幼兒教育研修日志
導語(yǔ)：研修是指以某專(zhuān)業(yè)碩士研究生主要課程為教學(xué)內容，對具有大學(xué)本科畢業(yè)或相當學(xué)力程度的在職人員進(jìn)行較系統的基礎理論、專(zhuān)業(yè)知識與能力培訓的一種教育形式。以下是幼兒教育研修日志的內容，希望你們喜歡！
幼兒教育研修日志一
一、主題墻
在教育發(fā)展的長(cháng)河中，幼兒園的主題墻飾作為促進(jìn)幼兒發(fā)展不可缺少的“環(huán)境”，一直是幼兒園生活的重要部分。從某種程度上講，墻飾創(chuàng )設已經(jīng)成為幼兒園教育教學(xué)的有效手段。但是，幼兒園的環(huán)境創(chuàng )設特別是班級主題墻飾環(huán)境存在著(zhù)許多的問(wèn)題。
問(wèn)題一：存在著(zhù)教師動(dòng)手動(dòng)腦多、幼兒動(dòng)手動(dòng)腦少，墻面環(huán)境創(chuàng )設在內容上過(guò)多重視作品的精致、漂亮、完整。也就是教師策劃、設計的現象普遍。
問(wèn)題二：幼兒園的慣例要求教師開(kāi)學(xué)初布置好環(huán)境，進(jìn)行環(huán)境評比，因此定造成教師設想計劃多、幼兒設想計劃少，純粹追求環(huán)境布置的結果。
問(wèn)題三：由于開(kāi)學(xué)初花了大氣力精心布置的環(huán)境，因此舍不得更換，常常存在著(zhù)墻飾整個(gè)學(xué)期無(wú)變化。既固定的多、變化的少等問(wèn)題。好在上述的幾種問(wèn)題我們漸漸意識到了。但不得不承認，我們的環(huán)境創(chuàng )設大都還是從教師的設想和愿望出發(fā)的，基本上沒(méi)有考慮幼兒的興趣、需要和現有發(fā)展水平，因而環(huán)境失去了應有的影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值。
那么如何發(fā)揮幼兒園班級主題墻面布的真正價(jià)值呢？結合新課程和課改理念，我談?wù)勛约旱恼J識，主題墻不單要有美化環(huán)境的作用，而且最主要是要體現主題活動(dòng)的教育價(jià)值。主題墻面環(huán)境在內容上不應再像以前過(guò)多重視作品的精致、漂亮、完整，而應以幼兒的參與為主。它可以是主題活動(dòng)中幼兒收集的材料或操作的作品，也可以是濃縮了整個(gè)主題活動(dòng)的教育內容。還可以以版塊的形式呈現出來(lái)。
總而言之，環(huán)境作為重要的教育資源，對幼兒的影響雖是隱性的，卻是巨大的。幼兒園班級主題墻面環(huán)境創(chuàng )設不再是強調“美化、綠化、凈化”等外在裝飾，也不再是教師一個(gè)人的手工勞動(dòng)，更不再是盲目仿效他人的流利趨勢。我們應以幼兒發(fā)展的需要為目的，緊緊圍繞教育目標和教學(xué)內容，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調動(dòng)他們參與的積極性，共同創(chuàng )設幼兒所喜愛(ài)的并與之產(chǎn)生互動(dòng)的主題墻面環(huán)境。使它對幼兒在認知、情感等方面產(chǎn)生隱性的影響。讓幼兒關(guān)注生活，學(xué)會(huì )生活，適應生活。
二、低墻面
環(huán)境就像一個(gè)“會(huì )運動(dòng)的生命體”，和幼兒的身心發(fā)展一樣，它也會(huì )隨幼兒的心智變化而改變。這就要求幼兒能與環(huán)境材料進(jìn)行“對話(huà)”。因此我們應努力創(chuàng )設不斷與幼兒相互作用的物質(zhì)環(huán)境，讓幼兒名副其實(shí)地成為環(huán)境設計的主動(dòng)者。低墻面它主要呈現主題活動(dòng)開(kāi)展的進(jìn)程，主要由教師引導幼兒用他們自己收集的材料或他們的作品來(lái)布置，在布置過(guò)程中，教師應放手讓幼兒自己去討論構思和布局，而不是代替幼兒去布置。通過(guò)觀(guān)察、構思、動(dòng)手，不但獲得了新知識，其動(dòng)手能力和創(chuàng )造性也得到了很好的發(fā)展。
三、區域角
區角活動(dòng)是幼兒園目前使用較多的一種開(kāi)放性的教育形式，它是幼兒園實(shí)現教育目標的重要途徑。區角活動(dòng)的開(kāi)展和材料的投放要根據主題活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)進(jìn)行，投放的材料要適合主題教育內容，有目的、有針對性，對認知起著(zhù)促進(jìn)作用的。班級中每周在每個(gè)區域里投放的材料，就應該只是本周內要讓孩子學(xué)會(huì )的內容，目標明確，有利于培養孩子們的創(chuàng )新意識，發(fā)散思維。而每個(gè)區域角最好做塊醒目的溫馨提示牌(溫馨提示是一些常規及良好的習慣內容)，張貼在相應的墻上提示幼兒，不僅可以讓幼兒自己對照，而且同伴之間還可以相互監督，這樣做不僅可以培養孩子的一些良好習慣，而且也能減輕教師的工作負擔。
總之，在幼兒園的教育活動(dòng)中，班級環(huán)境作為一種“隱性課程”，是幼兒每天所處、所接觸的，幼兒的身心發(fā)展、社會(huì )化發(fā)展以及個(gè)性發(fā)展無(wú)一不受到它的影響。幼兒園班級環(huán)境創(chuàng )設不應只是強調“美化、綠化、凈化”，而更應該是幼兒與環(huán)境互動(dòng)的結晶。幼兒園班級環(huán)境創(chuàng )設應以幼兒發(fā)展的需要為目的，應充分發(fā)揮幼兒的主體作用，調動(dòng)幼兒參與的積極性，引導幼兒與環(huán)境積極互動(dòng)。因此科學(xué)地進(jìn)行幼兒園班級環(huán)境創(chuàng )設在幼兒園的日常教育活動(dòng)中是至關(guān)重要的。
幼兒教育研修日志二
二十一世紀是數字時(shí)代。如今電腦已經(jīng)走進(jìn)了家庭，走進(jìn)了學(xué)校，我們的生活已經(jīng)離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò )。以往，我們通常在教學(xué)活動(dòng)中能較多地使用現代化教育手段，的確能提高幼兒參與活動(dòng)的積極性，也使我們更好地完成教育目標。但是，教育契機更多的存在于幼兒的一日生活當中，他們在幼兒園生活的'各個(gè)環(huán)節中會(huì )出現這樣那樣的問(wèn)題，我們應該抓住每一個(gè)機會(huì )，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)直觀(guān)、快捷、生動(dòng)的優(yōu)勢，來(lái)完善教育活動(dòng)。在嘗試著(zhù)在幼兒的一日生活中運用現代化教育手段后，下面分幾個(gè)方面來(lái)總結一下，以便今后能有進(jìn)一步的提高。
一、 在教學(xué)活動(dòng)中科學(xué)的，有創(chuàng )造性地運用現代化教育手段。
教學(xué)活動(dòng)是我們實(shí)現教育目標的一個(gè)重要途徑，現代化教育手段是將現代化的科學(xué)技術(shù)成果與課程活動(dòng)相結合的。通過(guò)多次的教學(xué)實(shí)踐證明：多媒體教學(xué)具有傳統性教學(xué)所不具有的特殊優(yōu)勢，它可以充分顯示多媒體教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)直觀(guān)的優(yōu)越性，為幼兒所喜愛(ài)。例如，在實(shí)施大班主題活動(dòng)“我愛(ài)祖國”時(shí)，重點(diǎn)讓幼兒了解我國是個(gè)地大物博的多民族國家。為了激發(fā)幼兒愛(ài)祖國的強烈愿望，培養高尚情操，增強美的享受。我從美的情感教育入手，從互聯(lián)網(wǎng)上找到了很多祖國風(fēng)光的圖片，配上輕音樂(lè )，又自編了解說(shuō)詞，一幅幅的畫(huà)面，伴隨著(zhù)優(yōu)美、悠揚的音樂(lè )旋律和聲情并茂的講解，出現在小朋友的眼前，“世界最大、最古老的、依山起伏、氣勢雄偉的萬(wàn)里城；雄偉壯觀(guān)、氣勢磅礴的天安門(mén)；奇特、秀麗的桂林山水；跨越長(cháng)江的現代化大橋——武漢長(cháng)江大橋；各地大型的立交橋；矗立著(zhù)棟棟高樓的現代化氣息的生活小區�！钡鹊�，通過(guò)觀(guān)看圖片，可以促使幼兒思維活躍，用語(yǔ)言表達自己的所見(jiàn)所聞，激發(fā)愛(ài)國的情感，美的情感油然而生。
在這個(gè)主題活動(dòng)中，認識少數民族是個(gè)難點(diǎn)。幼兒沒(méi)有接觸過(guò)少數民族，離開(kāi)了生活實(shí)踐和有關(guān)的知識經(jīng)驗，孩子不可能憑空亂想出來(lái)，理解起來(lái)也有困難。以往的教學(xué)方式往往是出示少數民族圖片或民族娃娃�，F在，我運用PHOTOSHOP把少數民族生活、歡慶等圖片進(jìn)行組合、編輯，以講故事的形式傳達給幼兒。我還從網(wǎng)上下載了一些少數民族的MIDI音樂(lè )，如《草原英雄小姐妹》，《新疆舞曲》，《瑤族舞曲》等。在欣賞這些樂(lè )曲時(shí)，孩子們有的搖頭晃腦，有的翩翩起舞，他們感情充沛，形象逼真地表演，充分表現自己對樂(lè )曲的感受，展現自己的情感體驗。幼兒通過(guò)視、聽(tīng)，直接了解到了少數民族的特點(diǎn)和生活習慣，并且對少數民族舞蹈產(chǎn)生了極為濃厚的興趣。
二、通過(guò)現代化教育手段培養幼兒良好的生活習慣。
《綱要》指出：我們要讓幼兒知道必要的安全保健常識。刷牙是我們每天都要做的事情，對于5、6歲的孩子來(lái)說(shuō)并不是難事，但要想真正地把牙齒刷干凈也不是一件容易的事。我們班有幾名幼兒齲齒較多，于是，我在網(wǎng)上搜索了有關(guān)牙齒的課件，利用午餐前的過(guò)渡環(huán)節讓幼兒觀(guān)看�？ㄍㄐ蜗蟮难例X寶寶生動(dòng)、可愛(ài)，一出現就牢牢地抓住了孩子們的目光。通過(guò)觀(guān)看課件，幼兒了解了牙齒的作用和保護牙齒的重要性。家長(cháng)都反映孩子在家主動(dòng)要求刷牙了，而且刷的可認真呢！又如我們在網(wǎng)上瀏覽《大公雞和漏嘴巴》，孩子們看到了里面的小朋友吃飯掉飯粒的樣子，知道是不對的，馬上會(huì )想到自己不好的行為，并開(kāi)始討論該怎樣吃飯，漸漸地，幼兒能主動(dòng)地、有意識地按正確的方法吃飯了，東張西望、講話(huà)掉飯粒的現象減少了。除了以上所說(shuō)的，我們還可以利用生活中自己攝制的影像資料來(lái)教育孩子，讓孩子積累一些日常生活經(jīng)驗。
三、 利用現代化教育手段豐富幼兒的區域活動(dòng)。
游戲是兒童的天性，也是幼兒獲取知識經(jīng)驗的一個(gè)重要途徑。在幼兒的一日生活中，孩子們最感興趣的就是在活動(dòng)區活動(dòng)了。我也利用這個(gè)機會(huì )充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。
升入大班，幼兒的求知欲和探索欲明顯增強，他們總是喜歡圍著(zhù)老師問(wèn)為什么。在“可愛(ài)的動(dòng)物”這個(gè)主題活動(dòng)中，幼兒對恐龍之類(lèi)的動(dòng)物特別的感興趣，除了在教學(xué)活動(dòng)中要求反復觀(guān)看課件《恐龍世界》，他們還從家里帶來(lái)了一些有關(guān)恐龍的書(shū)。在活動(dòng)區活動(dòng)時(shí)，三五成群地圍在一起一邊看書(shū)一邊討論。為了繼續激發(fā)幼兒的探索欲，也為了豐富幼兒的知識經(jīng)驗，我從網(wǎng)上下載了有關(guān)恐龍的科普動(dòng)畫(huà)，受到了孩子們的一致歡迎。
在指導美工區時(shí)，我打破以往老師講解示范或者用圖示等陳舊方法，在網(wǎng)上搜索了一些折紙的課件還有制作手工的FLASH，圖文并茂的形式引起了幼兒濃厚的興趣，并且通過(guò)這些活動(dòng)提高了孩子的動(dòng)手操作能力，手眼協(xié)調能力及審美能力。
“茶餐廳”也是我們班幼兒比較喜歡的活動(dòng)區，但是時(shí)間一長(cháng)，幼兒似乎對茶餐廳不那么感興趣了。茶餐廳的“服務(wù)員”經(jīng)常到別的活動(dòng)區強行拉人去吃飯，特別容易引起矛盾。于是，我和幼兒一起為茶餐廳制作了一些可操作的食物。此外，還請幼兒模仿麥當勞的廣告短片，拍攝下來(lái)后在活動(dòng)之前播放給幼兒看，告訴他們我們班的茶餐廳又推出了新的漢堡，歡迎大家來(lái)品嘗，這樣一來(lái)，茶餐廳里又坐滿(mǎn)顧客了。
四、將現代化教育手段滲透到幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節過(guò)度中。
在一日生活中，各個(gè)環(huán)節之間的過(guò)渡是很重要的，同時(shí)這也是一個(gè)很好的審美教育、情感教育契機。餐前、離園前等環(huán)節幼兒情緒比較興奮，而這時(shí)候恰恰需要穩定幼兒的情緒。于是我利用這些環(huán)節播放一些散文、故事以及一些優(yōu)美的畫(huà)面，使幼兒受到美的熏陶。有時(shí)也播放一些從網(wǎng)上下載的適合幼兒欣賞的優(yōu)秀FLASH作品，有英語(yǔ)兒歌，有安全教育的，有科普知識的，有幽默有趣的，幼兒在欣賞的過(guò)程中快樂(lè )地接受了知識。
以上實(shí)踐表明，現代化教育手段在幼兒一日生活的應用中產(chǎn)生的效果是很明顯的，但不能視為唯一的教學(xué)手段，要與其它教學(xué)手段有效結合，綜合運用，才會(huì )達到最佳的效果。目前，在使用現代化手段這方面，我們取得了一定的成績(jì)，但這還是遠遠不夠的，還有待我們在今后的教學(xué)上繼續研究、探討，不斷地嘗試、改進(jìn)。相信將來(lái)只要恰當地運用電腦多媒體教學(xué)這種先進(jìn)的科學(xué)手段，就會(huì )使我們的孩子更加快樂(lè )健康地成長(cháng)。
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