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思想道德與法治社會(huì )實(shí)踐范文
思想道德與法治社會(huì )實(shí)踐范文1
這里我要做的不是規范的學(xué)術(shù)報告，主要是向大家匯報思想品德課題組兩年來(lái)所做的工作。另外，探討本課題組研究工作存在的問(wèn)題，還不是很成熟，提出來(lái)與大家共同探討。
一、課題研究所做的工作
本課題自開(kāi)展以來(lái)，我們以課題研究的“目標”為切入點(diǎn)，開(kāi)展了一系列扎實(shí)有效的研究工作，具體如下：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習教學(xué)理論，提高理論素養。
加強理論學(xué)習，不斷提升課題組成員的理論素養，逐步轉變教學(xué)觀(guān)念，是我們一直堅持的信念。我們組織教師有目的地學(xué)習教學(xué)理論，學(xué)習新課標，使教師的專(zhuān)業(yè)知識能及時(shí)更新和提高。同時(shí)，我們還開(kāi)展一些經(jīng)驗交流會(huì )，圍繞某個(gè)專(zhuān)題，進(jìn)行討論、交流。為了及時(shí)了解教改動(dòng)向，獲取最新教育信息，我們還組織適當的外出學(xué)習。另外，課題組還堅持組織教師進(jìn)行每月一次的新課標學(xué)習，使課題組教師的教學(xué)理念能緊跟時(shí)代潮流。學(xué)習的書(shū)籍有《給教師的100條新建議》、《課堂教學(xué)論》----
�。ǘ├碚摻Y合實(shí)踐，追求有效課堂。
課題研究的最終目的是成長(cháng)學(xué)生、成就教師。我們在學(xué)習理論的同時(shí)，還結合課題研究的目標，開(kāi)展了扎實(shí)有效的研究活動(dòng)。另外，因為扎實(shí)的教學(xué)基本功是教學(xué)藝術(shù)的基礎，而創(chuàng )新教學(xué)方法更是教育的生命線(xiàn)，如果課堂教學(xué)效果不理想，將直接影響學(xué)生的學(xué)習能力。因此，我們每學(xué)期都開(kāi)展一次課堂教學(xué)及說(shuō)課大賽，以此來(lái)鼓勵課題組教師大膽演講新教法，努力增強教研課改能力。通過(guò)上述活動(dòng)，教師們達成了共識：①好的思想品德課一定要與學(xué)生的生活相聯(lián)系，但又不能讓生活替代思想品德課；②教師的語(yǔ)言要科學(xué)、規范，要有美感并富有激勵性，教師平時(shí)要善于博覽群書(shū)，以提高自身的人文素養；③教師平時(shí)要多關(guān)注并研究“評價(jià)”，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )合理評價(jià)自己和他人，以發(fā)揮評價(jià)的激勵機制。
課題組積極把研究的成果向外推廣。2月份，吉留祥、楊義平老師的全市公開(kāi)課得到了教研室領(lǐng)導的高度評價(jià)。3月份，劉美珍老師送課下鄉。另外，課題組把九年級思想品德所有科目制作成多媒體輔助教學(xué)課件放在二中網(wǎng)上，與全省思想品德老師共享交流。
�。ㄈ╅_(kāi)展沙龍活動(dòng)，爭辯中明方向。
教科研“沙龍”活動(dòng)是一種有效的教科研方式，應該說(shuō)一次活動(dòng)就是一次思想的交流，思維火花的碰撞。教師們在交流中得到收益，感覺(jué)到自身學(xué)習的重要性。
課題組利用暑假時(shí)間，在學(xué)校開(kāi)展中考試題賞析活動(dòng)；積極參加學(xué)校組織的“預設與生成”教學(xué)月活動(dòng)。除了開(kāi)展校內沙龍活動(dòng)外，課題組成員還發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，參加人教版思想品德qq群、魯教版思想品德qq群，自己建立蘇教版思想品德qq群。在網(wǎng)絡(luò )上與各地思想品德專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行交流研討活動(dòng)。
�。ㄋ模┙炭蒲幸惑w化，提高研究實(shí)效。
要求課題組成員制訂詳實(shí)有效的研究計劃，扎實(shí)研究過(guò)程，進(jìn)行開(kāi)拓性研究工作。課題研究的形式要靈活多樣，不必拘泥于某種形式，可搞專(zhuān)題研究、學(xué)術(shù)沙龍、課題研究課等。
課題組成員積極參加省、市有關(guān)部門(mén)組織的`教育論文競賽活動(dòng)，如吉留祥老師的《回歸生活，讓課堂更精彩》獲得常州市2009年思想品德年會(huì )論文二等獎。
�。ㄎ澹┳尳虒W(xué)回歸生活，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展
為使課題研究與學(xué)生的活動(dòng)緊密聯(lián)系，每學(xué)期，課題組都舉辦一次思想品德課活動(dòng)周。內容豐富多彩，如：手抄報設計比賽，演講比賽，表演比賽，故事征文比賽，社會(huì )調查報告等，促使學(xué)生在競爭中體驗、在交流中感悟、在實(shí)踐中探索、在訓練中拓展、在開(kāi)放中提升，從不同的角度激發(fā)了學(xué)生學(xué)習政治的興趣。讓思想品德課回歸生活，促進(jìn)自身個(gè)性發(fā)展--這是課題研究成功的又一表現。
我校潘國慶老師見(jiàn)義勇為，獲得金壇、常州政府表彰，課題組利用這一機會(huì )，組織學(xué)生開(kāi)展“居委會(huì )自行車(chē)失竊情況調查活動(dòng)”。還開(kāi)展了“塑料瓶回收研究”活動(dòng)；“盲道行走體驗”活動(dòng)-----
�。┳屔罨鹘滩�，營(yíng)造文化氛圍
有人說(shuō)：“校園應是一本活的教科書(shū)，使每座墻都能說(shuō)話(huà)�！贝_實(shí)如此，為了營(yíng)造思想品德課文化氛圍，學(xué)校的教育作用不僅是通過(guò)詞語(yǔ)、說(shuō)教起作用，更是通過(guò)立體的、多彩的、無(wú)聲的環(huán)境文化時(shí)時(shí)處處、無(wú)時(shí)不在地對師生的思想、情操、行為、習慣起著(zhù)熏陶、滲透和影響的作用。校園過(guò)道里的板報和書(shū)畫(huà)，宣傳欄和各班的黑板報，是我校的一大特色。這些墻報、宣傳畫(huà)、黑板報既來(lái)源于生活又高于生活，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處感受到品德教育，享受到學(xué)習的樂(lè )趣。
二、課題研究的成效
1、促進(jìn)了教師教學(xué)觀(guān)的轉變。
原先那種視課堂為“生命”，認為只要掌握了課堂上傳授的理論，學(xué)生便能有效地掌握知識，在考試中取得高分的舊觀(guān)念得到了徹底的轉變。課題組每位成員都能有意識地駕馭教材，并在此基礎上指導學(xué)生有效地把知識應用到實(shí)際生活中，樹(shù)立了正確的教學(xué)觀(guān)。同時(shí)，學(xué)校已逐漸形成了以課研促教學(xué)的良好校園文化氛圍。它使教師們提高了思想認識，更新了教學(xué)觀(guān)念，使教研成為了自覺(jué)行動(dòng)，教師們實(shí)現了“要我研究”變成“我要研究”，在教學(xué)和課研上的自覺(jué)性也有了大大的提高。
2、促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
在課題研究過(guò)程中，課題組成員們養成了教學(xué)反思的良好習慣，每一位成員均能結合教學(xué)實(shí)際和課題研究的目標及時(shí)發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題，在多次的研究中，教師們的教研水平有了很大提高，已有多篇與課題研究相關(guān)的論文發(fā)表或獲獎。
3、培養了學(xué)生學(xué)政治的興趣，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
通過(guò)本課題的研究，我們立足構建以學(xué)習者為中心、以學(xué)生自主為基礎的新型教學(xué)過(guò)程，引導學(xué)生把靜態(tài)的知識結論建立在動(dòng)態(tài)的思考之上，將教材內容生活化、動(dòng)態(tài)化、情境化、形象化。大力推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)由教向學(xué)的轉變，使學(xué)生體驗知識的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程，課堂中再也坐不住了，紛紛積極、主動(dòng)地去嘗試、去體驗，學(xué)生有體驗就會(huì )有感悟、有思考、有話(huà)說(shuō)；活動(dòng)時(shí)敢于提出疑問(wèn)，不愿意與別人的方法相同，總想另辟蹊徑；平時(shí)善于觀(guān)察身邊的事物，會(huì )用類(lèi)比、推理的方法去判斷、去猜想。學(xué)校開(kāi)展的豐富多彩的活動(dòng)也促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展。
思想道德與法治社會(huì )實(shí)踐范文2
一、中職學(xué)校思想道德修養與法律基礎教學(xué)現狀
(一)在教學(xué)方式重講授輕實(shí)踐
思想道德修養與法律基礎課程教學(xué)十分封閉，以教材為本的本本主義比較嚴重，只講“滿(mǎn)堂灌”教材的理論知識，而不注重實(shí)踐練習和案例教學(xué)。當下我國許多中職學(xué)習的思想道德修養與法律基礎教育整齊劃一的國家教學(xué)標準，堅持大而全高不可攀的大道理理論知識的教學(xué)內容，忽視給以中職學(xué)生在實(shí)際生活中對道德的感悟和法律知識的運用培養。大多數教師在課堂上所講授的主要是抽象的道德觀(guān)和法律基礎理論知識，就為了其所謂的培養學(xué)習的道德素養和法律思維。
(二)在教學(xué)評價(jià)上重期末考分輕平時(shí)學(xué)習
在這以期末考分一考論英雄的課程學(xué)習評價(jià)的模式下，學(xué)生們平時(shí)不認真學(xué)習，在課堂上，玩手機、呼呼睡、“開(kāi)小會(huì )”，甚至，課堂中途翹課，大部分不逃課是為了期末成績(jì)而被迫滿(mǎn)勤。學(xué)生為了取得期末考試好成績(jì)，往往在臨近期末死記硬背老師講授思想道德修養與法律基礎的課程的含義、特點(diǎn)、內容、重點(diǎn)條文，學(xué)生對課堂講授的知識不知所以然，不能真正掌握道德知識和法律知識。如，學(xué)生學(xué)習《公司法》，卻不知道公司的具體表現、公司的'運行、公司的組織機構等等。
(三)在教師知識結構上重理論輕實(shí)戰
中職學(xué)校的教師大多從剛畢業(yè)的大學(xué)生或者研究生中招聘，他們直接從校園中來(lái)到校園中去，沒(méi)有太多的實(shí)戰經(jīng)驗，他們的知識結構清一色的專(zhuān)業(yè)理論知識，實(shí)踐知識在其知識結構中所占比重少之甚少。思想道德修養與法律基礎的課程實(shí)踐性很強，需要教師對學(xué)生面對學(xué)習生活中出現不同問(wèn)題進(jìn)行指導。這對教師提出了較高的要求，要求教師不斷延伸自身的知識點(diǎn)，不斷將理論知識與實(shí)際問(wèn)題相結合，不斷增強知識的實(shí)用性;要求教師具備觀(guān)察、發(fā)現、應對、靈活應對學(xué)生不斷面對的生活困惑、道德事件能力。這種知識結構往往表現為:教師思想觀(guān)念陳舊、教學(xué)方式老套、行為方式機械等等。
二、改進(jìn)中職學(xué)校思想道德修養與法律基礎教學(xué)建議
通過(guò)豐富教學(xué)方式、施于多種評價(jià)方式、強化教師素質(zhì)等措施，提高該課程的教學(xué)效果，最終實(shí)現學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中逐步樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、法制觀(guān)，提高學(xué)生的道德水平和知法守法的合格公民。
(一)創(chuàng )新教學(xué)方式
教學(xué)方式是教學(xué)過(guò)程中最基本的要素，是在不斷更新的要素。教師要順利地、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，不僅需要扎實(shí)的兩基理論基礎、法律基礎理論知識，也需要善于創(chuàng )新各種教學(xué)方法的過(guò)硬本領(lǐng)。一是運用啟發(fā)式教學(xué)。該課程作為一門(mén)公共基礎課，旨在通過(guò)傳授理論知識，引導學(xué)生樹(shù)立道德觀(guān)和法制觀(guān)，正確認識和分析現實(shí)中存在的法律現象和道德事件。啟發(fā)式教學(xué)正迎合這種需要，可以調動(dòng)學(xué)生參與道德實(shí)踐和法律教學(xué)的主動(dòng)性，促使學(xué)生運用所學(xué)的知識去解決道德事件和法律問(wèn)題。利用這一教學(xué)方法，要做到教學(xué)內容、教學(xué)目的與學(xué)生的思想實(shí)際有相契合，做到啟而有發(fā)，才能取得良好效果。二是運用案例教學(xué)。以案說(shuō)法、以案說(shuō)理是一種廣為學(xué)生歡迎的教學(xué)方式。案例教學(xué)應注意案例選擇要恰當、典型和實(shí)用。挑選與學(xué)生的生活實(shí)際、與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和未來(lái)就業(yè)緊密相關(guān)的、學(xué)生比較關(guān)注且在社會(huì )上反響強類(lèi)的某個(gè)社會(huì )事件。三是運用討論式教學(xué)。對教抽象的教學(xué)內容、爭議較大的問(wèn)題和現象可采取此種教學(xué)方式。操作如下:由教師結合教學(xué)內容提出討論的問(wèn)題，在學(xué)生查詢(xún)學(xué)習書(shū)籍和有關(guān)資料的基礎上，在課堂上組織主題發(fā)言，通過(guò)交互式爭論，形成結論，以此達到掌握理論知識教學(xué)目的。這種方法最大的優(yōu)點(diǎn)是讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去獨立思考，很好地實(shí)現學(xué)生對理論知識學(xué)習達到“知其所以然”的境界。
(二)變革考核模式
課程學(xué)習效果考核不能簡(jiǎn)單地以最后的期末考試的形式進(jìn)行，應綜合作業(yè)、出勤、平時(shí)課堂表現對整個(gè)課程學(xué)習過(guò)程來(lái)考核，甚至將有自己獨特的見(jiàn)解等的表現納入考核中，將靜態(tài)考核變成動(dòng)態(tài)考核，將單一考核向多元化考核轉變，以提高該教課程的實(shí)效性。
(三)加強教師隊伍建設
教師要不斷地夯的政治素養，提高道德修養，拓寬知識面、強化較強的實(shí)踐能力以及靈活掌握授課藝術(shù)。因為過(guò)硬的政治、思想道德素養，是展現教師教學(xué)魅力的核心，能感染學(xué)生、引導學(xué)生，獲取學(xué)生的尊重和信服。這對于一名兩基課程的教師來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。淵博的理論知識、較強的實(shí)踐能力是教師教學(xué)能力的核心，教師能曉之以理，以理說(shuō)服、以事實(shí)說(shuō)服、引導學(xué)生。當然，高超的教學(xué)藝術(shù)是教師職業(yè)素質(zhì)不可或缺的一個(gè)重要方面。為此，必須采取積極有效措施，加強師資隊伍建設，全面優(yōu)化教師素質(zhì)。實(shí)現教師的素質(zhì)提高，不能僅僅依靠教師自身的努力，更需要教育等部門(mén)的支持，為教師提供再學(xué)習再教育的平臺，為教師提供成分的學(xué)習時(shí)間，為教師繼續深造提高更多的機會(huì )，為教師的發(fā)展營(yíng)造良好的外部條件。
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