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高中語(yǔ)文教學(xué)線(xiàn)上培訓總結范文(通用12篇)
時(shí)間的腳步是無(wú)聲的,它在不經(jīng)意間流逝,回顧這段時(shí)間的教學(xué),收獲的不僅歲月,還有成長(cháng),不如來(lái)個(gè)總結以對過(guò)去教學(xué)工作做個(gè)分析和借鑒。到底應如何做自我評價(jià)和自我總結呢?下面是小編精心整理的高中語(yǔ)文教學(xué)線(xiàn)上培訓總結范文(通用12篇),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
高中語(yǔ)文教學(xué)線(xiàn)上培訓總結 1
經(jīng)過(guò)高中語(yǔ)文新課標培訓,使我對高中語(yǔ)文教學(xué)有了一些新的認識。同時(shí),我也深深感受到新高考對語(yǔ)文教師有了更高的要求。教師必須不斷學(xué)習,優(yōu)化知識結構,改進(jìn)教學(xué)方式,提升教學(xué)能力。
一、語(yǔ)文教學(xué)必須牢牢把握學(xué)科核心素養。
語(yǔ)文教學(xué)目標是要為學(xué)生的終身學(xué)習和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎。因此在教學(xué)過(guò)程中就必須把握語(yǔ)文學(xué)科核心素養,注重培養學(xué)生的語(yǔ)言建構與應用能力、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng )造能力、文化傳承和理解能力。這要求,語(yǔ)文教師在授課中要注重學(xué)生主體性,創(chuàng )設真實(shí)的語(yǔ)言運用情境,開(kāi)展積極的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),培養學(xué)生自覺(jué)的審美意識,注重語(yǔ)言的應用和表達,還要善用現代教育技術(shù),與語(yǔ)文教學(xué)融合,把圖文并茂、動(dòng)靜結合的三維空間呈現在學(xué)生面前,拉近課堂與實(shí)際生活的距離,讓學(xué)生主動(dòng)、開(kāi)放、自由的學(xué)習,體會(huì )語(yǔ)文學(xué)科的魅力。
二、語(yǔ)文教學(xué)組織形式要更豐富性,教學(xué)方式要多元化,注重學(xué)生的主體性地位。
傳統的`教學(xué)方式學(xué)習目的應試化、學(xué)習內容狹隘化、學(xué)習過(guò)程模式化、學(xué)習方式被動(dòng)化,學(xué)生不可能真正愛(ài)語(yǔ)文。新高考背景下的語(yǔ)文教學(xué),語(yǔ)文教師要引導學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習方式,適應新時(shí)代新時(shí)期社會(huì )對人才的要求。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,要充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習經(jīng)歷(包括課前預習準備、課中學(xué)習交流、課后總結拓展),注重學(xué)生的思維發(fā)展和思考表達過(guò)程。同時(shí)還要注重知識積累、情感體驗、語(yǔ)言開(kāi)發(fā)和能力遷移能力的培養。也要倡導多元的評價(jià)方式,包括口頭表?yè)P和書(shū)面贊美,物質(zhì)獎勵和精神鼓勵,盡量讓學(xué)生展示自我、發(fā)現自我、激勵自我。
三、語(yǔ)文教師要積極參與校本課程資源開(kāi)發(fā)與利用,豐富教學(xué)內容,完善課程教學(xué)體系。
為了培養學(xué)生的語(yǔ)文素養、助推學(xué)生全面發(fā)展和落實(shí)“中國學(xué)生發(fā)展核心素養”,課程的實(shí)施就非常關(guān)鍵。學(xué)校盡可能的提供學(xué)生多遠語(yǔ)文課程的選擇,就必然需要語(yǔ)文教師的積極作為。在上好基礎型課程外,有意識地開(kāi)發(fā)和建設校本課程。具體來(lái)說(shuō),教師要認真分析本校已有的課程資源特點(diǎn),立足地域特點(diǎn)、歷史文化資源以及時(shí)代背景,加強團隊合力,展示特長(cháng)教學(xué)。開(kāi)發(fā)活動(dòng)體驗性課程,諸如《實(shí)用調查報告》、《演講與口才》、《朗誦藝術(shù)》、《影視欣賞》、等。也可以邀請專(zhuān)家和學(xué)者開(kāi)設各種人文主題的講座。讓學(xué)生通過(guò)體驗,從教材和課本走向生活,走向社會(huì ),并且自覺(jué)在生活中學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文。
四、語(yǔ)文作業(yè)設計和評價(jià)訪(fǎng)視多樣化,并且積極進(jìn)行考試命題研究和實(shí)踐。
課程設置的變化,使得語(yǔ)文課程學(xué)習的內容更具豐富性和開(kāi)放性,這就要求語(yǔ)文作業(yè)設計也要因課制宜。學(xué)生的學(xué)習能力、興趣愛(ài)好更有不同,因此語(yǔ)文作業(yè)設計要保證目標清晰、數量適宜、層級分明,形式靈活。評價(jià)標準要具備全面性、鼓勵性和差異性。
考試命題和評價(jià)在整個(gè)課程建設實(shí)施和課堂教學(xué)過(guò)程中也是至關(guān)重要的一環(huán),它是一種教學(xué)檢測和激勵導向,對改進(jìn)教學(xué)方式方法,提升教學(xué)質(zhì)量具有重大作用。作為高中語(yǔ)文教師,積極進(jìn)行考試命題評價(jià)研究也尤為重要。我們可以以個(gè)體或備課組形式學(xué)習和研究歷年的高考語(yǔ)文試卷,摸索其命題的思路和規律,探究其命題的方式和方法,反思和改進(jìn)自己命題的問(wèn)題和不足。命題要依據教學(xué)目標和教材課文,同時(shí)還要貼近學(xué)生實(shí)際,貼近生活時(shí)代,兼顧文本的經(jīng)典性和時(shí)效性。
五、新高考背景下,語(yǔ)文教師更要注重學(xué)生閱讀,尤其是經(jīng)典文學(xué)作品原著(zhù)閱讀。
閱讀要注意課內與課外相結合,大大擴寬學(xué)生的知識面,注重知識的積累與應用。因此,語(yǔ)文教師必須對學(xué)生的閱讀效果加以檢測,在班上可以進(jìn)行好書(shū)分享會(huì )等活動(dòng),這可以大大加深學(xué)生對閱讀的興趣。在條件允許的前提下,也可以建立班級圖書(shū)館,每周安排專(zhuān)門(mén)的閱讀時(shí)間,同時(shí)鼓勵學(xué)生讀寫(xiě)結合,這樣既可以增長(cháng)知識,還可以為語(yǔ)文作文積累大量的素材,這樣就不怕學(xué)生無(wú)話(huà)可寫(xiě)。更重要的是加強學(xué)生的文學(xué)素養。
總而言之,新高考為語(yǔ)文課程改革提供了一些機遇,也對語(yǔ)文教師提出了更高的要求。作為語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō),必須嚴格把握語(yǔ)文學(xué)科核心素養,轉變教學(xué)理念,同時(shí)采用多樣化的教學(xué)組織形式,還要注重語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)與利用,更要關(guān)注高中語(yǔ)文學(xué)科命題研究。不斷學(xué)習,提高自身的綜合能力和素養,努力營(yíng)造高效語(yǔ)文教學(xué)的和諧環(huán)境,體現語(yǔ)文學(xué)科“化人以語(yǔ)、育人以文”的優(yōu)勢功能,助推學(xué)生文化生命體的長(cháng)遠發(fā)展,培養和發(fā)展學(xué)生的綜合能力和素養。
高中語(yǔ)文教學(xué)線(xiàn)上培訓總結 2
參加高中語(yǔ)文教師培訓的學(xué)習,通過(guò)一段時(shí)間對專(zhuān)家講學(xué)視頻的學(xué)習、探討新課程教學(xué)的優(yōu)秀論文的拜讀及跟同事的心得交流,有如下幾點(diǎn)體會(huì ):
一、新課程下的語(yǔ)文教學(xué)
語(yǔ)文課程改革應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成和發(fā)展。語(yǔ)文素養的提出,是語(yǔ)文新課程的核心。例如重視民族精神、國際視野的形成;強化創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力、團隊精神和合作能力的培養;注重生命意識、環(huán)境意識、誠信意識、職業(yè)意識的養成。徐淀芳老師說(shuō),課標中提出的這一系列新的課程理念,是編寫(xiě)教材、進(jìn)行教學(xué)的重要依據。在語(yǔ)文教學(xué)中,教師應努力挖掘教材中的人文意蘊,培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言的思想感情,指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)言,豐富語(yǔ)言的積累,培養語(yǔ)感,發(fā)展思維,提高人文素養,使他們具有適應實(shí)際需要的閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。
語(yǔ)文課程還應該重視提高學(xué)生的民族精神和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。語(yǔ)文新課程把課本這本“小書(shū)”和生活這本“大書(shū)”融為一體,強調語(yǔ)文學(xué)科和生活的密切關(guān)系!墩Z(yǔ)文課程標準》把語(yǔ)文課程的性質(zhì)界定為“工具性和人文性的統一”。這是一個(gè)非常有新意的提法,是與“語(yǔ)文素養”相吻合的!叭宋男浴本褪墙虒W(xué)生如何做人
語(yǔ)文新課程不僅繼承了語(yǔ)文教學(xué)的工具性,更重要的是強調了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性。語(yǔ)文是人類(lèi)最重要的社會(huì )交際工具。要教會(huì )學(xué)生掌握好工具必須引導學(xué)生到言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中去鍛煉、去領(lǐng)會(huì ),自己去獲得語(yǔ)文交際能力。學(xué)生的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)是一種綜合實(shí)踐活動(dòng),其形式靈活多樣,盡量適應學(xué)生要求、符合學(xué)生興趣。主要反映在語(yǔ)文課改中淡化字詞句篇基礎知識和文體知識的教學(xué),但不是說(shuō)教師在課堂中不教這些知識,而是教學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中與生活中學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言,這是一種不同以往的新的理念。
二、新課程下的師生關(guān)系
語(yǔ)文新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系。有一位專(zhuān)家說(shuō):“要把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生,在充分自學(xué)的基礎上進(jìn)行有效的合作學(xué)習!薄袄蠋熓紫仁菍W(xué)生的學(xué)習伙伴,其次才是學(xué)生學(xué)習指導者、引導者、誘導者、輔導者!闭Z(yǔ)文教育是教師和學(xué)生之間的平等對話(huà),它既不是教師一味傳道授業(yè)解惑,學(xué)生一味地服從老師,也不是教師只能造就學(xué)生,圍著(zhù)學(xué)生轉,而是師生平等、相互合作,教師引導、學(xué)生探究。語(yǔ)文課程的教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生不再是被動(dòng)的、消極的,不再是被灌輸的器皿,不再是課堂的聽(tīng)眾,而是具有個(gè)性的、生動(dòng)活潑的、思想活躍的'、充滿(mǎn)生命力的學(xué)生;教師不再是站在學(xué)生的對立面居高臨下,教學(xué)就是教師和學(xué)生的平等對話(huà)。
教師不管在上基礎型課程、拓展型課程,還是研究型課程,都應讓學(xué)生暢所欲言,各抒己見(jiàn)。這樣使得學(xué)生人人都必須參與到教學(xué)活動(dòng)中。另外教師在教學(xué)反饋中,要善于評價(jià)學(xué)生學(xué)習地過(guò)程,評價(jià)學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、方法和效果。
三、新課程下的語(yǔ)文教師
教學(xué),是實(shí)施“課程標準”的主渠道;課堂,是實(shí)施“課程標準”的主陣地。把傳授語(yǔ)文知識作為語(yǔ)文教師的全部職責,這一直是語(yǔ)文教師教學(xué)思想中的誤區。在語(yǔ)文新課程的教學(xué)活動(dòng)中,要學(xué)習語(yǔ)文知識,也要培養語(yǔ)文能力,還要注重培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣,要新奇感轉化為未知欲。步根海老師說(shuō):“在語(yǔ)文教學(xué)中,教師要激發(fā)學(xué)生興趣,培植學(xué)習語(yǔ)文的自信心!
語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程,學(xué)習資源和實(shí)踐機會(huì )無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有。語(yǔ)文教學(xué)中,教師要積極利用課程資源,開(kāi)發(fā)課程資源;A教育改革過(guò)程中,尤其是新教材的實(shí)施中,要求教師根據自身發(fā)展需要,開(kāi)發(fā)利用課程資源,最大限度地發(fā)揮教材所提供的空間,體現教師不僅是課程實(shí)施的主體,事實(shí)上,新教材的實(shí)施過(guò)程,就是教師發(fā)展、提升自己素質(zhì)和能力的過(guò)程。我們教師不僅要承擔起培訓者的責任,更要充分發(fā)揮“以學(xué)生為本”的理念。
因此,我們語(yǔ)文教師應明白:“語(yǔ)文教育是事業(yè),貴在淡薄名利,默默無(wú)聞;語(yǔ)文教育是科學(xué),難在持之以恒,求是求真;語(yǔ)文教育是藝術(shù),美在享受母語(yǔ),陶冶身心!
高中語(yǔ)文教學(xué)線(xiàn)上培訓總結 3
在培訓過(guò)程中,觀(guān)看了許多專(zhuān)家的精彩講座,讓我受益匪淺,感觸頗深。通過(guò)本次遠程教育培訓,收獲甚多,受益匪淺,使我真正體會(huì )到以前的認識是多么的膚淺,理論知識是多么的匱乏。
一、講課是一種藝術(shù)。
這次培訓使我感到還有許多需要學(xué)習的地方,要學(xué)習的東西實(shí)在是太多了。靜下心來(lái)回味一下這二十幾天收獲的是什么?我感覺(jué)我收獲的是差距,是我個(gè)人跟那些名師之間的差距:
1、我們現在所教的語(yǔ)文,經(jīng)過(guò)這些專(zhuān)家、權威人士的研究探討,正在進(jìn)行閱讀教學(xué)的轉型,正在改革中創(chuàng )新。而我平時(shí)在上語(yǔ)文課的時(shí)候,大部分時(shí)間還只是在為教課文而教課文,沒(méi)有真正達到從“教課文”到“教語(yǔ)文課程內容”這一質(zhì)的飛躍。特級教師沈大安說(shuō):“第一種水平:教一篇課文,知道一個(gè)故事,是一節不入門(mén)的課,因為沒(méi)有走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)之門(mén);第二種水平,教一篇課文,明白一個(gè)道理,似乎比第一種好一點(diǎn),但好不了多少,也是屬于一節比較差的思想品德課,而第三種水平是積累語(yǔ)言,形成能力,發(fā)展思維、陶冶情操,這樣的課,才是一節真正的語(yǔ)文課!庇谖叶,這樣的課,是一種境界多么高的課呀。我一直都在努力地朝這個(gè)方向靠攏,對比起來(lái),我們學(xué)校不是正在進(jìn)行《提高課堂教學(xué)的.有效性》這一課題的研究嗎?其實(shí),我們學(xué)校領(lǐng)導的教學(xué)理念,是走在全國語(yǔ)文閱讀教學(xué)改革的前列的,我們的名師、我們的專(zhuān)家就在我們的身邊。
2、我們要修煉自己的課堂語(yǔ)言,魅力的課堂,高效的課堂,首先來(lái)自教師魅力的語(yǔ)言,讓我們的課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、精煉、豐富、動(dòng)聽(tīng),這也是教師一種重要的教學(xué)基本功。
3、做為一線(xiàn)教師,我們很有必要學(xué)習教育理論,我們的課堂實(shí)踐要有理論支撐。新課改后提出了許多重要的教學(xué)理念,我們要把這些教學(xué)理念變成自己的日常教學(xué)行為,要把這些理念滲透到各個(gè)學(xué)科教學(xué)中去。
4、一個(gè)人的精神發(fā)育史,就是一個(gè)人的閱讀史。閱讀是語(yǔ)文教育的核心,給孩子讀書(shū),是一種最好的教育方式,它是送給孩子的一件終身享受的最好的禮物。最好的大學(xué)是圖書(shū)館,最好的教育是教會(huì )學(xué)生怎樣閱讀,讓學(xué)生獲得充實(shí)、幸福的人生,還是讓孩子閱讀。讓孩子閱讀就等于送給孩子千里眼、順風(fēng)耳,讓孩子博古通今,就是讓孩子讀書(shū),讀好書(shū),讀整本書(shū)。
二、今后努力方向:
1、必須不斷地學(xué)習。
我們常說(shuō),教師要給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水,而現在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來(lái)自哪里,這就需要我們老師不斷地學(xué)習,不斷地充電。新課程實(shí)施后,對老師的要求越來(lái)越高了,要求教師要專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,要學(xué)習新課程理論,轉變教學(xué)觀(guān)念,改革課堂結構,加強自己的教學(xué)基本功訓練,特別是語(yǔ)文教師,要不斷提高自己的語(yǔ)文素養。教師要擴大自己的知識面,開(kāi)闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書(shū),要堅持閱讀名著(zhù)、閱讀經(jīng)典,讓這些名著(zhù)、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語(yǔ)文素養。
2、要轉變教學(xué)觀(guān)念,做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。
新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,所以,我們不能急功近利,要為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實(shí)的基礎,我們要樹(shù)立新的評價(jià)觀(guān),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,轉變學(xué)生的學(xué)習方式,要倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
3、要積極參加網(wǎng)絡(luò )教研。
參加遠程培訓,我深深感到網(wǎng)絡(luò )的力量,網(wǎng)絡(luò )的魅力。我們應感激網(wǎng)絡(luò ),它給我們搭建了一個(gè)很好的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的平臺,我可以毫不夸張地說(shuō),教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng),離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò )教研,而網(wǎng)絡(luò )教研,想說(shuō)愛(ài)你不容易,因為大家平時(shí)的工作都是很忙的,我們只能忙里偷閑,這就需要一種毅力、一種恒心,持之以恒,成功一定會(huì )屬于你的。
總之,這次培訓對提高教師素質(zhì),推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革,逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用,我一定會(huì )珍惜本次學(xué)習培訓的機會(huì ),認真學(xué)習,利用時(shí)間給自己“充電”,為將來(lái)更好的從事語(yǔ)文教學(xué)工作打好堅實(shí)的基礎。
高中語(yǔ)文教學(xué)線(xiàn)上培訓總結 4
今年8月,我參加了高中語(yǔ)文課改遠程培訓,通過(guò)學(xué)習,有了新的認識。新一輪語(yǔ)文課程改革中明確指出:語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類(lèi)文化的重要組成部分。為了在教學(xué)過(guò)程中能讓每個(gè)學(xué)生都得到社會(huì )性的發(fā)展,讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )做人,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神,我們教師必須依據新課程理念對每一堂課認真思考,精心準備,讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生的樂(lè )園。我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點(diǎn)燃的火把,想方設法去點(diǎn)燃這把火把,激發(fā)學(xué)生潛在的能力,讓學(xué)生自覺(jué)地參與到學(xué)習過(guò)程中,充分地活動(dòng)起來(lái),讓學(xué)生通過(guò)自身的活動(dòng),充實(shí)教學(xué)內容,豐富教學(xué)形式,真正體現了在樂(lè )中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué),讓每一堂課都充滿(mǎn)活力。
一、深鉆課程標準,領(lǐng)會(huì )課改精神。
語(yǔ)文課程標準,有意識地把“語(yǔ)文素養”凸現出來(lái)。語(yǔ)文素養內涵十分豐富,它以語(yǔ)文能力為核心,是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識、語(yǔ)言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習方法、學(xué)習習慣的融合。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統知識放在首位,而是將學(xué)生價(jià)值觀(guān)和情感態(tài)度的培養、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì )生活的熱情、培養學(xué)生具有強烈的責任感和使命感、形成樂(lè )觀(guān)向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí),還要培養學(xué)生感受、觀(guān)察、體驗、參與社會(huì )生活的能力,培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和綜合運用能力。以上目標達到之后,知識的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動(dòng)設計的時(shí)候,注重學(xué)生的情感體驗,讓學(xué)生愛(ài)上這門(mén)課,產(chǎn)生強烈的學(xué)習動(dòng)力和參與欲,在活動(dòng)中,讓學(xué)生自覺(jué)去獲取知識。
二、因材施教,注重學(xué)生發(fā)展。
學(xué)生是教學(xué)的主體,課程活動(dòng)設計的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來(lái),引導他們體驗情感,培養能力,構件自己的知識體系。因此,深入地了解學(xué)生是非常重要的,我們現在所面臨的學(xué)生好奇心強,有活力,情感單純而強烈,記憶力強,想象力豐富,處在形象思維強而抽象思維正在形成階段,由于學(xué)生們受到現代各種傳媒的影響,有較廣的知識面,對所學(xué)的內容有一定的知識儲備。如果能根據學(xué)生們的情感和年齡特征,找到學(xué)生們感興趣的話(huà)題作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),再開(kāi)展多種多樣的活動(dòng),一定會(huì )得到很好的教學(xué)效果。課程的改革,需要學(xué)校、家長(cháng)評價(jià)觀(guān)念的轉變,需要每一個(gè)人思索我們用什么樣的評價(jià)觀(guān)念才能有利于下一代更加健康地發(fā)展。新教材突出教學(xué)方法的轉變,讓學(xué)生在學(xué)習知識、接受科學(xué)文化教育的一開(kāi)始,就運用親身體驗與親身實(shí)踐的新型方式進(jìn)行學(xué)習。在傳統的'學(xué)習方式中,課堂的主角是教師,好學(xué)生是配角中的主角,大多數學(xué)生只是觀(guān)眾與聽(tīng)眾。而此次課改中強調教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者,同時(shí)認為學(xué)生才是課堂的主題,老師應盡可能地把課堂還給學(xué)生,讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,把主宰權還給學(xué)生。把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習,這樣一來(lái),學(xué)生有了較自由的學(xué)習,有了與老師平等對話(huà)的機會(huì ),變得越來(lái)越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現自我。在教學(xué)實(shí)踐中,試圖從日常生活入手,創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情景,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā),在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中快樂(lè )的學(xué)習到知識。在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評價(jià),較多地運用激勵性的語(yǔ)言,F在的教師教給學(xué)生的不僅僅是魚(yú),最重要的是授之漁。教會(huì )學(xué)生知識,教給學(xué)生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。
三、轉變觀(guān)念,注重“過(guò)程”。
新課程的基本理念是積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式,重在全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。長(cháng)期以來(lái),對教學(xué)的評價(jià),往往只重視結果,不看過(guò)程,導致教的過(guò)程“走過(guò)場(chǎng)”;對學(xué)習的評價(jià)也只注重考試成績(jì),而忽視學(xué)生學(xué)習的過(guò)程,或只注重記住結果,而忽視親歷親為的重要性,這是語(yǔ)文教學(xué)“少慢差費”的病根所在。我最初的認識是主要有兩個(gè)轉變:一是轉變教的方式;二是轉變學(xué)的方式,即培養學(xué)生形成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。在新課程下,教師應當成為學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性、創(chuàng )造性,為學(xué)生提供思考和發(fā)言的機會(huì ),構建合作研究的平臺,讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。所以老師既要學(xué)習先進(jìn)的課堂理念,又要因地制宜適當改革教學(xué);要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,有一個(gè)創(chuàng )新思維活動(dòng)的空間或情境。這就需要我們教師這樣去做:
第一、在平時(shí)備課中吃透教材,搜集、整合與教材相關(guān)的知識,并制作教具,研究把握學(xué)生的心理特點(diǎn);
第二、在教學(xué)中善于引導學(xué)生從熟悉的事物、現象出發(fā),創(chuàng )設情境提出問(wèn)題,引導學(xué)生參與合作,發(fā)揮想象思維來(lái)解決問(wèn)題,并尊重和正確解讀這些合作體驗的結果。
培訓后,我們老師應確定更高層次的教學(xué)目標,全面、深入地理解語(yǔ)文素質(zhì)教育的真正內涵,體會(huì )并實(shí)踐課程理念的核心——“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,這是評價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標準。
高中語(yǔ)文教學(xué)線(xiàn)上培訓總結 5
我作為一名農村普通教師,通過(guò)對遠程培訓內容的學(xué)習,是我充分認識到,作為一名語(yǔ)文教師要不斷提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平。想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水。我們面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。
這就要求我們加強教育藝術(shù)的`學(xué)習,加強科學(xué)文化知識的學(xué)習。只有不斷的加強學(xué)習,不斷加強修養才能勝任語(yǔ)文教學(xué)這項工作。要將語(yǔ)文教學(xué)與現實(shí)生活緊密結合。語(yǔ)文教學(xué)不能只重課本,抓課堂;而應跳出課本,跳出課堂,指導學(xué)生把課本上學(xué)的、課堂上學(xué)的和現實(shí)生活結合起來(lái)。讓學(xué)生明白“語(yǔ)文”的身影無(wú)處不在,凡有生活的地方就有“語(yǔ)文”。
將校園里的通知、墻報,商場(chǎng)里的`商品介紹、牌價(jià),街上的路邊牌、招牌、廣告牌,課外讀物《科學(xué)畫(huà)報》《十萬(wàn)個(gè)為什么》等上的語(yǔ)言文字,旅游景點(diǎn)里的楹聯(lián)、題詞、詩(shī)詞、摹刻,廟宇里的碑文,報刊上的文章,電影上的人物語(yǔ)言……充分運用到語(yǔ)文教學(xué)之中,課堂才不會(huì )讓學(xué)生感到枯燥乏味,學(xué)生就會(huì )發(fā)現“生活處處皆學(xué)問(wèn)”。
語(yǔ)文教學(xué)要充分調動(dòng)現代化是手段。新發(fā)明、新技術(shù)的廣泛運用,為我們的生活提供了更多更好的條件。我們進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)習也要“與時(shí)俱進(jìn)”,隨身聽(tīng)、電視、VCD、DVD、光盤(pán)、電腦、軟件、網(wǎng)絡(luò )……都是我們教學(xué)和學(xué)習的好幫手。比如說(shuō),一個(gè)光盤(pán)就能容得下幾部甚至幾十部世界名著(zhù),讓我們在聲、光、電中學(xué)語(yǔ)文,使學(xué)習更生動(dòng)更活潑更有效!互聯(lián)網(wǎng)以現代化的信息傳播技術(shù)為我們的教學(xué)和學(xué)習提供了豐富的學(xué)習內容。
高中語(yǔ)文教學(xué)線(xiàn)上培訓總結 6
自從市教育局、進(jìn)修學(xué)校組織學(xué)習、學(xué)校組織登錄遠程培訓臺學(xué)習以來(lái),今年又報名參加遠程培訓,今年本人又從網(wǎng)上中學(xué)習到其它以前所沒(méi)學(xué)過(guò)的,及一些在實(shí)際教學(xué)中會(huì )遇到的理論知識,從中得到了很大的啟發(fā),本人從學(xué)生到教師才7年的時(shí)間,各方面的理論及實(shí)踐都沒(méi)有老教師充沛,自從報名以來(lái)及遠程培訓的開(kāi)通本人堅持每周利用時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習,并認真地做好相關(guān)的學(xué)習筆記,教研時(shí)認真的與同事探討所學(xué)的內容,并多向老教師取經(jīng),經(jīng)過(guò)這期的培訓,本人認為語(yǔ)文教學(xué)是很有內含的一門(mén)學(xué)科,本人就這次遠程培訓的學(xué)習及個(gè)人的實(shí)際教學(xué)淺淡個(gè)人的一些看法:
一、具備獨立自主的教學(xué)個(gè)性
教師的個(gè)性有益于創(chuàng )造語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)。教師有個(gè)性,才有語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)。個(gè)性意識強,個(gè)性教學(xué)主動(dòng)性明顯,愈能有效地進(jìn)行和指導語(yǔ)文教學(xué)。同樣,個(gè)性意識越強烈,教學(xué)創(chuàng )新意識就越強烈,愈能創(chuàng )造地運用于語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)之中。獨立自主的個(gè)性,是實(shí)施個(gè)性語(yǔ)文教學(xué)的前提。
二、設計獨樹(shù)一幟的個(gè)性化教學(xué)思路
思路要新穎,不同凡響,就要別出心裁,不拘一格地設計教學(xué)思路。首先要有超前意識,盡可能打破原先的課堂教學(xué)模式,賦予新意。不拘泥于教參,不受名人名言的束縛,用自己的個(gè)性去演繹作品的個(gè)性,更可以用自己的個(gè)性進(jìn)行教學(xué)組織和課堂教學(xué)的再創(chuàng )作。其次,找準教學(xué)"突破口"。教師如何發(fā)展學(xué)生的個(gè)性是教學(xué)思路的"突破口"。個(gè)性的差異和個(gè)體發(fā)展都要求教師因材施教,有針對性、創(chuàng )造性地促進(jìn)"有個(gè)性的個(gè)人"的全面發(fā)展,使之形成優(yōu)良的個(gè)性。教學(xué)的思路應該是把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生說(shuō)個(gè)性的話(huà),說(shuō)自由的話(huà),講真實(shí)的事,讓課堂充滿(mǎn)學(xué)生的個(gè)性活力。個(gè)性化的教學(xué)思路,不是拘泥于一家之言、之行,而是在尊重教育規律上各展百家之長(cháng)。簡(jiǎn)單地說(shuō),讓學(xué)生自由地抒發(fā),如實(shí)地描寫(xiě)自我個(gè)性,從而創(chuàng )造良好課堂教學(xué)環(huán)境。
三、尋求與眾不同的個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)
教學(xué)的`藝術(shù)不在于傳授,而在于激勵、啟發(fā)、引導。教師的職責不在于"教",而在于指導學(xué)生如何“學(xué)”。個(gè)性化的語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù),必須有輕松幽默的一面。輕松的教學(xué)、幽默的啟發(fā),能溝通師生之間的情感,創(chuàng )設教學(xué)的情趣和氛圍,產(chǎn)生幽默中不失本分,歡樂(lè )中不乏啟發(fā)的教學(xué)效果。個(gè)性化的語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù),必須要有生動(dòng)、精彩描寫(xiě)的另一面。入勝的細節描繪與非凡的思想境界相輔,將學(xué)生引入教材的美的境界之中,引導學(xué)生在作品的鑒賞、聯(lián)想、體驗之中融入學(xué)生個(gè)性的理解,從而將教學(xué)的情趣、學(xué)生的情感推向高潮,從而創(chuàng )造課堂氣氛"其樂(lè )融融"。
個(gè)性化的語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù),教學(xué)上要“運其才智,相機誘導,體悟傳神,發(fā)展個(gè)性”。就是運用教師的才智,發(fā)展學(xué)生的才智,以個(gè)性培養個(gè)性,以情感增進(jìn)情感,從而充分發(fā)展學(xué)生的思維和個(gè)性。
四、塑造別具一格的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格
教學(xué)的個(gè)性,體現在語(yǔ)文教學(xué)中,就是將獨創(chuàng )性教學(xué)方法和與眾不同的教學(xué)手段相融合,形成切合教師個(gè)性實(shí)際的教學(xué)風(fēng)格,從而在教學(xué)上產(chǎn)生對學(xué)生個(gè)性教育的最大效果。
首先,開(kāi)放性語(yǔ)文課堂教學(xué)是獨創(chuàng )性教學(xué)風(fēng)格的具體體現,開(kāi)放性教學(xué),教師要促進(jìn)師生雙邊交流,以及生生交流,讓學(xué)生在多種思想和觀(guān)點(diǎn)的碰撞下,觸發(fā)思想火花,產(chǎn)生學(xué)習的最大興趣。同時(shí),著(zhù)重培養學(xué)生的分析批判能力,不迷信權威,勇于評價(jià)他人與自己,敢于發(fā)表不同的見(jiàn)解,發(fā)展獨立自主的個(gè)性和創(chuàng )新能力。其次,開(kāi)放性語(yǔ)文教學(xué)要開(kāi)拓語(yǔ)文教學(xué)空間,開(kāi)展第二課堂的語(yǔ)文學(xué)習。教師要樹(shù)立"得法于課內,增益于課外"的開(kāi)放性教學(xué)觀(guān),多組織學(xué)生走出校門(mén),走上社會(huì ),開(kāi)拓學(xué)生的視野,擴大學(xué)生的社會(huì )接觸面和知識面。
五、語(yǔ)文探究性學(xué)習的方法
1、問(wèn)題探究法;
2、情境探究法;
3、自主探究法;
4、合作探究法;
5、縱向探究法;
6、逆向探究法。
高中語(yǔ)文教學(xué)線(xiàn)上培訓總結 7
不學(xué)習就不能使我們的教育具有后續動(dòng)力,不學(xué)習就跟不上時(shí)代的發(fā)展要求,不學(xué)習就會(huì )使人的頭腦僵化,終身學(xué)習是當今的時(shí)代要義;“國培計劃”順應“20年教育中長(cháng)期發(fā)展規劃綱要”的時(shí)代要求,可以說(shuō)給廣大農村一線(xiàn)教師的久旱的心田下了一場(chǎng)及時(shí)的雨,使人倍感“解渴”。20xx年7月初,我帶著(zhù)一份激動(dòng),帶著(zhù)一份期待,帶著(zhù)一份新奇,走進(jìn)了四川省中西部農村教師遠程培訓平臺,成為了國培計劃自貢市小學(xué)語(yǔ)文遠程培訓班的一名學(xué)員,我感到自己很幸運。細數研修生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我學(xué)到了知識,收獲了友誼,也收獲了快樂(lè )。
本次培訓內容豐富,形式多樣,有觀(guān)看課程視頻、閱讀課程文本和拓展資源、完成分配的必修和選修作業(yè)、專(zhuān)題研討與交流等。培訓過(guò)程中,我聆聽(tīng)了多位教育專(zhuān)家的生動(dòng)、形象而有精彩的講座,提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識,同時(shí)我也深深地感到自身存在的不足。我決定細品所學(xué),總結所得,把此次培訓的所學(xué)、所得用于現實(shí)教學(xué)中。
一、聆聽(tīng)專(zhuān)家講座,受益無(wú)窮
多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們飽享了高規格的“文化大餐”。如:專(zhuān)題講座《用童心寫(xiě)童言的習作指導法》,讓我走出了總以為農村孩子沒(méi)什么可寫(xiě)之處的誤區,明白了習作要貼近孩子們的生活,應當把作文教學(xué)m。Cn融入到孩子們的生活中,把他們特有的游戲生活、身邊的校園、家庭和社會(huì )生活等變成習作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀(guān)察生活,用筆去記錄生活,使他們從中品嘗到生活和作文的樂(lè )趣。只有追求兒童的需求,營(yíng)造兒童學(xué)習的興趣,體驗到作文的成功,才能鑄就小學(xué)生作文的輝煌。還有其他的講座《小學(xué)語(yǔ)文課堂的創(chuàng )新》《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)效性》等都讓我受益匪淺。專(zhuān)家們的精辟講解,名師的精彩課堂,都給了我深深的感觸。
二、與學(xué)員互動(dòng),從中進(jìn)步
在每一次的'交流研討中,我們都會(huì )結合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì )。每一個(gè)話(huà)題都會(huì )引發(fā)班級成員的熱議,每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見(jiàn),使我有了更寬闊的視野,掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實(shí)了我,讓我獲得了進(jìn)步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應用于實(shí)踐,只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手,使教學(xué)效果更上新臺階。
三、享受教育,收獲快樂(lè )
一個(gè)星期的學(xué)習雖然辛苦勞累,但是讓我獲得了快樂(lè )。我懂得了只有不斷地為自己充電,才能適應現代化的教學(xué)模式。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水,現在的一桶水已經(jīng)不能滿(mǎn)足需求,我們要給孩子們注入源頭活水,這就需要我們不斷地學(xué)習,不斷地總結,不斷地反思,及時(shí)將自己的經(jīng)驗記錄下來(lái)。在整理中思考,在行動(dòng)中研究,這將是我今后所追求的目標。
走進(jìn)國培,聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座,汲取名師的精華,這樣的培訓給我帶來(lái)了全新的教學(xué)理念,帶來(lái)了豐富的精神食糧。我覺(jué)得培訓只是一個(gè)手段,一個(gè)開(kāi)端。對于培訓給我的清泉,我要讓它細水長(cháng)流!皣唷苯o我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣,煥發(fā)出無(wú)限生機。學(xué)習、思考背后,我感到更多的是責任,是壓力,真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè),深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會(huì )結合自身實(shí)際情況,帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)滿(mǎn)腔的熱情,把學(xué)到的理論知識應用于自己的教學(xué)中去,在不斷地運用和總結中轉變教育觀(guān)念,發(fā)揮教師的人格魅力。做快樂(lè )教師,教快樂(lè )學(xué)生。
高中語(yǔ)文教學(xué)線(xiàn)上培訓總結 8
這段時(shí)間在教學(xué)工作中的努力對我的教學(xué)生涯而言是十分重要的,雖然我對這種教學(xué)模式并不熟悉卻也在時(shí)間的流逝中得以熟練掌握,畢竟這學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)十分艱巨自然不能夠在線(xiàn)上教學(xué)中出現任何紕漏,所幸的是班上學(xué)生的學(xué)習自主性比較強從而沒(méi)有在學(xué)習進(jìn)度方面落后于人,為了更好地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作還是應當根據近期完成的線(xiàn)上教學(xué)加以總結。
由于以往并沒(méi)有任何線(xiàn)上教學(xué)的經(jīng)驗導致我向其他老師進(jìn)行了請教,無(wú)論是自制簡(jiǎn)易教學(xué)器材還是試卷的分析都要根據線(xiàn)上教學(xué)的任務(wù)開(kāi)展,至少要讓學(xué)生在聽(tīng)課的時(shí)候能夠較好地理解自己教授的內容才行,為了解決線(xiàn)上教學(xué)互動(dòng)性差的問(wèn)題導致我會(huì )選擇提前上課并進(jìn)行設備的調試,要讓班上的同學(xué)通過(guò)播放設備看清黑板上的內容以及聽(tīng)清楚自己的講課,雖然有時(shí)也會(huì )因為網(wǎng)絡(luò )問(wèn)題或者家中的干擾導致教學(xué)效果受到影響,但是班上學(xué)生具備著(zhù)良好的素質(zhì)從而在上網(wǎng)課的'時(shí)候不會(huì )出現開(kāi)小差的狀況,除此之外每天線(xiàn)上布置的語(yǔ)文作業(yè)也能夠在家長(cháng)的監督下得到較好的完成。
為了控制好學(xué)習進(jìn)度導致我在開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)的同時(shí)也要求學(xué)生在家背誦課文,主要是這學(xué)期的學(xué)習任務(wù)較重從而需要學(xué)生利用閑暇時(shí)間進(jìn)行背誦,再加上文言文中的生僻字容易寫(xiě)錯自然得要求學(xué)生認真些才行,期間我也根據重要的題型給學(xué)生編制試卷并要求他們自覺(jué)做題,也許是他們明白定期布置作業(yè)與開(kāi)展考試是為了自己成長(cháng)著(zhù)想從而能夠做到認真對待,由于獻上教學(xué)存在著(zhù)許多不方便的地方導致我會(huì )經(jīng)常保持與家長(cháng)的聯(lián)系從而了解學(xué)生在家期間的表現。
做好線(xiàn)上教學(xué)工作的同時(shí)我也會(huì )定期撰寫(xiě)工作日志從而分析自身存在的不足,無(wú)論是課堂節奏的把控還是對教學(xué)難點(diǎn)的分析都要將其做好才行,期間我也與教研組的老師進(jìn)行討論從而分析如何開(kāi)展高中語(yǔ)文的線(xiàn)上教學(xué),通過(guò)視頻會(huì )議的探討也讓我懂得了不少線(xiàn)上教學(xué)的技巧運用,即便有些不適應也要習慣這種教學(xué)模式并用以教導班上學(xué)生的語(yǔ)文科目,無(wú)論是閱讀理解還是作文都要認真審題從而通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生們明白自身的不足。
通過(guò)近期的工作的展開(kāi)讓我加深了對獻上教學(xué)模式的理解,我應該繼續做好備課方面的工作從而思考如何才能夠更好地開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué),至少對于自己的教師生涯而言做好線(xiàn)上教學(xué)無(wú)疑能夠讓教學(xué)水平獲得較大的提升。
高中語(yǔ)文教學(xué)線(xiàn)上培訓總結 9
不知不覺(jué)間,線(xiàn)上的“停課不停學(xué)”教學(xué)也已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)間了,作為一名工作了xx年的老教師,我一直在黑板上寫(xiě)字,一直在講臺上佇立。突然一下子讓我成為了“主播”,這實(shí)在是讓我非常的不適應。但是我明白,如今的情況,順應發(fā)展和改變才是進(jìn)步!作為老師,我也必須克服這些不足,及時(shí)的改進(jìn)自己!
在這段時(shí)間的教學(xué)中,我通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜索以及和其他老師的經(jīng)驗交流慢慢的學(xué)會(huì )了網(wǎng)上教學(xué)的技巧,期間還和同學(xué)們學(xué)習了不少電腦的運用技巧。慢慢的,我對這種改變也不再這么排斥,在現在的我看來(lái),這次的變化,并不僅僅是應急只舉動(dòng),更是我們的進(jìn)步之舉。以下,是我對這段時(shí)間線(xiàn)上教學(xué)的總結:
一、適應階段
我是一名傳統的老師,接觸網(wǎng)絡(luò )的時(shí)間也非常的有限,而且多是運用在備課以及查找資料方面。關(guān)于利用網(wǎng)絡(luò )直播教學(xué)這樣的方式,在一開(kāi)始我是想都不敢想的。這也意味著(zhù)我的計算機基礎非常的有限。這給我初期接觸的時(shí)候,帶來(lái)了很大的麻煩。為了解決這個(gè)問(wèn)題,我在前期自己試用了幾次后,積極的請教班上教導計算機的xxx老師,通過(guò)老師的指點(diǎn),我勉強掌握了基本的授課操作,并就此開(kāi)始了自己的線(xiàn)上教學(xué)。
二、教學(xué)階段
一開(kāi)始的時(shí)候,我的線(xiàn)上課程非常的糟糕,我對計算機的基礎似乎成了課堂上最大的阻礙。對操作的不熟悉,加上對器材的使用也不清楚,這導致一節課下來(lái)很多的.知識都沒(méi)能講到?粗(zhù)假期來(lái)準備的這么多資料,我當時(shí)真的感到非常的頭痛。
但是,面對這樣的情況,我們的同學(xué)們卻沒(méi)有“袖手旁觀(guān)”。每當我的在教學(xué)期間出現了什么“問(wèn)題”,他們總是會(huì )第一時(shí)間的提出來(lái),并且通過(guò)他們的指點(diǎn),我居然也慢慢的熟悉了這個(gè)軟件的操作!并且,在我們這樣互相的教導下,課堂變的更加的開(kāi)朗。相隔屏幕,同學(xué)們似乎也不這么在意我“嚴肅”的臉。盡管這導致了些許的同學(xué)上課不專(zhuān)心,但是也帶動(dòng)了大部分同學(xué)和我的積極交流!
如今,我們的交流更加的方便,通過(guò)網(wǎng)上的溝通,學(xué)生們也不會(huì )再這么不敢“找老師詢(xún)問(wèn)”。相比起過(guò)去,現在來(lái)問(wèn)我題目的同學(xué)變的更多,也更積極了。
三、對工作的評判
沒(méi)能做好準備,這確實(shí)是我的工作失誤。但是通過(guò)這樣,我能和同學(xué)們更加親密,這也算是因禍得福。盡管線(xiàn)上的教學(xué)有很多的不足,但是我們通過(guò)積極的利用,也同樣發(fā)現了很多的便利,我相信,這些一定能成為我們未來(lái)學(xué)習的優(yōu)勢!
高中語(yǔ)文教學(xué)線(xiàn)上培訓總結 10
4月14日上午,初中語(yǔ)文開(kāi)展七年級線(xiàn)上教學(xué)聽(tīng)評課活動(dòng);顒(dòng)通過(guò)騰訊會(huì )議聆聽(tīng)了西營(yíng)中學(xué)高龍飛老師執教的線(xiàn)上課堂《驛路梨花》,南山初中語(yǔ)文教研員王孝珍老師隨后組織老師們進(jìn)行了線(xiàn)上評課,并對各校七年級語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)工作進(jìn)行了調度,針對存在的困惑進(jìn)行了集體研討。七年級全體語(yǔ)文教師參加會(huì )議。
《驛路梨花》一文中景美、人美、精神美,高老師在運用多種信息手段,將文字化靜為動(dòng),變無(wú)聲為有聲,引導學(xué)生發(fā)現美,感受美,欣賞美。緊緊扣住“梨花”和“茅屋”,讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自主閱讀探究文本中多次出現的有關(guān)梨花的段落與語(yǔ)句,感知梨花的豐富內涵。尤其是結尾處,教師指導學(xué)生反復朗讀理解,潔白的梨花與充滿(mǎn)朝氣的哈尼小姑娘融為一體,梨花成了助人為樂(lè )的人物群體象征。
老師們一致認為這是一堂高效、優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文課。高老師在課堂中基于學(xué)生的疑問(wèn)和感受來(lái)展開(kāi)課堂,課堂教學(xué)目標明確,注重基礎知識的落實(shí)和考點(diǎn)鏈接。教學(xué)環(huán)節緊湊過(guò)度自然,由淺入深,問(wèn)題設置嚴謹。學(xué)生積極性高,參與面廣泛,展示出了學(xué)生課堂上的領(lǐng)悟能力與語(yǔ)文素養,讓人受益匪淺。
南山初中語(yǔ)文教研員王孝珍老師在肯定高老師的課堂同時(shí)也提出了一些建議:線(xiàn)上教學(xué)要重視學(xué)生的讀和寫(xiě);盡可能的關(guān)注全體學(xué)生,尤其是學(xué)困生的學(xué)習狀態(tài);在教學(xué)設計中可以多一點(diǎn)活動(dòng)式、情境式的'創(chuàng )新性設計。
各校七年級備課組長(cháng)從本校線(xiàn)上教學(xué)進(jìn)度;在集體備課、早讀背誦檢查、上課學(xué)生管理、作業(yè)批閱及反饋、學(xué)困生輔導、名著(zhù)閱讀推進(jìn)、練字等方面的具體做法;存在的困惑三個(gè)方面進(jìn)行匯報交流。
春風(fēng)和煦,春花綻放。通過(guò)本次線(xiàn)上聽(tīng)評課活動(dòng),南山七年級全體語(yǔ)文同仁云端相聚,共商共研,共謀共建,打造更高效的線(xiàn)上語(yǔ)文課堂,相信在大家的努力下,南山初中語(yǔ)文的明天定會(huì )更加美好。
高中語(yǔ)文教學(xué)線(xiàn)上培訓總結 11
一、理清線(xiàn)索,把握故事情節
小說(shuō)中人物形象的性格特征和思想主題大多是通過(guò)情節的發(fā)展演變過(guò)程體現出來(lái)的,理清了線(xiàn)索,故事情節的來(lái)龍去脈自然就清可見(jiàn),這為以后人物形象的分析和思想情感的把握做了鋪墊。因此,小說(shuō)有效教學(xué)的第一步是要引導學(xué)生理清小說(shuō)的情節發(fā)展線(xiàn)索,在此基礎上把握故事情節的來(lái)龍去脈。
小說(shuō)的線(xiàn)索形式多樣,有的以時(shí)間為線(xiàn)索,按事件的發(fā)展變化構成整個(gè)故事情節,如魯迅小說(shuō)《社戲》主要圍繞“到趙莊看戲”這一中心事件,以“看戲前、看戲中、看戲后”的順序展開(kāi)故事情節;有的則以空間為線(xiàn)索,根據地點(diǎn)轉換組織故事情節,如《故鄉》則以“我”回到故鄉的見(jiàn)聞和感受為線(xiàn)索,按“我”回故鄉―在故鄉―離故鄉的線(xiàn)索構成情節發(fā)展;還有的則有明、暗兩條線(xiàn)索,如莫泊桑的《我的叔叔于勒》以“盼于勒、贊于勒、見(jiàn)于勒、躲于勒”的線(xiàn)索不斷地演變故情節發(fā)展,明線(xiàn)是菲利普夫婦對弟弟于勒前后截然不同的態(tài)度變化,暗線(xiàn)則是于勒的貧富變化,明暗兩線(xiàn)交織并行,形象而真實(shí)地揭示了資本主義社會(huì )人與人之間裸的金錢(qián)關(guān)系,深刻地反映了資本主義社會(huì )的.黑暗和腐朽。因此,在理清線(xiàn)索的過(guò)程中,教師要指導學(xué)生掌握小說(shuō)的結構特點(diǎn),進(jìn)而尋找出作品的主要線(xiàn)索,同時(shí),捕捉文中的總起句、過(guò)渡句、小結句等“路標”性的語(yǔ)句,以幫助學(xué)生理清情節發(fā)展線(xiàn)索,把握故事情節。
二、掌握手法,感知人物形象
在小說(shuō)中,作者往往會(huì )借助多種描法刻畫(huà)人物形象,使人物形象生動(dòng)鮮明。在初中語(yǔ)文小說(shuō)教學(xué)中,教師要引導學(xué)生掌握刻畫(huà)人物性格的主要表現手法,進(jìn)而分析人物形象,準確把握人物性格,體會(huì )小說(shuō)的思想主旨。下面以《我的叔叔于勒》為例進(jìn)行具體分析:
。1)外貌描寫(xiě)。
通過(guò)對人物的容貌、神情、體態(tài)、衣著(zhù)等外在特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。在《我的叔叔于勒》中,作者四次對于勒外貌形態(tài)特征進(jìn)行了描寫(xiě),如“我看了看他的手,那是一只滿(mǎn)是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉,那是一張又老又窮苦的臉,滿(mǎn)臉愁容,狼狽不堪!弊髡咦プ∪宋镱H具特征的手、臉,進(jìn)行逼真細膩的描繪,生動(dòng)傳神地表現了人物艱辛的生活遭遇,傳達出人物輾轉悲苦的內心世界。
。2)語(yǔ)言描寫(xiě)。
通過(guò)對人物的獨白、對話(huà)及語(yǔ)氣的描寫(xiě)表現人物身份、思想、性格。在《我的叔叔于勒》一文中,作者是這樣通過(guò)語(yǔ)言來(lái)刻畫(huà)“母親”的性格。盼于勒歸來(lái)時(shí),母親常常說(shuō):“只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái),我們的境況就不同了。他真算是一個(gè)有辦法的人!倍斨滥迪犡溩邮怯诶諘r(shí),母親突然暴怒起來(lái),說(shuō):“我就知道這個(gè)賊是不會(huì )有出息的……,注意別叫那人挨近我們!”“你簡(jiǎn)直是瘋了!拿10個(gè)銅子給這個(gè)人,給這個(gè)流氓!”兩次截然不同的語(yǔ)言描寫(xiě),形象地刻畫(huà)了母親自私、冷酷、惟利是圖的性格。
。3)神態(tài)和動(dòng)作描寫(xiě)。
當菲利普發(fā)現牡蠣販子很像于勒時(shí),他的神態(tài)和動(dòng)作是:“突然不安起來(lái)”“向旁邊走了幾步”“瞪著(zhù)眼”“臉色十分蒼白”“兩只眼也跟尋常不一樣”。當船長(cháng)證實(shí)這個(gè)牡蠣販子是于勒時(shí),菲利普的神態(tài)和動(dòng)作是:“臉色早已煞白”“兩眼呆直”“啞著(zhù)嗓子”“神色張皇”“結結巴巴”,這樣通過(guò)神態(tài)和動(dòng)作描寫(xiě),刻畫(huà)了菲利普急劇變化的復雜內心活動(dòng)。
三、分析環(huán)境,挖掘深層作用
“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,在初中語(yǔ)文小說(shuō)教學(xué)中,教師要巧妙地引導學(xué)生分析作品的環(huán)境描寫(xiě),仔細體味咀嚼,挖掘其深層作用,從而把握人物形象、思想主題,提高學(xué)生的鑒賞能力。
高中語(yǔ)文教學(xué)線(xiàn)上培訓總結 12
不知不覺(jué)我們開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)已將近一個(gè)月,回顧這段別樣的教學(xué)之旅,感慨不已。由最初的茫然不知如何應對,再到不斷適應、不斷摸索,逐漸走上正軌,真是應了那句話(huà)“只要思想不滑坡,辦法總比困難多!爆F將2月份的線(xiàn)上教學(xué)總結如下:
首先早讀時(shí)間,每天提前在班群里發(fā)《昆吾詩(shī)韻》的吟誦課程鏈接,提出具體要求,組織學(xué)生吟誦《昆吾詩(shī)韻》,并且在釘釘群里打卡。在班群里及時(shí)表?yè)P做得好的孩子,并給孩子們提供展示的平臺,鼓勵喜歡吟誦的孩子錄制吟誦的視頻在班群里播放展示,來(lái)激發(fā)孩子們誦讀古詩(shī)文的興趣。
課程學(xué)習方面:
考慮到一年級學(xué)生年齡小,自制能力差,保護視力也很重要,我們選擇了省教育廳錄制的名師同步課堂直播,并特別建議有電視的一定要看電視直播,實(shí)在沒(méi)有也要用電腦不用手機。一周學(xué)習結束后,我們征求了家長(cháng)的意見(jiàn),家長(cháng)們也很認同電視直播,覺(jué)得孩子們大多能適應老師的講授,課程進(jìn)度也適度,并且能最大限度的'保護孩子視力。我們就決定繼續觀(guān)看省名師課堂直播。每天我們組每一位成員都要和學(xué)生一起聽(tīng)省名師課堂直播課,認真記錄聽(tīng)課筆記,課后及時(shí)進(jìn)行線(xiàn)上教研,討論聽(tīng)課內容,分析研討課的長(cháng)處和不足。關(guān)注班群里的信息,并及時(shí)解答班群里學(xué)生家長(cháng)提出的問(wèn)題。
關(guān)于作業(yè)布置、批改:
每天直播課結束后,我們會(huì )在群里線(xiàn)上教研討論如何布置當天作業(yè),布置書(shū)寫(xiě)生字作業(yè)時(shí),我們要先范寫(xiě)一份,發(fā)到群里給學(xué)生做個(gè)示范,讓學(xué)生借鑒。布置、批改作業(yè)都借助釘釘的強大功能,每一份作業(yè)都要圈畫(huà)批改,用心編輯評語(yǔ),讓學(xué)生從每一份作業(yè)中感受到:雖宅在家中,老師對他們的關(guān)注沒(méi)有變,對他們的愛(ài)和鼓勵沒(méi)有變。
關(guān)于閱讀:
閱讀仍是每天的常態(tài)。我們充分發(fā)揮讀書(shū)小組的作用,每天在讀書(shū)小組里進(jìn)行閱讀接龍,來(lái)激勵孩子們堅持閱讀。為了豐富孩子們的閱讀生活,調動(dòng)孩子們閱讀的積極性,開(kāi)展多種閱讀活動(dòng)。比如上周進(jìn)行的線(xiàn)上讀書(shū)交流會(huì ),別樣的讀書(shū)交流會(huì )讓孩子們耳目一新,興致盎然。我們還決定開(kāi)展“小小朗讀者”“我是故事大王”等豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。讓閱讀點(diǎn)亮孩子們心中的明燈,讓活動(dòng)渲染孩子們心靈的色彩。
有些困惑:
線(xiàn)上教學(xué)不容易操作的就是對學(xué)生的測評。學(xué)生在家考試,網(wǎng)上評卷不好操作,費時(shí)費眼。讓家長(cháng)評改,標準不容易統一。
有的孩子家長(cháng)平時(shí)就不管孩子,這會(huì )兒老師看不到摸不著(zhù)了,對孩子更是放松,置之不顧了。電話(huà)里也溝通了,說(shuō)的是非常好,放下電話(huà)依然如故。對于這樣的家長(cháng)不是一般的頭大。
還有就是手機上批改作業(yè)是很便利,但有一個(gè)最大的缺點(diǎn)就是太損害視力,每次批改作業(yè)至少得一個(gè)多小時(shí)。
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