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江蘇高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)現狀研究_以江蘇大學(xué)為例
科教縱橫
2012年03月
江蘇高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)現狀研究
——以江蘇大學(xué)為例
文/高蕾 于杰
摘 要：面對日益增加的就業(yè)的競爭和壓力，大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)已成為了時(shí)代熱潮。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)既能創(chuàng )造社會(huì )財富，又能提供就業(yè)崗位，是緩解我國就業(yè)壓力的重要途徑。然而又由于大學(xué)生經(jīng)驗、知識、資金、意志力等各方面的原因，我國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)還并未形成氣候。本研究從大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的現狀出發(fā)，調查分析大學(xué)生創(chuàng )業(yè)存在的機遇與遇到的瓶頸，并提出了相關(guān)的建議。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng )業(yè)；現狀
中圖分類(lèi)號：G473.8 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4117（2012）03-0249-01一、調查數據說(shuō)明
針對江蘇大學(xué)在校學(xué)生對于自主創(chuàng )業(yè)的現狀調查，本調查小組共發(fā)放了300份調查問(wèn)卷，主要針對大學(xué)生對國家創(chuàng )業(yè)政策支持的了解、創(chuàng )業(yè)的動(dòng)力來(lái)源、創(chuàng )業(yè)的環(huán)境以及創(chuàng )業(yè)的實(shí)戰經(jīng)驗等問(wèn)題展開(kāi)調查。通過(guò)隨機的抽樣調查，本次問(wèn)卷發(fā)放300份，收回290份，有效問(wèn)卷數為288份，回收率為96%，其中涉及研究生98名，本科生190名，工科類(lèi)學(xué)生61名，理科類(lèi)學(xué)生76名，文科類(lèi)學(xué)生61名以及藝術(shù)類(lèi)學(xué)生50名。
通過(guò)運用SPASS13.0統計軟件對收回的問(wèn)卷進(jìn)行分析，統計得出，76.4%的同學(xué)在畢業(yè)后會(huì )選擇就業(yè)，19.8%的同學(xué)會(huì )選擇自主創(chuàng )業(yè)，另外3.8%的同學(xué)則選擇其它，選擇自主創(chuàng )業(yè)的學(xué)生當中，有56.7%的同學(xué)為藝術(shù)及文科類(lèi)學(xué)生，相對就業(yè)較為容易的工科類(lèi)學(xué)生則選擇自主創(chuàng )業(yè)的人數較少。二、大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的遭遇的瓶頸（一）大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)知識仍舊較為薄弱
如今，全國各高校及各級共青團組織都大力倡導大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，每年舉辦的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)模擬大賽數不勝數，例如團中央發(fā)起的“挑戰杯”創(chuàng )業(yè)計劃大賽，高校對其的重視程度也極其之高，在一定程度上帶動(dòng)了校園創(chuàng )業(yè)氛圍的營(yíng)造，但是，很多同學(xué)在畢業(yè)之后，仍然更加傾向于相對穩定的就業(yè)，而畏懼風(fēng)險較高的自主創(chuàng )業(yè)，究其原因，71.4%的同學(xué)回答的則是缺乏創(chuàng )業(yè)的專(zhuān)業(yè)培訓，很難找到創(chuàng )業(yè)的切入點(diǎn)。就目前的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)情況來(lái)看，創(chuàng )業(yè)的成功率仍然較低，且還是主要從事于技術(shù)含量不高的餐飲、家教或一些服務(wù)性行業(yè)。
（二）國內大學(xué)的創(chuàng )業(yè)教育體系仍不完善
我國的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育體系起步較晚，一般以清華大學(xué)的“創(chuàng )業(yè)計劃大賽”作為國內高校創(chuàng )業(yè)教育的開(kāi)端。1999年1月國務(wù)院批轉教育部《面向21世紀教育振興行動(dòng)計劃》的通知中，首次提出要“加強對教師和學(xué)生的創(chuàng )業(yè)教育，鼓勵他們自主創(chuàng )辦高新技術(shù)企業(yè)”。2005年，大學(xué)生KAB創(chuàng )業(yè)教育想不考試在中國實(shí)施。2010年，教育部召開(kāi)就業(yè)工作試點(diǎn)會(huì )議，并下發(fā)文件，要求各部門(mén)把創(chuàng )新教育和大學(xué)還是呢過(guò)創(chuàng )業(yè)作為重點(diǎn)工作，呼吁各級政府和部門(mén)、企業(yè)和社會(huì )的參與和支持。
雖然國家已大力鼓勵大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)，但是創(chuàng )業(yè)教育體系存在的缺陷仍很明顯，主要集中在以下幾點(diǎn)：1、缺乏一支高效強勁的師資隊伍；2、缺乏合理的創(chuàng )業(yè)教育課程；3、缺乏有效的實(shí)踐環(huán)節。這幾點(diǎn)在硬件環(huán)境上限制了國內大學(xué)生的自主創(chuàng )業(yè)，又由于一些中國傳統觀(guān)念，使得大學(xué)生在思想上不愿意進(jìn)行自主創(chuàng )業(yè)，阻礙了我國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)氛圍的營(yíng)造。
（三）大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成功的榜樣宣傳不夠
如今，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成功的例子也逐年增多，但是在校大學(xué)
生對其的知曉甚少。就以江蘇大學(xué)的周尚飛同學(xué)為例，江蘇大學(xué)2007級畢業(yè)生，現任鎮江信息化協(xié)會(huì )理事、江蘇名通信息科技有限公司總經(jīng)理、愷源電子商務(wù)有限公司執行總經(jīng)理、鎮江海特新能源科技有限責任公司總經(jīng)理，并兼任江蘇大學(xué)創(chuàng )業(yè)聯(lián)盟主席。就是這樣一位叱咤風(fēng)云的創(chuàng )業(yè)先鋒，但是在如今的江蘇大學(xué)校園中，卻仍然有43.2%的同學(xué)從未聽(tīng)說(shuō)。這給了我們重要的提示，先今榜樣宣傳的力度仍然不夠，需要從各個(gè)方面，各個(gè)層次加強宣傳。通過(guò)榜樣的宣傳，帶動(dòng)一批有創(chuàng )業(yè)意向和創(chuàng )業(yè)條件的同學(xué)進(jìn)行理性創(chuàng )業(yè)，從而形成良好的創(chuàng )業(yè)梯隊，營(yíng)造創(chuàng )業(yè)氛圍。
三、改善良好大學(xué)生創(chuàng )業(yè)文化氛圍的對策（一）樹(shù)立就業(yè)危機意識，激發(fā)潛在創(chuàng )業(yè)熱情
人總是會(huì )在危機中尋找出路，就業(yè)壓力越大，選擇創(chuàng )業(yè)的人就會(huì )相對變多，所以，只有在大學(xué)生中培養就業(yè)危機意識，才能讓更多的大學(xué)生參與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)。
（二）建立創(chuàng )業(yè)孵化基地，發(fā)揮良好帶動(dòng)作用
創(chuàng )業(yè)孵化基地的作用遠遠不止于為有創(chuàng )業(yè)意愿的同學(xué)提供創(chuàng )業(yè)基地，更重要的作用在于在全校范圍內樹(shù)立典型，培養創(chuàng )業(yè)意識與競爭意識，同時(shí)也可發(fā)揮拉動(dòng)作用，增加大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成功的概率。
（三）不斷滲透創(chuàng )業(yè)知識，形成創(chuàng )業(yè)文化體系
創(chuàng )業(yè)文化的培養不僅僅在于創(chuàng )業(yè)基地的建立，更重要的在于創(chuàng )業(yè)課堂的開(kāi)展以及模擬創(chuàng )業(yè)的實(shí)施，將創(chuàng )業(yè)知識與社會(huì )實(shí)踐相結合，在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題、增長(cháng)經(jīng)驗。只有將理論與實(shí)踐相結合，才能在機制運行過(guò)程中找到解決方法，在理論中發(fā)展實(shí)踐，在實(shí)踐中提升理論，形成良性循環(huán)
四、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的發(fā)展方向
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，應向著(zhù)高技術(shù)化的產(chǎn)業(yè)方向發(fā)展，盡量減少服務(wù)性行業(yè)的投資，初期創(chuàng )業(yè)，可選擇較為成熟的連鎖加盟領(lǐng)域、或是選擇智力型行業(yè)以及高科技行業(yè)，充分發(fā)揮大學(xué)生自身優(yōu)勢，理性創(chuàng )業(yè)，運用科學(xué)的方法論作指導，實(shí)現技術(shù)與人力、財力、物力的良好結合，達到價(jià)值最大化。
作者單位：江蘇大學(xué)管理學(xué)院作者簡(jiǎn)介：高蕾，女，漢族，江蘇張家港人，現就讀于江蘇大學(xué)管理學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)；于杰，女，漢族，江蘇鹽城人，現就讀于江蘇大學(xué)管理學(xué)院人力資源管理專(zhuān)業(yè)。
參考文獻：
[1]丁影.大學(xué)生創(chuàng )業(yè)文化的特征、問(wèn)題與對策[A].中共四川省委省級機關(guān)黨校學(xué)報,2011,(03).
[2]曾媛,胡明山.大學(xué)生創(chuàng )業(yè)素質(zhì)現狀、問(wèn)題及教育對策研究[A].江西理工大學(xué)學(xué)報,2011,(04).
2012.03 249
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