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語(yǔ)言文字教師培訓總結系列
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結論的書(shū)面材料，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)言文字教師培訓總結系列，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)言文字教師培訓總結系列1
《國家通用語(yǔ)言文字法》是我國第一部語(yǔ)言文字方面的專(zhuān)項法律，它體現了國家的語(yǔ)言文字方針、政策，科學(xué)地總結了新中國成立50多年來(lái)語(yǔ)言文字工作的成功經(jīng)驗，第一次以法律的形式明確了普通話(huà)和規范漢字作為國家通用語(yǔ)言文字的地位，對國家通用語(yǔ)言文字的使用作出了規定。
通過(guò)學(xué)習我充分地認識到自己應該要肩負的責任，從自己做起，自覺(jué)地學(xué)習語(yǔ)言文字法，平常利用空余的時(shí)間對我國的漢語(yǔ)言文字進(jìn)行深入的學(xué)習和研究，努力地練習普通話(huà)的`標準發(fā)音，糾正不正確的發(fā)音習慣；對漢字的發(fā)展歷史應該有充分的認識，對我國的漢字演變過(guò)程有著(zhù)清晰地了解，尤其是對我們日常生活中的常見(jiàn)錯誤進(jìn)行梳理與糾正，確保自己能夠正確的使用漢語(yǔ)言文字。
在日常的教學(xué)中，應該傳授給學(xué)生規范的語(yǔ)言文字使用習慣，認真的給學(xué)習跳出毛病，耐心的幫他們進(jìn)行糾正，從一點(diǎn)一滴做起，慢慢的培養學(xué)習的語(yǔ)言文字使用習慣。
我們應自覺(jué)維護祖國語(yǔ)言文字的規范和純潔。同時(shí)，我國是一個(gè)多語(yǔ)言文字的國家，多種語(yǔ)言的存在是我國傳統文化的展現生命力的核心所在，所以我們要做好普通話(huà)的推廣與地方語(yǔ)言傳承的協(xié)同發(fā)展的工作。
語(yǔ)言文字教師培訓總結系列2
為提升民族地區、農村地區、鄉村振興重點(diǎn)幫扶縣中小學(xué)、幼兒園教師國家通用語(yǔ)言文字應用水平和中小學(xué)、幼兒園教師國家通用語(yǔ)言文字教育教學(xué)能力，近日，自治區教育廳舉辦了第一期全區中小學(xué)（幼兒園）教師國家通用語(yǔ)言文字應用能力提升培訓。
本次培訓以線(xiàn)上培訓方式進(jìn)行。參訓學(xué)員除了完成每天的在線(xiàn)學(xué)習任務(wù)和自主學(xué)習任務(wù)，每周六日還設計了網(wǎng)絡(luò )直播課程，直播專(zhuān)家結合普通話(huà)學(xué)習的`內容體系、民族語(yǔ)言授課教師學(xué)習普通話(huà)的重點(diǎn)難點(diǎn)，為參訓學(xué)員進(jìn)行了8個(gè)專(zhuān)題的直播授課。
直播授課邀請了教育部語(yǔ)言文字應用管理司原副司長(cháng)、教育部語(yǔ)言文字應用研究所原所長(cháng)張世平，為參訓學(xué)員做題為《推廣國家通用語(yǔ)言文字鑄牢中華民族共同體意識》的專(zhuān)題講座；邀請了內蒙古大學(xué)教授、博士研究生導師許晉教授為參訓學(xué)員做題為：書(shū)同文語(yǔ)同音人同心————解讀《內蒙古自治區實(shí)施〈中華人民共和國國家通用語(yǔ)言文字法辦法〉》的專(zhuān)題講座。
本次培訓由內蒙古自治區教育廳主辦、內蒙古電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院承辦，培訓為期30天，全區12個(gè)盟市和2個(gè)計劃單列市的3536名學(xué)員參加了培訓。
語(yǔ)言文字教師培訓總結系列3
為全面貫徹《國家通用語(yǔ)言文字法》和《甘肅省教育廳關(guān)于開(kāi)展語(yǔ)言文字規范化示范校創(chuàng )建活動(dòng)的意見(jiàn)》，使《國家通用語(yǔ)言文字法》和國家語(yǔ)言文字方針政策、規范標準在我校師生中廣為知曉，提升我校語(yǔ)言文字工作的整體水平，推動(dòng)學(xué)校在全社會(huì )語(yǔ)言文字規范化過(guò)程中更好地發(fā)揮基礎作用，充分發(fā)揮教育教學(xué)在語(yǔ)言文字工作中的主導作用，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)校的精神文明建設，特制訂本活動(dòng)方案。
創(chuàng )建活動(dòng)領(lǐng)導小組，全面領(lǐng)導和負責學(xué)校的示范校創(chuàng )建工作。
�。ㄒ唬┐罅ν茝V普通話(huà)�！捌胀ㄔ�(huà)是校園語(yǔ)言，教學(xué)語(yǔ)言�！睘榇�，必須做好以下工作：
�、僭谡Z(yǔ)言文字規范化工作領(lǐng)導小組領(lǐng)導下，建立以“領(lǐng)導為龍頭，教師為軸心，幼兒為基礎”的“三級”語(yǔ)言文字規范化組織體系，并在此基礎上形成“行政領(lǐng)導――班主任――幼兒”一條龍的語(yǔ)言文字工作網(wǎng)絡(luò )。
�、谠诟靼嘣O一名“普通話(huà)推廣普及員”。
2、營(yíng)造氛圍，加大宣傳力度。
�、倮眯麄鳈�、班會(huì )、板報、廣播等形式和途徑進(jìn)行“推廣普通話(huà)，推廣規范字”的宣傳。
�、谥匾曂破罩芄ぷ�，培養幼兒養成說(shuō)普通話(huà)的習慣。
�、劾孟冗M(jìn)的信息技術(shù)設備，在學(xué)校網(wǎng)頁(yè)上建立專(zhuān)欄，使語(yǔ)言規范化工作管理實(shí)現信息化、公開(kāi)化，增強師幼“推普”、“推規”的意識。
�、茉谛@醒目位置設置“請講普通話(huà)，請用規范字”等永久性標語(yǔ)牌。
�、輰W(xué)校的公文、印章、標牌、自編教材、講義、網(wǎng)絡(luò )和教學(xué)軟件、櫥窗、墻報等使用的漢字以及教師教案、聽(tīng)課筆記、教學(xué)反思、政治、業(yè)務(wù)筆記書(shū)寫(xiě)等都要符合規范要求，要成為文字規范的標本。
�、迣ⅰ半p推”活動(dòng)滲透到每個(gè)班級，規范班級的宣傳布置，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)優(yōu)良的'規范的語(yǔ)言文字環(huán)境。
3、強化監督檢查。
�、侔烟岣邘熒幏兑庾R和語(yǔ)言文字應用能力的要求納入培養目標和課程標準之中，納入幼兒日常行為規范和校本課程體系之中，納入學(xué)校工作日程和常規管理；滲透到德育、智育、美育和社會(huì )實(shí)踐等教育活動(dòng)之中，將用語(yǔ)用字目標管理切實(shí)融入學(xué)校的教育教學(xué)、常規管理的全過(guò)程之中。
�、趫猿职颜Z(yǔ)言文字達標作為教師業(yè)務(wù)考核的一項重要內容，作為教師評優(yōu)和幼兒評優(yōu)的重要條件，作為聘任教師必備的資格條件之一。
4、強化培訓，提高普及程度。
�、賹W(xué)校定期安排骨干教師參加培訓，再由他們對其他教師的語(yǔ)言文字運用能力進(jìn)行校本培訓。
�、谌握n教師特別注意要在教學(xué)中加強對幼兒普通話(huà)水平的培訓，應要求學(xué)生在課堂上發(fā)言、回答問(wèn)題時(shí)使用普通話(huà)。
5、多層次、多方位、多形式開(kāi)展各種活動(dòng)，為師生使用普通話(huà)創(chuàng )造良好環(huán)境。
�、賹處煻ㄆ谂e辦講座、培訓、測試，組織教師參加朗誦、演講、競賽、師生聯(lián)誼活動(dòng)，不斷提高教師普通話(huà)水平；
�、诎l(fā)現和培養校內各類(lèi)大型活動(dòng)的節目主持人，提高節目主持人使用普通話(huà)的水平，增強其示范性；
�、郯哑胀ㄔ�(huà)訓練列入校園廣播內容，宣傳講普通話(huà)的目的意義，介紹推廣普通話(huà)的法律法規和有關(guān)使用普通話(huà)的小常識、小資料，講解普通話(huà)發(fā)音中的難點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行普通話(huà)朗讀示范；
�、芙M織學(xué)幼兒泛開(kāi)展朗讀、演講、文藝等活動(dòng)，在活動(dòng)中訓練幼兒使用普通話(huà)的水平。
�、輰W(xué)校的所有集體活動(dòng)、各種集會(huì )、公務(wù)活動(dòng)、幼兒的課外活動(dòng)，教師之間、師生之間、幼兒之間的各種交流溝通，全部使用普通話(huà)。
�、尥ㄟ^(guò)教師和幼兒向社會(huì )、家庭輻射滲透，帶動(dòng)影響社會(huì )、家庭普通話(huà)的普及與提高。
推行規范漢字是學(xué)校教育教學(xué)工作的基本職責，對正確傳承漢字文化和實(shí)現順暢交流都有著(zhù)重要的意義，全體師生在書(shū)面表達中都要使用規范漢字。
1、要求全體教師生工作、學(xué)習、生活中規范使用漢字、標點(diǎn)符號、漢語(yǔ)拼音等，都要執行《現代漢語(yǔ)通用字表》、《簡(jiǎn)化字總表》、《標點(diǎn)符號用法》、《漢語(yǔ)拼音方案》和《漢語(yǔ)拼音正詞法基本規則》，不寫(xiě)繁體字、異體字，減少錯別字。
2、要求教師教案、課后反思、隨筆、各類(lèi)筆記都要使用規范漢字；學(xué)校牌匾、印章、公文、標語(yǔ)、指示牌、板報、校報、宣傳材料、網(wǎng)站用字，都要使用規范漢字。
3、禁止使用不規范字和繁體字（教學(xué)需要除外）（如已經(jīng)淘汰的異形字和舊字形；已經(jīng)廢止的《第二次漢字簡(jiǎn)化方案（草案）》中的簡(jiǎn)化字；生造的簡(jiǎn)體字；錯別字等）。凈化環(huán)境，規范校內用字。全面檢查全校的公文材料、印章、名稱(chēng)牌、標志牌、指示牌、標語(yǔ)、宣傳欄等用字是否規范并建立健全長(cháng)期檢查機制。全面檢查各班教室、教師課上（板書(shū)）、課下（備課）及其他印刷物、自制教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò )等用字是否規范并建立健全長(cháng)期檢查機制。確保校內用語(yǔ)用字規范化。
為確保評估順利通過(guò)，根據《甘肅省語(yǔ)言文字規范化示范校創(chuàng )建標準及實(shí)施細則》，學(xué)校語(yǔ)言文字規范化工作領(lǐng)導小組全體成員應按照方案要求，明確目標任務(wù)，認真履行職責，互相支持配合，努力推進(jìn)學(xué)校語(yǔ)言文字規范化工作。
1、營(yíng)造宣傳氛圍。辦公室負責制作、張貼宣傳標語(yǔ)，設計學(xué)校網(wǎng)站的語(yǔ)言文字工作專(zhuān)欄內容；年級組、教研組、負責在全校范圍內營(yíng)造“講普通話(huà)，寫(xiě)規范字”的強勢宣傳氛圍。
2、要多層次、多方位，開(kāi)展各種活動(dòng)。在教師中組織各類(lèi)書(shū)法比賽、朗誦會(huì )、演講賽等活動(dòng)；通過(guò)形式多樣、豐富多彩的活動(dòng)掀起“說(shuō)普通話(huà)，寫(xiě)規范字”的熱潮。
3、建立健全檔案資料。由辦公室牽頭，將學(xué)校關(guān)于語(yǔ)言文字工作的方案、計劃、活動(dòng)記錄以及總結材料，各處室組的各種活動(dòng)資料，教師普通話(huà)培訓、檢查、監督等資料，廣泛收集，分類(lèi)整理存檔。
4、做好自評工作。各部門(mén)要逐條對照檢查我校語(yǔ)言文字相關(guān)工作的達標情況，對尚未達到標準的項目，要及時(shí)糾正、完善，并按評估標準寫(xiě)出自評報告。
5、要從校園環(huán)境、教育教學(xué)、師生要求等方面出發(fā)，制定校園語(yǔ)言文字宣傳、監督、獎懲等一系列有利于推進(jìn)語(yǔ)言文字工作規范化的制度。
1、落實(shí)任務(wù)，明確職責。創(chuàng )建工作是一項大的系統工程，需要全校教職員工積極行動(dòng)、通力合作，明確各自的職責和任務(wù)。
2、制定計劃，狠抓落實(shí)。各處室、各教研組要采取有效的措施，確保方案提出的各項任務(wù)落到實(shí)處。學(xué)校將定期檢查、評估各處室工作的完成情況。
語(yǔ)言文字教師培訓總結系列4
為全面貫徹國家語(yǔ)言文字方針政策和法律法規，落實(shí)幼兒園“童語(yǔ)同音”系列活動(dòng)，傳承、弘揚中華優(yōu)秀傳統文化，提高禹會(huì )區幼兒教師使用國家通用語(yǔ)言文字應用能力和教育教學(xué)水平，4月中旬以來(lái)，禹會(huì )區教研室通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下指導各幼兒園組織開(kāi)展了園內教師普通話(huà)培訓。
培訓中，禹會(huì )區各幼兒園根據園內教師普通話(huà)水平，有針對性開(kāi)展了教師普通話(huà)提升培訓活動(dòng)。
張公山第一幼兒園組織全園教師學(xué)習“童語(yǔ)同音”計劃、實(shí)施方案等相關(guān)文件，規定全園教師普通話(huà)學(xué)習時(shí)間與內容，每周教研時(shí)開(kāi)展教師普通話(huà)朗讀活動(dòng)，準備組織開(kāi)展幼兒普通話(huà)講故事分享及辯論賽等活動(dòng)；張公山第一幼兒園金域分園和和順?lè )謭@都選擇了本地教師最難說(shuō)準的平翹舌音與前后鼻音進(jìn)行練習，并請發(fā)音標準的老師上臺為大家做示范，掌握普通話(huà)正確的發(fā)音與口型；張公山第一幼兒園萬(wàn)錦新城分園老師們從吐字規范、用聲科學(xué)、表達合理幾個(gè)方面，聯(lián)系生活實(shí)際，生動(dòng)形象地學(xué)習語(yǔ)言表達的核心技巧；蚌山幼兒園禹會(huì )分園將語(yǔ)言文字規范化培訓與幼兒園的各項工作有機結合，把語(yǔ)言文字規范化要求內化到教育教學(xué)等工作中，為幼兒創(chuàng )設語(yǔ)言實(shí)踐的良好條件和氛圍；禹會(huì )實(shí)驗幼兒園和海軍士官學(xué)校幼兒園重點(diǎn)學(xué)習《中華人民共和國國家通用語(yǔ)言文字法》，進(jìn)行全園師幼推普總動(dòng)員，一方面闡述說(shuō)普通話(huà)的重要性，另一方面進(jìn)行愛(ài)國主義教育；汽車(chē)士官學(xué)校幼兒園以評價(jià)老師朗誦的《白楊禮贊》為切入點(diǎn)，對老師們進(jìn)行了單音節、多音節、聲調辨析、變調等語(yǔ)音實(shí)訓；張公山第二、第三幼兒園的業(yè)務(wù)園長(cháng)就老師們平時(shí)語(yǔ)言習慣中最容易出錯的平舌音、翹舌音和舌面音，準備了充分的資料，和老師們一起進(jìn)行現場(chǎng)的示范、糾正互動(dòng)；觀(guān)瀾思橋幼兒幼兒園從漢字發(fā)音、語(yǔ)調、氣息等方面給老師們進(jìn)行了普通話(huà)培訓，后期以學(xué)、練、測相結合的方式提高教師們的普通話(huà)水平。
禹會(huì )區不僅以上省市級一類(lèi)園、特優(yōu)園積極開(kāi)展教師普通話(huà)培訓活動(dòng)，各民辦幼兒園和鄉村幼兒園也很努力：新怡綠洲幼兒園組織老師們重新學(xué)習漢語(yǔ)拼音，通過(guò)練習繞口令，訓練老師們發(fā)音準確，把說(shuō)普通話(huà)作為師幼語(yǔ)言習慣；熙城觀(guān)邸幼兒園要求教師在幼兒園內使用普通話(huà)交流，還要積極督促自己的`家人講普通話(huà)，努力提高自己的普通話(huà)水平；小慧童、百大拓基、天河明星、東方博學(xué)、涂山美林等幼兒園都選擇了教師需要的內容對教師進(jìn)行培訓，提高了教師語(yǔ)言表達水平及崗位實(shí)踐能力。其他幼兒園也都以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)圓滿(mǎn)完成培訓任務(wù)。
此次禹會(huì )區培訓系列活動(dòng)，將為各幼兒園教師使用國家通用語(yǔ)言文字教學(xué)夯實(shí)了基礎。一句中國話(huà)，一份中國情，一口普通話(huà)，一顆中國心，我是中國娃，愛(ài)說(shuō)普通話(huà)。讓教師們行動(dòng)起來(lái)，做好孩子的榜樣，做“童語(yǔ)同音”行動(dòng)的助力者。
語(yǔ)言文字教師培訓總結系列5
為切實(shí)推進(jìn)潁上縣學(xué)前兒童普通話(huà)教育“童語(yǔ)同音”計劃，提高幼兒教師普通話(huà)水平，進(jìn)一步規范幼兒園語(yǔ)言教學(xué)，20xx年11月20日，潁上縣開(kāi)展全縣幼兒教師普通話(huà)培訓活動(dòng)，活動(dòng)在潁上縣實(shí)驗幼兒園舉行，全縣公辦幼兒園普通話(huà)水平未達到二級甲等的教師參加了本次培訓，培訓由縣教育局教研室副主任、語(yǔ)委辦副主任趙曉暉主持�？h委教育工委委員、教育工會(huì )主席、語(yǔ)委辦主任胡繼軍參加開(kāi)幕式并講話(huà)。
胡繼軍在講話(huà)中強調了幼兒教師進(jìn)行普通話(huà)培訓和測試的重要意義，尤其是對農村園教師更好開(kāi)展工作的'重要性，將繼續統籌安排語(yǔ)言文字規范化示范校與鄉鎮幼兒園建立結對幫扶。同時(shí)，希望參訓教師充分認識提高普通話(huà)水平的必要性，學(xué)有所成，順利實(shí)現“童語(yǔ)同音”計劃。
授課教師對普通話(huà)聲母和韻母發(fā)音、本地方言與普通話(huà)常見(jiàn)差異、幼兒教師口語(yǔ)表達技巧等進(jìn)行了詳細指導，還現場(chǎng)進(jìn)行朗讀示范與即興表達訓練，對普通話(huà)水平測試流程進(jìn)行了詳細介紹；講解深入淺出，參訓教師受益匪淺。
據悉，此次集中培訓后，由實(shí)驗幼兒園教育集團、第二幼兒園教育集團、管仲幼兒園牽頭，充分發(fā)揮語(yǔ)言文字規范化示范校示范引領(lǐng)和輻射帶動(dòng)作用，對所幫扶鄉鎮農村園幼兒教師開(kāi)展普通話(huà)培訓幫扶，進(jìn)一步提升農村幼兒園教師國家通用語(yǔ)言文字應用能力。
語(yǔ)言文字教師培訓總結系列6
10月20日，由我校承辦的西安市20xx年中小學(xué)教師語(yǔ)言文字應用能力提升培訓（中學(xué)段）開(kāi)班典禮在太白校區舉行。西安市教育局基教一處處長(cháng)楊小文、副處長(cháng)楊誠，陜西省人民廣播電臺播音員陳潔，繼續教育學(xué)院院長(cháng)王峰濤以及全市各區縣111位從事語(yǔ)言文字工作的中學(xué)教師參加了開(kāi)班儀式。儀式由繼續教育學(xué)院副院長(cháng)常瑾主持。
王峰濤在致辭中代表學(xué)院向市教育局長(cháng)期以來(lái)的信任和專(zhuān)家的支持表達感謝，向辛勤工作在教育教學(xué)一線(xiàn)的`老師們表示歡迎。他介紹了學(xué)校的基本情況及繼教院豐富的培訓經(jīng)驗和取得的成績(jì)，希望參訓教師充分利用西安文理學(xué)院的優(yōu)質(zhì)資源，提高語(yǔ)言文字應用能力，提升學(xué)�！败泴�(shí)力”，為大西安的教育振興貢獻智慧與力量。
楊小文向辛勤工作的基層教師表示慰問(wèn)，強調規范語(yǔ)言文字對于國家統一、民族團結、社會(huì )進(jìn)步等方面的重要意義，期望參訓教師一是深刻認識學(xué)校是語(yǔ)言文字工作的重要陣地；二是珍惜機會(huì )、遵守紀律，學(xué)有所成；三是以此次培訓為契機，在區域內充分發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，推進(jìn)我市語(yǔ)言文字事業(yè)發(fā)展再上新臺階。
語(yǔ)言文字教師培訓總結系列7
8月3日，由自治區教育廳舉辦的為期15天的中小學(xué)、幼兒園教師國家通用語(yǔ)言文字應用能力提升培訓圓滿(mǎn)結束。通遼市科爾沁左翼中旗、左翼后旗和錫林郭勒盟正鑲白旗、正藍旗4個(gè)旗縣所屬112所民族中小學(xué)、幼兒園的2381名普通話(huà)水平為三級甲等及以下的教師，通過(guò)自治區國家通用語(yǔ)言文字學(xué)習APP完成線(xiàn)上培訓學(xué)習。
為保證參訓教師線(xiàn)上學(xué)習效果，自治區教育廳組織36名普通話(huà)測試員通過(guò)微信群開(kāi)展互助結對幫扶答疑，邀請自治區語(yǔ)言文字工作學(xué)術(shù)委員會(huì )成員、國家級普通話(huà)測試員、內蒙古農業(yè)大學(xué)教授蘇婭進(jìn)行專(zhuān)家解讀和線(xiàn)上直播交流課，幫助參訓教師有針對性地解決學(xué)習中出現的'發(fā)音問(wèn)題。
為期兩周的培訓學(xué)習，4旗縣教師三級甲等以上達標率達85.73%，二級乙等以上達標率達39.63%，提升率達到25.12%；普通話(huà)模擬測試平均得分77.4分，平均提升6.4分，語(yǔ)音問(wèn)題錯誤率降低6.75%，參訓教師普通話(huà)水平整體提升明顯。
來(lái)自錫林郭勒盟正鑲白旗蒙古族中學(xué)的參訓教師烏云說(shuō)：“通過(guò)集中學(xué)習，我系統練習了韻母、聲調發(fā)音，掌握了朗讀基本技巧，對國通語(yǔ)常用語(yǔ)法、句型特點(diǎn)等有了全面認識。我在微信輔導群積極與測試員老師溝通，不斷改進(jìn)不足，依靠多聽(tīng)、多讀、多記、多練，普通話(huà)水平取得了比較滿(mǎn)意的成績(jì)，用國通語(yǔ)交流的能力得到較大的提升�！蓖ㄟ|市科爾沁左翼后旗甘旗卡第一高級中學(xué)參訓老師月蘭說(shuō)：“兩周的培訓讓我的國通語(yǔ)水平有了大幅提升，現在能夠更自信地與周?chē)擞脟ㄕZ(yǔ)交流，也更深地體會(huì )到作為人民教師，學(xué)好國通語(yǔ)的必要性和重要性�！�
本次試點(diǎn)培訓為提升自治區民族語(yǔ)言授課學(xué)校教師國通語(yǔ)水平積累了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗，有力提高了參訓民族語(yǔ)言授課教師使用國通語(yǔ)授課能力，積極促進(jìn)統編教材推行使用。
語(yǔ)言文字教師培訓總結系列8
這次我有幸參加了基層幼兒園教師培訓班，在這三天的培訓中，我們聆聽(tīng)了縣幼兒園領(lǐng)導的精彩講座�？h幼兒園的領(lǐng)導以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。在一次次的感悟中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，觀(guān)摩了許多幼兒園骨干教師的課，并進(jìn)行交流與研討，拓寬了學(xué)習的視野，更新了教育觀(guān)念，理論的應用水平與教學(xué)的創(chuàng )新能力得到提升。
社會(huì )在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，走可持續性發(fā)展之路。我們鄉鎮中心幼兒園教師之路該如何走？作為教師又該如何做？面對這場(chǎng)深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學(xué)習與創(chuàng )新，這是我們教師教育教學(xué)的生命力所在。面對21世紀飛速發(fā)展的教育，要使自己在專(zhuān)業(yè)道路上不斷成長(cháng)，就應努力走教學(xué)與科研相結合的學(xué)術(shù)道路。這一點(diǎn)對我的啟發(fā)很深。的確，面對不斷更新的教育觀(guān)念，面對發(fā)展的時(shí)代，面對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學(xué)中的問(wèn)題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學(xué)素養。
這次基層幼兒園教師培訓，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的幾個(gè)方面的體會(huì )：
一、廣泛學(xué)習科學(xué)的教育理論。
縣幼兒園園長(cháng)張梅霞在幼兒教育科學(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要精辟，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的`作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，他們又結合幼兒園實(shí)際工作讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。
幼兒園教育工作應該堅持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機結合。遵循幼兒身心發(fā)展的規律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，引導幼兒個(gè)性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛(ài)幼兒，堅持積極鼓勵，啟發(fā)誘導。合理地綜合組織各方面的教育內容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng )設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現能力的機會(huì )與條件。以游戲為基本活動(dòng)，寓教育于各項活動(dòng)中。
教師的職業(yè)是相通的，熱愛(ài)事業(yè)，熱愛(ài)孩子是第一位的。幼兒不同于小學(xué)，孩子的自我保護能力差，是一生品德行為形成的最佳時(shí)期，好模仿，是非觀(guān)念在萌芽時(shí)期等特點(diǎn)要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛(ài)，要因可愛(ài)而美麗動(dòng)人。我們既要做到母親般的關(guān)愛(ài)，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導他們能關(guān)愛(ài)別人，帶動(dòng)他們積極樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗，實(shí)事求是使他們誠實(shí)，幼兒教師要有“敬業(yè)、樂(lè )業(yè)、專(zhuān)業(yè)、創(chuàng )業(yè)”的精神，要公正地愛(ài)每一個(gè)孩子，我們帶給他們的應該是最美好，最公正，最無(wú)私的愛(ài)。
二、學(xué)習技能技巧，提高個(gè)人能力。
這次的培訓還給我們安排了縣幼兒園部分骨干教師的示范課，跟著(zhù)縣幼兒園領(lǐng)導和骨干教師學(xué)習，我們獲得了很大幫助。
康東芳老師的體育教育示范課讓我們目不暇接。在她手里，簡(jiǎn)單的一張報紙搖身一變就成了很好的教育資源，成了孩子們游戲的體育用品。一會(huì )兒讓孩子們把報紙穿在身上跑，和報紙比賽，一會(huì )兒把報紙揉成小紙團投擲。孩子們玩的樂(lè )此不彼。整個(gè)教學(xué)都在活動(dòng)中完成，遵循幼兒的身心發(fā)展規律，符合幼兒的心理特點(diǎn)，值得我們去認真研究與學(xué)習。
思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都獲益匪淺。通過(guò)培訓班的學(xué)習，讓我在專(zhuān)業(yè)理論知識上有了進(jìn)一步的學(xué)習與提高，老師精彩的講座和耐心的講解，使本來(lái)枯燥無(wú)趣的理論變得深入淺出，而通過(guò)專(zhuān)題講座、參與式培訓、小組研修等形式又讓我更多的吸取其他幼兒園的實(shí)踐經(jīng)驗，以達到自我提高。我在學(xué)習專(zhuān)業(yè)理論的同時(shí)，老師們的敬業(yè)、謙虛、樂(lè )觀(guān)、樸實(shí)的精神與品質(zhì)，深深地感染了我。通過(guò)培訓主要有以下幾方面收獲。
一、更新了思想，更新了觀(guān)念，體會(huì )了素質(zhì)教育的內涵。
這次培訓，我們有幸聽(tīng)了好多精彩的講座，我的思想又一次更新，教育觀(guān)念又一次得到了轉變
二、通過(guò)學(xué)習，我明確了骨干教師應該具備的素質(zhì)及應發(fā)揮的作用。明確了今后的努力方向。
一名骨干教師，要有高尚的師德，較高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，相對的學(xué)科知識；要有一定的示范作用，即骨干教師要做到：有思想、有智慧；有風(fēng)格、有特色；能研究、善思考；勤學(xué)習、能創(chuàng )造。這樣才稱(chēng)得上是骨干教師，對比之下我有很多差距，我會(huì )積極發(fā)揮自己的作用，不斷地努力，真正成為一名優(yōu)秀的骨干教師。通過(guò)學(xué)習，我也明確了自己今后的發(fā)展方向，我要通過(guò)培訓，通過(guò)努力，成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
三、通過(guò)學(xué)習，更堅定了我對幼兒教師這個(gè)職業(yè)的熱愛(ài)，我要努力工作，成為一名合格的幼兒教師。
四、一名骨干教師要有精湛的教學(xué)藝術(shù)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
作為一名骨干教師，要在教學(xué)方面深入研究，有獨到的教學(xué)風(fēng)格。
五、通過(guò)這次培訓，我感覺(jué)到作為骨干教師要樹(shù)立終身學(xué)習的理念。
通過(guò)學(xué)習，我才知道，我們一天不學(xué)習，就會(huì )被時(shí)代淘汰。所以我們要樹(shù)立終身學(xué)習的思想，制定學(xué)習計劃，不斷地更新自己，超越自己，使自己站在教育教學(xué)的最前沿。使自己永遠充實(shí)。我要扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習，每年要看兩本雜志，虛心地向專(zhuān)家、同行學(xué)習，使自己不斷上進(jìn)，成為學(xué)識淵博、教學(xué)理論豐富的骨干教師。積極在教育教學(xué)工作中，做出自己的貢獻。
語(yǔ)言文字教師培訓總結系列9
近日有幸聆聽(tīng)《新》雜志社張水魚(yú)女士在點(diǎn)評董勁老師執教的《三顆枸杞豆》一文時(shí)，說(shuō)老師教學(xué)本課，讓她有許多寫(xiě)作的燃點(diǎn)。我說(shuō)，讀《教師積極語(yǔ)言在課堂中的運用》一文，讓我有許多寫(xiě)作的燃點(diǎn)。其中攫取兩點(diǎn)印象最燃點(diǎn)和大家分享：
一、讓好奇心生根發(fā)芽
書(shū)中舉了許多日常生活中真實(shí)的事例，如：玲玲不會(huì )寫(xiě)的作業(yè)就找媽媽幫忙，媽媽看完題目，就告訴女兒如何回答，結果女兒養成了不會(huì )就叫媽媽的習慣，沒(méi)有自己去思考，結果養成了不愛(ài)思考的習慣。一旦依賴(lài)的習慣養成，就沒(méi)有自己的創(chuàng )新精神，也只會(huì )人云亦云。結果后悔也來(lái)不及。這是日常生活中司空見(jiàn)慣的事。正如，我們的課堂上，也常常出現孩子不會(huì )的就問(wèn)，如果老師一聽(tīng)到學(xué)生問(wèn)道，就解答，長(cháng)期下去，孩子如何學(xué)會(huì )自己思考？如果能擁有獨立思考的能力？又怎能發(fā)現問(wèn)題，主動(dòng)解決問(wèn)題呢？
如果我們換一種方式，為孩子打開(kāi)一扇思考的窗，引領(lǐng)孩子自己去思考，自己去發(fā)現解決問(wèn)題，當他品嘗到成功的喜悅后，此不更加熱愛(ài)思考？此不逐漸養成獨立思考的習慣，天長(cháng)日久，就會(huì )具有創(chuàng )新的思維。
同樣是孩子的.媽媽?zhuān)晃粙寢尶吹胶⒆硬痖_(kāi)電視機，沒(méi)有責怪孩子，反而一道孩子畫(huà)電路圖，使孩子對電視電路產(chǎn)生了興趣，若干年后孩子考入了英國劍橋大學(xué)電子工程系。而另外一位媽媽看到孩子在品拆變形金剛，將自己差點(diǎn)絆倒，斷然批評孩子瞎搞。兩個(gè)媽媽?zhuān)灰粯拥淖龇�，不一樣的說(shuō)法，造就了兩個(gè)不一樣的孩子。第一位媽媽呵護了孩子好奇心，第二位媽媽扼殺了孩子的好奇心。
忽然想起我那正在上初三的兒子，他直到現在還喜歡拼拼拆拆。這不，昨天，他還將零件諸多、看上去非常復雜的機器人，一會(huì )兒功夫，拼得像模像樣。這也成了他消除學(xué)習壓力的一種方法，而且還樂(lè )其不彼。當我看到他拼好的機器人，驚嘆道：哇，兒子，你好厲害！你拼的真好！每一個(gè)零件都拼得很緊密。了不得！兒子笑瞇瞇地看著(zhù)我，心里一定美滋滋地。
還記得小時(shí)候兒子將家里的鬧鐘拆開(kāi)，我們慶幸那時(shí)候看到他拆散滿(mǎn)地的零件，沒(méi)有批評他，還鼓勵他繼續拼裝好，當他終于將拆下的零件一一拼裝完好后，一臉的成功喜悅，一臉到幸福感。原來(lái)，我們的贊揚呵護了他的好奇心！我們的鼓勵保護了他幼小的心靈，讓他的好奇心一如以前。
想來(lái)我們的做法正如陳虹博士說(shuō)法不謀而合，因為我們愿意讓孩子有好奇心，我們就想辦法保持了孩子的好奇心，抓住了機會(huì )培養了孩子的好奇心，沒(méi)有讓孩子這寶貴的好奇心丟掉。我慶幸，我呵護了孩子的好奇心。我欣喜，我保護了孩子的好奇心。就讓孩子的這份天真無(wú)邪的好奇心永久地保持下去。
二、讓具體的美發(fā)光發(fā)亮
曾經(jīng)，我們在課堂上，發(fā)現孩子回答得好，做得好，我們都全班一起鼓掌并夸贊孩子：某某某，你真棒！某某某，你最棒！這樣的表?yè)P常常在課堂上有多次，雖能讓被表?yè)P的孩子得到贊美，可是久而久之，發(fā)現這樣的表?yè)P失去了效果，為什么孩子聽(tīng)了沒(méi)有感覺(jué)了呢？哦，原來(lái)這樣的表?yè)P太空洞，太空泛，不夠具體，不能讓孩子知道好在哪里，要如何做就更好。
看陳虹博士說(shuō)：老師再考你一個(gè)難的問(wèn)題，她覺(jué)得這種說(shuō)法不是提問(wèn)的最佳語(yǔ)言，因為引導學(xué)生去關(guān)注問(wèn)題有多難沒(méi)意義，而最好引導學(xué)生去關(guān)注這個(gè)問(wèn)題可能會(huì )有更多的方法會(huì )有有趣的結論搞懂這個(gè)會(huì )讓人進(jìn)步得更快，所以，她建議這樣說(shuō)：老師下面要說(shuō)一個(gè)更有趣的問(wèn)題，而不再說(shuō)成更難。
說(shuō)到這里，想起自己曾經(jīng)在語(yǔ)文課閱讀教學(xué)學(xué)習詞語(yǔ)時(shí)，常常設計三次詞語(yǔ)再現內容，比如，第一次出現帶拼音的詞語(yǔ)，孩子們很容易借助拼音讀準字音，老師說(shuō)：帶拼音的詞語(yǔ)，難不倒你們。第二次便去掉拼音，引導孩子挑戰，常常說(shuō)：這次，去掉拼音變難了，你也會(huì )嗎？當孩子努力讀準確了。我又出現第三次詞語(yǔ)，我說(shuō)：這次加大難度了，打算了詞語(yǔ)的順序，看誰(shuí)還能挑戰。這樣的說(shuō)法無(wú)疑在讓孩子關(guān)注難，其實(shí)沒(méi)有意義，讓孩子有畏難情緒。
現在聯(lián)系陳虹博士指導的方法，我想如果我不說(shuō)變難了，我換一種說(shuō)法，孩子一定會(huì )覺(jué)得更有趣，而不是畏難。第一次出現帶拼音的詞語(yǔ)，孩子們讀得正確流暢。我說(shuō)：孩子們，你們通過(guò)預習，這些帶拼音的詞語(yǔ)，讀得既正確又流利。非常好！第二次出現去掉拼音的詞語(yǔ)。老師說(shuō)：孩子們，這些拼音寶寶和你們玩捉迷藏游戲呢。你們仔細看清漢字，一定能讀得字正腔圓。第三次出現打亂順序的詞語(yǔ)，老師說(shuō)：下面來(lái)個(gè)變魔術(shù)的游戲！現在你們閉上眼睛，變變變，詞語(yǔ)大變化，現在你們睜大眼睛，仔細看，有趣的詞語(yǔ)寶寶在等著(zhù)你們。相信孩子們在老師的風(fēng)趣幽默的話(huà)語(yǔ)引導下，既感到有趣，又感到新鮮。孩子們一定怎能不投入地學(xué)習？學(xué)習的效果怎能不好呢？
我們在教育教學(xué)中就要像陳博士說(shuō)的那樣：善于發(fā)現孩子身上具體的美，想辦法說(shuō)具體的、學(xué)生能做得到的話(huà)，讓這些具體的美發(fā)光發(fā)亮。既不要吝嗇我們的贊美語(yǔ)言，也不要說(shuō)那些空泛的語(yǔ)言，而要有針對性地用那些有實(shí)際意義而且又富有魅力的語(yǔ)言點(diǎn)燃學(xué)生的激情，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信，尤其讓后進(jìn)生都有勇氣抬起頭來(lái)學(xué)習！
本書(shū)的每一個(gè)章節，每一個(gè)案例都是那樣積極陽(yáng)光，帶給人正能量，不僅滋潤著(zhù)我的心田，也讓我學(xué)會(huì )滋潤孩子的心田。就讓積極語(yǔ)言在我們的課堂，在我們的教育中，在我們肥沃的田地里，綠葉成蔭，遍地開(kāi)花。讓每一個(gè)獨一無(wú)二的孩子自然成長(cháng)，開(kāi)心成長(cháng)，健康成長(cháng)，拔節成長(cháng)。
語(yǔ)言文字教師培訓總結系列10
“梅雨時(shí)節家家雨，青草池塘處處蛙”，天氣的變化無(wú)常，陰晴不定并不能阻擋雨山小語(yǔ)人積極進(jìn)取的腳步。
7月3日下午，在剛剛結束了忙碌緊張的期末閱卷工作之后，來(lái)自雨山區三所鄉村小學(xué)的'五十多位語(yǔ)文教師歡聚在南山小學(xué)報告廳，共享一場(chǎng)精神盛宴。
雨山區20xx年度鄉村教師語(yǔ)言文字培訓班在南山小學(xué)報告廳成功舉辦。此次培訓在雨山區教研室的精心籌備策劃下，南山小學(xué)的積極配合組織下，獲得圓滿(mǎn)成功。
整場(chǎng)培訓由雨山區教研室語(yǔ)文教研員王嵐老師主持，市教科院的孫友紅老師為南山小學(xué)、銀塘中心小學(xué)和向山小學(xué)的全體語(yǔ)文老師做了一場(chǎng)專(zhuān)業(yè)、細致而有效的培訓講座。孫老師以深厚的專(zhuān)業(yè)素養，生動(dòng)的案例，細致的解讀，為大家闡述了普通話(huà)教學(xué)、漢字教學(xué)的教學(xué)宗旨、教學(xué)策略和指導思想，糾正了一些教學(xué)方法的偏頗、不當之處。并強調指出中華優(yōu)秀傳統文化的發(fā)揚和傳承的重要意義，讓大家深深的意識到肩負的責任和使命，為大家指明了今后教學(xué)的方向。
正所謂“學(xué)然后知不足，教然后知困”，學(xué)習，我們一直在路上！學(xué)無(wú)止境！
語(yǔ)言文字教師培訓總結系列11
為確保民族語(yǔ)言授課幼兒園春季開(kāi)學(xué)使用國家通用語(yǔ)言文字有序推進(jìn)保教工作，切實(shí)鑄牢中華民族共同體意識，提升民族語(yǔ)言授課幼兒園教師規范使用國家通用語(yǔ)言文字的應用能力。2月25日，二連浩特市教科局舉辦了第一期“全市民族語(yǔ)言授課幼兒教師國家通用語(yǔ)言文字應用能力提升”培訓。教研室主任史春蘭，教研員斯琴參會(huì )培訓，教研員劉海棠主持開(kāi)班儀式，教科系統“同城走課”結對組逸夫小學(xué)教師小麗，為70多名幼兒園教師培訓，我園30余名教職工參加培訓。
培訓中，小麗以親身經(jīng)歷，結合多年的教學(xué)經(jīng)驗，講解了“鑄牢中華民族共同體意識”的深遠意義。從普通話(huà)概述、普通話(huà)基礎知識、普通話(huà)水平實(shí)訓、經(jīng)典誦讀等內容，細致講述了語(yǔ)音的.組成以及發(fā)音方法，同時(shí)，還做了朗讀示范，培訓現場(chǎng)幼兒園教師們互動(dòng)展示。
培訓后，市蒙古族幼兒園園長(cháng)玉枝做了總結，表示在今后的保教工作中，積極運用并推廣普及國家通用語(yǔ)言文字，加強溝通交流，不斷提升。
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