幼兒園管理培訓總結

　　總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結了�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？以下是小編收集整理的幼兒園管理培訓總結，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園管理培訓總結1

　　20xx年10月，我參加了由太倉市教育局舉辦的第二期幼教管理干部培訓班，并且有幸作為培訓班的班長(cháng)在開(kāi)班典禮上進(jìn)行了發(fā)言。在我市幼教管理體制改革的大背景下，順應教育改革與發(fā)展開(kāi)辦了幼教管理干部培訓班，教育局、教培研中心為我們幼教工作者搭建了一個(gè)學(xué)習和交流的平臺，讓我們也有了這樣一個(gè)學(xué)習的機會(huì )。作為一名在幼教園地中耕耘了十多年的太倉市幼教學(xué)科帶頭人在開(kāi)班伊始對自己進(jìn)行了規劃，希望通過(guò)研修班這個(gè)平臺開(kāi)闊視野、不斷更新現代教育教學(xué)理念，通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互助和自我反思，實(shí)現管理能力的有效性和可持續性發(fā)展。今天，我們這個(gè)培訓班的學(xué)習鍛煉即將結束，我從三個(gè)方面談?wù)勛约旱乃�得所獲所思——

　　一、開(kāi)闊視野、聆聽(tīng)窗外聲音

　　研修班的各類(lèi)講座培訓內容豐富、面廣量大同時(shí)又有深度，我靜靜聆聽(tīng)專(zhuān)家教悔，感受前輩風(fēng)采，所獲得的信息如七色彩虹般絢爛綻放——

　　20xx年12月13日，聆聽(tīng)了上海林劍萍園長(cháng)的講座《以有效的園本教研促教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》，感覺(jué)如沐春風(fēng)。結合實(shí)踐講述的事例猶如我們一線(xiàn)工作者身邊發(fā)生的事情，讓人深有觸動(dòng)；靈活巧妙的方法結合著(zhù)理論娓娓道來(lái)，讓人豁然開(kāi)朗。林園長(cháng)在講座中說(shuō)道：要讓老師思考我們?yōu)槭裁炊�研究？研究什么？怎么樣研究？從而建構自己的�?shí)踐智慧。確實(shí)，園本教研的內容如果是教師在實(shí)踐中遇到的需要解決的、能夠解決的重點(diǎn)問(wèn)題，那么這樣的園本研修是最有價(jià)值，也是最能引發(fā)教師的自身原動(dòng)力的一個(gè)方向。在講座之后我預設了我們幼兒園今后園本研修的方向：打造主題式的研修。首先計劃先行——主題的確立；其次——主題貫穿；最后——主題結論。通過(guò)這樣一個(gè)循環(huán)往復的滾動(dòng)式前進(jìn)的方式力爭做到：教研與科研一樣嚴謹。

　　李漢云校長(cháng)的講座《漫話(huà)學(xué)校管理》讓我與學(xué)校文化初相識。 “一個(gè)建筑物的鋼筋橫梁——文化對于學(xué)校教育的質(zhì)量來(lái)說(shuō)就是這樣，辦學(xué)理念就是學(xué)校的文化支柱�！崩顫h云校長(cháng)的講座中如此講到。那么對于我們幼兒園而言，學(xué)校文化教師文化可以通過(guò)什么樣的形式來(lái)體現呢？這一次與學(xué)校文化的初相識讓我深深體會(huì )到我們現在在幼兒園的管理中對于文化建設的嚴重缺失，更加缺乏整體的規劃和思考，同時(shí)也引發(fā)了我對幼兒園的文化建設思考和探索。

　　環(huán)境是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書(shū)。外出實(shí)地參觀(guān)學(xué)習是我開(kāi)闊視野的最直觀(guān)體驗。在春雨瀝瀝中我們走出太倉參觀(guān)了張家港實(shí)驗幼兒園和白鹿幼兒園兩所優(yōu)秀的`學(xué)校。印象深刻的是張家港實(shí)驗幼兒園借助專(zhuān)家智囊團在幼教事業(yè)中調配七彩人生的教育，追求幼兒個(gè)性發(fā)展色彩紛呈，繽紛燦爛的美好愿景。因此，我深深體會(huì )到我們的幼兒園所文化也決不能僅僅限于閉門(mén)造車(chē)，應該放大視野，邀請專(zhuān)家把脈，科學(xué)地可持續地建設。反觀(guān)我們的教育設施和園所文化建設尚且與張家港存在的差距很大，但“他山之石、可以攻玉”，我們可以借鑒成功的經(jīng)驗、先進(jìn)的理念，盡我們最大的努力使幼兒園的園所文化能有深度的呈現，有理性的發(fā)展。

　　二、實(shí)戰演練、經(jīng)歷拔節季節

　　研修班的實(shí)戰演練活動(dòng)讓我在20xx年的春季猶如春筍般經(jīng)歷了一個(gè)拔節的季節，實(shí)戰演練以小組形式開(kāi)展，作為小組活動(dòng)的策劃者，我第一次嘗試設計方案并進(jìn)行團隊活動(dòng)，充分感受到這個(gè)培訓班與以往參加培訓班的不同之處和挑戰性。我們小組在明德幼兒園進(jìn)行了一天半的調研，近距離全方位的了解了這一所具有一定辦園歷史和人文氣息的幼兒園，可以說(shuō)是充足的時(shí)間滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲！收獲來(lái)自很多方面，有學(xué)習到明德幼兒園優(yōu)秀經(jīng)驗的收獲；有分享同組老師來(lái)自各方面的經(jīng)驗交流；這些都是我們在平時(shí)守著(zhù)自己一方天地的幼教工作者來(lái)說(shuō)難得的收獲。雖然從時(shí)間角度來(lái)說(shuō)出來(lái)一天半時(shí)間讓工作陡然緊張了很多，但是從經(jīng)驗角度來(lái)說(shuō)是獲益匪淺的。明德幼兒園的領(lǐng)導給了我們調研小組很寬松的氛圍、幽靜的環(huán)境、細致的服務(wù)、全面的展示，讓我們學(xué)習和收獲著(zhù)。

　　同時(shí)在調研的過(guò)程中，我們將自己在培訓班中學(xué)習到的理論經(jīng)驗與幼兒園實(shí)際結合起來(lái)，提出了對明德幼兒園關(guān)于進(jìn)一步凸顯園所文化的一些粗淺見(jiàn)解。

幼兒園管理培訓總結2

　�。ㄒ唬┤珕T遠程培訓管理工作

　　全員遠程培訓是否合格關(guān)系到教師評聘職稱(chēng)和省、市、區級骨干教師、特級教師、學(xué)科帶頭人評選以及即將開(kāi)始的教師資格再認定。教育局領(lǐng)導、學(xué)校領(lǐng)導十分重視全員遠程培訓的管理工作，為此，我們做好了如下幾項工作：

　�。�、按時(shí)參加省市會(huì )議并及時(shí)將省市有關(guān)培訓文件和通知向教育局教師培訓股和學(xué)校領(lǐng)導匯報，嚴格按照領(lǐng)導的要求開(kāi)展全員培訓的管理工作。

　�。�、制定了《臨川區教師培訓專(zhuān)職管理員（校級）工作職責》《臨川區遠程培訓管理工作要求》《全員遠程培訓報名工作流程》等規章制度。

　�。�、組建了一支責任心強、熟悉教師培訓業(yè)務(wù)，計算機操作較為熟練的校級培訓管理員隊伍和動(dòng)態(tài)的輔導教師隊伍。

　�。�、建立了“臨川區教師培訓管理ＱＱ群”“臨川區遠程培訓輔導教師管理ＱＱ群”“臨川區幼兒教師培訓管理ＱＱ群”和短信平臺。

　�。�、每次培訓開(kāi)始前，都根據培訓平臺特點(diǎn)和變化情況，編制《學(xué)校管理員操作手冊》《學(xué)員平臺操作手冊》并召開(kāi)校級管理員培訓會(huì )，布置和指導各校開(kāi)展全員培訓工作。

　�。�、加強過(guò)程管理。在培訓過(guò)程中，基本做到每天上網(wǎng)查詢(xún)培訓進(jìn)程，有時(shí)白天因其它工作影響了未查看，就利用晚上時(shí)間查看，及時(shí)在管理群或電話(huà)解答教師、校級管理員的咨詢(xún)。不定期統計學(xué)情并以學(xué)情通報的形式下發(fā)到各校，要求各校管理員及時(shí)報告校長(cháng)并敦促教師參訓，同時(shí)抄報教育局教師培訓股。

　�。�、20xx-20xx年度全員遠程培訓，全區共有7503名教師參加全員培訓二個(gè)階段的培訓，取得優(yōu)異成績(jì)，被省教育廳評為“江西省中小學(xué)教師遠程培訓先進(jìn)集體”，教育局教師培訓股周小明被評為“先進(jìn)個(gè)人”，臨川一小周江琴被評為“優(yōu)秀輔導教師”，本校教師參訓率、合格率達100%。20xx-20xx年度全區共有7428名教師參加全員遠程培訓，目前，第一階段正進(jìn)入尾聲，合格率為96.32%，第二階段名師工作室研修正在進(jìn)行中。

　�。ǘ�）國培項目管理工作

　　1、國培計劃自20xx年實(shí)施以來(lái)，我校先后承擔了多次國培項目的管理工作。我們充分利用教師遠程培訓管理相關(guān)制度和管理平臺以及全員遠程培訓管理經(jīng)驗，做到以下二點(diǎn)：

　�。�1）高度重視，精心組織。認真選配輔導管理團隊，充分發(fā)揮“臨川區教師培訓管理ＱＱ群”“臨川區遠程培訓輔導教師管理ＱＱ群”“班級管理ＱＱ群”和短信平臺的作用。在培訓過(guò)程中，認真組織學(xué)員參加開(kāi)班典禮和學(xué)情通報會(huì )及在線(xiàn)答疑、線(xiàn)下研討等活動(dòng)。

　�。�2）嚴格管理，熱心輔導。管理輔導團隊的`老師，認真研究培訓實(shí)施方案和考核評優(yōu)辦法，制定臨川區培訓班的培訓管理制度，認真熟悉平臺操作要領(lǐng)，做到學(xué)員有問(wèn)必答，有信（網(wǎng)絡(luò )留言、電話(huà)）必回，對學(xué)員學(xué)習的每一模塊課程都認真學(xué)習，提高自己的輔導能力，對學(xué)員在學(xué)習上提出的問(wèn)題，總能及時(shí)認真回答，并充分與兄弟區縣的管理輔導教師多方交流，共同探討，共同提高。每天花在培訓管理輔導上的時(shí)間都在4、5個(gè)小時(shí)以上，上班的第一件事就是打開(kāi)電腦，查看學(xué)員前一天的學(xué)習情況，及時(shí)督促沒(méi)有按時(shí)完成學(xué)習任務(wù)的學(xué)員完成學(xué)習任務(wù)。帶頭發(fā)布主題貼，引導和參與學(xué)員線(xiàn)上討論。每天晚上，都在網(wǎng)上查看學(xué)員上傳的資源、日志等，堅持對學(xué)員的每一篇作業(yè)、每一條發(fā)貼留言都認真閱讀，每一篇推薦作業(yè)都仔細評閱。和學(xué)員們利用班級QQ群進(jìn)行溝通，在線(xiàn)解答學(xué)員在學(xué)習中的問(wèn)題，認真編輯每一期班級簡(jiǎn)報，將學(xué)員的優(yōu)秀作業(yè)、學(xué)習感悟等發(fā)表在簡(jiǎn)報中，供全班學(xué)員欣賞。及時(shí)將研修動(dòng)態(tài)和各模塊學(xué)習要求轉發(fā)在班級公告中，按時(shí)向承訓網(wǎng)站上報各種培訓數據。成立學(xué)習協(xié)作組，每組指定組長(cháng)，每周做好前一模塊的學(xué)情統計，并將學(xué)情及時(shí)通報有關(guān)領(lǐng)導及學(xué)員所在單位，對學(xué)習未按時(shí)跟進(jìn)的學(xué)員及時(shí)通過(guò)QQ或電話(huà)的方式予以敦促。正由于管理團隊的共同努力、認真的工作、嚴格的要求，使得學(xué)員們能按時(shí)完成學(xué)習任務(wù)。

　　2、20xx年我校共承擔國培計劃遠程培訓項目4個(gè)，具體情況如下：

　�。�1）江西省“幼兒教師國培計劃（20xx）”遠程培訓項目：參訓幼兒教師64人，我校獲省教育廳“優(yōu)秀項目單位”表彰，輔導教師鄒慧獲省教育廳“優(yōu)秀輔導教師”表彰，葉慧芳獲省教育廳“優(yōu)秀區縣管理員”“優(yōu)秀項目組織者”表彰，另有22名參訓教師獲省教育廳“優(yōu)秀學(xué)員”表彰。

　�。�2）國培計劃（20xx）江西省農村中小學(xué)骨干教師遠程培訓項目：共有447名初中教師和588名小學(xué)教師參加，取得優(yōu)異成績(jì)，本項目尚未進(jìn)行表彰。

　�。�3）“國培計劃（20xx）”示范性遠程培訓項目，參訓教師有初中美術(shù)25人、小學(xué)英語(yǔ)50人、幼兒園教師40人，取得優(yōu)異成績(jì)，本項目尚未進(jìn)行表彰。

　�。�4）“國培計劃（20xx）”江西省農村幼兒園教師遠程培訓項目，參訓幼兒教師、幼兒園長(cháng)、幼兒園法人代表共230人，取得優(yōu)異成績(jì)，本項目尚未進(jìn)行表彰。

　　3、由于20xx年我校在國培項目管理中取得優(yōu)異成績(jì)，20xx年7月省教育廳對江西省“國培計劃（20xx）”遠程培訓項目實(shí)施情況進(jìn)行表彰，我校榮獲“優(yōu)秀組織單位”表彰，葉慧芳榮獲“優(yōu)秀管理員”表彰，另有5名輔導教師榮獲“優(yōu)秀輔導教師‘表彰。

　�。ㄈ�）存在的問(wèn)題和今后的工作打算

　　1、不管是全員遠程培訓平臺還是國培項目平臺，我們在管理過(guò)程中發(fā)現了一些問(wèn)題，均以電子郵件的方式向市局和承訓平臺作了反饋和匯報，市局近日將以書(shū)面形式向省教育廳報告。

　　2、在我們的輔導團隊中也存在個(gè)別教師責任心不太強的情況，今后將進(jìn)一步加強輔導教師選拔、管理和工作指導力度，切實(shí)提高輔導質(zhì)量。

　　3、不管是全員培訓還是國培計劃遠程培訓項目，都存在少數參訓教師積極性不高，抱著(zhù)混的思想參訓，特別是幼兒教師培訓項目尤為表現明顯，今后我們將加強參訓教師的遴選力度，選拔思德高尚、業(yè)務(wù)精湛、積極上進(jìn)、參訓積極性高的教師參加國培計劃項目培訓。同時(shí)，通過(guò)進(jìn)一步完善培訓管理制度和激勵表彰機制，提高教師參訓積極性。

幼兒園管理培訓總結3

　　園領(lǐng)導告之自己成為太倉市第二期幼教管理干部培訓班中的一員時(shí)，那興奮、忐忑的感覺(jué)還未完全褪去，將近一年的培訓已經(jīng)接近尾聲了。雖然每一次參加培訓的前后，都要連著(zhù)上一整天甚至兩天的課(調課、還課)，但這并沒(méi)有影響我對培訓的“熱情”。因為正是在這一次次珍貴的培訓活動(dòng)，讓我從思想到理念，從實(shí)踐到收獲，一步步的得到提升。衷心感謝上級領(lǐng)導為我們提供學(xué)習機會(huì )的同時(shí)，也更真切的感受到自己所肩負的責任。下面就這一年來(lái)的培訓做一個(gè)簡(jiǎn)單的小結。

　　一、“聽(tīng)”，開(kāi)拓思路

　　培訓期間，我們接觸到了不同領(lǐng)域的專(zhuān)家，他們的講座內容涉及方方面面，“聽(tīng)”他們的講座，猶如一股清泉流入心田，使一直在一線(xiàn)工作的我開(kāi)拓了思路，對自己也有了一個(gè)新的審視和思考。楊建昌教授的《行政公文與事務(wù)文書(shū)舉隅》，幫我了解、掌握了一些原以為很簡(jiǎn)單，卻一直使用得并不規范的實(shí)用文書(shū)的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn);金正琨教授的《社交禮儀》，讓我重新審視了自己為人處世、待人接物的方法;周雪娟科長(cháng)的《托幼機構衛生保健工作要求》，使我明白了保育工作規范化的重要，讓我對幼兒園的保教并重理念有了重新的認識與了解;顧麗婭編輯從“為誰(shuí)寫(xiě)”、“寫(xiě)什么”、“怎么寫(xiě)”入手，解答了“論文寫(xiě)作”中存在的各種問(wèn)題，對我今后的論文撰寫(xiě)指明了方向;李漢云校長(cháng)的《漫話(huà)學(xué)校管理》，從“學(xué)校的功能、領(lǐng)導的內涵、管理的活力、干部的修養”等四個(gè)方面具體闡述，內容豐富、實(shí)用，讓人印象深刻;嚴乃超老師的《教育科研課題方案的撰寫(xiě)與申報表的填寫(xiě)》，讓我明確了課題研究的方法，使我感受到了教科研的豐富與多樣……

　　其中，尤以上海市浦東新區浦南幼兒園林劍萍園長(cháng)的講座讓我記憶深刻。林園長(cháng)《以有效的園本教研，促教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》的專(zhuān)題講座，使我對幼兒園的園本教研有了進(jìn)一步的認識、了解。林園長(cháng)的講座，幫助我明確了幼兒園園本教研的三個(gè)要素：“在本園的”——園本教研必須強調從幼兒園實(shí)際出發(fā);“是本園的”——園本教研必須立足本園;“是為了本園的”—— 園本教研必須以幼兒為發(fā)展主體。林園長(cháng)主要從讓教師發(fā)出自己的聲音;讓教師有興趣解決實(shí)踐中的問(wèn)題;讓教師建構自己的實(shí)踐智慧;讓教研有機制保障;讓學(xué)習成為園本研修文化這五個(gè)方面論述了“如何進(jìn)行有效的園本教研來(lái)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)”。其中的一些內容，對我觸動(dòng)很大，也為我怎樣組織、引領(lǐng)、開(kāi)展教研組的工作指明了方向。在這幾個(gè)月中，我已經(jīng)開(kāi)始借鑒著(zhù)她們的一些具體方法，做出適合自己的調整后實(shí)施了。我組的教研工作也有了長(cháng)足的進(jìn)步。

　　二、“看”，積累經(jīng)驗

　　在教培研中心領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，在4月7日那個(gè)煙雨蒙蒙的日子，我們走出太倉來(lái)到張家港，實(shí)地參觀(guān)了兩所省優(yōu)質(zhì)幼兒園“張家港實(shí)驗幼兒園”和“張家港白鹿幼兒園”。整個(gè)參觀(guān)過(guò)程，讓猶如“井底之蛙”的我，大開(kāi)眼界，我也努力的從中感受、學(xué)習他們的一些先進(jìn)理念和科學(xué)經(jīng)驗。

　　有著(zhù)一流的校園設施、先進(jìn)辦園理念的張家港實(shí)驗幼兒園，讓我印象深刻�！绑@艷”于張家港實(shí)幼那優(yōu)美環(huán)境的同時(shí)，更為其將文化理念貫穿在幼兒園的每一個(gè)角落而贊嘆。在接下來(lái)的劉慧園長(cháng)《圓融管理下的教師團隊文化》的精彩講座中，我進(jìn)一步感受到張家港實(shí)幼對校園文化建設的重視，她們創(chuàng )新地將校園文化建設與管理融為一體：創(chuàng )立了實(shí)幼文化理念系統以及實(shí)幼文化視覺(jué)系統，首創(chuàng )了“原色為源繽紛是園”的辦園理念，確立了獨特的“向著(zhù)太陽(yáng)走”園訓，并且確立了“喚醒生命活力，服務(wù)主體發(fā)展，分享團隊智慧，成就幸福人生”的.圓融管理思想。而且每個(gè)理念系統都有著(zhù)縝密的框架，聘請專(zhuān)家不斷論證，并采用相應的措施以保證實(shí)施，使這些先進(jìn)理念能真正落到實(shí)處，而非一紙空談!

　　由此我不由的思考，面對即將進(jìn)行的校園重建，我們是否就是一味的追求幼兒園外表上的“美”和“新”呢?沒(méi)有文化的鋪墊、貫穿，那么再漂亮的幼兒園，也只會(huì )像一個(gè)沒(méi)有思想的美女，隨著(zhù)時(shí)間的流逝，最后留給眾人的或許什么也沒(méi)有。綜合各方面：環(huán)境的創(chuàng )設、教師的引領(lǐng)、理念的更新、幼兒的教育……只要我們有一顆永遠向上的“心”，總有一天，我們的幼兒園也會(huì )讓大家“驚艷”的。

　　三、“做”，親身實(shí)踐

　　培訓班的第一次作業(yè)——調查報告，讓我對自己所在幼兒園的教師隊伍有了一個(gè)不同的、相對“科學(xué)”的認識。通過(guò)調查，分析數據，我從我園教師隊伍的現狀中發(fā)現了“許多”問(wèn)題：教師的學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)配備、知識結構不夠全面;教師的年齡結構偏大，缺少青年教師;人員性質(zhì)復雜，工作不穩定;專(zhuān)業(yè)化教師太少……在此基礎上，我也針對這些問(wèn)題提出一些相對可行的意見(jiàn)和建議，希望能幫助園領(lǐng)導提高我園的教師隊伍水平。

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