強化職業(yè)性培養

　“今天，中國經(jīng)濟發(fā)展需求量最大的人才類(lèi)別，不是白領(lǐng)，不是管理者，是應用型技術(shù)人才和技能人才，而這個(gè)群體無(wú)論規模、質(zhì)量，都遠不能滿(mǎn)足制造強國的需要。技工院校的定位，就是要大力規�；�培養技能人才。”人社部職業(yè)能力建設司有關(guān)負責人表示，“技工院校發(fā)展幾十年，為國家培養了大量技術(shù)人才和技能人才，但是，新的形勢對技工院校教學(xué)方式提出了新的要求，傳統教學(xué)方式不改革，就很難培育出適應產(chǎn)業(yè)升級的技術(shù)人才和技能人才”。

　　正是在這樣的背景下，從2009年開(kāi)始，人社部在全國技工院校中選取試點(diǎn)學(xué)校，開(kāi)始實(shí)施技工院校一體化課程教學(xué)改革。汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)、數控加工等5個(gè)技工院校的主體專(zhuān)業(yè)被確定為試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，全國30所技工院校的60多個(gè)班級、2300多名學(xué)生參與。

　　有關(guān)負責人介紹:“一體化課程教學(xué)改革旨在建立以職業(yè)活動(dòng)為導向、以校企合作為基礎、以綜合職業(yè)能力培養為核心的，理論教學(xué)與技能操作融會(huì )貫通的課程體系。就是把原來(lái)塊狀切分的專(zhuān)業(yè)理論課和實(shí)踐操作課完全的打碎、重新組合、科學(xué)融合。這種改革不是課時(shí)的簡(jiǎn)單重組、增減，而是一種‘化學(xué)反應’，最終要建成適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展、符合企業(yè)生產(chǎn)需要的現代技工教育新教學(xué)體系。”

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