高中物理研修日志（通用7篇）

　　忙碌而充實(shí)的一天結束了，說(shuō)到日志，大家肯定都不陌生，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)日志了。那如何寫(xiě)好日記呢？下面是小編收集整理的高中物理研修日志，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　高中物理日志 1

　　很高興參加了這次高中教師全員研修的培訓學(xué)習,非常感謝省教育廳為我們搭建了如此好的一個(gè)學(xué)習平臺, 這次培訓，雖然時(shí)間不長(cháng)，但是內容豐富，感受很深，受益匪淺。既從專(zhuān)家的講座中，得到理念的提升，又從同行的表演，感受新課改的精神，同時(shí)還有領(lǐng)導的鼓舞和鞭策，讓我們一線(xiàn)教師得到理論與實(shí)踐的充實(shí)。我從中受到深刻的思想教育，心靈上得到隆重的洗禮，大腦從繁忙的工作中得到解脫，細思回想同仁們的精彩講課，他們的聲音、形象久久回蕩在腦海，永不退卻。他們的思想教育了我、影響了我，使我充分認識到學(xué)習和掌握一種重要的思想，比學(xué)習和掌握一門(mén)學(xué)科知識更重要。下面是我在培訓中的幾點(diǎn)心得與體會(huì ):

　　一、學(xué)生地位主人化

　　在教與學(xué)的關(guān)系中，學(xué)生的地位如何確定？傳統的提法是“以教師為主導，以學(xué)生為主體”，但在教學(xué)實(shí)施中不盡人意，教師主導，導得過(guò)多，導得過(guò)細，學(xué)生總是在教師鋪設好的平坦道路上接受教育，學(xué)生圍繞教師轉，學(xué)生的主體地位并沒(méi)有真正得到體現。而新課標明確指出“學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人”，同時(shí)新課標強調，要把傳統的“以學(xué)科為中心”轉移到“以學(xué)生為中心”，“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，不要過(guò)多地考慮課程知識結構體系，而是要考慮以學(xué)生發(fā)展為最終目的。

　　二、 學(xué)習方式——多樣化

　　傳統的學(xué)習方式單一，以接受性學(xué)習為主，即：老師講，學(xué)生聽(tīng)，靠單 純的記憶、模仿和訓練，學(xué)生完全處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，教師注重的是如何把知識結論準確地給學(xué)生講清楚，學(xué)生只要當收音機全神貫注地聽(tīng)，把教師講的記下來(lái)，考試時(shí)準確無(wú)誤地答在卷子上，就算完成了學(xué)習任務(wù)，當他們進(jìn)入大學(xué)或參加工作時(shí)就難以適應新的學(xué)習，缺乏創(chuàng )新的激情與活力。因此新課標強調“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習的重要方式”。新課程的書(shū)本深刻體現了這一點(diǎn)。

　　三、教師角色——多重化

　　在傳統教學(xué)中，教師扮演著(zhù)單一的角色——知識的傳授者，而新課標要求“教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者”。即組織學(xué)生發(fā)現、尋找、搜集和利用學(xué)習資源，組織學(xué)生營(yíng)造和保持教室中和學(xué)習過(guò)程中積極的心理氛圍。引導學(xué)生激活進(jìn)一步探究所需的先前經(jīng)驗，引導學(xué)生實(shí)現課程資源價(jià)值的超水平發(fā)揮。建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生合作關(guān)系，讓學(xué)生在尊重、信任、理解和寬容的氛圍中受到激勵和鼓舞，得到指導和建議。

　　四、評價(jià)方式——全面化

　　新課標強調，要由傳統的單純考查學(xué)生的書(shū)面成績(jì)轉變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的變化與全面發(fā)展。評價(jià)內容要包括：道德品質(zhì)、學(xué)習能力、交流與合作、個(gè)性與情感：要將自我評價(jià)、學(xué)生互評、教師評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)和社會(huì )有關(guān)人員評價(jià)結合起來(lái)，在評價(jià)時(shí)應注意激勵性原則、發(fā)展性原則、差異性原則。

　　體會(huì )：

　　一、樂(lè )觀(guān)對待教育事業(yè)

　　回首這十天的教師培訓，真是內容豐富，形式多樣。專(zhuān)家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地烙印在我的心中。特別教學(xué)專(zhuān)家學(xué)們的專(zhuān)題講座和優(yōu)秀教師示范案例，真是心生感慨，讓我受益匪淺，讓我懂得從平常的工作中去體驗幸福。我們老師面臨著(zhù)來(lái)自自身、學(xué)校、家庭、家長(cháng)等各方面的壓力，面對如此重大的壓力，我們必須先學(xué)會(huì )愛(ài)自己，要學(xué)會(huì )調節自己的心態(tài)。因為一個(gè)人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關(guān)系到人的成敗。作為教師要學(xué)會(huì )調試自己的心理，同時(shí)還要學(xué)會(huì )與學(xué)生溝通，用陽(yáng)光般的心態(tài)積極面對學(xué)生，才能有良好的教學(xué)效果.

　　二、堅持互相學(xué)習，豐富自己的內涵

　　新課改給我們基礎教育的老師帶來(lái)了新的挑戰和機遇，但無(wú)論多么好的課程理念，如果沒(méi)有教師的教育思想的轉變和教學(xué)方式方法的更新，都將無(wú)法得以落實(shí)。教學(xué)質(zhì)量的好壞與我們自身的素質(zhì)的高低有直接或者間接的關(guān)系，這必然要求我們既要加強理論素養的學(xué)習，可以是集中學(xué)習，更多的是自己學(xué)習，要有終身學(xué)習的思想和準備，以滿(mǎn)足學(xué)生需求的不斷增長(cháng)和社會(huì )的不斷發(fā)展，同時(shí)可以走出去看看別人的做法，聽(tīng)聽(tīng)別人的課堂，吸取他人之長(cháng)，補自己之不足。在物理課中，怎么把新課改的理念和精神，把教學(xué)的“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”很好運用在課堂中，把教和學(xué)有機的融合在一起，教師在教學(xué)過(guò)程中更多的是在導學(xué)。教比導容易，在教學(xué)過(guò)程中有效的把握教學(xué)的節奏和環(huán)節，除了有很好的'掌握教材以為，更多的是有掌握學(xué)生，了解學(xué)生。教師的教不是演員在舞臺上的表演，更不是電視屏幕上的節目，是師生之間的情感的交流，思想的溝通。

　　三、要做創(chuàng )新型、研究型的教師

　　通過(guò)此次培訓,我得以反思自我,尋找自己與“名教師”之間的距離。我又再的思考：在具體的教育教學(xué)中怎樣做才能算是一位好的老師？怎樣成為學(xué)生好的引導者？平時(shí)我們疲于應付日常教學(xué)，很多問(wèn)題都沒(méi)有認真去探究和思考，我覺(jué)得自己還有很多不足：通過(guò)培訓，我清醒地認識到：激情和創(chuàng )新是成就你走向名師的必要因素.

　　總之，這樣的學(xué)習機會(huì )是難得的，是很寶貴的，通過(guò)這個(gè)培訓班的培訓，努力提高自己的修養和素質(zhì)，使自己成為學(xué)習型和專(zhuān)家型的中學(xué)教師，“學(xué)以致用，研學(xué)并進(jìn)”，充分利用這個(gè)平臺“廣泛交流，資源共享”。我堅信：孜孜以求，堅持不懈的理論沉積，一定能不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養。

　　高中物理日志 2

　　在這次遠程研修過(guò)程中，觀(guān)看各個(gè)專(zhuān)家撰寫(xiě)的資源，瀏覽博客文章，通過(guò)學(xué)習，解決了在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養、教育理念、教學(xué)方法等各方面有了很大的提升,同時(shí)也結識了許多優(yōu)秀的教師，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。

　　這次研修,學(xué)會(huì )了怎樣去面對困難,需要經(jīng)常性的進(jìn)行研修,并且要肯下苦工夫,勤于鉆研,才能有所收獲。讓大家認識到，其實(shí)教學(xué)過(guò)程也是一樣,要想在教育領(lǐng)域里有所貢獻,你一定要敢于面對困難并進(jìn)行不屈的努力,你才會(huì )有所成就。

　　這次研修,收獲了很多鼓勵和感動(dòng)。論壇里的帖子和留言里那些關(guān)心的話(huà)語(yǔ)，讓我更加明白：交流是一種學(xué)習、是一種鼓力、是一種鞭策、是一個(gè)大家都能受益的過(guò)程，其實(shí)，學(xué)生是需要鼓勵的，老師也是需要鼓勵的,教學(xué)更是需要賞識的。我們總是被這些發(fā)自?xún)刃牡墓膭畹穆曇羲�感�?dòng)著(zhù)。

　　新的課程改革給中學(xué)物理教育帶來(lái)了春風(fēng)，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐、探討和反思，大家逐漸對一些教學(xué)中比較重要的問(wèn)題有了新的看法和認識，取得了一些成績(jì)，達成了一些共識，同時(shí)也存在一些值得進(jìn)一步探討的問(wèn)題。

　　應該說(shuō)此次課程改革從教育思想層面，極大地解放了人們的思想，使更多的物理教育工作者站在更高的角度來(lái)思考我國的高中物理教育；在實(shí)踐層面，課改調動(dòng)了大多數老師的積極性，老師們在新的課程理念的指導下，不斷實(shí)踐、探索、創(chuàng )新，教學(xué)研究的開(kāi)展比以往任何時(shí)候都更廣泛、更深入。

　　新的.教育理念強調教師的教學(xué)設計要充分建立在對學(xué)生學(xué)習條件及學(xué)習狀況分析的基礎上，在學(xué)生建構知識時(shí)，要注意學(xué)生已有知識、前概念等因素對他們的影響，所以現在教師的教學(xué)對學(xué)生學(xué)習前情況的分析普遍有所重視。新的課程理念強調“知識與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三維教學(xué)目標，廣大教師在教學(xué)設計中普遍對此給予了重視，使得整個(gè)課堂教學(xué)更充實(shí)、有效，不干癟。讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，師生一同研究、討論，解決問(wèn)題的過(guò)程的“啟發(fā)式教學(xué)”在新課程之后的課堂上得到了相當的體現，老師們也很容易接受和把握，許多類(lèi)型的課，都變成探究式的課。比如以往有些老師常常認為講授為主的課不是探究課，可是現在許多老師把講授課設計成了很有探究味道的課。許多新的、有效的教學(xué)方式在教學(xué)中不斷產(chǎn)生。新的課程改革要求學(xué)生自主探究、學(xué)習內容要和學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，所以整體而言課堂教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手的活動(dòng)普遍增多了。許多老師自己自制教具以及利用傳統的實(shí)驗儀器做實(shí)驗，教學(xué)中老師們利用多媒體播放圖片、課件、視頻的普遍增多，一些學(xué)校還購置了dis多媒體數字化實(shí)驗室。隨著(zhù)這些教學(xué)手段的豐富，以及老師的合理使用，一些原來(lái)認為比較難教、難學(xué)的內容，現在變得容易了，課堂教學(xué)顯得更活躍，教學(xué)效果更理想了。

　　高中物理日志 3

　　“物理是最難學(xué)習的課程”。學(xué)生之所以怕學(xué)物理，一是對初中物理和高中物理的臺階問(wèn)題，已經(jīng)習慣于初中物理的學(xué)習：“記一記，背一背”，而對動(dòng)手能力重視不夠;二是缺乏對物理學(xué)科認識不夠，缺乏對物理科學(xué)情感的培養，而恰恰對學(xué)生學(xué)習物理學(xué)科情感的培養是尤為重要的。

　　試想當學(xué)生對某門(mén)學(xué)科學(xué)習有了興趣、有了情感他們就可以自覺(jué)克服困難，努力學(xué)習。同時(shí)在學(xué)習的過(guò)程中培養積極良好的情感可以改變學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，并促進(jìn)其價(jià)值觀(guān)的形成。在中學(xué)物理教學(xué)中，無(wú)論是使學(xué)生掌握科學(xué)知識、實(shí)驗技能，還是進(jìn)行思想教育和心理教育，都離不開(kāi)情感的培養。所以在中學(xué)階段有意識地培養學(xué)生積極的情感是很必要的。

　　一、人們在自然科學(xué)的探究中總是蘊含著(zhù)對未知事物的好奇與沖動(dòng)。

　　正是這種好奇是科學(xué)探究的開(kāi)端，正是這種沖動(dòng)將引導人們打開(kāi)了科學(xué)的大門(mén)，正是這種對自然科學(xué)的好奇和沖動(dòng)使人們認識到自然科學(xué)的奧秘。而每一個(gè)人天生具有探索未知領(lǐng)域情感，研究過(guò)程中的喜悅與快樂(lè )是建立在自己的思維過(guò)程和辛勤勞動(dòng)的基礎上的。這種情感體驗也是研究、學(xué)習過(guò)程中重要的情感之一。在科學(xué)活動(dòng)中還可以造就人的客觀(guān)、公正、無(wú)私的情感。因為科學(xué)研究和學(xué)習都要求人具有嚴謹的治學(xué)態(tài)度，實(shí)事求是的精神。

　　由此可見(jiàn)，學(xué)習科學(xué)的過(guò)程蘊含各種積極的情感，這個(gè)過(guò)程也正是培養高尚的情感的`過(guò)程。

　　二、物理教學(xué)中的情感教育對學(xué)生物理學(xué)科的學(xué)習非常重要。

　　物理學(xué)科對學(xué)生的動(dòng)手能力、觀(guān)察能力、思維能力和生活經(jīng)驗的積累都有較高的要求，這使得大多數學(xué)生在學(xué)習物理的過(guò)程中必然會(huì )遇到各種各樣的困難，在這種情況下如果教師不加以正確的引導，而是讓學(xué)生長(cháng)期處在一種對物理的膽怯、恐懼和過(guò)度焦慮之中，這無(wú)疑會(huì )導致學(xué)生喪失學(xué)習物理的信心。而且培養學(xué)生的物理情感，可以從根本上改變學(xué)生學(xué)習物理的態(tài)度，培養意志品質(zhì)，形成正確的價(jià)值觀(guān)。因此，我們對學(xué)生進(jìn)行物理情感培養的目的不是單純地為了提高學(xué)生的物理成績(jì)，更重要的是希望利用物理學(xué)科的這些特點(diǎn)，以高中物理學(xué)習為載體，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，使學(xué)生形成科學(xué)的思維方法，有利于學(xué)生形成健康人格，建立正確的價(jià)值觀(guān)，進(jìn)而成為有用之才。具體表現在以下兩個(gè)方面：

　　1、物理學(xué)科在高中階段可以培養道德感、理智感和美感。

　　道德感包括的內容有愛(ài)國主義、集體主義、對公共事業(yè)的責任感、義務(wù)感、人道主義，等等。物理課程中已經(jīng)包含有這些內容。例如，《墨經(jīng)》中對力的定義，對小孔成像的解釋;沈括的《夢(mèng)溪筆談》關(guān)于一些物理現象的解釋?zhuān)�哥白尼、牛頓、居里夫人等在物理發(fā)展中作出的貢獻。通過(guò)介紹可以使學(xué)生更加了解我國古代的科學(xué)成就和思維形式，這就是愛(ài)國主義的一種具體體現，以及物理科學(xué)在發(fā)展中的坎坷與波折卻始終擋不住人們對未知世界的認識。同時(shí)物理學(xué)科是把雙刃劍，既可以造福人類(lèi)，又可以毀滅世界，通過(guò)對核能的講解可以使學(xué)生認識到維護世界和平的重要，也就是使學(xué)生具有對社會(huì )的責任感。

　　理智感主要表現在興趣、愛(ài)好和體驗學(xué)習的愉悅等方面。物理課學(xué)習中本身就充滿(mǎn)了奧秘和探索。而學(xué)習中出現的快樂(lè )體驗則是學(xué)生要通過(guò)親身經(jīng)歷和艱苦努力才能得到的。通過(guò)培養興趣，引導學(xué)生進(jìn)行探索，并從中體會(huì )學(xué)習知識和解決問(wèn)題過(guò)程中的樂(lè )趣。

　　學(xué)生欣賞科學(xué)美需要教師的引導。物理中充滿(mǎn)了美，科學(xué)與藝術(shù)成為很多人關(guān)注的焦點(diǎn)，在中學(xué)物理課中應充分體現這一點(diǎn)，如簡(jiǎn)潔、對稱(chēng)、對立統一等等。讓學(xué)生在學(xué)習物理的過(guò)程中也能產(chǎn)生審美的愉悅。當然，這不是簡(jiǎn)單的為了提高成績(jì)，而是借助培養學(xué)生的審美能力，改變學(xué)生認識事物的角度，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　2、言傳身教，培養情感。

　　情感培養是滲透在整個(gè)教學(xué)和教育過(guò)程中的。首先，教師要寓教于樂(lè )，給學(xué)生鼓勵，使學(xué)生體驗到學(xué)習和成功的樂(lè )趣。其次，教師要控制好自己的情緒，完善自己人格，用自己的高尚的情操逐步影響學(xué)生。還要和學(xué)生溝通感情，建立起良好的師生關(guān)系。

　　總之，情感培養是素質(zhì)教育的重要組成部分，在物理學(xué)科的教學(xué)中進(jìn)行情感培養是使學(xué)生學(xué)好物理的需要，也是全面育人的需要�？傊�，培養學(xué)生積極的情感，需要教師把握好教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，不放過(guò)任何一個(gè)教育時(shí)機。

　　高中物理日志 4

　　物理現象的教學(xué)是中學(xué)物理教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節。如何搞好物理現象的教學(xué)呢？為此我們進(jìn)行了專(zhuān)題分析與研究，總結出了物理現象課教學(xué)的一般規律。具體介紹如下：

　　一、采取靈活多樣的教學(xué)方法

　�。�、自學(xué)法

　　有些物理現象比較簡(jiǎn)單，學(xué)生通過(guò)自學(xué)是可以掌握的，教師設計幾個(gè)有關(guān)該物理現象的思考題交給學(xué)生，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題看書(shū)，然后在教師的指導下，分析、討論思考題，得出結論，從而達到認識和理解該物理現象的目的。

　　例如在“噪聲”的教學(xué)中，我們設計了以下幾個(gè)思考題：

　�。ǎ保┰肼暤膩�(lái)源有哪些？

　�。ǎ玻┰肼暤牡燃壥窃鯓觿澐值�？零分貝的含義是什么？

　�。ǎ常�減弱噪聲的途徑有哪些？

　　學(xué)生通過(guò)認真的自學(xué)，一般都能正確回答這些問(wèn)題。教師在學(xué)生回答的基礎上，對這些問(wèn)題進(jìn)行歸納、總結，使學(xué)生對“噪聲”現象有了深入的認識和理解。這樣做，可以充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生的自學(xué)能力。

　�。�、演示實(shí)驗法

　　有些物理現象，先用生動(dòng)具體的實(shí)驗直觀(guān)演示，讓學(xué)生觀(guān)察該物理現象，使學(xué)生獲得感性認識；然后要求學(xué)生通過(guò)自學(xué)看書(shū)來(lái)解釋這個(gè)物理現象；最后由教師總結現象，使學(xué)生從感性認識上升到理性認識。

　�。�、探索實(shí)驗法

　　有些物理現象，教師設計一些分組實(shí)驗，讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗，通過(guò)實(shí)驗探索研究物理現象，觀(guān)察物理現象產(chǎn)生的條件，理解物理現象的意義。

　　例如在“電磁感應現象”的教學(xué)中，將學(xué)生分成若干個(gè)實(shí)驗小組，每組有如下器材：一個(gè)檢流計、一個(gè)線(xiàn)圈、一個(gè)條形磁鐵、一個(gè)馬蹄形磁鐵、一個(gè)直鐵棒、導線(xiàn)若干，讓學(xué)生根據課本上的實(shí)驗電路圖去研究、探索電磁感應現象。在教師指導下，通過(guò)實(shí)驗研究和理論分析，大多數學(xué)生都能將導體切割磁感線(xiàn)的情況和條形磁體穿過(guò)閉合線(xiàn)圈的情況統一起來(lái)，認識到產(chǎn)生電磁感應現象的條件是：回路中的磁通量發(fā)生變化。學(xué)生通過(guò)自己研究和觀(guān)察物理現象，理解得深，掌握得牢。這樣做，不僅使學(xué)生獲取了物理知識，而且使學(xué)生掌握了獲取物理知識的方法。

　�。�。講述、討論法

　　要發(fā)揮教師主導作用，通過(guò)教師精心設計的演示實(shí)驗，詳細完整地進(jìn)行理論分析，積極組織學(xué)生討論，可使學(xué)生充分認識和理解這些物理現象。

　　例如“靜電感應現象”的教學(xué)。

　　第一步，要做好演示實(shí)驗。

　　第二步，要對觀(guān)察到的現象進(jìn)行理論分析：由電場(chǎng)知識可知，帶電體C周?chē)�的空間存在電場(chǎng)，導體A、B處在電場(chǎng)中。導體A、B中有自由電子，它們在電場(chǎng)中要受到電場(chǎng)力的作用，發(fā)生移動(dòng)。開(kāi)始時(shí)A端電勢比B端高，故電子在電場(chǎng)力作用下要向A端移動(dòng)，即A端有多余的負電荷，則B端有多余的正電荷。達到一定程度的時(shí)候，A、B兩端電勢相等，內部場(chǎng)強為零，自由電子不再向A端移動(dòng)。

　　第三步，設計討論題讓學(xué)生進(jìn)行討論，加深對靜電感應現象的理解。針對上面的實(shí)驗可設計如下的討論題：

　　第四步，由教師歸納總結靜電感應現象產(chǎn)生的條件、本質(zhì)及其物理意義。

　　第五步，指導學(xué)生運用靜電現象去分析、解釋有關(guān)的物理問(wèn)題。這種教學(xué)方法，對比較抽象的物理現象，從實(shí)驗和理論上進(jìn)行全面、綜合的分析與研究，便于學(xué)生充分認識和理解這些物理現象。

　　以上四種方法是針對不同的物理現象，總結出來(lái)的教學(xué)方法。在教學(xué)中，應根據學(xué)生的實(shí)際情況，結合教材的特點(diǎn)，靈活地采用各種教學(xué)方法。

　　二、物理現象課教學(xué)中應注意的問(wèn)題

　�。�、注意物理現象產(chǎn)生的條件

　　各種物理現象都是在一定條件下產(chǎn)生的，因此在教學(xué)中應充分了解和認識各種物理現象產(chǎn)生的條件。有些物理現象是隨著(zhù)條件的變化而變化的，更應引起注意。

　�。�、抓住物理現象的本質(zhì)

　　物理現象千變萬(wàn)化，錯綜復雜。物理現象和過(guò)程之間存在著(zhù)各種聯(lián)系，在這種聯(lián)系中，有的是本質(zhì)的、必然的聯(lián)系；有的是非本質(zhì)的偶然的聯(lián)系；也有的實(shí)際上是完全無(wú)關(guān)的。因此，在教學(xué)中，要引導學(xué)生從形形色色的聯(lián)系中，排除各種非本質(zhì)的聯(lián)系，把現象的.本質(zhì)顯露出來(lái)，通過(guò)表面現象，抓住它的本質(zhì)。

　　如，磁現象的電本質(zhì)：磁鐵的磁場(chǎng)和電流的磁場(chǎng)一樣，都是由運動(dòng)電荷產(chǎn)生的。

　�。�、理解物理現象的意義

　　各種物理現象都有各自的物理意義。在教學(xué)中要引導學(xué)生充分理解各種物理現象所揭示的物理問(wèn)題，弄清其物理意義。

　�。�、注意物理現象間的聯(lián)系與區別

　　有些物理現象之間存在著(zhù)相互的聯(lián)系，同時(shí)又有區別。在教學(xué)中，要引導學(xué)生分析和認識這些物理現象間的聯(lián)系與區別。

　�。�、注重物理現象的應用

　　在教學(xué)中，要引導學(xué)生運用各種物理現象來(lái)解釋我們生活和生產(chǎn)中所遇到的實(shí)際問(wèn)題。

　　如慣性現象在日常生活中有廣泛的應用：投出去的籃球能繼續飛行；射出的子彈能繼續飛行；各種交通工具高速運動(dòng)時(shí)，遇到緊急情況，不易停下來(lái)，容易發(fā)生交通事故等。

　　只有運用物理規律去解釋各種物理現象，才能加深對物理現象的理解。

　　高中物理日志 5

　　教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習期間，在與實(shí)際相結合，不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步。

　　一、通過(guò)對繼續教育的學(xué)習，我首先是更新觀(guān)念：對小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習、反思、成長(cháng)、發(fā)展的同義詞，與專(zhuān)業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區別。它是“以解決問(wèn)題為目標的診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。教師對此的定位非常迷惑。但通過(guò)學(xué)習，從“過(guò)去的我”與“現在的我”的對話(huà)交流，是努力擺脫“已成的'我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

　　教師是學(xué)生成長(cháng)的守護人。他將教師角色定位于學(xué)習者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習者，不僅要善于向實(shí)踐學(xué)習，向理論學(xué)習，而且要向學(xué)生學(xué)習。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內涵是“變革”。

　　二、教育無(wú)小事。一個(gè)細節可能會(huì )影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì )到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著(zhù)新鮮芳香、體現著(zhù)高尚情操的教育細節。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿(mǎn)創(chuàng )造力的生命體。概括地說(shuō)，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

　　三、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者�！�

　　在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。教師要抓住機會(huì )，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè )表現給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達到教育的目的。暖人話(huà)語(yǔ)，滋潤心田。

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　　遠程學(xué)習資料一規定，我堅持每一天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習，認真閱覽每章節的理論知識及方法，經(jīng)過(guò)學(xué)習，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自我在師德修養、教育理念、教學(xué)方法等方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗，同時(shí)也開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自我。雖然是抽時(shí)間學(xué)習，但知識是從一點(diǎn)一滴的積累，這樣也讓我更加珍惜這次學(xué)習機會(huì )。我經(jīng)過(guò)課程學(xué)習;經(jīng)過(guò)課程文本加深了對專(zhuān)題的理解;經(jīng)過(guò)不斷反思，經(jīng)過(guò)網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。

　　目前我還正在學(xué)習中，對學(xué)習過(guò)的東西我覺(jué)得受益匪淺。比如說(shuō)促進(jìn)學(xué)生持續發(fā)展的評價(jià)：診斷和補救的措施，和諧師生關(guān)系的構建，教師職業(yè)道德修養等，讓我明白了該怎樣去解決學(xué)生心理上的問(wèn)題，師生關(guān)系怎樣才能融洽，以及作為教師應當具備怎樣的道德修養等。

　　眾所周知，教師的業(yè)余時(shí)間很少。在有限的.時(shí)間內，提高學(xué)習效率便成了很現實(shí)的問(wèn)題，在遠程教育中，我看到了教育視點(diǎn)，教育博客這些欄目，使我能迅速有效地分享別人的經(jīng)驗，無(wú)疑就節省了學(xué)習的時(shí)間，“行動(dòng)時(shí)要做一個(gè)有思想的人，思想時(shí)做一個(gè)重行動(dòng)的人，在學(xué)習、思考、交流中提高工作效率!”

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　　經(jīng)過(guò)這次的系統培訓后，在我的學(xué)習和運用過(guò)程中，讓我的教育教學(xué)理念發(fā)生了根本性的改變。視野逐漸開(kāi)闊。技能大大提高。教育教學(xué)方法不斷更新。遠程教育資源的運用，使得信息技術(shù)的使用已成為實(shí)現現代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應用多媒體教學(xué)的最佳途徑。

　　信息技術(shù)的使用貼合了中學(xué)教學(xué)過(guò)程有效利用遠程教育資源，實(shí)現信息化教學(xué)、媒體化教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。使教學(xué)方式方法更精益求精，豐富多彩，聲色具備。在充分利用遠程教育資源之后，我感到自我需求的不滿(mǎn)足和對傳統教學(xué)方式方法的不滿(mǎn)意，便開(kāi)始大膽的對原有資源重新修改、改造、升華，從而更有效的組織利用資源，進(jìn)取探索新的教育方式方法，制作出更貼合實(shí)際教學(xué)的多媒體課件。用于課堂，激發(fā)了學(xué)生們的探索精神及求知欲。經(jīng)過(guò)我對遠程教育學(xué)習和應用，使我感受到這是現代多媒體信息技術(shù)教育對傳統教育的挑戰，突破了傳統的教學(xué)模式和教學(xué)技術(shù)，開(kāi)始消除地區性的教育差距，改變了課堂教學(xué)以教師的語(yǔ)言講授為主要形式，一向沿襲單一的口耳相授的教學(xué)模式，使我們的`教學(xué)方式變得豐富多彩，讓課堂更形象、具體、生動(dòng)，更直觀(guān)，更逼真。使用教學(xué)光盤(pán)、教育網(wǎng)絡(luò )去采集和利用各種教學(xué)媒體資料使學(xué)生的視野更開(kāi)闊了、教育信息更靈通了，不再限制學(xué)生的發(fā)展空間，更能有效的提高學(xué)生學(xué)習興趣。經(jīng)過(guò)學(xué)習和使用，如我在講課時(shí)，利用課件動(dòng)畫(huà)素材制作課件，創(chuàng )設了情景，引起了學(xué)生們極大的興趣。有時(shí)我把有關(guān)教學(xué)資源應用于實(shí)際教學(xué)中，利用圖片、背景音樂(lè )等素材創(chuàng )設出貼合課程要求的情境，渲染了 課堂氣氛。

　　我發(fā)現學(xué)生在簡(jiǎn)便愉快的氣氛中既學(xué)到了知識，減輕了學(xué)生的負擔，更提高了學(xué)生的興趣。

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