繼續教育培訓總結（精）
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，下面是小編為大家整理的繼續教育培訓總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
繼續教育培訓總結1
在這個(gè)緊張而忙碌的工作之中，迎來(lái)了全國中小學(xué)教師的培訓學(xué)習。在學(xué)習中，認真觀(guān)看了來(lái)自全國的優(yōu)秀教師、專(zhuān)家教授的授課，專(zhuān)題講座，聆聽(tīng)了他們的經(jīng)驗總結，使我對數學(xué)教學(xué)有了全新的認識，對數學(xué)思想和觀(guān)念有了更深層次的理解。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、認真領(lǐng)會(huì )課標，教材的精神
初中新課標指出：“教學(xué)是活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間 交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程”。教材的指導思想是講背景，講過(guò)程，講應用，講歷史，講思想，講文化，改經(jīng)學(xué)習方式，培養創(chuàng )新意識，適當應用信息技術(shù)。重視教學(xué)情境創(chuàng )設，強調學(xué)生的'自主探究，合作交流，注重數學(xué)與現實(shí)的聯(lián)系，強調數學(xué)應用等。
二、
1、作業(yè)布置技能：有層次性，開(kāi)放性。
2、新課標下的八個(gè)數學(xué)思想：歸納思想，演繹思想，圖像思想，轉化思想，分類(lèi)思想，模型思想，數形結合思想和隨機思想。
三、如何構建高效課堂
1、樹(shù)立新的教育教學(xué)思想，新的教育教學(xué)理念作為指導，把握好知識體系和思想體系。
2、合理制定教育目標。
3、教材處理要合理高效。
4、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，課堂結果合理，教學(xué)環(huán)節連接合理，活動(dòng)開(kāi)展要圍繞教學(xué)本質(zhì)，選擇合適的教學(xué)方法。
5、教師要有綜合的教育教學(xué)和管理能力。
6、教學(xué)效果優(yōu)化
�。�1）學(xué)生參與度高
�。�2）目標的制定落實(shí)到位
�。�3）是不是促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展
講座中講到的提問(wèn)的技巧令我受益匪淺：
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教師之為教，不在于全盤(pán)授予，而在循序誘導”。如何誘導？他認為一要提問(wèn)，二要指點(diǎn)。提問(wèn)，是教學(xué)語(yǔ)言中最重要的部分，好的提問(wèn)，既能起到引導學(xué)生明確重點(diǎn)、指導學(xué)生突破難點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生興趣、鞏固學(xué)生所學(xué)知識、啟迪學(xué)生思維的作用，同時(shí)也是教師獲取反饋信息、調控教學(xué)過(guò)程、駕馭教學(xué)航向的主要手段。然而，課堂教學(xué)中的提問(wèn)是需要技巧的，有的提問(wèn)能“一石激起千層浪”，而有的提問(wèn)學(xué)生卻毫無(wú)反應。如何能使數學(xué)課堂中的教學(xué)提問(wèn)收到比較好的效果呢？本文從當前課堂教學(xué)中提問(wèn)的現狀出發(fā)，談?wù)剬Τ踔袛祵W(xué)課堂教學(xué)提問(wèn)技巧的研究 。
1、提問(wèn)過(guò)多過(guò)虛，只重數量忽視質(zhì)量
隨著(zhù)教育改革的不斷深入，傳統教學(xué)中的以教師為中心的“滿(mǎn)堂灌”的方式越來(lái)越失去市場(chǎng)，代之而起的是重視開(kāi)發(fā)學(xué)生智能的啟發(fā)式教學(xué)。但在實(shí)際應用中，有些教師片面理解啟發(fā)式教學(xué)就是教師問(wèn)，學(xué)生答，因而在課堂教學(xué)中過(guò)多過(guò)虛的運用提問(wèn)，將傳統的“滿(mǎn)堂灌”發(fā)展成了“滿(mǎn)堂問(wèn)”。課堂提問(wèn)的成功與否，并非看提問(wèn)了多少問(wèn)題，而是看提問(wèn)是否引起了學(xué)生探索的欲望，學(xué)到了分析問(wèn)題的觀(guān)點(diǎn)和方法。即使是好的提問(wèn)，也不宜過(guò)多，太多則容易造成學(xué)生疲勞，挫傷他們的興致，影響學(xué)習效果，特別是一些教師滿(mǎn)堂脫口而出的“是不是”、“對不對”、“能不能”之類(lèi)的問(wèn)題，學(xué)生也只是簡(jiǎn)單回答“是”、“不是”、“對”、“不對”、“能”、“不能”等，課堂貌似熱鬧，卻華而不實(shí)。
2 、提問(wèn)太難太易，脫離學(xué)生實(shí)際
有些教師的提問(wèn)過(guò)難，脫離了學(xué)生的認知水平，學(xué)生難以理解和接受，學(xué)生思維難以展開(kāi)，不知朝什么方向思考，也容易造成啟而不發(fā)。
3 、問(wèn)題缺乏思維空間，學(xué)生沒(méi)有自由思考的余地 思維是問(wèn)題的核心，一個(gè)限制學(xué)生思維的問(wèn)題不能被稱(chēng)之為一個(gè)恰當的問(wèn)題。然而有些教師在提問(wèn)時(shí)，問(wèn)題的思維空間很小，學(xué)生自由思維的余地幾乎沒(méi)有，這樣的提問(wèn)不僅不會(huì )使學(xué)生思維水平得到進(jìn)步，長(cháng)此以往更會(huì )對數學(xué)的學(xué)習漸漸失去興趣。
繼續教育培訓總結2
通過(guò)近五年的繼續教育培訓學(xué)習，使我在教育思想，教育理念及業(yè)務(wù)能力等方面都有了明顯的提高。這些年，我深切地認識到隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步和飛速發(fā)展，促使我時(shí)刻提醒自己全面提高自身素質(zhì)，不斷更新知識，轉變教育觀(guān)念，優(yōu)化了課堂教學(xué)�，F將個(gè)人成長(cháng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展總結如下：
1、積極參加培訓。
我按照自己制定的規劃，積極認真參加各種教育教學(xué)培訓，在培訓中認真做好筆記。我還利用課余時(shí)間多讀書(shū)，認真自學(xué)，充實(shí)自己的理論知識，并結合自己的教學(xué)實(shí)際，認真撰寫(xiě)學(xué)習體會(huì )。通過(guò)培訓，我認識到成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要關(guān)注知識的傳授，還要充滿(mǎn)師愛(ài)，從細微處入手，充分了解、關(guān)愛(ài)每天一個(gè)學(xué)生。
2、更新教育理念。
在參加各種培訓后，我都會(huì )結合自己的教育教學(xué)工作，進(jìn)行及時(shí)的總結和做出深刻的反思，按照培訓內容更新自己的教育教學(xué)觀(guān)念，并把這些新理念融入到自己的教育教學(xué)中，收到了良好的教學(xué)效果，真正達了教師繼續教育服務(wù)于課堂教學(xué)的目的。
3、擴充理論知識。
教師要想給學(xué)生一碗水，自己就必須有一桶水，而且是不斷更新的活水。這些年，我認真學(xué)習各種經(jīng)典教育教學(xué)設計和案例，拓寬了我的知識視野，使我的知識得到了及時(shí)的補充和更新。
4、轉變教育方法。
隨著(zhù)知識和教育理念的更新，教師的.教學(xué)方法也要不斷地更新�！笆濉逼陂g，我除了按照學(xué)校的計劃和要求認真學(xué)習并做好學(xué)習筆記外，并且學(xué)習研究各種有效的教學(xué)方法，結合我校學(xué)生的特點(diǎn)，我在教學(xué)中熟練地運用了啟發(fā)式、討論式、探究式、合作式、實(shí)踐式等不同的教學(xué)方法，改進(jìn)了課堂教學(xué)的組織方式和教學(xué)模式，教學(xué)質(zhì)量得到了提升。
5、拓展教學(xué)技能。
新一輪課程改革最顯著(zhù)的特征就是現代教育技術(shù)與學(xué)科課程的整合，重視培養和提高教師的各項專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能。我按照自己的計劃，積極參加學(xué)校組織的新教育技術(shù)培訓，認真鉆研，精心練習各項技能，如：識圖、歸納、編制、鉤織等，反復操作訓練，達到熟練的程度。在教學(xué)中，我還能運用多媒體熟練地制作各種PPT幻燈片，為自己的課堂教學(xué)服本書(shū)，更使我認識到，關(guān)注未來(lái)，放飛希望，要求我們更新觀(guān)念，要敢于打破傳統教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng )新。我覺(jué)得首先要樹(shù)立把每一個(gè)學(xué)生培養“成人”教育觀(guān)，逐步養成科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題的習慣，形成大膽想象、敢于創(chuàng )新、注重事實(shí)、樂(lè )于探究的科學(xué)態(tài)度；注重自己的師德修養和人格塑造，加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高；一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn)，走簡(jiǎn)單之路，返樸歸真。切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù)。
繼續教育培訓總結3
教師專(zhuān)業(yè)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的、終身持續的過(guò)程，現代教學(xué)應是建立在教師學(xué)習基礎上的。必須在加強和發(fā)展教師教育，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的同時(shí)，加快教師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程，以適應學(xué)習化社會(huì )、終身化學(xué)習的需要。由此通過(guò)對教師專(zhuān)業(yè)觀(guān)發(fā)展歷程的回顧，通過(guò)對教師專(zhuān)業(yè)能力的時(shí)代內涵以及教師繼續教育課程改革原則的論證和闡述，探討教師繼續教育課程創(chuàng )新的機制，明確教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與教學(xué)的發(fā)展性是一種不斷演進(jìn)、不斷超越的創(chuàng )造發(fā)展歷程。因此，努力實(shí)施繼續教育工程，加強中小學(xué)師資隊伍的建設，開(kāi)展面向21世紀的中小學(xué)教師繼續教育，是面臨新形勢的需要，是增強縣域經(jīng)濟實(shí)力、綜合實(shí)力的需要，教師整體素質(zhì)的提高，為教育夯實(shí)了基礎，教育的發(fā)展必將迎來(lái)一個(gè)美好的春天。
教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習期間，在與實(shí)際相結合不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步�，F將一些學(xué)習體會(huì )做個(gè)小結。
一、通過(guò)學(xué)習，我首先是更新了觀(guān)念：對教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習、反思、成長(cháng)、發(fā)展的同義詞，與專(zhuān)業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區別。它是“以解決問(wèn)題為目標的診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過(guò)學(xué)習，從“過(guò)去的我”與“現在的我”的對話(huà)交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教師是學(xué)生成長(cháng)的守護人。他將教師角色定位于學(xué)習者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習者，不僅要善于向實(shí)踐學(xué)習，向理論學(xué)習，而且要向學(xué)生學(xué)習。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內涵是“變革”。
二、教育無(wú)小事。一個(gè)細節可能會(huì )影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì )到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著(zhù)新鮮芳香、體現著(zhù)高尚情操的教育細節。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿(mǎn)創(chuàng )造力的生命體。概括地說(shuō)，教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
三、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。
在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛(ài)心，才樂(lè )于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會(huì )，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè )表現給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達到教育的目的。暖人話(huà)語(yǔ)，滋潤心田。溫暖的的話(huà)語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿(mǎn)責任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現和自我完善的過(guò)程，除了需要不斷客觀(guān)的看待“過(guò)去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會(huì )的神圣信仰與追求!
有人說(shuō)，教師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導航員。而我要說(shuō)，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，需要吸收多方面的營(yíng)養：有科學(xué)的教育思想，有先進(jìn)的教育理念，有符合時(shí)代特點(diǎn)的教育言論，有廣博的學(xué)識，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強的人格魅力，有不斷開(kāi)拓進(jìn)取的精神。 為了達到這一目標，我始終在做著(zhù)一個(gè)“好學(xué)生”。多年來(lái)，在教學(xué)工作的同時(shí)，我積極學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理念。新課程改革這股春風(fēng)吹來(lái)之后，我更感覺(jué)到如魚(yú)得水，反復翻閱新課標，領(lǐng)會(huì )其中的真諦，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思。學(xué)校組織的各項活動(dòng)，我都積極參加。 “教師應有一種苦讀，苦學(xué)的精神�！笨嘧x、苦學(xué)應該是教師的“天性”。學(xué)習研究新課標新課程，讓我有了方向從學(xué)習中我懂的了
“三人行必有我師焉”的道理。我在不斷的學(xué)習，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學(xué)的尺度。研究中考題體會(huì )其中蘊涵著(zhù)的教學(xué)思想，教學(xué)方法。在同行身上學(xué)到的好方法也及時(shí)去應用。我和學(xué)生們相互學(xué)習，共同成長(cháng)。我想，所謂的教學(xué)相長(cháng)就是這個(gè)意思吧! 如此種種，我在做“好學(xué)生”的基礎上，也在努力的做好教師。做“好學(xué)生”是磨練我的重要歷程;而做一名好教師是我的終極目標�？傊�，繼續教育學(xué)習的收獲是非常豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來(lái)，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。最后用一句話(huà)和大家共勉：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索! 個(gè)人繼續教育培訓總結1000字 篇10
教師專(zhuān)業(yè)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的、終身持續的過(guò)程，現代教學(xué)應是建立在教師學(xué)習基礎上的。必須在加強和發(fā)展教師教育，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的同時(shí)，加快教師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程，以適應學(xué)習化社會(huì )、終身化學(xué)習的需要。由此通過(guò)對教師專(zhuān)業(yè)觀(guān)發(fā)展歷程的回顧，通過(guò)對教師專(zhuān)業(yè)能力的時(shí)代內涵以及教師繼續教育課程改革原則的論證和闡述，探討教師繼續教育課程創(chuàng )新的機制，明確教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與教學(xué)的發(fā)展性是一種不斷演進(jìn)、不斷超越的創(chuàng )造發(fā)展歷程。因此，努力實(shí)施繼續教育工程，加強中小學(xué)師資隊伍的建設，開(kāi)展面向21世紀的中小學(xué)教師繼續教育，是面臨新形勢的需要，是增強縣域經(jīng)濟實(shí)力、綜合實(shí)力的需要，教師整體素質(zhì)的'提高，為教育夯實(shí)了基礎，教育的發(fā)展必將迎來(lái)一個(gè)美好的春天。
教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習期間，在與實(shí)際相結合不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步�，F將一些學(xué)習體會(huì )做個(gè)小結。
一、通過(guò)學(xué)習，我首先是更新了觀(guān)念：對教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習、反思、成長(cháng)、發(fā)展的同義詞，與專(zhuān)業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區別。它是“以解決問(wèn)題為目標的診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過(guò)學(xué)習，從“過(guò)去的我”與“現在的我”的對話(huà)交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教師是學(xué)生成長(cháng)的守護人。他將教師角色定位于學(xué)習者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習者，不僅要善于向實(shí)踐學(xué)習，向理論學(xué)習，而且要向學(xué)生學(xué)習。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內涵是“變革”。
二、教育無(wú)小事。一個(gè)細節可能會(huì )影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì )到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著(zhù)新鮮芳香、體現著(zhù)高尚情操的教育細節。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿(mǎn)創(chuàng )造力的生命體。概括地說(shuō)，教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
三、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。
在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛(ài)心，才樂(lè )于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會(huì )，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè )表現給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達到教育的目的。暖人話(huà)語(yǔ)，滋潤心田。溫暖的的話(huà)語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿(mǎn)責任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現和自我完善的過(guò)程，除了需要不斷客觀(guān)的看待“過(guò)去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會(huì )的神圣信仰與追求!
有人說(shuō)，教師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導航員。而我要說(shuō)，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，需要吸收多方面的營(yíng)養：有科學(xué)的教育思想，有先進(jìn)的教育理念，有符合時(shí)代特點(diǎn)的教育言論，有廣博的學(xué)識，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強的人格魅力，有不斷開(kāi)拓進(jìn)取的精神。 為了達到這一目標，我始終在做著(zhù)一個(gè)“好學(xué)生”。多年來(lái)，在教學(xué)工作的同時(shí)，我積極學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理念。新課程改革這股春風(fēng)吹來(lái)之后，我更感覺(jué)到如魚(yú)得水，反復翻閱新課標，領(lǐng)會(huì )其中的真諦，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思。學(xué)校組織的各項活動(dòng)，我都積極參加。 “教師應有一種苦讀，苦學(xué)的精神�！笨嘧x、苦學(xué)應該是教師的“天性”。學(xué)習研究新課標新課程，讓我有了方向從學(xué)習中我懂的了
“三人行必有我師焉”的道理。我在不斷的學(xué)習，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學(xué)的尺度。研究中考題體會(huì )其中蘊涵著(zhù)的教學(xué)思想，教學(xué)方法。在同行身上學(xué)到的好方法也及時(shí)去應用。我和學(xué)生們相互學(xué)習，共同成長(cháng)。我想，所謂的教學(xué)相長(cháng)就是這個(gè)意思吧! 如此種種，我在做“好學(xué)生”的基礎上，也在努力的做好教師。做“好學(xué)生”是磨練我的重要歷程;而做一名好教師是我的終極目標�？傊�，繼續教育學(xué)習的收獲是非常豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來(lái)，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。最后用一句話(huà)和大家共勉：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索! 個(gè)人繼續教育培訓總結1000字 篇11
作為一名教師，繼續教育工作是我們提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力過(guò)程中的一項重要工作，為適應新世紀教育形勢的發(fā)展，不斷提升自身素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平，不斷更新自己的教育教學(xué)觀(guān)念，為努力搞好自身的教育教學(xué)工作，現將過(guò)去一學(xué)年的繼續教育工作進(jìn)行小結：
一、學(xué)習目標的完成情況：
本人在過(guò)去一年里，不斷加強繼續教育學(xué)習，通過(guò)自學(xué)、培訓及自練等方式，自己在各方面都有一些進(jìn)步，完成自己制定的學(xué)習目標，具體體現在：1.提高了思想覺(jué)悟和理論水平，樹(shù)立了愛(ài)崗敬業(yè)的思想，教育觀(guān)得到轉變，更新了教育思想。2.進(jìn)一步掌握了教育理論和專(zhuān)業(yè)知識，不斷提高了教學(xué)技能。3.改進(jìn)了教育教學(xué)方法，并積極投身教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)過(guò)程更加優(yōu)化，為提高教育教學(xué)工作質(zhì)量打下一定的基礎。
二、完成的主要工作：
加強政治理論學(xué)習，認真學(xué)習了黨的方針政策，了解時(shí)事及教育理論和相應的法律法規，通過(guò)學(xué)習不斷提高自身的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，牢固樹(shù)立了愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人的思想，嚴謹治學(xué)，依法執教，在教育教學(xué)中樹(shù)立為學(xué)生和家長(cháng)服務(wù)的觀(guān)念，增強了工作的責任心。
認真學(xué)習了《數學(xué)課程標準》、《教學(xué)方法和策略》等，從中吸取了不少經(jīng)驗，豐富自己的業(yè)務(wù)知識，獲取現代教育的信息，使自己更加適應當前教學(xué)改革的發(fā)展，得心應手的開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。
堅持不懈地參加各級開(kāi)展的教研活動(dòng)和業(yè)務(wù)學(xué)習、技能培訓等，在教研活動(dòng)中，認真做好準備，積極參加并與教師共同探討新的教學(xué)方法，并認真作好記載和活動(dòng)小結，及時(shí)反思。不斷提高自身的教學(xué)能力，在教材的培訓中，態(tài)度端正，積極主動(dòng)學(xué)習，取得比較好的成績(jì)，提高了教育教學(xué)的技能和技巧。
積極學(xué)習優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，作為一名教師為了提高自身的業(yè)務(wù)能力，不僅認真學(xué)習理論，還要更加重視的是深入好教師的課堂，認真聽(tīng)課，學(xué)習教師對教材的分析處理及應用生成的能力，與老師探討教學(xué)方法，認真總結提煉，形成新的教學(xué)模式，達到提高教學(xué)水平的目的。
三、存在的不足：
在過(guò)去的一年里，雖然努力的學(xué)習，但自己的教學(xué)工作能力和某些素質(zhì)較高的教師
相比，還有差距。如教學(xué)理念的轉變，教育思想的更新以及教學(xué)方法采用還不能適應現代教育教學(xué)的發(fā)展，自身的業(yè)務(wù)知識和教學(xué)技能有待進(jìn)一步提高。
四、今后的措施：
繼續加強政治理論的學(xué)習，牢固專(zhuān)業(yè)思想，并加強師德的修養學(xué)習。認真學(xué)習教育理論和業(yè)務(wù)知識，學(xué)習課程標準，積極參加各級教研活動(dòng)，積極投身于教育教學(xué)改革。積極參加教學(xué)技能的培訓，自練、自學(xué)，敢于實(shí)踐，不斷提高教學(xué)技能，為搞好來(lái)年的教學(xué)工作而努力。
繼續教育培訓總結4
通過(guò)這次繼續教育培訓的學(xué)習，使我在教育思想，教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多。我深切地認識到為了更好的勝任新世紀的教育教學(xué)工作，適應素質(zhì)教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)，而現代教育觀(guān)念的樹(shù)立，正是教師的立教之本。
通過(guò)繼續教育的培訓，我更新了教育、教學(xué)觀(guān)念，掌握了新形勢下的先進(jìn)教育理念，對推進(jìn)素質(zhì)教育的意義有了進(jìn)一步的認識，同時(shí)明確了素質(zhì)教育的內涵和素質(zhì)教育對教師任務(wù)的要求，以及如何推進(jìn)素質(zhì)教育的全面落實(shí)。進(jìn)一步掌握了提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量的先進(jìn)策略和方法，并在教育實(shí)踐中不斷地落實(shí)，逐步地提高了自己的教育教學(xué)能力，積極地按素質(zhì)教育的培養目標培養所教學(xué)生的全面素質(zhì)。
教學(xué)中除注意知識的準確性、全面性外，重點(diǎn)從培養學(xué)生的學(xué)習興趣入手，培養學(xué)生的自學(xué)能力入手，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，把握“三個(gè)環(huán)節”，即以學(xué)生為主體、以教師為主導、以訓練為主線(xiàn)，實(shí)現了“三個(gè)轉變”，即：由教師的以講為主轉變?yōu)閷W(xué)生的訓練為主、由教師的成就感轉變?yōu)閷W(xué)生的成就感、由教師的知識傳播為主轉變?yōu)閷W(xué)生的成果展示。在教學(xué)中我力求使課堂在和諧、民主、愉悅的氣氛中完成，使師生交互活動(dòng)中達到“教師從教到導，學(xué)生從學(xué)到展示”的有機統一。通過(guò)教師的精心設計，學(xué)生產(chǎn)生了強烈的求知欲和學(xué)習動(dòng)機，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣和高漲的熱情，通過(guò)有效的教學(xué)方法；豐富的教學(xué)手段引導學(xué)生思維，以問(wèn)引思，以理導思、以變發(fā)思，引導學(xué)生變“學(xué)會(huì )”為“會(huì )學(xué)”。使學(xué)生養成良好
的學(xué)習習慣，掌握科學(xué)的學(xué)習方法，培養學(xué)生的.創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，養成學(xué)生的學(xué)習的獨立性。教育教學(xué)效果有了明顯的提高，真正實(shí)現了素質(zhì)教育。而且，解決了學(xué)困生的問(wèn)題，實(shí)現了課堂上全員動(dòng)起來(lái)，各有所得的目的，實(shí)現了面向全體學(xué)生、面向學(xué)生的各個(gè)方面的目的，實(shí)現了素質(zhì)教育的宗旨。我深深體驗到教育的魅力，體驗到太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)的神圣。我從根本上轉變了對教育的理解，對待學(xué)生的錯誤，有了更多的耐心和愛(ài)心，有了更多的寬容，做學(xué)生的思想工作注意講求方法和策略，與學(xué)生建立了深厚的感情，從而使教育發(fā)揮出神奇的力量。
存在問(wèn)題及解決措施
當今是一個(gè)開(kāi)放的信息社會(huì )，信息的渠道非常廣泛，還包括社會(huì )考察、網(wǎng)絡(luò )學(xué)習、課題研究、觀(guān)摩學(xué)習、學(xué)術(shù)討論、實(shí)踐和行動(dòng)研究等。此外，學(xué)習的內容也不僅僅局限于教材和教學(xué)法，而應該是更廣泛的知識領(lǐng)域。所以要全方位的學(xué)習各種知識，以適應千變萬(wàn)化的世界。 今后工作方向
時(shí)代在發(fā)展，社會(huì )在進(jìn)步，只有把握時(shí)代脈搏，緊跟時(shí)代潮流，開(kāi)拓進(jìn)取，努力創(chuàng )新，勇立潮頭。教師是人類(lèi)永恒的職業(yè)，但社會(huì )對教師條件的選擇并不永恒，時(shí)代對教師的要求越來(lái)越高。教師良好的素質(zhì)并非與生俱來(lái)，而是通過(guò)接受學(xué)校教育、繼續教育即終身學(xué)習才能獲得。新的教育觀(guān)念認為終身學(xué)習是當代教師成長(cháng)和發(fā)展的必由之路。所以我要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，抓緊分分秒秒學(xué)習充電，使學(xué)習成為自己的一種內需。
通過(guò)學(xué)習提升師德修養，豐富知識結構，增強理論底蘊。通過(guò)此次繼續教育學(xué)習，我深切感覺(jué)到，作為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。并能公正、公平地對待每一個(gè)學(xué)生，滿(mǎn)足他們求發(fā)展、求進(jìn)步的需要，并且能悉心研究每位學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(cháng)，不遺棄，不淘汰任何一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生的健康成長(cháng)和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎.
總之，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，為使自己具有高尚師德，具有實(shí)施素質(zhì)教育能力與水平的而加緊學(xué)習，學(xué)習，再學(xué)習。
繼續教育培訓總結5
經(jīng)過(guò)本學(xué)期繼續教育培訓的學(xué)習，使我在教育思想，教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多。我深切地認識到為了更好的勝任新世紀的教育教學(xué)工作，適應素質(zhì)教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)，現將本學(xué)期個(gè)人繼續教育總結如下：
一、基本功培訓收獲
1、在遠教活動(dòng)中實(shí)踐和探索信息技術(shù)的使用之道，學(xué)習網(wǎng)絡(luò )的.使用與管理。
2、積極參加各級各部門(mén)的培訓與學(xué)習，并且取得了相應的成績(jì)。
3、本年度參加了我校的教學(xué)技能培訓，苦練基本功。
4、聽(tīng)取了我校及專(zhuān)家的新課改培訓，樹(shù)立了課改意識，貫徹到了教學(xué)實(shí)踐中。
二、業(yè)務(wù)學(xué)習實(shí)踐
1、學(xué)習了新的教學(xué)理念，并貫徹到了教學(xué)實(shí)踐中。
2、學(xué)習了各種先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗，參加了學(xué)校主辦的新課程
專(zhuān)題培訓。
3、順利完成上級規定的各項繼續教育任務(wù)。
4、經(jīng)過(guò)創(chuàng )新教育，認識到自我原先教學(xué)方法的不足，促進(jìn)自身教學(xué)方法的改善。
經(jīng)過(guò)此次繼續教育學(xué)習，我深切感覺(jué)到，作為一名教師，不僅僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。由于本人的工作經(jīng)驗不足，在面向全體學(xué)生這一方面以及對教材的理解都不夠透徹。
經(jīng)過(guò)因特爾未來(lái)教育的培訓，使我在教學(xué)工作中能“因材施教”，對學(xué)生能給予學(xué)習上的指導，生活中的關(guān)心，認識的點(diǎn)撥，思想的疏導。并能公正、公平地對待每一個(gè)學(xué)生，滿(mǎn)足他們求發(fā)展、求提高的需要，并且能悉心研究每位學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(cháng)，不遺棄，不淘汰任何一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生的健康成長(cháng)和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎。
總之，振興民族的期望在教育，振興教育的期望在教師，為使自我具有高尚師德，具有實(shí)施素質(zhì)教育本事與水平的而加緊學(xué)習，學(xué)習，再學(xué)習。
繼續教育培訓總結6
作為教師繼續教育的一種重要形式，校本培訓在適應當前教育改革和發(fā)展，是深化我國中小學(xué)教師繼續教育發(fā)展的一條重要途徑。
（一）校本培訓有利于提高教師實(shí)際教育的能力和水平
《中小學(xué)教師繼續教育觀(guān)定》明確提出了我國中小學(xué)教師繼續教育。
性質(zhì)與目標：“中小學(xué)教師繼續教育，是指對取得教師資格的中小學(xué)在職教師為提高思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)而開(kāi)展的培訓�！�
教師參與繼續教育“其學(xué)習的目的不只是提高自己的學(xué)術(shù)水平，更主要的是提高自己的教育水平，并直接為教學(xué)服務(wù)�！�
中小學(xué)教師繼續教育要為實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)、直接為教學(xué)服務(wù)、要體現在對學(xué)生學(xué)習成績(jì)的影響上，決定了繼續教育的內容和形式必須具有針對性、實(shí)效性和靈活性，必須有助于中小學(xué)當前的問(wèn)題解決。
（二）校本培訓有利于提高中小學(xué)教師參與積極性
由于教師身心發(fā)展已經(jīng)成熟，認知結構達到一定水平，在教師身上顯現出來(lái)的學(xué)習者應是自我發(fā)現問(wèn)題、自我探究、自我解決、不斷進(jìn)取的個(gè)體，在一定意義上說(shuō)是具備較強的自我教育能力的自我教育者。利用教師主體經(jīng)驗、發(fā)揮主體作用是參學(xué)者自我教育和自我發(fā)展的前提。事實(shí)上，教師在培訓機構和培訓中心參與繼續教育，參學(xué)者往往抱著(zhù)“我是來(lái)接受教育的”的被動(dòng)心理，信息流向主要是“培訓者→參學(xué)者”，基本沒(méi)有“參學(xué)者→培訓者”、“參學(xué)者→參學(xué)者”的'信息溝通與信息交流，這種信息流向一方面是培訓者信息的陳舊和日漸枯竭，另一方面中小學(xué)教師自身經(jīng)驗不被重視、教師缺乏主體“外化”實(shí)證主體的機會(huì )，他們中蘊藏的寶貴的信息資源得不到重視和利用，很容易失去參與繼續教育的積極性和主動(dòng)性。
校本培訓的環(huán)境有利于形成教師主體意識：培訓過(guò)程中，第個(gè)教研組一個(gè)下午不排課，分教研組培訓人數少一些，活動(dòng)效果可能要好一些，這樣做不僅有利于明確教師參與的義務(wù)和責任，而且增加了教師的參與機會(huì )；同時(shí)，教師的經(jīng)驗和問(wèn)題更容易受到重視和關(guān)注，教師參與積極性更強。所以，校本培訓有利于提高中小學(xué)教師參與繼續教育的積極性，提高中小學(xué)教師繼續教育質(zhì)量。
（三）校本培訓有利于彌補繼續教育資源不足
由于種種條件的限制，廣大教師不可到高校去參加繼續教育、去參加社會(huì )機構的培訓，所以校本培訓以學(xué)校為陣地，因校制宜、內向挖潛，學(xué)校、老師都可以根據自己的實(shí)際情況采用適當的方式，選取適合需要的內容，有的放矢地完成培訓任務(wù)，是一種機動(dòng)靈活的培訓方式
（四）校本培訓有利于學(xué)校學(xué)習型組織建設
終身學(xué)習是21世紀的生存概念，適應21世紀的社會(huì )需要，必須開(kāi)展終身學(xué)習。在諸多社會(huì )職業(yè)中，教師是最先感受到終身學(xué)習必要性的社會(huì )工作者之一，學(xué)校必須以學(xué)習型組織的建設理念順應形勢變化，學(xué)習就是工作的核心，學(xué)校就是教師學(xué)習的場(chǎng)所。因此，要改變過(guò)去脫產(chǎn)才能學(xué)習的陳舊觀(guān)念，在教學(xué)和工作的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習，提高和充實(shí)自己�！薄爸挥薪M織捅有眾多會(huì )學(xué)習的團體，才可能發(fā)展成為善于學(xué)習的組織�！毙１九嘤栕畲蟮奶攸c(diǎn)是學(xué)習與工作有機統一，以工作中的問(wèn)題解決激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，通過(guò)工作能力的變化和工作效益的提高體現學(xué)習的價(jià)值；同時(shí)，通過(guò)校本培訓的組織和管理，加強教師間的協(xié)作與交流，增進(jìn)團結與友誼，互幫互學(xué)，互教互學(xué)，互相激勵，比學(xué)趕幫，建設會(huì )學(xué)習的教師群體，促進(jìn)學(xué)校由教師忙于授課、輔導、出題、判卷的事務(wù)性組織向學(xué)習型組織發(fā)展。
繼續教育培訓總結7
為了做好我縣專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續教育工作，努力建設一支觀(guān)念新、能力強、素質(zhì)高的學(xué)習型專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員隊伍，適應當前改革發(fā)展及全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，貫徹落實(shí)上級有關(guān)繼續教育管理辦法，切實(shí)保證專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續教育的順利實(shí)施，現將我縣專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續教育工作總結如下：
一、加強領(lǐng)導，提高認識，健全組織，落實(shí)人員
年初，我縣把繼續專(zhuān)業(yè)技術(shù)教育工作納入了年度目標考核，把此項工作擺上重要工作日程，把開(kāi)展繼續專(zhuān)業(yè)技術(shù)教育工作情況作為領(lǐng)導干部目標考核內容之一，努力提高了各級領(lǐng)導和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的意識和終生教育的觀(guān)念。年初，我縣還規范繼續專(zhuān)業(yè)技術(shù)教育工作的相關(guān)程序，切實(shí)做到了組織落實(shí)、人員落實(shí)、工作落實(shí)。
二、加強專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續教育項目的管理
今年，繼教項目仍實(shí)行定期申報審批公布制度，為確保繼教項目的質(zhì)量，項目舉辦單位嚴格按要求為項目參加者進(jìn)行學(xué)分登記，年終按要求上報項目完成情況。為進(jìn)一步加強管理，將繼教對象擴大到了全體專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，管理力度進(jìn)一步增強。同時(shí)全省統一委托全國中小學(xué)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續教育，開(kāi)展培訓工作。網(wǎng)絡(luò )平臺根據要求，開(kāi)發(fā)、制作培訓課程資源；組織學(xué)員在線(xiàn)學(xué)習、研討和考核；組織專(zhuān)家進(jìn)行視頻答疑；為管理員、輔導專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和學(xué)員制作操作指南；提供教務(wù)管理服務(wù)，為培訓提供教學(xué)、學(xué)習、交流的數據；提供技術(shù)支持與咨詢(xún)服務(wù)；準確統計和反饋網(wǎng)上學(xué)習學(xué)員考核成績(jì)。
采取以學(xué)校為單位的管理形式。各中小學(xué)校負責本校專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員遠程培訓的組織管理、信息統計上報；提供學(xué)習的平臺，安排專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )維護和技術(shù)指導；負責本校專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員學(xué)習過(guò)程的監測與督促，組織本校專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員開(kāi)展學(xué)習交流活動(dòng)；推薦優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員擔任輔導專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。同時(shí)做好輔導專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的選配工作。每個(gè)單位至少配備一名管理員，100名專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員以下的單位至少配備一名輔導員。由于農村專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員學(xué)歷層次較低，知識更新慢，業(yè)務(wù)水平普遍不高，與農村居民日益增長(cháng)的健康保健需求存在一定差距。我縣加強了農村衛技人員的繼教工作，組織開(kāi)展對鄉鎮專(zhuān)業(yè)院專(zhuān)業(yè)人員和鄉村醫生的在崗培訓。
三、加強學(xué)分的管理
為有效的促進(jìn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員加強學(xué)習，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續教育工作，我縣規定：凡從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)的人員，每年必須獲得相應學(xué)分。凡專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續教育學(xué)分未達標的人員，年度考核一律不稱(chēng)職。學(xué)分實(shí)行年度審核制度，我縣負責專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員學(xué)分審核工作，年度學(xué)分合格必須具備相應的學(xué)分類(lèi)別，即一類(lèi)學(xué)分達10分，二類(lèi)學(xué)分達15分。
今年培訓全科醫師40名。按照專(zhuān)業(yè)部全科專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位培訓大綱設置課程，學(xué)員通過(guò)視頻教學(xué)、面授教學(xué)、階段性考核等，于10月份順利完成理論培訓，日前正準備參加全省統一理論考試。
四、課程安排
根據省市繼續教育的工作部署，今年教師繼續教育將啟動(dòng)計算機網(wǎng)絡(luò )遠程培訓，即依托教育部全國中小學(xué)教師繼續教育網(wǎng)開(kāi)展全員遠程培訓，學(xué)員網(wǎng)上學(xué)習，網(wǎng)上考試。每位學(xué)員必須完成三門(mén)必修課的學(xué)習過(guò)程才能參加考試。其中省級必修課是《有效課堂教學(xué)的實(shí)施與策略》；市級必修課有《新師德與教師教育》、《教育的藝術(shù)---怎樣做個(gè)好老師》、《課堂教學(xué)的本質(zhì)與好課分析》，根據不同職稱(chēng)每位教師選學(xué)其中的一門(mén)課程；縣級必修課有《備課實(shí)務(wù)與新技能》、《備課問(wèn)題診斷與解決》、《科學(xué)備課》，根據不同的職稱(chēng)每位教師也選學(xué)其中的一門(mén)課。
五、培訓方式
學(xué)習方式：學(xué)習采取以網(wǎng)上學(xué)習為主，以光盤(pán)學(xué)習為輔的形式。
輔導方式：輔導專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員要根據縣級主管部門(mén)安排的工作和工作職責，開(kāi)展輔導工作，組織學(xué)員進(jìn)行網(wǎng)上交流、研討活動(dòng)，解答相關(guān)問(wèn)題，收集、整理、提供學(xué)員在學(xué)習研討和交流中普遍關(guān)注的突出問(wèn)題。
培訓流程：?jiǎn)挝唤M織學(xué)員報名，按照《河北省中小學(xué)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員學(xué)習碼申領(lǐng)流程》申領(lǐng)學(xué)習碼，由繼教網(wǎng)統一發(fā)放學(xué)員學(xué)習碼，同時(shí)按照《輔導專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員信息表》發(fā)放輔導專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員注冊碼。由市、縣主管部門(mén)組織、指導學(xué)員和輔導專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行注冊登陸。
研討與交流：根據每單元的學(xué)習內容，輔導專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員要組織學(xué)員進(jìn)行交流研討。輔導專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員要對學(xué)員提出的問(wèn)題及時(shí)梳理、反饋和點(diǎn)評，收集并整理學(xué)員在學(xué)習過(guò)程中遇到的共性問(wèn)題。
作業(yè)點(diǎn)評：輔導專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員對學(xué)員作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評。學(xué)校管理員和輔導專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員負責督促本班學(xué)員按時(shí)完成作業(yè)，對作業(yè)進(jìn)行審閱。
成績(jì)考核：考核分網(wǎng)上考核和紙質(zhì)考核兩種形式。每門(mén)課程均采用過(guò)程性考核和考試相結合的形式進(jìn)行。
六、存在問(wèn)題
�。ㄒ唬┪铱h財政和各單位因財力問(wèn)題對繼續教育培訓工作投入困難，限制了我縣繼續教育工作的進(jìn)一步開(kāi)展。特別是鄉鎮專(zhuān)業(yè)院和農村專(zhuān)業(yè)室的醫生，業(yè)務(wù)技術(shù)水平較低，繼續醫學(xué)教育力度不夠，醫技人員難以達到ⅰ類(lèi)學(xué)分所規定的要求。
�。ǘ┎糠轴t院的住院醫師規范化培訓未能達到有關(guān)要求，由于人員編制少或自身建設不足等原因，住院醫師規范化培訓開(kāi)展較差。
七、工作計劃
為適應我縣事業(yè)改革和發(fā)展的需要，不斷加強我縣繼續教育工作，提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員隊伍素質(zhì)，結合我縣工作實(shí)際，現將繼續教育工作計劃如下：
�。ㄒ唬┘訌娦麄�，提高認識。繼續加大繼續教育工作的'宣傳力度，積極引導廣大專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員樹(shù)立終身教育觀(guān)念，主動(dòng)參加各種形式的繼續教育活動(dòng)，不斷提高自身素質(zhì)，促進(jìn)繼續教育工作的深入開(kāi)展。同時(shí)加強對繼續教育有關(guān)文件的學(xué)習，使全縣廣大專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員深刻認識繼續教育工作的重要性，樹(shù)立終身教育的思想，自覺(jué)、自愿地參加繼續教育工作。
�。ǘ┘訌娹r村專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員業(yè)務(wù)和技能培訓，繼續鼓勵和支持農村基層專(zhuān)業(yè)人員參加中專(zhuān)、大專(zhuān)、本科學(xué)歷教育。
�。ㄈ├^續做好全科醫師培訓工作，計劃完成40名全科醫師培訓任務(wù)，力爭實(shí)現專(zhuān)業(yè)人員崗位培訓全覆蓋，確保到底，我縣每個(gè)鄉鎮專(zhuān)業(yè)院至少擁有2名培訓合格全科醫師骨干。
�。ㄋ模├^續做好教師的培訓工作。繼續教育要將教師培訓與新課改結合起來(lái)，與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展結合起來(lái)，與課堂教學(xué)中需要解決的實(shí)際問(wèn)題結合起來(lái)，使教師繼續教育內化為教師個(gè)人的需求。繼續教育將不斷加強教師職業(yè)道德建設，認真踐行科學(xué)發(fā)展觀(guān)，轉變作風(fēng)，為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供廣闊的空間和有力的支持。
繼續教育培訓總結8
我通過(guò)20xx繼續教育學(xué)習結束，回顧這一年多來(lái)的學(xué)習經(jīng)歷，感慨頗多、受益匪淺。
回顧往事，和著(zhù)艱辛、拌著(zhù)拼搏，但也倍感喜悅和欣慰。一路走下來(lái)，從開(kāi)始的只覺(jué)激動(dòng)、不知所措到現在教學(xué)中問(wèn)題的豁然開(kāi)朗、操作熟練；從初上網(wǎng)時(shí)的被動(dòng)性學(xué)習到現在迫不及待地搜索資源、領(lǐng)略專(zhuān)家、各位老師授課、指導的風(fēng)采……這一切讓我的學(xué)識收獲燦爛無(wú)比，使我的業(yè)務(wù)素質(zhì)與日俱增。
還記得從事學(xué)習的每一個(gè)日子里，細讀那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我們更加貼近了課堂；品析專(zhuān)家教育理論，使我們直面自己教育教學(xué)過(guò)程中存在的各種問(wèn)題，并找到了解決的方法；專(zhuān)家們精辟獨到的分析又使我們知道了教學(xué)中應該注意什么，大膽拋棄什么；與科任老師及學(xué)員的交流使我柳暗花明、視野開(kāi)闊。我十分珍惜這一難得的機會(huì )，一有時(shí)間便進(jìn)入到這一網(wǎng)絡(luò )平臺中來(lái)，在這里自由瀏覽、評論他人文章，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，自己不成熟的文章又可得到各學(xué)員中肯的評論。在這里交友，在這里尋寶。視野變廣了，我了解到教學(xué)中最前沿的知識，充分理解了新課改理念。我深感這一平臺加強教師與學(xué)習者的溝通和聯(lián)絡(luò )，為教師們進(jìn)一步學(xué)習和發(fā)展創(chuàng )造了一個(gè)前所未有的、令人耳目一新的嶄新學(xué)習環(huán)境，這對每位參訓教師的教學(xué)能力進(jìn)一步提升起到了前所未有的作用。
每天除了上課、備課、批改作業(yè)，剩余的時(shí)間我幾乎都用在了繼續教育上……就這么忙碌著(zhù)，眼睛花了，肩膀痛了，可是我的心里是充實(shí)的，甜蜜的。因為我分享著(zhù)智慧，和大家互動(dòng)著(zhù)、交流著(zhù)，得到了大家的鼓勵，和大家一起共同創(chuàng )造著(zhù)工作帶給我們的幸福，享受成長(cháng)的喜悅。這是激情燃燒的日子，是精彩無(wú)限的日子，這些日子永遠定格在我的記憶中，給我的人生增添更多的.色彩。離別在即，我渴望天天擁有這份令人激動(dòng)的喜悅。因為我發(fā)自?xún)刃牡仄诖龑W(xué)習。學(xué)習后的作業(yè)，是我們自由發(fā)揮、暢所欲言的舞臺。在教學(xué)中結合自己的教育教學(xué)實(shí)際，根據專(zhuān)家的引領(lǐng)，利用業(yè)余時(shí)間，無(wú)論身心多么疲憊，我都能認真按時(shí)完成作業(yè)并能積極參與在線(xiàn)討論、交流。我們的指導教師不辭辛勞的對我們的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，他的敬業(yè)精神令我們終生難忘。
“經(jīng)驗+反思=成長(cháng)”。的確，教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)（精神成長(cháng)）的新陳代謝就要不斷地反思，而反思需要不斷地與他人交流，當今繼續教育教研順應了當代教師的這一需求，它給我們提供了對話(huà)平臺，大家一起共享教育資訊，在專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)下平等民主交流，促成了教師團隊合作。
繼續教育，點(diǎn)燃了我們教育理想的火把，催我們前行，激勵我們在教育這篇沃土生根發(fā)芽。繼續教育給我們的教育教學(xué)生活帶來(lái)勃勃生機。是繼續教育給我們提供了這一契機，讓我們從此不再迷茫。
繼續教育培訓總結9
我參加中小學(xué)繼續教育遠程培訓已經(jīng)結束，回顧學(xué)習經(jīng)歷，感慨頗多、受益匪淺。對一位工作二十多年的教師來(lái)說(shuō)，顯得特別重要，全面、系統、以理論教育為底子提高了我的教育教學(xué)的理論素養和知識水平。
回顧往事，和著(zhù)艱辛、拌著(zhù)拼搏，但也倍感喜悅和欣慰。一路走下來(lái)，從開(kāi)始的只覺(jué)激動(dòng)、不知所措到現在教學(xué)中問(wèn)題的豁然開(kāi)朗、操作熟練；從初上網(wǎng)時(shí)的被動(dòng)性學(xué)習到現在迫不及待地搜索資源、領(lǐng)略專(zhuān)家、各位老師授課、指導的風(fēng)采……我開(kāi)始反省自己的教育教學(xué)行為，在工作中以學(xué)生為本，讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，處理好教師的主導和學(xué)生主體地位的相互關(guān)系，提高我們教書(shū)育人的水平，為國家全面推行素質(zhì)教育和實(shí)施新課程標準做好鋪路石，盡一點(diǎn)自己微薄之力�，F將個(gè)人參加繼續教育做如下總結：
一、增厚了專(zhuān)業(yè)知識儲備和提高學(xué)科教學(xué)水平。
教師由最初的學(xué)生到登上三次講臺，實(shí)現人生第一次華麗轉身。教師在經(jīng)過(guò)若干年教學(xué)以后，再次回身比較系統的理論學(xué)習，深化了對學(xué)科基礎知識的認識和提高了學(xué)科教學(xué)水平，實(shí)現人生的第二次華麗轉身。這次遠程培訓讓我加強了對數學(xué)學(xué)科基本知識和基本理論理解，掌握了學(xué)科的一些新的發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解到學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了自我提升教育教學(xué)水平的能力，增強了教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)實(shí)踐能力，受益匪淺。
二、增強職業(yè)理想和職業(yè)使命感。
在這次師德教育培訓中，我更加深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦。讓我看到了教育的天外有天，在我們同行中有我學(xué)習的模范，教育的事業(yè)還有很大的舞臺。這次培訓也讓我真正認識到教育是功在千秋、利在當代的事業(yè)，深刻意識到自己肩負的責任之重大，從而增強職業(yè)理想。這次培訓也讓我明白教育是需要無(wú)窮智慧和辛勤耕耘的事業(yè)，通過(guò)培訓，看到他們的教學(xué)設計，我從這些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學(xué)到了教學(xué)、教研的本領(lǐng)，而且學(xué)到了如何做人為師，甘心奉獻的蠟燭情懷。寫(xiě)在紙上的是思想的足跡，化作動(dòng)力的是思想的延伸，我們更愿開(kāi)啟重新跋涉的新起點(diǎn)，繼續奉獻在教育的三尺講臺。
三、要轉換角色，改變教學(xué)行為
面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己新課程教學(xué)中的身份和地位，在新課程中，教師是"平等中的首席"。作為"平等中的首席"，教師要成為課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、指導者、參與者。
�。�1）新課程要求教師由傳統的知識傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習的組織就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間，這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習資源。同時(shí)要為學(xué)生創(chuàng )設了合作交流的時(shí)間，還必須給學(xué)生的自主學(xué)習提供充足的時(shí)間。讓學(xué)生在教學(xué)中，自主學(xué)習、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。
�。�2）教學(xué)中的引導者。引導的內容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括如何做人和做人的價(jià)值，引導可以是一種啟迪，學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易的指向，而是引導他辨明方向；引導可以是一種激勵，當學(xué)生退卻時(shí)，教師不是拖著(zhù)走，而是點(diǎn)起他內在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。
�。�3）教師是學(xué)生學(xué)習的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的主要是：觀(guān)察、感知、參與、傾聽(tīng)、交流。教師觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，調控教學(xué)方向，照顧差異，發(fā)現"火花"。師與生之間的交流，有認知的交流，有情感的交流，通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流，通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現交流。
四、教學(xué)中要明確學(xué)生已有的知識基礎課堂教學(xué)活動(dòng)必須與學(xué)生的認識發(fā)展水平和已有的知識基礎為起點(diǎn)，體現學(xué)生學(xué)習的過(guò)程是在教師的引導下自主建構、自主生成的過(guò)程。學(xué)生能簡(jiǎn)單被動(dòng)地接受信息，而是對外部信息進(jìn)行主動(dòng)地收集、選擇、和處理，從而獲得知識。學(xué)習的過(guò)程是自主生成的過(guò)程，這種生成是教師無(wú)法取代的，是由內向外的生長(cháng)，而不是由外向內的傳授。在教學(xué)中要注意從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，了解他們已知的，分析他們未知的，有針對性地設計教學(xué)目的、教學(xué)過(guò)程。不可一味地講解，一味地記憶。只有這樣課才能達到有效教學(xué)。
五、注重學(xué)生的`素質(zhì)全面發(fā)展，評價(jià)好每一個(gè)學(xué)生新課程評價(jià)關(guān)注的是學(xué)生的全面發(fā)展，不能只關(guān)注學(xué)生的知識和技能的增長(cháng)，而且關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程、方法以及相應的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展。這樣，才能培養出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康，有知識、有能力、有紀律的創(chuàng )新型人才。
六、 通過(guò)這次培訓，使我理解了提高信息技術(shù)與課程整合有效性的方法，以課程標準為依據，從日常的教學(xué)出發(fā)，選擇一定的主題單元進(jìn)行設計，并關(guān)注技術(shù)的支持作用；理解研究性學(xué)習的含義，能夠結合主題單元，設計研究性學(xué)習活動(dòng)方案，培養學(xué)生的探究能力；理解評價(jià)的基本含義，能夠運用多元化的方法，為主題單元學(xué)習中的評價(jià)要素設計相應的評價(jià)方案；理解實(shí)施單元教學(xué)的一般方法，能夠運用授遞策略、組織策略與管理策略組織實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，初步理解運用信息技術(shù)支持研究的一般過(guò)程；能夠整理自己的學(xué)習成果，并與其他學(xué)員分享自己的培訓作品，對自己經(jīng)歷的學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行反思。使我認識到教育技術(shù)的有效應用對于推進(jìn)教育信息化、促進(jìn)教育改革和實(shí)施國家課程標準的重要作用，教育技術(shù)能力是教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的必要組成部分，教育技術(shù)的有效應用對于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、培養創(chuàng )新型人才的重要作用。幫助我重新認識了什么是教師的教育技術(shù)能力。我的體會(huì )是，信息技術(shù)能力是教師的教育技術(shù)能力的基礎，教學(xué)設計能力是教育技術(shù)能力的關(guān)鍵，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的科學(xué)整合是教育技術(shù)能力的核心。教育技術(shù)能力的終端是一份高質(zhì)量的教學(xué)設計，這份設計中蘊藏著(zhù)教師對教學(xué)資源的科學(xué)選擇與取舍，體現著(zhù)教師信息素養的高低。
總之，通過(guò)這培訓，我開(kāi)闊了視野，學(xué)習了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香�！痹诮窈蟮娜兆永�，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的學(xué)生。
繼續教育培訓總結10
今年我參加了天津市中學(xué)教師第五周期培訓。這次培訓我學(xué)習了很多的知識，我的相關(guān)能力也有了很大的提高。第一階段的學(xué)習，我對師德有了更深的認識，對以后的工作也有了更好地規劃。第二階段主要是學(xué)習了一些信息技術(shù)的應用。在這段學(xué)習中，我不僅學(xué)會(huì )了使用電子白板，也更加深刻的意識到信息技術(shù)在教學(xué)中的重要性。第三階段主要是學(xué)習師生的心理問(wèn)題的研究，以及提高課堂效率的方法和管理學(xué)生的技巧等等。
通過(guò)本次培訓和學(xué)習，我從各個(gè)方面都有了很打的收獲。很多方面有了很大的轉變：
一、角色的轉變
由過(guò)去的控制著(zhù)、主導者轉為組織者、幫助者、引導者、促進(jìn)者。在教學(xué)過(guò)程中，引導學(xué)生參與學(xué)習，體驗共同成長(cháng)的快樂(lè )。
二、教學(xué)方式的'轉變
課堂上采用多種方式，重情景、重民主、重過(guò)程、重引導。注重對學(xué)生各方面能力的培養很訓練，強調以學(xué)生為主體的實(shí)踐活動(dòng)。營(yíng)造一個(gè)快樂(lè )輕松和諧的學(xué)習氛圍。使學(xué)生能夠快樂(lè )、高效的學(xué)習。
三、教學(xué)管理的轉變
對學(xué)生的管理由原來(lái)的散漫的、自由的管理變?yōu)橐婪ü芾�、民主管理，對學(xué)生進(jìn)行人文的管理。用一顆博大的愛(ài)心，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，塑造他們的純潔的心靈，用愛(ài)去感化犯錯誤的孩子。
通過(guò)繼續教育的學(xué)習，使我更新了教育觀(guān)念，掌握現代教育技術(shù)，優(yōu)化自己的知識結構，提高了專(zhuān)業(yè)水平。
繼續教育培訓總結11
本人在20xx年參加了小學(xué)教師繼續教育培訓，通過(guò)專(zhuān)家的培訓，使我在教師的職業(yè)道德修養、教學(xué)業(yè)務(wù)水平和科研水等方面都得到一定的提高。下面，我將本階段的具體學(xué)習作以下簡(jiǎn)要小結：
一、認識的提高
構建教師終身教育體系，打造一流的教師隊伍是教育長(cháng)足發(fā)展的根本大計，也是教育主管部門(mén)探索的永恒主題，更是我們教育工作者的不懈追求。教師培訓提高自身素質(zhì)是關(guān)系到教師教書(shū)育人質(zhì)量的大事。參加繼續教育培訓是我們教師在思想和業(yè)務(wù)成長(cháng)路上的加油站。我在參加教師繼續教
育，特別重視自己師德和教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高，始終把師德建設擺在首要位置，把自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力作為教師的核心素質(zhì)來(lái)提高。在培訓，真正做到師德建設和業(yè)務(wù)培訓兩手抓、兩手硬，通過(guò)培訓，切實(shí)提高自己的師德素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
二、具體收獲
1、參加培訓，使我對教科研方面的認識有進(jìn)一步提高，能自覺(jué)地參與課堂的教學(xué)研究，積極參加課改研究，及時(shí)總結自己在教育教學(xué)工作的經(jīng)驗，撰寫(xiě)教育論文。在小學(xué)教師培訓，使我意識到教學(xué)課程的改變我們必須跟上新的教育理念，所以在下功夫熟悉新教材的同時(shí)積極參加學(xué)校組織的教師繼續教育培訓，不斷提高自己的理論和業(yè)務(wù)水平，很快跟上了教育改革的'步伐，也提高了自己課堂教育能力和教學(xué)質(zhì)量。
2、學(xué)習過(guò)程，我注重師德方面的修養，我堅持把師德建設當作職業(yè)道德修養的重要環(huán)節來(lái)抓，從理論與實(shí)際的結合上學(xué)習和領(lǐng)會(huì )教師職業(yè)道德修養所涵蓋的內容，提高自己的事業(yè)認知、職業(yè)認同水平，增強了自己從事教育事業(yè)的使命感和責任感。使依法治教、廉潔從教成為自己自覺(jué)的行為，積極爭取做一名“師德雙馨”型的教師。
3、重視交流在教育教學(xué)的應用。
過(guò)去，只知道埋頭于書(shū)本知識，信息閉塞，不善于交流，使得一些好的經(jīng)驗未能融于自己的教學(xué)，而自己的一些體會(huì )又未能及時(shí)整理，因此使自己的發(fā)展緩慢前進(jìn)。學(xué)習期間在
進(jìn)修學(xué)校各級領(lǐng)導和老師的精心指導下，我有了長(cháng)足的進(jìn)步，使我感到自己的教師修為有了深一層次的提高，使我更加如饑似渴的追求新知的攝入，在這里我向你們表示感謝。今后我會(huì )努力并不全身心地投入教育事業(yè)，為祖國培養更多的棟梁之才。
通過(guò)培訓，使我在教師的職業(yè)道德修養、教育教學(xué)水平和教育科研能力都得到了進(jìn)一步的提高。使我更加堅定了教書(shū)育人的信心和決心。通過(guò)農村小學(xué)教師培訓，使我對教育教學(xué)理念、現代教學(xué)理論和現代課程理論和當今國外先進(jìn)教育思想都有了進(jìn)一步了解。我充分認識到為了適應素質(zhì)教育的需要，更好的勝任新世紀的教育教學(xué)工作，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)。使我對教育科研和新課程有了更深的理解，不斷提高了自己的教科研水平和駕馭新課程的能力。從理論和實(shí)際的結合上學(xué)習和領(lǐng)會(huì )了教師職業(yè)修養所涵蓋的內容，提高自己的事業(yè)認識，職業(yè)認同水平，增強了自己從事教育事業(yè)的使命感和責任感。
通過(guò)此次繼續教育學(xué)習，我深切感覺(jué)到，作為一名教師，需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。使我在教學(xué)工作能“因材施教”，對學(xué)生能給予學(xué)習上的指導，生活的關(guān)心，認識的點(diǎn)撥，思想的疏導。
繼續教育培訓總結12
在本次培訓中，我的收獲不少，我在實(shí)踐中真正理解和體會(huì )到了一種全新的現代教學(xué)理念和教學(xué)模式，我親身領(lǐng)略了這種先進(jìn)的教學(xué)理念和模式科學(xué)性和先進(jìn)性，使我的教學(xué)思想有脫胎換骨之感，我將努力地用這種理念指導自己今后教學(xué)實(shí)踐，培養出更多現代社會(huì )素質(zhì)人才。
培訓課程內容實(shí)在，具有很強的指導意義，培訓內容對我們教學(xué)第一線(xiàn)的教師特別有針對性，各位專(zhuān)家的講解使我對教育教學(xué)中的重要環(huán)節又有了新的感悟和提高，感覺(jué)這次培訓比以往的培訓都好，我從教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節上都得到了不同程度的提高總之，培訓給我們搭建了一個(gè)很好的平臺，參加培訓的都是教學(xué)一線(xiàn)的教授、名師，對教育教學(xué)都是自己獨到的見(jiàn)解。所以在這次培訓中不僅為我們創(chuàng )建了一個(gè)非常好的相互學(xué)習的機會(huì )，還為我們建立了友誼的紐帶。我深深的'知道，培訓只是一個(gè)開(kāi)始，關(guān)鍵是在今后的教學(xué)實(shí)踐中，應該如何運用這次培訓中所學(xué)的一些理念與理論，使自己的教學(xué)能更上一個(gè)新臺階。
作為一名教師，對于新課改已不陌生，然而能夠深入地對新課程新教材做更深入的探究、思考、挖掘的不多，這次省培正好提供了這樣一個(gè)機會(huì )。通過(guò)省培讓我深深的感覺(jué)到：教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎。通過(guò)這次培訓，收獲的確不小，同時(shí)也給自己的教學(xué)帶來(lái)很多新思考，下面就對本次培訓學(xué)習作以下總結：
一、通過(guò)學(xué)習，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，如：解決問(wèn)題教學(xué)如何創(chuàng )設切近學(xué)生生活實(shí)際的情境，合作學(xué)習如何做到恰當的利用時(shí)間等。使自己在師德修養、教育理念、教學(xué)方法等各方面都有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育觀(guān)念，豐富了教學(xué)經(jīng)驗，為今后從事數學(xué)教學(xué)和班級管理工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率打下了良好的基礎。同時(shí)也結識了許多優(yōu)秀的教師，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。
二、教師要不斷學(xué)習，努力提高自己的.專(zhuān)業(yè)素養，不斷促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。通過(guò)省培學(xué)習，我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎。要以這次遠程研修培訓為契機，繼續加強自身的學(xué)習和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專(zhuān)家團隊和同行學(xué)習，不斷充實(shí)提高自己的專(zhuān)業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以勝任自己的教育教學(xué)工作。
三、通過(guò)這次省培，在我的頭腦中進(jìn)一步確立了轉變學(xué)生的學(xué)習方式，轉變教師的教學(xué)方式，轉變教育教學(xué)理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素質(zhì)教育，堅持以學(xué)生的發(fā)展為核心，以教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展為支撐，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的主體地位，就可以實(shí)現學(xué)生的素養發(fā)展和教學(xué)成績(jì)的雙贏(yíng)。
四、進(jìn)一步加強對教學(xué)工作的反思。加強教學(xué)反思，認真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和聽(tīng)課教師的評課建議，及時(shí)修改、補充、調整、完善教學(xué)設計和教學(xué)策略，這對教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。一個(gè)教師如果堅持寫(xiě)教學(xué)反思，幾年以后很可能成為名師。我要堅持寫(xiě)課后反思、單元反思和學(xué)年反思，在反思中成長(cháng)、在反思中進(jìn)步�？傊�，通過(guò)省培，可謂收獲頗豐，收獲的是一名專(zhuān)業(yè)教師成長(cháng)所必不可少的基本素養�！耙环莞�，一份收獲”，對于這樣的學(xué)習來(lái)說(shuō)，也許我付出的是忙碌，但我收獲的卻是提高，是教師基本素質(zhì)的提高。所以我要在今后的教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )借鑒、學(xué)會(huì )轉化，以期待新的進(jìn)步！認識到新不足，在今后的工作中，我要多反思自己，在反思中提升自己，要開(kāi)拓視野，改變觀(guān)念，創(chuàng )造一個(gè)全新的課堂。
在這次的遠程培訓中，我感想很多，收獲頗多。本次的培訓即將結束，總結一下自己的學(xué)習情況。主要在以下方面印象更深刻：
�。ㄒ唬┱_處理預設與生成
預設與生成是數學(xué)教育中經(jīng)常論及的問(wèn)題。全國著(zhù)名特級教師錢(qián)金鐸老師在回答有關(guān)“怎樣才能有效地調控和駕馭課堂，處理好課堂預設和課堂生成的關(guān)系”時(shí)說(shuō)：“在課程的實(shí)施過(guò)程中，預設的教學(xué)過(guò)程同課堂的真實(shí)情境之間經(jīng)常存在著(zhù)不同程度的偏離。而這樣的偏離正是學(xué)生個(gè)人知識、直接經(jīng)驗、生活世界等兒童文化的外顯，正是學(xué)生與教材碰撞出的自我解讀，其中不乏有價(jià)值的成分。在這一過(guò)程中，學(xué)生的智慧正在綻放，情感正在撞擊，視野正在擴大，這比任何所謂的知識目標更為可貴……”初中數學(xué)課堂教學(xué)中的預設和生成是辯證的對立統一體，兩者是相互依存的，沒(méi)有高質(zhì)量的預設，就不可能有精彩的生成。反之，如果不重視生成，那么預設必然是僵化的，缺乏生命力的。
�。ǘ┙逃虒W(xué)理念得到轉變
在集中培訓學(xué)習中，聽(tīng)到兩位教育專(zhuān)家講座和遠程教育的多名專(zhuān)家的講解，結合新課程。更新了教育教學(xué)新觀(guān)念，深刻認識到教學(xué)以學(xué)生為本，學(xué)生是學(xué)習的主體。教學(xué)不再是忠實(shí)地傳遞和接受的過(guò)程，而是創(chuàng )造和開(kāi)發(fā)的過(guò)程，教師與學(xué)生之間互相交友、積極互動(dòng)，共同提高的過(guò)程。注重學(xué)生實(shí)驗、思維、總結等方面能力的培養，同時(shí)也關(guān)注學(xué)生的感受，體驗和經(jīng)歷。經(jīng)過(guò)這次培訓，不僅教師的理念發(fā)生變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化。
教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者，同時(shí)教師還肩負著(zhù)學(xué)生健全人格的培養。師生關(guān)系在業(yè)務(wù)上應是雙方積極性、創(chuàng )造性都充分發(fā)展的業(yè)務(wù)組合，在情感上應是個(gè)性全面交往基礎上情感聯(lián)系，是師生個(gè)性魅力的生動(dòng)體現，是師生相互關(guān)愛(ài)的結果。在教學(xué)上要求教師要熟練課堂的管理藝術(shù)；在教學(xué)評價(jià)中，應著(zhù)眼于學(xué)生，注重長(cháng)期的效應，注重過(guò)程的評價(jià)；評價(jià)的目的不是為了證明，而是為了發(fā)展。
�。ㄈ╆P(guān)注課堂教學(xué)評價(jià)
新課程標準指出：對數學(xué)學(xué)習的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果，更要關(guān)注他們學(xué)習的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的水平，更要關(guān)注他們在數學(xué)活動(dòng)中所表現出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，建立信心。巴班斯基在怎樣評價(jià)教育過(guò)程最優(yōu)化的效果時(shí)指出：“學(xué)生的行為，他們的學(xué)習態(tài)度、個(gè)性中的優(yōu)良品質(zhì)數量和參與學(xué)習活動(dòng)中所表現的教養水平等可使我們對教育效果做出結論。教師的創(chuàng )造性勞動(dòng)就能獲得最準確的評價(jià)�！备鶕@一理念，課堂教學(xué)評價(jià)應從對教師的評價(jià)轉變?yōu)閷W(xué)生的評價(jià)。從這些方面進(jìn)行評價(jià)。
1、學(xué)生對數學(xué)課的熱情程度。
2、學(xué)生投入學(xué)習的程度。
3、學(xué)生創(chuàng )新意識和探索精神展示空間。
4、基礎知識和基本技能掌握程度。
5、學(xué)生運用數學(xué)知識解決身邊疑難的能力。
繼續教育培訓總結13
通過(guò)這幾天在阜陽(yáng)師范學(xué)院中小學(xué)教師繼續教育的“有效教學(xué)模式”的培訓中，學(xué)到了“先學(xué)定教，以教導學(xué)”的教學(xué)模式，并進(jìn)行了詳細的講解，學(xué)習后我深受啟發(fā)，下面我談?wù)勛约旱南旅嫖揖秃?jiǎn)單學(xué)習感受和今后努力方向：
長(cháng)期以來(lái)，人們習慣于把教學(xué)理解為以教為基礎、先教后學(xué)。學(xué)生只能跟著(zhù)教師學(xué)，復制教師講授的內容，教多少學(xué)多少，怎么教怎么學(xué)，不教不學(xué)。這種教學(xué)關(guān)系被視為天經(jīng)地義、不可逆轉的教育教學(xué)規律�？陀^(guān)地說(shuō)，先教后學(xué)也能在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。但是，它同時(shí)也造成了一系列無(wú)法根治的痼疾：教支配和控制學(xué)，學(xué)無(wú)條件地服從于教，學(xué)的獨立性、獨立品格喪失了，教也走向了其反面，最終成為遏制學(xué)的“力量”。教師越教，學(xué)生越不會(huì )學(xué)、越不愛(ài)學(xué)。學(xué)生的學(xué)習成了一種復制性、跟隨性的學(xué)習，是一種“偽學(xué)習”，學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性與創(chuàng )造性被泯滅。
結合洋思、東廬、杜郎口3個(gè)學(xué)校的案例以及自己26多年的學(xué)習、實(shí)踐和研究，認為要提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現有效教學(xué)、優(yōu)質(zhì)教學(xué)。
一：先學(xué)后教——以學(xué)定教。當學(xué)生已經(jīng)能夠自己閱讀教材和自己思考的時(shí)候，就要先讓他們自己去閱讀和思考，然后根 據學(xué)生在閱讀和思考中提出和存在的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)。
二：先教后學(xué)——以教導學(xué)。當學(xué)生不具備獨立閱讀教材和思考問(wèn)題的時(shí)候(處于依靠教師的階段)，教師要把教學(xué)的著(zhù)眼點(diǎn)放在教學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀和學(xué)會(huì )思考上面。這條規律告訴我們，當學(xué)生處于依靠教師的學(xué)習階段，必須先教后學(xué)(邊教邊學(xué))，但是教的著(zhù)眼點(diǎn)是為了不教，學(xué)的'著(zhù)力點(diǎn)在于自主、獨立學(xué)習。因此，教師要致力于教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。
三：溫故而知新——學(xué)會(huì )了才有興趣。一切教學(xué)都要根據學(xué)生原有的知識狀況進(jìn)行教學(xué)。美國著(zhù)名教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾曾經(jīng)提出這樣的命題：“如果我不得不將所有的教育心理學(xué)原理還原為一句話(huà)的話(huà)，我將會(huì )說(shuō)，影響學(xué)習的最重要因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，根據學(xué)生的原有知識狀況進(jìn)行教學(xué)�！�
溫故知新的本質(zhì)是化難為易，由于變簡(jiǎn)單了，學(xué)生就能學(xué)會(huì )，而學(xué)會(huì )了，學(xué)生便容易激發(fā)學(xué)習的興趣和信心，這樣學(xué)習就能進(jìn)入良性循環(huán)的機制：學(xué)會(huì )—興趣—愿學(xué)—學(xué)會(huì )……相反，如果學(xué)生讀不懂、學(xué)不會(huì )，就會(huì )越來(lái)越?jīng)]興趣，這樣學(xué)習就進(jìn)入了惡性循環(huán)：學(xué)不會(huì )—沒(méi)興趣—不愿學(xué)—學(xué)不會(huì )。只有讓學(xué)生學(xué)會(huì )了才有興趣，學(xué)會(huì )了才是進(jìn)步的動(dòng)力。因此，對不同起點(diǎn)、不同基礎的學(xué)校、教師及學(xué)生，教學(xué)應該是不一樣的。
我今后的努力方向要轉變觀(guān)念、解放思想、相信學(xué)生、大膽放手，學(xué)生能做的教師堅決不講。不能將學(xué)生困的過(guò)死,對學(xué)生總不放心。做好學(xué)生的引導者、點(diǎn)撥者,為學(xué)生自學(xué)、思考、討論、答疑,當好參謀。讓學(xué)生被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索,成為課堂主人。發(fā)揮合作學(xué)習的作用,提高學(xué)習的積極性,從而推動(dòng)課堂效率的提高。
總之,在學(xué)習別人的經(jīng)驗中,我要聯(lián)系自己的課堂，不斷地反思,實(shí)踐，及時(shí)總結,再實(shí)踐,要借鑒永威中學(xué)的經(jīng)驗，適時(shí)地改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，相信我的教學(xué)成績(jì)也會(huì )再上一個(gè)新臺階。
繼續教育培訓總結14
在這次的遠程培訓中，我感想很多，收獲頗多。本次的培訓即將結束，總結一下自己的學(xué)習情況。主要在以下方面印象更深刻：
�。ㄒ唬┱_處理預設與生成
預設與生成是數學(xué)教育中經(jīng)常論及的問(wèn)題。全國著(zhù)名特級教師錢(qián)金鐸老師在回答有關(guān)“怎樣才能有效地調控和駕馭課堂，處理好課堂預設和課堂生成的關(guān)系”時(shí)說(shuō)：“在課程的實(shí)施過(guò)程中，預設的教學(xué)過(guò)程同課堂的真實(shí)情境之間經(jīng)常存在著(zhù)不同程度的偏離。而這樣的偏離正是學(xué)生個(gè)人知識、直接經(jīng)驗、生活世界等兒童文化的外顯，正是學(xué)生與教材碰撞出的自我解讀，其中不乏有價(jià)值的成分。在這一過(guò)程中，學(xué)生的智慧正在綻放，情感正在撞擊，視野正在擴大，這比任何所謂的知識目標更為可貴……”初中數學(xué)課堂教學(xué)中的預設和生成是辯證的對立統一體，兩者是相互依存的，沒(méi)有高質(zhì)量的預設，就不可能有精彩的生成。反之，如果不重視生成，那么預設必然是僵化的，缺乏生命力的。
�。ǘ┙逃虒W(xué)理念得到轉變
在集中培訓學(xué)習中，聽(tīng)到兩位教育專(zhuān)家講座和遠程教育的多名專(zhuān)家的講解，結合新課程。更新了教育教學(xué)新觀(guān)念，深刻認識到教學(xué)以學(xué)生為本，學(xué)生是學(xué)習的主體。教學(xué)不再是忠實(shí)地傳遞和接受的過(guò)程，而是創(chuàng )造和開(kāi)發(fā)的.過(guò)程，教師與學(xué)生之間互相交友、積極互動(dòng)，共同提高的過(guò)程。注重學(xué)生實(shí)驗、思維、總結等方面能力的培養，同時(shí)也關(guān)注學(xué)生的感受，體驗和經(jīng)歷。經(jīng)過(guò)這次培訓，不僅教師的理念發(fā)生變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化。
教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者，同時(shí)教師還肩負著(zhù)學(xué)生健全人格的培養。師生關(guān)系在業(yè)務(wù)上應是雙方積極性、創(chuàng )造性都充分發(fā)展的業(yè)務(wù)組合，在情感上應是個(gè)性全面交往基礎上情感聯(lián)系，是師生個(gè)性魅力的生動(dòng)體現，是師生相互關(guān)愛(ài)的結果。在教學(xué)上要求教師要熟練課堂的管理藝術(shù)；在教學(xué)評價(jià)中，應著(zhù)眼于學(xué)生，注重長(cháng)期的效應，注重過(guò)程的評價(jià)；評價(jià)的目的不是為了證明，而是為了發(fā)展。
�。ㄈ╆P(guān)注課堂教學(xué)評價(jià)
新課程標準指出：對數學(xué)學(xué)習的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果，更要關(guān)注他們學(xué)習的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的水平，更要關(guān)注他們在數學(xué)活動(dòng)中所表現出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，建立信心。巴班斯基在怎樣評價(jià)教育過(guò)程最優(yōu)化的效果時(shí)指出：“學(xué)生的行為，他們的學(xué)習態(tài)度、個(gè)性中的優(yōu)良品質(zhì)數量和參與學(xué)習活動(dòng)中所表現的教養水平等可使我們對教育效果做出結論。教師的創(chuàng )造性勞動(dòng)就能獲得最準確的評價(jià)�！备鶕@一理念，課堂教學(xué)評價(jià)應從對教師的評價(jià)轉變?yōu)閷W(xué)生的評價(jià)。從這些方面進(jìn)行評價(jià)。
1、學(xué)生對數學(xué)課的熱情程度。
2、學(xué)生投入學(xué)習的程度。
3、學(xué)生創(chuàng )新意識和探索精神展示空間。
4、基礎知識和基本技能掌握程度。
5、學(xué)生運用數學(xué)知識解決身邊疑難的能力。
教師的培訓參加好幾次了，最系統，最全面的，應該就是這一次的繼續教育課了，無(wú)論從教學(xué)、組織各方面，都得到了提升。培訓讓我更好地理解了教育教學(xué)工作。其次是培訓的內容，我聆聽(tīng)了多位教授的講座，包括鄭州師范學(xué)校教育學(xué)院李玉向教授的《特殊學(xué)校教師職業(yè)倦怠的思考與對策》、鄭州師范學(xué)校教育學(xué)院葛娟教授的.《快樂(lè )學(xué)習和成長(cháng)是最大幸�！�、洛陽(yáng)特殊教育中心學(xué)校黃會(huì )利校長(cháng)的《教育就是培養好習慣》、洛陽(yáng)師范學(xué)院劉岸英處長(cháng)的《教師的幸福生活與專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》、洛陽(yáng)特殊教育中心學(xué)校盧燕主任的《中國手語(yǔ)漫談》、洛陽(yáng)師范學(xué)院孟憲樂(lè )院長(cháng)的《班級管理漫談》等等，讓我受益匪淺。
一、理解教師職業(yè)，提升自我素養
教師代表著(zhù)“學(xué)生的老師”，也代表著(zhù)“學(xué)生的學(xué)生”。作為教師，師德是必備的。在新課程改革理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。其次，教師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認同感；同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強的組織領(lǐng)導、管理協(xié)調能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對學(xué)生的愛(ài)應是無(wú)私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強調教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專(zhuān)業(yè)水準，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。
二、用新教育教學(xué)理念以及心理學(xué)基礎指引自己的工作培訓為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。
在培訓中，從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗豐富的專(zhuān)家根據自己的實(shí)際經(jīng)驗給我們介紹了一些當好教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問(wèn)題上，幾位專(zhuān)家都強調了適時(shí)調整和更新自身知識結構、終身學(xué)習的做法；在談到面對困難如何克服的問(wèn)題上，各位專(zhuān)家還提出了如何加強教師之間團結合作的方法；在教學(xué)教法經(jīng)驗方面，通過(guò)“說(shuō)課、聽(tīng)課、評課”的指導，讓我更加明確上好一堂專(zhuān)業(yè)課的標準，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。
通過(guò)班主任工作的指導，讓我從方法上得到了一些深化，尤其是對待學(xué)生與管理班級。一些具體的事例，讓我深刻地意識到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力。一些生動(dòng)的例子，讓我的心為之感動(dòng)，也讓我反思自己，學(xué)習到了一種育人的新視角。
三、我的行動(dòng)指南
通過(guò)培訓，我進(jìn)一步確定了自己的方向，并且有了日后工作的指南針。
1、終身學(xué)習，我們不僅要提升自身的專(zhuān)業(yè)知識，還要學(xué)習更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì )做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀(guān)察、研究、思考，處理好與學(xué)生、家長(cháng)、同事之間的關(guān)系，那么相對來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì )更得心應手。
2、提升個(gè)人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴(lài)。書(shū)是最好的老師，多讀書(shū)，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。
3、熱愛(ài)學(xué)生，不管學(xué)生做了什么，你都要真心實(shí)意，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，體貼與理解學(xué)生。讓學(xué)生覺(jué)得你始終是愛(ài)他們的。真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無(wú)敵的武器，對待學(xué)生，對待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用什么方式來(lái)打動(dòng)他們，獲得他們的信任呢？在教師生涯中，我將本著(zhù)對學(xué)生對職業(yè)的熱愛(ài)，堅決地走下去。
4、不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少不了這個(gè)環(huán)節；不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒(méi)有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這次培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅定的信念、奉獻的精神、良好的心態(tài)、高度的責任心、熱愛(ài)學(xué)生的行動(dòng)、進(jìn)取的意識并且不斷地規范自己的行為，做一名真正合格的教師。
一切工作都需要實(shí)踐來(lái)證明，我將以本次培訓精神作為指導，擺正自己的位置，以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)為教育做貢獻，同時(shí)實(shí)現自身價(jià)值。
繼續教育培訓總結15
一、思想上重視，行動(dòng)上務(wù)實(shí)，培訓的成效才能成為實(shí)效。
對學(xué)習有興趣，學(xué)習才是需要，學(xué)習者在思想上才會(huì )真正地加以重視。思想上重視，才會(huì )高度自覺(jué)地要求自己在行動(dòng)上加以落實(shí)。實(shí)際上，人之為學(xué)如此，天下事亦然�？梢哉f(shuō)，沒(méi)有什么能比學(xué)習積極性更強大、更優(yōu)越、更積極的作用激勵人們參與學(xué)習了。我參與培訓的積極性，完全來(lái)源于自己對知識更新的高度認識和強烈渴求。難以忘記20xx年我剛剛走上教師工作崗位的日子，教學(xué)經(jīng)驗的極度匱乏和工作實(shí)踐中遇到的一些難題時(shí)時(shí)困擾著(zhù)我，使我每天都陷入苦惱的漩渦不能自拔。這時(shí)，我的領(lǐng)導和同仁及時(shí)地向我伸出了援助之手，在業(yè)務(wù)培訓上給我上了第一節啟蒙課。他們言傳身教，口傳心授，很快把我培養成為了一名教師新秀，在自己的三尺講臺上嶄露頭角，嘗到了業(yè)務(wù)培訓帶來(lái)的實(shí)效。我的老師告訴我，一定要重視參加教育教學(xué)培訓，加強學(xué)習，不斷提高自己的執教能力。在參與黑龍江省專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續教育培訓的時(shí)間里，我更加深刻地認識到：參與培訓既是我們的一種權利也是我們的一種義務(wù)；既是我們的一種責任也是我們的一種福利。親自參與培訓，主動(dòng)參與培訓，樂(lè )于參與培訓，學(xué)習者自然會(huì )在學(xué)習效果中獲得實(shí)效，這種實(shí)效，是學(xué)習者在從業(yè)領(lǐng)域中思想認識的高度提升，也是學(xué)習者在從業(yè)領(lǐng)域中能力水平的高度提升，更是學(xué)習者在從業(yè)領(lǐng)域中不斷創(chuàng )新成長(cháng)、永遠立于不敗之地的深厚基礎�！皢�(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，走專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路，知識更新是必由之路，參與繼續教育勢在必行。
二、時(shí)間上抓緊，學(xué)習上抓實(shí)，培訓的實(shí)效才能收獲高效。
魯迅先生說(shuō)過(guò)：“時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的�！边@句話(huà)給我們的啟示就是應當善于利用零散的時(shí)間。應該說(shuō)，善于利用零散的時(shí)間就是最科學(xué)的利用時(shí)間，就是最高效地利用時(shí)間！當今社會(huì )，人們的工作生活節奏加快，來(lái)自于其中的各種壓力往往使很多人身心疲憊，飽受苦痛。在經(jīng)過(guò)一番客觀(guān)而又冷靜地分析之后，我還是把根本原因歸結到了自己身上，主要有以下兩點(diǎn)：1、自己在時(shí)間的利用上還不夠科學(xué)；2、自己在學(xué)習的行動(dòng)上還不夠勤奮！魯迅先生一生給大眾留下了近七百萬(wàn)字的巨著(zhù)，有人說(shuō)他是天才，他卻說(shuō)：“哪里有天才，我是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上了�！惫磐駚�(lái)，無(wú)數志士仁人和革命前輩在對待學(xué)習的做法上已經(jīng)為我做出了榜樣，科學(xué)利用時(shí)間的傳世佳話(huà)更是不勝枚舉。所以，我針對自己的學(xué)習表現進(jìn)行了深刻反思，反思了自己在每一天的生活當中，究竟是工作瑣事更多地占據了自己的學(xué)習時(shí)間，還是生活雜念更多地占據了自己的學(xué)習意識。通過(guò)反思，我徹底摒棄了自己在面對學(xué)習時(shí)存在的錯誤觀(guān)念，及時(shí)扭轉了自己在學(xué)習之路上的'錯誤方向，進(jìn)一步增強了自己的學(xué)習意識。通過(guò)這次的繼續教育網(wǎng)絡(luò )培訓，讓我認識到，只要做到統籌安排時(shí)間，實(shí)現高效培訓、快樂(lè )培訓就不是一件難事！網(wǎng)絡(luò )培訓，也讓我總結出了一種真正屬于教師的生活方式：我們不僅要善于利用零散的時(shí)間用來(lái)休閑娛樂(lè )，滋潤我們多彩的生活，還應該更加善于利用零散的時(shí)間用來(lái)讀書(shū)學(xué)習，武裝我們睿智的頭腦。只有這樣，我們才會(huì )高效地在休閑生活中收獲快樂(lè )，高效地在培訓學(xué)習中取得實(shí)效！
三、態(tài)度上嚴謹，作風(fēng)上扎實(shí)，培訓的高效才能發(fā)揮長(cháng)效。
數學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)：“聰明出于勤奮，天才在于積累�！北３智趭^，注重積累是學(xué)習者學(xué)習態(tài)度嚴謹的可貴表現。學(xué)習者有了嚴謹的學(xué)習態(tài)度，就能時(shí)刻保持謙虛謹慎、扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習作風(fēng)和工作作風(fēng)，不驕不躁，潛心學(xué)習，鉆研業(yè)務(wù)，使自己的工作狀態(tài)保持旺盛的青春活力，使自己的工作業(yè)績(jì)保持一路領(lǐng)先的地位。我在自己的教育教學(xué)工作中，一直堅信“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”的道理，不僅教育自己的學(xué)生深刻理解“泰山不辭微塵故能成其高，江河不舍涓滴故能就其深”的內涵，也時(shí)刻告誡自己在全體同仁面前也要首先做到嚴于律己，帶頭弘揚這種拼搏進(jìn)取的精神，積極參與了繼續教育網(wǎng)絡(luò )培訓，為自己提高學(xué)識水平、為帶動(dòng)其他同仁在熱情參與培訓之后都能有一份收獲做出自己實(shí)實(shí)在在的努力。真的應當感謝繼續教育的網(wǎng)絡(luò )培訓形式，為每一名熱愛(ài)學(xué)習的人提供了一條全新而寬廣的學(xué)習途徑。我相信，每一位認真參與培訓的學(xué)員都會(huì )與我有一個(gè)共同的感受，那就是：自己的學(xué)習收獲在繼續教育知識更新的過(guò)程中達到了自己所期待的那一種高效，豐碩的收獲確實(shí)是喜人的；繼續教育的教育理念已經(jīng)開(kāi)始在自己的業(yè)務(wù)成長(cháng)之路上發(fā)揮出指導作用，強勁的功效必將是長(cháng)久的！
在我的生活中，學(xué)習和工作是兩支和諧的主旋律。在和諧的主旋律之中，我的生活也不乏浪漫的交響，這些優(yōu)美的音符共同組成了一個(gè)小學(xué)信息技術(shù)教師平凡生活中的華彩樂(lè )章。
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