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淺談大學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育推薦
摘要：職業(yè)生涯規劃教育已經(jīng)愈來(lái)愈多地被許多高校和大學(xué)生所重視。在就業(yè)形勢日顯嚴重的今天，對大學(xué)生及早開(kāi)展職業(yè)生涯教育成為理想就業(yè)的當務(wù)之急，不但為大學(xué)生成長(cháng)成才提供有力保證，也有助于大學(xué)生正確進(jìn)行職業(yè)定位，同時(shí)有助于高校就業(yè)指導工作的改進(jìn)。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;職業(yè)生涯規劃;教育
近幾年，盡管許多高校都開(kāi)設了“職業(yè)生涯教育” 的相關(guān)課程和專(zhuān)題講座，但在現實(shí)中，無(wú)論是學(xué)生還是學(xué)校，對職業(yè)生涯規劃教育的重視程度還很不夠。即使意識到了其重要性，大多人也沒(méi)有真正理解職業(yè)生涯規劃的確切含義，不了解職業(yè)生涯規劃的程序，缺乏系統的教育…。因此，具有全程化、系統化、科學(xué)化特點(diǎn)的大學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育被提上日程。
一、職業(yè)生涯規劃的內涵
職業(yè)生涯規劃就是對一個(gè)人的職業(yè)生涯的主客觀(guān)條件在進(jìn)行測定、分析、總結的基礎上，對其興趣、愛(ài)好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權衡，結合時(shí)代特點(diǎn)和個(gè)人的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實(shí)現這一目標做出行之有效的安排。其實(shí)質(zhì)就是一種對學(xué)生以職業(yè)要求為目標的目標管理，通過(guò)讓每個(gè)大學(xué)生明確其預期的目標，使之能夠自覺(jué)的按照預期目標的要求努力提高自身的能力和綜合素質(zhì)。
職業(yè)生涯規劃的有無(wú)及好壞直接影響到大學(xué)期間的學(xué)習生活質(zhì)量，更直接影響到求職就業(yè)甚至未來(lái)職業(yè)生涯的成敗。如果每個(gè)大學(xué)生的職業(yè)生涯規劃及設計與其本身的內在條件相吻合、與社會(huì )需求相匹配，則其潛力將在其工作中得到最大發(fā)揮，其個(gè)人價(jià)值及對社會(huì )的貢獻也將得到極大發(fā)揮。
二、大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的內容
大學(xué)生職業(yè)生涯規劃一般包括自我評價(jià)和環(huán)境評價(jià)、確定短期和長(cháng)期目標、合理的職業(yè)定位、周詳的行動(dòng)方案、及時(shí)地評估與反饋等五個(gè)步驟流程。
第一，自我評價(jià)和環(huán)境評價(jià)。一個(gè)有效的職業(yè)生涯設計必須是在充分并且正確認識自身條件與相關(guān)環(huán)境的基礎上進(jìn)行的。做好自我評估，包括自己的興趣、特長(cháng)、性格、學(xué)識、技能、智商、情商、思維方式等。此外，還要充分認識與了解相關(guān)的環(huán)境，評估環(huán)境因素對自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響，分析環(huán)境條件的特點(diǎn)、發(fā)展變化情況，把握環(huán)境因素的優(yōu)勢與限制。了解本專(zhuān)業(yè)、本行業(yè)的地位、形勢以及發(fā)展趨勢。
第二，確立目標。確立目標是制定職業(yè)生涯規劃的關(guān)鍵，通常目標有短期目標、中期目標、長(cháng)期目標和人生目標之分。長(cháng)遠目標需要個(gè)人經(jīng)過(guò)長(cháng)期艱苦努力、不懈奮斗才有可能實(shí)現，確立長(cháng)遠目標時(shí)要立足現實(shí)、慎重選擇、全面考慮，使之既有現實(shí)性又有前瞻性。短期目標則需要比較具體，對個(gè)人的影響也更直接，它是長(cháng)遠目標的一個(gè)組成部分。
第三，合理的職業(yè)定位。職業(yè)定位就是要為職業(yè)目標與自己的潛能以及主客觀(guān)條件謀求最佳匹配。良好的職業(yè)定位是以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據的。職業(yè)定位過(guò)程中要考慮性格與職業(yè)的匹配、興趣與職業(yè)的匹配、特長(cháng)與職業(yè)的匹配、專(zhuān)業(yè)與職業(yè)的匹配等。職業(yè)定位應注意：依據客觀(guān)現實(shí)，考慮個(gè)人與社會(huì )、單位的關(guān)系;比較職業(yè)的條件、要求、性質(zhì)與自身條件的匹配情況;揚長(cháng)避短，不要追求十全十美的職業(yè);審時(shí)度勢，及時(shí)調整，要根據情況的變化及時(shí)調整擇業(yè)目標，不能固執已見(jiàn)，一成不變。
第四，周詳的行動(dòng)方案�！熬艑又_，起于壘土：千里之行，始于足下”。任何一個(gè)遠大目標的實(shí)現，都離不開(kāi)每一個(gè)為之實(shí)現而努力的小小行動(dòng)。根據個(gè)人和現實(shí)的需要以及自己的職業(yè)定位，必須制定實(shí)現職業(yè)生涯目標的周詳的行動(dòng)方案，并且要有具體的行為措施來(lái)保證，更要注意去落實(shí)這一行動(dòng)方案。如果沒(méi)有行動(dòng)，那么職業(yè)目標的實(shí)現只能是一種夢(mèng)想。
第五，及時(shí)地評估與反饋。整個(gè)職業(yè)生涯規劃不僅僅是只停留在紙面或者嘴邊，而是要到實(shí)踐中去檢驗，去評價(jià)，看效果如何，是不是確實(shí)對自己的狀態(tài)有所幫助和提高，以便及時(shí)診斷出整個(gè)生涯規戈峪個(gè)環(huán)節出現的問(wèn)題，找出相應對策，對規劃進(jìn)行調整與完善。
三、大學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育的必要性
美國、英國、加拿大等西方發(fā)達國家從小學(xué)階段就開(kāi)始安排職業(yè)教育課，讓孩子從小了解職業(yè)的一些內容，同時(shí)，當面臨升學(xué)和就業(yè)的時(shí)候，配合多種心理測驗，幫助孩子了解進(jìn)一步了解自己的興趣愛(ài)好和特長(cháng)等，為他們選擇大學(xué)志愿和職業(yè)提供參考意見(jiàn)。在我國，大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的相關(guān)研究與實(shí)踐工作起步較晚，因此，對一些問(wèn)題還沒(méi)有進(jìn)行深入系統的分析，學(xué)生對自己的職業(yè)生涯規劃還存在盲區�？梢�(jiàn)，職業(yè)生涯規劃教育對我國大學(xué)生來(lái)講就顯得尤為必要。
(一)大學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育為大學(xué)生成長(cháng)成才提供有力保證
大學(xué)生正處于生涯發(fā)展階段的探索期，他們有規劃自己將來(lái)職業(yè)生涯的渴望。但是，由于受中小階段“應試教育”的嚴重影響，我國大學(xué)生對職業(yè)生涯教育的認識幾乎是一篇空白。因此，隨著(zhù)時(shí)代發(fā)展步伐的加快、文化沖突和競爭的加劇，生活方式、價(jià)值取向的多元化，環(huán)境的復雜化等因素的變化，使當代大學(xué)生適應社會(huì )變得越來(lái)越困難。于是出現人生目標缺失、價(jià)值觀(guān)念模糊、理想信念不堅定、人生態(tài)度消極等問(wèn)題[乜1。而職業(yè)生涯規劃教育的目的，就是引導學(xué)生在不斷認識自我的基礎上，完成態(tài)度與意識的轉變，最終能正確評價(jià)自己的核心價(jià)值觀(guān)念、個(gè)性特點(diǎn)、天賦能力、缺陷、性格、氣質(zhì)、興趣等，以便明確職業(yè)定位，找準職業(yè)方向，最終實(shí)現成功就業(yè)的目標。
(二)大學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育有助于正確進(jìn)行職業(yè)定位
通過(guò)對職業(yè)的工作內容、知識要求、技能要求、經(jīng)驗要求、性格要求、工作環(huán)境、工作角色等相關(guān)內容的介紹，引導大學(xué)生仔細分析、比較自己和職業(yè)要求的差距，并權衡選擇不同目標的利弊得失，進(jìn)而從自己的實(shí)際出發(fā)確定最終達到目標的方案。大學(xué)生只有在了解自我的基礎上確定自己的職業(yè)方向與目標，并制定相應的計劃，做出理性的擇業(yè)決策和行動(dòng)，才能提高學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)的成功率。
(三)大學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育是高校就業(yè)指導工作的重要環(huán)節
高校畢業(yè)生就業(yè)“雙向選擇，自由擇業(yè)”的新機制，要求高校的就業(yè)指導工作要向著(zhù)“系統化指導，貫徹大學(xué)生活全過(guò)程”、“全程指導”式的就業(yè)體系轉變，就業(yè)中心提供“全程就業(yè)指導”也是勢在必行‘朝。有調查顯示：學(xué)生參加就業(yè)指導較早者，對就業(yè)指導的評價(jià)更趨于滿(mǎn)意，而到大四才參加就業(yè)指導或者根本沒(méi)有參加就業(yè)指導的畢業(yè)生，對其評價(jià)則更趨于不滿(mǎn)意。構建“全程就業(yè)指導”體系要求就業(yè)指導工作不能只局限于作為教學(xué)工作的最后一個(gè)環(huán)節，而應該從大學(xué)一年級開(kāi)始，引入職業(yè)心理傾向等各種測試，了解大學(xué)生的職業(yè)興趣，并通過(guò)開(kāi)設職業(yè)生涯規劃方面的課程，進(jìn)行各種形式的就業(yè)教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)念，了解就業(yè)政策和求職技巧，培養和提高求職擇業(yè)應該具備的素質(zhì)和能力。同時(shí)，學(xué)校要及時(shí)提供有效的市場(chǎng)需求信息，努力為學(xué)生順利就業(yè)服務(wù)H3。
參考文獻
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