教師個(gè)人先進(jìn)事跡材料通用
在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家對事跡材料都不陌生吧，根據范圍的不同，事跡材料可分為集體事跡材料和個(gè)人事跡材料。想擬事跡材料卻不知道該請教誰(shuí)？下面是小編為大家收集的教師個(gè)人先進(jìn)事跡材料通用，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師個(gè)人先進(jìn)事跡材料通用1
執教以來(lái)，郭永燕一直擔任班主任及語(yǔ)文教學(xué)工作。在工作中注重對教學(xué)方法的探索，對教育方式的研究。以愛(ài)心感染學(xué)生，以真誠感動(dòng)家長(cháng)。所帶班級班風(fēng)純正、學(xué)風(fēng)優(yōu)良，在各項活動(dòng)中表現突出，任教學(xué)科成績(jì)優(yōu)秀，受到學(xué)校和家長(cháng)的好評。多次參加市級比賽并獲獎；多篇論文在省、市級發(fā)表或得獎；獲得過(guò)“平度市優(yōu)秀教師”、“平度市教學(xué)能手”等稱(chēng)號。
教學(xué)格言：愛(ài)心獻給學(xué)生，誠心送給家長(cháng)，信心留給自己。
陶行知先生說(shuō)：沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。十九年行走在童心的世界里，郭永燕對這句話(huà)有了更加深刻的理解。工作至今，郭永燕一直滿(mǎn)腔愛(ài)生之心。正是因為心中有愛(ài)，所以郭老師對學(xué)困生有了耐心，對特殊孩子懂得了關(guān)心。每一天郭老師以平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來(lái)干好實(shí)實(shí)在在的事。
平凡崗位，快樂(lè )工作
從事教育工作十九個(gè)年頭，無(wú)論是哪個(gè)工作崗位，郭永燕始終以一種敬業(yè)、樂(lè )業(yè)、奉獻的精神，默默耕耘，認認真真上好每一節課，干好自己的每一份工作，盡到自己的每一份責任。
灑下愛(ài)心，收獲快樂(lè )
教師身上社會(huì )賦予很多耀眼的光環(huán)：“人類(lèi)靈魂的工程師”“教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。作為一名教師，在領(lǐng)受這些美麗光環(huán)的同時(shí)，更應該去恪盡職守，努力適應時(shí)代的的發(fā)展，去為這些光環(huán)增輝添彩。自走上三尺講臺，郭永燕就明白我肩上的擔子，一頭擔的是義務(wù)，一頭擔的是責任。她的兩個(gè)心房，一個(gè)裝的是良心，一個(gè)裝的是愛(ài)心。郭永燕捫心自問(wèn)時(shí)，問(wèn)的是良心，傾情付出時(shí)，灑的是愛(ài)心。熱愛(ài)學(xué)生是做好教育教學(xué)工作的前提，也是教師職業(yè)道德的基本要求。要教育好學(xué)生，首先要關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生的知心人。每當接手一個(gè)新的班級，面對著(zhù)不同的學(xué)生，郭老師努力尋找她們身上的閃光點(diǎn)，爭取做到不偏愛(ài)，不歧視任何學(xué)生，關(guān)心關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，爭取讓每一個(gè)孩子都能健康快樂(lè )的成長(cháng)，讓每一個(gè)孩子都能在課堂上展示自我，找到自信。因此也深受廣大家長(cháng)和孩子們的認可。在郭永燕的從教經(jīng)歷中，她始終堅持：“多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)愛(ài)心，多一點(diǎn)理解，多一些鼓勵�！笔箖�(yōu)秀學(xué)生變得更加優(yōu)秀，點(diǎn)燃發(fā)展生學(xué)習的'希望。正因為這樣，所以當她嗓子啞了的時(shí)候，那些孩子就偷偷的放潤喉片講桌上，當她難過(guò)的時(shí)候，細心的孩子總能發(fā)現，總是寫(xiě)小紙條、畫(huà)畫(huà)來(lái)安慰。
靜待蓓蕾開(kāi)，一個(gè)學(xué)生不掉隊
班主任工作中，郭永燕時(shí)時(shí)處處堅守著(zhù)一份執著(zhù)——嚴愛(ài)優(yōu)等生，博愛(ài)中等生，偏愛(ài)學(xué)困生，爭取不讓一個(gè)孩子掉隊。勤奮努力、聰明懂事的孩子一看就叫人喜歡，可是那些上課從不出聲，考試坐著(zhù)出神，同學(xué)視若無(wú)人的學(xué)困生呢，每班可能不多，但是哪一個(gè)角落肯定有他們落寞的身影。學(xué)習成績(jì)差，讓他們失去了歡笑，失去了幻想，失去了生活的樂(lè )趣。再貧窮的家庭，都愿為了孩子傾其所有；再蠢笨的孩子，都承載著(zhù)一家人的全部希望。對于這些受冷落的學(xué)困生，我們更應該把特別的愛(ài)獻給這群特別的孩子們，更應該讓他們感受到信任、平等與關(guān)懷。
至今，郭永燕仍記得小王同學(xué)，她是班上一個(gè)特殊的女孩，由于口吃，加上智力障礙，使得她很自卑，少言寡語(yǔ)，不愿與同學(xué)、老師親近，常常一個(gè)人默默地呆在一邊。每次看到她憂(yōu)郁的面容，作為老師，郭永燕的心中常有些不快，她不忍心讓孩子總是游離于別人的快樂(lè )之外。于是，郭老師想方設法幫助孩子恢復自信：經(jīng)常找她談心，耐心聽(tīng)她把話(huà)說(shuō)完；學(xué)習上有困難，給予她更多的關(guān)注，給她更多的指導，讓她在同學(xué)們的贊嘆聲中感受成功；郭老師還發(fā)動(dòng)全班同學(xué)都伸出援助之手，讓她在大家的片片愛(ài)心中感受溫暖……慢慢地，小王變了，變得開(kāi)朗了，會(huì )主動(dòng)與老師同學(xué)交流了，語(yǔ)文成績(jì)也一躍而上。郭永燕深知，是一次次心靈的對話(huà)感化了她，是一份份真摯的愛(ài)心感化了她……
“教育是一種良心活兒”。老師應該用心、用愛(ài)、用自己的一腔熱情干好教育這門(mén)良心活兒。
郭永燕堅信：只要我們心中裝滿(mǎn)愛(ài)，憑良心將學(xué)生當成自己的孩子來(lái)教，就一定會(huì )使學(xué)生如沐春風(fēng)般地受到教育，使每個(gè)學(xué)生的身心皆得到健康地發(fā)展。
教師個(gè)人先進(jìn)事跡材料通用2
老淑萍老師是小學(xué)語(yǔ)文高級教師。從教18年，一直默默地耕耘著(zhù)教育這方圣土。她擔任語(yǔ)文教學(xué)工作、班主任工作，也是學(xué)校的高年級語(yǔ)文科組長(cháng)。老淑萍老師愛(ài)崗敬業(yè)，在教育戰線(xiàn)兢兢業(yè)業(yè)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，取得了喜人的。成績(jì)：她曾被評為佛山市優(yōu)秀教師、南海區名班主任、南海區先進(jìn)心理健康教育先進(jìn)教師。多篇教學(xué)論文、教學(xué)案例、班主任工作案例和德育論文獲得省、市、區級獎勵。她參加南海區青春期教育作課比賽獲一等獎。心理健康教育評優(yōu)課獲一等獎。憑著(zhù)她扎實(shí)的基本功，參加班主任能力大賽和語(yǔ)文教師素養比賽均獲一等獎。她還積極輔導學(xué)生參加各種比賽，在佛山市“我的中國夢(mèng)”主題教育活動(dòng)，在“粵星杯”作文大賽，“我心中的生態(tài)城市”征文比賽，“閱讀之星”等評比活動(dòng)中均獲優(yōu)秀指導老師獎，多名學(xué)生獲區一等獎的佳績(jì)。老淑萍老師負責主持開(kāi)展“學(xué)科教學(xué)中無(wú)痕德育的研究與探索”的課題研究被佛山市教育局順利立項。她還積極參加其他的課題研究，如《小學(xué)生中華傳統文化傳承方式的研究》課題順利結題，并獲得教育科學(xué)研究成果二等獎。
一、牢記責任，教書(shū)育人
老淑萍老師自踏上教壇起，她牢記教書(shū)育人的崇高職責，注重培養學(xué)生全面發(fā)展，認真做好教書(shū)育人的'工作。憑著(zhù)一顆誠心，憑著(zhù)一份對工作的熱情，她盡心盡力帶好一個(gè)又一個(gè)的班集體，深受學(xué)生和家長(cháng)的歡迎。
二、春風(fēng)化雨，揚帆前進(jìn)
教師的職責不僅僅是教書(shū)，更重要的是育德，教給學(xué)生做人的道理。老淑萍老師善于細心地做好后進(jìn)生的轉化工作。用寬容去溫暖學(xué)生的心靈，摸清后進(jìn)生的思想動(dòng)向，引導他們逐步改正不足。經(jīng)常與家長(cháng)進(jìn)行溝通，齊抓共管讓學(xué)生進(jìn)步。
三、潛心鉆研，創(chuàng )新實(shí)踐
“積學(xué)以?xún)�，酌理以富才�！睘榱烁玫靥岣呓虒W(xué)水平，多年來(lái)，她認真雕琢自己、反思工作中的不足，她在工作之余，還從各種書(shū)籍中學(xué)習提升，諸如《班主任工作新視覺(jué)》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)管理》、《教育新思維系列叢書(shū)》等書(shū)籍刊物中吸收先進(jìn)的教育教學(xué)理念。一路艱辛一路歌，在做好自己的教學(xué)工作外，她還積極參加各種培訓、教研活動(dòng)，以提升自身的業(yè)務(wù)能力。
近觀(guān)眼前滿(mǎn)目春，放眼遠處春更濃。老淑萍老師為了讓學(xué)生飛得更高更遠，她會(huì )傾情注愛(ài)，用愛(ài)心與智慧默默地在教育的土地上耕耘。
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