、崔雪梅的幸福教育之溫暖的《星空下的舞會(huì )》、盧潔萍的幸福教育之創(chuàng )意的《鴨子騎車(chē)記》等感人肺腑的課堂。營(yíng)門(mén)口小學(xué)的優(yōu)化教學(xué)設計，提高課堂教學(xué)的有效性的幾堂課，其中我感受最深的是張萬(wàn)瓊老師的古詩(shī)教學(xué)《送元二使安西》。張家巷小學(xué)的有效課堂之有效提問(wèn)的關(guān)注細節聚焦有效的幾節展示課中讓大家感受到該校的平時(shí)的校本教研的.研究很扎實(shí)。我們聚在白果林小學(xué)觀(guān)察幾位名師的幾節有效提問(wèn)的角度的課例，讓我們從研究討論中感知教師在提高課堂教學(xué)的有效性的同時(shí)應注重學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力的培養。跟剛研修時(shí)，我們小組先后來(lái)到沙河源小學(xué)石筍街小學(xué)，多次聆聽(tīng)唐燕老師和劉文蜀老師的常態(tài)課，我發(fā)現兩位老師通過(guò)朗讀教學(xué)讓學(xué)生品味節奏美，挖掘感情美，體會(huì )意境美，這樣學(xué)生不管在口語(yǔ)表達上還習作方面都有很大的收獲，同時(shí)也不知不覺(jué)的把學(xué)生帶上熱愛(ài)文學(xué)的道路，
四川省教育科學(xué)研究所許雙全老師作了《有效教學(xué)與教師的經(jīng)驗成長(cháng)》的講座和成都市教育科學(xué)研究院的羅良建的《淺談兒童視野下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》的講座，讓我知道了所謂的“有效”主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說(shuō)，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展，是教學(xué)有沒(méi)有效果的唯一指標。崔允郭博士說(shuō)：“教學(xué)有沒(méi)有效率，并不是指教師有沒(méi)有教完內容或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或學(xué)生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或學(xué)習沒(méi)有收獲，即使教師教的很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。作為語(yǔ)文教師要提高課堂教學(xué)的實(shí)效，必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習需求，認真鉆研教材，找準教學(xué)切入點(diǎn)，真正從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)制定每堂課的教學(xué)目標。
在學(xué)習中，最感興趣的就是有效課堂中的“有效提問(wèn)”，通過(guò)學(xué)習我懂得了：
�、僬n堂提問(wèn)要新穎。
�、谡n堂提問(wèn)要具有啟發(fā)性。
�、壅n堂提問(wèn)要有包容性。
�、茏プr(shí)機，培養學(xué)生的“問(wèn)題”意識。我還學(xué)到了許多有效提問(wèn)的方法，有效提問(wèn)的藝術(shù)等，知道了怎么樣才能讓學(xué)生在課堂上傾聽(tīng)提問(wèn)，還掌握了課堂有效提問(wèn)的幾個(gè)標準。通過(guò)學(xué)習培訓的提高，我相信自己的教學(xué)能力會(huì )有所提高，教學(xué)方法也會(huì )有所改變。
二、收獲
1、教育教學(xué)觀(guān)念得到進(jìn)一步更新。
通過(guò)這次培訓，使我以對教育教學(xué)觀(guān)念有了新的認識，并重新審視和剖析了我的教育教學(xué)觀(guān)，對學(xué)生觀(guān)、知識觀(guān)、課程觀(guān)有了一個(gè)更新更高的理解。
2、理論的學(xué)習進(jìn)一步提升了我的理論層次，提高了學(xué)科專(zhuān)業(yè)水平和能力。
本次的專(zhuān)題講座和專(zhuān)題研討，滲透著(zhù)導師們對當前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的深刻思考和獨特見(jiàn)解，對于提高我們學(xué)科理論的水平和學(xué)科專(zhuān)業(yè)水平起到了極大的作用，特別是實(shí)訓基地的導師王林老師嚴謹治學(xué)及深厚的文化底蘊讓我們折服，以她多年的研究給我們對小學(xué)語(yǔ)文教育的理論和基礎知識進(jìn)行了一次全面性的梳理，使我在字理教學(xué)、閱讀教學(xué)、等方面的認識有了一定的提高。本次學(xué)習的查缺補漏，讓我知道的自己往后的學(xué)習方向，感受到提升自身的理論水平與知識功底的緊迫性。
3、學(xué)習到一些優(yōu)秀的課堂教學(xué)方法及教學(xué)反思能力。
人北小學(xué)教研活動(dòng)的診斷課，使全體語(yǔ)文老師在這樣的教研氛圍中快速地成長(cháng)起來(lái)，有效地促進(jìn)了老師的教學(xué)評價(jià)能力和教學(xué)反思能力，也使自身學(xué)到教學(xué)方法與技能。
培訓給予我的是新理念，新思想，新方法�；氐剿趯W(xué)校，我將用培訓所獲，積極研讀新課改方面的教材，努力把理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。大膽嘗試參與式教學(xué)，及時(shí)記錄課堂感悟，認真總結教學(xué)經(jīng)驗，繼續學(xué)習有關(guān)新課改方面的知識，做一個(gè)新課改的浪潮中的“弄潮兒”。我悟出：課堂，不再是老師的天地，講臺，不再是老師的舞臺。自主、合作、探究的課堂學(xué)習完全屬于這些勇于攀登科學(xué)高峰的孩子們，老師的角色徹底換位！我茅塞頓開(kāi)，渾身注入了新血液�；厝�，我將用自己的智慧，用自己的“一杯水”，引導學(xué)生去探尋“一桶水”，探尋那活水源頭！
三年來(lái)的研修令我難忘，催我反思，促我上進(jìn)，導師們深厚的文化底蘊將是我在今后的教學(xué)教改中的學(xué)習動(dòng)力，也給了我們一個(gè)鍛煉自己的平臺。對于三年來(lái)的研修中給予的清泉，我要讓它細水長(cháng)流，我也堅信在以后的征程中、在教育天地里會(huì )走得更寬，更遠。
小學(xué)語(yǔ)文培訓總結14
20xx年的7月13日至15日，我們?yōu)I海區小學(xué)語(yǔ)文老師齊聚實(shí)驗小學(xué)參加暑期教師培訓。我也很高興有幸參加這次培訓，短短三天的培訓在不知不覺(jué)中匆匆而過(guò)。這匆匆而過(guò)的三天卻給我留下了很多的收獲。這不是我第一次參加培訓，但這次的培訓卻讓我收獲頗豐。在這短短的三天內，我們有幸觀(guān)摩了全國名師的課堂教學(xué)，更有幸聆聽(tīng)了薛老師專(zhuān)家的報告，使我受益匪淺。
在培訓中，事業(yè)局領(lǐng)導高度重視，嚴格要求學(xué)員認真學(xué)習、不準遲到、不準早退，認真做好聽(tīng)課筆記。培訓期間班主任認真負責、嚴謹細致的工作態(tài)度也值得我們學(xué)習。以下談?wù)勎业膶W(xué)習體會(huì )：
一、加強學(xué)習，不斷培訓，自覺(jué)走進(jìn)新課程，更新觀(guān)念。
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習，積極學(xué)習，不斷開(kāi)辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。
二、立足課堂，在實(shí)踐中提升自身價(jià)值。
課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地，我本著(zhù)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。本學(xué)期，我將努力將所學(xué)的理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、一絲不茍，認真對待教學(xué)工作。
1、愛(ài)崗敬業(yè)
首先，要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng )新。盡心盡責地完成每一項教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。
2、尊重學(xué)生
每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要把學(xué)生當作平等的人看待，不能把學(xué)生當下級隨便呵斥。只有我們把學(xué)生尊重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì )尊重老師，愿意學(xué)習這個(gè)老師所傳授的各種知識。
3、要有強烈的責任心
作為一個(gè)人民教師，有強烈的責任心是最基本的，對全體學(xué)生負責、對學(xué)生未來(lái)負責、對學(xué)生所授的知識負責。教書(shū)育人是一項職責重大的嚴肅工作，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，敷衍和馬虎。教師作為一種職業(yè)，在人類(lèi)社會(huì )發(fā)展中起著(zhù)橋梁和紐帶作用，承擔著(zhù)人的思想文化傳播，新生一代的培養，各種社會(huì )所需要的人才的造就等艱巨任務(wù)。我們只有不斷提高自身的道德素養，才能培養出明禮誠信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng )新精神的高素質(zhì)人才。
通過(guò)本次培訓班的學(xué)習，我想我應該樹(shù)立終生學(xué)習終生培訓的意識，不斷更新觀(guān)念，勤于學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)。這次的培訓不僅從基礎知識方面給我的教學(xué)工作提供了很大幫助，而且還從教學(xué)觀(guān)念和方法上對我們的教學(xué)工作有很大的改進(jìn)。
小學(xué)語(yǔ)文培訓總結15
通過(guò)這次培訓，我對小學(xué)低年級閱讀有了新的認識。以前我一直認為對于低年級來(lái)說(shuō)閱讀一點(diǎn)都不重要，尤其是一年級閱讀，題目那么簡(jiǎn)單，孩子們多做幾道練習題就會(huì )了�？墒墙�(jīng)過(guò)半年的一年級教學(xué)經(jīng)歷，我發(fā)現一年級閱讀題看似簡(jiǎn)單，實(shí)則不簡(jiǎn)單，閱讀題是考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力的題目。通過(guò)培訓，我對如何培養低年級學(xué)生的閱讀能力，有了較清晰、理性的認識。要想培養低年級學(xué)生的閱讀能力，還需要重視詞語(yǔ)教學(xué)和識字教學(xué)，但在教學(xué)過(guò)程中要注重讓學(xué)生“隨文識字”。低年級的課文教學(xué)可以按如下五個(gè)步驟，來(lái)指導學(xué)生“隨文識字”和“閱讀”。
一、讀準字詞音。讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀課文，或者直接讀課文，圈畫(huà)出自己原來(lái)不認識的漢字，了解讀音，再對照課后的生字表，把要求認識的與自己不認識的相互對照，明確本課書(shū)學(xué)習中，要求認識哪些字。然后，借助漢語(yǔ)拼音，反復讀誦。這個(gè)環(huán)節，可以采用小組合作的方式，由小組長(cháng)組織小組同學(xué)互相提問(wèn)，互相矯正，達到不借助漢語(yǔ)拼音也能準確讀準字音的程度。同時(shí)，小組提出讀音掌握比較困難的漢字。教師了解學(xué)生小組自學(xué)生字讀音的情況，引導學(xué)生認識生字所在的詞語(yǔ)，要求學(xué)生圈畫(huà)，朗讀。
二、在文中理解字義、詞義。學(xué)生會(huì )認要求會(huì )認的漢字之后，請學(xué)生把生字和詞語(yǔ)放到課文當中，隨文了解字義、詞義。讓學(xué)生反復誦讀課文，把課文讀熟。讀熟的標準是把每一句話(huà)中的字音都能讀準確，詞語(yǔ)能夠讀連貫，句子讀通順。
在此基礎上，分段落（或小節）讀課文，體會(huì )要求認識漢字的字義——重點(diǎn)是在語(yǔ)境中發(fā)生了新的意義的字詞，如果生字不是單獨的生詞，主要是結合詞語(yǔ)的教學(xué)展開(kāi)。引導學(xué)生關(guān)注要理解的帶有生字詞的詞語(yǔ)的時(shí)候，要有意識地呈現生字，強化對生字字形的認識，讓他在具體語(yǔ)境中呈現。需要注意的是，如果漢字單獨成詞，那么，要讀懂這個(gè)漢字在句子中的意思。如果漢字是與其他漢字聯(lián)合成詞，要引導學(xué)生結合課文，讀懂詞語(yǔ)的意思。有些漢字的意思，學(xué)生原本已經(jīng)了解，教學(xué)可以不作為重點(diǎn)，作為重點(diǎn)的，是那些原本并不清楚、不熟悉的漢字及組成詞語(yǔ)的意思、在課文中發(fā)生了新的意義的字詞，尤其是那些與表現文章中心有關(guān)的字詞。通過(guò)讀懂漢字的字詞義，順便讀懂句子的意思。
三、通過(guò)聯(lián)想和想象的方式進(jìn)行漢字和詞語(yǔ)以及句子理解的教學(xué)。除了含有生字的詞語(yǔ)，課文其他難懂的詞語(yǔ)，也應該指導學(xué)生放在句子中、課文中去讀懂。
低年級的“課文”，一般都淺顯易懂。學(xué)生讀懂了詞語(yǔ)的意思，大致就能讀懂句子的意思，文章內容大致也就讀懂了。所以，我們在低年級的課文教學(xué)中，不宜“深挖思想”，不用“逐句段串問(wèn)”，“文中辯義理”之后，我們可以指導學(xué)生反復朗讀這些詞語(yǔ)和所在的句子。有些學(xué)生實(shí)在難懂的，可以引導他們聯(lián)系一下生活實(shí)際，聯(lián)系一下上下文，讀懂句子的意思和句子之間的關(guān)系即可。讀懂了字義詞義之后，主要是針對性的朗讀。引導學(xué)生體會(huì )關(guān)鍵詞語(yǔ)與標點(diǎn)的關(guān)系，讀出問(wèn)號、句號、嘆號的不同語(yǔ)氣
四、對全文的各個(gè)部分進(jìn)行梳理。這個(gè)梳理，要師生一起來(lái)做，目的是培養學(xué)生讀后，對課文內容進(jìn)行梳理性思考的習慣。進(jìn)行梳理之后，引導學(xué)生依據內容、依據課文的關(guān)鍵詞句，用推想、聯(lián)想的方式，來(lái)體會(huì )文章表達的思想和情感。在此基礎上，朗讀重點(diǎn)段落或者全文，表達自己對作者情感思想的體會(huì )。
五、根據課文的語(yǔ)言特點(diǎn)，梳理出來(lái)的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，進(jìn)行賞析、體會(huì )。除了對內容進(jìn)行梳理體會(huì )感情，還可以根據課文的語(yǔ)言特點(diǎn)，梳理出來(lái)的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，進(jìn)行賞析，體會(huì )；梳理出來(lái)的哪些關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子，其中的生字，仍然要通過(guò)色彩變化或者加重號的方式，來(lái)強化學(xué)生的注意。通過(guò)朗讀，體會(huì )詞句運用的精妙，朗讀，深入體會(huì )感情。
通過(guò)培訓，我對如何培養低年級學(xué)生的閱讀能力，有了新的的認識。要想培養低年級學(xué)生的閱讀能力，要在教授課文的過(guò)程中注重“隨文識字”與“閱讀教學(xué)”相結合，這樣才能真正的提高學(xué)生的閱讀能力。
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