體育課教案評語(yǔ)
體育課教案教學(xué)的評價(jià)的教師的教學(xué)水平，以下是小編搜集整理的體育課教案評語(yǔ)，歡迎閱讀，供大家參考和借鑒!
小學(xué)體育教案檢查總結
為加強教學(xué)管理，保證教學(xué)質(zhì)量，全方位服務(wù)學(xué)生。認真執行教導處工作計劃，體育科組組織了本學(xué)期首次教案檢查。對這次檢查我們抱著(zhù)客觀(guān)、公正的態(tài)度，注重檢查教案的質(zhì)量，依據我校制定的教學(xué)相關(guān)要求進(jìn)行的。主要目的是對老師們的教學(xué)工作做一個(gè)檢閱，同時(shí)發(fā)現好的做法及時(shí)推廣，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。此次教案檢查總的來(lái)說(shuō)是比較滿(mǎn)意的，但是也存在一定不足�？偨Y如下：
一、整體檢查情況
1.大多數教師都能夠按照要求提前備好兩周課程，制作教案。
2.楊少全、沈杰、教師制作教案詳細，書(shū)寫(xiě)工整，環(huán)節齊全，如有些老師在“教學(xué)目標”中能把認知目標、技能目標、情感目標寫(xiě)得 很 清楚、具體;有些教師能充分利用教學(xué)資源，使教學(xué)更加生動(dòng)形象。
3.魏良友、周燕君老師的教案具有內容詳細規范、突出重難點(diǎn)等優(yōu)點(diǎn)，還體現了學(xué)習方法、課后小結具有實(shí)效性，學(xué)習形式多樣性的特點(diǎn)。
4.多數老師按要求在提交教案本的同時(shí)提交學(xué)期教學(xué)計劃和課時(shí)教學(xué)計劃。
二、不足的地方
1.個(gè)別教師對教案不夠重視，對教案認識不夠，只是為了應付教案檢查。
2.個(gè)別教師書(shū)寫(xiě)不夠認真，教案設計較簡(jiǎn)單，可操作性不強，內容空泛，教學(xué)指導性不強。
3.個(gè)別教師制作教案的能力有待提高，并存在教案內容少、結構不完整情況。(1)“教學(xué)目標”不明確，或者理解為教學(xué)內容;(2)對“重點(diǎn)”和“難點(diǎn)”不理解，或者區分不清楚;(3)把“教學(xué)過(guò)程”寫(xiě)成課堂教學(xué)理論或者只有“要點(diǎn)”而沒(méi)有具體內容，沒(méi)有引入的具體內容，只有“課后小結”而沒(méi)有小結的具體內容。
4.個(gè)別教師的文字表達能力還有待提高，有些出現口頭語(yǔ)，有些表達不清楚或者文字表達不夠專(zhuān)業(yè)。
三、改進(jìn)措施
1、教導處要加大檢查的力度，要增加抽查的次數。
2、檢查時(shí)，對存在的問(wèn)題進(jìn)行“一對一”的交流。
3.教研活動(dòng)的開(kāi)展要按計劃進(jìn)行，重質(zhì)量，不斷總結和提高。
4.年輕教師要多向有經(jīng)驗的教師和優(yōu)秀教師學(xué)習，通過(guò)聽(tīng)課觀(guān)摩他們的教學(xué)過(guò)程和思路，然后再看他們的教案是怎樣設計的。
5.教師要注重教學(xué)基本功的鍛煉，不斷提高自身素質(zhì)。
以上是體育科組本次教案檢查的大體情況。教案能夠反映一位教師的教學(xué)態(tài)度和業(yè)務(wù)能力，希望老師們認真撰寫(xiě)教案，使我們的教案具有更強的操作性、規范性、實(shí)用性，從而使業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)得到提高。
四、體育教案檢查結果
優(yōu)秀等級：魏良友 楊少全 周燕君
良好等級：沈杰、陳小輝
合格等級： 楊社明 晉桂明
體育課教學(xué)評價(jià)
體育課教學(xué)的評價(jià)的目的、選拔目的：判斷學(xué)生的體育學(xué)習潛力，選拔學(xué)生根據選拔的要求和標準進(jìn)行的選拔性的評價(jià)。選拔學(xué)生參加體育競賽、評選體育優(yōu)秀生等。以這種目的進(jìn)行評價(jià)是選優(yōu)性的，是面對少數學(xué)生的，評價(jià)的依據也不是教學(xué)目標，因此，這種評價(jià)不是體育教學(xué)中評價(jià)的主要評價(jià)。甄別目的：判斷學(xué)生的體育學(xué)習狀況，評定成績(jì)主要判斷學(xué)生的體育學(xué)習狀況評定學(xué)生成績(jì)，如：期末成績(jì)評定、體育考核、體質(zhì)健康測試等，這種評價(jià)是依據教學(xué)目標對學(xué)生學(xué)習態(tài)度、學(xué)習效果進(jìn)行的評價(jià)，是面向全體學(xué)生的，是評價(jià)的重要部分，占有重要地位，但不是唯一的評價(jià)。發(fā)展目的：發(fā)現學(xué)生的體育學(xué)習問(wèn)題，幫助進(jìn)步發(fā)現學(xué)生的體育學(xué)習問(wèn)題，幫助學(xué)生進(jìn)步的評價(jià)，發(fā)現和了解在運動(dòng)技能的學(xué)習中存在的問(wèn)題，指出學(xué)習的方向，明確學(xué)習目標，這種評價(jià)是面向全體學(xué)生的，是評價(jià)的重要部分(這個(gè)目的過(guò)去沒(méi)有得到很好的重視)。激勵目的：反饋學(xué)生的體育學(xué)習進(jìn)步，激勵學(xué)生反饋學(xué)生的學(xué)習進(jìn)步，激勵學(xué)生學(xué)習的評價(jià)。幫助學(xué)生獲得自信，體驗成功，發(fā)現自己的學(xué)習潛能，明確努力方向，這種評價(jià)是評價(jià)的重要部分(過(guò)去沒(méi)能重視，今后應加強和深入研究)。
體育教學(xué)評價(jià)的基本特點(diǎn)。學(xué)生的個(gè)體差異對體育教學(xué)評價(jià)提出更高要求。強調評價(jià)內容的全面性和可選擇性。體育教學(xué)具有“即時(shí)評價(jià)”的特點(diǎn)。注重過(guò)程，關(guān)注進(jìn)步和發(fā)展學(xué)生體育學(xué)習評價(jià)的內容。體能。主要以與不同學(xué)習水平相關(guān)的體能項目，參考《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》，結合每一位學(xué)生的基礎和提高的幅度進(jìn)行評定確定體能測試的指標，評價(jià)學(xué)生的體能水平。知識與技能。對體育與健康的認識，科學(xué)鍛煉的方法，體育知識和運用能力，有關(guān)健康知識的掌握和運用。與不同學(xué)習水平相關(guān)的運動(dòng)技能水平和運用情況�？梢圆捎枚吭u定和定性評定相結合的方法進(jìn)行。學(xué)習態(tài)度。主要對學(xué)生體育與健康課的出勤率、課堂表現、學(xué)習興趣，積極主動(dòng)地探究問(wèn)題，以及課外運用所學(xué)知識和技能參與體育與健康活動(dòng)的行為表現等進(jìn)行評價(jià)。情意表現與合作精神。主要對學(xué)生在體育學(xué)習與鍛煉中的情感表現、自信心和意志品質(zhì)、人際交往與合作行為等進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生體育學(xué)習評價(jià)的方法。教師對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的評。過(guò)程性評價(jià)的評價(jià)內容包括學(xué)生的行為態(tài)度(包括創(chuàng )新意識、參與意識、努力程度、出勤與表現等)，行為能力(包括鍛煉和學(xué)習的方法、良好習慣的養成、自控能力、發(fā)現和解決問(wèn)題的能力)，體育知識(包括所學(xué)項目的健身價(jià)值、基本技術(shù)要求、鍛煉方法)，學(xué)習目標，拼搏精神和學(xué)習效果。主要方法有：表?yè)P、批評、抑制、激勵;經(jīng)常采用的評價(jià)手段為：口頭指示、手勢、眼神、問(wèn)卷、測驗、評語(yǔ)等。
要用新課標理念統攝體育課堂教學(xué)活動(dòng)，最關(guān)鍵的就是改革傳統的體育課教學(xué)質(zhì)量評價(jià)標準，充分發(fā)揮聽(tīng)課、評課的導向功能，合理安排教學(xué)內容，改進(jìn)和優(yōu)化課堂教學(xué)結構，提升課堂教學(xué)效果，注重教學(xué)活動(dòng)對學(xué)生的終身體育意識的發(fā)展性影響，以確保課改目標在課堂教學(xué)中的全面落實(shí)。否則，新課舊評，必然會(huì )引起新課舊授，新教材舊課堂，課改的成效會(huì )大打折扣。學(xué)校體育課課改的目標不僅決定課程教材的編寫(xiě)、校本課程的`制定和體育創(chuàng )編教材的發(fā)展方向，而且決定課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。因此評價(jià)體育新課程的課堂教學(xué)活動(dòng)要“三看三評”。
一、看課堂教學(xué)內容，評教師的教學(xué)理念是否正確先進(jìn)。課堂教學(xué)的內容，應該以《體育與健康課程標準》為依據，首先要運用“以人為本，健康第一”的理念對課的內容進(jìn)行評價(jià)。課前應了解授課教師對課的設計和實(shí)施意向。如在目標確定、教材搭配、重點(diǎn)難點(diǎn)等方面是否科學(xué)合理，關(guān)注教師的教學(xué)理念是否科學(xué)先進(jìn)，是否符合課標精神，即主要看課的內容所隱含的價(jià)值取向。一節課如果僅僅停留在學(xué)生學(xué)會(huì )技術(shù)動(dòng)作的要求上，顯然不是新課標所倡導的。課的教學(xué)目標不僅要指向知識技能的掌握，還應指向情感態(tài)度、體育價(jià)值觀(guān)和向學(xué)生提供的有價(jià)值信息的多少。課堂教學(xué)內容中，是否包含著(zhù)有關(guān)體育生活知識、體育科學(xué)知識和體育方法的知識;以及所教授的內容運動(dòng)發(fā)展方向和運動(dòng)價(jià)值理念，與社會(huì )和人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)聯(lián)、作用及意義等內容都是教學(xué)內容的有價(jià)值的信息，這些信息隱含價(jià)值比單純內容本身的價(jià)值更大，極易激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)熱情和運動(dòng)興趣，也有可能成為激勵學(xué)生進(jìn)行終生體育鍛煉的天然加油機。許多運動(dòng)天才、運動(dòng)健將的成就都來(lái)源于青少年時(shí)期體育活動(dòng)的啟迪和激勵。
二、看課堂教學(xué)過(guò)程，評師生運動(dòng)興趣的高低。有了好的教學(xué)內容和先進(jìn)的教學(xué)理念的準備，最重要的還得通過(guò)課堂教學(xué)中師生的雙邊互動(dòng)才得以最終落實(shí)�！扼w育與健康》教學(xué)大綱提出評價(jià)的目的是：激勵學(xué)生的學(xué)習積極性，特別是培養學(xué)生的體育的興趣，養成良好的身體鍛煉習慣。所以課堂教學(xué)過(guò)程應主要評：① 學(xué)生的參與興趣�？磳W(xué)生是否全員全程參與學(xué)練，看學(xué)生是否積極投入思考或嘗試練習，是否興致勃勃地自覺(jué)進(jìn)行練習(學(xué)、練、創(chuàng )等);看有沒(méi)有學(xué)生參與教，如在小組學(xué)練、討論時(shí)給予別人幫助或大膽發(fā)表與眾不同的見(jiàn)解等等。② 師生情感體驗�？梢酝ㄟ^(guò)捕捉學(xué)生細微的表情變化去分析評價(jià)。在師生的時(shí)空共有，互動(dòng)交流階段，學(xué)生有無(wú)濃厚的學(xué)練興趣，對學(xué)練內容有無(wú)好奇心和求知欲;是否能長(cháng)時(shí)間保持學(xué)練興趣，能否自我控制與調節學(xué)練情緒;學(xué)練過(guò)程是否愉悅，學(xué)練的愿望是否不斷得以增強。
三 、看課堂教學(xué)效果，評體育教學(xué)對學(xué)生的發(fā)展性大小。通過(guò)身體活動(dòng)促進(jìn)人的發(fā)展是體育教學(xué)追求的終極目標與核心。致力與人的發(fā)展的教育才是真正的教育。因而評價(jià)一節體育新課標下的課堂教學(xué)是否優(yōu)質(zhì)，最終落腳點(diǎn)也就應該放在學(xué)生身心發(fā)展的變化上�？匆还澱n的教學(xué)效果：一是主要評價(jià)課堂結構的優(yōu)化程度，教學(xué)活動(dòng)對學(xué)生身心方面究竟能產(chǎn)生多大的影響，對學(xué)生的心靈能產(chǎn)生多大的愉悅與震撼;多大程度上能或有助于改變和形成學(xué)生終身體育價(jià)值觀(guān)、積極的體育情感態(tài)度和基本的身體活動(dòng)方法方式;多大程度上能或有助于改變和提高學(xué)生的基本運動(dòng)技能、創(chuàng )新的體育知識和有利于學(xué)生的終身發(fā)展。二是主要評價(jià)學(xué)生個(gè)體內心文化世界的構建，表現為：① 學(xué)生在活動(dòng)時(shí)其主體的積極參與，使課程變?yōu)閷W(xué)生“自己的課程”，能喚起學(xué)生的自我需求，以自己的身體活動(dòng)方式對教材進(jìn)行詮釋、理解、改造和重新組。② 能發(fā)揮同伴的合作交互作用，通過(guò)師與生、生與生，師生與教材的溝通，對應與應答，共創(chuàng )共生。
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