校本培訓總結精選15篇

　　總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，以下是小編精心整理的校本培訓總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

校本培訓總結1

　　本學(xué)期我校組織全體教師在全面理解教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和教育創(chuàng )新重要意義的基礎上，通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐，進(jìn)一步同一思想、更新觀(guān)念，不斷進(jìn)步教師的專(zhuān)業(yè)化水平，進(jìn)步廣大教師實(shí)施新課程的能力。校本培訓和校本教研，是教師成長(cháng)的一只方舟。因此，做好校本培訓工作非常重要，下面把我校本學(xué)期展開(kāi)的校本培訓工作總結以下：

　　一、領(lǐng)導重視，熟悉到位，制度保證

　　領(lǐng)導都非常重視校本培訓工作，成立了校長(cháng)任組長(cháng)的校本培訓領(lǐng)導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過(guò)展開(kāi)校本培訓，大力進(jìn)步教師專(zhuān)業(yè)化水平。

　　二、 培訓內容豐富多彩

　　1.借助公益指導團，與學(xué)生一起學(xué)習。本學(xué)期，我校多次邀請各類(lèi)公益指導團，對學(xué)生的閱讀、心理、國畫(huà)等方面進(jìn)行指導，指導團的老師來(lái)自xx名校、社區、美學(xué)協(xié)會(huì )等，他們都是行業(yè)中的佼佼者，與學(xué)生一起聆聽(tīng)他們的課，這是我校老師難得的一個(gè)學(xué)習機會(huì )，借助外力，學(xué)習發(fā)展自我，提高我校教師的水平。

　　2.一人一課。我校堅持每學(xué)期開(kāi)展“一人一課”活動(dòng)，通過(guò)“一人一課”，老師們在備課中發(fā)現問(wèn)題，在上課中積累經(jīng)驗，在評課中互相探討，互相學(xué)習，不斷提升自我，使每一次的開(kāi)課都有所獲，都有所得。

　　3.開(kāi)展教師讀書(shū)會(huì )。閱讀不僅是學(xué)生要做的事，閱讀更是教師們要做的最重要的事。沒(méi)有閱讀，就沒(méi)有源源不斷的知識的供給，沒(méi)有閱讀，就沒(méi)有詩(shī)和遠方的追求。本學(xué)期，我校在開(kāi)學(xué)初便布置每位教師要選擇一本自己喜歡的'書(shū)，讀完后，寫(xiě)下讀后感，與大家分享。這使老師們在晚上，在空閑時(shí)能安靜下來(lái)，吸收文字的精華，提高自身素養。

　　4.除了省平臺的選課外，我校老師還積極參與學(xué)區、縣級的各類(lèi)活動(dòng)。吳露雅老師參與縣級公開(kāi)課及各類(lèi)案例、反思、教學(xué)設計評比，獲得優(yōu)異的成績(jì)；鄭佩佩、黃凌慧、吳露雅老師參加xx新教師各類(lèi)評比獲得縣一二三等獎；干利華老師參加市級信息技術(shù)設計周春微老師擔任平陽(yáng)縣教師發(fā)展中心舉辦的“愛(ài)閱讀”指導團指導師，在宋埠小學(xué)和昆陽(yáng)五小分別為孩子們送上了散文及詩(shī)歌閱讀課；周朱碧老師參加了學(xué)區聯(lián)片活動(dòng)的開(kāi)課和縣里的研討課，并在姚祥微名班主任工作室活動(dòng)中做主題發(fā)言；鄭洋洋、吳露雅老師分別負責輔導帶領(lǐng)學(xué)生積極參與科技節的各項比賽；周朱碧、鄭佩佩、鄭洋洋、吳露雅老師還參與了新常規教學(xué)設計比賽······

　　我校老師積極參與各種學(xué)習、培訓，不斷提升自身素養，在此就不一一例舉，我們也會(huì )繼續探索追求，不斷挖掘提升自己。

校本培訓總結2

　　從事教育的我們需要不斷地學(xué)習，以適應對人、對社會(huì )的一個(gè)又一個(gè)新的要求。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養成自我學(xué)習與自我反思的習慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺階，現總結如下：

　　一、能夠按時(shí)參與校本活動(dòng)，并做好記錄，并認真撰寫(xiě)心得體會(huì )，在學(xué)習中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養。

　　(一)開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量

　　認真開(kāi)展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設計和批改的研究，嚴格要求自己，在每周聽(tīng)節課程之后，會(huì )大家共同討論分析，取長(cháng)補短，發(fā)表自己的見(jiàn)解。這使我們受益匪淺。

　　(二)積極聽(tīng)課、研討，總結優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現不足，逐步提高;使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

　　(三)自我反思及案例

　　反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材;反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題，自己是怎樣及時(shí)處理的;反思自己本節課有哪些比較滿(mǎn)意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的'課堂，最大限度的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。

　　二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)

　　(一)積極參與網(wǎng)絡(luò )研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認識和思考，并對自己感興趣的話(huà)題發(fā)表評論，及時(shí)與各位教師溝通交流，增長(cháng)自己的見(jiàn)識，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。

　　(二)自主學(xué)習模式。我學(xué)習教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實(shí)施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。

　　三、培訓內容豐富多彩

　　(一)加強師德培養

　　教書(shū)育人，師德為本，認真學(xué)習《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養》等規章，把師德教育和學(xué)校的各項活動(dòng)結合起來(lái)，能夠做到遵紀守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng )新，成為教書(shū)育人的楷模，學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )滿(mǎn)意的好教師。

　　(二)新課程理念研修。本學(xué)期繼續把學(xué)習、實(shí)踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實(shí)、運用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據教學(xué)實(shí)際,反思如何調整教學(xué)策略;課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng )新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀(guān)念。

　　總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻著(zhù)無(wú)悔的人生。

校本培訓總結3

　　20xx年我有機會(huì )參加了多次的教師培訓，這些培訓課程對我今后的教學(xué)工作有著(zhù)重大影響和指導意義,各位專(zhuān)家的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺，下面就是我在今年的培訓中的一些體會(huì )。

　　一、在培訓學(xué)習、交流和反思中的認識與體會(huì )

　　通過(guò)遠程網(wǎng)絡(luò )培訓學(xué)習，交流和反思自己的教學(xué)實(shí)踐，加深了初中新課程改革的認識。這次課程改革從研究先進(jìn)國家的基礎教育經(jīng)驗出發(fā)，提出了以“三維目標”為核心的新課程理念，是一個(gè)著(zhù)眼于21世紀中華民族在國際競爭、全面提初國民素質(zhì)、強國富民的戰略大計。認識到基礎教育課程改革是一場(chǎng)教育思想、教育理論、教育內容、教學(xué)方法、教育評價(jià)、教育管理等全方位的深化改革，要求把課程標準、課程體制、課程內容、教材、課程的實(shí)施和評價(jià)等改革，全面的落實(shí)到全國初中校園和課堂，通過(guò)改變教師的教學(xué)方式，進(jìn)而從根本上改變全國初中生的學(xué)習方式。這是一個(gè)劃時(shí)代的系統工程，關(guān)系到一代人乃至國家的前途和命運，要完成這項系統工程既要靠各級政府和教育行政部門(mén)的大力支持，但只靠行政命令、下達計劃、布置任務(wù)是不可能完成的，更要靠廣大教師的熱情投入和不懈的努力，還要靠社會(huì )各界的理解和支持。作為身臨這場(chǎng)課程改革一線(xiàn)的教師，深感責任重大。

　　二、培訓中的粗淺思考

　　建設專(zhuān)業(yè)化素養優(yōu)良的語(yǔ)文教師隊伍是深化語(yǔ)文課程改革的關(guān)鍵。

　　初中新課程改革的主戰場(chǎng)在學(xué)校，而這個(gè)主戰場(chǎng)的前沿在課堂。因此，投身于初中新課程改革的專(zhuān)家、教授、學(xué)者和一線(xiàn)教師敏銳的觀(guān)察和意識到課堂是學(xué)校中最小的細胞，學(xué)校中最基本的單位，但正是這個(gè)細胞和單位承載著(zhù)新課程的所有希望。因此，“關(guān)注課堂，走進(jìn)課改”是課程改革的重頭戲，“重識課堂，透視課堂，研究課堂，變革課堂”是關(guān)注課堂的基本方法。決定課堂命運的是一線(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)。

　　當前最大的難題，既不可能全面引進(jìn)，也不可能全面更換，只能從現有的初中語(yǔ)文教師隊伍經(jīng)培訓、學(xué)習、交流、提初后演化而來(lái)。

　　首先, 通過(guò)遠程網(wǎng)絡(luò )培訓使廣大一線(xiàn)教師認清初中課程改革的形勢，使每一位教師能夠從國家和民族利益出發(fā)，從時(shí)代發(fā)展的.要求出發(fā)，樹(shù)立初中新課程改革的責任感、緊迫感和使命感，要以滿(mǎn)腔的熱

　　情和教育科學(xué)研究的姿態(tài)，積極投身于這場(chǎng)史無(wú)前例的初中新課程改革之中，結合教育學(xué)、心理學(xué)的理論，深入學(xué)習理解《初中語(yǔ)文課程標準》中的理念，轉變教育觀(guān)念并在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中不斷交流、創(chuàng )新和提初。

　　第二，學(xué)校要為教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件。

　　民主、平等、自由、團結、和諧的學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍;倡導崇尚學(xué)術(shù)，追求卓越的學(xué)術(shù)思想。鼓勵教師鉆研業(yè)務(wù)并在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中大膽創(chuàng )新、立志成為教育教學(xué)的學(xué)術(shù)專(zhuān)家。只有教師樹(shù)立了崇尚學(xué)術(shù)，追求卓越的學(xué)術(shù)思想，才能在民主、平等、自由、團結、和諧的的環(huán)境中，拋棄功利思想，靜下心來(lái)潛心鉆研業(yè)務(wù)，完成自己的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)道路。

　　第三，加強教師間的學(xué)術(shù)交流，重點(diǎn)培訓和全員培訓相結合。

　　開(kāi)展初中新課程改革的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，尤其要加強學(xué)校教研組、年級備課組等組織的專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)研討，促進(jìn)教師間的相互交流。思想上的交流不同于物與物的交換，兩人各有一個(gè)蘋(píng)果，相互交換每人還是一個(gè)蘋(píng)果，如果兩人各有一個(gè)思想，相互交換、交流的結果，將使每個(gè)人產(chǎn)生兩個(gè)或更多的思想。重點(diǎn)培養自己的名師，使他們經(jīng)常走出去，開(kāi)拓視野，增長(cháng)見(jiàn)識，跟上時(shí)代發(fā)展的脈搏與時(shí)俱進(jìn)，取經(jīng)回來(lái)帶動(dòng)一片。同時(shí)，把外校的名師請進(jìn)來(lái)，傳經(jīng)送寶，舉辦專(zhuān)題講座，全員培訓本校教師。

　　第四，充分利用現代網(wǎng)絡(luò )信息平臺，開(kāi)展廣泛的合作與交流

　　這次網(wǎng)絡(luò )遠程培訓中，通過(guò)專(zhuān)家講座、案例分析、在線(xiàn)交流、經(jīng)典剖析、名家點(diǎn)評，讓我們真正對新課程改革有了較深的認識，為我們實(shí)施新課程改革奠定了堅實(shí)的基礎。多媒體網(wǎng)絡(luò )數字技術(shù)的飛速發(fā)展和普及，不但為廣大的一線(xiàn)教師提供了學(xué)習交流的信息大平臺，更為順利實(shí)施初中新課程改革提供了技術(shù)保障。我們要在自己的教學(xué)實(shí)踐中充分利用好這一便利的條件，開(kāi)展范圍廣泛的合作與交流。

　　第五，教師自己還要樹(shù)雄心。要有爭當名師的雄心，在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中不斷的學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識和教育教學(xué)理論，走教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展道路。多年來(lái)，本人潛心于初中語(yǔ)文教學(xué)及其研究，認真研讀《語(yǔ)文通報》、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》、《語(yǔ)文教師》、《語(yǔ)文教學(xué)探討》、《中學(xué)語(yǔ)文》等刊物。從我的經(jīng)歷中，我得出的結論是教師專(zhuān)業(yè)素養的提初主要靠教師對自己從事的專(zhuān)業(yè)的滿(mǎn)腔熱情和不懈努力。

校本培訓總結4

　　在本學(xué)期的校本培訓中，我聆聽(tīng)了很多優(yōu)秀教師的個(gè)人講座，觀(guān)摩了多節優(yōu)質(zhì)課例，并參加了形式多樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。經(jīng)過(guò)培訓、實(shí)踐、反思、總結，我覺(jué)得我不僅在知識上有所積累，我的教學(xué)水平也得到了提高，最為重要的是我必以前更熱愛(ài)思考教學(xué)中的種種。校本培訓的過(guò)程，讓我收益頗豐、受益匪淺。

　　首先，更新教育觀(guān)念。

　　這次校本的培訓，把我帶入了一種求學(xué)的`氛圍。俗話(huà)說(shuō)：“逆水行舟不進(jìn)則退”。要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂(lè )園，學(xué)習才是唯一的路!我曾經(jīng)一直認為在教學(xué)上能出成績(jì)的教師就是好教師。因此，我在前幾年的工作里，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊，備課、上課、課后總結、批作業(yè)、輔導，幾乎每天都在重復這樣的五步曲。隨著(zhù)培訓的深入，我深深地意識到：一名優(yōu)秀的教師沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己，那么，他的教學(xué)在達到一定程度后就難以提高了。而要想成為一名優(yōu)秀教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。所以今后，我會(huì )更加努力，不斷搜集各種教育信息，學(xué)習新的教育理念，增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識。同時(shí)，我還要注重更新自己的教學(xué)觀(guān)念，改變教學(xué)模式，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的。

　　其次，反思教學(xué)行為

　　美國心理學(xué)家波斯納認為：沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。他說(shuō)，如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得的經(jīng)驗，而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入地反思，那么，即使是有多年的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一年工作的多次重復。因此，現在的教學(xué)更注重反思的實(shí)效性。作為一名中學(xué)教師，努力把學(xué)習的理論知識轉化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導教學(xué)工作的同時(shí)，我們也不能忘了要時(shí)時(shí)反思。通過(guò)校本培訓，我學(xué)會(huì )了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調整自己;我認真地準備，精心設計。上完課后，我都認真地進(jìn)行了反思，反思這節課成功地方和不足的地方，有哪些地方要改進(jìn)，寫(xiě)好課后小記，單元小結。我堅信只要我堅持這么做，對我今后的教學(xué)工作一定會(huì )有很大的幫助。

　　“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。學(xué)習是教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅持不斷的學(xué)習，才能適應時(shí)代的發(fā)展需要而不致于落伍，教師尤其應該如此。校本培訓與時(shí)俱進(jìn)，重在指導教師學(xué)會(huì )學(xué)習，提高教師的實(shí)際動(dòng)手能力。在今后的教育教學(xué)工作中，我將努力改善自身，不斷學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷反思，不斷提升自我!

校本培訓總結5

　　本年度，我校校本培訓以更新教育觀(guān)念為先導，以解決我校教育教學(xué)中存在的突出問(wèn)題為突破口；以學(xué)習研究新課程為重點(diǎn)，以提高教師創(chuàng )新意識和創(chuàng )新潛力為主線(xiàn)；以教師參與研究培訓為主要形式，著(zhù)眼于造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍�，F將培訓工作開(kāi)展狀況總結匯報如下：

　　一、師德培訓一年來(lái)，我們緊緊圍繞師德建設這一核心，始終貫穿了“以人為本，敬業(yè)奉獻”這樣一個(gè)核心資料，在實(shí)際工作中，我們不斷強化了這樣一種認識，即在承認“知識就是力量”的同時(shí)，也認識到道德也是力量，人格、理想、情感都能夠產(chǎn)生力量，因此，學(xué)校有計劃地組織教師觀(guān)看師德教育錄像，讀《夏令營(yíng)的較量》等文章，并且要求每位教師撰寫(xiě)一篇學(xué)習心得，青年教師進(jìn)行了一次師德演講。透過(guò)學(xué)習、交流，對照、糾正不良教育行為，樹(shù)立愛(ài)崗、敬業(yè)、愛(ài)生的職業(yè)精神，重塑二十一世紀教師的新形象，加強了師德建設的針對性和實(shí)效性。

　　二、新課程培訓基礎教育課程改革是整個(gè)基礎教育改革的核心資料，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措。教師是課程實(shí)驗和推廣工作的重要實(shí)施者和參與者，因此，師資培訓工作是課程改革實(shí)驗工作的關(guān)鍵環(huán)節。本年度，為確保課改實(shí)驗的有效開(kāi)展，落實(shí)好課改的精神，我校以校本培訓為重點(diǎn)，以提高培訓質(zhì)量為目標，開(kāi)展有計劃、有組織、有步驟的一系列新課程培訓工作，使培訓工作切實(shí)為教學(xué)教育帶給理論支持，具體做法是：

　　1、理論學(xué)習，夯實(shí)基礎“只有學(xué)習精彩，生命才精彩；只有學(xué)習成功，事業(yè)才成功�！闭n題組倡導老師們從讀書(shū)開(kāi)始做起，做好自修反思工作；校長(cháng)要多讀書(shū)，做好自我成長(cháng)規劃設計――爭做合肥市十佳校長(cháng)，當專(zhuān)家型學(xué)者型校長(cháng)等。為了幫忙老師做好材料的搜集和整理工作，課題組個(gè)性設計印刷了《自修反思記錄本》，老師們將每周的閱讀心得以及對教育教學(xué)案例的反思等一一記錄在冊，在常讀常思常用中力求切實(shí)提高自身的專(zhuān)業(yè)化水平；我們又為老師們一人購買(mǎi)了一本教育專(zhuān)著(zhù)，供老師們閱讀，其中包括蘇霍姆林斯基《給教師的一百條推薦》、李鎮西《愛(ài)心與教育手記》、《于丹《論語(yǔ)》心得》等，用以拓寬教師視野，在學(xué)校中營(yíng)造了良好的文化氛圍。舉辦教育、教研理論專(zhuān)題講座。為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓中，我校除對自學(xué)進(jìn)行督促、檢查外，還用心舉辦各類(lèi)專(zhuān)題教育理論講座和組織教師參加市、縣組織的專(zhuān)題講座，省教壇新星袁乃玉老師進(jìn)行《敞開(kāi)心扉，吐露心的`真言》講座、全國知名小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)家薛瑞萍老師談《手不釋卷日有所誦》的講座贏(yíng)得了老師的高度贊揚，學(xué)校還多次分學(xué)科組織教師學(xué)習“新課程與教學(xué)改革”等有關(guān)專(zhuān)著(zhù)，觀(guān)看新課程課堂教學(xué)錄象，如李鎮西的教學(xué)實(shí)錄《致女兒的信》等。我們透過(guò)

　　一系列的理論培訓，使我校教師對一些前沿教育理論知識及時(shí)進(jìn)行了吸取和消化，不僅僅更新了教育觀(guān)念，構成了新的人才觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)、教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、課程觀(guān)等，同時(shí)促進(jìn)了教育理論水平和科研水平的提高，為改變教育教學(xué)行為打下了扎實(shí)的基礎。

　　2、研訓結合，促進(jìn)發(fā)展為充分調動(dòng)教師學(xué)習、實(shí)踐課程的用心性，提高培訓效率，使教師真正把學(xué)得的新課程理念轉化為教學(xué)教育行動(dòng)。我校采取了“以教研驅動(dòng)自訓”的策略來(lái)營(yíng)造農厚的學(xué)習氛圍。具體做法是：一年來(lái)，我們認真落實(shí)聽(tīng)、評課制度，每位教師每學(xué)期至少上1節公開(kāi)課，課前群眾備課，課后集中評議研討。教師們能根據各教研組的安排，遵循新課標新的教學(xué)理念，認真地上好每一節教學(xué)實(shí)踐課。在反思課堂教學(xué)中，教師們能夠本著(zhù)互相學(xué)習、互相進(jìn)步的指導思想，比較恰當地評好每一節課。透過(guò)活動(dòng)，開(kāi)展反思性學(xué)習，對教學(xué)的實(shí)際情境做多角度、多層面、多方向的理性反思，在反思教學(xué)中學(xué)會(huì )教學(xué)。用心參加校內外舉行的各項競賽活動(dòng)，努力促使骨干教師脫穎而出。組織教師用心參加區、市組織的課堂教學(xué)競賽，其中朱軍老師獲得市級教壇新星比賽二等獎，程棠棠、湯雪晴等老師分別在區小組賽中獲得好成績(jì)。在特色化教學(xué)研究上做了一點(diǎn)有益的嘗試：先后邀請英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)家和外籍教師來(lái)我校講學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習、應用英語(yǔ)的興趣；語(yǔ)文組則結合教學(xué)進(jìn)行古詩(shī)文誦讀活動(dòng)，作到日有所誦并將黑板的一角專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟為誦讀詩(shī)作園地；書(shū)法教育則面向全體師生，為提高新城人的藝術(shù)修養創(chuàng )造契機，更順應了時(shí)代要求對教師進(jìn)行基

　　本功培訓，又能在規范寫(xiě)字的基礎上讓學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，提高學(xué)習成績(jì)。3、教育沙龍，深入人心為進(jìn)一步強化課堂應用，體現培訓活動(dòng)的效果，搶占培訓的制高點(diǎn)，基于這種理性的思考，我們明確提出了交流就是學(xué)習的理念，組織了幾次有效的教育沙龍活動(dòng)，張曉斌校長(cháng)的《走進(jìn)新加坡，打造精品�！分v座引起老師們對學(xué)校未來(lái)發(fā)展的完美構想；借助社區的良好環(huán)境，舉行專(zhuān)家講座交流沙龍……品味詩(shī)意的教學(xué)生活。

　　三、培訓到位，成效顯著(zhù)透過(guò)狠抓新課程培訓，我校教師改革意識不斷增強，實(shí)現了教學(xué)觀(guān)念能轉變、教學(xué)模式善提煉、教學(xué)結構會(huì )構建，取得一系列的成績(jì)。本年度在各級各類(lèi)觀(guān)摩課、研討課中，上課老師都精心設計教案，獲得聽(tīng)課教師的好評。學(xué)校教研風(fēng)氣好，很多青年教師改革力度大，改革精神強，教學(xué)潛力進(jìn)步較大。如夏海燕老師在引導自學(xué)型實(shí)驗中獲得教學(xué)設計和課堂教學(xué)展評省級二等獎的好成績(jì)。

　　四、存在的問(wèn)題

　　1、培訓過(guò)程原始資料的收集、整理有待加強。我們還缺乏收集過(guò)程原始資料的意識，資料還不夠齊全，資料的整理、歸類(lèi)還不規范，還不善于對資料進(jìn)行分析，并從中總結工作中的經(jīng)驗、發(fā)現存在的問(wèn)題。

　　2、校本培訓的項目意識不強。我們還不能根據本校發(fā)展的實(shí)際需要、教師發(fā)展的需要制定較為切實(shí)的校本培訓項目，使整個(gè)培訓工作顯得較為盲目，缺乏針對性，對提高教師的實(shí)際教育教學(xué)潛力、促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高還沒(méi)有發(fā)揮出校本培訓應有的作用。

　　3、校本培訓的方式還比較單一。目前，開(kāi)展校本培訓的方式仍然是單一的講授形式，在必須程度上影響了教師參與培訓的用心性。今后我們將采取用心有力的措施，與時(shí)俱進(jìn)，探索校本培訓的新思路、新形式、新資料，為建設一支合格穩定、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍與不懈努力。

校本培訓總結6

　　轉眼間本學(xué)期已到尾聲，回顧在本學(xué)期校本培訓期間，不斷琢磨先進(jìn)的教育理論如何運用到實(shí)踐的課堂中去，經(jīng)常與學(xué)校的優(yōu)秀教師進(jìn)行了應對面的交流，能夠說(shuō)收益頗豐、獲取匪淺。下面是在校本培訓學(xué)習中我的幾點(diǎn)心得：

　　一、校本培訓的思想認識

　　首先充分認識校本培訓的重要好處。要在校本培訓中有較大的收獲，觀(guān)念轉變是課程改革重中之重的問(wèn)題，是課程改革的重要目標和資料，是推進(jìn)基礎教育課程改革的重要條件，教育教學(xué)觀(guān)念的根本轉變不是一蹴而就的，是一條布滿(mǎn)艱辛和汗水的道路，是一項長(cháng)期的任重道遠的艱巨任務(wù)。校本培訓是與學(xué)校、教師的實(shí)際緊密結合，以提高教師的師德修養和教育教學(xué)的實(shí)踐潛力為基本目標。與傳統的在職培訓方式相比，校本培訓更加關(guān)注教師教學(xué)所在的學(xué)校以及課堂，更加關(guān)注教師教學(xué)實(shí)踐潛力的發(fā)展。透過(guò)提高校本培訓的實(shí)效性，能有效地激發(fā)教師自覺(jué)學(xué)習的意識，提升教師自我培訓的職責感，激發(fā)教師發(fā)展的主動(dòng)性，實(shí)現教師的自主發(fā)展，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化水平的提高。

　　二、校本培訓的資料層次

　　在校領(lǐng)導的統一布署下繼續學(xué)習了師德師風(fēng)建設，加強了計算機基礎知識培訓與提高，進(jìn)行了新課程標準的再解讀，并對在教育教學(xué)工作中出現的一些困惑與經(jīng)驗進(jìn)行了交流。

　　三、校本培訓的主要收獲

　　這次校本的培訓，給我帶入了一種求學(xué)的氛圍。逆水行舟不進(jìn)則退，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂(lè )園，學(xué)習才是唯一的`路！我以前一向認為在教學(xué)上能出成績(jì)的教師就是好教師。因此我在前幾年的工作里，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊，備課、上課、課后總結、批作業(yè)、輔導，幾乎每一天都在重復這樣的五步曲。所以回到課堂后，我更加努力，仍不斷搜集教育信息，學(xué)習教育理論，增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識。我更注重更新自己的教學(xué)觀(guān)念，改變教學(xué)模式，努力提高課堂效率，從而更快到達真正提高自己的目的。

　　在校本培訓期間我努力把學(xué)習的理論知識轉化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導本人的教學(xué)工作。透過(guò)校本培訓，我學(xué)會(huì )了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調整自己；每上一節課我都認真地準備，精心設計，透過(guò)利用網(wǎng)絡(luò )這便捷方式來(lái)查閱相關(guān)資料，努力構建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。

　　理解校本培訓后，反思作為一名青年教師，存在許多不足。同時(shí)深刻體會(huì )到我們作為教育工作者應以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為基本理念，力求使學(xué)生在職責感、自主學(xué)習與生活潛力、創(chuàng )新意識與創(chuàng )造潛力等方面有卓越的表現，努力追求創(chuàng )造相對寬松的發(fā)展環(huán)境，構建開(kāi)放的基礎教育體系，倡導學(xué)生在選取中學(xué)習選取，在嘗試中學(xué)會(huì )負責，在參與中發(fā)展自我，強調教育教學(xué)與生活及社會(huì )實(shí)踐相結合，使學(xué)生更主動(dòng)、更自覺(jué)、更活潑、更多樣地學(xué)習，把課堂與社會(huì )，把課堂與家庭結合起來(lái)，在更大更廣的天地中獲得發(fā)展，全面嘗試新的學(xué)習方式。

　　在學(xué)生學(xué)習方式的研究上，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中表現出充分的自主性，以我要學(xué)的狀態(tài)投入學(xué)習。

　　四、校本培訓后努力方向

　　我要以這次培訓為契機，找準自己前進(jìn)的標桿，在今后工作中向智慧型發(fā)展，在教學(xué)上朝科研型努力，做一個(gè)勤學(xué)習、勤實(shí)踐、善總結的教育工作者“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，成功需要更多的前期準備。

　　“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。學(xué)習是我們教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅持不斷的學(xué)習，才能真正適應時(shí)代發(fā)展的需要。

校本培訓總結7

　　新課改向我們展示的全新的理念，嶄新的課堂教學(xué)模式和新學(xué)生觀(guān)、質(zhì)量關(guān)、人才觀(guān)，這就要求我們不斷的學(xué)習，樹(shù)立終身學(xué)習的意識，立足于學(xué)校加強校本培訓，使老師們盡快地轉變觀(guān)念，全身心投入課改，真正走進(jìn)新課程�；仡櫼荒陙�(lái)，我校加強校本培訓，取得了不少成果，現將我們學(xué)校的校本培訓總結如下：

　　一、加強學(xué)習，不斷培訓，自覺(jué)走進(jìn)新課程。

　　課改是一個(gè)全新的事物，是全力推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措，是關(guān)系到培養目標的大問(wèn)題，實(shí)踐使每個(gè)教師清楚地認識到只有立足于校本培訓，不斷學(xué)習，才能盡快地轉變觀(guān)念，適應時(shí)代的要求，通過(guò)校本培訓，我們重點(diǎn)解決了以下問(wèn)題：

　　1、重新認識“一桶水”和“一杯水”的關(guān)系。

　　歷來(lái)有個(gè)說(shuō)法“教師要有一桶水，才能給學(xué)生一杯水”，隨著(zhù)時(shí)代的前進(jìn)，大家意識到這種說(shuō)法的片面性，當前信息技術(shù)飛速發(fā)展，學(xué)生接觸面大大增加，知識更新的速度不斷加快，教師只有一桶水，遠遠滿(mǎn)足不了學(xué)生的需要，如今教師不再是學(xué)生心目中的“百科全書(shū)”，即使再充實(shí)，也難以滿(mǎn)足當今學(xué)生強烈求知需要。因此，教師的重任不再只是傳授“一杯水”的知識，而是重在教會(huì )學(xué)生去自己尋找水源，這樣才能獲取源源不斷的活水。

　　另外，給學(xué)生“一杯水”仍停留下把學(xué)生當成貯存知識的容器，忽視了學(xué)生的發(fā)展，沒(méi)有體現“以人為本”的理念。因而，上述說(shuō)法是不可取的。通過(guò)校本培訓，達成共識，教師主動(dòng)地由過(guò)去以傳授知識為主轉變?yōu)�，傳授獲取知識的技能和方法，圍繞學(xué)生設計課堂教學(xué)，體現了學(xué)生是學(xué)習的主體，課堂的主人。

　　2、摒棄就得教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。

　　多年來(lái)，老師教，學(xué)生學(xué);老師講，學(xué)生聽(tīng)，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能，與此同時(shí)，通過(guò)校本培訓，“合作學(xué)習”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機與活力。大家通過(guò)培訓認識到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習空間，體現了以學(xué)生為本的理念，大家共同認識到，只有課改的教材，而沿用舊的教學(xué)模式，無(wú)異于是“穿新鞋，走老路”，老師自覺(jué)把新的教學(xué)模式引入課堂，改變了課堂的面貌，使課堂氣氛從來(lái)沒(méi)有如此活躍;教學(xué)從來(lái)沒(méi)有如此民主;學(xué)生的學(xué)習熱情從來(lái)沒(méi)有如此高漲;師生關(guān)系從來(lái)沒(méi)有如此融洽。

　　3、重新樹(shù)立新型的“人才觀(guān)”。

　　多年來(lái)，聽(tīng)課、穩當、學(xué)習好已成為好學(xué)生的標準，這些學(xué)生受到老師的青睞，得到老師的寵愛(ài)和呵護，隨著(zhù)校本培訓的深入，老師們認識到，我們培養的是有創(chuàng )造精神，有實(shí)踐能力的`一代新人，這是時(shí)代賦予我們的重任，今后的老年歸根到底是人才的童年，誰(shuí)能培養出高素質(zhì)的人才，誰(shuí)就掌握了主動(dòng)，誰(shuí)就能立于不敗之地。

　　有了這一認識，老師們開(kāi)始厚愛(ài)有創(chuàng )見(jiàn)的學(xué)生，不再認為它們是“刺頭”，全力引導和發(fā)展學(xué)生的求異思維，活躍學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生的獨創(chuàng )，一個(gè)活躍的、開(kāi)放的、民主的課堂正悄悄地出現在昆明路小學(xué)這塊育人的沃土上。

　　二、勇于實(shí)踐，把實(shí)踐納入校本培訓的內容。

　　實(shí)施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主陣地，同樣校本培訓也應占領(lǐng)這塊陣地，讓老師們特別是青年教師在游泳中學(xué)會(huì )游泳，我們引入了競爭的機制，在全校每人做課改實(shí)踐課的基礎上，每個(gè)年級、每個(gè)學(xué)科推出典型課，在全校公開(kāi)上，展示課改成果，從實(shí)踐中汲取營(yíng)養，去年我校推出的市區課均獲得成功。

　　數學(xué)年青教師托熱巴衣做市級《圓的面積》一課，打破了過(guò)去一支粉筆一本書(shū)的傳統方式。把信息技術(shù)和課堂教學(xué)進(jìn)行整合，充分發(fā)揮計算機媒體的輔助作用，化深奧為淺顯;化抽象為具體;化復雜為簡(jiǎn)單;化枯燥為多彩斑斕。特別是學(xué)具的使用，更突顯了“合作學(xué)習”、“主動(dòng)探究”的全新的教學(xué)理念。課堂中學(xué)生個(gè)個(gè)摩拳擦掌、躍躍欲試、全員參與、興奮異常，出現了從未有過(guò)的熱烈場(chǎng)面，受到專(zhuān)家的一致好評，被評為市級一等獎。

　　過(guò)去的一年我們還對“自然”、“勞動(dòng)”、“品德與生活”等課進(jìn)行了有益的實(shí)踐，為培訓教師起著(zhù)巨大的作用。

　　過(guò)去的一年是校本培訓碩果累累的一年，但我們并不滿(mǎn)足已經(jīng)取得的成績(jì)，新的一年為我們提出了高的要求，我們一定使校本教研搞得更加有聲有色，讓校本教研之花開(kāi)得更加艷麗。

校本培訓總結8

　　本學(xué)期我校的校本培訓工作依照上級的要求，結合我校的實(shí)際，著(zhù)重教師的師德培訓和教科研培訓。采取集中學(xué)習、分散研討與自學(xué)反思相結合的方式，從提高教師教書(shū)育人的水平為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步挖掘教師適應新課改的潛力。下面從以下各個(gè)方面進(jìn)行總結。

　　一、加強學(xué)習，更新教育觀(guān)念

　　教育教學(xué)務(wù)必要有先進(jìn)的教育理論引導，要想獲得這些理論的方法很多，而校本培訓就是其中重要的方法。以往我校的校本培訓主要以基本功和基本技能為主，這對教師基本素質(zhì)的提高起了用心的促進(jìn)作用。但隨著(zhù)新課程的深入，對校本培訓提出了更高的'要求。因此，本學(xué)期學(xué)校組織全體教師進(jìn)行了深入的理論學(xué)習，使我的教育觀(guān)念有了很大轉變�！敖處煵辉僦皇侵�識的傳授者，更應是學(xué)生學(xué)習的引導者、活動(dòng)的參與者、良好習慣的促進(jìn)者、思想進(jìn)步的引路人�！边@都為我親身實(shí)踐新課改要求奠定了理論基礎。

　　二、實(shí)踐研討，提高課堂效率

　　在校本培訓中，學(xué)校不但帶領(lǐng)全體教師認真學(xué)習高效課堂教學(xué)模式的相關(guān)理論，而且要求教師將所學(xué)理論付諸于實(shí)踐，指導課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率。具體做法是：

　　1、堅持以點(diǎn)帶面，進(jìn)行教學(xué)資源共享。我校一方面加大外出聽(tīng)課力度，鼓勵和支持多聽(tīng)課、聽(tīng)好課，并要求聽(tīng)課教師回來(lái)后，把聽(tīng)課感受和好的經(jīng)驗帶回來(lái)及時(shí)在教師會(huì )上和大家分享;另一方面鼓勵年輕教師多上交流課、匯報課或研討課，并及時(shí)組織相關(guān)學(xué)科教師進(jìn)行認真的評課議課，指出優(yōu)點(diǎn)，提出自己不同的見(jiàn)解和意見(jiàn)，真正做到互相學(xué)習、取長(cháng)補短。

　　2、為了提高校本培訓培訓的針對性和實(shí)效性，我校還鼓勵教師積極撰寫(xiě)教學(xué)反思和教育敘事。運用這種辦法，把聽(tīng)講式培訓改變?yōu)閰⑴c式培訓，教師們暢談所得所失，其他教師能夠積極參與討論，既能分享自己或他人的成功經(jīng)驗，又提高了自我反思潛力，并在實(shí)踐中自覺(jué)調整課堂教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效率。

　　3、鼓勵教師總結經(jīng)驗，撰寫(xiě)教學(xué)論文。一方面，使我們能夠及時(shí)捕捉教學(xué)中的靈感或閃光點(diǎn)，把自己的收獲與人分享;另一方面，也為上級舉辦的各類(lèi)論文比賽積累了素材，做好的準備，大大提高了獲獎的可能性。

校本培訓總結9

　　沒(méi)有高素質(zhì)的教師隊伍，一切高質(zhì)量教育計劃都是空談�；�于這種教育理念，我校的校本培訓工作以落實(shí)教師專(zhuān)業(yè)化這一培訓思路，用新的教育思想促進(jìn)全體教師實(shí)現教育專(zhuān)業(yè)化角色的重新定位，在實(shí)際培訓中，我們努力做到領(lǐng)導重視、措施有力，對教師的培訓、學(xué)習給予人力、物力的支持，讓每一位教師通過(guò)學(xué)習提高教育、教學(xué)技能。在全體教師的共同努力下，本學(xué)年，我校的校本培訓工作取得了較大的成效，現總結如下：

　　一、領(lǐng)導重視，目標明確

　　學(xué)校領(lǐng)導對教師的校本培訓工作非常重視，始終把培養建設一支高素質(zhì)的教師隊伍作為重點(diǎn)，把搞好教師的繼續教育工作作為中心工作來(lái)抓。為了加強校本培訓工作，制定出了切實(shí)可行的計劃、目標。不僅要求廣大教師積極參與，打造一支師德高尚、素質(zhì)精良、結構合理、充滿(mǎn)活力，能夠適應21世紀素質(zhì)教育需要的反思型、科研型的教師隊伍;還結合本校實(shí)際，加強了教研活動(dòng)的開(kāi)展，提高了教師的教育教學(xué)能力和科研能力，提高了創(chuàng )新意識和自我發(fā)展能力，達到了教師整體素質(zhì)與學(xué)校綜合辦學(xué)水平同步提高的目的;建立健全了有效、合理的工作機制，加強青年教師培訓，促進(jìn)青年教師盡快成為學(xué)校的“骨干教師”。

　　二、加強學(xué)習，轉變觀(guān)念

　　1、隨著(zhù)課程改革的繼續深入發(fā)展，為適應教育教學(xué)改革發(fā)展的需要，學(xué)校對教師工作的要求也越來(lái)越高，教師必須努力加強自身的學(xué)習。而繼續教育和校本培訓是提高教師各項技能素質(zhì)的重要途徑。對此，我校通過(guò)宣傳，開(kāi)校務(wù)會(huì )等使廣大教師提高了對校本培訓的認識，轉變了陳舊的觀(guān)念，加強了學(xué)習的積極性。要求教師加強教育學(xué)、心理學(xué)、現代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論等的學(xué)習，使他們具有較高的教育理論修養，不斷豐富與更新學(xué)科知識，具體要求如下：

　　(1)每學(xué)期每位教師有一份教學(xué)經(jīng)驗總結。

　　(2)每學(xué)期聽(tīng)課不少于10節，并附評課意見(jiàn)。

　　(3)每學(xué)期必讀至少1本書(shū)，做好讀書(shū)筆記，并寫(xiě)心得體會(huì )一篇

　　(4)每學(xué)期寫(xiě)一篇教育教學(xué)論文。

　　2、除了教師個(gè)人的學(xué)習鉆研之外，我們還從以下方面給教師提供學(xué)習機會(huì )。

　　本學(xué)期，安排了 “林和小學(xué)學(xué)科專(zhuān)題講座”，分別有蔡淑儀老師的《以德為本，什么是師德》、廖海燕老師的《關(guān)于天河部落與博客》、《美國小學(xué)教育概況》以及《天河區拓展訓練與思考》、蔡淑華老師的《青少年心理健康不容忽視》、黃必瑤老師的《快樂(lè )教育在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)施》、葉振宇老師的《新教師工作回顧》。

　　(1)校內：開(kāi)展新老教師傳、幫、帶活動(dòng)。一是采用新老掛鉤、師徒結對的方式，剛分配的畢業(yè)生必須拜一名老教師為師，全面學(xué)習老教師的優(yōu)秀經(jīng)驗和敬業(yè)精神。二是全員參與賽課，教師之間互相聽(tīng)課，每位教師聽(tīng)課時(shí)，要認真做好聽(tīng)課記錄，課后組織交流、討論，并寫(xiě)出心得。

　　(2)校外：有計劃地安排教師外出學(xué)習，尤其是青年教師在政策上要給予傾斜，促使他們盡快成長(cháng)。學(xué)校在能排出課的情況下盡可能外派教師參加各種培訓以及教研活動(dòng)。對于外出學(xué)習的教師，學(xué)校有計劃的要求外出學(xué)習的教師回校需進(jìn)行匯報或上示范課。

　　(3)網(wǎng)上：要求教師在網(wǎng)上多觀(guān)看專(zhuān)家的講座與活動(dòng)課，努力提升自己的業(yè)務(wù)素養與理論素養。教師既是學(xué)習者，又是實(shí)踐者和研究者。為了更好地落實(shí)培訓任務(wù)，學(xué)校以自學(xué)和集中學(xué)習相結合，定期開(kāi)展各種培訓活動(dòng)，培訓內容有上級文件精神、師德師風(fēng)建設、教育科研理論、信息技術(shù)、心理健康等方面的知識、學(xué)生安全方面的知識等。要求教師在學(xué)習中要做到：耳到、手到、眼到、心到。

　　3、本學(xué)年，學(xué)校還組織教師進(jìn)行《課堂教學(xué)導入藝術(shù)》、《課堂教學(xué)提問(wèn)藝術(shù)》等主題培訓，在培訓過(guò)程中教師不但認真做好學(xué)習筆記，每次學(xué)習結束，我們還有目的地開(kāi)展一些討論、交流、研究活動(dòng)，讓教師有自我展示的空間和時(shí)間，在教師相互切磋的同時(shí)，不斷提高自己。

　　三、加強教科研活動(dòng)，促進(jìn)發(fā)展

　　1、在整個(gè)學(xué)年中學(xué)校重點(diǎn)開(kāi)展了各學(xué)科集體備課活動(dòng)，我們借助“自我反思、同伴互助”兩種形式開(kāi)展互動(dòng)式教研活動(dòng)。我們把教師反思教學(xué)實(shí)踐作為校本教研的起點(diǎn)來(lái)抓，建立反思制度，積極開(kāi)展教學(xué)反思活動(dòng)。同時(shí)開(kāi)展“同伴互助”，以教研活動(dòng)為互動(dòng)載體，促進(jìn)教師與同伴的對話(huà)，鼓勵教師堅持己見(jiàn)、百家爭鳴，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　　(1)、“自我反思”：經(jīng)驗+反思=成長(cháng)。我們要求教師樹(shù)立反思意識，提出不僅要在教學(xué)前反思，提高預測能力，還要在教學(xué)中反思，監控自己的教學(xué)行為，提高調控能力，更要在教學(xué)后及時(shí)反思，提高教學(xué)總結能力和評價(jià)能力。為更好地促進(jìn)教師的自我反思，我們把教學(xué)反思納入教學(xué)常規，要求教師的課后反思達到教案總數的20%，使反思真正成為教案的延伸和補充，同時(shí)對教學(xué)反思進(jìn)行檢查、指導和反饋，引導教師在反思中總結經(jīng)驗教訓，提高實(shí)踐能力，生成教育智慧，提高教師的課堂教學(xué)能力，使學(xué)生成為教學(xué)改革的最大受益者。

　　(2)、“同伴互助”：我們的做法是，每次集體備課，確定一名教師主備，然后教師集中討論、交流，主備教師在認真修改的前提下出示研討課。課后，再由聽(tīng)課教師分別發(fā)表自己對這節課的看法，共同研究、評論這節課的整體情況，分析其優(yōu)、缺點(diǎn)。最后由執教者寫(xiě)出反思。這既有對整個(gè)教學(xué)環(huán)節的描述，又有對某個(gè)細節的評價(jià)和自己的反思，同時(shí)還有其他教師的`評論與建議。執教者經(jīng)過(guò)“教學(xué)設計——執教——傾聽(tīng)評論和建議——反思——修訂自己的教學(xué)策略”這樣一個(gè)過(guò)程，對改進(jìn)自己的教育教學(xué)思路，提升自己的教育教學(xué)水平起到了強有力的推動(dòng)作用。它讓教師在教會(huì )學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”的過(guò)程中“學(xué)會(huì )教學(xué)”，是一個(gè)把接收到的信息和理念與自己獲得的知識相融合，補充、修改、完善已有知識并加以創(chuàng )新的過(guò)程。

　　2、加強了對教師教學(xué)能力和教育行為的培養，開(kāi)展了教學(xué)實(shí)踐和技能(朗讀)培訓，幫助教師不斷提高教學(xué)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)結構，提高課堂教學(xué)效益。同時(shí)，注意引導教師對教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析、反思、實(shí)踐、總結，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點(diǎn)。

　　四、存在問(wèn)題

　　1、教師積極性不夠高，理論的學(xué)習和提高還有差距。

　　2、校本教研的模式還有待轉變，流于形式，疲于應付。

　　3、缺乏專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，教學(xué)水平難以短時(shí)內提高。

　　總之，我校的校本培訓工作在廣大教師的積極參與和齊心協(xié)力下，取得了一定的成效。在新的一年里，我們將繼續努力，找準差距，克服困難，使校本培訓工作和繼續教育工作更上一個(gè)新的臺階。

校本培訓總結10

　　在這個(gè)暑假參加了校本培訓，傾聽(tīng)了關(guān)于優(yōu)秀班主任的發(fā)言，分享了語(yǔ)數老師的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗，參加了恩施州小學(xué)教材培訓，為自己充電，感覺(jué)很充實(shí)，讓我受益匪淺。

　　各位老師的工作藝術(shù)使我耳目一新，有的是我已經(jīng)踐行的，有的是我有意識卻沒(méi)有踐行的，有的是我未知而迫切需要的。我對自己的工作進(jìn)行回顧，感覺(jué)我必須要向這些老師學(xué)習。第一點(diǎn)體會(huì )：狠抓思想工作不放松。

　　首先，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習主體思想教育，讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習主體的意識。學(xué)生是學(xué)習的主體，教師在教學(xué)中起主導作用，這種教學(xué)思想觀(guān)念不應該只停留在老師的思想當中，應該滲透到學(xué)生的思想中去。學(xué)生是學(xué)習的主體，教師做好引導工作，讓學(xué)生明白所有的學(xué)習活動(dòng)都是為他們自己而學(xué)，不是替家長(cháng)、老師等其他人而學(xué)。學(xué)生明白這些道理后就知道自己應該怎樣積極主動(dòng)地學(xué)習。成績(jì)的好壞關(guān)鍵是學(xué)生自己，要知道學(xué)生是內因起主要作用、關(guān)鍵作用；我們老師是外因，只起到輔助作用。所以學(xué)生的成績(jì)好時(shí)，不應該說(shuō)我們教的好，而應該說(shuō)學(xué)生學(xué)的好，老師引導的好。

　　其次，對學(xué)生進(jìn)行理想教育，讓學(xué)生都有自己的理想和人生目標。有自己的理想，才不愧為二十一世紀的新青年。

　　通過(guò)此次小學(xué)教材培訓。我意識到教師只有不斷地學(xué)習新的教育教學(xué)理念和吸收新的.知識才能順應時(shí)代發(fā)展的需要。才不會(huì )被社會(huì )所淘汰。教師的工作比較有特殊性，他主要為社會(huì )輸送適應社會(huì )發(fā)展的人才，要想培育出合格的人才，教師只有不斷地學(xué)習。要想給學(xué)生更多的知識，教師必須具備源源不斷的知識源。我通過(guò)思考，總結出以下幾點(diǎn)：

　　在教學(xué)中，轉變自己的思維方式。在以往在作業(yè)中，我總是要求學(xué)生不能出現差錯，一出現錯誤，我就要求他重做，為了完成老師的練習，學(xué)生不得不進(jìn)行千錘百煉的練習，我的這種做法，不僅導致了學(xué)生沉重的學(xué)業(yè)負擔，而且也導致了學(xué)生沉重的心理負擔并馴化出狹窄的心胸和偏執的人格。通過(guò)學(xué)習，我明白了教師應當允許學(xué)生在求知的過(guò)程中出錯，應改變對學(xué)生苛求完美無(wú)缺的心態(tài)。教師就應該跟隨時(shí)代步伐，不斷吸取營(yíng)養，更好地培育學(xué)生。

　　學(xué)無(wú)止境，人要活到老，學(xué)到老。教師只有具備這種精神，才能給學(xué)生無(wú)窮的知識，這樣的教師才是合格的教師。時(shí)代在進(jìn)步，知識也在不斷地更新，如果教師一味地守住自己的一畝三分園地，那就像清朝時(shí)期的政府的閉關(guān)自守的政策，永遠會(huì )變得落后，人常說(shuō)：落后就要挨打。一個(gè)教師在知識上戰勝不了學(xué)生，那你拿什么在他們的心中立足呢？

　　總之，教師要守住自己的一畝三分園地是非常不容易的，只有不斷地更新菜品，澆肥。你才可能保住自己的菜園子。

校本培訓總結11

　　一年一度的校本培訓也如期而至�；厥讋倓傋哌^(guò)的幾天時(shí)間，是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的，但與此同時(shí)我們也收獲著(zhù)、成長(cháng)著(zhù)、快樂(lè )著(zhù)。校本培訓的集中學(xué)習時(shí)間結束了，我由衷覺(jué)得時(shí)間沒(méi)白花，而且我感受今年的校本培訓是歷年來(lái)安排的最充實(shí)、最合理的一次，我受益匪淺。

　　在此次培訓中每一個(gè)講座都很精彩，在佩服講座專(zhuān)家們博學(xué)深思精神的同時(shí)，我更關(guān)注講座的內容。對我來(lái)說(shuō)，講座中值得我學(xué)習的東西很多很多，總結起來(lái)有以下幾點(diǎn)：

　　一、在講座中，我領(lǐng)悟到：不斷的進(jìn)步是以不斷的學(xué)習為前提。

　　我個(gè)人很喜歡專(zhuān)家講座，當書(shū)越教越疲憊的時(shí)候，需要見(jiàn)多識廣又有較高理論水平的專(zhuān)家高屋建瓴的給我指導，助我突破瓶頸。專(zhuān)家講座滿(mǎn)足了我的需求。幾天的培訓結束了，但我的學(xué)習并未結束，相反，以此為契機，它才剛剛開(kāi)始。專(zhuān)家給我們推薦了很多有名的書(shū)籍，我將會(huì )一一去學(xué)習研讀。

　　二、加強學(xué)習

　　過(guò)去不代表未來(lái)，要轉變觀(guān)念靠的是學(xué)習，不斷地學(xué)習，以學(xué)習來(lái)改變自己，以學(xué)習來(lái)充實(shí)自己。本次校本培訓，我更強地意識到了自己知識的淺薄。在這些專(zhuān)家們面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的備課理念，我都覺(jué)得很新鮮，有些以前真的連聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)過(guò)，更別提去實(shí)踐了，我有了一種很強的危機感，所以學(xué)習迫在眉睫!只有這樣才能使危機有轉機，所謂“鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)�！毕嘈抛约耗軋猿�。

　　三、學(xué)會(huì )反思

　　蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師�！辈ㄋ辜{也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡�！痹谝郧暗墓ぷ髦�，我雖然有過(guò)反思，但從來(lái)沒(méi)有很認真地正規地把它當成一項工作去執行，只是在頭腦里想想就過(guò)了。在以后的工作中，我一定而且必須要學(xué)會(huì )總結反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。

　　四、對學(xué)生胸懷要博大，情感的體驗要細微

　　“沒(méi)有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我，但我必須喜歡每個(gè)學(xué)生”。師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到教師對自己的肯定，便會(huì )主動(dòng)親近教師，樂(lè )于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性。

　　五、教師對學(xué)生的影響是深遠性的，影響不是一時(shí)的，而是長(cháng)遠的

　　教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì )給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當成良師益友。

　　六、在課堂上應該多給學(xué)生思考的時(shí)間

　　確實(shí)，只有讓學(xué)生主動(dòng)去思考，即便自己的答案是錯的，都會(huì )使學(xué)生對所學(xué)知識留下深刻印象。課堂四十五分鐘，我們應該舍得放棄，多留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生，讓他們學(xué)著(zhù)思考，學(xué)著(zhù)總結，留下印象。

　　總之，通過(guò)校本培訓的學(xué)習收獲很大，希望今后能有更多這樣的機會(huì )，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學(xué)當中，在教育這個(gè)崗位上有更高的突破。我也會(huì )努力總結自己的教學(xué)，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民教師。

　　也許是因為自己全身心的投入，全身心的參與有關(guān)系，我覺(jué)得，教師各方面綜合素養的提高，在校本培訓中間確實(shí)可以得到很好的體現。我想在這次的培訓中間，如果你有認真地聽(tīng)，認真的記錄，全力的參加，積極地思考，那么，這個(gè)夏天，我們的培訓時(shí)一個(gè)美好的開(kāi)始……

　　去揚州參加第五屆親近母語(yǔ)的活動(dòng)，回來(lái)以后，就因為這樣或者那樣的事情一直耽誤，直到暑假的培訓期間，才有機會(huì )在全校老師的面前，講述那個(gè)我喜歡的故事，可能還是準備的比較的匆忙，覺(jué)得沒(méi)有將故事中間精華的部分最好的展示，也許再有下一次，效果會(huì )更加的好。相比之下，劉老師的材料就豐富的多了，從他的幻燈片中間，我仿佛又回到了那個(gè)詩(shī)情畫(huà)意的'揚州三月，所有大會(huì )的一切景象，又都在我的眼前出現，還那樣的清晰。

　　微格教學(xué)是這次校本培訓的重頭戲，我在培訓前的幾天接到的通知�？紤]到微格教學(xué)和無(wú)聲上課，說(shuō)課的方式都有些區別，尤其是我只看見(jiàn)過(guò)別人微格教學(xué)，但是自己卻從來(lái)沒(méi)有嘗試過(guò)。我選擇了二年級的一篇我還算熟悉的課文，但是當我第一個(gè)真正站在了講臺的時(shí)候，我還是發(fā)現盡管我已經(jīng)是一名老的年輕教師，但是緊張的血液還是充斥著(zhù)我的整個(gè)身體。雖然事后評課的楊主任生活我的教態(tài)很自然，我自己知道，我內心的感覺(jué)。突然又想到前一段我公開(kāi)課的時(shí)候，突然停電的事情，那一天，我盡量的控制好自己的狀態(tài)，但是還是一團麻線(xiàn)了。這次的微格教學(xué)不同，我將自己的能夠展現的表達出來(lái)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，雖然語(yǔ)句上還是有些拖沓冗長(cháng)，但是我感覺(jué)找到了課堂的味道。以后的每一天，每一步的教學(xué)工作，還是要踏實(shí)，勤奮一些，讓自己在工作中間有所突破，有所發(fā)展。

　　《校本培訓個(gè)人體會(huì )》。一個(gè)不斷進(jìn)步的民族，一定是一個(gè)在文化上注重的民族，在教育上重視的民族。而同樣的，一個(gè)喜歡讀書(shū)的學(xué)校，也一定是一個(gè)有未來(lái)，有希望的學(xué)校，同樣每一位喜歡讀書(shū)思考的老師，更是會(huì )在自己的教育領(lǐng)域有所建樹(shù)的。一直以來(lái)，我看書(shū)寫(xiě)文章的習慣都沒(méi)有丟，只是有的時(shí)候還不夠勤奮，看書(shū)的種類(lèi)也比較的雜。喜歡散文，人物傳記，報告文學(xué)小說(shuō)，以后要多讀一些教育類(lèi)的作品，畢竟，師者——傳到授業(yè)解惑。這個(gè)惑，自己的或學(xué)生的，都需要我通過(guò)不斷地讀書(shū)來(lái)找尋自己的答案。

　　智慧講堂又是學(xué)校的一個(gè)金字招牌，學(xué)校會(huì )請來(lái)很多在教育上有突出表現的優(yōu)秀教師，學(xué)者，當老師們聽(tīng)了專(zhuān)家的講座發(fā)言以后，內心的感觸很多。今天聽(tīng)了一位優(yōu)秀中學(xué)數學(xué)教師的講座，我覺(jué)得自己真的是受益匪淺。雖然我們不是一個(gè)學(xué)科，但是李老師那樣的一種對待教育，對愛(ài)學(xué)生，對待工作的態(tài)度讓人敬佩。這位看上去普通，說(shuō)不出一口流利普通話(huà)的重點(diǎn)中學(xué)的老師，原來(lái)一名真正意義上的教育者，是有著(zhù)這樣的一種功過(guò)態(tài)度的。他經(jīng)常會(huì )給他的學(xué)生很大的鼓勵，要知道老師對于學(xué)生的評價(jià)，學(xué)生和學(xué)生的家長(cháng)都是很看重的，就像我平日里摸摸誰(shuí)的頭，對他笑笑，這時(shí)候，孩子都是高興地不得了，一連幾天都睡非常的興奮。以至于李老師講到一半的時(shí)候，校長(cháng)激動(dòng)地一定要站起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受，原來(lái)我們的校長(cháng)的女兒曾經(jīng)是李老師的學(xué)生。在這位老師的鼓勵教育中間，數學(xué)上不是很拔尖的孩子，一直都熱愛(ài)這門(mén)學(xué)科，從來(lái)沒(méi)有放棄。老師教會(huì )了學(xué)生很多，其中最有價(jià)值的不是教會(huì )他如何考到高分，更多的時(shí)候，是一種自信的性格，不怕輸的信念，無(wú)論是什么樣的結果都敢于面對，敢于接受挑戰。所謂教育者，就是這樣的。正如李老師總結的：一位合格的老師，應該是善良，寬容，友愛(ài)地對待學(xué)生。聽(tīng)完這樣的講座，內心的感觸頗多。熱愛(ài)教育事業(yè)的我，以后的每一步也都應該用這樣的要求來(lái)要求自己，做合格稱(chēng)職的老師。因為很多年以后，你的學(xué)生還會(huì )那樣的熱愛(ài)你，還會(huì )那樣的尊重你，你將感到自己是這個(gè)世界上最幸福的人，做一名教師，我們無(wú)限光榮和自豪。

校本培訓總結12

　　在平日的校本培訓活動(dòng)中，我主要采取以下策略，讓教育教學(xué)目標有效達成。

　　1、開(kāi)放內容，讓學(xué)生回歸生活。

　　在具體操作中，通過(guò)以下方式實(shí)現：改造教材，增強教學(xué)內容的時(shí)代性;關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗，創(chuàng )設開(kāi)放性問(wèn)題;關(guān)注學(xué)生新經(jīng)驗的生成，創(chuàng )設教學(xué)活動(dòng)主題。

　　2、尊重學(xué)生，讓學(xué)生自主探索。

　　在具體操作中，可以從這些方面入手：設計核心問(wèn)題驅動(dòng)整個(gè)教學(xué)過(guò)程;以科學(xué)的探究活動(dòng)設計為基本途徑;通過(guò)師生合作互動(dòng)達成教學(xué)目標。

　　3、開(kāi)放時(shí)空，讓學(xué)生合作互動(dòng)。

　　合作學(xué)習的主要目的是加強師生之間、生生之間的交流與互動(dòng)。運用這個(gè)策略，教師要從至高無(wú)上的講臺上走下來(lái)，參與學(xué)生的研究，獲得學(xué)生討論的信息為有效調控課堂作好充分的準備。在合作之后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，并進(jìn)行及時(shí)有效的學(xué)習指導。

　　4、關(guān)注發(fā)展，讓學(xué)生活動(dòng)建構。

　　此策略注重的是學(xué)生自身的體驗，讓學(xué)生在自主建構的過(guò)程中體會(huì )生物之魅，感受生物之美，看到思維的力量，體驗思考的快樂(lè )(此種快樂(lè )源于學(xué)生的成功)。

　　5、突破定勢，讓學(xué)生思維發(fā)散。

　　6、關(guān)注心靈，讓學(xué)生舒心成長(cháng)。

　　我認為在當代，衡量一種教育是否是優(yōu)質(zhì)的教育，一個(gè)比較重要的指標就是關(guān)于學(xué)生情感目標的達成，也就是學(xué)生的心靈是否受到了應有的.關(guān)注，他們的心靈是否在健康成長(cháng)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應該時(shí)時(shí)體現這種關(guān)注，將教育的藝術(shù)演繹到純粹。其實(shí)學(xué)生個(gè)個(gè)有才能，有潛力，就看老師是否去發(fā)掘、去調動(dòng)、去引導。發(fā)掘需要教師的一雙慧眼，調動(dòng)需要教師的一份熱情，引導需要教師的一份執著(zhù)!只要我們多一些寬容、多一些尊重、多一些忍耐、多一些等待、多一些鼓勵、多一些欣賞，學(xué)生的潛能就會(huì )被我們點(diǎn)燃�！敖o我陽(yáng)光，我就會(huì )燦爛!

　　教育的目的在于讓人認識人，在于發(fā)展人。就學(xué)生發(fā)展而言，顯性目標的達成相對較為容易，而對于關(guān)系到學(xué)生終生發(fā)展的隱性目標的培養是教育中最見(jiàn)功夫的工作，教育之所以博大在于它，教育之所以細微亦在于它。

校本培訓總結13

　　本學(xué)期我校的校本培訓工作依照上級的要求，結合我校的實(shí)際，有序地開(kāi)展教師的師德培訓教育教學(xué)教科研等培訓。采取集中學(xué)習、分散研討與自學(xué)反思相結合的方式，從提高教師教書(shū)育人的水平為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步挖掘教師教育教學(xué)科研的潛力。下面從以下各個(gè)方面進(jìn)行總結。

　　一、抓師德教育，樹(shù)立師表形象。

　　在學(xué)校領(lǐng)導小組的帶領(lǐng)下，我校教師認為自身素質(zhì)是為人師表的基礎，尤其是自身的師德素質(zhì)。除了學(xué)習有關(guān)的教育教學(xué)法律法規，還開(kāi)展了由林校長(cháng)作專(zhuān)題培訓《教師應努力提高自身的四種素養》。同時(shí)要求學(xué)生認真領(lǐng)會(huì )新的《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規范》。在每一次的政治學(xué)習中，我校教師都能端正態(tài)度，認真學(xué)習，并在工作中嚴格要求自己，為學(xué)生、為家長(cháng)、為社會(huì )樹(shù)立了良好的師德形象。

　　二、加強現代教育理論及專(zhuān)業(yè)知識更新的培訓。

　　根據小學(xué)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和要求，加強現代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習，使教師具有較高的教育理論修養，不斷豐富與更新學(xué)科知識。為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓中，我校除對自學(xué)進(jìn)行督促、檢查考評外，還積極舉辦專(zhuān)題教育理論講座，如：學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識講座——《關(guān)注教師學(xué)科素養》，組織教師學(xué)習《新常規教學(xué)設計》等。每學(xué)期每位教師必須完成一份學(xué)習心得。經(jīng)校本培訓領(lǐng)導小組評定后，存入教師培訓個(gè)人檔案。

　　三、開(kāi)展新課程的培訓。

　　主要抓好四方面的工作：一是明確培訓目的，掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過(guò)程，為全面提高教育質(zhì)量打基礎。二是確保培訓時(shí)間，用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間。三是形成培訓系列，重點(diǎn)圍繞說(shuō)課、上課、評課開(kāi)展教研組活動(dòng)，在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流。

　　1、采取“一人學(xué)習，眾人受益”式培訓。學(xué)校要求外出學(xué)習、考察培訓的教師，回校后要進(jìn)行匯報工作，并利用校本培訓時(shí)間對全員教師進(jìn)行培訓，傳達學(xué)習精神。培訓可采用作專(zhuān)題講座、經(jīng)驗交流、講匯報課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習，多人受益的效應。如本學(xué)期教師赴杭州參加“千課萬(wàn)人”學(xué)習活動(dòng)后，李延勇老師作匯報課展示活動(dòng)；三位教師到溫州參加課外閱讀教學(xué)的培訓活動(dòng)后，朱德順老師在校內匯報展示一節繪本閱讀的教學(xué)——《我爸爸》。

　　2、內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。本學(xué)年，我校由楊雄老師給大家作一次信息技術(shù)培訓《微課來(lái)了》，市級骨干教師林鎖校長(cháng)給數學(xué)組教師做一次《方程的意義》教材解讀。這樣充分發(fā)揮我校那些實(shí)踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的各級骨干教師的帶頭示范作用，通過(guò)講座或示范課向其他教師傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗、展示教學(xué)基本功與教學(xué)技能，促進(jìn)全體教師專(zhuān)業(yè)水平的提升。

　　3、做好“請進(jìn)來(lái)”工作。本學(xué)年，我校請來(lái)了市級名師黃鴛鴦老師來(lái)我校為新教師陳靜老師做公開(kāi)課指導，及時(shí)的幫助老師在課堂上遇到的疑難困惑，在一定程度上提高了我校老師的教育教學(xué)能力。

　　四、課堂教學(xué)能力的培訓：

　　以“深化課程改革打造優(yōu)質(zhì)課堂”為主題，開(kāi)展以下培訓活動(dòng)：

　　1、加強指導工作

　　領(lǐng)導跟蹤聽(tīng)課，深入教學(xué)一線(xiàn)，完成聽(tīng)評課任務(wù)，并及時(shí)與教師交換意見(jiàn)，共同研討，解決實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題。領(lǐng)導深入各年級指導工作，各年級教研工作按計劃進(jìn)行，既豐富多彩又均衡發(fā)展。

　　2、調整培訓格局

　　本學(xué)期我們立足學(xué)校、教師實(shí)際，開(kāi)展形式多樣的校本培訓活動(dòng)，教研組為單位，把備課、聽(tīng)課、上課、評課、反饋、總結落到實(shí)處，不走過(guò)場(chǎng)，把每一次“公開(kāi)課”當作提高業(yè)務(wù)水平的一個(gè)機會(huì )，互相學(xué)習，取長(cháng)補短。為保證研究質(zhì)量，我們將提出做好加減法，即有針對性地減少教研課的數量，提高教學(xué)研討的質(zhì)量。每次“公開(kāi)課”各教研組全體教師都要全程參與，真實(shí)評價(jià)，提出有建設性的意見(jiàn)，提高活動(dòng)的含金量。我們還要把教師參與培訓活動(dòng)的情況列入教師的年度考核。

　　3、開(kāi)展專(zhuān)題研討

　　本學(xué)期，我們針對各學(xué)科課程的實(shí)施難點(diǎn)和存在的主要問(wèn)題，組織開(kāi)展語(yǔ)文（注重準確把握教材內容，提高閱讀教學(xué)效率）、數學(xué)（注重把握“問(wèn)題解決”特點(diǎn)，有效落實(shí)教學(xué)目標）、科學(xué)（注重在課堂教學(xué)中引導學(xué)生建構科學(xué)概念）、英語(yǔ)（注重小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習習慣的養成）等學(xué)科教學(xué)專(zhuān)題研討活動(dòng)。

　　4、強化課堂教學(xué)的研究

　　為了更好地推進(jìn)新教材的實(shí)施，我們強化課堂教學(xué)的研究。針對新教材改革中的疑難問(wèn)題，我們有目的地組織教師聽(tīng)骨干教師的引路課，領(lǐng)導的示范課。在評課過(guò)程中，著(zhù)重對綱要精神的落實(shí)，課程理念的把握、新教材的認識和使用以及存在的困惑、疑慮進(jìn)行了平等、民主的交流。評課以教師的反思為主，共同探討在新的課程改革中，教學(xué)方式和學(xué)習方式的最好途徑。

　　5、加強校際交流

　　本學(xué)年，平陽(yáng)縣體育骨干教師在我校舉行研訓活動(dòng)，孫苗苗老師上了一節研討展示課；平陽(yáng)縣數學(xué)新教師的一次培訓活動(dòng)在我校舉行，陳霞弟老師指教了一節示范課，我校錢(qián)曉平老師作觀(guān)點(diǎn)報告。這些活動(dòng)，對我校教師的教育教學(xué)能力都有一定的促進(jìn)作用。

　　今后，我們將進(jìn)一步加強校本培訓工作的力度，繼續以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，以年輕教師為培訓重點(diǎn)，著(zhù)眼于教師適應現代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開(kāi)發(fā)校本培訓內容、創(chuàng )建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實(shí)處，促教師的.專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

　　五、存在的問(wèn)題

　　1、培訓過(guò)程原始資料的收集、整理有待加強。我們還缺乏收集過(guò)程原始資料的意識，資料還不夠齊全、收集不及時(shí)，資料的整理、歸類(lèi)還不規范，還不善于對資料進(jìn)行分析，并從中總結工作中的經(jīng)驗、發(fā)現存在的問(wèn)題。

　　2、校本培訓的項目意識不強。我們還不能根據本校發(fā)展的實(shí)際需要、教師發(fā)展的需要制定較為切實(shí)的校本培訓項目，使整個(gè)培訓工作顯得較為盲目，缺乏針對性，對提高教師的實(shí)際教育教學(xué)能力、促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高還沒(méi)有發(fā)揮出校本培訓應有的作用。

　　3、校本培訓的方式還需要創(chuàng )新。目前，開(kāi)展校本培訓的方式仍然走老路子，在一定程度上影響了教師參與培訓的積極性。今后我們將采取積極有力的措施，與時(shí)俱進(jìn)，探索校本培訓的新思路、新形式、新內容，為建設一支合格穩定、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍與不懈努力。

校本培訓總結14

　　一、研究背景：

　　課堂作業(yè)是課程教材的重要組成部分，是實(shí)現課程目標的基本環(huán)節，是教學(xué)過(guò)程中最具活力的活動(dòng)內容。美術(shù)課的課堂作業(yè)也是最快速反應學(xué)生學(xué)習所得，體現課堂有效性和技能掌握程度的一個(gè)依據。學(xué)生課堂作業(yè)的效果和質(zhì)量是直接反映課堂教學(xué)有效性的最快而明顯的途徑。

　　回顧以往的學(xué)生作業(yè)，對比新課程下的美術(shù)作業(yè)評價(jià)標準，我們發(fā)現學(xué)生作業(yè)明顯存在以下幾個(gè)問(wèn)題： （一）學(xué)生作業(yè)重摹仿，而缺乏創(chuàng )新。主要原因是教師為了達成教學(xué)目標，非常注重每個(gè)教學(xué)環(huán)節之間的銜接，為了確保在一節課完成預定的教學(xué)任務(wù)，課堂中主要以教師講為主，提問(wèn)少，給學(xué)生思考討論的時(shí)間不多，教師常常根據時(shí)間收放學(xué)生思維，整個(gè)一節課學(xué)生的思維往往只處于小幅的波動(dòng)面，致使學(xué)生作業(yè)缺乏創(chuàng )新，內容單一。（二）學(xué)生完成作業(yè)有應付的態(tài)度。主要原因是個(gè)體能力差異而形成完成作業(yè)需要的時(shí)間不同�；�礎好的學(xué)生，根據教師提出的作業(yè)要求能很快完成作業(yè)，基礎一般的同學(xué)根據提出的要求完成作業(yè)往往要半小時(shí)，甚至更多的時(shí)間，這樣就造成基礎好的學(xué)生無(wú)事可做，他們的能力在這節課不但沒(méi)有得到較

　　好的培養，反而制約了其他能力的發(fā)展�；�礎差的學(xué)生往往也受基礎好的學(xué)生地影響不能用心去完成作業(yè)，而去趕時(shí)間應付老師作業(yè)。

　　要改變現今美術(shù)課堂作業(yè)所存在的這些問(wèn)題，我們必須設計出多樣化的教學(xué)環(huán)節吸引學(xué)生的注意力，從作業(yè)設置上入手，從提高學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性，體現學(xué)生自主學(xué)習，從生活出發(fā)去創(chuàng )造性地為學(xué)生設計課堂作業(yè)，讓學(xué)生能選擇自己有興趣完成并力所能及的命題積極主動(dòng)地完成作業(yè)，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。本學(xué)期，我們的研修活動(dòng)將抓住“增值”關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)行針對性的研究，聚集大家的智慧，在教學(xué)中做到作業(yè)設計自主化，作業(yè)設計趣味化，作業(yè)形式多樣化，讓學(xué)生各方面能力得到綜合發(fā)展。

　　二、研究目標：

　　1.在研修的過(guò)程中，改變美術(shù)課堂作業(yè)設計所存在的問(wèn)題,把作業(yè)與生活緊密聯(lián)系，探索高效途徑，使學(xué)生在學(xué)習中提高學(xué)習興趣，提高作業(yè)質(zhì)量，出現趣味化、自主化、分層化、創(chuàng )新化的作業(yè)。

　　2. 在研修的過(guò)程中，探索如何把三維目標較好的體現在作業(yè)設計中，通過(guò)不斷

　　嘗試、體驗，改進(jìn)，培養教師自身的積極主動(dòng)的創(chuàng )新工作學(xué)習的狀態(tài)。

　　3.師生的互動(dòng)交流與學(xué)習，使得教師的專(zhuān)業(yè)素養進(jìn)一步提高，使美術(shù)課堂作業(yè)設計從單一走向多元、從劃一走向分層、從“拿來(lái)”走向創(chuàng )新、從批改走向對話(huà)。

　　4.通過(guò)研修活動(dòng)的開(kāi)展，使得教師的專(zhuān)業(yè)化技能得到充分的提高，教學(xué)實(shí)踐能力

　　有明顯的發(fā)展。在研修的過(guò)程中促進(jìn)教師反思、改進(jìn)能力的提高，增加教師的教學(xué)靈活性。

　　三、研究?jì)热荩?/strong>

　　1. 研究提高美術(shù)課堂作業(yè)有效性應體現的基本原則。

　　研究如何在課堂作業(yè)設計中體現“美術(shù)”的原則和“教學(xué)”的原則。在美術(shù)作業(yè)要求有一定數量的基礎知識和基本技能需要學(xué)生掌握，而且需要通過(guò)評價(jià)來(lái)檢驗其掌握的程度。同時(shí)，在美術(shù)作業(yè)中還應該包括“創(chuàng )造”、“審美”的要求。

　　2、研究有效的美術(shù)課堂作業(yè)設計要求的基本結構。

　　美術(shù)課堂作業(yè)要求由“基本要求”、“具體化”和“可選部分”三部分組成。

　　基本要求是指：用什么方法做什么練習。

　　具體化是指：對基本要求的具體化、補充說(shuō)明或要注意的問(wèn)題

　　可選部分是指：允許學(xué)生自由選擇、發(fā)揮個(gè)性的創(chuàng )造空間。

　　3、研究有效的`美術(shù)課堂作業(yè)設計要求與美術(shù)教學(xué)評價(jià)的關(guān)系。

　　(1)技能目標的評價(jià)。

　　(2)認知目標的評價(jià)。

　　(3)創(chuàng )造性目標的評價(jià)。

　　(4)情感目標的評價(jià)。

　　四．參加對象：

　　美術(shù)教研組成員二名

　　五．實(shí)施過(guò)程：

　�。ㄒ唬┱n題組成立以后，組織課題組成員學(xué)習有關(guān)提高美術(shù)課堂作業(yè)有效性的理論知識，為本課題的研究奠定理論基礎。在學(xué)習研究過(guò)程中逐步的完善方案、計劃。組織專(zhuān)題研討：邀請教研員進(jìn)行專(zhuān)題講座、對話(huà)交流等方式，重在挖掘，增強課題研究的科學(xué)性。

　�。ǘ�）在課堂教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行研究。

　　六．研修方式：

　�。ㄒ唬┘訌娊M員的學(xué)習.我們通過(guò)全組認真學(xué)習，使每一位教師真正理解校本研修的內涵和操作方法，讓每位教師針對提高美術(shù)課堂作業(yè)的有效性的難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行梳理，形成以問(wèn)題為中心，以教學(xué)為中心的研修模式，并引導教師積極探究，讓研修成為自身發(fā)展的第一需要，讓研修為課堂教學(xué)鋪路架橋，讓研修來(lái)自教學(xué)，服務(wù)教學(xué)，改革教學(xué)。

　�。ǘ�）完善研修的制度.制訂研究管理制度，嚴格按照制度執行。每月集中一次開(kāi)展研究工作，日�；顒�(dòng)中每周開(kāi)展一次課堂實(shí)踐活動(dòng)，每學(xué)期撰寫(xiě)一次經(jīng)驗總結。使研究做到規范化。

　�。ㄈ�）收集資料.在研究工作開(kāi)始以前，我們首先進(jìn)行廣泛的閱讀，收集有效的美術(shù)課堂作業(yè)設計方面的研究論文和資料，購買(mǎi)有關(guān)課外書(shū)籍，為研究作了充分的理論準備。對收集來(lái)的資料，進(jìn)行學(xué)習、研究、分析和討論。

　�。ㄋ模�專(zhuān)題講座.

　　圍繞研修課題，每周確定一個(gè)主講教師在教研會(huì )開(kāi)展專(zhuān)題講座，主要圍繞學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而保證“對癥下藥”。教師作好記錄，并根據自己切身經(jīng)歷和體會(huì )進(jìn)行交流和研討，寫(xiě)出個(gè)人反思，在下周教研活動(dòng)時(shí)上交反思材料。

　　七．研修活動(dòng)具體安排：

　　總課時(shí)數： 40 課時(shí)，申請 4學(xué)分

　　時(shí)間：20xx年9月至20xx年12月

　　八、教研活動(dòng)應積累的檔案材料預測

　　1、每次培訓活動(dòng)的資料積累，包括講稿與發(fā)言交流稿、會(huì )議記錄、開(kāi)課教案、說(shuō)課、聽(tīng)課評課資料、照片、學(xué)生作品等

　　2、 每位教師參加培訓的教師出勤紀錄、學(xué)習筆記、體會(huì )、經(jīng)驗總結等資料。

校本培訓總結15