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公考面試新方法：無(wú)領(lǐng)導小組討論_求職技巧-職教文章
無(wú)領(lǐng)導小組討論是公務(wù)員面試中的一種新方法，它有助于應試者較好地發(fā)揮其特長(cháng)，展現其優(yōu)勢，并能在鍛煉中提高各方面的能力。
一、什么是無(wú)領(lǐng)導小組討論
無(wú)領(lǐng)導小組討論是一種采用情景模擬的方式對考生進(jìn)行的集體面試。它通過(guò)給一組考生(一般是5～7人)一個(gè)與工作相關(guān)的問(wèn)題，讓考生們進(jìn)行一定時(shí)間(一般是1小時(shí)左右)的討論，來(lái)檢測考生的組織協(xié)調能力、口頭表達能力、辯論能力、說(shuō)服能力、情緒穩定性、處理人際關(guān)系的技巧、非言語(yǔ)溝通能力(如面部表情、身體姿勢、語(yǔ)調、語(yǔ)速和手勢等)等各個(gè)方面的能力和素質(zhì)是否達到擬任崗位的團體氣氛，由此來(lái)綜合評價(jià)考生之間的優(yōu)劣。
在無(wú)領(lǐng)導小組討論中，評價(jià)者或者不給考生指定特別的角色(不定角色的無(wú)領(lǐng)導小組討論)，或者只給每個(gè)考生指定一個(gè)彼此平等的角色(定角色的無(wú)領(lǐng)導小組討論)，但都不指定誰(shuí)是領(lǐng)導，也不指定每個(gè)考生應該坐在哪個(gè)位置，而是讓所有考生自行排位、自行組織，評價(jià)者只是通過(guò)安排考生的活動(dòng)，觀(guān)察每個(gè)考生的表現，來(lái)對考生進(jìn)行評價(jià)，這也就是無(wú)領(lǐng)導小組討論名稱(chēng)的由來(lái)。
無(wú)領(lǐng)導小組討論主要測試應試者的論辯能力。其中既包括對法律、法規、政策的理解和運用能力，也包括對擬討論題目的理解能力、發(fā)言提綱的寫(xiě)作能力、邏輯思維能力、語(yǔ)言說(shuō)服能力、應變能力和組織協(xié)調能力。
二、無(wú)領(lǐng)導小組討論的程序和特點(diǎn)
1.無(wú)領(lǐng)導小組討論的幾個(gè)階段
無(wú)領(lǐng)導小組討論的過(guò)程一般分為三個(gè)階段：第一階段，考生了解試題，獨立思考，列出發(fā)言提綱，一般為5分鐘左右；第二階段，考生輪流發(fā)言闡述自己的觀(guān)點(diǎn)；第三階段，考生交叉辯論，繼續闡明自己的觀(guān)點(diǎn)，或對別人的觀(guān)點(diǎn)提出不同的意見(jiàn)，并最終得出小組的一致意見(jiàn)。
2.無(wú)領(lǐng)導小組討論的具體程序是：
（1） 討論前事先分好組，一般每個(gè)討論組5～7人為宜；
（2）考場(chǎng)按易于討論的方式設置，一般采用圓桌會(huì )議式，面試考官席設在考場(chǎng)四邊(或集中于一邊，以利于觀(guān)察為宜)；
（3） 應試者落座后，面試考官為每個(gè)應試者發(fā)空白紙若干張，供草擬討論提綱用；
（4）主考官向應試者講解無(wú)領(lǐng)導小組討論的要求(紀律)，并宣讀討論題；
（5）給應試者5～10分鐘準備時(shí)間(構思討論發(fā)言提綱)；
（6）主考官宣布討論開(kāi)始，依考號順序每人闡述觀(guān)點(diǎn)(5分鐘)，依次發(fā)言，發(fā)言結束后開(kāi)始自由討論；
（7）各面試考官只觀(guān)察并依據評分標準為每位應試者打分，不準參與討論或給予任何形式的誘導；
（8）無(wú)領(lǐng)導小組討論一般以40～60分鐘為宜，主考官依據討論情況，宣布討論結束后，收回應試者的討論發(fā)言提綱，同時(shí)收集各考官評分成績(jì)單，考生退場(chǎng)；
（9） 記分員按歌唱比賽方法去掉一個(gè)最高分，一個(gè)最低分，然后得出平均分的方式，計算出最后得分，主考官在成績(jì)單上簽字。
3.無(wú)領(lǐng)導小組討論的優(yōu)點(diǎn)
能檢測出筆試和單一面試法所不能檢測出的能力或者素質(zhì)；可以依據考生的行為、言論來(lái)對考生進(jìn)行更加全面、合理的評價(jià)；能使考生在相對無(wú)意中顯示自己各個(gè)方面的特點(diǎn)；使考生有平等的發(fā)揮機會(huì )，從而很快地表現出個(gè)體上的差異；節省時(shí)間，并能對競爭同一崗位的考生的表現進(jìn)行同時(shí)的橫向對比，觀(guān)察到考生之間的相互作用；應用范圍廣，能廣泛應用于非技術(shù)領(lǐng)域、技術(shù)領(lǐng)域、管理領(lǐng)域等。
但無(wú)領(lǐng)導小組討論對測試題目和考官的要求較高；同時(shí)，單個(gè)考生的表現易受其他考生的影響。
三、無(wú)領(lǐng)導小組討論試題的主要類(lèi)型
無(wú)領(lǐng)導小組討論的試題從形式上而言，可以分為以下五種：
1.開(kāi)放式問(wèn)題
其答案的范圍可以很廣，很寬。主要考查考生們思考問(wèn)題是否全面、是否有針對性，思路是否清晰、是否有新的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解。例如：你認為什么樣的領(lǐng)導是好領(lǐng)導?關(guān)于此問(wèn)題，考生可以從很多方面，如領(lǐng)導的人格魅力、領(lǐng)導的才能、領(lǐng)導的親和取向、領(lǐng)導的管理取向等來(lái)回答，可以列出很多的優(yōu)良品質(zhì)。對考官來(lái)講，這種題容易出，但不容易對考生進(jìn)行評價(jià)，因為此類(lèi)問(wèn)題不太容易引起考生之間的爭辯，所測查考生的能力范圍較為有限。
2.兩難問(wèn)題
是讓考生在兩種各有利弊的答案中選擇其中的一種。主要考查考生的分析能力、語(yǔ)言表達能力以及說(shuō)服力等。例如，你認為以工作為取向的領(lǐng)導是好領(lǐng)導還是以人為取向的領(lǐng)導是好領(lǐng)導?此類(lèi)問(wèn)題對考生而言，既通俗易懂，又能夠引起充分的辯論。對于考官而言，不但在編制題目方面比較方便，而且在評價(jià)考生方面也比較有效。但是，此種類(lèi)型的題目需要注意的是兩種備選答案都具有同等程度的利弊，不能存在其中一個(gè)答案比另一個(gè)答案有明顯的選擇性?xún)?yōu)勢。
3.多項選擇問(wèn)題
是讓考生在多種備選答案中選擇其中有效的幾種或對備選答案的重要性進(jìn)行排序。主要考查考生分析問(wèn)題、抓住問(wèn)題的本質(zhì)等各方面的能力。此種類(lèi)型的題目對于評價(jià)者來(lái)說(shuō)，比較難于出題目，但有利于考察考生各個(gè)方面的能力和人格特點(diǎn)。
4.操作性問(wèn)題
這是給出材料、工具或道具，讓考生利用所給的材料制造出一個(gè)或一些考官指定的物體來(lái)。主要考查考生的能動(dòng)性、合作能力以及在一項實(shí)際操作任務(wù)中所充當的角色特點(diǎn)。此類(lèi)問(wèn)題，考察考生的操作行為比其他類(lèi)型的問(wèn)題要多一些，情景模擬的程度要大一些，但考察語(yǔ)言方面的能力則較少。必須充分地準備需要用到的一切材料，對考官和題目的要求都比較高。
5.資源爭奪問(wèn)題
此類(lèi)問(wèn)題適用于指定角色的無(wú)領(lǐng)導小組討論，是讓處于同等地位的考生就有限的資源進(jìn)行分配，從而考查考生的語(yǔ)言表達能力、概括或總結能力，發(fā)言的積極性和反應的靈敏性等。如讓考生擔當各個(gè)分部門(mén)的經(jīng)理并就一定數量的資金進(jìn)行分配。因為要想獲得更多的資源，自己必須要有理有據，必須能說(shuō)服他人，所以此類(lèi)問(wèn)題能引起考生的充分辯論，也有利于考官對考生的評價(jià)，只是對試題的要求較高。
四、無(wú)領(lǐng)導小組討論的評分
一般而言，對于無(wú)領(lǐng)導小組討論的計分有以下三種方式：
1．各考官對每個(gè)考生的每一個(gè)測評要素打分。
2．不同的考官對不同考生的每一個(gè)測評要素打分。
3．各考官分別對每個(gè)考生的某幾個(gè)特定測評要素打分。在具體實(shí)施期間，考官之間可根據考官水平和考官特長(cháng)等具體情況，有針對性地選擇使用某一種計分方式。
計分的內容一般包括三個(gè)方面：
1．語(yǔ)言方面。包括發(fā)言主動(dòng)性、組織協(xié)調能力、口頭表達能力、辯論說(shuō)服能力、論點(diǎn)的正確性等，這些不同的要素應根據職位的不同有不同的權重得分。在具體實(shí)施過(guò)程中，可根據具體情況，確定測評的要素和各要素的權重，以和具體的崗位、職位相對應。
2．非語(yǔ)言方面(包括面部表情、身體姿勢、語(yǔ)調、語(yǔ)速和手勢)。
3．個(gè)性特點(diǎn)。包括自信程度、進(jìn)取心、責任心、情緒穩定性、反應靈活性等測評要素。
五、參加無(wú)領(lǐng)導小組討論的策略
作為應試者，在參加無(wú)領(lǐng)導小組討論時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
1．要對自己充滿(mǎn)信心。無(wú)領(lǐng)導小組討論雖然是求職競爭者之間的“短兵相接”，但也不是特別難對付的可怕事情，因為各應試者還是一樣公平競爭。
2．態(tài)度自然，有禮有節。即使表達與人不同的意見(jiàn)或反駁別人先前的言論時(shí)，也不要惡言相加，要做到一方面能清楚表明自己的立場(chǎng)，另一方面又不令別人難堪。
3．不可滔滔不絕，壟斷發(fā)言，也不能長(cháng)期沉默，處處被動(dòng)。每次發(fā)言都必須言之有物，有條有理，有理有據。
4．最好找機會(huì )成為小組討論的主席，以展示自己引導討論及總結的才能。尤其是對該論題無(wú)突出見(jiàn)解時(shí)，當主席實(shí)乃明智之舉。
四種類(lèi)型面試難題的回答思路
一般而言，對于無(wú)領(lǐng)導小組討論的計分有以下三種方式：
1．各考官對每個(gè)考生的每一個(gè)測評要素打分。
2．不同的考官對不同考生的每一個(gè)測評要素打分。
3．各考官分別對每個(gè)考生的某幾個(gè)特定測評要素打分。在具體實(shí)施期間，考官之間可根據考官水平和考官特長(cháng)等具體情況，有針對性地選擇使用某一種計分方式。
計分的內容一般包括三個(gè)方面：
1．語(yǔ)言方面。包括發(fā)言主動(dòng)性、組織協(xié)調能力、口頭表達能力、辯論說(shuō)服能力、論點(diǎn)的正確性等，這些不同的要素應根據職位的不同有不同的權重得分。在具體實(shí)施過(guò)程中，可根據具體情況，確定測評的要素和各要素的權重，以和具體的崗位、職位相對應。
2．非語(yǔ)言方面(包括面部表情、身體姿勢、語(yǔ)調、語(yǔ)速和手勢)。
3．個(gè)性特點(diǎn)。包括自信程度、進(jìn)取心、責任心、情緒穩定性、反應靈活性等測評要素。
五、參加無(wú)領(lǐng)導小組討論的策略
作為應試者，在參加無(wú)領(lǐng)導小組討論時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
1．要對自己充滿(mǎn)信心。無(wú)領(lǐng)導小組討論雖然是求職競爭者之間的“短兵相接”，但也不是特別難對付的可怕事情，因為各應試者還是一樣公平競爭。
2．態(tài)度自然，有禮有節。即使表達與人不同的意見(jiàn)或反駁別人先前的言論時(shí)，也不要惡言相加，要做到一方面能清楚表明自己的立場(chǎng)，另一方面又不令別人難堪。
3．不可滔滔不絕，壟斷發(fā)言，也不能長(cháng)期沉默，處處被動(dòng)。每次發(fā)言都必須言之有物，有條有理，有理有據。
4．最好找機會(huì )成為小組討論的主席，以展示自己引導討論及總結的才能。尤其是對該論題無(wú)突出見(jiàn)解時(shí)，當主席實(shí)乃明智之舉。
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