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返崗實(shí)踐總結英語(yǔ)
第二期培訓結束，我已經(jīng)返回到自己的崗位。經(jīng)歷了理論培訓，走過(guò)了影子研修，我們又邁進(jìn)了反思總結、返崗實(shí)踐的門(mén)檻。在這一階段，我不斷地與同事交流，在交流中反思，在反思中進(jìn)步，在進(jìn)步中提升，在提升中，我不斷收獲�，F將自己幾個(gè)月來(lái)的學(xué)習和實(shí)踐總結如下：
一、學(xué)習收獲與反思
首先在思想上有一定的改變，在培訓以前總是為了上課而上課，思想上沒(méi)有太多的思慮，也在教學(xué)上沒(méi)有更多更好的突破。整天只是忙于常規的備課、上課和其他事務(wù)。在培訓學(xué)習中，我在指導教師、專(zhuān)家的引領(lǐng)下，對當下小學(xué)教育，特別是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的先進(jìn)教育方法和理念有了深深的觸動(dòng)�，F在在自己的崗位上，我常常思考：怎樣才能使農村小學(xué)語(yǔ)文改變滯后的現狀，怎樣使這些新的教育教學(xué)理念運用到自己的課堂教學(xué)，使農村的孩子也能夠學(xué)好語(yǔ)文，提高綜合的語(yǔ)文素養，健康快樂(lè )的成長(cháng)。
其次在教學(xué)中，我積極地將自己在341培訓期間所學(xué)的理論整理清楚，制定相應的計劃，在學(xué)校領(lǐng)導的支持下，我大膽的嘗試，將所學(xué)到的各種新的理念及教學(xué)方法，及時(shí)的運用到自己的教學(xué)中。我首先將在影子研修階段的學(xué)習、提高和收獲在教研組內進(jìn)行了交流總結，讓大家得到共同提高。在交流中，匯報了學(xué)習收獲：上好課的要領(lǐng)是“抓住一個(gè)點(diǎn)，拎出一條線(xiàn)，鋪開(kāi)一個(gè)面，勾出一個(gè)魂”;上好一堂課的關(guān)鍵是“正確、深入的文本解讀，獨具匠心的教學(xué)設計，機動(dòng)靈活的教學(xué)措施�！弊尨蠹颐靼琢俗鳛橐晃徽Z(yǔ)文教師該教什么、怎么教。團隊協(xié)作、扎實(shí)教研，用一個(gè)教師帶動(dòng)一個(gè)教研組，一個(gè)教研組帶動(dòng)一個(gè)學(xué)校，課堂上要讓教師退下去，學(xué)生亮起來(lái)。讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路，行萬(wàn)里路，不如閱人無(wú)數，閱人無(wú)數，不如名師指路，名師指路，不如自己開(kāi)路。特別是對于“干凈”的課堂的思考和解讀，很深刻：干凈的課堂要有精煉的教師語(yǔ)言，不花哨，不折騰。無(wú)價(jià)值的問(wèn)題不提，可有可無(wú)的不講。干凈的課堂要有精當的評價(jià)，無(wú)痕的語(yǔ)言，干凈的課堂來(lái)源于對學(xué)生的關(guān)注。要舍得，要能忍痛割?lèi)?ài)。干凈的課堂要對年段目標進(jìn)行準確的把握。教師在課堂上不能太強勢，教師要退下去，學(xué)生亮出來(lái)。教師的責任是為學(xué)生打開(kāi)一扇窗，而不是畫(huà)上一個(gè)句號。教師的最高境界是喚醒人。在交流中，老師們碰撞出思維的火花，追尋著(zhù)自己至善至美的理想。
二、自己仍存在的問(wèn)題和改進(jìn)措施。
1、理論和實(shí)踐還不能很好地結合。
經(jīng)歷返崗實(shí)踐以后，我才知路漫漫原本以為經(jīng)過(guò)培訓，自己滿(mǎn)載而歸，教學(xué)水平以大幅度提升，歷經(jīng)實(shí)踐，才發(fā)現理論與實(shí)踐之間還有很長(cháng)的一段路要走。要想一輩子做老師，只有一輩子學(xué)做老師，現在談收獲，為時(shí)尚早。播下一粒種子，也只有發(fā)了芽、開(kāi)了花、結了果、進(jìn)了倉才算真正的播種成功。無(wú)論是聆聽(tīng)、觀(guān)摩上課、互動(dòng)評課，還是實(shí)踐鍛煉，每一次的學(xué)習都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新，使自己對教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行了重新的認識，對于有效語(yǔ)文課堂的教學(xué)藝術(shù)、教研活動(dòng)的形式等諸多方面也有了更理性的認識。
在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將學(xué)習采他山之玉，納百家之長(cháng)，做到在“教中學(xué)”，在“教中研”，及時(shí)反思，努力做到揚長(cháng)避短，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。
2、我的課堂學(xué)生仍不會(huì )討論，不能養成發(fā)表各自意見(jiàn)的習慣。
我區現在正在推廣餐桌式教學(xué)模式，盡管學(xué)生坐成了餐桌式，可上課仍是老樣子，教師不知道哪些問(wèn)題需要討論，哪些不需要討論。學(xué)生討論熱情不高，不能集中意見(jiàn)。匯報混亂無(wú)秩序，讓人很不滿(mǎn)意。主要還是自己在教學(xué)設計上仍是以教師為中心，問(wèn)題設置無(wú)開(kāi)放性經(jīng)典性，不能調動(dòng)學(xué)生討論的積極性。餐桌式是一種促進(jìn)學(xué)生相互交流自主學(xué)習的新教學(xué)模式。它推行的是 “生本教育”，是真正以學(xué)生為主人的，為學(xué)生好學(xué)而設計的教育”。在近距離接觸生本教育課堂中，我發(fā)現這種課堂充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用“自主探究”、“合作交流”的學(xué)習方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習中，構成積極、歡樂(lè )、高效的課堂。
在今后的教學(xué)中，我將繼續學(xué)習“生本教育”理念，將“生本教育”在我校深入開(kāi)展下去，做到真正把學(xué)習的自主權還給學(xué)生，引導他們自己去探索，去發(fā)現，使他們真正的成為學(xué)習的主人。同時(shí)自己也要不斷積累經(jīng)驗，讓自己的課堂更加有魅力。
3我與真正的好老師之間的距離還較大。、
通過(guò)返崗實(shí)踐我更加認識到新時(shí)期應該怎樣做才能成為一個(gè)真正的好老師。自己與這樣的目標距離不較遠。我今后要努力提高自身的職業(yè)道德修養，努力提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，愛(ài)崗位、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育，把教育事業(yè)作為自己畢生的追求，積極探索，勇做一名默默無(wú)聞的耕耘者。關(guān)于教材，我發(fā)覺(jué)自己以前還僅僅停留在表層上，甚至只是在教教材，還有很多的東西沒(méi)有真正研究透。通過(guò)學(xué)習，我受到了啟發(fā)，今后教學(xué)時(shí)必會(huì )真正研究透教材，敢于質(zhì)疑，敢于挖掘，敢于挑戰常規，并且教學(xué)中會(huì )教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考，敢于挑戰，不盲從，不迷信。以前對此了解甚少，在教學(xué)實(shí)踐和研究中往往無(wú)從下手，如今我知道應該如何進(jìn)行觀(guān)察和診斷了，這將更有助于我的教研能力的提高。而關(guān)于專(zhuān)業(yè)化的學(xué)習，更是讓我了解到了當前國際國內對教師專(zhuān)業(yè)化的迫切要求，了解到了教師專(zhuān)業(yè)化的重要性和有效途徑，讓我找到了發(fā)展的方向和途徑，極大的促進(jìn)了我的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
三、預期的目標
1、返崗實(shí)踐研討活動(dòng)讓我嘗到了學(xué)習理論與教學(xué)實(shí)踐相結合產(chǎn)生的強大的推動(dòng)力量。平時(shí)，我和同事們認真開(kāi)展教學(xué)研究，相互聽(tīng)課評課，互相討論交流，尤其在存有爭議的問(wèn)題和前沿性問(wèn)題方面，積極交換意見(jiàn)，勇于付諸實(shí)踐，對于具有創(chuàng )新精神的教學(xué)方法，更是相互交換意見(jiàn)，取長(cháng)補短，力求完善。比如在作文修改方面，我們學(xué)校每個(gè)語(yǔ)文教師都在進(jìn)行探索，經(jīng)過(guò)大膽構想，積極征求學(xué)生和老師們的意見(jiàn)，我搞了學(xué)生修改嘗試，并于課后及時(shí)進(jìn)行總結和反思。我深刻的認識到，只要引導得法，調控有度，學(xué)生能很好的完成作文修改訓練的。返崗實(shí)踐研討活動(dòng)讓我真正把所學(xué)理論運用于教學(xué)實(shí)踐之中，使我得到了很多收獲。
2、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，做研究型教師。教學(xué)不僅是一門(mén)復雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。因此，我對自己的教學(xué)有了新的要求：
(1)、轉變教師的角色地位。新課標倡導“以學(xué)生為主體，教師為主導” 的新理念。面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己在新課程教學(xué)中的身份和地位，在新課程中教師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、指導者、參與者。新課標在注重基礎知識與基本技能的基礎上，更強調學(xué)生的學(xué)習過(guò)程與方法，并增強了對學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養。這就要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養人的重任。教師不再是學(xué)生的主宰，教師和學(xué)生是兩個(gè)平等的團體，在學(xué)生獲得知識的過(guò)程中，教師只是激勵人、引導者，為學(xué)生的學(xué)習提供支持、幫助、輔導，幫助學(xué)生了解自己的特長(cháng)、潛能，為學(xué)生的發(fā)展提供指導。
(2)、重視學(xué)生參與式教學(xué)。聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，我更進(jìn)一步體會(huì )到了參與式教學(xué)的重要性。沒(méi)有學(xué)生積極參與的課堂，談不上是發(fā)展的課堂、有生命的課堂。尤其在新課程實(shí)施以來(lái)，新課標增強了知識的實(shí)用性，提高了學(xué)生的參與度，充分體現了以學(xué)生發(fā)展為本的精神。因為只有在一個(gè)開(kāi)放的、活躍的師生間的活動(dòng)內容中，教師才能開(kāi)展豐富的教學(xué)內容，教師的教才是為了學(xué)生的學(xué)而服務(wù)，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程才能促進(jìn)教學(xué)內容的達成。而教師組織活動(dòng)的能力對于課堂參與式教學(xué)有著(zhù)重大的意義，因此，在教學(xué)中，多創(chuàng )造互動(dòng)機會(huì )，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，教師與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率。
3、終身學(xué)習，不斷充電。通過(guò)學(xué)習和反思，我認識到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書(shū)匠” 。教師要想從“教書(shū)匠”轉為科研型教師，首先要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，給自己不斷充電。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，而且現在的一桶水已經(jīng)不能滿(mǎn)足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習，不斷地總結，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗記錄下來(lái)。在整理中思考，在行動(dòng)中研究，這將是我今后所追求的目標。同時(shí)教師要成為研究者，就要不斷地學(xué)習，不斷地總結，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗寫(xiě)成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。我一直相信：只有堅持學(xué)習的人，才能擁有美麗的一生。 “腹有詩(shī)書(shū)氣自華” ，是對教師的真實(shí)寫(xiě)照，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累，細細地品味，就會(huì )從學(xué)習中收獲精彩。其實(shí)，教育就是生活，做為教師能做好教育，也就能擁有一份美麗的生活。
不斷完善自我，努力鉆研教材，探索教學(xué)新思路，為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)，是我今后一個(gè)階段追求的目標，返崗實(shí)踐只是我理論指導實(shí)踐的開(kāi)始，我今后將繼續深入實(shí)際，不斷提高自己各各方面的理論素養，在自己的工作崗位上書(shū)寫(xiě)出新的更美的篇章。
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