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淺談大學(xué)生職業(yè)生涯規劃設計
淺談大學(xué)生職業(yè)生涯規劃設計，職業(yè)生涯設計是指一個(gè)人一生職業(yè)生涯發(fā)展道路的設想和規劃，它包括如何在一個(gè)職業(yè)領(lǐng)域中得到發(fā)展，打算取得什么樣的成就等問(wèn)題。合理設計自己的職業(yè)生涯，是邁向成功的第一步。
日前，中國青年政治學(xué)院副院長(cháng)陸士楨教授的一項調查表明，有67．29％的大學(xué)生確定了自己的職業(yè)定位，但是有49．84％的大學(xué)生對自己所選擇的職業(yè)缺乏了解，從數字來(lái)看，有近一半的大學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行過(guò)職業(yè)生涯設計。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)人的職業(yè)設計是在大學(xué)期間漸漸形成的，高考填報志愿自然也是重要的一步。作為新世紀大學(xué)生，應該從哪些方面進(jìn)行職業(yè)生涯設計?職業(yè)生涯設計應注意哪些問(wèn)題?筆者就此作膚淺探討。
一、職業(yè)生涯設計應從哪些方面入手
1．樹(shù)立正確的職業(yè)理想，確立明確的職業(yè)目標。職業(yè)思想是指人們對未來(lái)職業(yè)表現出來(lái)的一種強烈的追求和向往，是人們對未來(lái)職業(yè)生活的構想和規劃。任何人的職業(yè)理想必然要受到社會(huì )環(huán)境、社會(huì )現實(shí)的制約。社會(huì )發(fā)展的需要是職業(yè)理想的客觀(guān)依據，凡是符合社會(huì )發(fā)展需要和人民利益的職業(yè)理想都是高尚的、正確的，并具有現實(shí)的可行性。大學(xué)生的職業(yè)理想更應把個(gè)人志向與國家利益和社會(huì )需要有機地結合起來(lái)。
職業(yè)理想在人們職業(yè)生涯設計過(guò)程中起著(zhù)調節和指南作用。一個(gè)人選擇什么樣的職業(yè)，以及為什么選擇某種職業(yè)，通常都是以其職業(yè)理想為出發(fā)點(diǎn)的。大學(xué)生樹(shù)立職業(yè)理想的過(guò)程，便是心目中進(jìn)行職業(yè)生涯設計的過(guò)程，一旦在心目中有了自己認為理想的職業(yè)，就會(huì )依據職業(yè)理想的目標，去規劃自己的學(xué)習和實(shí)踐，并為獲得自己認為理想的職業(yè)而去做各種準備。
職業(yè)理想形成后，每個(gè)人都會(huì )確立明確的職業(yè)目標，在職業(yè)生涯中，人生的職業(yè)目標有短期目標和長(cháng)期目標以及近期目標和長(cháng)遠目標之分，而且在一定時(shí)期還有可能對職業(yè)目標提出一定的調整。職業(yè)生涯設計是根據一定的職業(yè)目標而進(jìn)行的，是為了實(shí)現這個(gè)目標而做的設想和打算，所以，大學(xué)生應當盡快確定自己的職業(yè)目標，打算成為哪方面的人才，打算在哪個(gè)領(lǐng)域成才等等。對這些問(wèn)題的不同答案不僅會(huì )影響個(gè)人職業(yè)生涯規劃，也會(huì )影響個(gè)人成功的機會(huì )。
2．正確進(jìn)行自我分析和職業(yè)分析。自我分析：職業(yè)生涯設計，要通過(guò)科學(xué)認知的方法和手段，對自己的職業(yè)興趣、氣質(zhì)、性格、能力等進(jìn)行全面認識，清楚自己的優(yōu)勢與特長(cháng)、劣勢與不足。自我分析要客觀(guān)、冷靜，不能以點(diǎn)代面，既要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，又要面對自己的缺點(diǎn)。只有這樣，才能避免設計中的盲目性，達到設計高度適宜。職業(yè)分析：現代職業(yè)具有自身的區域性、行業(yè)性、崗位性等特性。職業(yè)區域可能是城市，也可能是農村，可能是經(jīng)濟發(fā)達的特區，也可能是經(jīng)濟一般或貧困落后地區。職業(yè)生涯設計時(shí)要考慮到職業(yè)區域的具體特點(diǎn)，比如該地區的特殊政策、環(huán)境特征；職業(yè)角色的發(fā)展與職業(yè)所在的行業(yè)的發(fā)展有著(zhù)密切的關(guān)系，職業(yè)生涯設計時(shí)，不能僅看重單位的大小、名氣，而要對該職業(yè)所在的行業(yè)現狀和發(fā)展前景有比較深入的了解，比如人才供給情況、平均工資狀況、行業(yè)的非正式團體規范等；不同的職業(yè)崗位對求業(yè)者的自身素質(zhì)和能力有著(zhù)不同的要求，在職業(yè)生涯設計時(shí)，除了解所需要的非職業(yè)素質(zhì)要求外，還要了解所需要的職業(yè)素質(zhì)要求，除了解所需要的一般能力外，還要了解所需要的特殊職業(yè)能力。
3．構建合理的知識結構。知識的積累是其成才的基礎和必要條件，人們常常把一個(gè)人掌握知識的多少作為衡量水平高低的標準，但它不是衡量人才的絕對標準。單純的知識數量并不足以表明一個(gè)人真正的知識水平，大學(xué)生不僅要具有相當數量的知識，還必須要形成合理的知識結構，沒(méi)有合理的知識結構，就不能發(fā)揮其創(chuàng )造的功能。在職業(yè)生涯設計時(shí)，大學(xué)生要能夠根據職業(yè)和社會(huì )不斷發(fā)展的具體要求，將已有知識科學(xué)地重組，建構合理的知識結構，最大限度地發(fā)揮知識的整體效能。合理的知識結構一般指寶塔型和網(wǎng)絡(luò )型兩種。
新世紀對未來(lái)人才的知識綜合性結構提出了更高的要求，要求大學(xué)生既能很好地適應社會(huì )需要，又能充分體現個(gè)人特色，既能滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)要求，又有良好人文修養，既能發(fā)揮群體優(yōu)勢，又能展現個(gè)人專(zhuān)長(cháng)。構建合理的知識結構沒(méi)有捷徑可走，只能是學(xué)習和積累，采取適合自己的科學(xué)方法，持續不斷地付出艱辛的勞動(dòng)，辛勤耕耘。
4．培養職業(yè)需要的實(shí)踐能力。大學(xué)生的綜合能力和知識面是用人單位選擇大學(xué)生的依據。用人單位不僅考核其專(zhuān)業(yè)知識和技能，而且還考核其綜合運用知識的能力、對環(huán)境的適應能力、對文化的整合能力和實(shí)際操作能力等。大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設計，除了構建自己合理的知識結構外，還具備從事本行業(yè)崗位的基本能力和某些專(zhuān)業(yè)能力。從某種意義上說(shuō)，能力比知識更重要，大學(xué)生只有將合理的知識結構和適用社會(huì )需要的各種能力統一起來(lái)，才能立于不敗之地。一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)生應重點(diǎn)培養滿(mǎn)足社會(huì )需要的決策能力、創(chuàng )造能力、社交能力、實(shí)際操作能力、組織管理能力和自我發(fā)展的終身學(xué)習能力、心理調適能力、隨機應變能力等。
5．參加有益的職業(yè)訓練。當前，大學(xué)生進(jìn)行的職業(yè)訓練較少，即使是職業(yè)測評，也只是在20世紀80年代末才出現，直到90年代末才有少部分人開(kāi)始運用它為自己職業(yè)設計做參考。職業(yè)訓練包括職業(yè)技能的培訓，對自我職業(yè)的適應性考核、職業(yè)意向的科學(xué)測定等。目前，高校組織大學(xué)生參與的暑期“三下鄉”活動(dòng)、大學(xué)生“青年志愿者”活動(dòng)、大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習工作、大學(xué)生校園創(chuàng )業(yè)活動(dòng)等都是職業(yè)訓練很好的形式。筆者認為，除此之外，高校還可以邀請畢業(yè)生成功校友回校與大學(xué)生座談，邀請校外知名人士來(lái)校與大學(xué)生交流，鼓勵有條件的大學(xué)生利用假期到父母或親戚單位實(shí)習，鼓勵大學(xué)生從事社會(huì )兼職工作，組織學(xué)生開(kāi)展模擬性的職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展職業(yè)意向測評，開(kāi)展職業(yè)興趣分析測評等。大學(xué)生應主動(dòng)積極地參加有益的職業(yè)訓練，更早更多地了解職業(yè)，掌握職業(yè)技能，正確地引導自己的職業(yè)設計。
除了以上幾個(gè)方面，大學(xué)生職業(yè)生涯規劃設計時(shí)，還應培養良好的道德修養和健康的心理素質(zhì)，比如正確對待擇業(yè)挫折的心理素質(zhì)和敢于競爭、善于競爭的心理素質(zhì)等。
二、職業(yè)生涯設計應注意哪些問(wèn)題
1．根據社會(huì )需求設計職業(yè)生涯。選擇職業(yè)作為一種社會(huì )活動(dòng)必定受到一定的社會(huì )制約，任何人選擇職業(yè)的自由都是相對的、有條件的。如果擇業(yè)脫離社會(huì )需要，他將很難被社會(huì )接納。我們強調大學(xué)生求職時(shí)社會(huì )與個(gè)人利益的統一，社會(huì )需要與個(gè)人愿望有機結合。所以，大學(xué)生在職業(yè)生涯設計時(shí)，應積極把握社會(huì )人才需求的動(dòng)向，把社會(huì )需要作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，以社會(huì )對個(gè)人的要求為準繩，既要看到眼前的利益，又要考慮長(cháng)遠的發(fā)展，既要考慮個(gè)人的因素，也要自覺(jué)服從社會(huì )需要。
2．根據所學(xué)專(zhuān)業(yè)設計職業(yè)生涯。大學(xué)生都經(jīng)過(guò)一定的專(zhuān)業(yè)訓練，具有某一專(zhuān)業(yè)的知識和技能，這是每個(gè)人的優(yōu)勢所在。大學(xué)生都有自己的專(zhuān)業(yè)，每個(gè)專(zhuān)業(yè)都有一定培養目標和就業(yè)方向，這就是大學(xué)生職業(yè)生涯設計的基本依據。用人單位對畢業(yè)生的需求，一般首先選擇的是大學(xué)生某專(zhuān)業(yè)方面的特長(cháng)，大學(xué)生邁入社會(huì )后的貢獻，主要靠運用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識來(lái)實(shí)現。如果職業(yè)生涯設計離開(kāi)了所學(xué)專(zhuān)業(yè)，無(wú)形當中增加了許多“補課”負擔，個(gè)人的價(jià)值就難以實(shí)現。需要強調的是，大學(xué)生對所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識要精深、廣博，除了要掌握寬厚的基礎知識和精深的專(zhuān)業(yè)知識外，還要拓寬專(zhuān)業(yè)知識面，掌握或了解與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)、相近的若干專(zhuān)業(yè)知識和技術(shù)。
3．根據個(gè)人興趣與能力特長(cháng)設計職業(yè)生涯。職業(yè)生涯設計要與自己的個(gè)人性格、氣質(zhì)、興趣、能力特長(cháng)等方面相結合，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，揚長(cháng)避短，體現人盡其才、才盡其用的要求。這里重點(diǎn)談?wù)剛�(gè)人興趣、能力特長(cháng)與職業(yè)生涯設計的關(guān)系。
大學(xué)生職業(yè)生涯設計時(shí)應適當考慮自己的興趣與愛(ài)好。興趣是個(gè)體積極探究事物的認識傾向，這種傾向常有穩定、主動(dòng)、持久等特征。如果一個(gè)人對某種工作產(chǎn)生興趣，他在工作中就會(huì )具有高度的自覺(jué)性和積極性，在工作中做出成就。反之，一個(gè)人對工作沒(méi)有興趣，就不可能將自己的精力投入到工作中去，也就不可能取得工作中的成功。但興趣愛(ài)好也并不總起著(zhù)正向的驅動(dòng)作用，有時(shí)它也是一種耗散力。比如，有的大學(xué)生對什么都感興趣，但沒(méi)有形成自我特色，有的大學(xué)生興趣面太窄，不能形成優(yōu)勢，有的大學(xué)生興趣與所學(xué)專(zhuān)業(yè)不一致等，這就給職業(yè)生涯設計的大學(xué)生帶來(lái)困惑。這就要求大學(xué)生在職業(yè)生涯設計時(shí)，對自己興趣有一個(gè)客觀(guān)的分析，對自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行重新培養和調整。
能力特長(cháng)是人們成功地完成某種活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征，是人們在社會(huì )實(shí)踐中所表現出來(lái)的身心力量。按照自己的能力特長(cháng)進(jìn)行職業(yè)生涯設計是大學(xué)生應特別注意的問(wèn)題，因為任何一種職業(yè)都需要一定的能力，不同職業(yè)有不同的能力要求。能力特長(cháng)對職業(yè)的選擇起著(zhù)篩選作用，是求職擇業(yè)以及事業(yè)成功的重要保證。需要提醒的是，知識多、學(xué)歷高不一定能力強，大學(xué)生切不可以學(xué)習成績(jì)作為評價(jià)能力高低的惟一尺度。大學(xué)生應在對自己的能力特長(cháng)有一個(gè)正確的自我認知和評價(jià)的基礎上，根據自己的真才實(shí)學(xué)和能力特長(cháng)進(jìn)行職業(yè)生涯設計。
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