舞蹈教學(xué)日志
教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類(lèi)特有的人才培養活動(dòng)。以下是小編整理的關(guān)于舞蹈教學(xué)日志，歡迎閱讀參考。
舞蹈教學(xué)日志1
五月份是我們大家都比較忙碌的一個(gè)月吧，為了孩子們的六一大家都在緊鑼密鼓的排練著(zhù)
對于教齡不到一年的我，說(shuō)實(shí)話(huà)很多東西我都沒(méi)有接觸過(guò)。我也不知道自己要從哪里下手。自己在網(wǎng)上找到了一首十分好的音樂(lè )，我想把它變成成品舞，所以自己在家里找了很多材料。但一直沒(méi)有和小盆友排。因為我其實(shí)自己內心是十分害怕的，我怕出來(lái)的效果不好。同時(shí)我額不知道自己怎樣讓寶貝們再快樂(lè )中學(xué)習。
眼見(jiàn)著(zhù)六一越來(lái)越近，自己心里也越來(lái)越擔心，害怕···
自己最后硬著(zhù)頭皮開(kāi)始跟孩子們排節目，自己數著(zhù)節奏一個(gè)八拍一個(gè)八拍的跟孩子們排動(dòng)作。小朋友的模仿能力很強，我教過(guò)的動(dòng)作很快就記住了，但是在卡音樂(lè )的時(shí)候因為節奏感不強，所以動(dòng)作不整齊···
學(xué)校領(lǐng)導在節目上演之前驗收我們的成果，我開(kāi)始揪心了，和別人班比較起來(lái)。說(shuō)實(shí)話(huà)的確不如人家，不是我們的編排有什么問(wèn)題，我們班的孩子比較散漫，動(dòng)作呢不整齊額沒(méi)有做到位。我很難過(guò)···自己辛辛苦苦的創(chuàng )作，孩子們之前所有的努力，難道都要白費嗎？后來(lái)學(xué)校藝術(shù)主任跟我說(shuō)，也許你該改變你的方式，想想其他的途徑來(lái)教孩子···
聽(tīng)了她的話(huà)，我回家想了很久，也許真的是我的教學(xué)方式上有神馬問(wèn)題···
后來(lái)，我開(kāi)始摳動(dòng)作，我自己首先要把動(dòng)作打開(kāi)，孩子們每拍動(dòng)作應該做到哪里，我會(huì )一個(gè)個(gè)糾正，反復的聯(lián)系，孩子們會(huì )累，我就把我的每個(gè)動(dòng)作串成故事講給孩子們聽(tīng)。孩子們對生動(dòng)形象的故事特別的敢興趣。所以在學(xué)習中他們也開(kāi)心，并且我也達到了預期的效果，最后六一匯演的時(shí)候我們班的小寶貝都沒(méi)有讓我們失望，在我眼里他們是最棒的�。�！
我喜歡邊反思變教學(xué)的教育方式，因為他可以讓我對癥下藥，靈活的處理各種突發(fā)狀況。做一名永遠的學(xué)習型教師！
舞蹈教學(xué)日志2
幼兒舞蹈以其流暢優(yōu)美的音樂(lè )和形象生動(dòng)的體態(tài)動(dòng)作，反映幼兒的'童趣、童心，是幼兒喜聞樂(lè )見(jiàn)愛(ài)學(xué)的一種藝術(shù)活動(dòng)。
它對于豐富幼兒審美經(jīng)驗，培養感受美和表現美的情趣與能力；開(kāi)發(fā)藝術(shù)潛能；發(fā)展幼兒理解、聯(lián)想、想像、創(chuàng )新等方面的能力；促進(jìn)幼兒動(dòng)作與身體機能的發(fā)展，提高幼兒動(dòng)作協(xié)調性、靈活性等有重要意義。幼兒常常為了表示高興而手舞足蹈，對于大多數孩子，跳舞不是一種技能，而是一種促進(jìn)個(gè)性豐富發(fā)展的文化生活方式。所以我們們在大班舞蹈班活動(dòng)過(guò)程中不過(guò)多強調舞蹈技能，而是讓孩子意識到活動(dòng)帶給他們的快樂(lè )，學(xué)會(huì )自如地舞蹈，樹(shù)立為自己跳舞的意識，工作總結《舞蹈教學(xué)總結》�，F就本學(xué)期大班舞蹈興趣班教學(xué)作一下總結：
一、本學(xué)期我們們著(zhù)重進(jìn)行了舞蹈的基本訓練，包括：了解身體的方位和舞蹈基本腳型、腳位和手型、手位(一)基本腳型(二)基本腳位(三)基本手型(四)基本手位(五)附芭蕾舞基本手型、手位和腳位。
二、訓練中重視培養幼兒對舞蹈的興趣，引導幼兒熱愛(ài)舞蹈。我們觀(guān)察到，幼兒在欣賞節奏明快的音樂(lè )、看到電視電影里的舞蹈動(dòng)作的時(shí)候，會(huì )興奮得手舞足蹈并模仿動(dòng)作，這說(shuō)明喜歡唱歌跳舞是幼兒的天性。所以，我們特別注意充分調動(dòng)幼兒這一積極因素，引導幼兒熱愛(ài)音樂(lè )，熱愛(ài)舞蹈。
有時(shí)，我們會(huì )以豐富的表情和不同的動(dòng)作形象生動(dòng)地表現某種情緒，如幼兒舞蹈《吹泡泡》中的"咦，泡泡不見(jiàn)了！"這句歌詞，我們逼真表現出對泡泡不見(jiàn)了所產(chǎn)生的好奇、疑惑和驚訝的復雜心情，而幼兒在我們的引導帶動(dòng)下進(jìn)行模仿，也表露出栩栩如生的動(dòng)作與表情。
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