讓作文評語(yǔ)“靚”起來(lái)
新課標要求作文批改要充分尊重學(xué)生的創(chuàng )造性和獨特的情感體驗，所以我們在作文批改中要做到鼓勵為主，在知識技能指導的基礎上充分展示學(xué)生的內心世界及創(chuàng )作才能。在寫(xiě)評語(yǔ)時(shí)，應充分挖掘學(xué)生作文的長(cháng)處和優(yōu)點(diǎn)，并給予充分的甚至夸大的肯定與贊賞。讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，從而增強信心，激發(fā)興趣，提高寫(xiě)作能力。
那么好的評語(yǔ)應遵循怎樣的原則呢?我認為：
(一) 好評語(yǔ)應有利于學(xué)生作文水平的提高。
(二) 好評語(yǔ)應有利于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
(三) 好評語(yǔ)應有利于學(xué)生健全的人格的培養。
但在考試制度的影響下，老師給學(xué)生下的評語(yǔ)通常是千篇一律：句子通順、結構完整、中心突出等。學(xué)生對這樣的評語(yǔ)激不起寫(xiě)作欲望，當然寫(xiě)作水平也無(wú)從提高。如何改變這種狀況，讓作文評語(yǔ)“靚”起來(lái)呢?
一、作文評語(yǔ)要客觀(guān)、公正，于細微處顯示出真情的火花。
一個(gè)不公正的裁判不是好裁判。得到別人公正的評價(jià)和贊許，是一種心理需求，學(xué)生作文的得意之處為老師欣賞時(shí)，會(huì )產(chǎn)生較強的成就感和對老師慧眼的認可。這種良好的精神狀態(tài)容易升華到學(xué)習的'動(dòng)力，所以語(yǔ)文老師在寫(xiě)評語(yǔ)時(shí)一定要做到公正、無(wú)私、客觀(guān)。不要因某些同學(xué)平時(shí)作文優(yōu)秀就格外開(kāi)恩，也不要因平時(shí)作文較差，就用固定的眼光看待。評語(yǔ)應因文而評，而不是因人而評。
心理學(xué)中有一種自己人效應，它告訴我們要使對方接受你的觀(guān)點(diǎn)和評價(jià)，你必須同對方保持“同體觀(guān)”的關(guān)系，即在對方看來(lái)，你是為他好，為他著(zhù)想，這樣雙方的心理距離縮小了。寫(xiě)作文評語(yǔ)時(shí)，可運用這種效應。事實(shí)上我們時(shí)常發(fā)現學(xué)生對老師的評語(yǔ)，最關(guān)心的不是技巧技能的點(diǎn)撥，而時(shí)頗費心思的從評語(yǔ)的字里行間，體察老師對自己的態(tài)度，每個(gè)人窺察所得不同，其情緒也隨之起伏而波動(dòng)。所以語(yǔ)文老師的評語(yǔ)要滿(mǎn)懷深情，在字里行間寄予厚望，在一言一行中傳遞愛(ài)心。在語(yǔ)言形式上盡量委婉、商討。少下指令斷語(yǔ)、杜絕挖苦、嘲諷。學(xué)生一旦從老師的評語(yǔ)中讀出了鼓勵和希望，就會(huì )馬上振奮起來(lái)，花費更多得心思去寫(xiě)作文。
二、作文評語(yǔ)要有文學(xué)色彩，講究個(gè)性。
作文評語(yǔ)其實(shí)也是老師得作品，那種文字優(yōu)美而富有個(gè)性的評語(yǔ)，那種字字珠璣、擲地有聲得評語(yǔ)，則是一種獨特的美麗，一種精神愉悅的審美享受。如關(guān)于寫(xiě)景的文章，老師一般會(huì )寫(xiě)這樣的評語(yǔ)：要觀(guān)察，仔細觀(guān)察。學(xué)生覺(jué)得這樣的評語(yǔ)枯燥無(wú)味。如這樣寫(xiě)：“美是到處都有的，對于我們的眼睛只是缺少發(fā)現。文章的語(yǔ)言流暢，也寫(xiě)出了老師的感受。你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學(xué)的百花園里采集芬芳一束。”雖思想一樣，但讓學(xué)生領(lǐng)略到老師的文采，且讓學(xué)生銘記在心。讓學(xué)生感到老師也是一個(gè)文章高手，因為榜樣的力量是無(wú)窮的!反之，如果學(xué)生的作文文采蜚然，而老師的評語(yǔ)干癟無(wú)味，那是極不相稱(chēng)的。
為達到“靚”的目的，評語(yǔ)有時(shí)可引用古典詩(shī)詞，顯得典雅莊重。如一學(xué)生在作文中流露出自己學(xué)習很用功，但效果不大。我在評語(yǔ)中寫(xiě)道：“立志欲堅不欲銳，成功在久不在速”。也可引用名言警句，用它作評語(yǔ)不僅鼓勵學(xué)生更好的作文，還能教他怎樣為人處世。也可引用優(yōu)美歌詞，如：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹;陽(yáng)光總在風(fēng)雨后;愛(ài)拼才會(huì )贏(yíng)等富有哲理的優(yōu)美的歌詞。
另外，在寫(xiě)評語(yǔ)時(shí)可適當運用比喻、對偶等修辭，力求新穎活潑，夠靚。
三、作文評語(yǔ)要有幽默感。
古人云：教人未見(jiàn)意趣必不樂(lè )學(xué)。評語(yǔ)也是如此�？菰餆o(wú)味，僵硬，刻板的評語(yǔ)，學(xué)生必不樂(lè )意看，也就起不到導向鼓勵的作用;而一句幽默的評語(yǔ)即使是批評、學(xué)生也樂(lè )于接受。前蘇聯(lián)教育家米哈爾.斯維特絡(luò )夫說(shuō)過(guò)：“教育家最主要的也是第一位的助手是幽默，幽默是智慧的體現，是生活中的鹽。”
我們的評語(yǔ)為什么不能放點(diǎn)鹽呢?
我們欣賞鼓勵性的評語(yǔ)，但并不是對學(xué)生作文中的毛病視而不見(jiàn)，閉而不談。作文中說(shuō)一些空洞的話(huà)那確實(shí)是敗筆;辭不達意的地方，老師一定指出其錯誤所在;評價(jià)其不當的原因;明示其改正的方法;但評語(yǔ)措辭要真誠、幽默不可冰冷生硬。
四、作文評語(yǔ)要有鼓勵性，導向性。
古人云：數子十過(guò)不如獎子一長(cháng)。學(xué)生將辛辛苦苦寫(xiě)成的作文交給老師，總希望得到老師恰當的評價(jià)，老師積極熱情的期望，會(huì )感染學(xué)生。所以我們的評語(yǔ)盡量挖掘學(xué)生的潛能，尋找閃光點(diǎn)。學(xué)生作文是一種創(chuàng )造性的勞動(dòng)，決不只限于模仿，往往有不少創(chuàng )造。如果視而不見(jiàn)或惡意抹殺，將是學(xué)生最大的不幸。故評語(yǔ)應多肯定優(yōu)點(diǎn)，抓住一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，給予贊賞，激發(fā)其作文興趣。
總之，評語(yǔ)是師生心靈交流的中介。老師用評語(yǔ)，用愛(ài)心耕耘學(xué)生習作這片土地。只有這樣才能譜寫(xiě)出師生友愛(ài)地新篇章，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力，提高作文水平。
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