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關(guān)于語(yǔ)文周記高中范文集合十篇
時(shí)間過(guò)得真快啊，眨眼間，一個(gè)星期已經(jīng)過(guò)去了，相信大家都有不少體會(huì )吧，讓我們通過(guò)周記發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法吧。我們該怎么寫(xiě)周記呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文周記高中10篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文周記高中 篇1
“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后�！背Ｂ�(tīng)見(jiàn)有人抱怨自己壓力大，可他們殊不知，有時(shí)超負荷反而會(huì )激發(fā)人的潛能，迸發(fā)出一種更為強大的力量。
經(jīng)常長(cháng)跑的人一定都有過(guò)這種經(jīng)歷吧！通常跑到某一個(gè)位置時(shí)，會(huì )累得氣喘吁吁，感覺(jué)腿像灌滿(mǎn)了鉛般沉重，每再多跑一步都是煎熬，覺(jué)得已經(jīng)超負荷，到達自身體能的極限了，于是往往便有人在這時(shí)停歇了。其實(shí)不然，這個(gè)時(shí)候才是激發(fā)你潛能的最佳時(shí)機。你只要繼續堅持，突破極限點(diǎn)，之前那些沉重的感覺(jué)便會(huì )煙消云散，取而代之的是輕松以及滿(mǎn)滿(mǎn)的活力。這，便是超負荷后所迸發(fā)出的無(wú)限能量。
曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一個(gè)故事，也是與負荷有關(guān)的。故事是這樣的：父親與兒子倆人駕著(zhù)一艘小船行駛在平靜的水面，一陣狂風(fēng)呼嘯而過(guò)，原本風(fēng)平浪靜的.水面瞬間變得波濤洶涌了。小船在廣闊的水面上搖搖晃晃，如同一片樹(shù)葉般渺小。眼看著(zhù)船就要翻了，兒子驚慌失措，只怔怔地呆著(zhù)。這時(shí)父親像想起了什么似的，大喊道：“快往船艙里灌水！”說(shuō)也奇怪，當船艙里的水漸漸變多，小船也慢慢停止了搖晃，父子倆人安全了。這個(gè)故事也說(shuō)明了：當達到一定負荷時(shí)，會(huì )出現意想不到的結果，收獲意想不到的驚喜。
“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹？”不要習慣于抱怨壓力大，而要學(xué)會(huì )堅持一下，再堅持一下，當達到一定時(shí)間、一定程度時(shí)，成功自然在向你招手。這即是超負荷的魅力所在。
“沒(méi)有壓力，何來(lái)動(dòng)力？”有時(shí)，超負荷能夠迸發(fā)出無(wú)限能量，就看我們是否能堅持了。
語(yǔ)文周記高中 篇2
歷史的車(chē)輪不停地向前滾動(dòng)著(zhù)，帶著(zhù)人類(lèi)的智慧走向未來(lái)。時(shí)代在變遷，人類(lèi)的思想文化、道德觀(guān)念也在改變。身處這個(gè)因高科技帶來(lái)的日新月異變化的時(shí)代，我們在前進(jìn)著(zhù)，需要思考，需要感謝。
感謝如今這個(gè)時(shí)代，讓我知道了天災無(wú)情，人間有愛(ài)。地球無(wú)時(shí)無(wú)刻都在活動(dòng)著(zhù)。地震、海嘯、洪水、火山爆發(fā)……當災害突然降臨，渺小的人灰就像困獸一般束手無(wú)策。災難過(guò)后，或許失去了至親，失去了家園，但在我們絕望時(shí)，總會(huì )有人伸出援助之手，就像在昏暗的黑夜里突然出現了一支火把，點(diǎn)亮了我們的生活，溫暖了我們的心靈。所以，我要感謝這個(gè)時(shí)代，讓我明白了世間的溫暖。
感謝如今這個(gè)時(shí)代，讓我知道了戰爭的可怕與殘忍。世界上每一處戰爭的爆發(fā)，都伴隨著(zhù)生命的消逝與財富的流失。第一二次世界大戰中，人類(lèi)為了爭奪領(lǐng)土資源，互相開(kāi)戰，不知道有多少鮮活的生命無(wú)聲無(wú)息地消失了，不知有多少人在戰火中失去了家人家園，失去了對未來(lái)的期望。在如今這個(gè)時(shí)代，雖然戰爭并未大規模發(fā)生，但在某些地區仍有炮火轟鳴聲與人們的`慘叫聲。我們不知還有多少人渴望和平，渴求生的希望。所以我要感謝如今這個(gè)時(shí)代，讓我明白了珍惜當下，珍惜和平，不要讓?xiě)鸹鹇曉倩厥幵诙稀?/p>
感謝如今這個(gè)時(shí)代，讓我知道了地球發(fā)生的翻天覆地的變化將影響人類(lèi)的生存發(fā)展。如今科技發(fā)達，高速發(fā)展帶來(lái)便利的同時(shí)也給我們的生活環(huán)境造成了很大影響，天空不再蔚藍，霧霾將其驅趕；河流一再清澈，令人作嘔的生活垃圾令它污濁。生態(tài)環(huán)境一天比一天糟糕。無(wú)知的人類(lèi)不停地從大自然中索取，卻不懂得感恩與節制。人類(lèi)的行為，讓地球不堪重負。然而人類(lèi)卻未覺(jué)醒，終有一天，人類(lèi)會(huì )為自己的所作所為付出代價(jià)。感謝如今這個(gè)時(shí)代，讓我知道了保護環(huán)境、保護地球的重要性。
感謝如今這個(gè)時(shí)代，讓我知道了如何存在，如何珍惜生命、珍愛(ài)生活！
語(yǔ)文周記高中 篇3
高爾基常說(shuō)：“書(shū)是類(lèi)進(jìn)步的階梯�！笔前�，多讀書(shū)能傳授我們知識，多讀書(shū)還能使我們愛(ài)上寫(xiě)作。就讓我這個(gè)“小書(shū)迷”給你們講講讀書(shū)的快樂(lè )吧！
我自從讀了楊紅櫻阿姨寫(xiě)的《幸福的鴨子》之后，我深深地體會(huì )到了什么是幸福，什么是快樂(lè )。一只叫麻花的女鴨子，她有一雙善于發(fā)現的眼睛和一顆容易被感恩的心。她認為認識笑貓，是一件充滿(mǎn)幸福的事；她認為每天一大早邁著(zhù)蹣跚的步子，搖搖擺擺地唱著(zhù)歌，跟人們問(wèn)好是一件快樂(lè )的事……她似乎無(wú)時(shí)無(wú)刻心中充滿(mǎn)快樂(lè )，充滿(mǎn)幸福。我的心，也一點(diǎn)一點(diǎn)地被幸福、快樂(lè )占滿(mǎn)了。每當我一字一字地閱讀這本書(shū)時(shí)，我所有的煩惱和傷心的事都通通拋向腦后，心里只有像蜜糖一樣的快樂(lè )流進(jìn)我的心底。
當然，在《能聞出孩子味兒的'烏龜》時(shí)，我又認識了馬小跳和他的朋友們。他們有一個(gè)共同的優(yōu)點(diǎn)：心里有話(huà)不說(shuō)出來(lái)會(huì )憋得難受，但只要有一個(gè)秘密他們不會(huì )告訴任何一個(gè)人。他們對朋友赤膽忠心，卻經(jīng)常遭到朋友的背叛。他大錯不犯，小錯不斷，在辦公室罰站垂頭喪氣，出辦公室的時(shí)候歡天喜地，他們就是無(wú)時(shí)無(wú)刻心中充滿(mǎn)快樂(lè )。在楊紅櫻阿姨的筆下，他們都活靈活現，栩栩如生，讓我有了想和他們交個(gè)朋友的沖動(dòng)！
利用空余時(shí)間多讀書(shū)不是很好嗎？在書(shū)中得到無(wú)限的樂(lè )趣。來(lái)吧，讓我們一起讀書(shū)吧！享受書(shū)中的樂(lè )趣，在讀書(shū)的樂(lè )趣中快樂(lè )成長(cháng)！
語(yǔ)文周記高中 篇4
一年的高三畢業(yè)班的教學(xué)工作終于結束了，回顧這一年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，酸甜苦辣五味俱全，下面我就這一年中所做的一些工作做點(diǎn)簡(jiǎn)單的小結。
首先，由今年高考語(yǔ)文試題的特點(diǎn)來(lái)反思平時(shí)的課堂教學(xué)，尤其是高三復習的教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得，有以下幾點(diǎn)值得注意：
一、基礎，還是基礎。高考題目出的大都是基礎知識，同學(xué)只要平時(shí)稍加注意，就不會(huì )失分。
二、平時(shí)講課要注重積累，注重語(yǔ)言積淀，不必過(guò)多地關(guān)注專(zhuān)業(yè)知識。高考題目不是光靠這些專(zhuān)業(yè)知識就能完全解決的，比如說(shuō)，病句題，同學(xué)知道病句類(lèi)型有搭配不當、成分殘缺等等，但是一個(gè)句子擺在你面前，你卻看不出來(lái)它是不是病句，找不出錯之所在，那么你所知道的這些專(zhuān)業(yè)知識等于是擺設，沒(méi)有任何實(shí)際作用。而如果你語(yǔ)言積淀比較豐厚，對語(yǔ)言的感悟和把握比較敏銳，一讀，就知道，這個(gè)句子有毛病，那就可以了，這可以就此判定這個(gè)句子就是個(gè)病句，沒(méi)有必要非知道它屬于哪一種錯誤類(lèi)型不可，這叫多此一舉。
三、在注重基礎知識的基礎上，讓學(xué)生擴大閱讀面，開(kāi)拓學(xué)生的視野，增加學(xué)生的閱歷，為作文準備素材。作文實(shí)際是生活經(jīng)歷、情感、觀(guān)點(diǎn)的展示，一個(gè)人，要想寫(xiě)好作文，除了基本的寫(xiě)作功底、寫(xiě)作技巧外，更重要的是素材的積累。俗話(huà)說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，一個(gè)人腹內空空，想讓他道出來(lái)點(diǎn)東西，可真是難為他呀。相反，如果同學(xué)頭腦中積累有許多素材，在寫(xiě)作的過(guò)程中，就可以信手拈來(lái)，左右逢源，寫(xiě)出的文章就事實(shí)充分、材料翔實(shí)，就會(huì )得高分。不會(huì )像擠牙膏一樣，半天也寫(xiě)不出幾句話(huà)來(lái)。
四、學(xué)過(guò)的知識要不斷地回頭復習。只有不斷地復習，才能“溫故而知新”。高考試題中許多題目在課文都能找到原形，甚至有些題目就是書(shū)上的原句，但是有些同學(xué)早已忘得無(wú)影無(wú)蹤，把不應該失的分給丟了，這就未免可惜了。為了避免這些分數的丟失，只有不斷地引導學(xué)生及時(shí)回頭復習。
五、適當的有針對性地訓練。高考畢竟是一次考試，和平時(shí)的考試其實(shí)沒(méi)什么兩樣，只不過(guò)重要性不同罷了。為了讓同學(xué)們及早地適應這種考試，就必須平時(shí)有針對性加以訓練，但這種量不宜過(guò)多，過(guò)猶不及。在訓練的過(guò)程中，要重點(diǎn)訓練以下幾項內容：
1、書(shū)寫(xiě)的規范性；
2、審題的準確性；
3、答題的程序性；
4、時(shí)間利用的計劃性。
六、加負永遠是失敗之舉。高三，無(wú)論對教師還是對學(xué)生而言，都是非常時(shí)期。在高三，人們覺(jué)得進(jìn)行大劑量、高難度的訓練名正言順又在情理之中，以考促學(xué)，一舉多得：可以檢查水平，可以看出問(wèn)題，可以推進(jìn)復習，可以……真是一箭多雕，何樂(lè )不為？教師的意圖很好，出發(fā)點(diǎn)不錯，似乎就無(wú)可非議，無(wú)庸置疑了，但這種步入誤區的做法，這種給師生加負的舉措，既無(wú)科學(xué)性，又無(wú)操作價(jià)值，因此不可能獲得預期的效果，所以也是永遠得不償失的失敗之舉。
我以為教師的教學(xué)應該而且必須遵循學(xué)生心理需要的原則才是成功的。成功的高三語(yǔ)文教學(xué)就是要讓學(xué)生獲得成績(jì)，主動(dòng)學(xué)習；要達到這一目的，方法有兩個(gè)：一是降低考試難度，降低考試頻率；二是加強管理，積極引導，激勵學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，由此提高學(xué)生學(xué)習質(zhì)量。
七、讓高三學(xué)生擁有成就感。高三學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文缺乏成就感，與教學(xué)模式、教學(xué)重點(diǎn)、教師對學(xué)生的導向、學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習的欲望、條件之間存在著(zhù)因果關(guān)系�，F在，已經(jīng)到了思考以下問(wèn)題并作出抉擇的時(shí)候了：
�、贋槭裁凑Z(yǔ)文知識和考點(diǎn)都比較少，但學(xué)生還學(xué)不出色，教師還教得不滿(mǎn)意？
�、趲熒钚枰腵結果到底是什么？為什么我們在追求結果的路上常常迷失在手段的迷霧中？
�、鄹呖颊Z(yǔ)文題總體難度不高，而我們的學(xué)生為什么總是做得不盡如人意？
我們需要的結果是學(xué)生獲取優(yōu)良的成績(jì)，但偏多偏難偏怪的訓練正是學(xué)生獲取優(yōu)良成績(jì)道路上的攔路虎。學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)較差，從表面的邏輯推理得出的結論將簡(jiǎn)單扼要而又似乎令人信服：學(xué)生“雙基”確實(shí)太差；其實(shí)，追根究底，語(yǔ)文學(xué)習不能令人滿(mǎn)意，是語(yǔ)文教學(xué)模式的落伍和誤導的必然惡果：偏多的訓練，取締的是學(xué)生必要的學(xué)習復習、消化吸收、補充整固；偏難的訓練，消耗的是師生的熱情和信念，給人以教師勞而無(wú)功，學(xué)生學(xué)無(wú)所成的錯覺(jué)。長(cháng)此以往，削弱的是向前的動(dòng)力，增長(cháng)的是失敗的情緒，弱化的是學(xué)生自學(xué)的能力，降低的是教學(xué)的質(zhì)量，浪費的是寶貴的時(shí)間。
正確之舉是盡快降低語(yǔ)文訓練的難度，讓學(xué)生在學(xué)習中充分感受學(xué)習的成效，而難度恰當的訓練同樣能讓人發(fā)現問(wèn)題。在這樣的語(yǔ)文測試與訓練中。我們才有條件大膽地承認，學(xué)生的學(xué)習，成績(jì)是主流，問(wèn)題是枝葉；這不僅能激發(fā)學(xué)生的激情、興趣，穩固他們的信心，也大大地有助于存在的問(wèn)題的發(fā)現、思索、解決，有助于富有針對性地展開(kāi)新的復習。
正確之舉在于盡快降低考查或訓練的頻率，使師生均有反思過(guò)去、修正現實(shí)、規劃未來(lái)的時(shí)間地帶，使教師擁有指導學(xué)生的機會(huì )，使學(xué)生擁有知識儲備的條件。把時(shí)間交給學(xué)生去使用，而不是握在教師手上進(jìn)行無(wú)價(jià)值的、不厭其煩的考查。養兵千日，用兵一時(shí)；不“養”，談何“用”？沒(méi)有儲備，怎能應戰？這不是一個(gè)簡(jiǎn)單而又深刻的道理嗎？
八、管理至上，指導為重。樹(shù)立管理至上，指導為重的基本策略；放棄盲目蠻干式的加時(shí)間、加題量、加不必要的壓力；嘗試從管理追求效益，從指導收獲成就，從學(xué)生自主學(xué)習、有效消化去追求學(xué)生語(yǔ)文水平提高和語(yǔ)文能力發(fā)展的效果。
語(yǔ)文教學(xué)的三大禁忌卻正是高三教師采用最多并樂(lè )此不疲的基本模式：
�、俅罅恐v述；
�、诖罅坑柧�；
�、蹖W(xué)生大量的不斷地否定；這種模式的特點(diǎn)相當突出，其內容組件之間的因果關(guān)系顯而易見(jiàn)。這種做法的弊端不僅體現為主賓倒置，取消學(xué)生主體參與，教師過(guò)于居高臨下，而且這種做法也正符合孫子所謂之“攻城”的戰術(shù)特征：
�、佟巴度搿倍�，“產(chǎn)出”少，得不償失；
�、跁缛粘志�，“久則鈍兵挫銳”，成效在高密度和高強度的講述訓練中被抵消；須知，講述和訓練是兩柄“雙刃劍”；
�、墼跓o(wú)效訓練及其帶來(lái)的失敗的心理壓力下，學(xué)生就會(huì )逐漸喪失提高語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平的信念，士氣日益低落，陷入簡(jiǎn)單應付的狀態(tài)。因此，孫子特別指出“攻城之法，為不得已”。我以為，高三語(yǔ)文教師要做的工作有兩件：
�、俳o學(xué)生創(chuàng )造自主學(xué)習的基本條件；
�、趯W(xué)生自主學(xué)習進(jìn)行指導、管理。
要真正改善和提升教學(xué)質(zhì)量，教師就應精于講述，即對知識不是進(jìn)行面面俱到的簡(jiǎn)單“回鍋”，而是富有針對性的、具有啟發(fā)性的、含有前瞻意義的“指導”；是給學(xué)生解決問(wèn)題，給學(xué)生留出時(shí)間，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習；要改善和提升教學(xué)質(zhì)量，教師就要忍痛割?lèi)?ài)，考得少，考得精，考得有質(zhì)量有成效；不迷信也不迷戀考試，而是從有效考試中審視教與學(xué)的成敗，得失，改觀(guān)與不足——讓講述轉化為指導，讓考試有利于質(zhì)量的提高。語(yǔ)文教師要明確且要踐行為學(xué)生自主學(xué)習創(chuàng )造條件的理念，要創(chuàng )設使學(xué)生成為學(xué)習主體的情境，就必須還學(xué)生以時(shí)間和空間，這是達到這一目的的先決條件。只有給學(xué)生以時(shí)間，讓他們有條件解決存在的問(wèn)題，進(jìn)行知識的鋪墊，為有效訓練作出有針對性的準備。給學(xué)生學(xué)習的空間，他們才有可能自主選擇，學(xué)習可能具有較強的針對性；才有思考的空間，有提出和解決問(wèn)題的機會(huì )。如果是這樣，學(xué)生將不再是被動(dòng)的接收器，不再是知識的奴隸；教師也不再是知識的“霸主”，學(xué)生的“暴君”。在這樣的條件下進(jìn)行的難度適中而又合乎“大綱”“考綱”要求的考查訓練，因還學(xué)生以時(shí)空而降低了頻率，避免了“地毯式轟炸”的漫無(wú)目的，也因學(xué)生有了學(xué)習主動(dòng)權而能提升教與學(xué)的實(shí)績(jì)，學(xué)生才能從有效學(xué)習中收獲無(wú)限的快樂(lè )，而對考查與訓練中暴露出的問(wèn)題才會(huì )萌動(dòng)解決的欲望——于是高三語(yǔ)文教學(xué)步入良性循環(huán)的軌道。
要提高高三語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，就要降低考查訓練的難度，精心設計考查訓練題，還學(xué)生以自主學(xué)習的時(shí)間空間，這是一個(gè)基本的前提，這樣，才能讓學(xué)生獲得成績(jì)，實(shí)現提高。要實(shí)現這一目的，教師則應在管理和指導上大做文章，大顯身手，教師的作用并不主要體現在知識講述和組織考查上。高三語(yǔ)文教師的主要任務(wù)在于：
�、賹W(xué)生情緒的控制與誘導；
�、趯W(xué)習方法和解題方法的點(diǎn)撥；
�、蹘椭鷮W(xué)生構筑能力體系；
�、軒椭鷮W(xué)生制定語(yǔ)文學(xué)習的短、中、長(cháng)期目標；
�、輰W(xué)生當前語(yǔ)文學(xué)習狀況進(jìn)行評估并提出指導性意見(jiàn)和建議。教師職責的根本是指導學(xué)生進(jìn)行自主的、有效的學(xué)習和復習，把學(xué)生由“學(xué)習”變?yōu)椤扒笾�，以此�?shí)現語(yǔ)文成績(jì)的顯現。在這樣的任務(wù)定位的條件下，學(xué)生成為學(xué)習的主動(dòng)出擊者，教師則是學(xué)生的導游員和服務(wù)員。
高考是一次檢閱，高考是一位老師；它檢閱著(zhù)我們老師教學(xué)的思路和教學(xué)的成果，它引導著(zhù)我們走向更正確的教學(xué)之路。它讓我看到許多教學(xué)的不足和缺憾，同時(shí)以肯定了我的一些做法，“有則改之，無(wú)則加勉”，對于未來(lái)的教學(xué)，我心中似乎越發(fā)清楚。
語(yǔ)文周記高中 篇5
又是一年9月1日，我們又迎來(lái)一個(gè)新的學(xué)期。新的學(xué)期孕育著(zhù)新的希望，所以，我應該打足精神，拋開(kāi)上學(xué)期取得的或好或壞的成績(jì)，在初二上學(xué)期的學(xué)習中充滿(mǎn)信心。
首先，我認為，學(xué)習中不可忽略的一點(diǎn)就是要學(xué)會(huì )分析自己的學(xué)習特點(diǎn)，像我--理解能力還可以，老師講的東西不是不懂，但卻總出錯，而且對于一些死記硬背才能學(xué)會(huì )的東西總覺(jué)得不耐煩，因此，在這點(diǎn)上，我希望自己能在新學(xué)期里對待學(xué)習更認真，更有耐心。
其次，我覺(jué)得，在學(xué)習中，確定學(xué)習目標也是很重要的，學(xué)習目標是學(xué)生學(xué)習努力的方向，正確的學(xué)習目標更是能催人奮進(jìn)。反之，沒(méi)有目標的學(xué)習，就是對時(shí)光一種極大的浪費。我們可以在短時(shí)間內定一個(gè)小的學(xué)習目標，并且在短時(shí)間內達到這個(gè)小目標，然后長(cháng)時(shí)間達到一個(gè)大目標。在長(cháng)短計劃的指導下，使學(xué)習一步步地由小目標走向大目標。所以，我暫時(shí)的目標就是先進(jìn)入全班前8名，而對于我較弱的數學(xué)以及其他的副科，我也會(huì )努力，讓它們也有所進(jìn)步。
最后，也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是要科學(xué)、合理地安排作息時(shí)間，沒(méi)有合理的安排，再好的'計劃也會(huì )付之東流。所以，在新學(xué)期里，我最要學(xué)會(huì )的就是要合理安排學(xué)習、娛樂(lè )、休息的時(shí)間，要把每一點(diǎn)一滴寶貴的時(shí)間都抓緊。有些同學(xué)認為：只要把所有的心思都撲在學(xué)習上，學(xué)習成績(jì)就會(huì )提高。但我個(gè)人不贊同這一觀(guān)點(diǎn)，因為我覺(jué)得一天中如果沒(méi)有一點(diǎn)時(shí)間用來(lái)娛樂(lè )的話(huà)，大腦就會(huì )持續的工作，不停的運轉，很容易疲勞容易激動(dòng)。雖然這樣成績(jì)也許會(huì )有提高，但是人就會(huì )覺(jué)得有壓，不停地想發(fā)泄。因此我覺(jué)得，在一天的學(xué)習中，只要做到上課認真聽(tīng)講，認真做筆記，課后有不懂得就去問(wèn)老師，直到弄懂為止，很好地掌握當天的學(xué)習內容�；丶液笳J真地、高效率地、高準確性地做好作業(yè)以及適量的補充習題，認真復習及預習，其他時(shí)間完全可以自由支配。最后再說(shuō)一句：學(xué)習計劃要根據個(gè)人具體的情況而定，而且要“定到做到”不然這將會(huì )是紙上談兵。
語(yǔ)文周記高中 篇6
“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，在我記憶的那一端，是一場(chǎng)愧疚卻又讓我成長(cháng)的過(guò)去，它是一次身的傷害，心的過(guò)失。
從小到大，媽媽忙于工作，很少照顧我，我也并不在意這些。但有時(shí)看著(zhù)街上快樂(lè )的母子，我心中難免會(huì )涌起一陣失落感�？偸强粗�(zhù)他們想：我是否永遠無(wú)法像她們那樣呢？天不冷不暗，我卻像是墮入了黑暗的深淵，感到寒風(fēng)刺骨。所以當聽(tīng)到媽媽提出陪我一起出去時(shí)，我無(wú)法用言語(yǔ)表達我內心的興奮與激動(dòng)，我只能說(shuō)在那一時(shí)，我仿佛從地獄升到天堂。
我興奮地拉著(zhù)媽媽的手，在街上嘰嘰喳喳地四處張望，仿佛要將失去的快樂(lè )一次性全都補回來(lái)，但天空漸漸烏云密布，仿佛是預示著(zhù)接下來(lái)的一幕。我與媽媽因不知爭吵，叛逆的我生氣地甩開(kāi)了她溫暖的手，不顧她撕心裂肺的喊聲，漸漸跑遠。
跑著(zhù)跑著(zhù)，我不知跑了多久，四周已找不到熟悉的身影。我落寞地走進(jìn)一家書(shū)店，默默地看了起來(lái)，讀著(zhù)郭敬明悲傷的'文字。我心中浮起一絲傷感，噼噼啪啪的雨聲打在窗戶(hù)上，我心中漸漸浮現出一絲不安與焦慮感。我知道這是為什么，但我依然無(wú)動(dòng)于衷。
雨聲越來(lái)越大，路上只能看見(jiàn)寥寥無(wú)幾的撐著(zhù)雨傘行走的人。我不禁有些失望。媽媽就這么不擔心我嗎？突然，一個(gè)狼狽卻熟悉的身影闖入我的眼球，只見(jiàn)媽媽帶著(zhù)驚喜朝我跑來(lái)。我早已做好被她打罵的準備，但想象中的疼痛并未出現，只感覺(jué)著(zhù)一股濕氣的懷抱圍繞在我周身。好涼！這是我的第一感覺(jué)，雖然媽媽的身上帶著(zhù)濕氣，但我依然感到一種溫暖圍繞在我心間�！皝y跑什么？不知道我會(huì )擔心嗎？”雖然媽媽的話(huà)語(yǔ)帶著(zhù)責怪但更多的卻是滿(mǎn)滿(mǎn)的關(guān)懷。
滴滴答答的雨聲，滴出母親的關(guān)愛(ài)，滴出我眼中的晶瑩……
媽媽的悲傷與關(guān)懷，讓我下定決心，不再與她爭吵，不再甩開(kāi)她的手，不再將母親一人留在原地……
雨滴不斷旋轉升騰，最終化為眼中的淚滴。記憶的那一端，母親是一道從天而降的彩虹，同時(shí)，一株株梨花悄然盛放，花團錦簇，落階如雪。
語(yǔ)文周記高中 篇7
“碧云天，黃葉地�！蔽乙贿呄胫�(zhù)范仲淹的這首詩(shī)，美麗的秋天就來(lái)了。
秋天，哪里最美呢？應該是豐收的果園。蘋(píng)果露出紅紅的'笑臉，梨子換上金黃的衣服，橘子、橙子戴上黃色的帽子。
各種各樣的小樹(shù)葉們紛紛換上黃色的新裝，都陸續飄回大地，好像在對樹(shù)媽媽說(shuō)：“媽媽別難過(guò)，明年您的孩子會(huì )更多、更健康！”樹(shù)媽媽檫了檫眼淚，和孩子們依依不舍地告別了。
一群群大雁飛向南方，它們在空中排成一個(gè)大大的“人”字。一邊飛一邊好像在說(shuō)：“美麗的北方再見(jiàn)了，明年春回大地的時(shí)候，我們還會(huì )飛回來(lái)的�！�
看不見(jiàn)夏天的炎熱了，天漸漸涼爽下來(lái)了�；▓@里的花謝了，雖然它們“零落成泥碾作塵，”還是散發(fā)著(zhù)香味。等到明年，它們會(huì )開(kāi)得更嬌艷。
我愛(ài)美麗的秋天！
語(yǔ)文周記高中 篇8
在未褪色的夏韻中迎來(lái)高三，迎來(lái)人生最激情的夢(mèng)幻天堂，我帶著(zhù)無(wú)數的夢(mèng)想與希望開(kāi)始高三的旅程。學(xué)校的林蔭道中飄揚著(zhù)枯黃的落葉，透射出秋天的氣息，就像一份無(wú)聲的高考宣告書(shū)。我的心越來(lái)越沉，像墜入大海的石子一般茫然，面對困惑的此刻我選擇奮斗。我相信經(jīng)受過(guò)風(fēng)雪的梅花更艷，感受過(guò)烈日炙烤的紅霞更濃。
承載著(zhù)無(wú)數的希望的我，選擇廣闊的藍天。開(kāi)學(xué)還不到一個(gè)月，漫天的考試魚(yú)貫而來(lái)，如滔滔江水，連綿不絕，課程的增加，晚自習時(shí)間的延長(cháng)，高考倒計時(shí)牌的掛起，這一切營(yíng)造一種炙烈緊張的高考備戰氛圍。說(shuō)不盡的痛苦，做不盡的習題，考不完的試卷。時(shí)間讓一切變得模糊不堪，那種朦朧不似真實(shí)的華美，那種瑩月般的光輝絢麗，似乎都成我的良辰美景，什么時(shí)候還有時(shí)間和朋友一起去郊外領(lǐng)略那種斜風(fēng)細雨不歸的清爽，什么時(shí)候還有時(shí)間與朋友一起領(lǐng)略郊外那種小荷才露尖尖角的生機，什么時(shí)候還有時(shí)間與朋友一起在音樂(lè )中陶醉，在溜冰場(chǎng)上瘋狂。所有美好的一切將在此時(shí)被無(wú)情的埋沒(méi)。就連留下一些回憶也是一種過(guò)多的奢侈。
我們高三是單獨一棟樓的，用著(zhù)古樸色的原始課桌，桌上堆著(zhù)整個(gè)高中的書(shū)和課外資料，層層的如積木般的房子堆得很高，似乎能將我們的.頭埋沒(méi)。
雖然此時(shí)的氖圍讓人窒息，但我仍然堅持著(zhù)自己的原則。每天都在跑道上盡情的疾馳幾圈，發(fā)泄心中的壓抑，保持良好的體魄。雖然此時(shí)的時(shí)間貴比黃金，但我仍然繼續自己一支筆尖下的妙曼文字，將自己巨大的情感沉淀成揮筆的動(dòng)力。我知道一個(gè)良好的原則是不會(huì )因暮鼓晨鐘而侵蝕其光澤的，也不會(huì )因斗轉星移而磨損其棱角，它會(huì )永恒的存在于我的心中。
在這星輝斑闌的時(shí)光中，我早已有自己的計劃。我在學(xué)校的重點(diǎn)班，只有每次考試排在全班前十五，才能考入自己理想的大學(xué)，實(shí)現自己的文學(xué)夢(mèng)。我幸運拿到今年全國奧林匹克詩(shī)歌大賽的二等獎，這對我人生具有里程碑式的意義，然而讓我更期待的是中國十大名校與萌芽辦的新概念作文大賽為能拿個(gè)A組全國一等獎，我花三個(gè)多月的時(shí)間寫(xiě)六篇作品，期待它們能成就我的上海之旅，并能和一個(gè)名校的中文系結緣，為我實(shí)現自己的文學(xué)夢(mèng)。
花落的聲音總是那么輕盈自在，正如我放飛自己唯美的夢(mèng)想，編織自己唯美的人生詩(shī)篇，在亙古不變的神話(huà)中尋找自己的棲身之所。
學(xué)校的快節奏的生活還在繼續，我仍然在題海中掙扎，被數字符號弄得頭昏腦脹，在意念中堅撐著(zhù)自己的身體，每晚加班到深夜，直至自己意識模糊得快要倒下，然后勉強的回到床大睡。早晨又在鬧中的肆聲中被吵醒，拉開(kāi)自己布滿(mǎn)血絲的雙眼，在晨讀鈴想前沖到學(xué)校，盡量控制自己疲憊交加的軀體不再扒桌大睡，然后在下課鈴響后沖到食堂吃完早餐，繼續在教室?jiàn)^斗，一切都是那么重復化。
在這嶄新的旅途中，我正在實(shí)現自己的夢(mèng)想。我要壓縮自己所有的精力，在這個(gè)高三中盡情的綻放自己，最終進(jìn)入夢(mèng)幻般的屬于自己的象牙塔。
語(yǔ)文周記高中 篇9
我們……15歲了……在別人看來(lái)，是多么羨慕。有著(zhù)絢麗的花季，別樣的雨季。
每次都是習慣的`一個(gè)人邊走邊聽(tīng)著(zhù)MP3，靜靜地望著(zhù)天空發(fā)呆。手里拿著(zhù)語(yǔ)文書(shū)，卻不知是第幾課�？达h然落下的樹(shù)葉，心里想著(zhù)生命是如此不公……
內心卻多么渴望熱鬧，可偏偏是那么孤獨。
回到家，發(fā)現自己與每人都格格不入，自己仿佛是只刺猬。身邊的人屢次被我刺痛。久而久之，家里籠罩著(zhù)父母的責罵聲，團團圍住，壓得我喘不過(guò)氣。
偶爾在網(wǎng)上看到一篇關(guān)于向日葵的文章，覺(jué)得他們好頑強，是多么燦爛。它們似乎新鮮空氣，是派來(lái)解救奄奄一息的我！
頓時(shí)，我復活了！我重生了！我的生命變得有趣，光明，不再灰暗。不再壓抑自己，讓它自由綻放！
望著(zhù)伸向遠方的小路，路面有太多的坑坑洼洼需要我填平。
但我不怕，因為我才15歲！
語(yǔ)文周記高中 篇10
隨著(zhù)開(kāi)學(xué)的日子越來(lái)越近，我的心情也越來(lái)越糟糕，開(kāi)學(xué)恐懼證也日漸強烈。到31日，我的心情壞透，誰(shuí)叫我干什么，我準會(huì )沒(méi)好氣地向他吼：“干什么？”媽媽問(wèn)我：“你今天的.心情怎么這么糟？”我也不知道，反正就是很煩躁。冷靜下來(lái)后，我才明白，明天就要上學(xué)，怪不得我的心情會(huì )這么壞。明天就要上學(xué)，不知道暑假作業(yè)有沒(méi)有漏；明天就要上學(xué)，不知道這學(xué)期的課本難不難；明天就要上學(xué)，馬上就要升六年級，學(xué)習壓力大……
那晚，我坐在電視機前看新聞，新聞報道說(shuō)近期有三個(gè)臺風(fēng)可能登陸泉州。聽(tīng)到這個(gè)消息，興奮極的我馬上在電話(huà)機前守著(zhù)，希望能等到臺風(fēng)來(lái)的消息，再放幾的假。我邊等電話(huà)一邊想：要是多放幾天假就可以再睡懶覺(jué)，要是多放幾天假就又可以看電視玩電腦，要是多放幾天假就可以不用做家庭作業(yè)……刮臺風(fēng)多好啊，放假多好��！
呵呵沒(méi)有接到臺風(fēng)的消息。到很晚我才手忙腳亂地收拾書(shū)包，檢查是否有東西忘帶。這時(shí)，我不禁想起教我們上課的老師們。想必他們也在盼望多放幾天假吧，不然一上課就要批改一大疊的作業(yè)，在課堂上口干舌燥地講課，還要早早地趕到學(xué)校做護導，多辛苦��！我忐忑不安地爬上床，在焦急與煩躁進(jìn)入夢(mèng)鄉。
“上課啦，起床啦！”大清早我就被媽媽催起床，恍恍惚惚地來(lái)到學(xué)校。同學(xué)們見(jiàn)面后，不是高興地相視一笑：“嘿，開(kāi)學(xué)啦！”而是唉聲嘆氣：“唉，又開(kāi)學(xué)�！边@時(shí)，校長(cháng)的聲音從廣播響起：“同學(xué)們，我們又迎來(lái)一個(gè)新學(xué)期……”“新學(xué)期也只有校長(cháng)最高興，”不知誰(shuí)咕噥一句，“新學(xué)期校長(cháng)可以收學(xué)費�！薄笆前∈前��！贝髮W(xué)都附和。
不過(guò)，既然開(kāi)學(xué)，那就要高高興興地迎接新學(xué)期，為新的學(xué)習目標而努力奮斗。
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