高中語(yǔ)文教學(xué)線(xiàn)上培訓總結范文（通用12篇）

　　時(shí)間的腳步是無(wú)聲的，它在不經(jīng)意間流逝，回顧這段時(shí)間的教學(xué)，收獲的不僅歲月，還有成長(cháng)，不如來(lái)個(gè)總結以對過(guò)去教學(xué)工作做個(gè)分析和借鑒。到底應如何做自我評價(jià)和自我總結呢？下面是小編精心整理的高中語(yǔ)文教學(xué)線(xiàn)上培訓總結范文（通用12篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　高中語(yǔ)文教學(xué)線(xiàn)上培訓總結 1

　　經(jīng)過(guò)高中語(yǔ)文新課標培訓，使我對高中語(yǔ)文教學(xué)有了一些新的認識。同時(shí)，我也深深感受到新高考對語(yǔ)文教師有了更高的要求。教師必須不斷學(xué)習，優(yōu)化知識結構，改進(jìn)教學(xué)方式，提升教學(xué)能力。

　　一、語(yǔ)文教學(xué)必須牢牢把握學(xué)科核心素養。

　　語(yǔ)文教學(xué)目標是要為學(xué)生的終身學(xué)習和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎。因此在教學(xué)過(guò)程中就必須把握語(yǔ)文學(xué)科核心素養，注重培養學(xué)生的語(yǔ)言建構與應用能力、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng )造能力、文化傳承和理解能力。這要求，語(yǔ)文教師在授課中要注重學(xué)生主體性，創(chuàng )設真實(shí)的語(yǔ)言運用情境，開(kāi)展積極的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生自覺(jué)的審美意識，注重語(yǔ)言的應用和表達，還要善用現代教育技術(shù)，與語(yǔ)文教學(xué)融合，把圖文并茂、動(dòng)靜結合的三維空間呈現在學(xué)生面前，拉近課堂與實(shí)際生活的距離，讓學(xué)生主動(dòng)、開(kāi)放、自由的學(xué)習，體會(huì )語(yǔ)文學(xué)科的魅力。

　　二、語(yǔ)文教學(xué)組織形式要更豐富性，教學(xué)方式要多元化，注重學(xué)生的主體性地位。

　　傳統的`教學(xué)方式學(xué)習目的應試化、學(xué)習內容狹隘化、學(xué)習過(guò)程模式化、學(xué)習方式被動(dòng)化，學(xué)生不可能真正愛(ài)語(yǔ)文。新高考背景下的語(yǔ)文教學(xué)，語(yǔ)文教師要引導學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習方式，適應新時(shí)代新時(shí)期社會(huì )對人才的要求。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習經(jīng)歷（包括課前預習準備、課中學(xué)習交流、課后總結拓展），注重學(xué)生的思維發(fā)展和思考表達過(guò)程。同時(shí)還要注重知識積累、情感體驗、語(yǔ)言開(kāi)發(fā)和能力遷移能力的培養。也要倡導多元的評價(jià)方式，包括口頭表?yè)P和書(shū)面贊美，物質(zhì)獎勵和精神鼓勵，盡量讓學(xué)生展示自我、發(fā)現自我、激勵自我。

　　三、語(yǔ)文教師要積極參與校本課程資源開(kāi)發(fā)與利用，豐富教學(xué)內容，完善課程教學(xué)體系。

　　為了培養學(xué)生的語(yǔ)文素養、助推學(xué)生全面發(fā)展和落實(shí)“中國學(xué)生發(fā)展核心素養”，課程的實(shí)施就非常關(guān)鍵。學(xué)校盡可能的提供學(xué)生多遠語(yǔ)文課程的選擇，就必然需要語(yǔ)文教師的積極作為。在上好基礎型課程外，有意識地開(kāi)發(fā)和建設校本課程。具體來(lái)說(shuō)，教師要認真分析本校已有的課程資源特點(diǎn)，立足地域特點(diǎn)、歷史文化資源以及時(shí)代背景，加強團隊合力，展示特長(cháng)教學(xué)。開(kāi)發(fā)活動(dòng)體驗性課程，諸如《實(shí)用調查報告》、《演講與口才》、《朗誦藝術(shù)》、《影視欣賞》、等。也可以邀請專(zhuān)家和學(xué)者開(kāi)設各種人文主題的講座。讓學(xué)生通過(guò)體驗，從教材和課本走向生活，走向社會(huì )，并且自覺(jué)在生活中學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文。

　　四、語(yǔ)文作業(yè)設計和評價(jià)訪(fǎng)視多樣化，并且積極進(jìn)行考試命題研究和實(shí)踐。

　　課程設置的變化，使得語(yǔ)文課程學(xué)習的內容更具豐富性和開(kāi)放性，這就要求語(yǔ)文作業(yè)設計也要因課制宜。學(xué)生的學(xué)習能力、興趣愛(ài)好更有不同，因此語(yǔ)文作業(yè)設計要保證目標清晰、數量適宜、層級分明，形式靈活。評價(jià)標準要具備全面性、鼓勵性和差異性。

　　考試命題和評價(jià)在整個(gè)課程建設實(shí)施和課堂教學(xué)過(guò)程中也是至關(guān)重要的一環(huán)，它是一種教學(xué)檢測和激勵導向，對改進(jìn)教學(xué)方式方法，提升教學(xué)質(zhì)量具有重大作用。作為高中語(yǔ)文教師，積極進(jìn)行考試命題評價(jià)研究也尤為重要。我們可以以個(gè)體或備課組形式學(xué)習和研究歷年的高考語(yǔ)文試卷，摸索其命題的思路和規律，探究其命題的方式和方法，反思和改進(jìn)自己命題的問(wèn)題和不足。命題要依據教學(xué)目標和教材課文，同時(shí)還要貼近學(xué)生實(shí)際，貼近生活時(shí)代，兼顧文本的經(jīng)典性和時(shí)效性。

　　五、新高考背景下，語(yǔ)文教師更要注重學(xué)生閱讀，尤其是經(jīng)典文學(xué)作品原著(zhù)閱讀。

　　閱讀要注意課內與課外相結合，大大擴寬學(xué)生的知識面，注重知識的積累與應用。因此，語(yǔ)文教師必須對學(xué)生的閱讀效果加以檢測，在班上可以進(jìn)行好書(shū)分享會(huì )等活動(dòng)，這可以大大加深學(xué)生對閱讀的興趣。在條件允許的前提下，也可以建立班級圖書(shū)館，每周安排專(zhuān)門(mén)的閱讀時(shí)間，同時(shí)鼓勵學(xué)生讀寫(xiě)結合，這樣既可以增長(cháng)知識，還可以為語(yǔ)文作文積累大量的素材，這樣就不怕學(xué)生無(wú)話(huà)可寫(xiě)。更重要的是加強學(xué)生的文學(xué)素養。

　　總而言之，新高考為語(yǔ)文課程改革提供了一些機遇，也對語(yǔ)文教師提出了更高的要求。作為語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，必須嚴格把握語(yǔ)文學(xué)科核心素養，轉變教學(xué)理念，同時(shí)采用多樣化的教學(xué)組織形式，還要注重語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，更要關(guān)注高中語(yǔ)文學(xué)科命題研究。不斷學(xué)習，提高自身的綜合能力和素養，努力營(yíng)造高效語(yǔ)文教學(xué)的和諧環(huán)境，體現語(yǔ)文學(xué)科“化人以語(yǔ)、育人以文”的優(yōu)勢功能，助推學(xué)生文化生命體的長(cháng)遠發(fā)展，培養和發(fā)展學(xué)生的綜合能力和素養。

　　高中語(yǔ)文教學(xué)線(xiàn)上培訓總結 2

　　參加高中語(yǔ)文教師培訓的學(xué)習，通過(guò)一段時(shí)間對專(zhuān)家講學(xué)視頻的學(xué)習、探討新課程教學(xué)的優(yōu)秀論文的拜讀及跟同事的心得交流，有如下幾點(diǎn)體會(huì )：

　　一、新課程下的語(yǔ)文教學(xué)

　　語(yǔ)文課程改革應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成和發(fā)展。語(yǔ)文素養的提出，是語(yǔ)文新課程的核心。例如重視民族精神、國際視野的形成；強化創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力、團隊精神和合作能力的培養；注重生命意識、環(huán)境意識、誠信意識、職業(yè)意識的養成。徐淀芳老師說(shuō)，課標中提出的這一系列新的課程理念，是編寫(xiě)教材、進(jìn)行教學(xué)的重要依據。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應努力挖掘教材中的人文意蘊，培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言的思想感情，指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高人文素養，使他們具有適應實(shí)際需要的閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。

　　語(yǔ)文課程還應該重視提高學(xué)生的民族精神和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。語(yǔ)文新課程把課本這本“小書(shū)”和生活這本“大書(shū)”融為一體，強調語(yǔ)文學(xué)科和生活的密切關(guān)系�！墩Z(yǔ)文課程標準》把語(yǔ)文課程的性質(zhì)界定為“工具性和人文性的統一”。這是一個(gè)非常有新意的提法，是與“語(yǔ)文素養”相吻合的�！叭宋男浴本褪墙虒W(xué)生如何做人

　　語(yǔ)文新課程不僅繼承了語(yǔ)文教學(xué)的工具性，更重要的是強調了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性。語(yǔ)文是人類(lèi)最重要的社會(huì )交際工具。要教會(huì )學(xué)生掌握好工具必須引導學(xué)生到言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中去鍛煉、去領(lǐng)會(huì )，自己去獲得語(yǔ)文交際能力。學(xué)生的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)是一種綜合實(shí)踐活動(dòng)，其形式靈活多樣，盡量適應學(xué)生要求、符合學(xué)生興趣。主要反映在語(yǔ)文課改中淡化字詞句篇基礎知識和文體知識的教學(xué)，但不是說(shuō)教師在課堂中不教這些知識，而是教學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中與生活中學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言，這是一種不同以往的新的理念。

　　二、新課程下的師生關(guān)系

　　語(yǔ)文新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系。有一位專(zhuān)家說(shuō)：“要把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，在充分自學(xué)的基礎上進(jìn)行有效的合作學(xué)習�！薄袄蠋熓紫仁菍W(xué)生的學(xué)習伙伴，其次才是學(xué)生學(xué)習指導者、引導者、誘導者、輔導者�！闭Z(yǔ)文教育是教師和學(xué)生之間的平等對話(huà)，它既不是教師一味傳道授業(yè)解惑，學(xué)生一味地服從老師，也不是教師只能造就學(xué)生，圍著(zhù)學(xué)生轉，而是師生平等、相互合作，教師引導、學(xué)生探究。語(yǔ)文課程的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不再是被動(dòng)的、消極的，不再是被灌輸的器皿，不再是課堂的聽(tīng)眾，而是具有個(gè)性的、生動(dòng)活潑的、思想活躍的'、充滿(mǎn)生命力的學(xué)生；教師不再是站在學(xué)生的對立面居高臨下，教學(xué)就是教師和學(xué)生的平等對話(huà)。

　　教師不管在上基礎型課程、拓展型課程，還是研究型課程，都應讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)。這樣使得學(xué)生人人都必須參與到教學(xué)活動(dòng)中。另外教師在教學(xué)反饋中，要善于評價(jià)學(xué)生學(xué)習地過(guò)程，評價(jià)學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、方法和效果。

　　三、新課程下的語(yǔ)文教師

　　教學(xué)，是實(shí)施“課程標準”的主渠道；課堂，是實(shí)施“課程標準”的主陣地。把傳授語(yǔ)文知識作為語(yǔ)文教師的全部職責，這一直是語(yǔ)文教師教學(xué)思想中的誤區。在語(yǔ)文新課程的教學(xué)活動(dòng)中，要學(xué)習語(yǔ)文知識，也要培養語(yǔ)文能力，還要注重培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，要新奇感轉化為未知欲。步根海老師說(shuō)：“在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生興趣，培植學(xué)習語(yǔ)文的自信心�！�

　　語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習資源和實(shí)踐機會(huì )無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。語(yǔ)文教學(xué)中，教師要積極利用課程資源，開(kāi)發(fā)課程資源�；�礎教育改革過(guò)程中，尤其是新教材的實(shí)施中，要求教師根據自身發(fā)展需要，開(kāi)發(fā)利用課程資源，最大限度地發(fā)揮教材所提供的空間，體現教師不僅是課程實(shí)施的主體，事實(shí)上，新教材的實(shí)施過(guò)程，就是教師發(fā)展、提升自己素質(zhì)和能力的過(guò)程。我們教師不僅要承擔起培訓者的責任，更要充分發(fā)揮“以學(xué)生為本”的理念。

　　因此，我們語(yǔ)文教師應明白：“語(yǔ)文教育是事業(yè)，貴在淡薄名利，默默無(wú)聞；語(yǔ)文教育是科學(xué)，難在持之以恒，求是求真；語(yǔ)文教育是藝術(shù)，美在享受母語(yǔ)，陶冶身心�！�

　　高中語(yǔ)文教學(xué)線(xiàn)上培訓總結 3

　　在培訓過(guò)程中，觀(guān)看了許多專(zhuān)家的精彩講座，讓我受益匪淺，感觸頗深。通過(guò)本次遠程教育培訓，收獲甚多，受益匪淺，使我真正體會(huì )到以前的認識是多么的膚淺，理論知識是多么的匱乏。

　　一、講課是一種藝術(shù)。

　　這次培訓使我感到還有許多需要學(xué)習的地方，要學(xué)習的東西實(shí)在是太多了。靜下心來(lái)回味一下這二十幾天收獲的是什么？我感覺(jué)我收獲的是差距，是我個(gè)人跟那些名師之間的差距：

　　1、我們現在所教的語(yǔ)文，經(jīng)過(guò)這些專(zhuān)家、權威人士的研究探討，正在進(jìn)行閱讀教學(xué)的轉型，正在改革中創(chuàng )新。而我平時(shí)在上語(yǔ)文課的時(shí)候，大部分時(shí)間還只是在為教課文而教課文，沒(méi)有真正達到從“教課文”到“教語(yǔ)文課程內容”這一質(zhì)的飛躍。特級教師沈大安說(shuō)：“第一種水平：教一篇課文，知道一個(gè)故事，是一節不入門(mén)的課，因為沒(méi)有走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)之門(mén)；第二種水平，教一篇課文，明白一個(gè)道理，似乎比第一種好一點(diǎn)，但好不了多少，也是屬于一節比較差的思想品德課，而第三種水平是積累語(yǔ)言，形成能力，發(fā)展思維、陶冶情操，這樣的課，才是一節真正的語(yǔ)文課�！庇谖叶�言，這樣的課，是一種境界多么高的課呀。我一直都在努力地朝這個(gè)方向靠攏，對比起來(lái)，我們學(xué)校不是正在進(jìn)行《提高課堂教學(xué)的.有效性》這一課題的研究嗎？其實(shí)，我們學(xué)校領(lǐng)導的教學(xué)理念，是走在全國語(yǔ)文閱讀教學(xué)改革的前列的，我們的名師、我們的專(zhuān)家就在我們的身邊。

　　2、我們要修煉自己的課堂語(yǔ)言，魅力的課堂，高效的課堂，首先來(lái)自教師魅力的語(yǔ)言，讓我們的課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、精煉、豐富、動(dòng)聽(tīng)，這也是教師一種重要的教學(xué)基本功。

　　3、做為一線(xiàn)教師，我們很有必要學(xué)習教育理論，我們的課堂實(shí)踐要有理論支撐。新課改后提出了許多重要的教學(xué)理念，我們要把這些教學(xué)理念變成自己的日常教學(xué)行為，要把這些理念滲透到各個(gè)學(xué)科教學(xué)中去。

　　4、一個(gè)人的精神發(fā)育史，就是一個(gè)人的閱讀史。閱讀是語(yǔ)文教育的核心，給孩子讀書(shū)，是一種最好的教育方式，它是送給孩子的一件終身享受的最好的禮物。最好的大學(xué)是圖書(shū)館，最好的教育是教會(huì )學(xué)生怎樣閱讀，讓學(xué)生獲得充實(shí)、幸福的人生，還是讓孩子閱讀。讓孩子閱讀就等于送給孩子千里眼、順風(fēng)耳，讓孩子博古通今，就是讓孩子讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)。

　　二、今后努力方向：

　　1、必須不斷地學(xué)習。

　　我們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對老師的要求越來(lái)越高了，要求教師要專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習新課程理論，轉變教學(xué)觀(guān)念，改革課堂結構，加強自己的教學(xué)基本功訓練，特別是語(yǔ)文教師，要不斷提高自己的語(yǔ)文素養。教師要擴大自己的知識面，開(kāi)闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書(shū)，要堅持閱讀名著(zhù)、閱讀經(jīng)典，讓這些名著(zhù)、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養。

　　2、要轉變教學(xué)觀(guān)念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。

　　新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實(shí)的基礎，我們要樹(shù)立新的評價(jià)觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，轉變學(xué)生的學(xué)習方式，要倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。

　　3、要積極參加網(wǎng)絡(luò )教研。

　　參加遠程培訓，我深深感到網(wǎng)絡(luò )的力量，網(wǎng)絡(luò )的魅力。我們應感激網(wǎng)絡(luò )，它給我們搭建了一個(gè)很好的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的平臺，我可以毫不夸張地說(shuō)，教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò )教研，而網(wǎng)絡(luò )教研，想說(shuō)愛(ài)你不容易，因為大家平時(shí)的工作都是很忙的，我們只能忙里偷閑，這就需要一種毅力、一種恒心，持之以恒，成功一定會(huì )屬于你的。

　　總之，這次培訓對提高教師素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，我一定會(huì )珍惜本次學(xué)習培訓的機會(huì )，認真學(xué)習，利用時(shí)間給自己“充電”，為將來(lái)更好的從事語(yǔ)文教學(xué)工作打好堅實(shí)的基礎。

　　高中語(yǔ)文教學(xué)線(xiàn)上培訓總結 4

　　今年8月，我參加了高中語(yǔ)文課改遠程培訓，通過(guò)學(xué)習，有了新的認識。新一輪語(yǔ)文課程改革中明確指出：語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。為了在教學(xué)過(guò)程中能讓每個(gè)學(xué)生都得到社會(huì )性的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )做人，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，我們教師必須依據新課程理念對每一堂課認真思考，精心準備，讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生的樂(lè )園。我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點(diǎn)燃的火把，想方設法去點(diǎn)燃這把火把，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生自覺(jué)地參與到學(xué)習過(guò)程中，充分地活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內容，豐富教學(xué)形式，真正體現了在樂(lè )中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓每一堂課都充滿(mǎn)活力。

　　一、深鉆課程標準，領(lǐng)會(huì )課改精神。

　　語(yǔ)文課程標準，有意識地把“語(yǔ)文素養”凸現出來(lái)。語(yǔ)文素養內涵十分豐富，它以語(yǔ)文能力為核心，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識、語(yǔ)言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習方法、學(xué)習習慣的融合。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統知識放在首位，而是將學(xué)生價(jià)值觀(guān)和情感態(tài)度的培養、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì )生活的熱情、培養學(xué)生具有強烈的責任感和使命感、形成樂(lè )觀(guān)向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí)，還要培養學(xué)生感受、觀(guān)察、體驗、參與社會(huì )生活的能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和綜合運用能力。以上目標達到之后，知識的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動(dòng)設計的時(shí)候，注重學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生愛(ài)上這門(mén)課，產(chǎn)生強烈的學(xué)習動(dòng)力和參與欲，在活動(dòng)中，讓學(xué)生自覺(jué)去獲取知識。

　　二、因材施教，注重學(xué)生發(fā)展。

　　學(xué)生是教學(xué)的主體，課程活動(dòng)設計的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來(lái)，引導他們體驗情感，培養能力，構件自己的知識體系。因此，深入地了解學(xué)生是非常重要的，我們現在所面臨的學(xué)生好奇心強，有活力，情感單純而強烈，記憶力強，想象力豐富，處在形象思維強而抽象思維正在形成階段，由于學(xué)生們受到現代各種傳媒的影響，有較廣的知識面，對所學(xué)的內容有一定的知識儲備。如果能根據學(xué)生們的情感和年齡特征，找到學(xué)生們感興趣的話(huà)題作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，再開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，一定會(huì )得到很好的教學(xué)效果。課程的改革，需要學(xué)校、家長(cháng)評價(jià)觀(guān)念的轉變，需要每一個(gè)人思索我們用什么樣的評價(jià)觀(guān)念才能有利于下一代更加健康地發(fā)展。新教材突出教學(xué)方法的轉變，讓學(xué)生在學(xué)習知識、接受科學(xué)文化教育的一開(kāi)始，就運用親身體驗與親身實(shí)踐的新型方式進(jìn)行學(xué)習。在傳統的'學(xué)習方式中，課堂的主角是教師，好學(xué)生是配角中的主角，大多數學(xué)生只是觀(guān)眾與聽(tīng)眾。而此次課改中強調教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者，同時(shí)認為學(xué)生才是課堂的主題，老師應盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把主宰權還給學(xué)生。把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習，這樣一來(lái)，學(xué)生有了較自由的學(xué)習，有了與老師平等對話(huà)的機會(huì )，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現自我。在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中快樂(lè )的學(xué)習到知識。在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià)，較多地運用激勵性的語(yǔ)言�，F在的教師教給學(xué)生的不僅僅是魚(yú)，最重要的是授之漁。教會(huì )學(xué)生知識，教給學(xué)生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。

　　三、轉變觀(guān)念，注重“過(guò)程”。

　　新課程的基本理念是積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，重在全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。長(cháng)期以來(lái)，對教學(xué)的評價(jià)，往往只重視結果，不看過(guò)程，導致教的過(guò)程“走過(guò)場(chǎng)”；對學(xué)習的評價(jià)也只注重考試成績(jì)，而忽視學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，或只注重記住結果，而忽視親歷親為的重要性，這是語(yǔ)文教學(xué)“少慢差費”的病根所在。我最初的認識是主要有兩個(gè)轉變：一是轉變教的方式；二是轉變學(xué)的方式，即培養學(xué)生形成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。在新課程下，教師應當成為學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性、創(chuàng )造性，為學(xué)生提供思考和發(fā)言的機會(huì )，構建合作研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。所以老師既要學(xué)習先進(jìn)的課堂理念，又要因地制宜適當改革教學(xué)；要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng )新思維活動(dòng)的空間或情境。這就需要我們教師這樣去做：

　　第一、在平時(shí)備課中吃透教材，搜集、整合與教材相關(guān)的知識，并制作教具，研究把握學(xué)生的心理特點(diǎn)；

　　第二、在教學(xué)中善于引導學(xué)生從熟悉的事物、現象出發(fā)，創(chuàng )設情境提出問(wèn)題，引導學(xué)生參與合作，發(fā)揮想象思維來(lái)解決問(wèn)題，并尊重和正確解讀這些合作體驗的結果。

　　培訓后，我們老師應確定更高層次的教學(xué)目標，全面、深入地理解語(yǔ)文素質(zhì)教育的真正內涵，體會(huì )并實(shí)踐課程理念的核心——“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這是評價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標準。

　　高中語(yǔ)文教學(xué)線(xiàn)上培訓總結 5

　　我作為一名農村普通教師，通過(guò)對遠程培訓內容的學(xué)習，是我充分認識到，作為一名語(yǔ)文教師要不斷提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平。想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。我們面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。

　　這就要求我們加強教育藝術(shù)的`學(xué)習，加強科學(xué)文化知識的學(xué)習。只有不斷的加強學(xué)習，不斷加強修養才能勝任語(yǔ)文教學(xué)這項工作。要將語(yǔ)文教學(xué)與現實(shí)生活緊密結合。語(yǔ)文教學(xué)不能只重課本，抓課堂；而應跳出課本，跳出課堂，指導學(xué)生把課本上學(xué)的、課堂上學(xué)的和現實(shí)生活結合起來(lái)。讓學(xué)生明白“語(yǔ)文”的身影無(wú)處不在，凡有生活的地方就有“語(yǔ)文”。

　　將校園里的通知、墻報，商場(chǎng)里的`商品介紹、牌價(jià)，街上的路邊牌、招牌、廣告牌，課外讀物《科學(xué)畫(huà)報》《十萬(wàn)個(gè)為什么》等上的語(yǔ)言文字，旅游景點(diǎn)里的楹聯(lián)、題詞、詩(shī)詞、摹刻，廟宇里的碑文，報刊上的文章，電影上的人物語(yǔ)言……充分運用到語(yǔ)文教學(xué)之中，課堂才不會(huì )讓學(xué)生感到枯燥乏味，學(xué)生就會(huì )發(fā)現“生活處處皆學(xué)問(wèn)”。

　　語(yǔ)文教學(xué)要充分調動(dòng)現代化是手段。新發(fā)明、新技術(shù)的廣泛運用，為我們的生活提供了更多更好的條件。我們進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)習也要“與時(shí)俱進(jìn)”，隨身聽(tīng)、電視、VCD、DVD、光盤(pán)、電腦、軟件、網(wǎng)絡(luò )……都是我們教學(xué)和學(xué)習的好幫手。比如說(shuō)，一個(gè)光盤(pán)就能容得下幾部甚至幾十部世界名著(zhù)，讓我們在聲、光、電中學(xué)語(yǔ)文，使學(xué)習更生動(dòng)更活潑更有效！互聯(lián)網(wǎng)以現代化的信息傳播技術(shù)為我們的教學(xué)和學(xué)習提供了豐富的學(xué)習內容。

　　高中語(yǔ)文教學(xué)線(xiàn)上培訓總結 6

　　自從市教育局、進(jìn)修學(xué)校組織學(xué)習、學(xué)校組織登錄遠程培訓臺學(xué)習以來(lái)，今年又報名參加遠程培訓，今年本人又從網(wǎng)上中學(xué)習到其它以前所沒(méi)學(xué)過(guò)的，及一些在實(shí)際教學(xué)中會(huì )遇到的理論知識，從中得到了很大的啟發(fā)，本人從學(xué)生到教師才7年的時(shí)間，各方面的理論及實(shí)踐都沒(méi)有老教師充沛，自從報名以來(lái)及遠程培訓的開(kāi)通本人堅持每周利用時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習，并認真地做好相關(guān)的學(xué)習筆記，教研時(shí)認真的與同事探討所學(xué)的內容，并多向老教師取經(jīng)，經(jīng)過(guò)這期的培訓，本人認為語(yǔ)文教學(xué)是很有內含的一門(mén)學(xué)科，本人就這次遠程培訓的學(xué)習及個(gè)人的實(shí)際教學(xué)淺淡個(gè)人的一些看法：

　　一、具備獨立自主的教學(xué)個(gè)性

　　教師的個(gè)性有益于創(chuàng )造語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)。教師有個(gè)性，才有語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)。個(gè)性意識強，個(gè)性教學(xué)主動(dòng)性明顯，愈能有效地進(jìn)行和指導語(yǔ)文教學(xué)。同樣，個(gè)性意識越強烈，教學(xué)創(chuàng )新意識就越強烈，愈能創(chuàng )造地運用于語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)之中。獨立自主的個(gè)性，是實(shí)施個(gè)性語(yǔ)文教學(xué)的前提。

　　二、設計獨樹(shù)一幟的個(gè)性化教學(xué)思路

　　思路要新穎，不同凡響，就要別出心裁，不拘一格地設計教學(xué)思路。首先要有超前意識，盡可能打破原先的課堂教學(xué)模式，賦予新意。不拘泥于教參，不受名人名言的束縛，用自己的個(gè)性去演繹作品的個(gè)性，更可以用自己的個(gè)性進(jìn)行教學(xué)組織和課堂教學(xué)的再創(chuàng )作。其次，找準教學(xué)"突破口"。教師如何發(fā)展學(xué)生的個(gè)性是教學(xué)思路的"突破口"。個(gè)性的差異和個(gè)體發(fā)展都要求教師因材施教，有針對性、創(chuàng )造性地促進(jìn)"有個(gè)性的個(gè)人"的全面發(fā)展，使之形成優(yōu)良的個(gè)性。教學(xué)的思路應該是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)個(gè)性的話(huà)，說(shuō)自由的話(huà)，講真實(shí)的事，讓課堂充滿(mǎn)學(xué)生的個(gè)性活力。個(gè)性化的教學(xué)思路，不是拘泥于一家之言、之行，而是在尊重教育規律上各展百家之長(cháng)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，讓學(xué)生自由地抒發(fā)，如實(shí)地描寫(xiě)自我個(gè)性，從而創(chuàng )造良好課堂教學(xué)環(huán)境。

　　三、尋求與眾不同的個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)

　　教學(xué)的`藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵、啟發(fā)、引導。教師的職責不在于"教"，而在于指導學(xué)生如何“學(xué)”。個(gè)性化的語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)，必須有輕松幽默的一面。輕松的教學(xué)、幽默的啟發(fā)，能溝通師生之間的情感，創(chuàng )設教學(xué)的情趣和氛圍，產(chǎn)生幽默中不失本分，歡樂(lè )中不乏啟發(fā)的教學(xué)效果。個(gè)性化的語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)，必須要有生動(dòng)、精彩描寫(xiě)的另一面。入勝的細節描繪與非凡的思想境界相輔，將學(xué)生引入教材的美的境界之中，引導學(xué)生在作品的鑒賞、聯(lián)想、體驗之中融入學(xué)生個(gè)性的理解，從而將教學(xué)的情趣、學(xué)生的情感推向高潮，從而創(chuàng )造課堂氣氛"其樂(lè )融融"。

　　個(gè)性化的語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)上要“運其才智，相機誘導，體悟傳神，發(fā)展個(gè)性”。就是運用教師的才智，發(fā)展學(xué)生的才智，以個(gè)性培養個(gè)性，以情感增進(jìn)情感，從而充分發(fā)展學(xué)生的思維和個(gè)性。

　　四、塑造別具一格的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格

　　教學(xué)的個(gè)性，體現在語(yǔ)文教學(xué)中，就是將獨創(chuàng )性教學(xué)方法和與眾不同的教學(xué)手段相融合，形成切合教師個(gè)性實(shí)際的教學(xué)風(fēng)格，從而在教學(xué)上產(chǎn)生對學(xué)生個(gè)性教育的最大效果。

　　首先，開(kāi)放性語(yǔ)文課堂教學(xué)是獨創(chuàng )性教學(xué)風(fēng)格的具體體現，開(kāi)放性教學(xué)，教師要促進(jìn)師生雙邊交流，以及生生交流，讓學(xué)生在多種思想和觀(guān)點(diǎn)的碰撞下，觸發(fā)思想火花，產(chǎn)生學(xué)習的最大興趣。同時(shí)，著(zhù)重培養學(xué)生的分析批判能力，不迷信權威，勇于評價(jià)他人與自己，敢于發(fā)表不同的見(jiàn)解，發(fā)展獨立自主的個(gè)性和創(chuàng )新能力。其次，開(kāi)放性語(yǔ)文教學(xué)要開(kāi)拓語(yǔ)文教學(xué)空間，開(kāi)展第二課堂的語(yǔ)文學(xué)習。教師要樹(shù)立"得法于課內，增益于課外"的開(kāi)放性教學(xué)觀(guān)，多組織學(xué)生走出校門(mén)，走上社會(huì )，開(kāi)拓學(xué)生的視野，擴大學(xué)生的社會(huì )接觸面和知識面。

　　五、語(yǔ)文探究性學(xué)習的方法

　　1、問(wèn)題探究法；

　　2、情境探究法；

　　3、自主探究法；

　　4、合作探究法；

　　5、縱向探究法；

　　6、逆向探究法。

　　高中語(yǔ)文教學(xué)線(xiàn)上培訓總結 7

　　不學(xué)習就不能使我們的教育具有后續動(dòng)力，不學(xué)習就跟不上時(shí)代的發(fā)展要求，不學(xué)習就會(huì )使人的頭腦僵化，終身學(xué)習是當今的時(shí)代要義；“國培計劃”順應“20年教育中長(cháng)期發(fā)展規劃綱要”的時(shí)代要求，可以說(shuō)給廣大農村一線(xiàn)教師的久旱的心田下了一場(chǎng)及時(shí)的雨，使人倍感“解渴”。20xx年7月初，我帶著(zhù)一份激動(dòng)，帶著(zhù)一份期待，帶著(zhù)一份新奇，走進(jìn)了四川省中西部農村教師遠程培訓平臺，成為了國培計劃自貢市小學(xué)語(yǔ)文遠程培訓班的一名學(xué)員，我感到自己很幸運。細數研修生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我學(xué)到了知識，收獲了友誼，也收獲了快樂(lè )。

　　本次培訓內容豐富，形式多樣，有觀(guān)看課程視頻、閱讀課程文本和拓展資源、完成分配的必修和選修作業(yè)、專(zhuān)題研討與交流等。培訓過(guò)程中，我聆聽(tīng)了多位教育專(zhuān)家的生動(dòng)、形象而有精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識，同時(shí)我也深深地感到自身存在的不足。我決定細品所學(xué)，總結所得，把此次培訓的所學(xué)、所得用于現實(shí)教學(xué)中。

　　一、聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，受益無(wú)窮

　　多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規格的“文化大餐”。如：專(zhuān)題講座《用童心寫(xiě)童言的習作指導法》，讓我走出了總以為農村孩子沒(méi)什么可寫(xiě)之處的誤區，明白了習作要貼近孩子們的生活，應當把作文教學(xué)m。Cn融入到孩子們的生活中，把他們特有的游戲生活、身邊的校園、家庭和社會(huì )生活等變成習作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀(guān)察生活，用筆去記錄生活，使他們從中品嘗到生活和作文的樂(lè )趣。只有追求兒童的需求，營(yíng)造兒童學(xué)習的興趣，體驗到作文的成功，才能鑄就小學(xué)生作文的輝煌。還有其他的講座《小學(xué)語(yǔ)文課堂的創(chuàng )新》《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)效性》等都讓我受益匪淺。專(zhuān)家們的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感觸。

　　二、與學(xué)員互動(dòng)，從中進(jìn)步

　　在每一次的'交流研討中，我們都會(huì )結合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì )。每一個(gè)話(huà)題都會(huì )引發(fā)班級成員的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見(jiàn)，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實(shí)了我，讓我獲得了進(jìn)步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應用于實(shí)踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學(xué)效果更上新臺階。

　　三、享受教育，收獲快樂(lè )

　　一個(gè)星期的學(xué)習雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂(lè )。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應現代化的教學(xué)模式。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，現在的一桶水已經(jīng)不能滿(mǎn)足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習，不斷地總結，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗記錄下來(lái)。在整理中思考，在行動(dòng)中研究，這將是我今后所追求的目標。

　　走進(jìn)國培，聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓給我帶來(lái)了全新的教學(xué)理念，帶來(lái)了豐富的精神食糧。我覺(jué)得培訓只是一個(gè)手段，一個(gè)開(kāi)端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長(cháng)流�！皣�培”給我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無(wú)限生機。學(xué)習、思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會(huì )結合自身實(shí)際情況，帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)滿(mǎn)腔的熱情，把學(xué)到的理論知識應用于自己的教學(xué)中去，在不斷地運用和總結中轉變教育觀(guān)念，發(fā)揮教師的人格魅力。做快樂(lè )教師，教快樂(lè )學(xué)生。

　　高中語(yǔ)文教學(xué)線(xiàn)上培訓總結 8

　　這段時(shí)間在教學(xué)工作中的努力對我的教學(xué)生涯而言是十分重要的，雖然我對這種教學(xué)模式并不熟悉卻也在時(shí)間的流逝中得以熟練掌握，畢竟這學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)十分艱巨自然不能夠在線(xiàn)上教學(xué)中出現任何紕漏，所幸的是班上學(xué)生的學(xué)習自主性比較強從而沒(méi)有在學(xué)習進(jìn)度方面落后于人，為了更好地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作還是應當根據近期完成的線(xiàn)上教學(xué)加以總結。

　　由于以往并沒(méi)有任何線(xiàn)上教學(xué)的經(jīng)驗導致我向其他老師進(jìn)行了請教，無(wú)論是自制簡(jiǎn)易教學(xué)器材還是試卷的分析都要根據線(xiàn)上教學(xué)的任務(wù)開(kāi)展，至少要讓學(xué)生在聽(tīng)課的時(shí)候能夠較好地理解自己教授的內容才行，為了解決線(xiàn)上教學(xué)互動(dòng)性差的問(wèn)題導致我會(huì )選擇提前上課并進(jìn)行設備的調試，要讓班上的同學(xué)通過(guò)播放設備看清黑板上的內容以及聽(tīng)清楚自己的講課，雖然有時(shí)也會(huì )因為網(wǎng)絡(luò )問(wèn)題或者家中的干擾導致教學(xué)效果受到影響，但是班上學(xué)生具備著(zhù)良好的素質(zhì)從而在上網(wǎng)課的'時(shí)候不會(huì )出現開(kāi)小差的狀況，除此之外每天線(xiàn)上布置的語(yǔ)文作業(yè)也能夠在家長(cháng)的監督下得到較好的完成。

　　為了控制好學(xué)習進(jìn)度導致我在開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)的同時(shí)也要求學(xué)生在家背誦課文，主要是這學(xué)期的學(xué)習任務(wù)較重從而需要學(xué)生利用閑暇時(shí)間進(jìn)行背誦，再加上文言文中的生僻字容易寫(xiě)錯自然得要求學(xué)生認真些才行，期間我也根據重要的題型給學(xué)生編制試卷并要求他們自覺(jué)做題，也許是他們明白定期布置作業(yè)與開(kāi)展考試是為了自己成長(cháng)著(zhù)想從而能夠做到認真對待，由于獻上教學(xué)存在著(zhù)許多不方便的地方導致我會(huì )經(jīng)常保持與家長(cháng)的聯(lián)系從而了解學(xué)生在家期間的表現。

　　做好線(xiàn)上教學(xué)工作的同時(shí)我也會(huì )定期撰寫(xiě)工作日志從而分析自身存在的不足，無(wú)論是課堂節奏的把控還是對教學(xué)難點(diǎn)的分析都要將其做好才行，期間我也與教研組的老師進(jìn)行討論從而分析如何開(kāi)展高中語(yǔ)文的線(xiàn)上教學(xué)，通過(guò)視頻會(huì )議的探討也讓我懂得了不少線(xiàn)上教學(xué)的技巧運用，即便有些不適應也要習慣這種教學(xué)模式并用以教導班上學(xué)生的語(yǔ)文科目，無(wú)論是閱讀理解還是作文都要認真審題從而通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生們明白自身的不足。

　　通過(guò)近期的工作的展開(kāi)讓我加深了對獻上教學(xué)模式的理解，我應該繼續做好備課方面的工作從而思考如何才能夠更好地開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)，至少對于自己的教師生涯而言做好線(xiàn)上教學(xué)無(wú)疑能夠讓教學(xué)水平獲得較大的提升。

　　高中語(yǔ)文教學(xué)線(xiàn)上培訓總結 9

　　不知不覺(jué)間，線(xiàn)上的“停課不停學(xué)”教學(xué)也已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)間了，作為一名工作了xx年的老教師，我一直在黑板上寫(xiě)字，一直在講臺上佇立。突然一下子讓我成為了“主播”，這實(shí)在是讓我非常的不適應。但是我明白，如今的情況，順應發(fā)展和改變才是進(jìn)步！作為老師，我也必須克服這些不足，及時(shí)的改進(jìn)自己！

　　在這段時(shí)間的教學(xué)中，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜索以及和其他老師的經(jīng)驗交流慢慢的學(xué)會(huì )了網(wǎng)上教學(xué)的技巧，期間還和同學(xué)們學(xué)習了不少電腦的運用技巧。慢慢的，我對這種改變也不再這么排斥，在現在的我看來(lái)，這次的變化，并不僅僅是應急只舉動(dòng)，更是我們的進(jìn)步之舉。以下，是我對這段時(shí)間線(xiàn)上教學(xué)的總結：

　　一、適應階段

　　我是一名傳統的老師，接觸網(wǎng)絡(luò )的時(shí)間也非常的有限，而且多是運用在備課以及查找資料方面。關(guān)于利用網(wǎng)絡(luò )直播教學(xué)這樣的方式，在一開(kāi)始我是想都不敢想的。這也意味著(zhù)我的計算機基礎非常的有限。這給我初期接觸的時(shí)候，帶來(lái)了很大的麻煩。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我在前期自己試用了幾次后，積極的請教班上教導計算機的xxx老師，通過(guò)老師的指點(diǎn)，我勉強掌握了基本的授課操作，并就此開(kāi)始了自己的線(xiàn)上教學(xué)。

　　二、教學(xué)階段

　　一開(kāi)始的時(shí)候，我的線(xiàn)上課程非常的糟糕，我對計算機的基礎似乎成了課堂上最大的阻礙。對操作的不熟悉，加上對器材的使用也不清楚，這導致一節課下來(lái)很多的.知識都沒(méi)能講到�？粗�(zhù)假期來(lái)準備的這么多資料，我當時(shí)真的感到非常的頭痛。

　　但是，面對這樣的情況，我們的同學(xué)們卻沒(méi)有“袖手旁觀(guān)”。每當我的在教學(xué)期間出現了什么“問(wèn)題”，他們總是會(huì )第一時(shí)間的提出來(lái)，并且通過(guò)他們的指點(diǎn)，我居然也慢慢的熟悉了這個(gè)軟件的操作！并且，在我們這樣互相的教導下，課堂變的更加的開(kāi)朗。相隔屏幕，同學(xué)們似乎也不這么在意我“嚴肅”的臉。盡管這導致了些許的同學(xué)上課不專(zhuān)心，但是也帶動(dòng)了大部分同學(xué)和我的積極交流！

　　如今，我們的交流更加的方便，通過(guò)網(wǎng)上的溝通，學(xué)生們也不會(huì )再這么不敢“找老師詢(xún)問(wèn)”。相比起過(guò)去，現在來(lái)問(wèn)我題目的同學(xué)變的更多，也更積極了。

　　三、對工作的評判

　　沒(méi)能做好準備，這確實(shí)是我的工作失誤。但是通過(guò)這樣，我能和同學(xué)們更加親密，這也算是因禍得福。盡管線(xiàn)上的教學(xué)有很多的不足，但是我們通過(guò)積極的利用，也同樣發(fā)現了很多的便利，我相信，這些一定能成為我們未來(lái)學(xué)習的優(yōu)勢！

　　高中語(yǔ)文教學(xué)線(xiàn)上培訓總結 10

　　4月14日上午，初中語(yǔ)文開(kāi)展七年級線(xiàn)上教學(xué)聽(tīng)評課活動(dòng)�；顒�(dòng)通過(guò)騰訊會(huì )議聆聽(tīng)了西營(yíng)中學(xué)高龍飛老師執教的線(xiàn)上課堂《驛路梨花》，南山初中語(yǔ)文教研員王孝珍老師隨后組織老師們進(jìn)行了線(xiàn)上評課，并對各校七年級語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)工作進(jìn)行了調度，針對存在的困惑進(jìn)行了集體研討。七年級全體語(yǔ)文教師參加會(huì )議。

　　《驛路梨花》一文中景美、人美、精神美，高老師在運用多種信息手段，將文字化靜為動(dòng)，變無(wú)聲為有聲，引導學(xué)生發(fā)現美，感受美，欣賞美。緊緊扣住“梨花”和“茅屋”，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自主閱讀探究文本中多次出現的有關(guān)梨花的段落與語(yǔ)句，感知梨花的豐富內涵。尤其是結尾處，教師指導學(xué)生反復朗讀理解，潔白的梨花與充滿(mǎn)朝氣的哈尼小姑娘融為一體，梨花成了助人為樂(lè )的人物群體象征。

　　老師們一致認為這是一堂高效、優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文課。高老師在課堂中基于學(xué)生的疑問(wèn)和感受來(lái)展開(kāi)課堂，課堂教學(xué)目標明確，注重基礎知識的落實(shí)和考點(diǎn)鏈接。教學(xué)環(huán)節緊湊過(guò)度自然，由淺入深，問(wèn)題設置嚴謹。學(xué)生積極性高，參與面廣泛，展示出了學(xué)生課堂上的領(lǐng)悟能力與語(yǔ)文素養，讓人受益匪淺。

　　南山初中語(yǔ)文教研員王孝珍老師在肯定高老師的課堂同時(shí)也提出了一些建議：線(xiàn)上教學(xué)要重視學(xué)生的讀和寫(xiě)；盡可能的關(guān)注全體學(xué)生，尤其是學(xué)困生的學(xué)習狀態(tài)；在教學(xué)設計中可以多一點(diǎn)活動(dòng)式、情境式的'創(chuàng )新性設計。

　　各校七年級備課組長(cháng)從本校線(xiàn)上教學(xué)進(jìn)度；在集體備課、早讀背誦檢查、上課學(xué)生管理、作業(yè)批閱及反饋、學(xué)困生輔導、名著(zhù)閱讀推進(jìn)、練字等方面的具體做法；存在的困惑三個(gè)方面進(jìn)行匯報交流。

　　春風(fēng)和煦，春花綻放。通過(guò)本次線(xiàn)上聽(tīng)評課活動(dòng)，南山七年級全體語(yǔ)文同仁云端相聚，共商共研，共謀共建，打造更高效的線(xiàn)上語(yǔ)文課堂，相信在大家的努力下，南山初中語(yǔ)文的明天定會(huì )更加美好。

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　　一、理清線(xiàn)索，把握故事情節

　　小說(shuō)中人物形象的性格特征和思想主題大多是通過(guò)情節的發(fā)展演變過(guò)程體現出來(lái)的，理清了線(xiàn)索，故事情節的來(lái)龍去脈自然就清可見(jiàn)，這為以后人物形象的分析和思想情感的把握做了鋪墊。因此，小說(shuō)有效教學(xué)的第一步是要引導學(xué)生理清小說(shuō)的情節發(fā)展線(xiàn)索，在此基礎上把握故事情節的來(lái)龍去脈。

　　小說(shuō)的線(xiàn)索形式多樣，有的以時(shí)間為線(xiàn)索，按事件的發(fā)展變化構成整個(gè)故事情節，如魯迅小說(shuō)《社戲》主要圍繞“到趙莊看戲”這一中心事件，以“看戲前、看戲中、看戲后”的順序展開(kāi)故事情節；有的則以空間為線(xiàn)索，根據地點(diǎn)轉換組織故事情節，如《故鄉》則以“我”回到故鄉的見(jiàn)聞和感受為線(xiàn)索，按“我”回故鄉―在故鄉―離故鄉的線(xiàn)索構成情節發(fā)展；還有的則有明、暗兩條線(xiàn)索，如莫泊桑的《我的叔叔于勒》以“盼于勒、贊于勒、見(jiàn)于勒、躲于勒”的線(xiàn)索不斷地演變故情節發(fā)展，明線(xiàn)是菲利普夫婦對弟弟于勒前后截然不同的態(tài)度變化，暗線(xiàn)則是于勒的貧富變化，明暗兩線(xiàn)交織并行，形象而真實(shí)地揭示了資本主義社會(huì )人與人之間裸的金錢(qián)關(guān)系，深刻地反映了資本主義社會(huì )的.黑暗和腐朽。因此，在理清線(xiàn)索的過(guò)程中，教師要指導學(xué)生掌握小說(shuō)的結構特點(diǎn)，進(jìn)而尋找出作品的主要線(xiàn)索，同時(shí)，捕捉文中的總起句、過(guò)渡句、小結句等“路標”性的語(yǔ)句，以幫助學(xué)生理清情節發(fā)展線(xiàn)索，把握故事情節。

　　二、掌握手法，感知人物形象

　　在小說(shuō)中，作者往往會(huì )借助多種描法刻畫(huà)人物形象，使人物形象生動(dòng)鮮明。在初中語(yǔ)文小說(shuō)教學(xué)中，教師要引導學(xué)生掌握刻畫(huà)人物性格的主要表現手法，進(jìn)而分析人物形象，準確把握人物性格，體會(huì )小說(shuō)的思想主旨。下面以《我的叔叔于勒》為例進(jìn)行具體分析：

　�。�1）外貌描寫(xiě)。

　　通過(guò)對人物的容貌、神情、體態(tài)、衣著(zhù)等外在特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。在《我的叔叔于勒》中，作者四次對于勒外貌形態(tài)特征進(jìn)行了描寫(xiě)，如“我看了看他的手，那是一只滿(mǎn)是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿(mǎn)臉愁容，狼狽不堪�！弊髡咦プ∪宋镱H具特征的手、臉，進(jìn)行逼真細膩的描繪，生動(dòng)傳神地表現了人物艱辛的生活遭遇，傳達出人物輾轉悲苦的內心世界。

　�。�2）語(yǔ)言描寫(xiě)。

　　通過(guò)對人物的獨白、對話(huà)及語(yǔ)氣的描寫(xiě)表現人物身份、思想、性格。在《我的叔叔于勒》一文中，作者是這樣通過(guò)語(yǔ)言來(lái)刻畫(huà)“母親”的性格。盼于勒歸來(lái)時(shí)，母親常常說(shuō)：“只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái)，我們的境況就不同了。他真算是一個(gè)有辦法的人�！倍�當知道牡蠣販子是于勒時(shí)，母親突然暴怒起來(lái)，說(shuō)：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì )有出息的……，注意別叫那人挨近我們！”“你簡(jiǎn)直是瘋了！拿10個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓！”兩次截然不同的語(yǔ)言描寫(xiě)，形象地刻畫(huà)了母親自私、冷酷、惟利是圖的性格。

　�。�3）神態(tài)和動(dòng)作描寫(xiě)。

　　當菲利普發(fā)現牡蠣販子很像于勒時(shí)，他的神態(tài)和動(dòng)作是：“突然不安起來(lái)”“向旁邊走了幾步”“瞪著(zhù)眼”“臉色十分蒼白”“兩只眼也跟尋常不一樣”。當船長(cháng)證實(shí)這個(gè)牡蠣販子是于勒時(shí)，菲利普的神態(tài)和動(dòng)作是：“臉色早已煞白”“兩眼呆直”“啞著(zhù)嗓子”“神色張皇”“結結巴巴”，這樣通過(guò)神態(tài)和動(dòng)作描寫(xiě)，刻畫(huà)了菲利普急劇變化的復雜內心活動(dòng)。

　　三、分析環(huán)境，挖掘深層作用

　　“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，在初中語(yǔ)文小說(shuō)教學(xué)中，教師要巧妙地引導學(xué)生分析作品的環(huán)境描寫(xiě)，仔細體味咀嚼，挖掘其深層作用，從而把握人物形象、思想主題，提高學(xué)生的鑒賞能力。

　　高中語(yǔ)文教學(xué)線(xiàn)上培訓總結 12

　　不知不覺(jué)我們開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)已將近一個(gè)月，回顧這段別樣的教學(xué)之旅，感慨不已。由最初的茫然不知如何應對，再到不斷適應、不斷摸索，逐漸走上正軌，真是應了那句話(huà)“只要思想不滑坡，辦法總比困難多�！爆F將2月份的線(xiàn)上教學(xué)總結如下：

　　首先早讀時(shí)間，每天提前在班群里發(fā)《昆吾詩(shī)韻》的吟誦課程鏈接，提出具體要求，組織學(xué)生吟誦《昆吾詩(shī)韻》，并且在釘釘群里打卡。在班群里及時(shí)表?yè)P做得好的孩子，并給孩子們提供展示的平臺，鼓勵喜歡吟誦的孩子錄制吟誦的視頻在班群里播放展示，來(lái)激發(fā)孩子們誦讀古詩(shī)文的興趣。

　　課程學(xué)習方面：

　　考慮到一年級學(xué)生年齡小，自制能力差，保護視力也很重要，我們選擇了省教育廳錄制的名師同步課堂直播，并特別建議有電視的一定要看電視直播，實(shí)在沒(méi)有也要用電腦不用手機。一周學(xué)習結束后，我們征求了家長(cháng)的意見(jiàn)，家長(cháng)們也很認同電視直播，覺(jué)得孩子們大多能適應老師的講授，課程進(jìn)度也適度，并且能最大限度的'保護孩子視力。我們就決定繼續觀(guān)看省名師課堂直播。每天我們組每一位成員都要和學(xué)生一起聽(tīng)省名師課堂直播課，認真記錄聽(tīng)課筆記，課后及時(shí)進(jìn)行線(xiàn)上教研，討論聽(tīng)課內容，分析研討課的長(cháng)處和不足。關(guān)注班群里的信息，并及時(shí)解答班群里學(xué)生家長(cháng)提出的問(wèn)題。

　　關(guān)于作業(yè)布置、批改：

　　每天直播課結束后，我們會(huì )在群里線(xiàn)上教研討論如何布置當天作業(yè)，布置書(shū)寫(xiě)生字作業(yè)時(shí)，我們要先范寫(xiě)一份，發(fā)到群里給學(xué)生做個(gè)示范，讓學(xué)生借鑒。布置、批改作業(yè)都借助釘釘的強大功能，每一份作業(yè)都要圈畫(huà)批改，用心編輯評語(yǔ)，讓學(xué)生從每一份作業(yè)中感受到：雖宅在家中，老師對他們的關(guān)注沒(méi)有變，對他們的愛(ài)和鼓勵沒(méi)有變。

　　關(guān)于閱讀：

　　閱讀仍是每天的常態(tài)。我們充分發(fā)揮讀書(shū)小組的作用，每天在讀書(shū)小組里進(jìn)行閱讀接龍，來(lái)激勵孩子們堅持閱讀。為了豐富孩子們的閱讀生活，調動(dòng)孩子們閱讀的積極性，開(kāi)展多種閱讀活動(dòng)。比如上周進(jìn)行的線(xiàn)上讀書(shū)交流會(huì )，別樣的讀書(shū)交流會(huì )讓孩子們耳目一新，興致盎然。我們還決定開(kāi)展“小小朗讀者”“我是故事大王”等豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。讓閱讀點(diǎn)亮孩子們心中的明燈，讓活動(dòng)渲染孩子們心靈的色彩。

　　有些困惑：

　　線(xiàn)上教學(xué)不容易操作的就是對學(xué)生的測評。學(xué)生在家考試，網(wǎng)上評卷不好操作，費時(shí)費眼。讓家長(cháng)評改，標準不容易統一。

　　有的孩子家長(cháng)平時(shí)就不管孩子，這會(huì )兒老師看不到摸不著(zhù)了，對孩子更是放松，置之不顧了。電話(huà)里也溝通了，說(shuō)的是非常好，放下電話(huà)依然如故。對于這樣的家長(cháng)不是一般的頭大。

　　還有就是手機上批改作業(yè)是很便利，但有一個(gè)最大的缺點(diǎn)就是太損害視力，每次批改作業(yè)至少得一個(gè)多小時(shí)。

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