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留守兒童教育需要社會(huì )關(guān)注
7月5日至10日，浙江財經(jīng)學(xué)院外國語(yǔ)學(xué)院“關(guān)注留守兒童”社會(huì )實(shí)踐團隊赴淳安縣汾口鎮橫沿小學(xué)開(kāi)展了內容豐富的暑期支教活動(dòng)。此次實(shí)踐團隊包括11名大學(xué)生和2名帶隊老師，分別是外國語(yǔ)學(xué)院黨總支副書(shū)記王晨曦和外國語(yǔ)學(xué)院11級輔導員史運芳，以“牽手大山人，共傳感恩心”為主題，圍繞“感恩、傳遞愛(ài)心”等內容，在對當地留守兒童開(kāi)展一些興趣課程的同時(shí)，對他們的生活情況、心理狀況也做了一些相應的調查，并通過(guò)問(wèn)卷調查及訪(fǎng)談等方式了解他們的學(xué)習及生活情況。
“池塘邊的榕樹(shù)上，知了在聲聲地叫著(zhù)夏天”，驕陽(yáng)炙熱的7月，走近橫沿小學(xué)的教室門(mén)口，輕快的歌聲像一泓清泉灑落在簡(jiǎn)陋的校園上空，驅走了這方天空的炎熱。教室門(mén)外穿梭不斷的大孩子們格外醒目，這是來(lái)自浙江財經(jīng)學(xué)院外國語(yǔ)學(xué)院暑期支教實(shí)踐團隊的隊員們，他們已經(jīng)在橫沿小學(xué)開(kāi)展了5天的支教活動(dòng)。
寧靜的清晨，幼小的身影在籃球場(chǎng)上穿梭，這是留守孩童們的籃球課堂。面對汗流浹背卻還認真奔跑打球的孩子，隊員們不禁想為他們擦干臉頰的汗水，喚來(lái)涼爽的清風(fēng)吹干他們濕透的衣服，只想欣賞他們天真無(wú)邪的笑容。不少隊員被孩子們響亮的一句“謝謝哥哥姐姐們！”感動(dòng)……
隊員陶世超的英語(yǔ)課大大吸引了孩子們的興趣，孩子們反映雖然平時(shí)有英語(yǔ)課，但是老師的發(fā)音帶有濃重的本地口音，而這次英語(yǔ)課讓他們真正感受到了美式英語(yǔ)的魅力。隊員童欣的魔術(shù)課更是引發(fā)了孩子們一陣陣的驚嘆聲，出于對魔術(shù)的興趣和好奇，一堂課下來(lái)，很多小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì )了簡(jiǎn)單的撲克牌魔術(shù)表演。手語(yǔ)課上，隊員江郁賽為孩子們帶來(lái)了不一樣的表演形式，一首手語(yǔ)版的“仰望星空”，孩子們學(xué)得興致勃勃。
“一個(gè)人的快樂(lè )，分享給另一個(gè)人，就是兩個(gè)快樂(lè )。”“一個(gè)人的煩惱，分享給另一個(gè)人，就是半個(gè)煩惱”心理小課堂上，孩子們跟著(zhù)帶隊老師史運芳整齊地念著(zhù)，之后是畫(huà)畫(huà)心理小測試，孩子們仰著(zhù)小臉認真地看著(zhù)黑板上的要求，又埋頭仔細畫(huà)著(zhù)畫(huà)；而“感恩”教育課上，小朋友們更是爭先恐后的回答開(kāi)放性話(huà)題“我要感謝……”，父母、老師、同學(xué)……孩子們樸素卻真誠的話(huà)語(yǔ)充滿(mǎn)了對這個(gè)世界的感激之情，而最讓隊員們感動(dòng)的是這樣一個(gè)答案“我要感謝這些哥哥姐姐們，謝謝你們教給我們這么多有趣好玩的東西。”
本次支教活動(dòng)，實(shí)踐隊員們除了準備英語(yǔ)、手語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè )、手工等智育課程，還準備了心理小課堂、“感恩”主題教育等德育課程，籃球、舞蹈等體育課程，授課教師由帶隊老師和實(shí)踐隊員擔任，共教授課程逾40課時(shí)，參與學(xué)生達200多人次，吸引了大量學(xué)生家長(cháng)前來(lái)咨詢(xún)和聽(tīng)課，受到了橫沿小學(xué)教職工和學(xué)生家長(cháng)的廣泛好評。在這5天的時(shí)間里，浙財經(jīng)實(shí)踐隊還在部分家長(cháng)接送學(xué)生上下學(xué)時(shí)，與其展開(kāi)了深度的交流，同時(shí)向學(xué)校的老師對學(xué)生的各方面情況進(jìn)行了解，并以問(wèn)卷調查的方式對該地區居民關(guān)于留守兒童問(wèn)題的看法做了進(jìn)一步的了解。
在為期一星期的支教生活中，浙財經(jīng)實(shí)踐隊與當地的孩子和家長(cháng)進(jìn)行了深入的溝通，并通過(guò)問(wèn)卷調查發(fā)現了農村留守兒童教育中存在的一些弊端。
留守兒童家庭環(huán)境不利于孩子的身心發(fā)展。留守兒童缺少來(lái)自父母的關(guān)懷，很多時(shí)候，他們只能從電話(huà)中或者從偶爾寄來(lái)的匯款單中，才能感覺(jué)父母的存在。他們感到孤獨，性格內向，甚至有自卑心理障礙和怨恨父母的心理，因此很難得到正確的價(jià)值觀(guān)與人生觀(guān)的指導。
師資力量不夠強大，教學(xué)質(zhì)量有待改善。從與當地老師的談話(huà)中，不難發(fā)現，老師的鄉土音非常嚴重，并且上課基本不用普通話(huà)，這對于孩子們的學(xué)習是非常不利的。此外，老師體罰學(xué)生和應試教育思想的灌輸，這對于孩子的身心發(fā)展產(chǎn)生了很大的不良影響。年輕的老師都不愿去農村教學(xué)，這也使得該校的師資力量薄弱。
兒童是祖國的花朵和未來(lái)，是家庭的寄托和希望。為保障留守兒童接受良好的基礎教育和健康成長(cháng)，家長(cháng)、學(xué)校、各級政府以及全社會(huì )都應切實(shí)擔當關(guān)注、關(guān)愛(ài)、關(guān)心留守兒童的歷史重任。只有上下關(guān)注，處處關(guān)愛(ài)，人人關(guān)心，才能為留守兒童的教育事業(yè)做出更大的貢獻，并為留守兒童創(chuàng )造一個(gè)良好的童年。
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