幼兒園一日教學(xué)日志
日志，是一個(gè)漢語(yǔ)詞匯，漢語(yǔ)拼音是rì zhì�；咀至x是指工作日志。日志主要發(fā)表在網(wǎng)絡(luò )，詳細介紹一個(gè)過(guò)程和經(jīng)歷的記錄。
幼兒園教學(xué)日志1
戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開(kāi)心的笑聲，就連最內向的琪琪小朋友臉上也樂(lè )開(kāi)了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉過(guò)來(lái)的，性格內向，很少與同伴接觸，一日活動(dòng)中，總覺(jué)的這孩子少了些童稚，多了些憂(yōu)郁，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，她總是自己躲在一個(gè)角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動(dòng)，很多的活動(dòng)技巧也掌握不了。我常用愛(ài)的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會(huì )跳繩了！”真讓人驚嘆��！于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續努力！”琪琪的眼睛里放出了平時(shí)不多見(jiàn)的興奮之光，笑臉也生動(dòng)起來(lái)。我又不失時(shí)機的在全班孩子們面前表?yè)P了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如，別的活動(dòng)也隨之增進(jìn)，整個(gè)人都變了，變得愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，活潑自信。
這件事，讓我看到表?yè)P在幼兒教育中有著(zhù)不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時(shí)，讓我意識到不管哪一個(gè)孩子，都需要愛(ài)，需要溫暖，尤其是來(lái)到我們集體中，只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，真誠的伸出援助之手，一切都會(huì )變得那么美好！
幼兒年齡小，安全意識很差，并且缺乏生活經(jīng)驗，見(jiàn)了新鮮事物敢于冒險，所以我們一定要提高警惕心，把握好幼兒安全這一關(guān)，要及時(shí)預防隨時(shí)發(fā)生的危險。根據幾年來(lái)的管理經(jīng)驗，我總結出必須做到三勤，即：口勤、眼勤、手勤�？谇诰褪欠磸透變褐v解，時(shí)刻提醒，把安全事時(shí)刻掛在嘴邊；眼勤就是把每個(gè)孩子的一言一行都在你的視線(xiàn)以?xún)�，才能杜絕一些危險事故的發(fā)生；手勤就是發(fā)現身邊有危險的東西，及時(shí)處理掉，不存在危險隱患。這樣才能讓孩子們玩的開(kāi)心、踏實(shí)；家長(cháng)們才能滿(mǎn)意、放心；我們的各項工作才能順利進(jìn)行。
幼兒園教學(xué)日志2
戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂(lè )的小鳥(niǎo)活躍在院子里�？蓚バ∨笥褏s不同別的小伙伴，因為他身患殘疾，不僅一只眼睛看不見(jiàn)，而且他的右腿先天性骨關(guān)節脫落，在入園前的幾個(gè)月剛剛動(dòng)過(guò)一次大手術(shù)，現在走路還不是很穩，語(yǔ)言表達能力也比較差。對于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時(shí)，還要百倍的去關(guān)心照顧他，不管走到哪里，我都隨時(shí)帶著(zhù)他，牽著(zhù)他的小手，生怕他出什么意外�？蛇@一次，我卻發(fā)現他的小手在往外掙脫，并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對我說(shuō)：“老師，我也要去玩�！币痪湓�(huà)，讓我心里咯噔一下，感覺(jué)到對這種特別的呵護方法起了疑問(wèn)，我一邊說(shuō)：“偉偉，一定要小心，不要摔倒�！币贿呡p輕地放開(kāi)他的小手。
在我們日常生活中象偉偉這樣的孩子不是很多，身患殘疾，是只“受傷的小鳥(niǎo)”。但他卻有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng )造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)心照顧他，從這一點(diǎn)雖然充分說(shuō)明了老師從身體這方面給予他無(wú)微不至的照顧，卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識字、數數都不差。小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會(huì )傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會(huì )不滿(mǎn)意老師對他的這種關(guān)心和照顧。因此，偉偉終于鼓起勇氣，對老師說(shuō)：“老師，我也要去玩”。老師應該在照顧他的同時(shí)，慢慢去鍛煉他，讓他適應幼兒園的環(huán)境，讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長(cháng)。不管哪些活動(dòng)，哪些游戲，都應該讓他去參加，讓他加入到這個(gè)集體隊伍中來(lái)。只是在活動(dòng)時(shí)，老師隨時(shí)倍加照顧，這樣不僅保護了他的自尊，還讓別的孩子，知道并學(xué)會(huì )照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴，知道互相幫助是一種美德，更能體現出一種人人平等、和諧相處的氛圍。
幼兒園教學(xué)日志3
一節教學(xué)效果好的課，必定在教學(xué)的總體設計上把握了教學(xué)目標、學(xué)生的學(xué)情，體現了思維的坡度，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，從而完成教學(xué)計劃所規定的學(xué)習任務(wù)。因此我認為教學(xué)設計必須把握一切圍繞學(xué)生需求這一中心原則，才能最終保證良好課堂教學(xué)效果。
教育理念及課程改革的實(shí)施，新的評價(jià)方式更多地強調對學(xué)生的關(guān)注，尤其是發(fā)展性評價(jià)強調要考慮學(xué)生的過(guò)去、重視學(xué)生的現在、著(zhù)眼學(xué)生的未來(lái)，通過(guò)對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的前后對比分析學(xué)生的學(xué)習情況，目的是讓每位學(xué)生都能得到最大程度的發(fā)展。每節課的好壞，要關(guān)注老師和學(xué)生兩者的感受，不是教師自我感覺(jué)良好，就說(shuō)明這節課就是好課了。我們更多的應該去關(guān)注學(xué)生在這節課上學(xué)到了什么？教師所給的是否是學(xué)生都想要的？教師的教學(xué)活動(dòng)是否受到學(xué)生的歡迎？活動(dòng)中的哪個(gè)環(huán)節最受學(xué)生歡迎？哪個(gè)環(huán)節最不受歡迎？……因此，在教學(xué)設計時(shí)要做到以下幾點(diǎn)：
一、題目設計要激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性
課堂教學(xué)是師生之間、生生之間信息交流的多邊活動(dòng)，師與生、生與生間的相互交流活動(dòng)主要是靠教師的提問(wèn)、學(xué)生的回答、生生之間的信息傳遞來(lái)實(shí)現的。學(xué)。怎樣設計好課堂提問(wèn)呢？首先是精，課堂提問(wèn)不在于數目多，而在于質(zhì)
量高優(yōu)劣。教師的課堂提問(wèn)要能啟發(fā)學(xué)生積極地思考，要能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，要能激發(fā)學(xué)生合作交流的愛(ài)好，要能層層深進(jìn)擊中知識的本質(zhì)，要能解決課堂教學(xué)中的`實(shí)際題目，要避免諸如："你們懂不懂��？""會(huì )不會(huì )��？""有沒(méi)有題目��？"等沒(méi)有思考價(jià)值的題目。其次是時(shí)機要恰當，要把題目設置在知識的重點(diǎn)之處、知識的轉折和發(fā)展之處、學(xué)生碰到學(xué)習困難之時(shí)，這樣才能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，啟發(fā)學(xué)生積極的思維，節省教學(xué)的時(shí)間，進(jìn)步教學(xué)效率。
二、練習設計要注重學(xué)生能力的培養
課堂練習是為學(xué)生鞏固所學(xué)知識服務(wù)的，學(xué)生通過(guò)練習來(lái)理解和把握所學(xué)知識、形成技能和技巧、發(fā)展智力、培養能力，所以課堂練習要精心設計。如何設計高質(zhì)量的課堂練習呢？首先，課堂練習設計要有一定的數目和質(zhì)量，基本題要練足練好，要確保學(xué)生理解和把握所學(xué)知識；進(jìn)步題要能真正發(fā)揮其作用，要能發(fā)展學(xué)生的智力、培養學(xué)生的能力，不可只重數目而輕質(zhì)量。其次，課堂練習設計要有層次、有坡度、有變化、有發(fā)展，要避免不必要的重復練習，要循序漸進(jìn)，由易到難，不可重發(fā)展進(jìn)步題的練習而輕基本題的練習。再次，課堂練習設計要有針對性，不要面面具到，不要均勻使用氣力，要重點(diǎn)知識重點(diǎn)練、難點(diǎn)知識反復練，對于學(xué)生輕易混淆的知識，要設計一些新舊知識的對比練習，使學(xué)生真正理解和把握所學(xué)知識。
三、教學(xué)互動(dòng)要體現學(xué)生的尊重
所謂教學(xué)機智即教師在課堂中對于學(xué)生的問(wèn)題或回答給予積極、真誠、靈活的回應。而這種教學(xué)回應反應出教師的課堂駕馭能力，更體現了教師關(guān)注學(xué)生，尊重學(xué)生。通過(guò)這樣的真誠回應，讓學(xué)生感到老師對他（她）的理解與尊重，師生關(guān)系得到進(jìn)一步發(fā)展。記下每一次的教學(xué)機智行為，日積月累，教師的自我駕馭課堂的能力會(huì )得到很大提高。
四、教學(xué)方法要符合學(xué)生成長(cháng)的規律
教師在備課時(shí)要根據教學(xué)內容、學(xué)生的年齡特點(diǎn)、接受能力以及自己的教學(xué)風(fēng)格，選擇恰當的教學(xué)方法，以達到最佳的教學(xué)效果。對于一些學(xué)生易于理解和把握的知識，可采用嘗試教學(xué)法、引探教學(xué)法、自學(xué)輔導法和練習法進(jìn)行教學(xué)。但是，在一節課中所用的教學(xué)方法也不是固定不變的，在實(shí)際課堂教學(xué)中，往往是根據教學(xué)的需要和實(shí)際教學(xué)的進(jìn)程交替使用多種教學(xué)方法，有的教學(xué)內容可以用幾種不同的方法進(jìn)行教學(xué)，這就需要和實(shí)際情況擇優(yōu)選擇。
總之，教學(xué)方法的選擇要依據教學(xué)的內容、本人的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生的理解和接受能力而定，以達到課堂教學(xué)效果最優(yōu)化為準。值得一提的是：選擇教法要符合學(xué)生的熟悉規律，要有章可循、有法可依，決不能憑空想象，不切實(shí)際。
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