幼兒園管理培訓總結集錦

　　總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編為大家收集的幼兒園管理培訓總結集錦，希望能夠幫助到大家。

　　園領(lǐng)導告之自己成為太倉市第二期幼教管理干部培訓班中的一員時(shí)，那興奮、忐忑的感覺(jué)還未完全褪去，將近一年的培訓已經(jīng)接近尾聲了。雖然每一次參加培訓的前后，都要連著(zhù)上一整天甚至兩天的課(調課、還課)，但這并沒(méi)有影響我對培訓的“熱情”。因為正是在這一次次珍貴的培訓活動(dòng)，讓我從思想到理念，從實(shí)踐到收獲，一步步的得到提升。衷心感謝上級領(lǐng)導為我們提供學(xué)習機會(huì )的同時(shí)，也更真切的感受到自己所肩負的責任。下面就這一年來(lái)的培訓做一個(gè)簡(jiǎn)單的小結。

　　一、“聽(tīng)”，開(kāi)拓思路

　　培訓期間，我們接觸到了不同領(lǐng)域的專(zhuān)家，他們的講座內容涉及方方面面，“聽(tīng)”他們的講座，猶如一股清泉流入心田，使一直在一線(xiàn)工作的我開(kāi)拓了思路，對自己也有了一個(gè)新的審視和思考。楊建昌教授的《行政公文與事務(wù)文書(shū)舉隅》，幫我了解、掌握了一些原以為很簡(jiǎn)單，卻一直使用得并不規范的實(shí)用文書(shū)的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn);金正琨教授的《社交禮儀》，讓我重新審視了自己為人處世、待人接物的方法;周雪娟科長(cháng)的《托幼機構衛生保健工作要求》，使我明白了保育工作規范化的重要，讓我對幼兒園的保教并重理念有了重新的認識與了解;顧麗婭編輯從“為誰(shuí)寫(xiě)”、“寫(xiě)什么”、“怎么寫(xiě)”入手，解答了“論文寫(xiě)作”中存在的各種問(wèn)題，對我今后的論文撰寫(xiě)指明了方向;李漢云校長(cháng)的《漫話(huà)學(xué)校管理》，從“學(xué)校的功能、領(lǐng)導的內涵、管理的活力、干部的修養”等四個(gè)方面具體闡述，內容豐富、實(shí)用，讓人印象深刻;嚴乃超老師的《教育科研課題方案的撰寫(xiě)與申報表的填寫(xiě)》，讓我明確了課題研究的方法，使我感受到了教科研的豐富與多樣……

　　其中，尤以上海市浦東新區浦南幼兒園林劍萍園長(cháng)的講座讓我記憶深刻。林園長(cháng)《以有效的園本教研，促教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》的專(zhuān)題講座，使我對幼兒園的園本教研有了進(jìn)一步的認識、了解。林園長(cháng)的講座，幫助我明確了幼兒園園本教研的三個(gè)要素：“在本園的”——園本教研必須強調從幼兒園實(shí)際出發(fā);“是本園的”——園本教研必須立足本園;“是為了本園的”—— 園本教研必須以幼兒為發(fā)展主體。林園長(cháng)主要從讓教師發(fā)出自己的聲音;讓教師有興趣解決實(shí)踐中的問(wèn)題;讓教師建構自己的實(shí)踐智慧;讓教研有機制保障;讓學(xué)習成為園本研修文化這五個(gè)方面論述了“如何進(jìn)行有效的園本教研來(lái)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)”。其中的一些內容，對我觸動(dòng)很大，也為我怎樣組織、引領(lǐng)、開(kāi)展教研組的工作指明了方向。在這幾個(gè)月中，我已經(jīng)開(kāi)始借鑒著(zhù)她們的一些具體方法，做出適合自己的調整后實(shí)施了。我組的教研工作也有了長(cháng)足的進(jìn)步。

　　二、“看”，積累經(jīng)驗

　　在教培研中心領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，在4月7日那個(gè)煙雨蒙蒙的日子，我們走出太倉來(lái)到張家港，實(shí)地參觀(guān)了兩所省優(yōu)質(zhì)幼兒園“張家港實(shí)驗幼兒園”和“張家港白鹿幼兒園”。整個(gè)參觀(guān)過(guò)程，讓猶如“井底之蛙”的我，大開(kāi)眼界，我也努力的從中感受、學(xué)習他們的一些先進(jìn)理念和科學(xué)經(jīng)驗。

　　有著(zhù)一流的校園設施、先進(jìn)辦園理念的張家港實(shí)驗幼兒園，讓我印象深刻�！绑@艷”于張家港實(shí)幼那優(yōu)美環(huán)境的同時(shí)，更為其將文化理念貫穿在幼兒園的每一個(gè)角落而贊嘆。在接下來(lái)的劉慧園長(cháng)《圓融管理下的教師團隊文化》的精彩講座中，我進(jìn)一步感受到張家港實(shí)幼對校園文化建設的重視，她們創(chuàng )新地將校園文化建設與管理融為一體：創(chuàng )立了實(shí)幼文化理念系統以及實(shí)幼文化視覺(jué)系統，首創(chuàng )了“原色為源繽紛是園”的辦園理念，確立了獨特的“向著(zhù)太陽(yáng)走”園訓，并且確立了“喚醒生命活力，服務(wù)主體發(fā)展，分享團隊智慧，成就幸福人生”的圓融管理思想。而且每個(gè)理念系統都有著(zhù)縝密的框架，聘請專(zhuān)家不斷論證，并采用相應的措施以保證實(shí)施，使這些先進(jìn)理念能真正落到實(shí)處，而非一紙空談!

　　由此我不由的思考，面對即將進(jìn)行的校園重建，我們是否就是一味的追求幼兒園外表上的“美”和“新”呢?沒(méi)有文化的鋪墊、貫穿，那么再漂亮的幼兒園，也只會(huì )像一個(gè)沒(méi)有思想的美女，隨著(zhù)時(shí)間的流逝，最后留給眾人的或許什么也沒(méi)有。綜合各方面：環(huán)境的創(chuàng )設、教師的引領(lǐng)、理念的更新、幼兒的教育……只要我們有一顆永遠向上的“心”，總有一天，我們的幼兒園也會(huì )讓大家“驚艷”的。

　　三、“做”，親身實(shí)踐

　　培訓班的第一次作業(yè)——調查報告，讓我對自己所在幼兒園的教師隊伍有了一個(gè)不同的、相對“科學(xué)”的認識。通過(guò)調查，分析數據，我從我園教師隊伍的現狀中發(fā)現了“許多”問(wèn)題：教師的學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)配備、知識結構不夠全面;教師的年齡結構偏大，缺少青年教師;人員性質(zhì)復雜，工作不穩定;專(zhuān)業(yè)化教師太少……在此基礎上，我也針對這些問(wèn)題提出一些相對可行的意見(jiàn)和建議，希望能幫助園領(lǐng)導提高我園的教師隊伍水平。

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