校長(cháng)研修日志（精選36篇）

　　在日常學(xué)習、工作和生活中，大家對日志都再熟悉不過(guò)了吧，不知不覺(jué)中一天又要結束了，想必有很多難忘的瞬間吧，需要認真地為此寫(xiě)一篇日志了。那么你真的懂得怎么寫(xiě)日志嗎？以下是小編為大家收集的校長(cháng)研修日志，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　校長(cháng)研修日志 1

　　我們六位來(lái)自粵東、粵西、粵北的山村校長(cháng)，在省二師的組織和安排下，滿(mǎn)懷著(zhù)期待，來(lái)到東莞長(cháng)安中心小學(xué)，參加了為期十天的校長(cháng)跟崗學(xué)習，在學(xué)習中我能自覺(jué)遵守學(xué)習紀律，堅守學(xué)習崗位。跟隨孫校長(cháng)及行政人員學(xué)習，全面參與學(xué)校的各項活動(dòng)，包括學(xué)校教學(xué)、教研及各項特色活動(dòng)。主動(dòng)、積極走訪(fǎng)各科室、各年級教師集體辦公室，查閱相關(guān)資料，從學(xué)校管理、教師隊伍建設、校本課程建設、各種團隊建設、校園文化、班級文化、課堂文化建設等方面進(jìn)行了全面深入的了解�？傊�，東莞長(cháng)安中心小學(xué)的各項管理著(zhù)眼于細、重在于效。它嚴格而又科學(xué)的管理制度，精細而又規范的團隊建設，完備的教學(xué)設施和齊全的功能室，新穎靈活的教學(xué)方法讓我耳目一新。它的鮮明特色，它的濃厚文化氛圍，它的大課間活動(dòng)，它的特長(cháng)課程，它的和諧有序時(shí)刻吸引著(zhù)我。雖然學(xué)習時(shí)間不長(cháng)，但開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了見(jiàn)識，觸發(fā)了我的許多思考。

　　一、和諧的班子、科學(xué)的決策、務(wù)實(shí)的作風(fēng)。

　　東莞長(cháng)安中心小學(xué)領(lǐng)導班子是一個(gè)團結協(xié)作、務(wù)實(shí)創(chuàng )新的集體。孫校長(cháng)平易近人、樸實(shí)和藹，讓我們完全沒(méi)有學(xué)習的壓力。他以獨有的謙遜、睿智的人格魅力，影響著(zhù)班子中的每一個(gè)人。在他的帶領(lǐng)下，班子人員各司其職，層層負責，分工明確，合作協(xié)調。各分管工作的領(lǐng)導，在接受工作的任務(wù)時(shí)，只求把工作做好，沒(méi)有任何的理由和困難。布置安排工作，著(zhù)眼于細，重在于效，要求嚴、標準高;長(cháng)安中心小學(xué)的校訓是：博愛(ài)、樂(lè )群、勤勉、創(chuàng )新。學(xué)校很多工作體現了這一點(diǎn)。

　　二、多策并舉，著(zhù)力打造高效課堂。

　　東莞長(cháng)安中心小學(xué)首先從班子及教師隊伍的觀(guān)念轉變入手，通過(guò)外出參觀(guān)學(xué)習，開(kāi)展高效課堂專(zhuān)題討論等形式來(lái)提升教師的認識和引領(lǐng)能力，他在深入研究與大面積聽(tīng)課，反復實(shí)踐，不斷總結的基礎上形成了學(xué)校高效課堂文化操作要求。學(xué)校從制度層面為常態(tài)高效課堂構建提供了保障，打造了卓越團隊，從組織方面也為高效課堂構建提供了保障。學(xué)校通過(guò)構建卓越團隊充分調動(dòng)了教師工作積極性，解放了教師工作競爭力和學(xué)生的學(xué)習力，大家都十分珍惜團隊的榮譽(yù)，人人都在團隊中求發(fā)展，在合作中比進(jìn)步，在競爭中創(chuàng )業(yè)績(jì)，在反思中實(shí)現共同成長(cháng)，為學(xué)生高效學(xué)習起到了促進(jìn)作用，時(shí)時(shí)處處，種種各項教學(xué)文化為高效課堂做了最佳的浸潤。

　　三、開(kāi)展特色教育活動(dòng)，提升學(xué)校品味。

　　東莞長(cháng)安中心小學(xué)充分挖掘潛能，積極整合資源，繼承弘揚民族文化，大膽開(kāi)發(fā)特色課程，《陽(yáng)光大課間》已成為學(xué)校校本教材。學(xué)校開(kāi)辟出30多個(gè)特長(cháng)功能室，為特色課程的開(kāi)展提供硬件上的保證。學(xué)校的英語(yǔ)教育、書(shū)法、舞蹈、美術(shù)、科普教育都開(kāi)展得很有特色，效果很好。很多節目都獲得了國家級、省級的獎項。開(kāi)展特色教育的很多思路都值得我們深思。

　　四、學(xué)習感悟

　　1、一個(gè)好的學(xué)校應該積蓄厚重的`文化底蘊，一個(gè)好的學(xué)校至少對某個(gè)范圍的社會(huì )影響是很大的，所以學(xué)校文化構建是學(xué)校制度管理的最好補充，特別是當制度管理涉及不到之處，學(xué)校文化對人的思想和行為的引領(lǐng)是任何一種管理都無(wú)法做到的。

　　2、要重視學(xué)校德育工作，學(xué)校要構建德育管理的有效模式。要做到“三位一體”，即教師、學(xué)生和家長(cháng)共同對學(xué)生的身心發(fā)展負責。要減負高質(zhì)，課堂高效，分層教學(xué)，讓學(xué)生有充足的時(shí)間發(fā)展課外的興趣和特長(cháng)。

　　校長(cháng)研修日志 2

　　陶行知先生說(shuō)過(guò)：“校長(cháng)是學(xué)校的靈魂，評價(jià)一所學(xué)校，首先評價(jià)他的校長(cháng)”。從某種意上說(shuō)，一位好校長(cháng)就是一所好學(xué)校，做為一校之長(cháng)，要領(lǐng)導好一所學(xué)校，就必須具有時(shí)代的眼光、社會(huì )的良知、正確的理念、獨到的見(jiàn)解、堅韌的品格和廣闊的胸懷。

　　通過(guò)這次研修培訓我認識到作為一名校長(cháng)應做到：

　　一、校長(cháng)要有先進(jìn)的辦學(xué)理念。

　　有什么樣的校長(cháng)就有什么樣的學(xué)校。通過(guò)研修培訓，我領(lǐng)悟到先進(jìn)科學(xué)的辦學(xué)理念對學(xué)校發(fā)展的巨大作用�！靶ｉL(cháng)手里不應該拿著(zhù)鞭子，而應該舉著(zhù)旗幟，走在前面�！庇纱丝梢�(jiàn)，校長(cháng)是學(xué)校的領(lǐng)導者、決策者和管理者，是學(xué)校領(lǐng)導集體的帶頭人。

　　二、校長(cháng)要致力于構建學(xué)習型組織。

　　構建學(xué)習型組織，必須提高教師隊伍的整體素質(zhì)，而校長(cháng)必須首先學(xué)習提高，這種學(xué)習提高必須是自覺(jué)地，不是強制的，是經(jīng)常的，不是一時(shí)的。今后，我要努力做到多讀書(shū)、交高人、善反思、重實(shí)踐，向書(shū)本學(xué)、向老師學(xué)、向學(xué)生學(xué)、向兄弟學(xué)，同時(shí)合理利用工作、交往、反思、觀(guān)察、交流、實(shí)踐等時(shí)機有效學(xué)習，不斷豐富自己的理論知識，不斷開(kāi)闊眼界，使學(xué)習真正成為我們發(fā)展的`不竭動(dòng)力。

　　三、校長(cháng)要具有良好的專(zhuān)業(yè)素養。

　　校長(cháng)不僅是學(xué)校的行政領(lǐng)導，更重要的是校長(cháng)要以自己扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎與較高的專(zhuān)業(yè)水準引領(lǐng)團隊發(fā)展。這一點(diǎn)是我們以前在教學(xué)中忽視的一個(gè)問(wèn)題。此次研修培訓，使我清醒地認識到：作為校長(cháng)，

　　要提高管理施政的能力，提高實(shí)施教育科研的能力，提高對教育教學(xué)的審視、引領(lǐng)和創(chuàng )新能力，首先必須率先勤奮學(xué)習、努力學(xué)習政策法規、管理思想、先進(jìn)經(jīng)驗、教育理論。其次，要組織、引導教師繼續教育、終身學(xué)習，精心打造學(xué)習型教師隊伍。這樣，才能實(shí)施學(xué)校的教育品牌戰略、教育特色戰略、科研興校戰略，使學(xué)校搶占教育制高點(diǎn)，形成學(xué)校教育文化，促使學(xué)�？沙掷m發(fā)展。

　　校長(cháng)研修日志 3

　　20xx年暑期，我報名參加了國家教育行政學(xué)院中國教育干部培訓網(wǎng)中小學(xué)校長(cháng)遠程培訓學(xué)習。因為平時(shí)事情較多，我利用在國家教育行政學(xué)院參加全國第七期基礎教育動(dòng)態(tài)研修班學(xué)習期間（20xx年11月7-20日），完成了必修的10門(mén)課程的學(xué)習。在選修時(shí)，我共選了18個(gè)講座，基本是認真聽(tīng)完的，時(shí)間長(cháng)達1995分鐘，多學(xué)了9個(gè)多小時(shí)。通過(guò)這次培訓，我系統學(xué)習了第四次全國教育工作會(huì )議精神和《教育規劃綱要》，明確了未來(lái)的方向，堅定了信心，提高了貫徹國家教育政策的自覺(jué)性和執行力。

　　一、理念更新

　　通過(guò)學(xué)習，我感到校長(cháng)要實(shí)現三項轉變：由行政領(lǐng)導向思想領(lǐng)導轉變；由上傳下達被動(dòng)執行向創(chuàng )造決策轉變；由片面追求升學(xué)率向全面提升教育質(zhì)量轉變。校長(cháng)要不斷加強學(xué)習，使自己的思維、見(jiàn)識能達到教育發(fā)展的最前沿，以獨到的教育理念，獨特的教育思想，深厚的教育理論功底以及對教育活動(dòng)深刻而透徹的理解，創(chuàng )出真正的特色；校長(cháng)要注重對學(xué)校實(shí)際的調查研究，使自己的腳踏在教育實(shí)際的土地上。

　　隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷深入，學(xué)校要根據實(shí)際情況，提出了自己的辦學(xué)理念、辦學(xué)思路和辦學(xué)目標。2011年12月，我們學(xué)校順利完成了市特色學(xué)校的驗收，在爭創(chuàng )省特色學(xué)校上邁出了堅實(shí)的一步。創(chuàng )省特色學(xué)校必須學(xué)校的內涵發(fā)展，必須有先進(jìn)的教育理念做支撐。先進(jìn)的辦學(xué)理念是一面旗幟，是一種力量，是一種氣質(zhì)，是一種個(gè)性，是一種氛圍，是一種最寶貴的教育發(fā)展資源。

　　課程理念：適合學(xué)生的教學(xué)是最好的教學(xué)，適合本校的就是最好的。教育不是工業(yè)制造，靠機械加工出統一型號、統一標準的產(chǎn)品，教育應是農業(yè)生產(chǎn)，把學(xué)生還原為一粒粒具有生命力的種子，給他們適合自己的土壤、水分和溫度。為此，學(xué)校要認真落實(shí)國家課程方案，在開(kāi)齊開(kāi)足必修課程的基礎上，積極創(chuàng )造條件開(kāi)設豐富多彩、高質(zhì)量的選修課程和校本課程，保障學(xué)生有更多選擇課程的機會(huì )，要給學(xué)生留有更多的自由支配的活動(dòng)時(shí)間，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔。

　　教學(xué)理念：通過(guò)學(xué)習，我認識到，知識浩瀚無(wú)邊，教師不可能去教所有的知識，學(xué)生的能力也不都是教師在課堂上教會(huì )的。把學(xué)習規則制定的越細，教師的課堂控制就越多，學(xué)生的生成就越少，學(xué)生只能被圈養在狹小的空間，失去選擇、判斷、思考的自由。為此，學(xué)校要樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀(guān)，切實(shí)改變以升學(xué)率為唯一標準評價(jià)學(xué)校教育質(zhì)量的做法，在學(xué)校層面大膽探索學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)和教師業(yè)績(jì)科學(xué)評價(jià)的新方法，著(zhù)力構建符合素質(zhì)教育要求的學(xué)校評價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展；創(chuàng )新培養模式，深化課程、教材、教學(xué)內容、教學(xué)方式的改革，注重學(xué)思結合、知行統一、因材施教，建立科學(xué)多樣的評價(jià)標準和評價(jià)方式；注重實(shí)施校本管理，走內涵發(fā)展之路，努力辦出特色辦出水平，全面提升辦學(xué)水平與育人質(zhì)量。

　　制度理念：我們要加強建立健全教育質(zhì)量的保障體系，建立以提高質(zhì)量為導向的管理制度和工作機制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到強化教育教學(xué)環(huán)節、提高教學(xué)質(zhì)量上。校長(cháng)有責任建立起學(xué)校嚴謹有序的管理機制，沒(méi)有實(shí)效的事堅決不做；可做可不做的事，盡量不做；對學(xué)校教育發(fā)展有利的事，一旦決策，一定堅持做好。學(xué)校要明確自己的責任、權利和義務(wù)，依法規范學(xué)校內部治理機制。要依法制訂自己的辦學(xué)章程，形成完善的規章制度體系，做到依法、按章辦學(xué)。要形成決策、執行、監督有效制衡的運行機制，充分發(fā)揮教職工的主體作用，促進(jìn)學(xué)�？茖W(xué)決策、民主管理，有效實(shí)施校本管理，激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力，大力提升辦學(xué)績(jì)效。

　　文化理念：制度只能解決重復的問(wèn)題，制度只能解決人們能夠做得到的問(wèn)題，制度只能解決統一性的問(wèn)題，制度只能解決自覺(jué)人的問(wèn)題，制度只能解決不能改變的問(wèn)題，制度只能解決行動(dòng)問(wèn)題，制度不能解決管理的全部問(wèn)題。學(xué)校管理中比制度更重要的是什么？學(xué)校文化建設。加強學(xué)校文化建設有利于進(jìn)一步夯實(shí)素質(zhì)教育的物質(zhì)基礎，提高學(xué)生的審美水平；有利于培養學(xué)生良好的行為習慣，提高學(xué)生道德素養；有利于豐富校園生活，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。學(xué)校教育不單純是知識的簡(jiǎn)單傳授，更重要的是施以學(xué)生厚重的文化氣質(zhì)、良好的行為習慣和高尚的道德風(fēng)貌，促使學(xué)生的素質(zhì)得到全面提高。加強學(xué)校文化建設的過(guò)程，就是對學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程，就是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程。我們學(xué)校根據自身的定位、文化背景和文化資源，提出辦學(xué)目標，確立辦學(xué)思想，形成自己的辦學(xué)理念，并貫穿于辦學(xué)全過(guò)程中，貫穿于課程設置之中，貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程中，成為全校師生共同的價(jià)值追求。

　　教研理念：目前，教師的科研意識不強是普遍問(wèn)題，如果僅僅以制度加以規范，教師只能是被動(dòng)的參與。如果把教師的科研意識放在整個(gè)學(xué)校的教科研氛圍中加以引領(lǐng)，讓他們處于一個(gè)人人研究、人人改革的環(huán)境中，想不做也不可能了。因此，學(xué)校要著(zhù)力營(yíng)造濃厚的教科研氣氛，堅持人人都能參與、人人都能有成果的原則，鼓勵冒尖、促進(jìn)變化。在評估內容上考慮教師間的年齡、基礎、水平等差異，凡能體現教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升的方面均列入評估范圍，如公開(kāi)課執教、撰寫(xiě)教學(xué)論文、課題研究、讀書(shū)研修、參與教研交流等項目，教師在特長(cháng)的充分發(fā)揮中體驗到成功的幸福。針對教師發(fā)展需要，組織開(kāi)發(fā)以教學(xué)實(shí)際問(wèn)題為核心的培訓課程，增強教師培訓的針對性和實(shí)效性，努力提升教師隊伍的整體水平。要加強教研組建設，完善以課例或案例為載體，以自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)為基本要素的校本教研制度，引導教師在教育教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì )把問(wèn)題轉化為課題，在解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題中，不斷更新育人理念，改進(jìn)行為方式，提升專(zhuān)業(yè)能力，更好地適應課程改革的要求，以更加彰顯教師的.專(zhuān)業(yè)化品質(zhì)和職業(yè)魅力。

　　校長(cháng)既要正確把握辦學(xué)方向，規劃辦學(xué)目標，領(lǐng)導教育、教學(xué)改革，又要懂得教育、教學(xué)的基本規律，懂得青少年的心理特點(diǎn)和成長(cháng)規律，還要懂得知識分子政策及特點(diǎn)，善于引導全體教師教書(shū)育人。

　　二、善于管理

　　做好校長(cháng)，管理是最重要的環(huán)節。學(xué)校管理需要我們在工作中立足實(shí)際，深入研究，并在繼承、借鑒、學(xué)習的基礎上進(jìn)行不斷地探索和創(chuàng )新。在管理工作方面，制約機制要密不透風(fēng)，規章制度周全；激勵機制要疏可走馬，給大家發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng )造性提供廣闊的空間。在執行制約機制時(shí)，金剛怒目，敢于管；在執行激勵機制時(shí)則菩薩慈眉，善于獎。在大是大非問(wèn)題上堅持原則，在堅持原則的基礎上善于變通。在管理工作中大膽創(chuàng )新顯得尤為重要。管理創(chuàng )新中，其關(guān)鍵因素是管理理念，它指導著(zhù)管理的實(shí)踐，貫穿在管理過(guò)程的始終。

　　校長(cháng)抓工作，著(zhù)眼點(diǎn)和著(zhù)力點(diǎn)均應放在兩頭。一頭是事前出思路、做計劃、定目標；另一頭就是要求必須反復強調事后檢查抓落實(shí)，因為古往今來(lái)，有頭無(wú)尾、虎頭蛇尾的事情實(shí)在太多了。奮始怠終，修業(yè)之賊；抓而不實(shí)，等于不抓。抓落實(shí)，具體的事情放手讓各部門(mén)的同志去做，校長(cháng)自己的任務(wù)就是檢查結果抓落實(shí)。

　　現代學(xué)校需要智慧型校長(cháng)，魏書(shū)生校長(cháng)在講座提到：人要有儒家的思想，哲學(xué)的視覺(jué)，人性的光輝，求真求美，博覽群書(shū)，守住心靈的快樂(lè )，校長(cháng)的智慧來(lái)源于學(xué)識，具有豐富的學(xué)識和人文涵養，校長(cháng)要有淵深的學(xué)識，清明的才智，通達的情性，寬廣的胸懷，高資的教養。掌握教育管理、學(xué)校管理和領(lǐng)導管理學(xué)科的系統知識，掌握教育發(fā)展的學(xué)術(shù)、實(shí)驗動(dòng)態(tài)，明白自身和學(xué)校的天時(shí)、地利與人和等因素。了解學(xué)校各個(gè)部門(mén)的工作實(shí)務(wù)，知曉教育教學(xué)的原理原則并善于以此對教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導。

　　校長(cháng)要實(shí)施集體領(lǐng)導，倡導團隊合作，在學(xué)校中構建一種團結、和諧、合作、寬松、上進(jìn)的濃厚氛圍。合作精神是一個(gè)組織形成強大的凝聚力從而增強核心競爭力的一個(gè)關(guān)鍵因素。在學(xué)校中校長(cháng)首先要有與每一個(gè)教職工合作的強烈意愿，并且努力營(yíng)造團結合作的工作氛圍和秩序，進(jìn)而培養形成團隊精神。鼓勵教師之間互助、合作和共享，形成相互激勵、相互幫助和共同提高的團隊關(guān)系。因為廣大教師是學(xué)校的辦學(xué)主體，全面提升辦學(xué)水平和育人質(zhì)量重在教師；教師是素質(zhì)教育的最直接的組織者、實(shí)施者，大力推進(jìn)素質(zhì)教育重在教師。校長(cháng)要大力加強師德建設，積極改進(jìn)和完善教師激勵機制和考核評價(jià)體系，完善學(xué)校組織文化，促進(jìn)廣大教師愛(ài)崗敬業(yè)，積極參與教育教學(xué)改革，潛心鉆研教研教學(xué)業(yè)務(wù)，全面提升教師專(zhuān)業(yè)能力和綜合素養。校長(cháng)管理要意識到：教師第一，學(xué)生第二，校長(cháng)第三。人文關(guān)懷性高的學(xué)校，教師團隊凝聚力更強，校長(cháng)指揮效率更高。

　　校長(cháng)要激勵教師樂(lè )于奉獻，必須在滿(mǎn)足教師精神需求的同時(shí)，也滿(mǎn)足他們的物質(zhì)需求，讓教師成為令人羨慕的職業(yè)之一。校長(cháng)在指揮教育工作的同時(shí)，要拿出精力為全體教師謀福利，努力提高教師們的經(jīng)濟、生活待遇。

　　校長(cháng)不能坐而論道，關(guān)鍵是要積極的行動(dòng)起來(lái)，進(jìn)行大張旗鼓轟轟烈烈的辦學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。只要行動(dòng)，就有收獲!在行動(dòng)中，在廣泛的實(shí)踐應用中還會(huì )使校長(cháng)的智慧更加完善和豐富，也就是變得更加智慧。校長(cháng)要勇于突破自我，敢為人先�，F代社會(huì )飛速發(fā)展一日千里，辦學(xué)競爭也日益激烈，所有的學(xué)校都在進(jìn)步，都在發(fā)展，學(xué)校之間的互相交流也頻繁了，加之信息時(shí)代，信息和方法的傳播快速，所以，只有不斷地堅持創(chuàng )新的學(xué)校，才能使自己立于不敗之地。創(chuàng )新會(huì )使校長(cháng)更加智慧!

　　校長(cháng)要抓好教學(xué)常規管理。學(xué)校管理歸根結底是教學(xué)常規管理，把常規管理抓實(shí)、抓細就一定能提升學(xué)校競爭力。校長(cháng)要做到六少六多：少帶課，多聽(tīng)課；少坐自己辦公室，多進(jìn)教室辦公室；少開(kāi)大會(huì )，多開(kāi)小會(huì )；少看最高分，多看最低分；少看優(yōu)秀率，多看及格率；少看升學(xué)率，多看上升率。

　　校長(cháng)要帶領(lǐng)學(xué)校建立良好的與家長(cháng)、社會(huì )溝通機制，更好的調動(dòng)社會(huì )各方參與學(xué)校教育的積極性，有效整合社會(huì )資源為教育資源。

　　三、自我修煉

　　校長(cháng)作為學(xué)校的直接領(lǐng)導和管理者，責任重大，從教育方針的落實(shí)、辦學(xué)理念的確定，到教師隊伍建設、學(xué)生健康成長(cháng)、內外環(huán)境優(yōu)化、辦學(xué)條件改善、課程實(shí)驗推進(jìn)、評價(jià)方式改革等等，都需要校長(cháng)潛心思考，全力投入。特殊的崗位要求校長(cháng)必須懂教育、善管理，必須是行家里手。一個(gè)稱(chēng)職的校長(cháng)，既要具備良好的個(gè)人素質(zhì)和道德修養，又要具備慧眼識才、知人善用的能力；既要有真才實(shí)學(xué)，又要有寬闊的胸襟和氣度。校長(cháng)只有不斷磨礪自我，打造優(yōu)秀品質(zhì)，努力成為教育家，才能抓好教育、管好教育，學(xué)校才有前途，教育才有希望。

　　校長(cháng)要樂(lè )于學(xué)習，善于學(xué)習，學(xué)以致用。不斷學(xué)習的校長(cháng)，才能適應時(shí)代飛速發(fā)展的需要，才能領(lǐng)導學(xué)校發(fā)展的潮流。當然，學(xué)習不僅僅是讀書(shū)。善于學(xué)習的人是一個(gè)善于思考的人，一個(gè)善于感悟的人。悟性能使人在接觸書(shū)本知識以及生活知識的瞬間感悟出其深刻的廣泛的內涵，更能夠把它與自己的工作和事務(wù)緊密的結合起來(lái)，形成自己的新的思路和方法。

　　校長(cháng)要癡情于教育事業(yè)，以萬(wàn)分的熱情投入教育事業(yè)和學(xué)校工作。有強烈的事業(yè)之心和教育情結，是校長(cháng)做好工作的真正思想基礎。如果一個(gè)校長(cháng)，看重的是校長(cháng)的職位，當了校長(cháng)后就有了權力快感，留戀甚至于貪婪于行政的權威，喜好施加絕對的個(gè)人意志，這樣的校長(cháng)終究是平庸的。校長(cháng)純正的心靈、崇高的品行、優(yōu)良的個(gè)性心理品質(zhì)，尊重人、依靠人、愛(ài)護人、發(fā)展人的真誠行為等，會(huì )使校長(cháng)產(chǎn)生無(wú)窮的力量，更重要的是可以使全體團隊成員都能夠自主的不遺余力的發(fā)揮自己的才干，并且形成團體合力，從而產(chǎn)生集體的智慧和力量。

　　校長(cháng)應有較高的思想素質(zhì)和人文素質(zhì)。校長(cháng)的思想素質(zhì)主要表現為：對學(xué)校的發(fā)展具有明確的目標和清晰的思路，并且具有把這一目標轉化為全體教職工共識的能力。校長(cháng)的人文素質(zhì)表現為：首先，校長(cháng)應該具有親和力。其次，校長(cháng)應具有較好的溝通技能。溝通應“揚人之長(cháng)，念人之功，諒人之難，幫人之過(guò)”。校長(cháng)必須做到堅持倡導正氣，并使之成為學(xué)校文化的主流。面對成績(jì)時(shí)，校長(cháng)要能做到分享而非獨享，以給更多的教師和中層管理者創(chuàng )造體驗成功的機會(huì )。

　　校長(cháng)要學(xué)會(huì )系統思考。思考是最好的老師，思考是成就的過(guò)程!遇到的困難往往都在思考中獲得解決，思考會(huì )使人頓然耳目一新。在思考之中，就會(huì )有新發(fā)現；在思考之中，方案就會(huì )得到補充完善；在思考之中，就會(huì )得到最佳最優(yōu)最有效的方案和方法。系統思考是校長(cháng)成功的法寶。出色的領(lǐng)導者往往是善于思考的，他們思考自己在工作方法、思想方法和內在價(jià)值理念上的缺陷和不足，實(shí)現內在素養的提升。校長(cháng)的思想和決策決定著(zhù)學(xué)校的發(fā)展前景。在管理學(xué)校的過(guò)程中，校長(cháng)只有善于思考并改進(jìn)自己的領(lǐng)導行為，才能治理好學(xué)校。

　　校長(cháng)要養成善于反思的習慣，在反思中不斷成長(cháng)和發(fā)展。反思是一種優(yōu)秀的工作和生活習慣，也是一種很實(shí)用的行動(dòng)研究方法。一個(gè)人，只有善于反思，經(jīng)常反思，才能不斷進(jìn)步，不斷發(fā)展。有反思習慣的人，一定會(huì )不斷的改進(jìn)工作方法和策略，不斷的產(chǎn)生新的思路和措施，使自己的工作更加優(yōu)化，更加系統，更加科學(xué)，更加有效。

　　校長(cháng)要具有高尚道德情操，在工作中應做到：多些理解，少點(diǎn)指責。多些鼓勵，少點(diǎn)埋怨。多些服務(wù)，少點(diǎn)推諉。多些欣賞，少點(diǎn)苛求。多些溝通，少點(diǎn)武斷。多些平等，少點(diǎn)架子。多些微笑，少點(diǎn)臉色。多些關(guān)愛(ài)，少點(diǎn)淡漠。多些合作，少點(diǎn)說(shuō)教。多些誠意，少點(diǎn)心計。多些傾聽(tīng)，少點(diǎn)厭煩。多些激勵，少點(diǎn)刺激。多些投入，少點(diǎn)應付。

　　我相信，一個(gè)具有先進(jìn)教學(xué)理念、科學(xué)管理辦法和高尚情操的校長(cháng)，一定能把學(xué)校建成一流的學(xué)校。這是我今后努力的目標。

　　校長(cháng)研修日志 4

　　經(jīng)過(guò)十幾天的緊張培訓學(xué)習和基地研修，再思考與內化，結合自己工作實(shí)際，作如下報告：

　　一、研修學(xué)習活動(dòng)收獲

　　第一、集中學(xué)習，給我一個(gè)在學(xué)校管理上清晰的思路，作為校長(cháng)要在全面掌握學(xué)校學(xué)生個(gè)性，教師風(fēng)格，學(xué)校特點(diǎn)的情況下制定科學(xué)的學(xué)校發(fā)展規劃，認真實(shí)施，努力提高管理水平。讓我明白校長(cháng)首先要突出德育管理工作，把學(xué)生教師引導培訓塑造成有高尚道德的大寫(xiě)的“人”，在此基礎上其它問(wèn)題就會(huì )迎刃而解。

　　第二、制定提交個(gè)人研修計劃，讓我帶著(zhù)管理實(shí)務(wù)問(wèn)題和困惑，認真思考，定出了研修目標內容方案，為深入學(xué)習礎定下基調，有的放矢地進(jìn)行。

　　學(xué)次學(xué)習為工作指明了方面。教學(xué)活動(dòng)，在“以校為本加強管理，科研先導提升質(zhì)量”的總方針指導下開(kāi)展，分教學(xué)管理、常規檢查、校本培訓及課程大塊進(jìn)行。學(xué)校強化、細化、精化管理過(guò)程。形成了易操作、細檢查、速反饋的機制。富有特色的是《周工作安排》、《教師研修手冊》、《與學(xué)生一同成長(cháng)》、《師徒同講一堂課》兩周一次的專(zhuān)題講座、《教育敘事》、《反思集錦》。課堂教學(xué)的實(shí)施不華麗、注重學(xué)生學(xué)會(huì )與會(huì )學(xué)。教研活動(dòng)首先參加者人人簽到入座，然后授課教師簡(jiǎn)說(shuō)本節課教學(xué)意圖設想，參與教師人人評說(shuō)，聘請的老教師評課，分管校長(cháng)或教導主任小結，全程都做詳細記錄，最后授課教師填寫(xiě)改進(jìn)課堂教學(xué)表，這些對教師的成長(cháng)起著(zhù)十分重要的作用。校本課程立足于學(xué)生當前學(xué)習實(shí)際，分年級設“經(jīng)典誦讀”、“趣味數學(xué)”、“習字和日記”、“讀書(shū)和古詩(shī)欣賞——走進(jìn)詩(shī)歌之門(mén)”。形成了體系促進(jìn)著(zhù)學(xué)生的發(fā)展。

　　第三、總結交流培訓學(xué)習心得，撰寫(xiě)研修報告，讓我進(jìn)一步借鑒錫小的經(jīng)驗，針對我校實(shí)際，反思、內化所學(xué)，為我改進(jìn)學(xué)校管理行為提供了科學(xué)的動(dòng)力和目標。今后，我校要與錫小結成對子，為更好的教育交流、學(xué)習探討打下良好基礎，提升我們學(xué)校的管理水平。

　　二、研修后給我的總體感悟是：

　　校長(cháng)有一套本校發(fā)展的思想理念，并能堅持不懈地貫徹執行，同時(shí)校長(cháng)努力成為“教師的教師”。學(xué)校教師隊伍素質(zhì)高，朝著(zhù)學(xué)習型、專(zhuān)家型隊伍不斷前進(jìn)。

　　學(xué)生發(fā)展在合格+特長(cháng)的路上奮勇?tīng)幭�，學(xué)校為學(xué)生的全面發(fā)展，特長(cháng)培養創(chuàng )造了比較良好的條件與環(huán)境，讓學(xué)生獲得實(shí)質(zhì)性的發(fā)展。

　　本次學(xué)習，內容豐富，層次高，既補充更新了我的`教育理論知識，又給了我許多思想上的啟發(fā)，激發(fā)起了創(chuàng )新的激情。通過(guò)學(xué)習，我深深體會(huì )到，只有立足于教師，立足于學(xué)生，立足于課堂，立足于校本，深化學(xué)校教育教學(xué)改革，才能建設新型優(yōu)秀學(xué)校。作為教育管理者要實(shí)現教育的最佳境界，實(shí)現思想與思想的交流，心靈與心靈的溝通，那就的用心做事，今后，我們將凝神聚力抓好教育教學(xué)工作，以先進(jìn)的理念管理學(xué)校，以發(fā)現問(wèn)題－提出問(wèn)題－研究問(wèn)題－解決問(wèn)題貫穿教育始終。

　　在深入學(xué)習中，感受到了嚴謹認真的教學(xué)態(tài)度，專(zhuān)業(yè)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，溫文爾雅的學(xué)者風(fēng)范，厚重的文化底蘊，濃濃的書(shū)香氣息，尊重的教育、人文的管理。方方面面、點(diǎn)點(diǎn)滴滴都值得我們思考。

　　校長(cháng)研修日志 5

　　非常感謝遠程培訓，給我們一個(gè)如些好的平臺，本次培訓為我們設計了靈活多樣的培訓方式，使我們有幸聆聽(tīng)了專(zhuān)家對我們的理論指導。專(zhuān)題一聽(tīng)取了多位教授專(zhuān)家講座。讓我懂得了要以“學(xué)”為紐帶，讓情感走進(jìn)課堂，給學(xué)生寬闊的思維空設良好的學(xué)習環(huán)境。

　　教授還為我們教授了教學(xué)方法，使學(xué)生開(kāi)發(fā)智力都有不可估量的作用。讓我懂得了在教學(xué)中要把握教學(xué)內容的價(jià)值取向，發(fā)掘語(yǔ)言的因素，立足教材進(jìn)行適度拓展。培養學(xué)生提問(wèn)的意識，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì )提問(wèn)。要珍惜學(xué)生提出的“真問(wèn)題”，引導學(xué)生比較、篩選，提高問(wèn)題的質(zhì)量，并啟發(fā)學(xué)生自己解決問(wèn)題。在今后教學(xué)中，我讓盡可能多的孩子動(dòng)起來(lái)，進(jìn)入閱讀情境，從中學(xué)習知識、技能和方法，并且感受到學(xué)習的快樂(lè )。老師為我們的多媒體信息教學(xué)指明了方向，我想聽(tīng)了張老師的課，我今后的教學(xué)也不會(huì )再是枯燥無(wú)味的了，而是會(huì )讓學(xué)生們在快樂(lè )中習作。本次培訓我最關(guān)注的是作為一名一線(xiàn)教師，怎樣開(kāi)展學(xué)習一直是困擾我的問(wèn)題。聽(tīng)了張老師的課我才知道怎樣挖掘本土資源和用好教材資源來(lái)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。

　　在我們培訓的每一天都可以聆聽(tīng)到教育專(zhuān)家的報告，聽(tīng)取不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。幾天的培訓，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗，更讓我的'思想得到了升華，使我對教育有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì )更加努力學(xué)習，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。同時(shí)，使我的專(zhuān)業(yè)理論基礎得到加強，從特級教師的現場(chǎng)教學(xué)中深受啟發(fā)。沒(méi)有理論支撐的培訓是沒(méi)有根基的。脫離了理論學(xué)習，我們的教學(xué)研究活動(dòng)是膚淺的，是飄浮的。專(zhuān)家們從課堂教學(xué)的幾個(gè)重要環(huán)節結合新課程標準進(jìn)行專(zhuān)題講解，使我們一線(xiàn)教師進(jìn)一步樹(shù)立教學(xué)的整體觀(guān)念、全局意識得到加強。即將改變我們以前孤立地進(jìn)行教學(xué)的現象和模式。今后必須加強多媒體教學(xué)和綜合性學(xué)習的教學(xué)與研究。這幾個(gè)版塊的知識是緊密聯(lián)系的，相互依存，相互促進(jìn)的。我們通過(guò)學(xué)習，掌握了很具體的操作方法，讓學(xué)生認識到學(xué)習在生活中的重要作用，不是為了考試而學(xué)習，而是生活中處處需要學(xué)習，這是一種生活、工作能力發(fā)展的需要；教學(xué)，要注重語(yǔ)感的培養、注重語(yǔ)言藝術(shù)的感染、要注生活結合、課內與課外結合、教學(xué)術(shù)語(yǔ)與思維訓練結合、作業(yè)布置與批改的要求和標準，提問(wèn)的藝術(shù)等；讓我懂得了要以“學(xué)”為紐帶，讓情感走進(jìn)課堂，給學(xué)生寬闊的思維空間，教師要為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境。

　　校長(cháng)研修日志 6

　　根據安排，我參加了江西遠程教育校長(cháng)崗位提高培訓。此次培訓學(xué)習及答題，都在網(wǎng)絡(luò )里進(jìn)行。在聽(tīng)課階段，我反復聆聽(tīng)了《校長(cháng)在學(xué)校核心競爭力形成及發(fā)揮中的作用》，其他的課程，我也聽(tīng)得特別認真。此次學(xué)習，讓我受益匪淺。讓我感觸最深的有以下幾點(diǎn)：

　　一、校長(cháng)要不斷加強思想理論學(xué)習，有深厚的人文素養。

　　作為在一線(xiàn)工作的校長(cháng)，只要會(huì )努力的自我認識與完善，不斷的探索、改革與發(fā)展，其實(shí)踐能力的提高會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的推移而日臻完善的。這是很自然的現象，不必多說(shuō)。但這次學(xué)習之后，我們又重新認識到：僅有實(shí)踐知識而缺乏理論的支撐去引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展是遠遠不夠的，是不能長(cháng)久和有效發(fā)展的。學(xué)校的發(fā)展要目標遠大、內涵豐富、計劃具體、落實(shí)到位，不能急功近利，不能目光短淺。同時(shí)，學(xué)校的發(fā)展不是校長(cháng)一個(gè)人的事，而是全體師生員工的事。甚至不是一任二任校長(cháng)或員工所能作為的，而是要歷任校長(cháng)或員工的長(cháng)期努力。所以要讓全體師生員工形成共識，達成一致，團結一心，目標統一。這就需要校長(cháng)既有實(shí)踐工作經(jīng)驗，更要有專(zhuān)家的理論作支撐，做好師生員工的思想工作，讓師生員工擰成一股繩，增強凝聚力，為實(shí)現目標而共同奮斗。

　　二、校長(cháng)要不斷加強業(yè)務(wù)學(xué)習，做研究型的校長(cháng)。

　　成功的校長(cháng)不僅要做實(shí)踐型校長(cháng)，更要在學(xué)校的管理實(shí)踐中努力提高自己的實(shí)踐管理能力，總結實(shí)踐經(jīng)驗，提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量；更要做研究型校長(cháng)，不斷研究學(xué)校，研究社會(huì )，研究學(xué)生，研究老師，研究實(shí)踐，研究理論，在不斷的研究中提高自己的能力水平，理論高度，讓自己在校長(cháng)工作中進(jìn)步，在校長(cháng)研究中發(fā)展。

　　做研究型校長(cháng)，不僅要認真去研究，去發(fā)現，還要善于歸納提煉和總結提高，要將提煉的東西上升到理論高度，形成論文或書(shū)籍供他人參考。

　　一般而言，許多工作在一線(xiàn)的校長(cháng)，實(shí)踐能力較強，是一位合格的教育教學(xué)實(shí)踐的引領(lǐng)者。但許多人不善于總結經(jīng)驗，形成理論，因而還不能算作是真正合格的`校長(cháng)。

　　三、校長(cháng)間要相互學(xué)習，取長(cháng)補短，共同提高。

　　相同的社會(huì )工作，相同的經(jīng)歷，校長(cháng)間存在的共同話(huà)題自然較多。校長(cháng)如果能經(jīng)常往來(lái)，互通信息，切磋管理經(jīng)驗，學(xué)習他人之所長(cháng)補己之所短，以此來(lái)提高管理水平，豐富自己的管理經(jīng)驗，不失為一種良好的途徑。

　　在這次學(xué)習過(guò)程中，許多校長(cháng)都能盡量與他人進(jìn)行全方位的溝通與交流，獲得了諸多思想的啟迪和工作的創(chuàng )新突破。特別是在普遍關(guān)心的績(jì)效工資的方案制定、學(xué)校經(jīng)費的開(kāi)支、老師工作積極性的提高、人性化管理與制度化管理的結合、教學(xué)教研的開(kāi)展等問(wèn)題都是在廣泛的交流與溝通中有了一種豁然開(kāi)朗，有了一種全新的認識。

　　四、校長(cháng)工作要做到勞逸結合，鼓勵教師多鍛煉身體。

　　校長(cháng)在工作中做到勞逸結合的同時(shí)，要倡導全體教職員工，在日常生活中，盡可能多加強體育鍛煉，不斷提高身體素質(zhì)。目前，我縣早、晚的廣場(chǎng)舞很是熱鬧，不光是廣場(chǎng)，只要是鍛煉時(shí)間段，隨便走入某個(gè)小區，都能聽(tīng)見(jiàn)熟悉的廣場(chǎng)舞曲。我縣鍛煉身體的大環(huán)境這么好，只要校長(cháng)在教師會(huì )上鼓勵、倡導一下，廣大教師是很容易就積極投入到鍛煉身體的行列的。只要全校形成了良好的體育鍛煉風(fēng)氣，大家身體好了，心理陽(yáng)光了，工作和學(xué)習效率提高了，教育教學(xué)成果自然而然就涌現出來(lái)了。

　　校長(cháng)研修日志 7

　　我很榮幸參加了我縣教體局組織的中小學(xué)校長(cháng)網(wǎng)絡(luò )培訓，利用網(wǎng)絡(luò )培訓，我觀(guān)看了一批優(yōu)秀領(lǐng)導及有經(jīng)驗的專(zhuān)家教授的講座，他們一個(gè)個(gè)鮮活的課堂實(shí)例，先進(jìn)的教學(xué)理念，讓我從中受益匪淺。通過(guò)各種形式的學(xué)習、交流、研討，從理論上給自己充了電，對促進(jìn)我校學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)校教育管理模式規范化提供了科學(xué)的理論指導，使我進(jìn)一步明確了辦學(xué)方向，理清了辦學(xué)的思路，在思想認識、理論素養、管理水平和領(lǐng)導藝術(shù)有所提高。下面談一談自己在學(xué)習中的體會(huì )。

　　“校長(cháng)是一校之魂”，作為管理體系中最能動(dòng)要素的校長(cháng)，在學(xué)校品牌建設中有著(zhù)特殊而重要的地位，我們校長(cháng)的管理藝術(shù)，決定著(zhù)整個(gè)學(xué)校的管理水平，領(lǐng)導風(fēng)格影響著(zhù)全體教師員工的精神面貌。一個(gè)好校長(cháng)，就能辦出一所好學(xué)校；一個(gè)優(yōu)秀校長(cháng)，就能打造出一個(gè)好品牌。

　　因此，作為校長(cháng)，我們應該給自己定位。就工作性質(zhì)而言，校長(cháng)是“服務(wù)員”；從業(yè)務(wù)上講，校長(cháng)是“好老師”；就管理而言，校長(cháng)是“教育家”；從學(xué)校創(chuàng )新上講，校長(cháng)是“思想家”；就學(xué)校的發(fā)展而言，校長(cháng)是“戰略家”。但是黨和政府賦予了校長(cháng)責任，我們不能因為角色復雜、責任重大而打退堂鼓，而要將這個(gè)角色做好做強。

　　一、成為一個(gè)學(xué)習者

　　社會(huì )已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)知識迅速更新、技術(shù)頻繁換代，在這樣一個(gè)時(shí)代，終身學(xué)習就不僅僅是一個(gè)觀(guān)念、一種態(tài)度，而是變成了一種需要、一種必須。學(xué)校本身就是學(xué)習的地方，校長(cháng)是組織學(xué)習的人，一個(gè)好學(xué)的人不一定當校長(cháng)，但一個(gè)校長(cháng)必須是好學(xué)的得人。在我從教的五六年中，我體會(huì )最深的就是，無(wú)論是教師還是校長(cháng)，只有不斷學(xué)習知識和更新知識，才能使自己適應時(shí)代的發(fā)展。

　　作為一個(gè)校長(cháng)，必須把學(xué)習放在主要位置上帶頭學(xué)，因為終身學(xué)習是時(shí)代的要求。知識經(jīng)濟時(shí)代是科技發(fā)展迅猛的時(shí)代，進(jìn)步是日新月異的，學(xué)習是終身的需要，一次“充電”，終身“受益”。正如美國福特汽車(chē)公司的首席技術(shù)專(zhuān)家路易斯．羅斯所指出：“對你的職業(yè)而言，知識就像鮮奶，奶盒上印著(zhù)有效期，工程技術(shù)的有效期大約是三年，如果時(shí)間到了，你還不更新所有的知識，你的職業(yè)生涯很快就會(huì )酸臭掉”。因此，在知識經(jīng)濟時(shí)代，學(xué)習將成為沒(méi)給人生存的第一需要。作為校長(cháng)，要想提升理念，具有先進(jìn)的教學(xué)思想，必須肯于學(xué)習，勤于思考，勇于實(shí)踐。要在學(xué)習中做人，在學(xué)習中管理，在學(xué)習中成長(cháng)，在學(xué)習中發(fā)展，在學(xué)習中創(chuàng )新，達到終身學(xué)習、終身發(fā)展。

　　1.學(xué)習國家方針政策，學(xué)習教育理論，了解當前教育現狀

　　雖然這是個(gè)老生常談的話(huà)題，但又必須談的問(wèn)題，作為校長(cháng)必須明白國家的大政方針，做一個(gè)明白校長(cháng)，不能辦糊涂事。要了解當今社會(huì )對校長(cháng)的'要求，如安全問(wèn)題《校園傷害條例》明確規定“校長(cháng)對校以?xún)劝l(fā)生問(wèn)題負責”等。因此，作為校長(cháng)要把學(xué)校安全工作作為重中之中來(lái)抓，在安全方面，首先建立健全了校園安全領(lǐng)導組織機構，重抓安全，制定了校園安全防范制度和應急預案，并跟學(xué)校各位老師簽訂了安全責任狀，針對可能存在的安全隱患，出臺了一系列安全措施，嚴格執行安全日志上報制度。每天利用午操時(shí)間進(jìn)行安全教育，班內每周要求開(kāi)一次安全教育主題班會(huì )，讓全校師生把安全記在心上，落實(shí)在行動(dòng)上。為了讓學(xué)生增強安全意識，校長(cháng)、班主任、家長(cháng)、學(xué)生共同簽了一份安全責任狀。要求學(xué)生在放學(xué)期間，低年級學(xué)生家長(cháng)要護送。

　　2.營(yíng)造學(xué)習氛圍，在全校形成學(xué)習高潮

　　校長(cháng)不但自己要學(xué)會(huì )學(xué)習，而且要努力創(chuàng )建學(xué)習型學(xué)校。建設學(xué)習型學(xué)校必須讓全體教師認同，并自覺(jué)地努力去建設未來(lái)學(xué)校和發(fā)展前景，提升學(xué)校的凝聚力�！耙换í毞挪皇谴�，百花盛開(kāi)春滿(mǎn)園�！贬槍Ξ斍罢n改形式，認真反思學(xué)校的教育教學(xué)，要緊緊抓住新課程教學(xué)、教育新理念、校本研究等課題，開(kāi)展扎實(shí)有序的“構建共同前景”學(xué)習活動(dòng)。實(shí)施以科研為主導，以校本研修為載體，以提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)為宗旨的強化教師隊伍建設偉大工程。這個(gè)工程的實(shí)施必須使全體教師積極主動(dòng)，發(fā)揮每個(gè)人的主觀(guān)能動(dòng)性，搶抓機遇，是教師人人有創(chuàng )新意識，面對新問(wèn)題、新情況，開(kāi)動(dòng)腦筋，敢為人先，提出解決問(wèn)題的新思路，新方法。要求教師做好五件事：即上好每一堂課，結一對好師徒，參加一個(gè)課題組，搞一個(gè)好科研項目，寫(xiě)一篇論文。一個(gè)不讀書(shū)的教師是沒(méi)有希望的老師。作為校長(cháng)要求每位教師每學(xué)期讀1——2本教育名著(zhù)，每周寫(xiě)一篇心得體會(huì )或教學(xué)反思，摘抄優(yōu)秀的教育理論或教學(xué)案例，使學(xué)校形成濃厚的讀書(shū)學(xué)習氛圍。這樣就會(huì )把學(xué)校的日常教育工作與教育理論業(yè)務(wù)學(xué)習的深化，推動(dòng)教育教學(xué)改革的進(jìn)程，推動(dòng)全體教師做到工作學(xué)習化，學(xué)習工作化，加快了學(xué)習型學(xué)校的建設和發(fā)展。

　　把學(xué)校建設成學(xué)習型組織，根本目的是要在學(xué)校里樹(shù)立起以人為核心，以人發(fā)展為本的價(jià)值觀(guān)和信念。為教師同心協(xié)力營(yíng)造學(xué)習環(huán)境氛圍，鼓勵、倡導、支持每位教師去超越自我。倡導教師在因材施教過(guò)程中形成自己別具一格的教學(xué)風(fēng)格。

　　二、要成為建設者

　　建設品牌學(xué)校，校長(cháng)要從學(xué)校的內涵建設開(kāi)始。沒(méi)有豐富內涵的學(xué)校，不可能建成品牌學(xué)校。首先必須要有一支素質(zhì)高、能力強、品德好的教師隊伍。教師的職業(yè)行為就是要忠于職守，做到以身作則，要堅持有利于學(xué)生身心健康的行為，批判抵制那些不利于學(xué)生身心健康的行為。作為校長(cháng)要有一雙善于發(fā)現的眼睛，把那些有志于教育事業(yè)的人才聚集在學(xué)校的發(fā)展目標下。校長(cháng)的用人藝術(shù)在于“知人善用”，用其所長(cháng)避其所短。對于優(yōu)秀教師在師德實(shí)踐中創(chuàng )造和積累的經(jīng)驗、做法、體會(huì )，要積極挖掘、宣傳等，用身邊的典型事例來(lái)感染、鼓舞和帶動(dòng)更多的教師。

　　三、管理理念要創(chuàng )新

　　校長(cháng)是一個(gè)學(xué)校的策劃者，在辦學(xué)中必須有自己的思想，而校長(cháng)的思想要通過(guò)師生員工來(lái)變成行為。要想做好校長(cháng)，管理是重要的環(huán)節，在管理中要有所創(chuàng )新。常言說(shuō):一個(gè)人，不進(jìn)則退；一所學(xué)校，不發(fā)展則落后。一所學(xué)校一旦達到某種目標以后，老師們就很容易產(chǎn)生自滿(mǎn)、倦怠的心理。在這種情況下，校長(cháng)要保持清醒的頭腦，竭盡全力促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。在學(xué)校管理工作中，要做到“謀事在眾，決斷在己，成事在眾”。在決策之前，要發(fā)揚民主，廣泛征求大家的意見(jiàn)，集中大家的智慧。

　　是的，學(xué)校的工作千頭萬(wàn)緒，十分繁雜。正如有些校長(cháng)說(shuō)的：“只要你肯做，一年到頭都有干不完的工作。作為校長(cháng)要擺脫具體的行政事務(wù)的糾纏，把精力放在學(xué)校的大政方針上，把握辦學(xué)方向、制定規劃、組織學(xué)習，培養骨干，加強薄弱環(huán)節的工作。站在全局高度，洞悉領(lǐng)導實(shí)踐中各方面的因素與環(huán)節的聯(lián)系，合理駕馭和調控，理順和協(xié)調各方面關(guān)系。

　　總之，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，既補充更新了我的教育理論知識，又給了我許多思想上的啟發(fā)，激發(fā)起我創(chuàng )新的激情。通過(guò)學(xué)習，我深深體會(huì )到，只有立足于教師，立足于學(xué)生，立足于課堂，立足于校本，深化學(xué)校教育教學(xué)改革，才能建設新型優(yōu)秀學(xué)校。作為教育管理者要實(shí)現教育的最佳境界，實(shí)現思想與思想的交流，心靈與心靈的溝通，那就得用心做事，今后，我們將凝神聚力抓好教育教學(xué)工作，以先進(jìn)的理念參與學(xué)校的管理，以發(fā)現問(wèn)題－提出問(wèn)題－研究問(wèn)題－解決問(wèn)題貫穿教育始終。

　　校長(cháng)研修日志 8

　　影子培訓已經(jīng)一周有余。在十三中的所見(jiàn)所聞如視頻此刻在腦海里回播。我們跟xxx老師學(xué)什么？

　　一、教育是心靈的藝術(shù)，愛(ài)心是教育的靈魂

　　我覺(jué)得不是她的做法，而是她的思想；不是他在教育中用了什么樣的藝術(shù)性的技巧，而是她的那些教育理念的緣起。而這樣一個(gè)學(xué)習和思考的過(guò)程，恰恰有助于我們的進(jìn)步，能讓我們在學(xué)習中飛得更高、更遠！

　　很久了，沒(méi)有這樣現場(chǎng)閱讀一所名校的工作。在感動(dòng)的`同時(shí)，也深深的思考：怎樣才能“做最好的老師”，如何才能“只管攀登不問(wèn)高”。

　　答案就是：踏踏實(shí)實(shí)上好每一節課；仔仔細細批改每一本作業(yè)；認認真真對待每一次談心；開(kāi)開(kāi)心心組織好每一次活動(dòng)。放棄欲望，追求理想，在愛(ài)的教育中創(chuàng )造奇跡，在平凡的細節中穩步成長(cháng)！

　　因為：教育是心靈的藝術(shù)，愛(ài)心是教育的靈魂！

　　有人說(shuō)一個(gè)好校長(cháng)就是一所好學(xué)校。我不信這句話(huà)。十三中有一個(gè)團結，勤奮，想干事，會(huì )干事，能干事的領(lǐng)導班子。還有一支特別能吃苦，特別能戰斗的教師隊伍。高校長(cháng)就是個(gè)締造人。我記得長(cháng)江集團老總李嘉誠說(shuō)，讓我打槍我不是最好的射手，讓我打炮我不是最好的炮手，我只是讓槍手、炮手最大限度的發(fā)揮自己的特長(cháng)干好本職工作。記得薛主任說(shuō)十三中有一名語(yǔ)文老師上課不好，但有縫紉特長(cháng)，于是他成了學(xué)校服裝設計班的輔導老師，并擔任學(xué)校演出服的制作者。每一個(gè)人都是有用的。高校長(cháng)的用人謀略高呀。

　　二、從閱讀中提升，努力做教育家

　　我們努力“做最好的校長(cháng)”，努力“埋頭耕耘不問(wèn)收獲”，努力做好每一天自己能做好的事，努力走進(jìn)教師、孩子們的心靈，努力把教育失誤變成教育財富，努力“讓每一個(gè)孩子抬起頭來(lái)”，努力用人格魅力征服教師、學(xué)生，努力用呀…可是校長(cháng)的人格魅力到底什么最重要呢？

　　高喜梅老師說(shuō)，從教以來(lái)，她一直在不停地閱讀。這些閱讀不但賦予了她獨立思考的信念，而且讓她從歷史和文化的角度俯瞰教育。只有閱讀，并且在閱讀的同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐研究、反思和寫(xiě)作，才是實(shí)現教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，并進(jìn)而促進(jìn)校長(cháng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展和生命成長(cháng)的最好的途徑。高老師認為閱讀和寫(xiě)作，能提高教師素質(zhì)。李玉璽說(shuō)：不會(huì )讀書(shū)的教師就成不了一個(gè)專(zhuān)業(yè)化的教師，不是一個(gè)專(zhuān)業(yè)化的教師就不是一個(gè)高素質(zhì)的教師。

　　作為老師，讀教育經(jīng)典的道理毋庸置疑。設身處地去感受理論的指導意義，并用想象去填補、用實(shí)踐去充實(shí)，品味作者的用心，思考作品的意義，發(fā)展作品提供的精神空間。這樣的閱讀是真實(shí)的，也是快樂(lè )的，是實(shí)用的，也是長(cháng)效的。

　　閱讀是吸收，寫(xiě)作是表達，二者不能截然分開(kāi)。偶然的機會(huì )閱讀了十三中的論文集，高老師的《談?wù)剬�教育的認識》一文，拜讀后受益匪淺。確實(shí)是理念新穎，見(jiàn)解非凡，可見(jiàn)閱讀寫(xiě)作之功比一般。教師要求學(xué)生重視閱讀與寫(xiě)作，自己也不能忽略了閱讀和寫(xiě)作�，F代教師不僅僅是教書(shū)匠了，教師要做最好的老師，就必須與科研同行。教育需要總結，理論需與實(shí)踐相結合。校長(cháng)要引領(lǐng)學(xué)校的教育思想，要創(chuàng )新，要做科研的帶頭人。這樣校長(cháng)就成為教育家了。一個(gè)不懂教育或一知半解的校長(cháng)，在教師心中有魅力嗎？

　　校長(cháng)研修日志 9

　　這是一個(gè)不同尋常的講座，學(xué)員們像杜朗口學(xué)生一樣，分組圍圈而作。討論式、參與式、體驗式、合作式，好輕松�！翱茖W(xué)研究法”、“優(yōu)秀校長(cháng)特質(zhì)”，這兩個(gè)問(wèn)題學(xué)員學(xué)在經(jīng)歷中理解了、實(shí)踐了。培訓過(guò)程中，我們學(xué)員是主體，朱教授是主導。教師的核心任務(wù)，不是自己“教”，而是組織學(xué)生“學(xué)”、服務(wù)學(xué)生“學(xué)”。這些新課程理念完全讓我們感受到了。

　　回味專(zhuān)家組織的睿智培訓，回憶著(zhù)對影子學(xué)校的閱讀體會(huì )，結合自己的工作經(jīng)歷，我感想頗多，尤其是對如何做好農村校長(cháng)有了新的認識。

　　我覺(jué)得的，學(xué)校能不能獲得較大發(fā)展，從某種意義上說(shuō)，除了農村校長(cháng)的頂層設計和思想引領(lǐng)以外，還有一個(gè)關(guān)鍵因素就是農村校長(cháng)要做農村教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的給力者。能否為教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)給力，考驗的是農村校長(cháng)的功力。

　　首先，農村校長(cháng)要做農村教師的領(lǐng)路人。因為農村教師相對來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)發(fā)展比較緩慢，不夸張地說(shuō)，農村校長(cháng)就是一所學(xué)校的靈魂，有什么樣的校長(cháng)就會(huì )有什么樣的學(xué)校，有什么樣的學(xué)校就會(huì )有什么樣的教師。農村校長(cháng)的教育思想、辦學(xué)理念、目標定位、方向引領(lǐng)將直接影響著(zhù)農村教師的思想、理念、行為和實(shí)踐。農村校長(cháng)要想將農村教師的工作潛能轉變成促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的一種動(dòng)力資源，就需要在自身建設上下功夫、花力氣，真正做一個(gè)懂業(yè)務(wù)的校長(cháng)、理念新的校長(cháng)、學(xué)者型的校長(cháng)。要讓教師看到校長(cháng)堅持不懈的學(xué)習力、卓越的領(lǐng)導力和先進(jìn)的思想力。教師能夠從校長(cháng)的頂層設計到教學(xué)實(shí)踐的系統中親身感受和體驗自身成長(cháng)的變化，獲得進(jìn)步與發(fā)展的信心力量，在教育教學(xué)實(shí)踐中獲得身心愉悅感，從而心甘情愿為學(xué)校發(fā)展和學(xué)生成長(cháng)貢獻力量。

　　其次，農村校長(cháng)要引導農村教師突破“心理舒服區”。一些農村教師經(jīng)過(guò)十幾年甚至更長(cháng)時(shí)間的教學(xué)生涯后，缺乏自覺(jué)主動(dòng)發(fā)展的內驅力，職業(yè)倦怠感逐漸顯現，不求有功、但求無(wú)過(guò)，一切憑借經(jīng)驗教學(xué)或者照搬教材教法，關(guān)起門(mén)來(lái)教學(xué)。這樣的`農村教師不在少數，他們已經(jīng)習以為常，變得自由自在，教得很“舒服”�？梢哉f(shuō)多年來(lái)，“一直重復著(zhù)一年的工作”。要想激發(fā)這部分教師的工作熱情，將其變成有效促進(jìn)學(xué)生和學(xué)校發(fā)展的人力資源，農村校長(cháng)就必須引導教師突“破心理舒服區”，打破自然狀態(tài)下的安逸生活，朝著(zhù)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理想目標和學(xué)校發(fā)展的美好藍圖不懈努力。

　　第三、農村校長(cháng)應不讓一個(gè)教師掉隊。尤其是教學(xué)點(diǎn)上的教師，有些教學(xué)點(diǎn)上的教師，幾十年一個(gè)人或兩三個(gè)人堅守著(zhù)一所學(xué)校，那里信息閉塞，交通不便。不讓一個(gè)教師掉隊，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)確實(shí)需要一番周折。但是，農村校長(cháng)只有始終堅信，相信每一個(gè)教師身上都是有無(wú)限潛能的，那么，完全有可能實(shí)現這一目標。農村校長(cháng)如何不讓一個(gè)教師掉隊？辦法很多，其中一定不能缺少的就是激勵。農村校長(cháng)要樹(shù)立身邊的榜樣，發(fā)揮榜樣示范的作用，講述身邊優(yōu)秀教師的故事，力求點(diǎn)上開(kāi)花，面上結果。同時(shí)，農村校長(cháng)還要常與教師溝通，及時(shí)了解教師的心理需求，打消教師的心理顧慮，幫助和支持教師成長(cháng)與發(fā)展。

　　第四、農村校長(cháng)應引領(lǐng)教師走向文化自覺(jué)。要引領(lǐng)教師學(xué)會(huì )閱讀，學(xué)會(huì )與書(shū)為友。學(xué)校教育若脫離了文化的背景和前提，教育就會(huì )失去原有的意義。與文化土壤相脫離是學(xué)校教育產(chǎn)生這樣或那樣問(wèn)題的根本原因之一。我們學(xué)校提倡的自覺(jué)即自由，就是立足于教師文化自覺(jué)的前提下提出來(lái)的。教師本身就是一種資源，而且是學(xué)校發(fā)展中最重要、最核心的資源，關(guān)鍵看校長(cháng)如何引領(lǐng)教師在文化自覺(jué)的氛圍中突破發(fā)展瓶頸，實(shí)現主動(dòng)發(fā)展。

　　第五、農村校長(cháng)要引領(lǐng)教師走上信息技術(shù)教育之路。目前，信息化設備基本覆蓋農村各校，然而，農村教師的應用能力的確不敢恭維。有人戲言“知之為知之，不知問(wèn)百度”，網(wǎng)絡(luò )強大的資源如果發(fā)揮作用，必將有力的推進(jìn)農村教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　　什么是成功的管理？我覺(jué)得成功的管理就是帶著(zhù)一幫子一般的人，做出不一般的事。心在哪里，智慧就在哪里，我相信，雖然農村教育難做，如果我們用心了，不會(huì )做不好的，天道酬勤。

　　校長(cháng)研修日志 10

　　“他山之石可以攻玉”。帶著(zhù)問(wèn)題和困惑，我有幸于6月1日--6日赴江蘇省丹陽(yáng)市參加了市教育局組織的小學(xué)骨干校長(cháng)高級研修班。學(xué)習期間，通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的專(zhuān)題報告，實(shí)地參觀(guān)丹陽(yáng)市實(shí)驗學(xué)校，使我深受啟發(fā)，收獲頗豐。

　　一、理論結合實(shí)際更新辦學(xué)理念

　　隆重的開(kāi)班儀式后，我們先后聆聽(tīng)了省特級教師芮火才、束玉良處長(cháng)等人的專(zhuān)題講座。講座涉及學(xué)校管理、學(xué)校發(fā)展規劃、素質(zhì)教育、教師評價(jià)與激勵、校園文化建設、與教師有效溝通、依法治校等方面。專(zhuān)家們理論聯(lián)系實(shí)際，引經(jīng)據典，精辟入里的闡述讓我產(chǎn)生了強烈共鳴，也了解到許多教育教學(xué)前沿動(dòng)態(tài)，學(xué)到了不少教育新理念，既讓我們領(lǐng)略了名家風(fēng)采，又使我們享受到了精美的文化大餐。作為一名基層學(xué)校的校長(cháng)，我深感肩上擔子的艱巨和教育使命的神圣，進(jìn)一步更新辦學(xué)理念，在今后的工作實(shí)踐中努力探索一條學(xué)校管理的新路子。

　　二、學(xué)習實(shí)踐并重提升辦學(xué)品位

　　學(xué)習期間，我們先后聆聽(tīng)了7位校長(cháng)專(zhuān)家的專(zhuān)題報告，他們的講座博大精深又深入淺出，理論與實(shí)踐結合緊密，發(fā)人深省。他們執著(zhù)的辦學(xué)精神、兼容并蓄的辦學(xué)思想、銳意創(chuàng )新的辦學(xué)態(tài)度足以讓我們受用終生。期間蔣紅軍校長(cháng)圍繞學(xué)校的辦學(xué)思想和治校理念，結合學(xué)校工作實(shí)際，分享了他們學(xué)校的亮點(diǎn)和特色，給我們每個(gè)學(xué)習者很大的啟示，引發(fā)了我們結合本校工作進(jìn)行了深入思考，進(jìn)一步體會(huì )到“一個(gè)好校長(cháng)就是一所好學(xué)�！边@句話(huà)的精妙之處。在感嘆他們高深的學(xué)術(shù)造詣和辦學(xué)先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗的同時(shí)，讓我對校長(cháng)角色有了更為明確的定位。校長(cháng)只有充分調動(dòng)教師的工作積極性，才能推動(dòng)學(xué)校不斷向前發(fā)展；校長(cháng)要善于培養教師的團隊意識和合作精神，幫助教師不斷實(shí)現專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。作為來(lái)自鄉鎮學(xué)校的一名新任校長(cháng)，經(jīng)常陷入繁瑣事務(wù)中，不分工作的主次，胡子眉毛一把抓，抓住芝麻丟了西瓜的事情也時(shí)有發(fā)生。聽(tīng)了專(zhuān)家的專(zhuān)題報告，使我明白了如何修煉校長(cháng)領(lǐng)導力，校長(cháng)應該致力于辦學(xué)理念的研究，不斷提高自身的溝通能力，協(xié)調能力，打造高效團隊，發(fā)揮全員領(lǐng)導力，幫助他人成功，在共贏(yíng)中不斷提升辦學(xué)品位。

　　三、實(shí)地參觀(guān)感受打造特色品牌

　　這次培訓學(xué)習，采取理論與實(shí)踐相結合的方式，在聆聽(tīng)專(zhuān)家專(zhuān)題報告的基礎上，我們有機會(huì )親自走進(jìn)丹陽(yáng)市實(shí)驗學(xué)校進(jìn)行實(shí)地參觀(guān)考察，看到了名校的辦學(xué)底蘊和文化氛圍，尤其是實(shí)驗學(xué)校的人文管理給我留下了深刻的印象。走進(jìn)課堂，看到孩子們專(zhuān)注自覺(jué)的學(xué)習態(tài)度令人嘆服；課間十分鐘，同學(xué)們慢聲輕步下樓的情形令人難忘:看到《班級公約》《班級崗位表》，明白了怎樣精細化管理班級；豐富多彩的社團活動(dòng)，教研組集體備課等，使我深刻地感受到學(xué)校辦學(xué)底蘊的積淀不是一朝一夕就能完成，它需要長(cháng)久的堅持和打磨。要想凸顯學(xué)校特色，提升學(xué)校的競爭力，就要提升內涵，需要整體規劃，要從細處入手，通過(guò)細節求實(shí)效。作為一名年輕校長(cháng)，丹陽(yáng)實(shí)驗學(xué)�？茖W(xué)先進(jìn)的辦學(xué)理念，豐富的學(xué)校內涵，鮮明的`辦學(xué)特色，高效的管理模式，都值得我去認真學(xué)習，不斷反思，努力探尋符合我校校情的發(fā)展之路。

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。通過(guò)本次培訓，提高了自身的教育理論水平，明白了校長(cháng)是成就一所好的學(xué)校的關(guān)鍵。所以，作為校長(cháng)隊伍中年輕的一員，必須要善于學(xué)習，勇于實(shí)踐，要做有情有智有責任的人，要做敢于改革創(chuàng )新的引路人。以人為本抓管理，銳意進(jìn)取促提升，有效推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展，辦好人民群眾家門(mén)口的學(xué)校，真正為每一位孩子的幸福人生奠基。

　　校長(cháng)研修日志 11

　　為期十天的校長(cháng)培訓班學(xué)習，給我的整體感覺(jué)是：一是各位領(lǐng)導對這次活動(dòng)非常重視，各位校長(cháng)學(xué)得也都非常認真。二是各位專(zhuān)家、領(lǐng)導講座的內容非常貼近校長(cháng)們的工作實(shí)際，都是常見(jiàn)的具體問(wèn)題和需要的理論指導。我感覺(jué)受益匪淺，受到很多的啟發(fā)�，F從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會(huì )和認識。

　　一、把握自身角色，準確定位。

　　首先要明確自己是個(gè)一線(xiàn)教師，力爭做個(gè)手中有書(shū)本，心中有學(xué)生的教師，在教學(xué)上自己得率先垂范。其次才是副校長(cháng)的管理角色，要樹(shù)立綠葉意識，要當好校長(cháng)的助手，辦事符合學(xué)�？傮w思路；積極協(xié)調好部門(mén)之間的關(guān)系，抓好分管部門(mén)的工作，實(shí)現團結合作；工作上積極主動(dòng)，嚴格恪守自己的職權范圍，把握好度。唯有如此，才能和學(xué)校班子成員、教師在情感、工作上形成強大的凝聚力，才能進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。

　　二、及時(shí)學(xué)習充電，做個(gè)有心人。

　　都說(shuō)有一位好校長(cháng)，就有一所好學(xué)校，因為當好校長(cháng)就得有自己的辦學(xué)理念和發(fā)展目標，必須在各項工作中起核心、主導作用。而要做好這些，光靠經(jīng)驗是行不通的，必須要加強學(xué)習，勤于閱讀，擅于把點(diǎn)滴的感想寫(xiě)成教育教學(xué)文章，不斷提高自身素質(zhì)和綜合能力，樹(shù)立良好的人格魅力，只有這樣，工作、講話(huà)才有感召力，才能做到以思想為先導。

　　三、樹(shù)立科研興校意識，提升研究問(wèn)題的能力。

　　1、科研興校首先要明確“不抓教學(xué)就不是好學(xué)校，只抓教學(xué)辦不好學(xué)�！钡乃悸�。抓住了教學(xué)，就抓住了學(xué)校發(fā)展的根基，但教學(xué)并不是學(xué)校的全部工作。因為，學(xué)校應該是讓孩子安全、健康、快樂(lè )成長(cháng)的地方；應該是讓孩子的理想、品格、習慣朝著(zhù)社會(huì )人方向發(fā)展的.地方；還應該是讓孩子知識、能力、情感快速增長(cháng)的地方。所以，必須注意科研興校的科學(xué)性。

　　2、作為校長(cháng)、副校長(cháng)一定要深入教學(xué)第一線(xiàn)。脫離教學(xué)第一線(xiàn)的校長(cháng)在教學(xué)管理中是沒(méi)有發(fā)言權的。因此，校長(cháng)必須要有研究的意識和眼光，研究教師，研究學(xué)生，研究教師的教學(xué)行為，要多深入課堂一線(xiàn)，多聽(tīng)課觀(guān)課議課，了解課堂教學(xué)的新方法、新模式，了解學(xué)生學(xué)習的方式方法，研究學(xué)生的心理發(fā)展規律。

　　3、科研興校還要做好三件事：

　　一是放大教師的閃光點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)與長(cháng)處；二是為教師提供專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的機會(huì )；三是大力宣傳教師的成果。教師的工作得到了學(xué)校的肯定，家長(cháng)與社會(huì )的認可，往往就能爆發(fā)出前所未有的激情，并激發(fā)和鼓舞其他教師，形成你追我趕的良好競爭氛圍，就會(huì )造就更多的名師。

　　四、他山之石，可以攻玉。

　　此次鏡湖小學(xué)之行，讓我深深地感受到他們在教育發(fā)展方面的強勁勢頭和先進(jìn)理念。他們對“以人為本”的理解和科研興校、制度管理、凸顯特色的務(wù)實(shí)做法，都值得我們學(xué)習借鑒，只要我們勇于探索，大膽創(chuàng )新，也可借他山之石，讓我山之石也成玉。

　　五、著(zhù)眼未來(lái)，提高信息素養能力。

　　此次培訓中，多名專(zhuān)家提到現代教育技術(shù)、教師信息素養、未來(lái)媒介素養等，作為校長(cháng)，也要緊跟時(shí)代步伐，及時(shí)研究未來(lái)教育中信息素養發(fā)展方向，促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生更加適應現代教育步伐。

　　六、常擁綠色心態(tài)。

　　要努力克服職業(yè)倦怠，統籌安排好工作與生活、工作與家庭、工作與人際交往的關(guān)系，做好自我控制、自我反省、自我調節。

　　校長(cháng)研修日志 12

　　教育改革不需要“坐而論道”，需要的是“起而行”，需要的是創(chuàng )造性的“行”。

　　創(chuàng )造性的“行”首先要“敏于行”。先進(jìn)的東西是有有效期的，學(xué)了要馬上用，不然再好東西也會(huì )“過(guò)期的”。我們經(jīng)�？吹皆S多教育界同行學(xué)習的機會(huì )不少，國內外到處跑，可實(shí)際工作改進(jìn)不多，究其原因就是“行”比較遲鈍的緣故。因此，學(xué)到的先進(jìn)東西和思考到的好點(diǎn)子要馬上付諸于行動(dòng)，不要依賴(lài)“等、靠、要”。學(xué)校的發(fā)展不可能一蹴而就，需要諸多有利條件，但我們決不能坐等好的條件從天而降，不要等萬(wàn)事俱備才邁開(kāi)腳步，創(chuàng )新的路是“等不來(lái)的”�！吧下妨�，夢(mèng)想才真正開(kāi)始�！�，先行一步，先做能做的改變，在路上不斷完善才是我們應走的正確之路。

　　創(chuàng )造性的“行”還要“勇于行”和“智于行”。創(chuàng )造性的“行”就意味著(zhù)要走一條新路，一條難路，這需要勇氣與智慧。許多教育者都糾結在這樣一個(gè)問(wèn)題上不得解脫——教育的大環(huán)境并不是那么有利于教育改革時(shí)我們該怎么辦？是抱怨不休？止步觀(guān)望？還是逆水行舟，知難而上？我的答案是后者。任何的改革都不會(huì )有坦途，不怕承擔風(fēng)險，不怕失敗，迎難而進(jìn)，以改革家的氣度領(lǐng)導學(xué)校工作，開(kāi)拓發(fā)展，是校長(cháng)成功的動(dòng)力。悲觀(guān)的人老是抱怨不利因素，積極的人勇于創(chuàng )造有利因素 ，擺脫不利因素，創(chuàng )造有利因素，學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)就一定能得到提升。

　　解決了“勇于行”還要解決好“智于行”。行動(dòng)智慧決定了行動(dòng)質(zhì)量，校長(cháng)的辦學(xué)智慧應體現在其“領(lǐng)”與“導”上�！邦I(lǐng)”首先要領(lǐng)對路，要科學(xué)地把學(xué)校引領(lǐng)到適合自己學(xué)校的'發(fā)展之路上，這是一條實(shí)事求是的路，這是一條先進(jìn)的路；這是一條堅守育人為本，遵循教育規律的教育綠道�！邦I(lǐng)”還要領(lǐng)得好，要領(lǐng)得有藝術(shù)，要做思想的引領(lǐng)者，要有感召力地、吸引力地把學(xué)校師生引領(lǐng)到一個(gè)人人都想為之奮斗的共同發(fā)展愿景中去�！邦I(lǐng)”還得領(lǐng)在前，率先垂范要體現在行動(dòng)的領(lǐng)前上，要求師生們去做的自己先要做到�！皩А� 首先要疏導學(xué)校困節，師生們們難以解決的困難就是需要校長(cháng)站出來(lái)去幫助解決的事，它包括學(xué)校管理、后勤、社會(huì )資源以及教師思想、業(yè)務(wù)、家庭等不利學(xué)校和師生發(fā)展的一切問(wèn)題�！皩А敝卦谑鑼�與疏通，“導”不是簡(jiǎn)單的高壓和控制而是服務(wù)、支持、溝通與指導�！皩А币�“導心”，人文關(guān)懷和人性化管理是“導心”良方。

　　行路難，不等于無(wú)路可行。面對教育改革大潮的襲來(lái)，校長(cháng)作為學(xué)校的領(lǐng)路人需要帶來(lái)大家“敏于行”、 “勇于行”和“智于行”，相信一定能行出一條教育綠道，一條生機盎然的教育發(fā)展之路。

　　校長(cháng)研修日志 13

　　今年我有幸參加了中小學(xué)校長(cháng)高級研修班的培訓學(xué)習，為期11天的學(xué)習時(shí)間里，受到很大的啟發(fā)。也使我進(jìn)一步理解了校長(cháng)應具備的理論素養和能力素質(zhì)，提升了校長(cháng)的領(lǐng)導力、管理力、執行力，實(shí)現學(xué)�？焖侔l(fā)展。應該說(shuō)，這次學(xué)習不僅我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思維，更明確了自己的責任和使命。雖然時(shí)間很短，但受益匪淺。

　　此次培訓學(xué)習的主要形式是前沿理論學(xué)習、掛職學(xué)習名校管理經(jīng)驗和考察參觀(guān)。

　　這次培訓，我獲得了幾點(diǎn)深切感受：

　　一、對校長(cháng)在學(xué)校建設發(fā)展中的角色地位理解更深刻。從教育部原副總督學(xué)郭振有的《校長(cháng)的領(lǐng)導力和執行力》到王建宗、徐向東等名校校長(cháng)的《通過(guò)突出“特色”，提高辦學(xué)效益》、《學(xué)校辦學(xué)思想特色形成與實(shí)踐研究》等專(zhuān)題報告，演繹了這些名校怎樣一步步打造學(xué)校特色。精辟的論述，先進(jìn)的教育、教學(xué)、管理的理念，都在教育引導著(zhù)我，促使我反思而奮力前行。

　　二、認清形勢，明確了我今后工作的目標，心底踏實(shí)了。培訓讓我更加理解了學(xué)校該做什么，不該做什么。讓我們更明白了獨特的辦學(xué)視角和管理思想決定了學(xué)校今后的發(fā)展。伴隨著(zhù)基礎教育課程改革和學(xué)校管理體制改革的深入，校長(cháng)負責制的內涵在不斷豐富和發(fā)展。在這種形勢下，校長(cháng)自主權首先體現在辦學(xué)思想、辦學(xué)特色及課程設置等方面。校長(cháng)，已不再是傳統意義上的“一校之長(cháng)”。在新的時(shí)代背景下，作為一校之長(cháng)，應該擔當好改革發(fā)展、全局工作等重要角色。

　　三、找到差距，增添措施。通過(guò)此次培訓學(xué)習，深感我們的教育與北京等發(fā)達地區的教育不僅是教育投入的不足與教育觀(guān)念的'落后，還有管理意識的粗放隨意。作為我們這個(gè)教育相對滯后的地區，首先要規范辦學(xué)行為，通過(guò)制度規范辦學(xué)，也要根據教育發(fā)展的多元化或特色發(fā)展的需要，在辦學(xué)評估與學(xué)校管理等方面給予一定的選擇性，這樣才能促進(jìn)大邑教育的快速發(fā)展。

　　幾點(diǎn)思考：

　　1.怎樣做好學(xué)校課程改革及學(xué)校發(fā)展的設計師。

　　學(xué)校的改革發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)、連續的過(guò)程，只有起點(diǎn)而沒(méi)有終點(diǎn)。在學(xué)校各項規劃和計劃的制訂過(guò)程中，校長(cháng)起著(zhù)舉足輕重的作用，因為這些規劃和計劃其實(shí)就是校長(cháng)教育思想的集中反映。所謂校長(cháng)的教育思想，就是校長(cháng)對教育的本質(zhì)和育人功能的理性認識，對教育發(fā)展趨勢的總體把握，對教育與社會(huì )政治、經(jīng)濟、文化關(guān)系的深刻理解。然而，校長(cháng)決不可以憑借自己的主觀(guān)臆斷或一廂情愿去制訂、設計學(xué)校規劃，而需要充分依靠全體教職員工及學(xué)生的力量，群策群力去完成。校長(cháng)不能把自己的既定想法有意無(wú)意地強加給老師，而是以和諧、民主、尊重的姿態(tài)去感召和激發(fā)教師的智慧，以自己先進(jìn)的思想、開(kāi)闊的視野、豐厚的積淀去引領(lǐng)教師的智慧，使他們積極地、自覺(jué)自愿地參加到學(xué)校規劃的制訂和設計中來(lái)，以集體智慧構建學(xué)校的發(fā)展藍圖。只有這樣，學(xué)校的規劃和計劃才能被大多數教師所主動(dòng)接受，才能成為激勵大家?jiàn)^發(fā)進(jìn)取、努力工作的行動(dòng)指南。

　　2.如何進(jìn)一步提升教師能力素質(zhì)，在改革創(chuàng )新上做教師的引路人。

　　沒(méi)有改革就難以發(fā)展，缺乏創(chuàng )新發(fā)展就會(huì )滯后。作為管理者，我們究竟可不可以通過(guò)一種有效手段，讓教師反思自己的能力素質(zhì)是否適應新時(shí)期的教育教學(xué)崗位，自己是否還應該繼續學(xué)習，不斷完善自己。能否制定一套激勵機制使我們的教師樂(lè )意的、主動(dòng)地接受培訓，將“要我培訓”轉化為“我要培訓”。如何構建一種新型的學(xué)校文化，為教育管理者與教師搭建了平等對話(huà)、交流的平臺，為教師形成終身教育思想創(chuàng )造了良好的氛圍和條件。

　　對學(xué)校教師而言，校本培訓以教師為本，以教師發(fā)展為目的，培養教師的主動(dòng)參與意識和自我發(fā)展能力;對學(xué)校管理而言，校本培訓強調一切“以學(xué)校為中心”，學(xué)校管理有了更廣泛的自主權，逐步由“外控式”管理向“內控式”管理轉變。使教師培訓不再是一種外在的負擔，而是一種使學(xué)校更快更好發(fā)展的內在激勵機制，是學(xué)校變革、教師發(fā)展、素質(zhì)提升的興奮點(diǎn)，讓學(xué)校能真正地做到因地制宜地研究教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。這是我在這次學(xué)習活動(dòng)中思考較多的問(wèn)題。

　　3.如何將學(xué)習名校特色教育的辦學(xué)經(jīng)驗轉化，最終形成晉原鎮初級中學(xué)獨特的辦學(xué)特色。

　　“著(zhù)力生命教育，打造活力校園”是我校在地震災后提出的學(xué)校辦學(xué)特色。晉原鎮初級中學(xué)的現實(shí)情況是一所單設初中學(xué)校，全校有29個(gè)教學(xué)班，學(xué)生1396名，教職工134人。教師年齡結構不合理，近年來(lái)逐漸老齡化，平均年齡已經(jīng)超過(guò)43歲。教師總量雖超編，但是學(xué)科配備不合理。學(xué)校地處大邑縣晉原鎮城郊結合部，生源背景參差不齊，留守兒童數量龐大;由于種種特殊的原因，近年生源素質(zhì)下降趨勢明顯，形成了辦學(xué)的外部壓力。震后，特別是20xx年學(xué)校遷入新校區以來(lái)，學(xué)校的教育教學(xué)水平、社會(huì )效應都取得了較大的突破。通過(guò)學(xué)習考察，我深深地知道：作為校長(cháng)，唯有不斷加強自身學(xué)習，更新自己的教育教學(xué)觀(guān)念，才能促進(jìn)教育內涵發(fā)展，使學(xué)校教育辦學(xué)水平更彰顯教育的生命力。希望通過(guò)全體晉原初中人的共同努力，實(shí)現“著(zhù)力生命教育，追求和諧發(fā)展”的辦學(xué)目標。

　　教育的本質(zhì)就是文化與精神的傳承，需要用一生的品格去熏陶，用一生的時(shí)光來(lái)完成，還我們的教育以本真的美好�？傊�，校長(cháng)培訓，時(shí)間雖短收獲頗大，用心品味用之不竭，學(xué)以致用思考更深。真正的做好教育，需要一份寧靜之心，少一點(diǎn)浮躁，多一份清醒，少一點(diǎn)功利，多一份淡薄。在今后的工作中，我校將抓住時(shí)機，扎實(shí)推進(jìn)各項工作的落實(shí)，使各項工作取得超常規和跨越式發(fā)展。我們將繼續以科研為先導，以德育為首位，以教學(xué)為中心，以隊伍建設為突破口，全面實(shí)施“以生命教育為核心，以立人教育為目標”的素質(zhì)教育，在教育現代化的號角聲中，不斷實(shí)現學(xué)校建設和管理的新跨越。

　　校長(cháng)研修日志 14

　　轉眼間，小學(xué)校長(cháng)研修班研修活動(dòng)即將結束，我的心頭涌上深深的留戀之情，留戀專(zhuān)家們精彩的講座，留戀老師們悉心的教導，留戀學(xué)員們深厚的友情，留戀課后大家釋?xiě)训臍g笑……“提升理念、啟迪思維、開(kāi)闊視野、交流碰撞、激情理性、合作共進(jìn)”是我們共同的收獲。

　　一、通過(guò)學(xué)習充實(shí)了現代教育理論和教學(xué)管理理論

　　在四個(gè)板塊，360學(xué)時(shí)中，有120學(xué)時(shí)的教育理論學(xué)習，教育學(xué)院為我們聘請了國內一流的教育專(zhuān)家和學(xué)者，就“教學(xué)思想與教學(xué)領(lǐng)導力”、“中國傳統文化中的教學(xué)思想”“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”、“校長(cháng)的教學(xué)領(lǐng)導力診斷”、“新課程改革與教學(xué)領(lǐng)導力”、“校長(cháng)的價(jià)值領(lǐng)導力與教學(xué)改革”、“學(xué)校品牌建設”、“校長(cháng)的教學(xué)思想”、“課堂教學(xué)的評價(jià)”、“校長(cháng)教學(xué)領(lǐng)導力的改進(jìn)”、“性別差異與課堂教學(xué)的改進(jìn)”、“教學(xué)制度的創(chuàng )新”、“校長(cháng)的生態(tài)型領(lǐng)導力”“國外教學(xué)的新進(jìn)展”等理論問(wèn)題組織了專(zhuān)題報告，使我們對教育改革的宏觀(guān)背景以及教育改革中，尤其是校長(cháng)教學(xué)領(lǐng)導力提升的具體問(wèn)題有了更深刻的領(lǐng)悟，提升了學(xué)員的教育理論修養。在理論專(zhuān)題講座中，還適度地加強了學(xué)員與教師之間的互動(dòng)，提高了理論講座的針對性。

　　二、理論與實(shí)踐結合。

　　有選擇性地邀請了多位校長(cháng)作了專(zhuān)題講座，如崇文區光明小學(xué)劉永勝校長(cháng)、北京小學(xué)李明新校長(cháng)、北京實(shí)驗二小李烈校長(cháng)、廣渠門(mén)中學(xué)吳生校長(cháng)、昌平區昌盛園小學(xué)吳寶文校長(cháng)分別就“校長(cháng)管理藝術(shù)”、“用科研引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展”、“校園文化建設”、“教學(xué)制度創(chuàng )新”“校長(cháng)的教學(xué)思想”、“如何提高學(xué)校教育教學(xué)有效性”、 “學(xué)校課程教學(xué)改革實(shí)踐”做了深入的剖析，同時(shí)，通過(guò)多種形式的研討活動(dòng)和教育考察，增強了教育理論與教育實(shí)踐的有機結合。

　　三、通過(guò)參與式研討和有主題的自主研討等多種研討活動(dòng)，促進(jìn)了我們的自主學(xué)習和互助學(xué)習。

　　先后圍繞“學(xué)校文化建設”、“教師校本研修”、“教學(xué)管理工作診斷”、“教師團隊建設”等問(wèn)題組織了有專(zhuān)家參與的研討活動(dòng)，邀請了北京教育學(xué)院季萍教授引領(lǐng)討論，提升了研討的質(zhì)量;另外，精選學(xué)員關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)展自主研討活動(dòng)，通過(guò)定主題、明目標、有任務(wù)、重交流，共分享，保證研討了質(zhì)量。在學(xué)校辦學(xué)實(shí)踐反思和經(jīng)驗分享中，引入了專(zhuān)家和學(xué)員有針對性的點(diǎn)評活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)員積極參與熱情和分析概括問(wèn)題的能力。很多校長(cháng)一致認為在分組研討交流中，既分享了自己在工作中取得的成功經(jīng)驗，也對遇到的困難和存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入的交流，幫助我們反思了自身的工作方法，明確工作方向，提高了校長(cháng)教學(xué)管理的能力。

　　四、外出考察重實(shí)效，提升教學(xué)領(lǐng)導力。

　　本次培訓先后參觀(guān)考察了深圳的華富小學(xué)、西鄉街道中心小學(xué)，海南�？谑杏⒉判�學(xué)、十一小學(xué)四所學(xué)校，深入學(xué)校課堂，通過(guò)聽(tīng)課、評課，與校長(cháng)交流對話(huà)，在考察中，學(xué)員們就每一所學(xué)校的`辦學(xué)模式、教育管理體制、教師隊伍建設、校本課程的開(kāi)發(fā)等問(wèn)題進(jìn)行了暢談，在分析深圳、海南與北京文化背景和教學(xué)條件差異的基礎上，深刻認識到南方作為改革開(kāi)放的前沿先進(jìn)的教育教學(xué)觀(guān)念，感受到教育教學(xué)改革實(shí)踐探索，促進(jìn)了學(xué)員對自身辦學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗的提升和對學(xué)校未來(lái)改革的思索。

　　五、在和諧的班級文化中實(shí)現了共同的發(fā)展。

　　盡管28位學(xué)員來(lái)自北京市各個(gè)區縣、不同工作經(jīng)歷，也盡管學(xué)員的年齡差異非常大，年齡最大的比最小的要大20多歲;然而，所有這些都沒(méi)有阻礙學(xué)員之間的交流與溝通，因為學(xué)校教育是一個(gè)連續的過(guò)程，大家有許多共同關(guān)注的話(huà)題，那就是“怎樣通過(guò)教學(xué)的有效管理和領(lǐng)導實(shí)現學(xué)校的內涵發(fā)展”，“如何通過(guò)校長(cháng)領(lǐng)導力的提升來(lái)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展”，“怎樣落實(shí)學(xué)生的全面發(fā)展”，通過(guò)相互的碰撞，加深了各位校長(cháng)對教育的理解。另外，學(xué)員之間年齡和工作背景的巨大差異使業(yè)余生活增加了許多話(huà)題，豐富了相互學(xué)習與交流的內容。特別是通過(guò)外出考察、拓展訓練、參觀(guān)學(xué)校等豐富多彩的活動(dòng)促使我們增進(jìn)了相互的認識和理解，加深了彼此的友誼。

　　校長(cháng)研修日志 15

　　為期十天的校長(cháng)培訓班學(xué)習，給我的整體感覺(jué)是：一是各位領(lǐng)導對這次活動(dòng)非常重視，各位校長(cháng)學(xué)得也都非常認真。二是各位專(zhuān)家、領(lǐng)導講座的內容非常貼近校長(cháng)們的工作實(shí)際，都是常見(jiàn)的具體問(wèn)題和需要的理論指導。我感覺(jué)受益匪淺，受到很多的啟發(fā)�，F從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會(huì )和認識。

　　一、把握自身角色，準確定位。

　　首先要明確自己是個(gè)一線(xiàn)教師，力爭做個(gè)手中有書(shū)本，心中有學(xué)生的教師，在教學(xué)上自己得率先垂范。其次才是副校長(cháng)的管理角色，要樹(shù)立綠葉意識，要當好校長(cháng)的助手，辦事符合學(xué)�？傮w思路；積極協(xié)調好部門(mén)之間的關(guān)系，抓好分管部門(mén)的工作，實(shí)現團結合作；工作上積極主動(dòng)，嚴格恪守自己的'職權范圍，把握好度。唯有如此，才能和學(xué)校班子成員、教師在情感、工作上形成強大的凝聚力，才能進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。

　　二、及時(shí)學(xué)習充電，做個(gè)有心人。

　　都說(shuō)有一位好校長(cháng)，就有一所好學(xué)校，因為當好校長(cháng)就得有自己的辦學(xué)理念和發(fā)展目標，必須在各項工作中起核心、主導作用。而要做好這些，光靠經(jīng)驗是行不通的，必須要加強學(xué)習，勤于閱讀，擅于把點(diǎn)滴的感想寫(xiě)成教育教學(xué)文章，不斷提高自身素質(zhì)和綜合能力，樹(shù)立良好的人格魅力，只有這樣，工作、講話(huà)才有感召力，才能做到以思想為先導。

　　三、樹(shù)立科研興校意識，提升研究問(wèn)題的能力。

　　1、科研興校首先要明確“不抓教學(xué)就不是好學(xué)校，只抓教學(xué)辦不好學(xué)�！钡乃悸�。抓住了教學(xué)，就抓住了學(xué)校發(fā)展的根基，但教學(xué)并不是學(xué)校的全部工作。因為，學(xué)校應該是讓孩子安全、健康、快樂(lè )成長(cháng)的地方；應該是讓孩子的理想、品格、習慣朝著(zhù)社會(huì )人方向發(fā)展的地方；還應該是讓孩子知識、能力、情感快速增長(cháng)的地方。所以，必須注意科研興校的科學(xué)性。

　　2、作為校長(cháng)、副校長(cháng)一定要深入教學(xué)第一線(xiàn)。脫離教學(xué)第一線(xiàn)的校長(cháng)在教學(xué)管理中是沒(méi)有發(fā)言權的。因此，校長(cháng)必須要有研究的意識和眼光，研究教師，研究學(xué)生，研究教師的教學(xué)行為，要多深入課堂一線(xiàn)，多聽(tīng)課觀(guān)課議課，了解課堂教學(xué)的新方法、新模式，了解學(xué)生學(xué)習的方式方法，研究學(xué)生的心理發(fā)展規律。

　　3、科研興校還要做好三件事：

　　一是放大教師的閃光點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)與長(cháng)處；二是為教師提供專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的機會(huì )；三是大力宣傳教師的成果。教師的工作得到了學(xué)校的肯定，家長(cháng)與社會(huì )的認可，往往就能爆發(fā)出前所未有的激情，并激發(fā)和鼓舞其他教師，形成你追我趕的良好競爭氛圍，就會(huì )造就更多的名師。

　　四、他山之石，可以攻玉。

　　此次鏡湖小學(xué)之行，讓我深深地感受到他們在教育發(fā)展方面的強勁勢頭和先進(jìn)理念。他們對“以人為本”的理解和科研興校、制度管理、凸顯特色的務(wù)實(shí)做法，都值得我們學(xué)習借鑒，只要我們勇于探索，大膽創(chuàng )新，也可借他山之石，讓我山之石也成玉。

　　五、著(zhù)眼未來(lái)，提高信息素養能力。

　　此次培訓中，多名專(zhuān)家提到現代教育技術(shù)、教師信息素養、未來(lái)媒介素養等，作為校長(cháng)，也要緊跟時(shí)代步伐，及時(shí)研究未來(lái)教育中信息素養發(fā)展方向，促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生更加適應現代教育步伐。

　　六、常擁綠色心態(tài)。

　　要努力克服職業(yè)倦怠，統籌安排好工作與生活、工作與家庭、工作與人際交往的關(guān)系，做好自我控制、自我反省、自我調節。

　　校長(cháng)研修日志 16

　　xx年xx月，我有幸參加了在上海華東師大的教育部中學(xué)校長(cháng)培訓中心由國家教育部組織的第六期高中新課程實(shí)驗省樣本校校長(cháng)專(zhuān)題培訓班，在近三周的時(shí)間里與來(lái)自天津、北京、遼寧、浙江、福建、河南等省市近50名學(xué)員一起聆聽(tīng)各位專(zhuān)家的講座，一起進(jìn)行參與式研修學(xué)習，一起進(jìn)行經(jīng)驗交流與分享。通過(guò)學(xué)習深感受益匪淺，很受鼓舞和啟發(fā)。

　　一、“要我做”到“我要做”

　　新課程來(lái)臨之際，來(lái)自各方面的信息真是眾多紛紜，實(shí)際操作起來(lái)更是充滿(mǎn)著(zhù)困惑和無(wú)奈。從教育部基礎教育司高中處劉月霞處長(cháng)的報告，闡述了如何認識理解高中課程改革、新課程實(shí)驗的基本情況和關(guān)于實(shí)驗省的高考改革，到各位專(zhuān)家的講座進(jìn)行的專(zhuān)家引領(lǐng)，再到來(lái)自各個(gè)實(shí)驗區的經(jīng)驗介紹，使我們更深入的理解了高中新課程改革是在經(jīng)濟全球化、信息時(shí)代、知識經(jīng)濟、文化多元價(jià)值多元以及創(chuàng )新型國家建設這一背景下提出的重大意義，課程改革勢在必行。使我們看到了課改的希望，使我們增強了信心和決心。高中新課改是來(lái)自課程專(zhuān)家的'群體智慧的結晶，是利國利民的促進(jìn)社會(huì )科學(xué)發(fā)展的舉措，作為校長(cháng)應該責無(wú)旁貸義無(wú)反顧地承擔起實(shí)施推行的重任，變觀(guān)望為行動(dòng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，變要我做為我要做。新課改賦予了學(xué)校更多的自主空間，學(xué)校將大有作為。

　　二、“不能做”到“我會(huì )做”

　　新課程的理想設計和學(xué)校的實(shí)際操作，出現了許多沖突和矛盾。很多困難擺在各位校長(cháng)的面前，校長(cháng)們心中充滿(mǎn)著(zhù)畏難情緒。如學(xué)習在開(kāi)始的幾天里，校長(cháng)們談?wù)撟疃嗟木褪峭ㄓ眉夹g(shù)課程的開(kāi)設，高考方案的出臺，學(xué)分制的管理等，大家普遍感覺(jué)很多事情不能做。通過(guò)學(xué)習，通過(guò)與專(zhuān)家的對話(huà)交流和來(lái)自實(shí)驗樣本校的經(jīng)驗分享，我們不僅明確了理論層面的新課程的設計意義，而且在實(shí)際操作層面也得到了許多啟發(fā)，更主要的是體會(huì )到校長(cháng)們要運用智慧的頭腦挖掘學(xué)校和社會(huì )的有利資源，去創(chuàng )新實(shí)踐探索。教材制定和教師活動(dòng)是課程改革的兩個(gè)瓶頸，而教師活動(dòng)就是要在校長(cháng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行的，課改實(shí)施的關(guān)鍵在教師，因此校長(cháng)要重視學(xué)校的師資隊伍建設，要打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、具有創(chuàng )新意識具有可持續發(fā)展能力的教師隊伍。

　　三、“少做點(diǎn)”到“要做好”

　　很多學(xué)校面對新課程改革，由于顧及高考升學(xué)率和來(lái)自社會(huì )等方方面面的壓力，總是抱著(zhù)觀(guān)望，試試看，一點(diǎn)一點(diǎn)小步走的策略，不肯花大力氣大投入，從而使課改效果大打折扣。通過(guò)學(xué)習，作為高中新課程實(shí)驗省樣本校不僅要先行一步，大膽實(shí)踐探索，還要保證課程改革的質(zhì)量，作為樣本校不僅要多做工作，更要做好工作，真正為新課程改革做出自己應做的貢獻。如何才能做好？首都師大課程中心王海燕教授的參與式研修提出的對高中新課程改革要“用心體味，用新開(kāi)發(fā)，用辛付出，用薪支持”，做出了非常好的回答。

　　新課程是挑戰，是機遇，更重要。

　　校長(cháng)研修日志 17

　　經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的研修，我覺(jué)得二十一中學(xué)校領(lǐng)導在管理方面做的確實(shí)好，值得借鑒。我們作為基層學(xué)校領(lǐng)導要辦好學(xué)校，必須要在管理方面要做好以下幾個(gè)方面的工作：

　　一、學(xué)校行政管理人員，要有強烈的責任感和求真務(wù)實(shí)、銳意進(jìn)取的工作作風(fēng)；起到身先士卒，以身作則的表率作用。踏實(shí)工作，真抓實(shí)干，要把踏實(shí)的工作作風(fēng)同科學(xué)的工作方法和科學(xué)的思想相結合，也要善于用心、善于用情、善于關(guān)注細節、講究策略和智慧，有著(zhù)富于感染力的樂(lè )觀(guān)主義。管理者要善于做一名勇于踐行的領(lǐng)導者，目前教育領(lǐng)域不缺少先進(jìn)的教育思想和教育理念，只是需要按照教育科學(xué)理論做一番實(shí)在的踐行工作，全心全意為教師和學(xué)生做點(diǎn)實(shí)事。"教育要踐行"，踐行自己的教育理念，要結合實(shí)際，有所創(chuàng )新，要贏(yíng)得教師的支持。要真正的提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，就要對教師隊伍進(jìn)行有效的引領(lǐng)，為他們提供有價(jià)值的服務(wù)；要依靠教師，尊重教師的創(chuàng )造性勞動(dòng)。將教師吸引到學(xué)校管理中來(lái)，建立教師愿意共享的遠景，并提供通向未來(lái)的橋梁的`能力，即與全體教職工建立共同的愿景，這樣才能讓教師發(fā)自?xún)刃牡嘏�力學(xué)習、工作、追求卓越，才能將辦學(xué)理念、目標轉化為全體教師的自覺(jué)行為。管理者要不斷地學(xué)習，學(xué)習管理，學(xué)習新知識，重視自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，學(xué)習的過(guò)程是提高自身素質(zhì)的過(guò)程也是提升管理智慧的過(guò)程。

　　二、加強校園文化建設，要注意營(yíng)造一個(gè)文化氛圍來(lái)潛移默化、感染全體師生，讓文化環(huán)境成為一種巨大的向心力和凝聚力，成為一種奮發(fā)向上的動(dòng)力，當然文化是多方面的，像學(xué)校的制度文化、主流文化、細節文化、課程文化等。我們注意到建構學(xué)校的文化，發(fā)展學(xué)校內涵，不是一朝一夕的事，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，是一個(gè)在實(shí)踐中不斷豐富和升華的過(guò)程，管理者必須用心去努力思考和行動(dòng)。

　　三、建立比較完善的激勵機制�？山Y合學(xué)校的實(shí)際最大限度地激勵教師工作的熱情。管理中的金科玉律是你愿意別人怎樣對待你，你也應該怎樣對待別人，對教師的激勵不一定全用物質(zhì)體現，但一定要體現多勞多得、合理公平。當然激勵除了物質(zhì)激勵以外，還有環(huán)境激勵和精神激勵。

　　四、要加強師資隊伍建設。一方面要重視師德建設，要引導和鼓勵教師愛(ài)崗敬業(yè)、講究奉獻、開(kāi)拓創(chuàng )新，熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)教育；另一方面，要加強校本研修，督促鼓勵教師學(xué)習和研究，走"學(xué)習--實(shí)踐--反思--研究--提高"的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路，使教師轉變教育觀(guān)念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量要從教育科研、校本研修著(zhù)手。要用身邊的先進(jìn)教師激勵和引導教師不斷提高教育教學(xué)水平。特別要善于發(fā)現和培養本校的先進(jìn)典型。

　　五、辦特色學(xué)校，辦學(xué)特色是素質(zhì)教育的要求，也是學(xué)校區別于他校的標志，它能為學(xué)校深入發(fā)展奠定基礎。要結合學(xué)校的地理位置，文化傳承，師生素質(zhì)等方面的具體情況確立學(xué)校辦學(xué)特色方向。

　　六、民主管理，讓每一位教職工都參與到學(xué)校發(fā)展的行動(dòng)中來(lái)。充分的聽(tīng)取教師的意見(jiàn)，發(fā)揮集體的智慧，才能做到民主決策，學(xué)校制度也才能得以順利貫徹和執行。

　　七、開(kāi)辦社團，讓學(xué)生自己管理，既使學(xué)生的團隊意識得到增強又使每一位學(xué)生的特長(cháng)和個(gè)性得到發(fā)展。還能使一些精力充沛的學(xué)生多余精力得到有效的精力發(fā)揮。

　　校長(cháng)研修日志 18

　　“教育的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校，學(xué)校的發(fā)展關(guān)鍵看校長(cháng)”可見(jiàn)，學(xué)校的建設與發(fā)展離不開(kāi)有思想、有素質(zhì)、開(kāi)拓進(jìn)取的校長(cháng)，也只有善于學(xué)習，有獨特辦學(xué)理念的校長(cháng)，才能使學(xué)校有生機和活力。這次一周的學(xué)習，使我在與專(zhuān)家的目光交匯中，眼睛愈發(fā)聰慧；在與專(zhuān)家的語(yǔ)言交流中，思路愈發(fā)清晰；在與專(zhuān)家的思想交融中，視野愈發(fā)高遠。我慶幸自己擁有這樣的“福利”，走進(jìn)了神圣的殿堂，享受了一道精神的盛宴。

　　一、以朝圣的虔誠趕赴精神盛會(huì )

　　參加“校長(cháng)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)高級培訓班”學(xué)習，如同一位行走在沙漠的孤獨旅者，走進(jìn)了茂密的叢林，遇見(jiàn)了甘甜的清泉，內心涌動(dòng)的是感激，是驚喜，感覺(jué)從教這么多年，能和全市這么多的校長(cháng)一起參加全天候的培訓，這是一種福利，更是一種提高自我的機會(huì )，更感覺(jué)到這種“學(xué)訓交流為一體”的培訓形式，起點(diǎn)高，視野闊，內容實(shí)，為校長(cháng)的自我發(fā)展提供了正能量。

　　1、朝圣的虔誠表達的是學(xué)習的心理。教育局領(lǐng)導精心組織，統籌安排，約請專(zhuān)家“上門(mén)”，讓我們在家門(mén)口享受了的培訓機會(huì )。與全國知名專(zhuān)家、名校長(cháng)面對面，聆聽(tīng)他們的報告和指導，我內心充滿(mǎn)了崇敬和感激，如同小溪奔向大海，那種感覺(jué)就像迷失中有了方向，生命因融入和匯聚博大了。

　　2、趕赴的熱情顯示的是學(xué)習的態(tài)度。抱著(zhù)虛心的學(xué)習態(tài)度和真實(shí)的學(xué)習目的，我趕赴在家庭、學(xué)校、培訓班三點(diǎn)一線(xiàn)的路途上，生怕錯過(guò)任何一場(chǎng)報告，生怕遺漏有價(jià)值的箴言。無(wú)論何事都會(huì )做到不遲到、不早退，工作手冊記錄的文字以及個(gè)人體會(huì )見(jiàn)證的是我有顆學(xué)習的心、反思的心、進(jìn)取的心。

　　3、精神的盛會(huì )彰顯的是學(xué)習的厚重。慕名已久的專(zhuān)家蒞臨xx傳經(jīng)送寶，感謝來(lái)自浙江寧波的王賢明、山東杜郎口的崔其升、湖北武漢二橋的張金豹、江蘇鄞州的王俊、山東膠州的韓珍德等一線(xiàn)知名校長(cháng)，為我們帶來(lái)的“笑臉勝過(guò)升學(xué)百分點(diǎn)”、“執著(zhù)堅守課堂改革”、“要模式不唯模式”、“運用‘知識樹(shù)’教會(huì )學(xué)生方法”、“文化校園19種”等創(chuàng )新觀(guān)點(diǎn)和管理方法；感謝來(lái)自江蘇教科院的王鐵軍、教育部干訓專(zhuān)家應俊峰、教育學(xué)會(huì )課題組的法律專(zhuān)家韓燕、湖北陽(yáng)光教育研究院的方臘全、查祥生院長(cháng)等教育行政專(zhuān)家，為我們帶來(lái)的“七種成功策略”、“好的理念要課堂支撐”、“校園安全預防勝于教治”、“校長(cháng)應該具有領(lǐng)導力、執行力、吸引力”等教育思想；感謝來(lái)自首都師范大學(xué)的田國秀、北京師范大學(xué)的洪xx等大學(xué)知名教授，為我們帶來(lái)的“善于發(fā)現學(xué)生積極面”、“創(chuàng )新新巧智慧、凝煉特色文化”等教育智慧；感謝來(lái)自本市紀委祝吉光主任、教育局曹裕金科長(cháng)、市招投標局方艷局長(cháng)分別就廉潔自律、規范財務(wù)管理、項目招投標管理等內容，為我們進(jìn)行了法規培訓，讓我們學(xué)會(huì )用法治校。

　　二、以辯證的思想審度他山之石

　　他們的教育不是完美的，更不是的，但他們的教育是一部書(shū)，從中我們可以讀到教育的真諦；他們的教育是一面鏡子，從中我們可以看見(jiàn)自己的優(yōu)勢和不足；他們的教育是一個(gè)榜樣，從中我們可以學(xué)到以人育人的精神；他們的教育是一塊基石，從中我們可以構筑起符合自己校情又能提高教學(xué)質(zhì)量、提升師生生存質(zhì)量的辦學(xué)模式，做出像他們一樣的成就。

　　1、尋求共同的經(jīng)驗、體會(huì )，堅信追求的.目標不會(huì )改變。教育的目標是相同的，但教育的方式是不相同的，教育就應該提倡“因人而異”“因校而異”選擇方式，實(shí)現殊路同歸目標。如王賢明校長(cháng)著(zhù)重德育的“唯美觀(guān)”；王鐵軍校長(cháng)的“校長(cháng)成功管理的七個(gè)策略”；應俊峰秘書(shū)長(cháng)關(guān)于教育部校長(cháng)專(zhuān)業(yè)職責解讀（校長(cháng)要有先進(jìn)的教育思想，規劃學(xué)校發(fā)展，營(yíng)造育人文化；校長(cháng)要有扎實(shí)的教學(xué)能力，領(lǐng)導課程教學(xué)，引領(lǐng)教師成長(cháng)；校長(cháng)要有超強的組織能力，優(yōu)化內部管理，調適外部環(huán)境，讓我明白一個(gè)成功的校長(cháng)必須是一位思想家、教育家、外交家的結合體）；田國秀教授用視角的轉換、母性的光芒，把心理學(xué)講得深入淺出，一改過(guò)去對心理學(xué)枯燥無(wú)味的深刻印象。

　　2、針對不同的學(xué)段、內容，質(zhì)疑名家的思想為我所用。名學(xué)校之所以有名，源于它有先進(jìn)的辦學(xué)理念、創(chuàng )意性的做法，這些都可以借鑒也可以參考，但我們切不可犯“拿來(lái)主義”錯誤，畢竟不是自己的原創(chuàng )，況且照搬會(huì )出現“水土不服”，所以要有適合自己的、原創(chuàng )性的理念。

　　如杜郎口“10＋35”“15＋30”的課堂模式，在小學(xué)特別是低年級學(xué)生不具備良好學(xué)習習慣、學(xué)習方法時(shí)，絕對不能照搬；江蘇宜興實(shí)驗中學(xué)的王俊校長(cháng)，結構嘗試教學(xué)法，歸納性、結構性的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，過(guò)分重視工具性，淡化了語(yǔ)文的人文性，缺失了母語(yǔ)的自然魅力；山東膠州的韓德珍校長(cháng)，在倡導主流校園文化時(shí)，向我們提出了抑制亞文化；北師大洪xx教授的673研究法，讓做校長(cháng)的可能多了一份浮躁和急功近利，我崇尚李嘉誠的觀(guān)點(diǎn)：過(guò)分最求財富，財富會(huì )離你越來(lái)越遠，操守誠信和職業(yè)底線(xiàn)，將會(huì )收獲更多更大的財富。校長(cháng)也一樣，過(guò)分渴望成名成家，夢(mèng)想總是那么遙遠，腳踏實(shí)地，以父母之心當教師，以父母之心辦學(xué)校，才會(huì )把學(xué)生當子女來(lái)愛(ài)護、關(guān)心，才會(huì )把教師當兄弟姊妹來(lái)幫助、扶持。校長(cháng)要定好為師生服務(wù)的角色，才會(huì )讓學(xué)生、家長(cháng)、教師、社會(huì )滿(mǎn)意。校長(cháng)只有認真研讀和落實(shí)教育部關(guān)于校長(cháng)專(zhuān)業(yè)職責標準，才無(wú)愧于組織信任，無(wú)愧于社會(huì )期待，無(wú)愧于校長(cháng)的良心底線(xiàn)。

　　三、以務(wù)實(shí)的作為實(shí)現學(xué)校突圍

　　有位心理專(zhuān)家曾說(shuō)過(guò)：人在安于現狀的時(shí)候，總會(huì )人為設定精神框框，使自己?jiǎn)适Оl(fā)展的空間。而作為一所與共和國同齡的湖北省首批示范學(xué)校，面對其所擁有的得天獨厚的優(yōu)勢（文化濃郁、特色鮮明、師資雄厚、質(zhì)量?jì)?yōu)秀）和制約其發(fā)展的薄弱環(huán)節（硬件設施落后），是樂(lè )享其成、啃著(zhù)老本，還是積極尋求發(fā)展的艱辛，我覺(jué)得一個(gè)有抱負、深?lèi)?ài)教育事業(yè)、為社會(huì )負責的人，應該有大膽地自我“突破”和“再突破”的精神，使學(xué)校的發(fā)展更上一層樓。

　�。ㄒ唬┛茖W(xué)把脈，追根溯源

　　傳統中醫的“望聞問(wèn)切”，對于新時(shí)期的學(xué)校發(fā)展同樣管用。為了準確掌握學(xué)校發(fā)展不快，甚至某些工作停滯不前的根本原因，校園巡視、教師座談、問(wèn)卷調查、活動(dòng)觀(guān)察等措施，讓我收獲了改造學(xué)校、發(fā)展學(xué)校的寶貴信息。

　　一是教師滿(mǎn)足于“實(shí)小教學(xué)質(zhì)量好”這種老百姓美化后的口碑里。青年教師比例大、外聘教師整體素質(zhì)偏低，沒(méi)有將實(shí)小的學(xué)習精神、研究精神、奉獻精神，在傳承中自我加壓，快速成長(cháng)。

　　二是生源爆滿(mǎn)，功能室奇缺，教育內涵式發(fā)展舉步維艱。以沿江校區（本部）為例，按省級辦學(xué)標準只能容納800人，如今在校學(xué)生達到3200多名，50個(gè)教學(xué)班，大班額既影響學(xué)校管理，又影響教學(xué)質(zhì)量。由于學(xué)校學(xué)生爆滿(mǎn)，現有的教學(xué)樓基本用于教室，學(xué)校已面臨無(wú)一間功能室的困局，對學(xué)校發(fā)展素質(zhì)教育，培養學(xué)生能力和特長(cháng)，為學(xué)校教育均衡、有內涵的發(fā)展帶來(lái)極大影響。

　　三是學(xué)校外顯性的校園文化亟待改造。沿江校區面積狹小，臨街的圍墻破敗，教師辦公室、學(xué)生教室陳舊；大橋校區綜合樓基建工作正在進(jìn)行，學(xué)校整體規劃還只是停在設計圖紙上，沒(méi)有付諸實(shí)際行動(dòng)；xx校區臨近教育局的一棟教學(xué)樓不符合幼兒園辦學(xué)標準，還有歷史遺留問(wèn)題（雜居了居民），為學(xué)校封閉管理帶來(lái)了巨大的困難。

　　四是教師在循規蹈矩中出現職業(yè)懈怠�！氨壬喜蛔�，比下有余”的“小安小�！币庾R，使教師對工作失去了熱情，對理想失去了追求。

　　五是兄弟學(xué)校的與時(shí)俱進(jìn)迎頭趕超。我校率先在xx市實(shí)施了“集團式”辦學(xué)，由于歷史地域局限原因和現實(shí)資金缺乏，限制了學(xué)校發(fā)展。而隨著(zhù)新城區的建設，市直兄弟學(xué)校在新城區成立江林分校，引入私人資金建立明德分校，新建了思源學(xué)校，尤其是在硬件建設、設施裝配上已經(jīng)一步，讓我們有了“不發(fā)展就被淘汰”的危機感，讓我們有了集思廣益謀發(fā)展的責任感。

　�。ǘ�）巧謀策略，奮力突圍

　　1、加大培訓力度，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。學(xué)校將學(xué)習培訓作為教師第一“福利”，著(zhù)力促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。一是全體教師普及學(xué)，學(xué)校三年為一周期，保證每位教師外出學(xué)習一次，從20xx年9月至20xx年xx月，短短的八個(gè)月時(shí)間，共有100余名教師外出學(xué)習培訓。每次外出的教師都會(huì )在教務(wù)處進(jìn)行注冊登記，學(xué)習返校后人人必須以匯報課、考察報告的形式向全體教師匯報學(xué)習收獲，實(shí)現“一人學(xué)習、眾人分享、共同提高”的愿景；二是重點(diǎn)對象跟崗學(xué)，學(xué)校送骨干教師、后備干部到名校跟班學(xué)習，3月xx日至xx月1日，到xx實(shí)驗小學(xué)第一批學(xué)習者3人已經(jīng)返校，吸收消化的經(jīng)驗、做法融入日常工作之中，使學(xué)校教育教學(xué)工作悄然發(fā)生可喜的變化。xx月7日至xx月29日，第二批學(xué)習者xx人正在學(xué)習中。

　　每次學(xué)習前，我都會(huì )與他們分別座談，吩咐他們按照自己分管的工作以及所任的學(xué)科，進(jìn)行有針對性的學(xué)習，每天寫(xiě)學(xué)習日記，做到有所學(xué)、有所思、有所得。

　　三是常態(tài)教學(xué)重視研，學(xué)校推行“磨課”活動(dòng)，要求教師人人上研究課，圍繞同一個(gè)課題，在年級不同班級上課，接受同學(xué)科教師評課，修改后再講課，循環(huán)往復，不斷磨練，提高自己的執教能力。四是著(zhù)力推行青年讀書(shū)班團隊“說(shuō)、講、評、思”活動(dòng)。即在以“備課”為主題的教研活動(dòng)中，各年級由主備人說(shuō)備課思路，并設計出初案，然后分輪次推薦一名教師主講，全校同一學(xué)科教師參與看課，并就當堂的所思所感，與執教者及執教者的年級組團隊進(jìn)行提問(wèn)式雙向評課交流，主講人最終融合眾人智慧和個(gè)人風(fēng)格，通過(guò)反思總結，完成備課定案，使之成為全校同一學(xué)科教師共享的教學(xué)資源。

　　2、嚴格控制生源，擺脫學(xué)校發(fā)展瓶頸。力爭通過(guò)3至5年的努力，xx校區（幼兒園）由900人減控至800人，沿江校區（本部）由現在的3200人減控至2500人，大橋校區（分校）由現在1600人減控至1500人。

　　3、著(zhù)力校園改造，實(shí)現學(xué)校環(huán)境文化特色。按照“一年一校區、一校區一特色”的原則，20xx年沿江校區將以書(shū)畫(huà)特色為內容，打造古樸典雅書(shū)院式校園；20xx年大橋校區將以綠色生態(tài)為內容，打造現代休閑園林式校園；20xx年xx校區將以主題童話(huà)為內容，打造夢(mèng)幻童話(huà)樂(lè )園式校園。

　　xx、精煉辦學(xué)特色，提升學(xué)校品位。學(xué)校創(chuàng )辦六十余年來(lái)，無(wú)論是學(xué)校管理、教育教學(xué)工作，還是文化特色構建工作，率先進(jìn)行了實(shí)驗探究，取到了示范引領(lǐng)作用。1985年的樂(lè )學(xué)教育、1997年的法制啟蒙教育、1998年的書(shū)法教育、1999年的經(jīng)典教育、創(chuàng )造教育、200xx年的感恩勵志教育以及新時(shí)期開(kāi)發(fā)的寄宿生快樂(lè )教育、數學(xué)思維訓練等實(shí)驗課題相繼進(jìn)行探索與實(shí)踐，逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色，使素質(zhì)教育成為學(xué)校教育的主要價(jià)值取向。這些是一代又一代實(shí)小人獨立思考、敢為人先、勇于探究、堅持不懈的成果，其實(shí)也就是實(shí)驗學(xué)校不斷發(fā)展、壯大的根本和靈魂，更是不斷超越自我、回歸教育本真的實(shí)驗精神。

　　我們更應該與時(shí)俱進(jìn)，回頭審視、思考，辯證地看待已有的深厚的文化底蘊、鮮明的辦學(xué)特色，且進(jìn)行修正式的內涵發(fā)展，永遠做到“別人沒(méi)做的，我們做了；別人做了，我們走得更深遠”，使其成為促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)品位提升的載體。

　　教育需要激情，教育需要情懷，教育更需要釋放，釋放對生命的愛(ài)，釋放對生命的呵護，釋放對生命的延續。與十位專(zhuān)家教授的共鳴，讓我從閑適中走出，激發(fā)了我有關(guān)教育內涵發(fā)展的思考，他們的報告宛若夜空的星星，為我照亮了生命教育的殿堂。我很樂(lè )意地打開(kāi)心扉，讓智慧的光芒照進(jìn)胸膛、閃耀心靈，在教育世界里，行走在實(shí)驗的路上，達到別人未達到的地方，領(lǐng)略別人看不到的風(fēng)景！

　　校長(cháng)研修日志 19

　　通過(guò)學(xué)習，我知道了課例研修旨在提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量，以改進(jìn)和提高教師實(shí)際教育教學(xué)工作為首要目標。這種研修活動(dòng)最終不是追求理論上的產(chǎn)出，而在于教師實(shí)踐本身的改進(jìn)。這種改進(jìn)沒(méi)有終結的目標，因此，這種研修通過(guò)螺旋往復的過(guò)程來(lái)追求教育實(shí)踐的不斷完善。這種研修的過(guò)程是教師在行動(dòng)中學(xué)習提高的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中教師對自己的教學(xué)行為進(jìn)行觀(guān)察與反思，通過(guò)與其他教師和專(zhuān)業(yè)研究人員的對話(huà)與交流，不斷地對自我和自我實(shí)踐加深理解，并在理解的基礎上提高自己。

　　基礎教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力與合作創(chuàng )新的精神，培養學(xué)生綜合運用英語(yǔ)的能力。

　　本堂課所教授的是《Unit 4 Do you like？》單元中的關(guān)于詢(xún)問(wèn)對一樣食物的喜好的單詞和句型：“Do you like？”，課文的對話(huà)還涉及到一個(gè)購物環(huán)境。對三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的要求，無(wú)論是在聽(tīng)﹑說(shuō)﹑讀﹑寫(xiě)方面都有了質(zhì)的飛躍，書(shū)本上的知識是滿(mǎn)足不了這些需求的。把握好小學(xué)三年級學(xué)生的這樣一個(gè)吸收和擴充知識的度，怎樣給學(xué)生更多的input和如何讓學(xué)生反饋更多的output，這堂課的內容對學(xué)生來(lái)說(shuō)就不會(huì )如此單調，不會(huì )如此容易了。本堂課是遵循以上原則，并結合小學(xué)英語(yǔ)課程標準的要求而設計的。在課堂上為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松有趣的學(xué)習氛圍，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習英語(yǔ)，并將所學(xué)的知識自然有效地運用于生活實(shí)際，因此，本堂課的內容在掌握書(shū)上基礎的知識后，創(chuàng )設、模擬實(shí)境，激發(fā)學(xué)生的想象力，補充適量的詞匯和句型，豐富學(xué)生在交流時(shí)能運用的語(yǔ)言量，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，收到了“現學(xué)現用、學(xué)用結合”的成效。

　　在本堂課中我讓學(xué)生們用所學(xué)的內容來(lái)詢(xún)問(wèn)、描述自己班上同學(xué)的.喜歡和不喜歡吃的食物，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，連平時(shí)膽小的學(xué)生也受到感染，敢于表達了，極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。改變原來(lái)學(xué)生只是教學(xué)的客體的地位，采用引導和模擬情景的學(xué)習方式使學(xué)生成為學(xué)習的主體。在真實(shí)有趣的環(huán)境中學(xué)習，學(xué)生對英語(yǔ)的興趣才能得以提高。學(xué)生聯(lián)系自己生活實(shí)際，綜合運用所學(xué)知識向大家作介紹，互相問(wèn)答，在完成任務(wù)的過(guò)程中提高了自己的綜合運用語(yǔ)言能力，也使學(xué)生人際交往智能等多種智能得到發(fā)展。改變原來(lái)機械的教學(xué)結構安排，根據學(xué)生年齡小，注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)，合理安排教學(xué)結構，使學(xué)生在老師“指南針”的“領(lǐng)航”中學(xué)會(huì )在散發(fā)思維中學(xué)習，在娛樂(lè )演練中學(xué)習，在注意力有效集中中學(xué)習，使教學(xué)具有娛樂(lè )性，層次性，系統性，連貫性，實(shí)踐性，開(kāi)放性，創(chuàng )意性和藝術(shù)性，課堂教學(xué)由原來(lái)的學(xué)生不想說(shuō)，不會(huì )說(shuō)到現在的學(xué)生“思如泉涌”，滿(mǎn)堂彩，教學(xué)的效果大大提高了。

　　這堂課的施教情況來(lái)看，我深深感受到教師具備良好的語(yǔ)言素質(zhì)和教學(xué)組織能力以及富有創(chuàng )新精神的重要性；同時(shí)，我也感受到創(chuàng )設和諧的朋友式的師生關(guān)系的必要性。在新課程標準改革的大潮中，身為一名稚嫩的小學(xué)英語(yǔ)教師，我愿虛心地向同行們學(xué)習，以新課程標準的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實(shí)踐！

　　校長(cháng)研修日志 20

　　時(shí)間飛快，不知不覺(jué)中，培訓已經(jīng)結束，我有種”意猶未盡”之感。在這次培訓活動(dòng)中，我得以與眾多數學(xué)專(zhuān)家面對面地座談，了解他們對數學(xué)教學(xué)的理解，學(xué)習他們的新課程理念；得以與好多學(xué)校的名師討論初中數學(xué)的課堂教學(xué)。培訓活動(dòng)安排合理，內容豐富。在這里，讓我感受了名師的風(fēng)采，聆聽(tīng)了精彩的講座，也更新了教學(xué)觀(guān)念。

　　使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習，我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì )：

　　一、專(zhuān)家引領(lǐng)，思想振蕩

　　本次培訓，安排了多位名師、數學(xué)專(zhuān)家等，給我們學(xué)員做精彩的講座。各位專(zhuān)家的講座，闡述了他們對初中數學(xué)教學(xué)的獨特見(jiàn)解，對新課程的各種看法，對數學(xué)能力的探討。在這些專(zhuān)家的引領(lǐng)下，我的思想深深受到震撼：平常我們在學(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學(xué)生的長(cháng)期發(fā)展考慮地并不多。

　　聽(tīng)了各位專(zhuān)家的講座，我覺(jué)得在今后的教學(xué)生涯中，我們不應僅僅著(zhù)眼于一些短期利益，而應把眼光放長(cháng)遠一些，課堂教學(xué)中應重視學(xué)生數學(xué)能力的培養，而不局限于學(xué)會(huì )了這一個(gè)知識點(diǎn)。

　　二、同行交流，教學(xué)相長(cháng)

　　本次培訓，匯聚了全省各個(gè)學(xué)校的初中數學(xué)教師，每位培訓教師都有豐富的數學(xué)教學(xué)經(jīng)驗。因此，學(xué)員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓人員提高自己數學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓過(guò)程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過(guò)程中，我向這些老師學(xué)到了好多經(jīng)驗，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的教學(xué)相長(cháng)。

　　三、強化學(xué)習

　　通過(guò)研修，我才認識到自己與名師之間的差距，才感到學(xué)習的緊迫感。我們面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)，所以只有不斷的學(xué)習，不斷的提升，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。

　　四、勤于反思

　　教學(xué)反思能不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續的.專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎上再有發(fā)展；教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實(shí)踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng )造才能獲得。

　　五、增強動(dòng)力，樹(shù)立信心。

　　研修完畢后，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調控，我相信有了壓力才會(huì )有前進(jìn)的動(dòng)力。令我欣慰的是，培訓班里有許多優(yōu)秀的老師，我們有很多的話(huà)題可以一同交流和探討。

　　我們有很多的觀(guān)點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的交流，我們都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀(guān)點(diǎn)想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問(wèn)題。我在學(xué)習中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅持和其他學(xué)員保持密切聯(lián)系，使自己能博采眾長(cháng)、開(kāi)闊視野。

　　校長(cháng)研修日志 21

　　蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“校長(cháng)對學(xué)校的領(lǐng)導，首先是教育思想的領(lǐng)導，其次才是行政上的領(lǐng)導�！彼枷肷铄涞男ｉL(cháng)，能于平凡之中見(jiàn)神奇，思人之所未思，為人之所未為，其學(xué)校管理也必將獨具特色，不斷創(chuàng )新發(fā)展。那么校長(cháng)如何修煉自己的思想魅力呢？

　　一、善于思考

　　學(xué)習要思考，管理要思考……教育思想智慧是一代又一代人長(cháng)期研究和不斷思考的結晶，校長(cháng)是一所學(xué)校的靈魂，校長(cháng)要善于思考，既要高屋建瓴，更要腳踏實(shí)地，如我校是一所農村職業(yè)中學(xué)，既有職業(yè)高中，又有義務(wù)教育的初中部，那么校長(cháng)就要思考本校應該是個(gè)什么樣的學(xué)校？本校將來(lái)是個(gè)什么樣的學(xué)校？校長(cháng)對學(xué)校的認識要清醒、自律、負責，方能正確面對學(xué)校發(fā)展過(guò)程中出現的各種問(wèn)題和困難，制定出符合學(xué)校實(shí)際情況的各項制度、措施。

　　校長(cháng)要善于分析，研究校內外各種因素，了解學(xué)校的各方面條件和社會(huì )對學(xué)校的期望和要求，鼓舞全體教師士氣，為共同的奮斗目標而持續不懈的努力。

　　二、喜愛(ài)閱讀

　　讀史使人明智、讀詩(shī)使人聰慧、讀哲理使人深刻。校長(cháng)要跟上時(shí)代的發(fā)展，必須要喜愛(ài)讀書(shū)，經(jīng)常洗腦，我們聽(tīng)專(zhuān)家的報告，其中濃縮了專(zhuān)家們大量閱讀思考的精華，讀書(shū)多了，眼界開(kāi)闊了，就會(huì )有對比，有思考……就會(huì )修煉校長(cháng)的思想魅力。教育管理中會(huì )去偽求真，抓住問(wèn)題的核心……

　　校長(cháng)要從內心深處喜愛(ài)閱讀，讀教育經(jīng)典，提升自己的教育理論層次；讀教育報刊，了解同行在思考什么，做什么；讀人文書(shū)籍，拓展自己的人文視野；讀教育管理書(shū)籍，提升自己的管理能力和水平……

　　“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”讀書(shū)、思考……遠離浮躁與平庸，再忙也留點(diǎn)時(shí)間與書(shū)為伴，在讀書(shū)中升華思想，使生命在讀書(shū)中變得精彩。

　　三、真誠交流

　　做為校長(cháng)要和師生真誠交流，用心思考，提升思想境界，這是一條很有效的途徑。

　　校長(cháng)和教師交流要全神貫注、集中注意力、目光應凝視對方，向對方傳遞我正認真地聽(tīng)你講話(huà)，談話(huà)時(shí)應用語(yǔ)言和肢體表明對談話(huà)者的注意和興趣，對一些好的建議及有用的信息等要表示認可，交流時(shí)要洞悉談話(huà)人話(huà)語(yǔ)的真偽，要留心觀(guān)察對方的表情動(dòng)作姿態(tài)，作出準確的綜合的判斷。

　　無(wú)論教師談什么內容的話(huà)題，都是為了推動(dòng)工作，校長(cháng)要給予教師熱情和力量，在語(yǔ)言方面校長(cháng)要賦予其感染力和鼓舞性，讓老師們感受到溫暖，校長(cháng)的這種情感是發(fā)自?xún)刃牡?，是真誠可親的。

　　在與師生真誠的交流中，校長(cháng)的思想、反思與換位思考都會(huì )很好的提升校長(cháng)的`思想魅力。

　　四、勇于反思

　　校長(cháng)是一個(gè)具有挑戰性的職業(yè)，校長(cháng)應形成具有個(gè)性鮮明，特色明確的辦學(xué)理念，別的校長(cháng)在別的學(xué)�；蛟谕�一學(xué)校實(shí)行的一些辦法可能在自己這里就失靈了，就沒(méi)有生機與活力了。因此，校長(cháng)的成長(cháng)過(guò)程也是一個(gè)不斷反思的過(guò)程，在反思中，形成自己的辦學(xué)思路，教育局提倡校長(cháng)寫(xiě)反思日記，其用意可謂良苦而深遠。

　　在日常教育管理中，我們需要不斷對學(xué)校工作進(jìn)行全方位反思，反思工作中存在的失誤，反思自己的一言一行，反思對工作的責任，反思學(xué)校和師生的發(fā)展。

　　反思實(shí)際上是一種優(yōu)秀的生活方式，一種工作的方式和態(tài)度，反思意味著(zhù)責任，意味著(zhù)自己的價(jià)值追求。當我們把反思與自己的日常工作緊密結合在一起的時(shí)候，我發(fā)現，校長(cháng)這份職業(yè)已經(jīng)超越了“工作”本身的含義，更準確地說(shuō)，反思使我們認識到了校長(cháng)這份職業(yè)應有的含義。

　　反思不能走進(jìn)誤區，反思不能為工作的失誤找理由、找借口，反思不是想方設法“管”教師，如在教師相處中，我經(jīng)常反思自己的工作情況：教師有困難，你關(guān)心了嗎？教師在想什么，你了解嗎？每一位教師，你都是公平對待了嗎？你讓教師感到自己重要了嗎？你對教師的許諾兌現了嗎？教師提出的好建議，你采納了嗎？有了這些反思，在工作中我們才能尊重差異、人盡其才、揚長(cháng)避短、讓學(xué)校逐步成為教師自我發(fā)展，愉悅精神的地方。

　　校長(cháng)研修日志 22

　　20xx年7月3日，由xx省教育廳主辦，xx商業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院承辦的xx省中等職業(yè)學(xué)校校長(cháng)高級研修班，在xx商大酒店三樓演講廳隆重開(kāi)班。xx省教育廳、13個(gè)地市教育局、74所學(xué)校的82位校長(cháng)和xx商業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院全體同志共計115人參加了此次高級研修班。

　　我有幸參加了此次學(xué)習培訓。此次培訓主題鮮明、內容豐富、覆蓋面廣、層次較高，國家教育部鄧澤民等著(zhù)名職業(yè)教育專(zhuān)家為我們做了專(zhuān)題講座和政策報告；校長(cháng)之間的交流與互動(dòng)、參觀(guān)考察等活動(dòng)，具有很強的理論性、指導性、針對性和可操作性�；仡檸滋靵�(lái)的學(xué)習，收獲頗豐，感慨頗多。在培訓過(guò)程中，我在許多特色非常突出的國家級示范性中等職業(yè)學(xué)校的身上，感受到了他們重視教學(xué)質(zhì)量、以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向、推進(jìn)教育教學(xué)改革、轉變人才培養模式所收到的巨大成功。課程、教材、方法模式、評價(jià)四大改革創(chuàng )新，雙師型教師隊伍、實(shí)習實(shí)訓基地建設、教育信息化建設三大基礎能力的保障建設和構建職教特色的人才培養模式，使我們的教育事業(yè)有了穩固的保障。專(zhuān)業(yè)與職業(yè)崗位對接，教材與崗位技術(shù)標準對接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對接，學(xué)歷證書(shū)與資格證書(shū)對接，職業(yè)教學(xué)與終生學(xué)習對接，成為實(shí)現理論聯(lián)系實(shí)際、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐相結合的最好平臺。他們的成功經(jīng)驗、先進(jìn)的辦學(xué)理念和精細的管理都使我深受啟發(fā)，對示范校建設的認識也提升到一個(gè)嶄新的高度；同時(shí)更打開(kāi)了思路，拓寬了視野，提升了認識，對我校長(cháng)遠發(fā)展有了更多理性的思考。

　　我們xx市衛生學(xué)校是xx省xx地區唯一一所普通中等衛生職業(yè)學(xué)校。自建校以來(lái)，我們以為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎為辦學(xué)理念，以為學(xué)生負責、為社會(huì )擔負起應有的責任為使命，克服了基礎條件欠佳、實(shí)訓基地薄弱、設施落后、教育信息化滯后等重重阻力和困難，不斷發(fā)展壯大，三十多年來(lái)，為國家培養了近40000名醫療衛生技術(shù)人才，被譽(yù)為培養齊齊哈爾市衛生人才的搖籃。如今，在大力發(fā)展職業(yè)教育和國家級示范性中等職業(yè)學(xué)校啟動(dòng)的大好契機下，我們將勵精圖治、頑強拼搏，不斷探索，努力爭創(chuàng )國家級中職示范校。

　　為了早日進(jìn)入國家級中職示范校的行列，我們在如下幾個(gè)方面進(jìn)行了積極的探索。

　　一、帶隊伍，重培養，打造高素質(zhì)教師隊伍。

　　學(xué)校高度重視教師隊伍建設，加強骨干教師和雙師型教師隊伍建設。20xx年，學(xué)校在資金緊張的情況下，拿出五十余萬(wàn)元，鼓勵學(xué)科帶頭人主持8項省級科研課題研究工作；25名副高職以上人員申報繼續醫學(xué)教育項目；組織23名護考輔導教師進(jìn)京參加師資培訓；先后選送30余名青年教師參加省級骨干教師培訓；20余名中層以上領(lǐng)導參加全國中等職業(yè)教育教學(xué)改革、課程設置及示范校建設研討會(huì )、省中專(zhuān)教研會(huì )、醫學(xué)教育研討會(huì )、招生就業(yè)培訓會(huì )。我們把教師培訓列入學(xué)校發(fā)展規劃和年度工作計劃，力爭通過(guò)各種培訓，提高教師的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)，為我校創(chuàng )建國家中職示范校奠定堅實(shí)的基礎。

　　二、強管理，促養成，提升德育工作水平。

　　學(xué)校在德育教育中，始終堅持以愛(ài)國主義教育為主線(xiàn)，以強化行為規范養成教育為重點(diǎn)，以活動(dòng)為載體，在學(xué)生中開(kāi)展以誠信、敬業(yè)為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育，不斷增強德育工作的主動(dòng)性、實(shí)效性。學(xué)校每年舉行成人宣誓儀式、護士授冒儀式等，讓學(xué)生在成長(cháng)中感知成熟，從中培養學(xué)生的責任感和主人翁意識。開(kāi)展文明班級、文明寢室和等多項評比活動(dòng)，率先在學(xué)生中開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐周，樹(shù)立了學(xué)生的勞動(dòng)意識、服務(wù)意識、文明禮貌意識，極大提高學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)素養。示范校建設德育為先，工作中，我們力爭把教育辦成真正面向人人的教育，不放棄任何一名學(xué)生，在學(xué)生的全面素質(zhì)培養上狠下功夫，不求人人成才，但求個(gè)個(gè)成人。

　　三、求創(chuàng )新，展技能，穩步提高教學(xué)質(zhì)量。

　　加強學(xué)生實(shí)踐技能教學(xué)，培養學(xué)生的動(dòng)手能力是我校近年來(lái)始終堅持的教學(xué)宗旨。我們對課程體系和課程內容進(jìn)行了大膽改革，圍繞崗位需求，建立動(dòng)態(tài)專(zhuān)業(yè)課程體系，提高專(zhuān)業(yè)實(shí)訓課比例，強化學(xué)生動(dòng)手能力的培養。我們讓學(xué)生從入學(xué)起就樹(shù)立‘強技能’的觀(guān)念，將技能教學(xué)貫穿整個(gè)學(xué)習過(guò)程，下大力氣加強實(shí)習前培訓，并將每年的5.12、12.9定為學(xué)校的技能節，先后組織了靜脈輸液、中醫拔火罐、無(wú)菌技術(shù)操作等五項基本技能比賽和解剖繪圖大賽，全校學(xué)生人人參與，以賽代訓，取得了理想的效果。在xx省護理技能大賽中獲得了一個(gè)一等獎和三個(gè)二等獎的優(yōu)異成績(jì)；特別是09級護理專(zhuān)業(yè)李雪同學(xué)在南京舉辦的全國護理技能大賽中不負重望，榮獲一等獎。全校以此為契機，已經(jīng)掀起了比學(xué)習，賽技能的熱潮。學(xué)校將于20xx年8月，組織全校護理教師的崗位大練兵及學(xué)生的十項護理操作技能比賽，力爭培養出更多的李雪。

　　四、搶市場(chǎng)，創(chuàng )品牌，招生就業(yè)成績(jì)斐然。

　　招生人數和學(xué)生就業(yè)是創(chuàng )建國家級示范校的必備條件。20xx年，在全省生源緊張、各校招生競爭日益嚴峻的情況下，我校制定了招生目標1400行動(dòng)，創(chuàng )新招生策略，提前招收應往屆分流學(xué)生，創(chuàng )辦中考考前預科班，為完成全年招生工作搶先抓住生源。全校廣大教職工同舟共濟、主動(dòng)出擊，深入中考考點(diǎn)發(fā)放宣傳品、為家長(cháng)義診，利用寒暑假家訪(fǎng)優(yōu)秀學(xué)生、慰問(wèn)貧困學(xué)生，組織在校生參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)走訪(fǎng)母校宣傳我校招生政策，在大家的共同努力下，學(xué)校實(shí)際招收新生1463人，招生人數在全市中職院校中排名第一。20xx年我們爭取再創(chuàng )1500新高。

　　學(xué)校十分重視對學(xué)生的就業(yè)指導和就業(yè)服務(wù)。為了打開(kāi)就業(yè)市場(chǎng)，我們不定期的`召開(kāi)學(xué)生座談會(huì )、就業(yè)洽談會(huì )及人才招聘會(huì )，積極為學(xué)生提供就業(yè)信息。為了增加學(xué)生的就業(yè)機會(huì )，我校不失時(shí)機地抓住了市內四家三甲醫院等級評審，為達到醫護比例要求，需錄用大批護士的機遇，精心策劃，為學(xué)生搭建展示平臺。今年6月30日召開(kāi)了我校首屆畢業(yè)生供需見(jiàn)面會(huì )，來(lái)自省內外、全市七區九縣、二級以上醫療機構共75家用人單位，為畢業(yè)生提供了七百余個(gè)就業(yè)崗位。此次見(jiàn)面會(huì )盛況空前，主管就業(yè)副市長(cháng)田國良帶領(lǐng)財政局、勞動(dòng)局、就業(yè)局和衛生局領(lǐng)導親臨現場(chǎng)，對我校畢業(yè)生供需見(jiàn)面會(huì )給予充分肯定和高度贊揚。他說(shuō)：你們是小學(xué)校大市場(chǎng)，行行出狀元。衛校就出了李雪這個(gè)狀元。建議今年8月中旬在衛校舉辦全市下崗再就業(yè)技能培訓大賽，各部門(mén)要大力支持衛校。并為今后我校畢業(yè)生的就業(yè)工作指明方向。

　　五、抓項目，重培訓，擴大社會(huì )服務(wù)半徑。

　　充分發(fā)揮學(xué)校的教育資源優(yōu)勢，全面開(kāi)展行業(yè)相關(guān)培訓。近年來(lái)，在市衛生局的大力支持下，學(xué)校以考試中心為依托，承擔了市衛生系統的護士首次注冊培訓、全科醫生、社區護士、鄉村醫生、衛生監督員崗位培訓、全市醫療衛生專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續醫學(xué)教育培訓，對畢業(yè)生進(jìn)行了養老護理員、育嬰師、中醫保健按摩師、醫藥商品購銷(xiāo)員等勞動(dòng)部職業(yè)資格培訓及大中專(zhuān)再就業(yè)培訓等各類(lèi)培訓項目，每年培訓近兩萬(wàn)人，為醫藥衛生人才素質(zhì)的提高和相關(guān)職業(yè)人才的培養做出了貢獻，發(fā)揮了相應的社會(huì )服務(wù)和輻射功能。

　　創(chuàng )建國家級中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校，是一個(gè)艱巨而重大的任務(wù)。我們將發(fā)揮現有內涵優(yōu)勢，將學(xué)校不斷做強做大，處理好硬件投入與軟件建設的關(guān)系，苦練內功，真正做到做中學(xué)，做中教；我們將構建更合理、更實(shí)效、更科學(xué)的德育體系，注重培養學(xué)生成人意識、公民意識、職業(yè)道德意識等三種意識；開(kāi)展校企深度合作，將校企合作制度化。將堅持學(xué)歷教育與培訓雙軌并行、雙輪驅動(dòng)發(fā)展；將加強教師隊伍建設，培養領(lǐng)軍型教師。

　　我們將以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，以質(zhì)量為核心，以能力為本位，以改革為動(dòng)力，以發(fā)展為目標，做好我們的工作，讓我們的學(xué)生能真正實(shí)現：就業(yè)有優(yōu)勢，創(chuàng )業(yè)有本領(lǐng)，繼續學(xué)習有希望，終身學(xué)習有發(fā)展，使我們的學(xué)校力爭早日躋身于國家級中職示范校的行列。

　　校長(cháng)研修日志 23

　　七月的夏季，真是一個(gè)收獲的季節。我參加了xx師范學(xué)校舉辦的20xx年xx縣中小學(xué)校長(cháng)領(lǐng)導力高級研修班，雖然活動(dòng)只是短短的一周，但xx，xx等七位校長(cháng)、專(zhuān)家、教授充滿(mǎn)哲理的思考，從教育的現代化、先進(jìn)的思想理念、科學(xué)有效的管理方法、創(chuàng )新的工作經(jīng)驗等方面為我們打開(kāi)了一扇扇窗，使我們在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗，久久回味……尤其是陳xx教授的《實(shí)施有效研修，助推教師成長(cháng)》的講座字字珠璣，觀(guān)點(diǎn)新，經(jīng)驗足，做法好，有理有據，可圈可點(diǎn)，可模仿，可推廣�？梢詾槲宜�用，助推我園教師成長(cháng)。

　　首先，陳xx教授讓我明白了一個(gè)道理：我們老師為什么還要不斷研修？理由非常充足。一是變化的時(shí)代的需要，學(xué)習型社會(huì )已經(jīng)來(lái)臨，今天的時(shí)代不再是“大魚(yú)吃小魚(yú)”的時(shí)代，而是“快魚(yú)吃慢魚(yú)”的時(shí)代，誰(shuí)能學(xué)習在變化之前，誰(shuí)能學(xué)得更快，誰(shuí)就能贏(yíng)得機會(huì )和成功；二是新課程改革的需要，新一輪課程改革，教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)成為課程改革不斷深入的瓶頸；三是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的需要；四是教師培訓發(fā)展的需要，現有的許多培訓模式是低效的`，甚至有時(shí)還是無(wú)效的，勞財傷命，怨聲四起。于是，“有效研修”成了我們教師的需要、呼喚、心聲。

　　第二，要尋找有效研修的動(dòng)力。轉變教師觀(guān)念，培養教師幸福生活的能力，引導教師追求幸福生活，創(chuàng )造幸福生活。

　　第三，明確有效研修的途徑和方法。

　　關(guān)于有效研修，陳xx教授為我們提供了許多錦囊妙計。

　　1、實(shí)踐反思——出真知。

　　波斯納曾提出過(guò)一個(gè)教師成長(cháng)的簡(jiǎn)要公式：經(jīng)驗+反思=成長(cháng)，并指出，沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識，如果教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗，而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么他的發(fā)展將大受限制。

　�。�1）開(kāi)展反思性教學(xué)。

　　陳xx教授提出的反思性教學(xué)五步驟，一明確問(wèn)題，確認教育困境；二收集資料；三分析資料；四建立理論假設，解釋情境，指導行動(dòng)；五實(shí)施行動(dòng)。

　　縱觀(guān)我園老師書(shū)寫(xiě)的教學(xué)改進(jìn)記錄，明顯存在一些不足，如果能吸收陳xx老師提出的經(jīng)驗，來(lái)充實(shí)二幼的“學(xué)習欄目”就好了，學(xué)習應該包括收集資料，分析資料，建立理論假設，以此來(lái)指導實(shí)踐。

　�。�2）組織教育敘事。

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)：“記日記有助于集中思想，對某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入思考�！彼�以，敘事的過(guò)程就是反思的過(guò)程，就是積累經(jīng)驗的過(guò)程，就是成長(cháng)的過(guò)程。直觀(guān)我們的教育敘事，對照陳xx老師的觀(guān)點(diǎn)，我們的教育敘事存在諸多的不足。也就是說(shuō)，我們的.教育敘事還可以再拓展范圍，書(shū)寫(xiě)、感悟的面就更廣了。

　　我們的教師往往忽視了敘述自己思想的變化。在敘述的時(shí)候，我們不僅要回顧和描述自己的行為，更重要的是要描述自己是怎樣想的，為什么這樣選擇，在整個(gè)教育事件中，自己的情感、價(jià)值觀(guān)念、對教育的看法基礎是什么，經(jīng)歷了怎樣的變化。這樣更有利于剖析自己，產(chǎn)生更多的經(jīng)驗與智慧。

　�。�3）改進(jìn)實(shí)踐行動(dòng)。

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè )趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務(wù)，那么你就應該引導每位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)�！毙袆�(dòng)研究就是把行動(dòng)與研究結合起來(lái)的一種研究方式。這個(gè)我們可以學(xué)習去做。

　�。�4）修煉教學(xué)新技能。

　　面對新課程，我們老師必須學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )激勵……而“微格教學(xué)”就是我們選擇教學(xué)技能訓練的主要形式。

　　2、同伴互助——可補短。

　　教師自愿組成“學(xué)習社團”，組成“教學(xué)伙伴”（因為大家年紀仿佛）組織教研聯(lián)誼，互聽(tīng)互評。

　　我們的案例研修應該以教學(xué)案例為載體，以參與者對案例進(jìn)行分析、討論，獲得案例中的故事、蘊函的困惑、解決的思路，形成解決相應問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)能力。

　　3、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)——改觀(guān)念。

　　專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)是理論對實(shí)踐的指導，是理論與實(shí)踐的溝通，它是校本研修走出本校局限，走出因缺乏理論引導而就事論事、低層次循環(huán)的迷瘴的關(guān)鍵。

　　4、網(wǎng)絡(luò )研修——要跟上。

　　在現代信息技術(shù)支持下，教師的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。我們平時(shí)利用網(wǎng)絡(luò )搜索課件，利用網(wǎng)絡(luò )搜索課文相關(guān)資源，利用網(wǎng)絡(luò )協(xié)助論文寫(xiě)作等。陳xx老師的觀(guān)點(diǎn)還讓我想到：利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行主題閱讀、網(wǎng)上教研、撰寫(xiě)博客。

　　艾利奧特說(shuō)：“沒(méi)有教師的發(fā)展，就沒(méi)有學(xué)校的發(fā)展，就沒(méi)有學(xué)生的發(fā)展�！蔽移诖�著(zhù)通過(guò)校本研修，形成二幼教師發(fā)展文化。即一種精神：對教育事業(yè)執著(zhù)追求的敬業(yè)奉獻精神；兩種態(tài)度：高度負責積極進(jìn)取的工作態(tài)度；心存感激寬容健康的生活心態(tài)；三種境界：高風(fēng)亮節、高境界做人；博識淵知、寬眼界做事；雍容儒雅、高品位生活；四種品質(zhì)：勤于學(xué)習業(yè)務(wù)精、學(xué)會(huì )尊重會(huì )溝通、善于合作促和諧、甘為人梯講奉獻；五種意識：大局意識、服務(wù)意識、危機意識、發(fā)展意識、創(chuàng )新意識；六種氣質(zhì)：厚德載物要大氣、厚積薄發(fā)有底氣、拼搏進(jìn)取有銳氣、博學(xué)善思有才氣、開(kāi)拓創(chuàng )新有靈氣、充滿(mǎn)激情有朝氣。

　　校長(cháng)研修日志 24

　　20xx年9月12日，我們到北京交通大學(xué)附屬中學(xué)二分校參觀(guān)學(xué)習。校園很小，很規范整潔，一進(jìn)校門(mén)就能感受到濃郁的校園文化和學(xué)習氛圍，特別是剛開(kāi)學(xué)，他們所做的開(kāi)學(xué)典禮的展板一來(lái)就吸引了我們的眼球，大家都茅塞頓開(kāi)，原來(lái)開(kāi)學(xué)典禮還可以這樣弄，不禁為學(xué)校的創(chuàng )意和用心折服、點(diǎn)贊。

　　李文校長(cháng)的辦學(xué)目標是建一所幸福學(xué)校，她和她的團隊所追求的，就是追求平凡而真實(shí)的幸福，這與我們勐宋中學(xué)所追求的“創(chuàng )和諧校園、辦幸福教育”不謀而合，但她的活動(dòng)開(kāi)展更有效果和質(zhì)量，他們的課堂更高效開(kāi)放，他們的教師聘用和評價(jià)更能激勵教師，更能讓教職工體驗成功和幸福，他們的食堂、課堂的管理更規范有序。邊走邊聽(tīng)邊看，我的腦海里也不斷呈現我學(xué)�，F在的模樣和未來(lái)將呈現出來(lái)的形象。

　　學(xué)校的發(fā)展并不能一蹴而就，辦學(xué)目標的確立、校園文化的定位、教學(xué)質(zhì)量的提升都將影響著(zhù)學(xué)校的聲譽(yù)和發(fā)展，但只要學(xué)校以教師的發(fā)展為中心，教師以學(xué)生的發(fā)展為中心，人人爭做學(xué)校的主人，凝心聚力，共謀發(fā)展，那么辦一所人民滿(mǎn)意、教師幸福、學(xué)生快樂(lè )的學(xué)校就指日可待了。

　　心中有夢(mèng)，夢(mèng)就能成真，雖然我的學(xué)校目前還存在諸多問(wèn)題：課堂效果不好、學(xué)生基礎差、厭學(xué)情緒嚴重、父母教育意識淡薄、讀書(shū)無(wú)用論影響嚴重、學(xué)校管理不到位、學(xué)生養成教育缺乏時(shí)效性、學(xué)校辦學(xué)沒(méi)有特色亮點(diǎn)、缺乏吸引力等等諸多問(wèn)題，但我仍然對我學(xué)校未來(lái)的發(fā)展充滿(mǎn)信心。

　　經(jīng)過(guò)這幾天的培訓，學(xué)習視野得到開(kāi)拓，學(xué)習角度得以擴大，認識到學(xué)校發(fā)展的根基就是教師�；厝ズ笪覍⑦M(jìn)一步關(guān)注教師的心聲，走近他們傾聽(tīng)他們，像李文校長(cháng)一樣收集每一位教職工的名言，看到他們的變化，認可他們?yōu)閷W(xué)校做出的改變，真誠的.為他點(diǎn)贊。

　　學(xué)校以教師為中心了，教師體驗到在學(xué)校的存在感和幸福感后，他才會(huì )把這種態(tài)度毫無(wú)聲息地傳遞給他身邊的學(xué)生。學(xué)生受到影響自然，自然而然也就開(kāi)心快樂(lè )，有一個(gè)開(kāi)心快樂(lè )的學(xué)生自然對未來(lái)充滿(mǎn)了希望，一個(gè)對未來(lái)充滿(mǎn)希望的學(xué)生不會(huì )不追求上進(jìn)的。

　　追求平凡而真實(shí)的幸福，在幸福的學(xué)校里自然能感受師生的成長(cháng)的幸福。

　　校長(cháng)研修日志 25

　　20xx年3月21日3月 3日本人參加了區小學(xué)校長(cháng)高級研修班在華東師范大學(xué)的集中學(xué)習，以及在上海和蘇州對幾個(gè)知名學(xué)校的考察。學(xué)習考察期間雖然時(shí)間緊，學(xué)習任務(wù)重，旅途上舟車(chē)勞頓，飲食上水土不服，氣候方面陰雨連綿。以致最后身患感冒。但從思想上來(lái)說(shuō)卻收獲頗豐。

　　華東師大馮大鳴教授在“學(xué)校文化建設問(wèn)題的診斷與分析”中談到：一個(gè)單位不管建與不建都有文化。文化是什么？文化就是一個(gè)社會(huì )群體為了位育處境所生成的一套生活方式。在這個(gè)群體中的個(gè)體在面對同一件事情時(shí)，態(tài)度行為具有一致性。文化是人與處境互動(dòng)的產(chǎn)物，它一旦形成，本身又成為人的生存處境。一個(gè)學(xué)校離不例外，都有它自己的環(huán)境和工作氛圍，在日常的教職工相處的過(guò)程中，又都會(huì )以自己的言行或多或少的對學(xué)校的環(huán)境產(chǎn)生著(zhù)影響，特別是學(xué)校領(lǐng)導的有意識引導與極力的促進(jìn)，對學(xué)校主際文化的形成與改變起著(zhù)極其重要的作用。因此，任何一所學(xué)校。任何一個(gè)校長(cháng)都要面對而且不可回避這個(gè)問(wèn)題。

　　如何構建和形成學(xué)校健康向上的主流文化。

　　對于一所新建學(xué)校說(shuō)。校長(cháng)就應該緊緊抓住教職員工新來(lái)乍到。都努力想把自己最優(yōu)秀的一面展現出來(lái)的特點(diǎn)，從各方面創(chuàng )造條件，讓大家表現，并通過(guò)一系列的活動(dòng)，有意識地讓大家感受到這種良好的氛圍，長(cháng)此以往，持之以恒，良好的校風(fēng)就會(huì )形成。我們蓮池學(xué)校在這方面就有切身的體會(huì )。曾有一段時(shí)間，在部分教師中出現一種消極倦怠，特別是部分青年教師以苦叫累。不論安排什么工作總是要喊一陳。似乎全世界的活都讓他們干了。針對這樣的情況，我們學(xué)校領(lǐng)導班子沒(méi)有急于去找這些教師，而是分頭深入教師當中調查研究，摸查情況。經(jīng)過(guò)調研，其實(shí)并非象他們說(shuō)得那樣忙和累，而是在他們當中有幾個(gè)人與在機關(guān)工作的幾位同學(xué)或親戚經(jīng)常接觸，無(wú)所事事，輕松自在的機關(guān)工作與對時(shí)間質(zhì)量要求嚴格的學(xué)校教學(xué)工作相比，自然學(xué)校做都是苦和累的。鑒于此，我們在教師中開(kāi)展了教師職業(yè)道德討論，請優(yōu)秀教師作報告，特別是請本校的優(yōu)秀教師和中年教師談對工作的認識和自己的做法，逐漸在教師中形成了一種關(guān)愛(ài)學(xué)生、樂(lè )于奉獻、鉆研業(yè)務(wù)、團結向上的氛圍。

　　當然文化建設不同于制度管理，不可能依靠由上而下的垂直貫徹，而主要是靠事同間日常共處中的橫向彌浸。在這方面，我們在過(guò)去的文化建設中，發(fā)揮優(yōu)秀教師的榜樣帶動(dòng)作用，師徒結對，師德交流討論，優(yōu)秀教研組、優(yōu)秀年級組的評選等等。都有效的發(fā)揮了作用，而這些都是在非認識到文化建設的情況下做的，屬于不自覺(jué)的文化建設。

　　通過(guò)馮教授的講座，使我對學(xué)校文化建設的理解有了一個(gè)較為明晰的概念，有了一個(gè)比較系統的認識。

　　對照馮教授的論述，聯(lián)系蓮池學(xué)校的實(shí)際，我認為蓮池學(xué)校的文化建設可以整體上作一這樣的設計：

　　蓮池學(xué)校建校已10年，在過(guò)去的10年中，不論是否有系統的理論作指導與否，學(xué)校的辦學(xué)理念已基本形成，文化建設上還是應該圍繞辦學(xué)理念去開(kāi)展工作，中心就是“中國道德、科學(xué)頭腦、世界眼光”，而且在中華優(yōu)秀文化、傳統美德的學(xué)習與繼承也有了一定的基礎和經(jīng)驗。

　　在傳統的文化建設措施上：

　　1、校景的'建設。雖有歲寒三友、桃李園等已建成的東西，但還不夠系統。還要形成系列，象再建設經(jīng)典園、文化名人園以及春華園、秋實(shí)園等。

　　2、校服�，F在只是全區統一的樣式，沒(méi)有本校特色，下一步對師生的校服都要設計制作上學(xué)校的標識，同時(shí)又有現代流行的新元素。

　　3、�；�。請專(zhuān)業(yè)人員或發(fā)動(dòng)師生家長(cháng)等共同參加設計，使之更符合蓮池學(xué)校實(shí)際。

　　4、校歌。雖已有，但唱的不多，以后設立合唱節時(shí)將校歌作為必唱歌曲目之一。

　　5、校訓。不僅要有，更重要的是要使每一個(gè)師生融匯于心，理解共含義，并能自覺(jué)地落實(shí)在行動(dòng)上。

　　6、校史。10年校慶已對校史作了系統的整理。但如何發(fā)揮校史的作用做的不夠。今后要做三項工作：

　�、僮珜�(xiě)校史展室的解說(shuō)詞，使之通俗易懂。

　�、诎研Ｊ纷鳛榍嗄杲處熂皩W(xué)生接受學(xué)校傳統教育的教材，作為他們來(lái)到蓮池學(xué)校后必須接受教育的第一課。

　�、壅�理蓮池學(xué)校建校以來(lái)的教育故事，編輯成冊，以此作為教育師生的教材。

　　對學(xué)校已有的東西也要不斷更新。在文化的帶新上，我贊同馮教授的觀(guān)點(diǎn)。即在制度文化上，既要尊重教職工學(xué)生的意見(jiàn)和建議，充分發(fā)揮民主，又要根據學(xué)校實(shí)際果斷出臺一些帶有剛性的規章。只要是在法律臺評的框架內，對學(xué)校的文化建設有極大幫助就推出，不要回答那么多的為什么。其次，要使師生明白，展示自己的個(gè)性是有框架的，特別是教師是職業(yè)教育者，說(shuō)話(huà)、做事是職業(yè)行為，不可隨心所欲，可以講真話(huà)，但不一定非要講真心話(huà)，個(gè)性是可以有的，但不能不受框架約束。從事教師這個(gè)行業(yè)，就要遵守這一行的行規，世界上沒(méi)有一個(gè)真正的完全自由者，自由是必須受法律約束的，教師不能挑戰教育最基本的東西，否則就是無(wú)知。使教師充分認識這一點(diǎn)是非常有必要的，這是教師自律與他律的一個(gè)標尺。

　　文化改革的抓手還可以有如下幾種：

　　1、一兩份榮耀，蓮池學(xué)校20xx年獲全國十佳標兵紅旗大隊稱(chēng)號，是學(xué)校師生樹(shù)立現代環(huán)保理念，積極參與環(huán)保教育活動(dòng)的結果，環(huán)�；顒�(dòng)已是蓮池學(xué)校的特色。建校以來(lái)先后有三名學(xué)生獲省十佳少先隊員、市十佳少年。三名教師獲市十佳師德標兵稱(chēng)號。這些都是有待開(kāi)發(fā)的文化建設資源。

　　2、一兩件實(shí)物。建校初期的照片，師生建設校園植樹(shù)綠化的情景，教師備課本、教師用的辦公用品以及學(xué)生的作業(yè)（特別優(yōu)秀的）都應認真保存，是學(xué)校辦學(xué)的質(zhì)量又是教育師生的材料。

　　3、一兩個(gè)故事。學(xué)校已將編輯整理《蓮池學(xué)校的故事》列入計劃。包括教師的故事、學(xué)生的故事、師生之間的故事、學(xué)校建設之中的故事等。

　　4、一兩個(gè)標識。對學(xué)�，F有的校旗、校樹(shù)、�；�、校色進(jìn)行規定，并做出科學(xué)的闡釋?zhuān)�使學(xué)校的這些標識深入人心。

　　5、一兩種儀式。抓好蓮池學(xué)校校訓及各班班訓的呼號儀式，使之形成常規。另一方面做好每周一的升旗儀式和五年級學(xué)生的畢業(yè)典禮儀式，使之成為教育師生的重要形式。

　　6、一兩條共識。全力在師生中形成這樣的共識：

　�、賹W(xué)生是會(huì )犯錯誤的，學(xué)校和教師應允許學(xué)生出錯，但不能因為學(xué)生出錯就放棄對學(xué)生的引導和教育。學(xué)校應是學(xué)生內心的自覺(jué)得到喚醒的地方。

　�、诮處熞�使與學(xué)生相處的短短幾年，變成今后友誼長(cháng)存的良好開(kāi)端。

　　7、一兩門(mén)課程。繼續做好學(xué)�？谡Z(yǔ)訓練課的開(kāi)發(fā)與開(kāi)設，堅持學(xué)生每天的10分鐘演講，做好學(xué)生特長(cháng)的達標考級，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，自主發(fā)展。

　　強化學(xué)校文化的認同這是學(xué)校領(lǐng)導主要任務(wù)之一。

　　如前所述。學(xué)校文化雖然不是校長(cháng)口頭任命的，也不是別人強加的，但作為學(xué)校的領(lǐng)導者卻也不是對此無(wú)所行為的。完全可以通過(guò)一系列的活動(dòng)和制度的規范以及日常滲透進(jìn)行影響和改變。在這個(gè)過(guò)程中追求文化的認同。

　　校長(cháng)研修日志 26

　　近年來(lái)，教育領(lǐng)域的發(fā)展日新月異，校長(cháng)作為學(xué)校的關(guān)鍵角色，承擔著(zhù)推動(dòng)教育改革的重任。為了提升校長(cháng)的綜合素質(zhì)和管理能力，我們學(xué)校開(kāi)展了一期為期一個(gè)月的校長(cháng)研修班。通過(guò)這次研修班的學(xué)習和交流，我深感受益匪淺，對于未來(lái)的工作有了更加明確的方向和目標。

　　首先，在校長(cháng)研修班中，我深刻認識到校長(cháng)的角色不僅僅是管理者，更重要的是領(lǐng)導者。作為領(lǐng)導者，校長(cháng)應該具備良好的溝通能力和團隊協(xié)作能力，以促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展和進(jìn)步。在課程中，我們學(xué)習了領(lǐng)導力理論和實(shí)踐，并進(jìn)行了實(shí)際操作，比如分組討論和匯報等。這樣的學(xué)習形式增強了我們的團隊合作意識，培養了我們的領(lǐng)導潛能。同時(shí)，我們還學(xué)習了如何與各類(lèi)人員進(jìn)行有效的溝通，包括教師、學(xué)生、家長(cháng)等。這些溝通技巧對于解決學(xué)校問(wèn)題、處理糾紛等方面非常有幫助。

　　其次，校長(cháng)研修班還著(zhù)重培養了我們的教育理念和思維能力。作為校長(cháng)，我們要有正確的教育觀(guān)和教育價(jià)值觀(guān)，才能引領(lǐng)學(xué)校朝著(zhù)正確的方向發(fā)展。在研修班中，我們通過(guò)學(xué)習現代教育理論和教育改革的經(jīng)驗案例，加深了對于教育價(jià)值、教育目標和教育方法的理解。同時(shí)，我們還進(jìn)行了小組研討和個(gè)人思考，以進(jìn)一步拓寬我們的教育思維和提升我們的教育領(lǐng)導力。這些學(xué)習經(jīng)歷讓我明白了作為校長(cháng)，要時(shí)刻保持學(xué)習的姿態(tài)，不斷更新教育理念和思考方式。

　　第三，校長(cháng)研修班也注重培養我們的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，教育改革和創(chuàng )新已經(jīng)成為推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵要素。作為校長(cháng)，我們要有勇于思考和實(shí)踐的精神，才能在教育改革的浪潮中不斷前行。在研修班中，我們進(jìn)行了案例分析和創(chuàng )新研討，討論了當前教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題，并提出了創(chuàng )新的解決方案。這樣的學(xué)習經(jīng)歷讓我深感到創(chuàng )新思維的重要性，同時(shí)也增強了我在遇到問(wèn)題時(shí)勇于嘗試和尋找解決方法的`能力。

　　最后，校長(cháng)研修班給予了我們很多實(shí)踐機會(huì )，讓我們將所學(xué)知識應用于實(shí)際工作中。在研修班的最后一個(gè)星期，我們進(jìn)行了一次校本研修，以解決我們學(xué)校面臨的問(wèn)題。通過(guò)分析問(wèn)題、制定解決方案，并在實(shí)踐中實(shí)施和評估，我意識到理論知識與實(shí)踐的結合是最有效的學(xué)習方式。在這個(gè)過(guò)程中，我體會(huì )到了解決問(wèn)題的困難和挫折，但也深感到質(zhì)量提升的快樂(lè )和成就感。這次實(shí)踐機會(huì )讓我真正體驗到了作為校長(cháng)的角色和責任，也為我將所學(xué)知識運用于實(shí)際工作提供了寶貴的經(jīng)驗。

　　總而言之，校長(cháng)研修班對于提升校長(cháng)的綜合素質(zhì)和管理能力起到了積極的推動(dòng)作用。通過(guò)學(xué)習領(lǐng)導力理論、教育理念以及創(chuàng )新思維和實(shí)踐技能，我對未來(lái)的工作有了更加明確的方向和目標。我相信，在未來(lái)的工作中，我將能夠更加自信和成熟地履行好校長(cháng)的角色，帶領(lǐng)學(xué)校取得更大的進(jìn)步和發(fā)展。

　　校長(cháng)研修日志 27

　　1、教育理念是學(xué)校發(fā)展的奠基之石。

　　從專(zhuān)家報告和成功名校案例中可以看出，一所學(xué)校的發(fā)展，離不開(kāi)科學(xué)的教育理念的導向和支撐。教育理念是對"教育是什么" 的價(jià)值判斷和基本看法，正確的教育理念是學(xué)校管理和發(fā)展的前提和保證，是學(xué)校的靈魂，是辦學(xué)的根本。它以一種文化氛圍、一種精神力量、一種價(jià)值期望、一種理性目標的形式陶冶學(xué)校的教師和學(xué)生。馬石莊教授主張的青少年的責任、使命、奉獻教育，是學(xué)校德育工作的理念。林肯輝所長(cháng)講得學(xué)生家庭、學(xué)校正向角色定位問(wèn)題，是學(xué)生生命教育及自我管理的理念。鐘子俊校長(cháng)講得"承包到戶(hù)、責任到人"的治理策略是學(xué)校治理的一種理念。河北衡水中學(xué)的責任教育核心理念，辦負責任的學(xué)校、當負責任的教師、做負責任的學(xué)生，可謂責任教育理念的典范。人大附中提出的"解放心靈，創(chuàng )造適合每個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育"理念，為孩子的成長(cháng)發(fā)展奠定了根基。寬高教育負責人王金戰從自身成長(cháng)經(jīng)歷，闡述了學(xué)生的成長(cháng)成才需要設計，即人生規劃教育，更體現了因材施教的教育理念。反思東山小學(xué)近幾年的發(fā)展，雖提出了學(xué)校的辦學(xué)理念，但不夠科學(xué)，定位不高，干部教師的執行落實(shí)不力，阻礙了發(fā)展。新學(xué)期，學(xué)校將進(jìn)一步梳理總結：充分考慮教育改革的時(shí)代發(fā)展，定位要高；充分考慮素質(zhì)教育的宏觀(guān)背景，方向要明；充分考慮學(xué)生發(fā)展空間的建構，視野要寬；充分考慮教職員工的工作目的，責任感要強。提出關(guān)于"責任教育"的具體科學(xué)的辦學(xué)理念，并形成辦學(xué)思想、辦學(xué)策略、辦學(xué)措施、辦學(xué)特色、辦學(xué)目標一系列辦學(xué)思路，全校師生內化于心，凝心聚力，形成組織的共識，形成一種對學(xué)校未來(lái)充滿(mǎn)信心的文化力量和精神力量，成為教育行動(dòng)的思想先導，以此為出發(fā)點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)校向縱深發(fā)展。

　　2、課程領(lǐng)導力是學(xué)校管理的核心領(lǐng)導力。

　　在現代學(xué)校的發(fā)展中，學(xué)校課程領(lǐng)導力是學(xué)校領(lǐng)導力的重要甚至是關(guān)鍵的一部分。課程是學(xué)校辦學(xué)理念的體現。東山小學(xué)雖然在課程建設方面做了一點(diǎn)探索和實(shí)施，但還沒(méi)形成體系建設，特別是課程評價(jià)方面做得不夠。下一步，從學(xué)校四個(gè)方面著(zhù)力去做：一是形成自己的課程思想，并用這個(gè)思想去引領(lǐng)全體師生及家長(cháng)建設自己的課程；二是進(jìn)行課程發(fā)展的整體規劃，以及每一門(mén)自行設計的課程改革方案和標準；三是學(xué)校強化課程執行，好的課程設計，關(guān)鍵在于執行。四是形成一套行之有效的課程自我評估的方法，并根據自己的評估對學(xué)校課程進(jìn)行調控。課程建設的原則要尊重國家課程。切忌在課程建設中取一些標新立異、稀奇古怪的名字，把國家課程作為"獨創(chuàng )"的課程體系下的一個(gè)組成部分，這是很不嚴肅也不科學(xué)的.`。

　　3、凝心聚力、責任擔當、狠抓落實(shí)、追求卓越。

　　干事創(chuàng )業(yè)需要擔當。學(xué)校的發(fā)展，需要干部教師隊伍凝心聚力、擔當責任、狠抓落實(shí)、追求卓越。特別是鐘子俊校長(cháng)提出的"包產(chǎn)到戶(hù)、責任到人"管理理念和操作流程，我們很受啟發(fā)。下一步，學(xué)校將進(jìn)一步調整治理結構和職能，把目標任務(wù)細化到人，責任到人；進(jìn)一步完善考評機制和辦法，強化問(wèn)責機制和獎懲機制，提高效能；強化干部為老師和老師為學(xué)生的服務(wù)意識，加強情感交流，凝聚人心，營(yíng)造一家親的氛圍，凝心聚力，用心傾力，不折不扣的落實(shí)好局黨委部署，圓滿(mǎn)完成各項工作任務(wù)。

　　4、注重家庭教育，完善家、校、社合作協(xié)同機制。

　　家庭是孩子最早接受教育的場(chǎng)所，父母是孩子最早接受教育的教師。家庭教育在孩子的成長(cháng)中起著(zhù)奠基的作用，前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)強調過(guò)："沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這一極其細致而復雜的任務(wù)。"有人說(shuō)，學(xué)校與家庭猶如一輛車(chē)輪，必須同向同步方能有效引導孩子成長(cháng)。隨著(zhù)我國教育體制的改革，素質(zhì)教育的大力推行，家庭教育扮演的角色越來(lái)越重要，需要我們科學(xué)地發(fā)揮家庭教育的作用，以促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。下一步，東山小學(xué)將進(jìn)一步加強家委會(huì )建設，利用學(xué)校網(wǎng)站、學(xué)校和年級微信平臺、班級qq群、校園開(kāi)放日、家長(cháng)學(xué)校和家長(cháng)會(huì )等多種陣地，加強學(xué)校與家長(cháng)的溝通聯(lián)系，提升家長(cháng)家庭教育素養，倡導家長(cháng)組織社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，完善機制，形成教育合力。

　　總之，此次培訓給我帶來(lái)了很大的思想沖擊，學(xué)校的縱深發(fā)展時(shí)不可待，內心中有種坐不住、等不起的緊迫感。實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準，好的想法和思路，還需要腳踏實(shí)地的去落實(shí)、去做，相信東山小學(xué)在章丘大好教育形勢下會(huì )闊步前行，更上一層樓！

　　校長(cháng)研修日志 28

　　轉眼間，小學(xué)校長(cháng)研修班研修活動(dòng)即將結束，我的心頭涌上深深的留戀之情，留戀專(zhuān)家們精彩的講座，留戀老師們悉心的教導，留戀學(xué)員們深厚的友情，留戀課后大家釋?xiě)训臍g笑……“提升理念、啟迪思維、開(kāi)闊視野、交流碰撞、激情理性、合作共進(jìn)”是我們共同的收獲。

　　一、通過(guò)研究充實(shí)了現代教育實(shí)際和教學(xué)管理實(shí)際

　　在四個(gè)板塊，360學(xué)時(shí)中，有120學(xué)時(shí)的教育理論研究，xxx為我們聘請了國內一流的教育專(zhuān)家和學(xué)者，就“教學(xué)思想與教學(xué)領(lǐng)導力”、“中國傳統文化中的教學(xué)思想”“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”、“校長(cháng)的教學(xué)領(lǐng)導力診斷”、“新課程改革與教學(xué)領(lǐng)導力”、“校長(cháng)的價(jià)值領(lǐng)導力與教學(xué)改革”、“學(xué)校品牌建設”、“校長(cháng)的教學(xué)思想”、“課堂教學(xué)的評價(jià)”、“校長(cháng)教學(xué)領(lǐng)導力的改進(jìn)”、“性別差異與課堂教學(xué)的.改進(jìn)”、“教學(xué)制度的創(chuàng )新”、“校長(cháng)的生態(tài)型領(lǐng)導力”“國外教學(xué)的新進(jìn)展”等理論問(wèn)題組織了專(zhuān)題報告，使我們對教育改革的宏觀(guān)背景以及教育改革中，尤其是校長(cháng)教學(xué)領(lǐng)導力提升的具體問(wèn)題有了更深刻的領(lǐng)悟，提升了學(xué)員的教育理論修養。在理論專(zhuān)題講座中，還適度地加強了學(xué)員與教師之間的互動(dòng)，提高了理論講座的針對性。

　　二、實(shí)際與理論結合。

　　有選擇性地邀請了多位校長(cháng)作了專(zhuān)題講座，如xx校長(cháng)、xx校長(cháng)、xx校長(cháng)、xx校長(cháng)、xx校長(cháng)分別就“校長(cháng)管理藝術(shù)”、“用科研引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展”、“校園文化建設”、“教學(xué)制度創(chuàng )新”“校長(cháng)的教學(xué)思想”、“如何提高學(xué)校教育教學(xué)有效性”、“學(xué)校課程教學(xué)改革理論”做了深切的剖析，同時(shí)，通過(guò)多種形式的研討活動(dòng)和教育考察，增強了教育實(shí)際與教育理論的有機結合。

　　三、通過(guò)參與式研討和有主題的自主研討等多種研討活動(dòng)，促進(jìn)了我們的自主研究和互助研究。

　　先后圍繞“學(xué)校文化建設”、“教師校本研修”、“教學(xué)管理工作診斷”、“教師團隊建設”等問(wèn)題組織了有專(zhuān)家參與的研討活動(dòng)，邀請了xx教授引領(lǐng)討論，提升了研討的質(zhì)量;另外，精選學(xué)員關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)展自主研討活動(dòng)，通過(guò)定主題、明目標、有任務(wù)、重交流，共分享，保證研討了質(zhì)量。

　　在學(xué)校辦學(xué)理論反思和經(jīng)歷分享中，引入了專(zhuān)家和學(xué)員有針對性的點(diǎn)評活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)員積極參與熱情和分析概括題目的能力。很多校長(cháng)一致認為在分組研討交流中，既分享了自己在工作中獲得的成功經(jīng)歷，也對遇到的困難和存在的題目進(jìn)行了深切的交流，幫助我們反思了自身的工作方法，明白工作方向，提高了校長(cháng)教學(xué)管理的能力。

　　四、外出考察重實(shí)效，提升教學(xué)領(lǐng)導力。

　　本次培訓先后參觀(guān)考察了深圳的xxx、xxx，xxx、xxx四所學(xué)校，深入學(xué)校課堂，通過(guò)聽(tīng)課、評課，與校長(cháng)交流對話(huà)，在考察中，學(xué)員們就每一所學(xué)校的辦學(xué)模式、教育管理體制、教師隊伍建設、校本課程的開(kāi)發(fā)等問(wèn)題進(jìn)行了暢談，在分析深圳、海南與北京文化背景和教學(xué)條件差異的基礎上，深刻認識到南方作為改革開(kāi)放的`前沿先進(jìn)的教育教學(xué)觀(guān)念，感受到教育教學(xué)改革實(shí)踐探索，促進(jìn)了學(xué)員對自身辦學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗的提升和對學(xué)校未來(lái)改革的思索。

　　五、在和諧的班級文化中實(shí)現了共同的發(fā)展。

　　盡管28位學(xué)員來(lái)自北京市各個(gè)區縣、不同工作經(jīng)歷，也盡管學(xué)員的年齡差異非常大，年齡最大的比最小的要大20多歲;然而，所有這些都沒(méi)有阻礙學(xué)員之間的交流與溝通，因為學(xué)校教育是一個(gè)連續的過(guò)程，大家有許多共同關(guān)注的話(huà)題，那就是“怎樣通過(guò)教學(xué)的有效管理和領(lǐng)導實(shí)現學(xué)校的內涵發(fā)展”，“如何通過(guò)校長(cháng)領(lǐng)導力的提升來(lái)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展”，“怎樣落實(shí)學(xué)生的全面發(fā)展”，通過(guò)相互的碰撞，加深了各位校長(cháng)對教育的理解。

　　另外，學(xué)員之間年歲和工作配景的巨大差異使業(yè)余生活增加了許多話(huà)題，豐富了相互研究與交流的內容。特別是通過(guò)外出考察、拓展鍛煉、參觀(guān)學(xué)校等豐富多彩的活動(dòng)促使我們增進(jìn)了相互的認識和理解，加深了彼此的友誼。

　　校長(cháng)研修日志 29

　　此次培訓雖然短暫但收獲頗豐，受益匪淺。這期間，我聆聽(tīng)了十位專(zhuān)家的專(zhuān)題講座。李永成教授的《義務(wù)教育學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施》、盧文青教授的《新時(shí)代學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的思考與實(shí)踐》、郭秉政教授的《如何打造特色學(xué)�！返�，這些報告內容豐富博大精深，讓我感觸最深就是學(xué)校管理要以人為本，教書(shū)育人的目的是立德樹(shù)人。

　　所謂以人為本就是以人為出發(fā)點(diǎn)，以人為目的，以人為依托，力求品學(xué)皆?xún)?yōu)，教學(xué)相長(cháng)，知行合一。讓每一個(gè)受教育者達到內心和諧，身心和諧，人我和諧。

　　以前我認為只要有完善的制度就可以管理好學(xué)校，殊不知制度是死的人是活的，所有的制度管理的是人，制度的執行者也是人，因此在制定制度時(shí)要集思廣益，成立由教師、學(xué)生、家長(cháng)共同組織的管理體系，不斷完善教職工大會(huì )制度；制度執行的過(guò)程中也要以人的健康發(fā)展為宗旨，處處體現人文關(guān)懷。

　　一所好學(xué)校對教師的管理也要以人為本，教師是教學(xué)質(zhì)量的生命線(xiàn)，是學(xué)校管理工作的主力軍，一個(gè)好的教師團隊決定著(zhù)一所學(xué)校的'命運。管理教師首先要尊重教師的人格和法律地位。給予他們足夠的尊重，為教師的成長(cháng)提供學(xué)習的機會(huì )，為教師的發(fā)展營(yíng)造氛圍，為教師的成功搭建平臺，用先進(jìn)的理念引領(lǐng)教師，不斷提高教師業(yè)務(wù)水平。其次要多鼓勵。鼓勵教師積極參與學(xué)校管理，讓每位教師覺(jué)得自己是學(xué)校的主人，積極聽(tīng)取教師的意見(jiàn)，張揚教師的個(gè)性，充分發(fā)揮教師的潛能，最大限度調動(dòng)教師工作的積極性；鼓勵教師認真學(xué)習國家的教育方針政策，不斷加強自身修養，提高理論水平和思想覺(jué)悟。再次要扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展校本教研活動(dòng)，建立校本教研制度，促進(jìn)教師間的反思與對話(huà)，讓教師在教學(xué)實(shí)踐中積極探索切實(shí)有效的教學(xué)方法，讓教師們在研討中不斷提高自身教學(xué)水平。最后要引導教師樹(shù)立以人為本的觀(guān)念，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，寬容平等地對待每一名學(xué)生。

　　教育的目的是促進(jìn)學(xué)生成才，學(xué)校的教育教學(xué)工作要堅持一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切為了學(xué)生健康快樂(lè )成長(cháng)，一切都著(zhù)眼于調動(dòng)和依靠學(xué)生內在的積極性，因此學(xué)校管理一定要做到尊重學(xué)生的人格和法律地位。學(xué)生是獨立的生命個(gè)體，教育教學(xué)工作以學(xué)生為主，圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生的思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養，讓學(xué)生成長(cháng)為德才兼備的棟梁之材。學(xué)校還要以培養生活在幸福狀態(tài)的人和有家國情懷的人為目標，有效開(kāi)設第二課堂，通過(guò)類(lèi)型多樣的興趣小組，滿(mǎn)足不同學(xué)生，不同特點(diǎn)的發(fā)展需求，使每個(gè)孩子的潛能得到充分的發(fā)揮，進(jìn)而為孩子一生可持續發(fā)展奠定基礎；規范開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)增強學(xué)生身體素質(zhì)，提高學(xué)生藝術(shù)修養，培養學(xué)生積極向上的精神，讓他們養成各種良好的行為習慣。教師也可以通過(guò)活動(dòng)認同每位學(xué)生個(gè)體優(yōu)勢，推動(dòng)各科教師為不同層次學(xué)生設置不同目標，取得在原有基礎上的進(jìn)步，讓每位孩子都能感受到學(xué)習的幸福，真正做到以人為本，因材施教。

　　此外以人為本還體現在尊重理解家長(cháng)的選擇和期待，為家長(cháng)提供滿(mǎn)意的服務(wù)。

　　教育要以人為本，但人無(wú)德不立，所以立德樹(shù)人尤為重要，所謂立德樹(shù)人就是樹(shù)立德業(yè)培養人才，教師自身樹(shù)立德業(yè)，才能培養出優(yōu)秀的人才。作為教師，要做好學(xué)生榜樣，教書(shū)育人，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)心和愛(ài)護每一位學(xué)生的成長(cháng)。

　　學(xué)校日常教學(xué)要堅持把德育貫穿學(xué)生學(xué)習始終，貫穿學(xué)校工作各方面各環(huán)節，利用主題班會(huì )、國旗下的講話(huà)等活動(dòng)加強個(gè)人品德、社會(huì )公德、熱愛(ài)祖國和人民的大德教育；狠抓文明禮儀、感恩教育、法制教育、心理健康教育等工作，引導學(xué)生從身邊小事做起、從管住小節起步，腳踏實(shí)地加強個(gè)人品德養成，學(xué)會(huì )感恩、學(xué)會(huì )助人，學(xué)會(huì )謙讓、學(xué)會(huì )寬容，學(xué)會(huì )自省、學(xué)會(huì )自律，做到品德潤身、公德善心、大德鑄魂，成為有大愛(ài)大德大情懷的人；要把中華優(yōu)秀傳統文化教育融入人才培養全過(guò)程，善于從中華優(yōu)秀傳統文化中汲取豐富營(yíng)養，深入挖掘和闡發(fā)其中的重禮孝親、以民為本、誠實(shí)守信、維護正義、崇尚和諧、追求大同的時(shí)代價(jià)值，潛移默化地影響和感染學(xué)生，提升學(xué)生個(gè)人品德修養，促進(jìn)他們養成良好思想道德。

　　短暫的培訓已經(jīng)結束，但“以人為本，立德樹(shù)人”的理念已深深印在我的腦海之中，在今后的工作我將堅持“以人為本”以“立德樹(shù)人”為己任不斷學(xué)習新的教育思想，不斷提高自己的管理能力，為辦好家門(mén)口的好學(xué)校貢獻自己的微薄之力。

　　校長(cháng)研修日志 30

　　在這個(gè)草長(cháng)鶯飛，生機盎然的四月，我有幸參加了xx市小學(xué)校長(cháng)任職資格培訓。我們的培訓地點(diǎn)在xx師范學(xué)院，培訓的這20天里，我聆聽(tīng)著(zhù)在xx市乃至全省全國教育理念最前沿的知名專(zhuān)家的報告，分享著(zhù)各地校長(cháng)的辦學(xué)經(jīng)驗和行之有效的管理操作方法。在交流和思想碰撞中感受到不同的校長(cháng)的教育智慧，通過(guò)實(shí)地考察學(xué)校，感受其優(yōu)質(zhì)的教育資源和濃厚的學(xué)校文化，進(jìn)而引發(fā)自己的思考。本次培訓不僅讓我拓寬了思路，開(kāi)闊了視野，強化了學(xué)習與研究意識，而且也讓我對下一步學(xué)校管理工作有了一個(gè)清晰的思路。

　　在開(kāi)班儀式上，xx市教育局長(cháng)駱xx在百忙之中抽出時(shí)間，為所有的校長(cháng)作了《xx市基礎教育的未來(lái)》的報告，對我市教育的現狀作了簡(jiǎn)要分析，指出了我市教育在近幾年的發(fā)展中取得的成果，也指出了我們基礎教育在今天經(jīng)濟發(fā)展的同時(shí)所面臨的困難，也對基礎教育今后發(fā)展的基本思路作了匯報，也對在會(huì )的人所有人作了要求，告別是他的“四下功夫”（要在改革教學(xué)內容和方法上下功夫；在提高教師隊伍素質(zhì)，推動(dòng)教師聚精會(huì )神教書(shū)育人上下功夫；

　　在促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享上下功夫；在完善教育質(zhì)量監控上下功夫）令所有人津津樂(lè )道。教育局副局長(cháng)孫x對所有學(xué)員在培訓期的紀律作了嚴格要求，希望所有學(xué)員在學(xué)習期間服從管理，努力學(xué)習。培訓期間還有xx市師范學(xué)院成教處處長(cháng)劉若東同志對我們講授了《禮儀常識》；xx師范學(xué)院分管教學(xué)的副校長(cháng)岑x為我們講了《學(xué)校教學(xué)管理與制度建設》，在香港大學(xué)讀研的鄭玉蓮教授上了《校長(cháng)領(lǐng)導力發(fā)展的理論與實(shí)踐》；

　　市教育局督學(xué)、前xx市文化小學(xué)校長(cháng)秦x講授了《學(xué)校管理與校長(cháng)》，余慶縣龍家小學(xué)校長(cháng)梁xx作了《學(xué)校發(fā)展教師，教師發(fā)展學(xué)�！返某晒Π咐龍蟾�。整個(gè)培訓過(guò)程中我們還到了我市新課程改革最前沿陣地文化小學(xué)和朝陽(yáng)小學(xué)進(jìn)行學(xué)習考察活動(dòng)，兩所坐落在市區的百年名校，有自己獨特的.辦學(xué)思維和教育理念，校園文化建設都體現了濃厚的文化底蘊，都有自己傳統的特色文化。

　　短短的的20天時(shí)間在我們如饑似渴的學(xué)習中晃然而至，我們的思想還沉浸在教授們的風(fēng)采里，[優(yōu)習]細細的品味著(zhù)我們處于課改最前沿的基層教師們的教育新理念。從那里知曉了學(xué)校要長(cháng)足發(fā)展，突破瓶頸實(shí)現飛躍的重要性，以及參觀(guān)市文化小學(xué)“校園文化建設”的“活文化”理念和朝陽(yáng)小學(xué)的“素質(zhì)教育”為主體，“科技教育”、“文藝”、“社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)”為輔體的教育模式，育興小學(xué)把“德育教育”看作是素質(zhì)教育的靈魂，著(zhù)力打造特色的德育品牌，把培養學(xué)生良好的行為習慣看作是一種美德。教育學(xué)生端正學(xué)生從掃一次地，洗一次碗，撿一片樹(shù)葉等細節中去體味勞動(dòng)的真諦，特別是“成小事，靠業(yè)務(wù)水平；

　　成大事，靠道德水平”寓意深刻。立足學(xué)校發(fā)展，校本研訓出特色的經(jīng)驗。一系列的新的管理理念充盈于耳，受益匪淺，感慨良多。聯(lián)系自身工作實(shí)際，通過(guò)學(xué)習，收獲很多，壓力也很大，從班級開(kāi)展的學(xué)員論壇中也受到很大的啟發(fā)，在邊培訓中邊思考，深深體會(huì )到作為一名校長(cháng)在注重學(xué)習強素質(zhì)，以人為本抓管理，才能開(kāi)創(chuàng )學(xué)校教育教學(xué)工作新局面，通過(guò)學(xué)習充分認識到做好校長(cháng)工作必須從以下幾方面入手。

　　當好校長(cháng)必須注重加強學(xué)習，不斷提高自身素質(zhì)和綜合能力�！坝幸晃缓眯ｉL(cháng)，就有一所好學(xué)�！�，因為校長(cháng)在學(xué)校里是管理者、勤于學(xué)習，不繼提高自身素質(zhì)，工作、講話(huà)才有感召力，才能形成自己獨特的人格魅力感染身邊的人，通過(guò)學(xué)習，才能不斷掌握教育教學(xué)管理理念和教育法律法規，才能做到思想為先導。

　　當好校長(cháng)必須是教育教學(xué)的“行家”。熟知“三維目標”在各年級各學(xué)科中的具體要求，引領(lǐng)教師構建高效的課堂，指導教師充分利用遠教資源，制作課件等形式來(lái)提高課堂效率。做好新課程改革的帶頭人，深入課堂帶主課。用自己的實(shí)力帶動(dòng)教師構建高效課堂提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

　　當好校長(cháng)的關(guān)鍵是要指揮好隊伍。要做好這些工作，校長(cháng)必須自覺(jué)地當好師生的公仆，充分認識到領(lǐng)導就是服務(wù)。同時(shí)校長(cháng)在教學(xué)上要有過(guò)硬的本領(lǐng)，帶好班子要協(xié)調好班子成員之間的關(guān)系，特別是生活上的關(guān)系。當校長(cháng)要做到：當好主管不主觀(guān)，總手攬，處理事務(wù)果斷不武斷，要清醒認識到威信不是靠買(mǎi)來(lái)樹(shù)立，而是要靠自身學(xué)識水平、人格魅力來(lái)樹(shù)立，工作中對下屬要信任，不猜疑，要大度，但要有原則性。

　　校長(cháng)研修日志 31

　　20xx年7月24日至8月7日，承蒙教育局領(lǐng)導對我的關(guān)心，我有幸參加了“湖南省第十三期小學(xué)校長(cháng)高級研修班”的培訓學(xué)習，雖然時(shí)間只有短短15天，但卻讓我受益匪淺，此行讓我們開(kāi)拓了視野，增長(cháng)了見(jiàn)識，更新了理念，真正領(lǐng)悟到作為一名新時(shí)期的校長(cháng)應有的新理念、新思想，以及現代化的教育、辦學(xué)摸式。經(jīng)歷這次研修班的學(xué)習，我們共聆聽(tīng)了十九場(chǎng)專(zhuān)家和名校校長(cháng)的專(zhuān)題報告、二次觀(guān)摩學(xué)校等。此行學(xué)習內容充實(shí)而又貼近實(shí)際，校長(cháng)管理專(zhuān)題性又很強，為我們做好學(xué)校管理工作找到了方向，堅定了信心，也解決了一些困惑。學(xué)習之余，除了贊嘆、感慨、激動(dòng)之外，更是引起了我們深刻的反思：同處一片藍天下，同樣的政策，同樣的機遇，我們工作為什么無(wú)多大起色呢？和先進(jìn)學(xué)校相比，我們又差在那里呢？我想主要差在先進(jìn)的辦學(xué)理念上，差在科學(xué)的學(xué)校管理上，差在工作的執著(zhù)追求、不懈努力上。結合實(shí)際，簡(jiǎn)要談幾點(diǎn)體會(huì )。

　　一、校長(cháng)要給自己一個(gè)正確的定位

　　1、聽(tīng)了專(zhuān)家關(guān)于校長(cháng)領(lǐng)導力的闡述后，我就在想：我們?yōu)槭裁匆�當校長(cháng)或副校長(cháng)？我想應該是為自己爭取更大的成長(cháng)空間；應該是為老師、學(xué)生、家長(cháng)服好務(wù)；應該是著(zhù)眼于師生健康快樂(lè )成長(cháng)，為師生一生幸福奠定堅實(shí)的基礎。

　　2、校長(cháng)是一個(gè)普通的社會(huì )人，又是學(xué)校工作的中心人物，他的人格力量對學(xué)校教師具有最現實(shí)、最生動(dòng)、最鮮明的直接影響力。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行”。所以校長(cháng)要用真愛(ài)與誠心，用言傳與身教去影響和感染每一個(gè)人，公平公正對待每一件事。大家想一想如果我們每天早上站在校門(mén)口，用溫馨的微笑恭候全校師生的到來(lái)，那么教師們會(huì )如何呢？所以校長(cháng)的為人處世所彰顯的人格魅力和道德力量，對凝聚人心、形成良好校風(fēng)能起到事半功倍的作用。

　　3、校長(cháng)應該每天和老師一起執勤，經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課，經(jīng)常召開(kāi)師生座談會(huì )，和學(xué)生一起掃地，還彎腰撿起地上的垃圾。我認為連小事都不會(huì )做的校長(cháng)，怎么可以做大事？所以，我們要用這些微不足道的小事來(lái)感化我們身邊的`老師和學(xué)生。

　　二、要有先進(jìn)的辦學(xué)理念

　　心中，打造有激情、有責任心、有智慧的高素質(zhì)教師團隊，為實(shí)現辦學(xué)目標團結奮斗，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。同時(shí)要加強辦學(xué)策略的研究。根據形勢要求，結合本校發(fā)展目標，研究制定實(shí)現辦學(xué)目標的策略和辦法，并不斷尋求新的發(fā)展點(diǎn)。只有這樣，我們的辦學(xué)目標才會(huì )得以實(shí)現。

　　三、為教師營(yíng)造一個(gè)和諧的教育環(huán)境。

　　我認為“公平和正義比太陽(yáng)還有光芒”。在關(guān)系到教師切身利益的重大事情上，學(xué)校一定要實(shí)行陽(yáng)光操作，本著(zhù)從群眾中來(lái)到群眾中去的原則，確保教師的.利益不受侵犯，讓教師有一種安全感，讓和諧深入到每個(gè)教師的心中，從而讓教師充分享受工作、享受幸福。這就要建立一套公平、公正的考核機制，考核機制的建立力求做到：

　�。�1）全面。要全面反映教師的所有勞動(dòng)。包括德、能、勤、績(jì)、腦力、體力、隱性等方方面面。

　�。�2）公平、正義。不要把機會(huì )和榮譽(yù)過(guò)分集中在少數人的身上，一個(gè)好的社會(huì )應該充滿(mǎn)公平和正義，學(xué)校尤其應該如此。因為學(xué)校是人與人的心靈接觸最微妙的地方，是用每一個(gè)教師的心態(tài)、人格去工作的。假如一個(gè)老師沒(méi)有受到公平的對待，即便他表面上在那里教學(xué)，內心也不可能平靜，不利于創(chuàng )造性地教學(xué)，也不利于他創(chuàng )造真誠、溫暖、積極的課堂。所以，要讓每一個(gè)教師都感到心靈的舒展、愉悅，讓他們融入學(xué)校文化，并積極地參與學(xué)校文化建設，積淀深厚的文化底蘊。

　�。�3）約束和激勵。任何制度都同時(shí)具有兩個(gè)主要功能——約束和激勵，而約束的制度只能加大老師的壓力和反作用力，所以，制度要往激勵方面傾斜。

　　對于教師來(lái)說(shuō)，教育教學(xué)的最高境界應該是在愉悅中教學(xué)，在教學(xué)中愉悅；在愉悅中生活，在生活中愉悅。教師是學(xué)校的第一資源，教師的健康發(fā)展決定著(zhù)學(xué)校的發(fā)展。針對學(xué)校教師身體現狀，我們要積極組織一些文體活動(dòng)活躍教師的文化生活。把教師引入健康快樂(lè )的天地，真正把學(xué)校營(yíng)造成教師的家園和樂(lè )園，達到了既鍛煉身體又愉悅心情的目的。

　　四、堅持以人為本，個(gè)個(gè)是學(xué)校的主人

　　理的平臺，暢通教師參與管理的渠道，充分調動(dòng)教師參與管理的積極性；通過(guò)開(kāi)展合理化建議征集、個(gè)別談心交流、建立校長(cháng)信箱等多種形式為教師參與管理建立通道。

　　總之，通過(guò)短短十幾天的學(xué)習，提高了認識，明確了職責，用心品味用之不竭，學(xué)以致用思考更深。一個(gè)好的校長(cháng)是成就一所好的學(xué)校的關(guān)鍵。以人為本，轉換觀(guān)念，打破傳統的教育思想對人們的束縛，解放思想、銳意創(chuàng )新、開(kāi)拓進(jìn)取是新形式下對校長(cháng)及全體教師的新要求。作為學(xué)校副校長(cháng)，我要切實(shí)履行崗位職責，協(xié)助校長(cháng)做好學(xué)校常規管理工作，對學(xué)校負責、對老師負責、對學(xué)生負責；善于處理校長(cháng)安排的各項具體工作，為學(xué)校發(fā)展出謀劃策，著(zhù)眼宏觀(guān)，細致落實(shí)，積極進(jìn)取、勤懇努力、堅持不懈就一定會(huì )取得新的、更大成績(jì)。我深信浣溪學(xué)校教育的明天會(huì )更加美好！

　　校長(cháng)研修日志 32

　　20xx年5月16日—25日，有幸參加中國教育電視臺承辦的“國培計劃（20xx）”——xxxx省農村小學(xué)骨干校長(cháng)提升研修“三段式”培訓項目學(xué)習。本次培訓由中國教育電視臺承辦，xxxx省教育廳主辦，共安排劉剛喜等15名教育專(zhuān)家學(xué)者對農村小學(xué)骨干校長(cháng)在辦學(xué)思想理念、加強素質(zhì)教育建設，教育教學(xué)改革創(chuàng )新、核心素養實(shí)踐探索、教育情懷與責任擔當、落實(shí)“雙減”措施、德育文化建設等方面進(jìn)行了深度講解。通過(guò)這幾天的培訓，我更加明確了校長(cháng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本總則，深刻認識到自己肩上的責任和使命，現在我用“四個(gè)一”談?wù)勥@幾天的學(xué)習感受。

　　一、做一個(gè)有德者

　　以德為先是《專(zhuān)業(yè)標準》的一大基本理念，道德乃做人之根本，校長(cháng)要以德服人。

　　當一名好校長(cháng)，必須在個(gè)人道德修養上是全校最好的，以高尚的人格力量感染師生�？鬃诱f(shuō)：“三人行。必有我師”“吾日三省吾身�！毙ｉL(cháng)要謙虛，而不是驕狂。面對每一位教職工既要親，又要愛(ài)。當然不能搞庸俗的親和愛(ài)。要善于從教職工身上學(xué)、發(fā)現優(yōu)點(diǎn)。校長(cháng)不高高在上，或是在教職工中“擺譜”，否則教職工會(huì )藐視你。當然堅持原則與抵制不正之風(fēng)另當別論。要提高個(gè)人德行修養，除了善于向別人學(xué)外，還應學(xué)會(huì )尊重人，理解人。什么事不能只站在自己的角度來(lái)看，首先應站在教職工這一邊來(lái)設身處地地想一下。校長(cháng)要學(xué)會(huì )民主，大力提倡民主，善于聽(tīng)取師生的意見(jiàn)和建議，經(jīng)常開(kāi)展批評和自我批評，先容百家之言于一校，再熔百家之長(cháng)于一爐，走民主管理的路子。我也體會(huì )到，事無(wú)巨細，本來(lái)知道這么做是沒(méi)有錯的，但走與不走民主的過(guò)程，效果往往是不樣的。

　　二、做一個(gè)思想者

　　第一，應該具有純正的教育思想。教育思想是校長(cháng)的靈魂，決定著(zhù)學(xué)校辦學(xué)的方向。要讓學(xué)校發(fā)展得好，校長(cháng)必須轉變觀(guān)念，重新定位自己的角色和職責。要從只抓常規管理的經(jīng)驗型校長(cháng)，變成動(dòng)腦筋想辦法的思考者和創(chuàng )造者；要從只看結果不管過(guò)程的校長(cháng)，變成激發(fā)教師積極進(jìn)取的帶頭人；要從“動(dòng)口不動(dòng)手”的校長(cháng)，變成親政勤政的實(shí)干家要從高高在上的領(lǐng)導，變成及時(shí)體察教師和學(xué)生情緒的貼心人。

　　第二，應該具備一定的政治思想。任何人都生活在一定的政治大環(huán)境下，教育不是政治，但教育離不開(kāi)政治。首先，校長(cháng)要有堅定的政治立場(chǎng)，要有清醒的'政治頭腦，要有較高的政治理論素養，正確地領(lǐng)會(huì )、執行黨和國家的政策法規，要靈活地運用政策法規，要讓呆板的法規條文變成鮮活的教育現實(shí)，體現它應有的價(jià)值。

　　三、做一個(gè)實(shí)踐者

　　在學(xué)校管理中，我們不缺教育理念，缺少的是把理念落實(shí)為實(shí)踐的行動(dòng)，所以在學(xué)校管理中我們不僅要做一個(gè)視野開(kāi)闊的“思考家”，更要做一個(gè)埋頭苦干的“實(shí)干家”。

　　首先，要俯下身來(lái)進(jìn)課堂。優(yōu)化課堂教學(xué)結構、實(shí)施教學(xué)改革，是在新課程改革背顯下評價(jià)一所學(xué)校的重要指標。校長(cháng)必須親臨課堂教學(xué)第一線(xiàn)，以上課為切入點(diǎn)，率先上好實(shí)踐課、研究課、探討課。只有這樣，才能真正調動(dòng)廣大師生教與學(xué)的積極性與創(chuàng )造性，把課改真正落到實(shí)處。同時(shí)，校長(cháng)只有親歷課堂教學(xué)，才能掌握相關(guān)信息，及時(shí)調整教學(xué)思想，開(kāi)創(chuàng )新的`教學(xué)思路，激活教學(xué)思維；校長(cháng)只有深入課堂，才能了解師情、生情與“課”情，并針對具體問(wèn)題對癥下藥、有的放矢；校長(cháng)只有親自上課，知道師生教與學(xué)的酸甜苦辣，才能成為溝通師與生、生與生交流信息的橋梁，做出行之有效的指導性決策。

　　其次，要沉下心來(lái)搞研究。在學(xué)校管理中，校長(cháng)還必須先成為課題研究的主動(dòng)參與者和自我實(shí)踐者，然后才能成為師生學(xué)習的有力促進(jìn)者、有效組織者和高明指導者。作為參與者，校長(cháng)必須經(jīng)常深入教師課題的研究和實(shí)踐，深入學(xué)生課題組的活動(dòng)，了解師生的需求，傾聽(tīng)師生的心聲；作為組織者和促進(jìn)者，校長(cháng)必須善于組織協(xié)調人際關(guān)系，創(chuàng )設一個(gè)輕松和諧的活動(dòng)環(huán)境，做好課題活動(dòng)的組織和交流工作，利用走出去、請進(jìn)來(lái)等形式，借鑒兄弟學(xué)校、名校的經(jīng)驗，指導學(xué)校教學(xué)實(shí)踐，充分挖掘學(xué)校自身潛力，在實(shí)踐中逐漸探索出適合自身發(fā)展的辦學(xué)模式；作為指導者，校長(cháng)必須有針對性地對教師進(jìn)行課題研究方法與實(shí)踐指導，如指導教師搜集和處理信息的部力，撰寫(xiě)課題方案和報告的能力等。

　　四、做一個(gè)學(xué)習者

　　校長(cháng)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續發(fā)展的過(guò)程，需要校長(cháng)保持終身學(xué)習的態(tài)度，形成自主學(xué)習的良好習慣。同時(shí)，還應該是促使全體教師、學(xué)生終生學(xué)習的教育領(lǐng)導者。

　　總之，通過(guò)本次培訓讓我學(xué)到了新的知識、新的理念，感受頗深，受益匪淺。以后我將把學(xué)習到的理論知識繼續深化、理解，學(xué)以致用，根據本校的實(shí)際靈活有機的運用到實(shí)際工作中。

　　最后我真誠的對參與本次培訓的所有人員表示感謝：感謝我們一起學(xué)習、一起分享、一起成長(cháng)、一起為黨育才，為國育人。

　　校長(cháng)研修日志 33

　　培訓是對工作者的深造，或是思想亦或是專(zhuān)業(yè)知識。從6月27開(kāi)始我參加了為期八天的網(wǎng)絡(luò )培訓，課程既有宏觀(guān)的理論，又有微觀(guān)的實(shí)際，學(xué)習完既有了“運籌帷幄之中，決勝千里之外”的底氣，也讓我深刻領(lǐng)悟到作為新時(shí)期校長(cháng)應有的新理念，新思想，要做一名智慧型校長(cháng)，以更良好的心態(tài)投入到學(xué)校教育教學(xué)管理中去。下面對本次培訓感悟略作分享。

　　一、總觀(guān)感

　　這次現場(chǎng)培訓分為“直播講座”和“網(wǎng)絡(luò )課程”學(xué)習等形式，時(shí)間安排緊湊，內容貼近實(shí)際，指導性、實(shí)踐性很強。整個(gè)培訓期間，我們領(lǐng)路到教育大家的風(fēng)范，開(kāi)闊教育管理的新方法，各位專(zhuān)家從不同的視角、各自的特色共談學(xué)校管理、信息技術(shù)、校園文化及教學(xué)實(shí)踐等話(huà)題。專(zhuān)家們高瞻遠矚，思想深邃，眼見(jiàn)高遠，方案策略觀(guān)點(diǎn)前沿新穎，內涵豐富，寓意深遠，催人奮進(jìn)，發(fā)人深省，閃耀著(zhù)智慧火花和哲理光芒，具有典型教育風(fēng)范，層次高、站位高，確實(shí)是一次豐富的精神大餐，更加催生著(zhù)我的教育激情，開(kāi)闊了教育視野，提升了管理能力。

　　二、思想魂

　　偉大教育家陶行知說(shuō)過(guò)，“校長(cháng)是學(xué)校的.靈魂，要想評論一個(gè)學(xué)校，先要評論它的校長(cháng)�！毙ｉL(cháng)是一校之魂，我就要做那一個(gè)“智慧型”的魂。在知識水平、管理能力、人格魅力等方面體現超常智慧，體現獨特的`辦學(xué)思想，讓智慧在教育崗位上熠熠生輝。這種個(gè)人辦學(xué)思想僅僅不夠，還要讓這種思想被廣大師生所接受，成為學(xué)校共同的精神追求。

　　第一，思想夠智慧。首先做教育思想上的引導者，其次才做行政上的領(lǐng)導者。我深知“舉旗”比“揚鞭”更具領(lǐng)導力，將我的思想和智慧變成學(xué)校的文化精神，一種靈魂，一種價(jià)值取向。我要站在價(jià)值最高點(diǎn)，“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平！”去喚醒那些等待喚醒的靈魂，我相信這樣的思想有穿透力。

　　第二，施策力夠智慧。教育思想要通過(guò)教育實(shí)踐展示�！盀檎叱３�，行者將至�！币�像做CEO一樣做校長(cháng)，學(xué)習好“國字號”規劃文件，規劃好學(xué)校發(fā)展。教師有“教學(xué)有方真名世”，校長(cháng)有“強將手下無(wú)弱兵”。行動(dòng)可以代表一切。校長(cháng)領(lǐng)導力是一種決策、規劃、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的能力。要能夠正確找到影響學(xué)校發(fā)展的最主要瓶頸是什么，然后采取何種有效措施，從關(guān)鍵部位入手解決問(wèn)題。例如，巫乃剛專(zhuān)家講座的主題就是“校園文化賦能學(xué)校發(fā)展”，做到物質(zhì)形態(tài)和思想滲透的有機結合，形成教育文化推進(jìn)策略。

　　第三，辦學(xué)夠智慧。研讀國家關(guān)于教育的政策導向，要具有敏銳的意識，比如機遇意識、特色意識、效益意識和學(xué)習意識。學(xué)校發(fā)展需要搶抓機遇，利用各種機遇，創(chuàng )造條件，甚至結合實(shí)際情況創(chuàng )造機遇，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，引發(fā)教師和學(xué)生創(chuàng )新，要讓我的教師和學(xué)生有種“仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人”的霸氣。那種“千人一面、千篇一律、人云亦云”是一種缺乏個(gè)性、缺乏深度的辦學(xué)模式。在競爭激烈的當下，辦學(xué)需要講究效益管理，同樣有追求高效。

　　總而言之，這次線(xiàn)上培訓組織安排到位，專(zhuān)家講座精彩，學(xué)有所獲得，得到啟迪，能夠學(xué)以致用。于今后在教學(xué)效管理實(shí)踐中，以先進(jìn)的理念武裝頭腦，將深邃的思想落實(shí)到行動(dòng)中。做個(gè)智慧型校長(cháng)，用愛(ài)心和責任心，辦社會(huì )滿(mǎn)意的教育，“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉��？”我們在追求中實(shí)現自身的教育理想！力主沉��！

　　校長(cháng)研修日志 34

　　作為一名高中校長(cháng)，我有幸見(jiàn)證了無(wú)數個(gè)學(xué)生從青澀少年蛻變?yōu)槌墒熳孕诺娜�。這是一段責任重大的旅程，我不僅需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，還要培養他們的社會(huì )責任感和領(lǐng)導力。多年的工作經(jīng)驗讓我深刻領(lǐng)悟到，高中校長(cháng)的角色是如此的重要和關(guān)鍵。在這篇文章中，我將分享一些我在這個(gè)崗位上所得到的心得體會(huì )。

　　首先，高中校長(cháng)需要成為一個(gè)模范。作為學(xué)校的領(lǐng)導者，我明白自己的言行會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響力。所以，我始終保持良好的操守，嚴守學(xué)校的規章制度，并且時(shí)刻以身作則。我相信，學(xué)生會(huì )通過(guò)觀(guān)察和模仿來(lái)塑造自己的行為和態(tài)度，而作為校長(cháng)，我有責任為他們樹(shù)立一個(gè)正確的榜樣。

　　其次，高中校長(cháng)需要積極與學(xué)生互動(dòng)。學(xué)生正處于一個(gè)成長(cháng)的階段，面對著(zhù)各種身心變化和困惑。作為校長(cháng)，我要耐心傾聽(tīng)學(xué)生的疑問(wèn)和困惑，鼓勵他們表達自己的想法和意見(jiàn)。我會(huì )定期組織與學(xué)生的座談會(huì )，以了解他們的需求和問(wèn)題，并及時(shí)采取相應的'措施。與學(xué)生建立良好的關(guān)系，不僅可以幫助他們解決困惑，還可以增進(jìn)師生之間的信任和理解。

　　第三，高中校長(cháng)需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。創(chuàng )造一個(gè)積極、有挑戰性和鼓勵學(xué)生發(fā)展的學(xué)習環(huán)境是非常重要的。作為校長(cháng)，我鼓勵教師使用創(chuàng )新的教學(xué)方法，設計有趣的課程，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。同時(shí)，我也鼓勵學(xué)生參與各種學(xué)�；顒�(dòng)，培養他們的綜合素質(zhì)。只有讓學(xué)生對學(xué)習保持濃厚的興趣，他們才能真正發(fā)揮自己的潛力。

　　第四，高中校長(cháng)需要與家長(cháng)建立良好的合作關(guān)系。家長(cháng)是學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的重要支持者，他們的支持和參與對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。作為校長(cháng)，我認為與家長(cháng)保持密切的溝通和合作是至關(guān)重要的。我會(huì )定期組織家長(cháng)會(huì )議，向家長(cháng)介紹學(xué)校的教育理念和課程設置，同時(shí)傾聽(tīng)家長(cháng)對學(xué)校的意見(jiàn)和建議。通過(guò)與家長(cháng)的密切合作，我相信學(xué)校和家庭可以共同為學(xué)生提供更好的成長(cháng)環(huán)境。

　　最后，作為一名高中校長(cháng)，我深知教育的重要性和挑戰之處。每一位學(xué)生都有其獨特的需求和潛力，我始終以身心健康發(fā)展為核心目標，致力于為學(xué)生提供最好的教育資源和支持。我相信，只要我們校長(cháng)團隊與教師、學(xué)生和家長(cháng)們一同努力，我們將共同創(chuàng )造出一個(gè)充滿(mǎn)活力、充滿(mǎn)生命力的學(xué)習和成長(cháng)的場(chǎng)所。

　　總而言之，高中校長(cháng)擔負著(zhù)艱巨的任務(wù)：引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展、培養學(xué)生領(lǐng)導力和社會(huì )責任感、促進(jìn)教師和家長(cháng)的合作。通過(guò)我多年的經(jīng)驗，我認為高中校長(cháng)需要成為一個(gè)模范、與學(xué)生互動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、與家長(cháng)建立良好合作關(guān)系。只有扮演好這些角色，我們才能讓學(xué)生從高中畢業(yè)時(shí)成為一個(gè)全面發(fā)展的人。這是一段既富有挑戰性又極其充實(shí)的經(jīng)歷，我感到非常驕傲和幸福能夠成為這個(gè)偉大使命的一部分。

　　校長(cháng)研修日志 35

　　第一段：引言。

　　高中校長(cháng)研修班是為了提升校長(cháng)管理能力和專(zhuān)業(yè)素養而設立的，讓校長(cháng)們有機會(huì )參與學(xué)習和交流，提高自己的領(lǐng)導水平。近期我有幸參加了一次高中校長(cháng)研修班，這段時(shí)間的學(xué)習經(jīng)歷給我帶來(lái)了深刻的體會(huì )和收獲。在這篇文章中，我將分享我的心得和體會(huì )。

　　第二段：學(xué)習能力的提升。

　　通過(guò)參加高中校長(cháng)研修班，我發(fā)現自己的學(xué)習能力有了顯著(zhù)提升。在研修班中，我們接觸到了許多新的理論和實(shí)踐，如團隊管理、溝通技巧等。尤其是通過(guò)與其他校長(cháng)的交流，我汲取了豐富的經(jīng)驗和智慧。這些知識和經(jīng)驗都對我以后的工作產(chǎn)生了積極的影響，使我能夠更好地處理學(xué)校中的問(wèn)題和挑戰。

　　第三段：領(lǐng)導能力的提高。

　　高中校長(cháng)研修班是提高校長(cháng)領(lǐng)導能力的`重要途徑。在研修班中，我們學(xué)習了很多有效的管理和領(lǐng)導技巧，如目標管理、激勵員工等。通過(guò)這些學(xué)習，我對自己的`領(lǐng)導方式有了更清晰的認知，并且意識到在處理問(wèn)題時(shí)需要注重團隊合作和員工發(fā)展。這對我以后領(lǐng)導學(xué)校的工作非常有幫助。

　　第四段：人際關(guān)系的拓展。

　　與其他校長(cháng)的交流是我在研修班中最寶貴的收獲之一。在與他們的交流中，我結識了許多優(yōu)秀的校長(cháng)，了解了不同學(xué)校的管理經(jīng)驗和做法。通過(guò)這些交流，我不僅擴展了人際關(guān)系網(wǎng)，還學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗和知識。今后，我會(huì )繼續保持聯(lián)系，并與他們共同成長(cháng)，共同探索學(xué)校管理領(lǐng)域的新途徑。

　　第五段：總結與展望。

　　高中校長(cháng)研修班是我學(xué)習和成長(cháng)的寶貴機會(huì )。通過(guò)這次研修班，我提高了學(xué)習能力，增強了領(lǐng)導能力，拓展了人際關(guān)系。這些都讓我對未來(lái)充滿(mǎn)了信心和期待。我希望將學(xué)到的知識和經(jīng)驗應用到實(shí)際工作中，推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展和進(jìn)步。同時(shí)，我也會(huì )繼續不斷學(xué)習和成長(cháng)，為學(xué)校做出更大的貢獻。

　　結尾：

　　通過(guò)參加高中校長(cháng)研修班，我不僅汲取了豐富的經(jīng)驗和智慧，還提高了自己的學(xué)習能力和領(lǐng)導能力。同時(shí)，我也拓展了人際關(guān)系，結識了許多優(yōu)秀的校長(cháng)。這次研修班是我成長(cháng)道路上的一個(gè)重要里程碑，也是我未來(lái)工作中的重要支持和動(dòng)力。我相信，通過(guò)自己的努力和學(xué)習，我一定能夠在學(xué)校管理領(lǐng)域取得更好的成績(jì)。

　　校長(cháng)研修日志 36

　　近年來(lái)，教育行業(yè)的競爭日趨激烈，校長(cháng)們面臨著(zhù)更多的挑戰和責任。為了提升自身的管理和領(lǐng)導能力，我有幸參加了一次校長(cháng)研修班。通過(guò)此次研修班，我受益匪淺，不僅對教育理念有了更深的理解，也獲得了實(shí)踐管理技巧的寶貴經(jīng)驗。以下是我對校長(cháng)研修班的心得體會(huì )。

　　首先，研修班以學(xué)習現代教育理念為出發(fā)點(diǎn)。在課程中，我們深入探討了教育發(fā)展的趨勢和變化。我們不僅了解了新的教育模式和方法，還對教育的發(fā)展趨勢進(jìn)行了預測。這使我認識到，作為校長(cháng)，我們不能固步自封，更不能止步于傳統教育模式，千方百計地向現代教育發(fā)展靠攏。研修班讓我明白，要讓學(xué)校與時(shí)俱進(jìn)，就必須緊跟教育前沿，不斷學(xué)習和拓寬視野。

　　其次，研修班提供了學(xué)習管理技巧的機會(huì )。作為校長(cháng)，不僅要具備良好的領(lǐng)導能力，還需要懂得管理技巧，使學(xué)校事業(yè)得以順利發(fā)展。研修班組織了一系列課程，如人力資源管理、溝通技巧、決策與問(wèn)題解決等，幫助我們提升管理和領(lǐng)導能力。在實(shí)踐中，我學(xué)到了許多關(guān)于人際關(guān)系的技巧，了解了如何用最佳方式分配資源以達到最優(yōu)效果。這些管理技巧在實(shí)際工作中對我起到了很大的幫助，使我更加從容應對各種復雜的管理情況。

　　此外，研修班還注重實(shí)踐操作。理論只是理念的指導，如何將理念付諸實(shí)踐才是關(guān)鍵。研修班通過(guò)實(shí)地參觀(guān)和實(shí)踐操作，讓我們切實(shí)感受到教育管理的現實(shí)挑戰。我還記得在一次參觀(guān)中，我們親身體驗了如何處理突發(fā)事件和應對緊急情況。這讓我認識到，我們必須保持警覺(jué)，隨時(shí)調整自己的狀態(tài)和思維方式。實(shí)踐操作使我們深入實(shí)際，加深了對教育管理的理解，也為我們在實(shí)際工作中提供了寶貴的經(jīng)驗。

　　此外，研修班注重交流與合作。在研修班中，我們來(lái)自不同地區、不同學(xué)校，但我們都是校長(cháng)，都面臨著(zhù)類(lèi)似的困惑和挑戰。通過(guò)與同行的交流與合作，我們互相啟發(fā)、互相學(xué)習，共同進(jìn)步。每一位參會(huì )者都分享了自己的'經(jīng)驗和心得，讓我深感自己的不足之處，也在交流中受益匪淺。研修班為我們提供了一個(gè)互相學(xué)習和互相協(xié)作的平臺，使我們更加了解了自己的優(yōu)勢和劣勢，并共同探討解決問(wèn)題的方法。

　　最后，研修班激發(fā)了我對教育事業(yè)的熱情。研修班不僅是知識的學(xué)習，更是對教育事業(yè)的思考和探索。通過(guò)與專(zhuān)家的交流和研討，我對教育的重要性和挑戰有了更深的認識。研修班讓我看到教育事業(yè)的無(wú)限魅力和影響力，激發(fā)了我更加投入于教育事業(yè)的熱情。我深信，只有熱愛(ài)教育，才能真正做好教育，實(shí)現學(xué)校的全面發(fā)展。

　　總之，校長(cháng)研修班是我成長(cháng)之路上的寶貴經(jīng)歷。通過(guò)此次研修，我不僅學(xué)到了現代教育理念、管理技巧和實(shí)踐經(jīng)驗，更明確了自己在教育事業(yè)中的責任和使命。我將以更加積極的態(tài)度投入到校長(cháng)工作中，為學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的成長(cháng)貢獻自己的力量。希望未來(lái)還能有更多校長(cháng)能夠參與到這樣的研修班中，共同成長(cháng)，共同進(jìn)步。

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