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江蘇高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)現狀研究_以江蘇大學(xué)為例

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江蘇高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)現狀研究_以江蘇大學(xué)為例

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江蘇高校大學(xué)生創(chuàng  )業(yè)現狀研究_以江蘇大學(xué)為例

2012年03月

江蘇高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)現狀研究

——以江蘇大學(xué)為例

文/高蕾 于杰

摘 要:面對日益增加的就業(yè)的競爭和壓力,大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)已成為了時(shí)代熱潮。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)既能創(chuàng )造社會(huì )財富,又能提供就業(yè)崗位,是緩解我國就業(yè)壓力的重要途徑。然而又由于大學(xué)生經(jīng)驗、知識、資金、意志力等各方面的原因,我國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)還并未形成氣候。本研究從大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的現狀出發(fā),調查分析大學(xué)生創(chuàng )業(yè)存在的機遇與遇到的瓶頸,并提出了相關(guān)的建議。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;創(chuàng )業(yè);現狀

中圖分類(lèi)號:G473.8 文獻標識碼:A 文章編號:1006-4117(2012)03-0249-01一、調查數據說(shuō)明

針對江蘇大學(xué)在校學(xué)生對于自主創(chuàng )業(yè)的現狀調查,本調查小組共發(fā)放了300份調查問(wèn)卷,主要針對大學(xué)生對國家創(chuàng )業(yè)政策支持的了解、創(chuàng )業(yè)的動(dòng)力來(lái)源、創(chuàng )業(yè)的環(huán)境以及創(chuàng )業(yè)的實(shí)戰經(jīng)驗等問(wèn)題展開(kāi)調查。通過(guò)隨機的抽樣調查,本次問(wèn)卷發(fā)放300份,收回290份,有效問(wèn)卷數為288份,回收率為96%,其中涉及研究生98名,本科生190名,工科類(lèi)學(xué)生61名,理科類(lèi)學(xué)生76名,文科類(lèi)學(xué)生61名以及藝術(shù)類(lèi)學(xué)生50名。

通過(guò)運用SPASS13.0統計軟件對收回的問(wèn)卷進(jìn)行分析,統計得出,76.4%的同學(xué)在畢業(yè)后會(huì )選擇就業(yè),19.8%的同學(xué)會(huì )選擇自主創(chuàng )業(yè),另外3.8%的同學(xué)則選擇其它,選擇自主創(chuàng )業(yè)的學(xué)生當中,有56.7%的同學(xué)為藝術(shù)及文科類(lèi)學(xué)生,相對就業(yè)較為容易的工科類(lèi)學(xué)生則選擇自主創(chuàng )業(yè)的人數較少。二、大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的遭遇的瓶頸(一)大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)知識仍舊較為薄弱

如今,全國各高校及各級共青團組織都大力倡導大學(xué)生創(chuàng )業(yè),每年舉辦的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)模擬大賽數不勝數,例如團中央發(fā)起的“挑戰杯”創(chuàng )業(yè)計劃大賽,高校對其的重視程度也極其之高,在一定程度上帶動(dòng)了校園創(chuàng )業(yè)氛圍的營(yíng)造,但是,很多同學(xué)在畢業(yè)之后,仍然更加傾向于相對穩定的就業(yè),而畏懼風(fēng)險較高的自主創(chuàng )業(yè),究其原因,71.4%的同學(xué)回答的則是缺乏創(chuàng )業(yè)的專(zhuān)業(yè)培訓,很難找到創(chuàng )業(yè)的切入點(diǎn)。就目前的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)情況來(lái)看,創(chuàng )業(yè)的成功率仍然較低,且還是主要從事于技術(shù)含量不高的餐飲、家教或一些服務(wù)性行業(yè)。

(二)國內大學(xué)的創(chuàng )業(yè)教育體系仍不完善

我國的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育體系起步較晚,一般以清華大學(xué)的“創(chuàng )業(yè)計劃大賽”作為國內高校創(chuàng )業(yè)教育的開(kāi)端。1999年1月國務(wù)院批轉教育部《面向21世紀教育振興行動(dòng)計劃》的通知中,首次提出要“加強對教師和學(xué)生的創(chuàng )業(yè)教育,鼓勵他們自主創(chuàng )辦高新技術(shù)企業(yè)”。2005年,大學(xué)生KAB創(chuàng )業(yè)教育想不考試在中國實(shí)施。2010年,教育部召開(kāi)就業(yè)工作試點(diǎn)會(huì )議,并下發(fā)文件,要求各部門(mén)把創(chuàng )新教育和大學(xué)還是呢過(guò)創(chuàng )業(yè)作為重點(diǎn)工作,呼吁各級政府和部門(mén)、企業(yè)和社會(huì )的參與和支持。

雖然國家已大力鼓勵大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè),但是創(chuàng )業(yè)教育體系存在的缺陷仍很明顯,主要集中在以下幾點(diǎn):1、缺乏一支高效強勁的師資隊伍;2、缺乏合理的創(chuàng )業(yè)教育課程;3、缺乏有效的實(shí)踐環(huán)節。這幾點(diǎn)在硬件環(huán)境上限制了國內大學(xué)生的自主創(chuàng )業(yè),又由于一些中國傳統觀(guān)念,使得大學(xué)生在思想上不愿意進(jìn)行自主創(chuàng )業(yè),阻礙了我國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)氛圍的營(yíng)造。

(三)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成功的榜樣宣傳不夠

如今,大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成功的例子也逐年增多,但是在校大學(xué)

生對其的知曉甚少。就以江蘇大學(xué)的周尚飛同學(xué)為例,江蘇大學(xué)2007級畢業(yè)生,現任鎮江信息化協(xié)會(huì )理事、江蘇名通信息科技有限公司總經(jīng)理、愷源電子商務(wù)有限公司執行總經(jīng)理、鎮江海特新能源科技有限責任公司總經(jīng)理,并兼任江蘇大學(xué)創(chuàng )業(yè)聯(lián)盟主席。就是這樣一位叱咤風(fēng)云的創(chuàng )業(yè)先鋒,但是在如今的江蘇大學(xué)校園中,卻仍然有43.2%的同學(xué)從未聽(tīng)說(shuō)。這給了我們重要的提示,先今榜樣宣傳的力度仍然不夠,需要從各個(gè)方面,各個(gè)層次加強宣傳。通過(guò)榜樣的宣傳,帶動(dòng)一批有創(chuàng )業(yè)意向和創(chuàng )業(yè)條件的同學(xué)進(jìn)行理性創(chuàng )業(yè),從而形成良好的創(chuàng )業(yè)梯隊,營(yíng)造創(chuàng )業(yè)氛圍。

三、改善良好大學(xué)生創(chuàng )業(yè)文化氛圍的對策(一)樹(shù)立就業(yè)危機意識,激發(fā)潛在創(chuàng )業(yè)熱情

人總是會(huì )在危機中尋找出路,就業(yè)壓力越大,選擇創(chuàng )業(yè)的人就會(huì )相對變多,所以,只有在大學(xué)生中培養就業(yè)危機意識,才能讓更多的大學(xué)生參與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)。

(二)建立創(chuàng )業(yè)孵化基地,發(fā)揮良好帶動(dòng)作用

創(chuàng )業(yè)孵化基地的作用遠遠不止于為有創(chuàng )業(yè)意愿的同學(xué)提供創(chuàng )業(yè)基地,更重要的作用在于在全校范圍內樹(shù)立典型,培養創(chuàng )業(yè)意識與競爭意識,同時(shí)也可發(fā)揮拉動(dòng)作用,增加大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成功的概率。

(三)不斷滲透創(chuàng )業(yè)知識,形成創(chuàng )業(yè)文化體系

創(chuàng )業(yè)文化的培養不僅僅在于創(chuàng )業(yè)基地的建立,更重要的在于創(chuàng )業(yè)課堂的開(kāi)展以及模擬創(chuàng )業(yè)的實(shí)施,將創(chuàng )業(yè)知識與社會(huì )實(shí)踐相結合,在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題、增長(cháng)經(jīng)驗。只有將理論與實(shí)踐相結合,才能在機制運行過(guò)程中找到解決方法,在理論中發(fā)展實(shí)踐,在實(shí)踐中提升理論,形成良性循環(huán)

四、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的發(fā)展方向

大學(xué)生創(chuàng )業(yè),應向著(zhù)高技術(shù)化的產(chǎn)業(yè)方向發(fā)展,盡量減少服務(wù)性行業(yè)的投資,初期創(chuàng )業(yè),可選擇較為成熟的連鎖加盟領(lǐng)域、或是選擇智力型行業(yè)以及高科技行業(yè),充分發(fā)揮大學(xué)生自身優(yōu)勢,理性創(chuàng )業(yè),運用科學(xué)的方法論作指導,實(shí)現技術(shù)與人力、財力、物力的良好結合,達到價(jià)值最大化。

作者單位:江蘇大學(xué)管理學(xué)院作者簡(jiǎn)介:高蕾,女,漢族,江蘇張家港人,現就讀于江蘇大學(xué)管理學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè);于杰,女,漢族,江蘇鹽城人,現就讀于江蘇大學(xué)管理學(xué)院人力資源管理專(zhuān)業(yè)。

參考文獻:

[1]丁影.大學(xué)生創(chuàng )業(yè)文化的特征、問(wèn)題與對策[A].中共四川省委省級機關(guān)黨校學(xué)報,2011,(03).

[2]曾媛,胡明山.大學(xué)生創(chuàng )業(yè)素質(zhì)現狀、問(wèn)題及教育對策研究[A].江西理工大學(xué)學(xué)報,2011,(04).

2012.03 249

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