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待業(yè)大學(xué)生“漂族”調查
他說(shuō)，父母在農村，找不到工作感到壓力很大，回家在鄉里鄉鄰面前也覺(jué)得抬不起頭來(lái)，現在只好盡量避免與外界接觸。由于找不到合適的工作，他準備考研，用他的話(huà)說(shuō)就是“賭一把”。對于以后怎么辦，他也“心中無(wú)數”。
其實(shí)，像宋濤這種由于沒(méi)有合適的工作而漂在都市里的大學(xué)畢業(yè)生為數不少。
近年來(lái)，隨著(zhù)高校招生規模不斷擴大，以及國民經(jīng)濟結構性調整造成的傳統就業(yè)渠道萎縮，“白領(lǐng)”就業(yè)崗位日益成為“稀缺資源”，畢業(yè)以后在一段時(shí)間內找不到理想工作的大學(xué)生數量出現了逐年上升的趨勢。
隨著(zhù)新一屆大學(xué)生的畢業(yè)，大學(xué)生求職大戰又將進(jìn)入一個(gè)新的高潮。據了解，2005年全國普通高校畢業(yè)生人數將達到338萬(wàn)，比去年增加58萬(wàn)，增幅達20.71%�！捌濉边�將會(huì )不斷壯大。
大學(xué)生“漂族”知多少
中國有多少待業(yè)大學(xué)生？迄今為止尚無(wú)真正準確的統計數據。
山東省青少年研究所所長(cháng)張華教授說(shuō)，目前國內關(guān)于待業(yè)大學(xué)生的統計口徑有兩個(gè)。一個(gè)是教育行政機構發(fā)布的大學(xué)生就業(yè)率，另一個(gè)是國家勞動(dòng)和社會(huì )保障部關(guān)于城鎮失業(yè)人口中“畢業(yè)后暫未找到工作”的比重。前者依據的是畢業(yè)生與用人單位簽訂的就業(yè)協(xié)議和發(fā)出的派遣證、報到證數量；后者依據的是“登記”失業(yè)人數。
張華教授認為，這兩種統計口徑的缺陷都是顯而易見(jiàn)的:就業(yè)協(xié)議和報到證可能掩蓋了某些“隱性就業(yè)”而夸大了待業(yè)大學(xué)生的比例，登記失業(yè)率則可能遺漏了“隱性失業(yè)”而難以表明實(shí)際的失業(yè)水平。盡管如此，這兩種統計口徑提供的基本數據仍然具有不可替代的價(jià)值，可以作為推論的參考。
張華說(shuō)，參考以上兩種數據及其他有關(guān)因素，大學(xué)生待業(yè)率應該在8%—10%，這個(gè)比例表面上看與國家教育部公布的70%多的就業(yè)率所對應的近30%的未就業(yè)率差距很大，但是，考慮到近年來(lái)出國、考研比例逐年上升的實(shí)際情況，加上許多用人單位不需要“派遣證”、“報道證”帶來(lái)的“隱性就業(yè)”，該數據的“水分”則不會(huì )太大。
那么過(guò)去3年實(shí)際上正在待業(yè)的大學(xué)生數量應當介于勞動(dòng)部門(mén)登記的“畢業(yè)后未找到工作”的大學(xué)生數量和教育部門(mén)統計數量之間，即2001年約17萬(wàn)人，2002年約15萬(wàn)人，2003年約21萬(wàn)人，2004年約27萬(wàn)人。
“誰(shuí)給我們第一次機會(huì )”
值得注意的是，“漂著(zhù)”的生存狀態(tài)使大學(xué)生“漂族”對社會(huì )發(fā)展前景的預期多了幾分悲觀(guān)，對自己的人生前途也增添了幾分迷茫。
沈陽(yáng)某高校全日制普通本科計算機專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生高偉，曾經(jīng)有過(guò)求職和工作經(jīng)歷，由于接收單位各方面沒(méi)有達到自己的預想而放棄。目前，他檔案自帶，生活靠朋友接濟。
“我目前感覺(jué)不是很好。工作沒(méi)有找到，經(jīng)濟緊張，再好的朋友也不能總讓人家來(lái)接濟�！备邆フf(shuō)，“求職時(shí)，有人像看待乞討的人一樣輕視你�！�
他坦言，“畢業(yè)后，沒(méi)想到會(huì )面臨如此嚴峻的考驗。一直以為‘失業(yè)’、‘待業(yè)’這兩個(gè)詞和自己聯(lián)系不到一起，現在只能不斷降低所求游弋于這個(gè)繁華的都市之中�！�
“缺乏工作經(jīng)驗”也經(jīng)常成為應屆畢業(yè)生被用人單位拒之門(mén)外的理由。
21歲的史強是滄州某高職院校電氣工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，去年畢業(yè)后因為找不到適合自己的工作而一直“漂”著(zhù)。他說(shuō)，市里一些專(zhuān)業(yè)對口的單位要求有兩年以上的工作經(jīng)驗，縣以下單位條件要求低一些，但是父母不同意他下去。好不容易看到開(kāi)發(fā)區某單位招工海報上沒(méi)有工作經(jīng)驗的要求，去了以后才知道“被涮了”。
史強說(shuō)，用人單位不給“磨合期”，來(lái)了就叫獨當一面。他不解地問(wèn)：“用人單位都要‘工作經(jīng)歷’，可是誰(shuí)能給我們第一次機會(huì )？”
不少大學(xué)畢業(yè)生對此都深有同感。山東一家化工學(xué)院的畢業(yè)生張勇說(shuō)：“在求職過(guò)程中，我最受不了的就是他們張嘴第一句話(huà)肯定是‘有工作經(jīng)驗嗎’，這個(gè)口形我都記住了�！�
畢業(yè)于沈陽(yáng)某學(xué)院企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的高職生李韶輝，在2003年畢業(yè)后，曾經(jīng)有過(guò)自己創(chuàng )業(yè)的打算。但大學(xué)期間，他只有一些簡(jiǎn)單的兼職經(jīng)歷，如發(fā)廣告傳單、產(chǎn)品推銷(xiāo)、發(fā)放問(wèn)卷等，這些簡(jiǎn)單的社會(huì )實(shí)踐很難幫助他走上創(chuàng )業(yè)之路。
他認為，創(chuàng )業(yè)教育應當融入高等教育之中�！凹热粐夜膭罡咝．厴I(yè)生自主創(chuàng )業(yè)，學(xué)校就應該在平常的教學(xué)中滲透一些市場(chǎng)動(dòng)態(tài)、融資、法律等知識，讓學(xué)生慢慢地樹(shù)立起自己創(chuàng )業(yè)的意識和信心。通過(guò)創(chuàng )業(yè)來(lái)解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是一個(gè)可行而有效的辦法�！�
李韶輝說(shuō)，對于創(chuàng )業(yè)資金問(wèn)題，可以通過(guò)實(shí)行小額貸款政策、設立創(chuàng )業(yè)基金等辦法解決�！奥�(tīng)說(shuō)江蘇為鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng )業(yè)，財政局、物價(jià)局聯(lián)合發(fā)文，規定大學(xué)生創(chuàng )業(yè)免收16項費用�！�
“漂著(zhù)”卻少有衣食之虞
畢業(yè)后暫時(shí)沒(méi)有找到理想的工作，游走在職業(yè)生活的邊緣，待業(yè)大學(xué)生的生存狀態(tài)如何？其心理承受能力是否具有足夠的彈性？他們對未來(lái)的職業(yè)生活抱有怎樣的期待？
山東省青少年研究所所長(cháng)張華教授2004年主持進(jìn)行了一個(gè)大學(xué)生畢業(yè)不就業(yè)問(wèn)題的課題，他們對山東、上海、遼寧等省市進(jìn)行了一次調查，發(fā)出問(wèn)卷3000多份，并訪(fǎng)談了漂在山東、上海、遼寧等省市的30名待業(yè)大學(xué)生。
調查結果顯示，待業(yè)大學(xué)生中沒(méi)有任何經(jīng)濟來(lái)源、生活朝不保夕的只是極少數；多數待業(yè)大學(xué)生對暫時(shí)找不到理想工作持“理解”態(tài)度；經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的“沉淀”之后，職業(yè)期待有所回落，多數人相信自己“明天會(huì )更好”。
待業(yè)大學(xué)生與下崗失業(yè)人員最大的差別也許在于，暫時(shí)沒(méi)找到工作對于他們往往并不意味著(zhù)生活來(lái)源的“中斷”。長(cháng)期延續下來(lái)的供養關(guān)系依然可以提供基本的生活保障，而且，沒(méi)有簽約單位也不等于沒(méi)有收入。
2003年山東省城市青年狀況調查課題組對濟南市歷下區失業(yè)青年的調查顯示，絕大多數失業(yè)青年都有“自己的收入”。沒(méi)有“固定收入”的比例不超過(guò)1/3。
在張華主持的調查中，接受訪(fǎng)談的30名待業(yè)大學(xué)生，有17人表示可以自食其力，6人接受父母給的基本生活費、同時(shí)自己打工補貼，6人仍然靠父母親友供養，1人享受社會(huì )低保，基本生活均有起碼的保障。
從地域差別看，上海的待業(yè)大學(xué)生多數既接受父母給的生活費，也自己打工；沈陽(yáng)的待業(yè)大學(xué)生多數接受父母親友供養；青島、濟南、滄州等中小城市的待業(yè)大學(xué)生多數已經(jīng)能夠自食其力。這可能與所在城市職業(yè)競爭激烈程度、家庭供養能力，以及待業(yè)原因不同有著(zhù)密切聯(lián)系。但無(wú)論屬于哪種原因，待業(yè)大學(xué)生的生存狀態(tài)“優(yōu)于”其他失業(yè)青年群體卻是一個(gè)不爭的事實(shí)。
人們通常認為，待業(yè)是一件既尷尬又無(wú)奈的事情，但凡能有個(gè)就業(yè)崗位，誰(shuí)也不會(huì )“干耗著(zhù)”。但是，對于今天的待業(yè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，上述觀(guān)點(diǎn)似乎成了“翻不得的老皇歷”。
在上面提到的訪(fǎng)談的30名大學(xué)生中，由于沒(méi)有找到接收單位而“待業(yè)”的不足一半；多數人找到了接收單位，但認為“不理想”主動(dòng)拒絕；在一直沒(méi)有找到工作單位的待業(yè)大學(xué)生中，也有1/3表示自己“并不著(zhù)急”要“看準了再說(shuō)”。
日前，上海一所大學(xué)團委調研部發(fā)起了一次“‘異類(lèi)’群體：校漂族”的調查。調查顯示，有54.88%的同學(xué)認為“校漂”形成的原因是現實(shí)與理想的差距。有54.35%的學(xué)生表示要做“校漂族”，直到找到合適的工作為止。
對自己目前的生存狀況，待業(yè)大學(xué)生也非常坦率地表示不滿(mǎn)。張華教授主持的調查顯示，這些不滿(mǎn)相對集中于收入水平、工作環(huán)境、發(fā)展機會(huì )等幾個(gè)主要變量上。
綜合分析，待業(yè)大學(xué)生能夠接受半年以上待業(yè)期的占63%，近半數待業(yè)大學(xué)生有一年內找不到工作的心理準備。張華認為，需要予以特別關(guān)注的是待業(yè)大學(xué)生中表示只能忍耐3個(gè)月以?xún)�、畢業(yè)后立即面臨生活困難、隨時(shí)可能心理崩潰的那部分。訪(fǎng)談顯示，這一部分待業(yè)大學(xué)生大約為20%。
張華教授說(shuō)，值得注意的是，“待業(yè)”這種特殊的生存狀態(tài)明顯影響了大學(xué)生對社會(huì )發(fā)展的樂(lè )觀(guān)預期。他們將2004年初進(jìn)行的2003年山東城市失業(yè)青年狀況調查的情況，與2000年進(jìn)行比較�？傮w而言，城市失業(yè)青年對中國特色社會(huì )主義發(fā)展前景感到“前途光明、充滿(mǎn)信心”的比例下降了18.3%，其中待業(yè)大專(zhuān)生降幅7.1%，待業(yè)本科生降幅為26.3%；感到“前途渺茫、悲觀(guān)失望”的比例，失業(yè)青年上升了3.5%，其中待業(yè)專(zhuān)科生上升了5.1%，待業(yè)本科生上升了12.2%。
調查還表明，待業(yè)大學(xué)生比其他失業(yè)青年更需要人生的精神支柱。認為人應該有信仰的比例，從初中文化程度到本科，上升了53.5個(gè)百分點(diǎn)；認為有沒(méi)有信仰無(wú)所謂的比例從初中到大專(zhuān)直落17.5個(gè)百分點(diǎn)。
合力助推大學(xué)生充分就業(yè)
大學(xué)生“漂族”作為一個(gè)比較特殊的社會(huì )群體，如果規模繼續任其隨意擴大下去，其悲觀(guān)失望情緒也任其發(fā)展下去的話(huà)，將會(huì )對社會(huì )穩定造成一定影響。
從中國現階段的實(shí)際和待業(yè)大學(xué)生的緊迫需要出發(fā)，推進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)首先要靠發(fā)展經(jīng)濟、增加就業(yè)崗位，這是毫無(wú)疑問(wèn)的。
此外，有關(guān)專(zhuān)家指出，從具體工作層面出發(fā)，還應在以下3個(gè)方面采取切實(shí)有效的措施。
首先，進(jìn)一步完善高等教育人才培養模式。
張華教授認為，政府應首先為各級各類(lèi)高校準確定位。研究性大學(xué)、綜合性大學(xué)和職業(yè)技術(shù)學(xué)院的分工必須十分明確。既要對作為國家隊的重點(diǎn)大學(xué)重點(diǎn)扶持，又要充分發(fā)揮地方政府的積極性，加大對高職院校的投入，把培養實(shí)用技術(shù)人才作為高等職業(yè)技術(shù)教育的主攻方向。要嚴格控制盲目“升格風(fēng)”，使高職教育真正為三百六十行培養“能工巧匠”。
在給高校準確定位的同時(shí)，要逐步完善高等教育質(zhì)量評價(jià)體系。張華說(shuō)，專(zhuān)科院校套用本科院校評價(jià)體系，高職院校套用普通專(zhuān)科評價(jià)標準的做法應當廢止。評價(jià)研究性大學(xué)、普通本科院校和高等職業(yè)技術(shù)院校，應當有各自的指標體系。學(xué)生就業(yè)率、職業(yè)適應能力、用人單位滿(mǎn)意率、學(xué)生對學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的滿(mǎn)意率等，應當逐步進(jìn)入高等教育評價(jià)體系，以促進(jìn)高等教育與社會(huì )需要更緊密的結合。
第二，推行全新的就業(yè)與創(chuàng )業(yè)指導模式。
山東大學(xué)哲學(xué)與社會(huì )發(fā)展學(xué)院副教授楊善民說(shuō)，與發(fā)達國家伴隨教育全過(guò)程的生涯教育相比，中國中小學(xué)開(kāi)設職業(yè)生涯指導類(lèi)課程才處于剛剛起步階段。高校就業(yè)指導工作也基本上停留于舉辦供需見(jiàn)面會(huì )、推薦優(yōu)秀畢業(yè)生、傳授應聘技巧等表面層次，關(guān)系到大學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng )業(yè)的深層次指導還無(wú)從談起。在用人單位更為關(guān)注的敬業(yè)精神、誠信意識、團隊概念、職業(yè)能力等方面，大學(xué)生常常表現得不盡如人意。
楊善民舉例說(shuō)，有的大學(xué)生要求太高、牢騷太多；有的始終不肯放棄“驕子心態(tài)”；有的喧賓奪主，把大量的時(shí)間和精力用在了“面子工程”上，只求簡(jiǎn)歷“好看”；有的不講誠信，應聘時(shí)信誓旦旦，毀約時(shí)一走了之；也有的大事做不來(lái)，小事不想做，眼高手低，只強調單位應當給我創(chuàng )造成才環(huán)境，不注重自己應當為單位作出什么貢獻。
針對大學(xué)生就業(yè)觀(guān)念、職業(yè)適應能力等方面存在的問(wèn)題，楊善民認為，要把職業(yè)生涯規劃列入高等教育教學(xué)計劃或大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃。此外，應加強實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，給大學(xué)生創(chuàng )造“實(shí)戰環(huán)境”，培養分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
第三，構建低成本、高效率的大學(xué)生就業(yè)市常山東社會(huì )科學(xué)院副教授王曉明認為，構筑低成本高效率的大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)，既是降低大學(xué)生就業(yè)成本的需要，也是促成人才有序、有效流動(dòng)的當務(wù)之急。要充分利用互聯(lián)網(wǎng)，構筑大學(xué)生就業(yè)的全國統一大市常各地人才交流中心舉辦招聘會(huì )也要逐步進(jìn)入制度化運行軌道。動(dòng)輒數萬(wàn)數十萬(wàn)人的人才大集，既有安全隱患，成交量也常常并不理想。
30名接受訪(fǎng)談的待業(yè)大學(xué)生中，沒(méi)有一個(gè)人表示愿意離開(kāi)所在的城市到基層去。他們提到的幾點(diǎn)理由是：第一，到基層去工作雖然能鍛煉人，但也容易使剛畢業(yè)的大學(xué)生沾染上不良的社會(huì )風(fēng)氣，比如貪污、腐敗、弄虛作假等等。漂在城市雖然艱辛，但逆境也許會(huì )出人才。
第二，對于大多數從農村考進(jìn)大城市的學(xué)生來(lái)說(shuō)，留在城市是他們惟一的選擇。寒窗苦讀16載就是為了能夠擺脫那種“面朝黃土背朝天”的生活。
第三，大城市工作不好找，小城市工作就更不好找。而且大城市的發(fā)展機會(huì )肯定比小城市要多。
第四，有些專(zhuān)業(yè)本身只能在城市和特定的領(lǐng)域找到工作，比如物業(yè)管理、港口物流、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)、藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)等。
第五，有人愿意下基層，那是個(gè)人選擇，不予評價(jià)，反正自己選擇留在城市。
訪(fǎng)談結果顯示，在待業(yè)大學(xué)生當中，千方百計找工作而不被接受的大約占1/4；主動(dòng)選擇待業(yè)，而且心態(tài)比較平和的比例大約為45%；已經(jīng)有了工作崗位，因為各種原因放棄工作的大約30%。
“漂族”引發(fā)關(guān)注的社會(huì )原因
待業(yè)大學(xué)生的絕對數量和待業(yè)比例較之下崗職工問(wèn)題、農村富余勞動(dòng)力社會(huì )流動(dòng)問(wèn)題等，嚴重程度還屬于比較低的。但是，社會(huì )各界對大學(xué)生待業(yè)問(wèn)題的關(guān)注程度卻相當高。原因如下:一是大學(xué)生充分就業(yè)直接關(guān)系到中國可持續發(fā)展的人才戰略。如果大學(xué)生充分就業(yè)問(wèn)題解決不好，新一輪“讀書(shū)無(wú)用論”隨時(shí)可能“卷土重來(lái)”，可持續發(fā)展戰略將因此失去最重要的支撐。
二是大學(xué)生充分就業(yè)直接關(guān)系到中國高等教育消費資金的投資方向。教育費用已經(jīng)成為工薪家庭第一位的消費項目。高投入期待的是高回報，如果大學(xué)生就業(yè)成為社會(huì )難點(diǎn)，大量的教育投資就會(huì )選擇就業(yè)壓力相對較小的發(fā)達國家和地區。
三是大學(xué)生充分就業(yè)關(guān)系到社會(huì )穩定。在人才嚴重不足的形勢下出現大學(xué)生就業(yè)難，特別容易動(dòng)搖群眾對經(jīng)濟、社會(huì )發(fā)展前景的樂(lè )觀(guān)預期。如果父母下崗失業(yè)、家庭天災人禍與大學(xué)生就業(yè)難同時(shí)降臨在一個(gè)普通家庭，其后果是不難想像的。
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