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公共圖書(shū)館實(shí)習報告
一,檢索題目:
公共圖書(shū)館的少兒閱讀活動(dòng)
二,題目分析
閱讀能力是一個(gè)人一生中至關(guān)重要的學(xué)習方式,是必不可少的基本技能,是打開(kāi)智慧之門(mén)的金鑰匙,是走向成功之路的奠基石.而少兒時(shí)期正是閱讀能力培養的關(guān)鍵時(shí)期,另外從兒童發(fā)展的角度來(lái)說(shuō),閱讀深具教育功能,閱讀是少兒學(xué)習,認知周?chē)澜绲闹匾緩?可以豐富知識,發(fā)展智力;開(kāi)闊視野,樹(shù)立理想;培養品德,陶養情操.因此,少兒早期閱讀越來(lái)越受到重視.
1994年聯(lián)合國教科文組織在《公共圖書(shū)館宣言》中提出 ,"公共圖書(shū)館的使命包括從小培養和加強兒童的閱讀習慣;激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng )造力;支持和參與各年齡群體的識字活動(dòng)和計劃,在必要時(shí),組織發(fā)起此類(lèi)活動(dòng)."同時(shí)指出這些使命應該是公共圖書(shū)館服務(wù)的核心.這一宣言表明了公共圖書(shū)館作為素質(zhì)教育的陣地擁有對少年兒童閱讀輔導的義不容辭的責任,公共圖書(shū)館應該主動(dòng)出擊策劃少兒閱讀活動(dòng).
近幾年來(lái),隨著(zhù)公共圖書(shū)館的發(fā)展,圖書(shū)館的少兒閱讀輔導活動(dòng)也如火如荼的進(jìn)行著(zhù),形式多樣,內容豐富,在這一方面國外的發(fā)展明顯比國內快.因此,國內公共圖書(shū)館要主動(dòng)應對新的時(shí)代要求,及時(shí)吸納先進(jìn)的教育方法,開(kāi)拓創(chuàng )新,改進(jìn)服務(wù)模式,開(kāi)展豐富多彩的少兒閱讀活動(dòng).
本次實(shí)習希望通過(guò)各種途徑檢索國內外閱讀活動(dòng)開(kāi)展的經(jīng)驗,討論我國的公共圖書(shū)館如何根據少年兒童的年齡特點(diǎn)開(kāi)展因人制宜的閱讀輔導活動(dòng),以提高青少年的閱讀能力.
三, 檢索過(guò)程及檢索結果
本次實(shí)習的內容是檢索國內外少兒閱讀活動(dòng)(閱讀輔導)的開(kāi)展,因此檢索分國內檢索和國外檢索兩部分,使用的檢索工具有各種數據庫以及網(wǎng)絡(luò )學(xué)術(shù)資源,具體如下:
檢索詞:
中文:閱讀活動(dòng),閱讀輔導,少兒,公共圖書(shū)館,圖書(shū)館,導讀活動(dòng)
英文:readers' advisory, reader guidance ,children, public library
(一) 國內部分
1 各種數據庫
(1)中國期刊全文數據庫(1999-2007)
檢索策略1:
檢索結果1:
檢索結果1分析:
通過(guò)對檢索結果進(jìn)行分析,發(fā)現符合實(shí)習主題的有6篇文章,但是還遠遠不能達到查全的目的,因此需要對檢索策略進(jìn)行相關(guān)修改,拓寬檢索主體,以查詢(xún)到跟更多的符合主體的文章.
在對檢索結果1的相關(guān)文獻詳細瀏覽時(shí)發(fā)現通過(guò)"讀者推薦"和"相關(guān)文獻"兩個(gè)欄目可以檢索到更多相關(guān)文獻,其中與《充分發(fā)揮少兒圖書(shū)館在素質(zhì)教育中的作用》一文的相關(guān)文獻最多,結果如下:
檢索策略2 :
檢索結果2 :
經(jīng)過(guò)檢索共得到70篇文獻
檢索結果首頁(yè):
檢索結果末頁(yè):
檢索結果2分析:
通過(guò)將"公共圖書(shū)館"拓寬為"圖書(shū)館",將"閱讀活動(dòng)"和"閱讀輔導"的檢索途徑由關(guān)鍵詞途徑改為主題途徑檢索后獲得了更多的相關(guān)文獻,雖然主要都是論述少兒圖書(shū)館的,但少兒圖書(shū)館也是公共圖書(shū)館的一部分,經(jīng)過(guò)篩選僅有少數幾篇是不相關(guān)文獻,查全率和查準率都有所提高,足夠研究使用,檢索結果比較滿(mǎn)意.
(2)萬(wàn)方數據庫(1998-2005)
檢索策略1:
檢索結果1 :"0"結果.
檢索結果1分析:
說(shuō)明萬(wàn)方數據庫的檢索能力明顯低于中國期刊全文數據庫,不僅檢索選項少,不能進(jìn)行更多的拓展,而且檢索的詞匯控制能力也較低,以至于使用幾乎相同的檢索式卻檢索不到結果.因此,只好放寬主題,放寬檢索了.
但是當將"公共圖書(shū)館"拓寬為"圖書(shū)館"后還是沒(méi)有檢索結果,于是進(jìn)一步修改檢索策略.
檢索策略2:
檢索結果2:得到兩篇結果
檢索結果2 分析:
得到的兩篇結果都比較符合主題,但結果還是偏少,沒(méi)有檢全,于是嘗試更多的拓展.
使用的檢索策略有:
關(guān)鍵詞:少兒與導讀,檢索結果同2;
關(guān)鍵詞:少兒與閱讀活動(dòng),檢索結果為0;
關(guān)鍵詞:閱讀活動(dòng),檢索到12篇但是相關(guān)的只有一篇;
關(guān)鍵詞:少兒與閱讀輔導,檢索結果為0;
關(guān)鍵詞:閱讀輔導,檢索到13篇當相關(guān)的只有兩篇;
經(jīng)過(guò)一番嘗試和分析,看來(lái)關(guān)鍵詞檢索途徑有所限制,于是嘗試全文檢索途徑,以拓寬檢索.
檢索策略3:
檢索結果3:
檢索結果3分析:
檢索到7個(gè)結果,都與主題相關(guān),其中有兩個(gè)是使用檢索策略2 也檢索出來(lái)的,大多是論述少兒圖書(shū)館的.于是嘗試將"圖書(shū)館"縮小為"公共圖書(shū)館"進(jìn)行檢索,但是很遺憾查找不到任何結果.
(3)維普中文科技期刊數據庫(1990- )
檢索策略1:
檢索結果1及分析:獲得"0"篇文獻.看來(lái)是檢索策略過(guò)于詳細,限定過(guò)多.
檢索策略2:將"公共圖書(shū)館"拓展為"圖書(shū)館",其他不變
檢索結果2:共得到32條檢索結果
檢索結果2分析:
檢索到的文獻基本上都是與主題相關(guān)的,具有較高的檢準率,檢索策略的制定相對來(lái)說(shuō)更適合檢索.但是檢索到的大部分是少兒圖書(shū)館的閱讀活動(dòng),公共圖書(shū)館的較少,為了解決這一問(wèn)題,制定了新的檢索策略
檢索策略3:
檢索結果3:只有一個(gè)結果
檢索結果3分析:
檢索結果太少了,為了找到更多公共圖書(shū)館的閱讀活動(dòng),于是決定將"少兒"這個(gè)限定詞去掉.
檢索策略4:
檢索結果4:得到40條結果
檢索結果4分析:
檢索所得的40條記錄,經(jīng)過(guò)分析只有13篇符合主題,檢準率較低,但是獲得的文獻不僅是國內公共圖書(shū)館領(lǐng)域的而且還有國外公共圖書(shū)館領(lǐng)域的相關(guān)內容,方便了解國外的一些閱讀活動(dòng).
2 網(wǎng)絡(luò )學(xué)術(shù)資源
(1)Google Scholar
Google于2004年11月24日推出的免費學(xué)術(shù)搜索工具,它將網(wǎng)上繁雜的學(xué)術(shù)信息整理成為可隨心使用的學(xué)術(shù)信息資源,用戶(hù)猶如在使用一個(gè)學(xué)術(shù)一樣,但是不受任何IP的限制,給用戶(hù)提供方便,準確,快捷并且免費的數據庫搜索服務(wù).
檢索策略1:"公共圖書(shū)館少兒閱讀活動(dòng)"
檢索結果1:約有802項符合公共圖書(shū)館少兒閱讀活動(dòng)的查詢(xún)結果
其中前十個(gè)檢索結果如下:
檢索結果1分析:
可以看到使用GOOGLE學(xué)術(shù)搜索產(chǎn)生的文獻過(guò)多,在前10個(gè)結果中只有4個(gè)相對來(lái)說(shuō)符合檢索主題,檢準率太低.況且太多的垃圾信息使用戶(hù)難以找到準確地答案,而且大部分文獻不能直接下載全文,還需要的到相關(guān)的數據庫中下載.但是可以看到它可以比較全的將文獻整合起來(lái),本來(lái)在具體數據庫沒(méi)有找到的相關(guān)文獻可以在這里找到.
檢索策略2:公共圖書(shū)館少兒導讀活動(dòng)
檢索結果2及分析:約有275項符合 公共圖書(shū)館少兒導讀活動(dòng)的查詢(xún)結果
前四個(gè)結果:
通過(guò)對前四項結果分析可知都比較符合檢索主題,可見(jiàn)"導讀活動(dòng)"比"閱讀活動(dòng)"更能表達檢索主題,檢索的結果準確率更高.
(2)百度文檔搜索http://file.baidu.com/
百度文檔搜索幫助您輕松查找各類(lèi)研究報告,論文,課件等各類(lèi)型文件
檢索策略1:filetype:pdf 公共圖書(shū)館少兒導讀活動(dòng)
檢索結果1:找到相關(guān)網(wǎng)頁(yè)366篇
其中前四項結果如下:
檢索結果1分析:
因為PDF文檔主要是學(xué)術(shù)性論文,質(zhì)量較高,所以現在PDF中搜索相關(guān)知識,但是通過(guò)對前20個(gè)結果分析,只有兩篇相對符合主題,檢準率太低了.
檢索策略2:filetype:all 公共圖書(shū)館少兒導讀活動(dòng)
檢索結果2:
其中前四項結果為:
檢索結果2分析:
雖然前四項結果大部分都符合主題內容,但對前20項的結果進(jìn)行分析時(shí)發(fā)現符合主題的還是比較少,可見(jiàn)百度文檔有時(shí)候的檢準率實(shí)在是太低了,不適合高質(zhì)量的學(xué)術(shù)檢索.
(3)http://www.ilib.cn/這是基于萬(wàn)方數據數字化期刊的網(wǎng)絡(luò )檢索版.
檢索策略1:公共圖書(shū)館導讀活動(dòng)
檢索結果1:共得到2264片相關(guān)文獻
其中前四項結果為:
檢索結果1分析:通過(guò)對前20項結果進(jìn)行分析,發(fā)現有13篇比較符合主題的文獻,相對于百度文檔來(lái)說(shuō),檢準率較高,而且對于之前的萬(wàn)方數字化期刊中沒(méi)有檢索到的相關(guān)文獻這里也都檢索到了,檢全率較高.
檢索策略2:公共圖書(shū)館少兒導讀活動(dòng)
檢索結果2:檢索到相關(guān)文獻1408篇
其中前四項結果為:
檢索結果2分析:
通過(guò)前20項結果分析,發(fā)現有17篇比較符合主題的文獻,檢準率又進(jìn)一步提高了.
3 網(wǎng)上圖書(shū)館導航
通過(guò)網(wǎng)上圖書(shū)館導航直接連接到相關(guān)的圖書(shū)館網(wǎng)站,了解其開(kāi)展的少兒閱讀活動(dòng).
如:網(wǎng)上圖書(shū)館大全(http://www.zhedu.net.cn/ebook.htm)
(二) 國外部分
1 各種數據庫
(1)ISI-Web of Knowledge
檢索策略1:
TS=((public library) AND (readers' advisory OR reader guidance))
DocType=All document types; Language=All languages; Databases=SCI-EXPANDED, SSCI; Timespan=1986-2007
檢索結果1:
檢索結果1分析:
檢索到的三篇文獻都是與公共圖書(shū)館閱讀輔導相關(guān)的,不過(guò)很可惜不提供全文瀏覽或下載服務(wù),而且并不是只針對少兒的.
檢索策略2:
TS=((children) AND (readers' advisory OR reader guidance))
DocType=All document types; Language=All languages; Databases=SCI-EXPANDED, SSCI; Timespan=1986-2007
檢索結果2:
檢索結果2分析:
三篇文獻都與主題關(guān)系不大,需要進(jìn)一步拓寬檢索策略.
檢索策略3:
TS=(readers' advisory OR reader guidance)
DocType=All document types; Language=All languages; Databases=SCI-EXPANDED, SSCI; Timespan=1986-2007
檢索結果3:共有81個(gè)結果,前面五項和最后一項如下圖:
檢索結果3分析:
經(jīng)過(guò)分析在所得的81篇文章中有23篇與檢索主題相符,雖然需要花費相當的時(shí)間進(jìn)行瀏覽甄別,但是能得到了較多的參考,還是值得的.
(2)ProQuest學(xué)位論文全文庫(國外論文,2001-)
檢索策略1:
檢索結果1:
檢索結果1分析:
檢索到的三篇論文中只有一篇符合主題要求,檢全旅和檢準率都比較低.
解除"public library"的限制,如下圖,檢索的結果一樣.
檢索策略2:
檢索結果2:
檢索結果2分析:
通過(guò)論文題名途徑,只檢出了一篇不過(guò)是符合主題的論文.
解除"public library"的限制,如下圖,檢索的結果一樣.
(3)PQDD博碩士論文數據庫(國外論文,1861-)
檢索策略1:
檢索結果1:
共得到5個(gè)檢索結果,如下:
檢索結果1分析:
得到的文獻中有兩篇是與主題相關(guān)的,使用關(guān)鍵詞進(jìn)行的檢索限制,所獲文獻較少,檢準率一般.
檢索策略2 :Your search SU(readers' advisory) or SU(reader guidance) produced no results.
檢索策略3:Your search AB(readers' advisory) and AB(reader guidance) and AB(public library) produced no results.
(4)LISTA (圖書(shū)館,信息科學(xué)與技術(shù)數據庫)
檢索策略1:
檢索結果1:共得到29項結果,前后五項結果如下
檢索結果1分析:
可以將檢索結果在按相應的主題分:
按其中的READERS' advisory services檢索,仍然能得到29個(gè)結果,按其中的PUBLIC services(Libraries)檢索,只能得到18個(gè)結果.
檢索策略2:
檢索結果2:共65個(gè)結果
檢索結果2分析:
利用"children"來(lái)限制閱讀活動(dòng)的對象,不過(guò)對"public library"就沒(méi)有限制了,得到的結果可能是其他機構提供的,但還是有參考借鑒價(jià)值的.
2 網(wǎng)上圖書(shū)館導航
如網(wǎng)上圖書(shū)館大全的國外圖書(shū)館的連接,直接通過(guò)外國各個(gè)圖書(shū)館的網(wǎng)站了解其所舉辦的閱讀活動(dòng).
例如:通過(guò)美國芝加哥公共圖書(shū)館的網(wǎng)站可以了解到他們最新舉行的夏日閱讀計劃,其中包括專(zhuān)門(mén)為少年兒童舉行的活動(dòng),具體內容如下:
四,檢索結果分析
在檢索所得文獻中挑選最為符合主題的部門(mén)文獻,通過(guò)對這些文獻的分析和總結,小有所獲,下面就針對不同階段的少年兒童的特點(diǎn)分析,論述公共圖書(shū)館可以開(kāi)展的閱讀活動(dòng),從而培養少年兒童自主閱讀的習慣和能力,促進(jìn)智力的開(kāi)發(fā).
公共圖書(shū)館"陽(yáng)光之旅"
——試論少兒閱讀活動(dòng)的開(kāi)展
從年齡上科學(xué)地劃分少兒:0-1 歲為嬰兒期 ,2- 3 歲為幼兒前期 ,3-5 歲為幼兒后期 ,6-12 歲為少年期.[1]此外,公共圖書(shū)館的少兒服務(wù)對象還應該包括13-18歲由童年向青年過(guò)渡的少年.不同時(shí)期的智力和非智力因素存在較大差別 ,因此圖書(shū)館的閱讀活動(dòng)的開(kāi)展應因年齡而異.大多數公共圖書(shū)館尤其是少兒圖書(shū)館的小讀者從三歲起就可以進(jìn)館閱讀了,據此圖書(shū)館開(kāi)展的少兒閱讀活動(dòng)可以分為0-3歲的嬰幼兒,3-6歲的幼兒,7-12歲的小學(xué)生,12-18歲的中學(xué)生四組.
1 0-3歲嬰幼兒的閱讀啟蒙活動(dòng)
這一時(shí)期的嬰幼兒生活經(jīng)驗少,對周?chē)氖澜绯錆M(mǎn)了疑惑,就像是一張等待繪畫(huà)的白紙,至于畫(huà)的內容和色彩完全由周?chē)沫h(huán)境尤其是他們的父母決定,因此公共圖書(shū)館應該協(xié)助他們的父母選擇合適畫(huà)筆和顏料,描繪出最精彩的圖畫(huà).在內容上需要選擇以認識周?chē)挛餅橹?想象成份較少的文學(xué)體裁,如兒歌,童話(huà)等;在形式上需要選擇以圖案為主的卡片,玩具等.其中0-1歲的小兒處于視覺(jué)誘發(fā)敏銳期,圖書(shū)館可為此階段兒童提供色彩鮮美,線(xiàn)條簡(jiǎn)單,背景清晰的色卡,提升視覺(jué)及空間感知;1-3歲為視覺(jué)認知期,可提供認知形狀,指導小兒認識事物名稱(chēng),建立圖案與文字的聯(lián)系.[2]
1.1 BOOKSTART活動(dòng)
"閱讀起跑線(xiàn)"或"閱讀起步走"活動(dòng),目前已經(jīng)在多個(gè)國家及地區開(kāi)展.公共圖書(shū)館聯(lián)合其他公益性或非公益性組織共同推出該項活動(dòng),致贈新生兒父母親一個(gè)禮物袋,里面有幾本免費兒童讀物,閱讀指南或好書(shū)名單以及圖書(shū)館的邀請函等.這一活動(dòng)旨在激發(fā)家庭對圖書(shū)的興趣,增強圖書(shū)館的閱讀輔導觀(guān)念,充分發(fā)揮圖書(shū)館的教育功能,促進(jìn)社會(huì )文化素養的提高.實(shí)踐證明,這一活動(dòng)的確促進(jìn)了親子共讀的頻率或全家一起上圖書(shū)館的次數,而這批從小接觸圖書(shū)的幼兒的自主學(xué)習能力也優(yōu)于其他小孩.
1.2 親子閱讀活動(dòng)
父母親是孩子們最大的良師益友,是孩子們最親密的人,是對孩子們影響最大的人.因此,父母親對孩子的教育是至關(guān)重要的.而0-3歲的嬰幼兒還不能入館讀書(shū),所以圖書(shū)館可以為他們的父母親辦理專(zhuān)屬借書(shū)證,積極地指導家長(cháng)選擇合適的閱讀資料,給嬰幼兒講故事及歌謠,以幫助他們認識世界,培養良好的道德修養,同時(shí)增進(jìn)語(yǔ)文能力.
1.3 其他活動(dòng)
圖書(shū)館定期或不定期開(kāi)展給嬰幼兒講故事或是童謠活動(dòng);為嬰幼兒提供律動(dòng),手指游戲等活動(dòng),促進(jìn)他們身體的協(xié)調性和靈活性,幫助開(kāi)發(fā)智力.
2 3-6歲幼兒的智力開(kāi)發(fā)活動(dòng)
3-6歲的兒童已經(jīng)有一定的語(yǔ)言表達能力,他們的詞匯量不斷增加,能背誦一些簡(jiǎn)單的詩(shī)歌,開(kāi)始寫(xiě)簡(jiǎn)單的字,會(huì )做簡(jiǎn)單的加減乘除,想象力發(fā)展迅速,逐漸對一些事物有自己的思考和簡(jiǎn)單想法,這個(gè)時(shí)期正是進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)和道德培養的最佳時(shí)期.圖書(shū)館應該充分發(fā)揮其教育功能,為這些幼兒提供豐富的閱讀活動(dòng),培養他們養成閱讀的好習慣,促進(jìn)智力的開(kāi)發(fā).但是,這個(gè)時(shí)期也是兒童的好動(dòng)期,注意力難以長(cháng)時(shí)間集中,所以圖書(shū)館需要采取各種生動(dòng)活潑的方式吸引他們的注意力.除此之外他們有很強的好奇心,但他們的認知能力還是比較低下,所以圖書(shū)館應該盡量提供淺顯易懂,形象立體的服務(wù)內容.
2.1 講故事活動(dòng)
講故事是幫助幼兒學(xué)習語(yǔ)言詞匯,表達方式,學(xué)習知識和人生哲理的有效途徑,也是幼兒最容易接受的方式.講故事的人可以是圖書(shū)館員,可以是圖書(shū)館志愿者,可以是家長(cháng)或老師,也可以是多媒體.講故事的方式可以是繪聲繪色的講;可以是聲圖并茂(一邊講故事一邊展示故事情節的圖片);可以是通過(guò)木(人)偶戲,角色扮演讓小朋友在耳濡目染中感受到書(shū)籍的吸引力,如果有條件可以讓幼兒親自參與到演出中,既滿(mǎn)足了幼兒的表演欲望,又能鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達能力;還可以是通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)片放映生動(dòng)形象地讓小朋友"看"故事,特別是對幼兒不能理解,有質(zhì)疑的內容,多媒體提供了放大,定格的技術(shù)條件,有利于幼兒重點(diǎn)觀(guān)察,分析,思考.
2.2 語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)
在視聽(tīng)覺(jué)方面,3-6歲的幼兒正處于語(yǔ)言的獲得階段,對各種語(yǔ)言刺激特別敏感,圖書(shū)館應該開(kāi)展各種有趣的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)幫助幼兒學(xué)習語(yǔ)言,提高他們對文學(xué)的興趣.如提供幼兒的童謠,兒歌,唐詩(shī)等的教學(xué)活動(dòng),讓他們多聽(tīng),多讀,多背,這是圖書(shū)館對幼兒教育的重要手段.
2.3 音樂(lè )教育活動(dòng)
圖書(shū)館可以運用音樂(lè )故事,音樂(lè )游戲訓練幼兒的直覺(jué)思維,具體形象思維和概念思維.[3]相應地可以還可以開(kāi)展學(xué)唱歌曲,音樂(lè )欣賞等活動(dòng)訓練小朋友們的節奏感和旋律感.3-6歲的幼兒活潑好動(dòng),在集體閱讀中,圖書(shū)館還可以教他們跟著(zhù)音樂(lè )邊唱邊跳,以促進(jìn)記憶,從而促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展.
2.4 幼兒涂鴉活動(dòng)
3-6歲的幼兒想象力極其豐富,他們的世界充滿(mǎn)著(zhù)美麗的色彩,涂鴉正是體現他們的無(wú)窮創(chuàng )造力的最佳手段.圖書(shū)館開(kāi)展幼兒繪畫(huà)教育活動(dòng),可以啟發(fā)幼兒注意觀(guān)察和發(fā)現生活,訓練形象思維和動(dòng)手能力,提高想象力和表現力.圖書(shū)館可以不定期舉行幼兒涂鴉大賽和涂鴉展覽,對表現出色的小朋友給予一定的嘉獎和鼓勵,他們會(huì )感到極大的興奮和滿(mǎn)足,從而增強學(xué)習的自信心,調動(dòng)閱讀的積極性和主動(dòng)性,利于幼兒智力的提高.
2.5 各種游戲活動(dòng)
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一,其形式生動(dòng)活潑,內容豐富多樣,具有較強的趣味性,娛樂(lè )性和教育性,符合幼兒的身心特點(diǎn).圖書(shū)館開(kāi)展各種智力游戲,體育游戲,科學(xué)游戲,創(chuàng )造性游戲等活動(dòng),可以極大的吸引幼兒的興趣,增進(jìn)身心健康,發(fā)展幼兒相應的各種能力,從而促進(jìn)智力的發(fā)展.
2.6 其他活動(dòng)
認識書(shū)籍活動(dòng):以低齡青少年為對象,讓每一個(gè)人帶一本書(shū)實(shí)際介紹圖書(shū)結構以了解書(shū)籍的外在美,并借助分類(lèi)故事及數來(lái)寶的活動(dòng)將十大分類(lèi)熟記.另以參考工具書(shū)為題,實(shí)際設計問(wèn)題引領(lǐng)兒童利用圖書(shū)資料尋找答案.如臺灣國民小學(xué)開(kāi)展的"認識書(shū)寶寶"活動(dòng).
小小研究家:臺灣國民小學(xué)設計的以黑猩猩,長(cháng)臂猿,鴨嘴獸,熊貓及浣熊等動(dòng)物為主題,讓兒童利用圖書(shū)館的館藏資料找出有關(guān)動(dòng)物的畫(huà)像,外表,生長(cháng)環(huán)境,食物的種類(lèi)及吃的習慣,有趣的故事集參考書(shū)目的介紹.既鍛煉了青少年的思維能力,又促進(jìn)了書(shū)籍檢索能力,幫助小朋友迅速準確地找到想看的書(shū)籍.
公共圖書(shū)館還可以讓幼兒開(kāi)展自編自話(huà)故事書(shū),自編畫(huà)報,詩(shī)配畫(huà),聽(tīng)音樂(lè )編故事等活動(dòng).目的在于幫助幼兒建立不同表達符號之間的聯(lián)系,使幼兒將閱讀經(jīng)驗同現實(shí)生活緊密相關(guān),使幼兒在語(yǔ)言,想象,美術(shù),個(gè)性等方面均得到發(fā)展.
2.7 網(wǎng)絡(luò )閱讀活動(dòng)
隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展,傳統圖書(shū)館的讀者服務(wù)方式產(chǎn)生了很大的變化.相對于傳統閱讀而言,網(wǎng)絡(luò )閱讀突破了時(shí)間和空間的限制,只要有相關(guān)的網(wǎng)絡(luò )設備,就可以在任何時(shí)間任何地點(diǎn)閱讀網(wǎng)上信息;網(wǎng)絡(luò )閱讀集合了文字,圖像,聲音等多媒體文件,可以帶給讀者更形象的閱讀體驗,具有較強的互動(dòng)性.
嬰幼兒多動(dòng),注意力容易轉移,鑒于網(wǎng)絡(luò )閱讀活動(dòng)的上述優(yōu)點(diǎn),在嬰幼兒中間開(kāi)展該活動(dòng)可以激發(fā)他們的興趣,達到較好的閱讀效果.網(wǎng)絡(luò )閱讀活動(dòng)需要圖書(shū)館提供豐富而充足的資源,家長(cháng)提供輔導,引導幼兒在繁雜多樣的網(wǎng)絡(luò )資源中尋找到適合他們閱讀的內容,開(kāi)拓其視野.圖書(shū)館開(kāi)展這項活動(dòng)的方式主要是以圖書(shū)館網(wǎng)站為平臺,為幼兒提供各種閱讀欄目.
2.7.1 多媒體期刊欄目
多媒體期刊是一種綜合了動(dòng)畫(huà),聲音,視頻,超鏈接及網(wǎng)絡(luò )交互等多種信息傳遞方式的一種完整豐厚的視聽(tīng)化閱讀.[4]近幾年隨著(zhù)多媒體期刊的發(fā)展,兒童類(lèi)的多媒體期刊數量也在增加,目前國內提供的《寶寶》,《聰明寶寶》,《親親寶寶》等多媒體雜志都比較適合嬰幼兒的閱讀.多媒體期刊使用十分方便,通過(guò)點(diǎn)擊期刊上的按鈕就可以選擇閱讀文字,察看圖片,觀(guān)看視頻,播放歌曲等功能.圖書(shū)館可以開(kāi)設此欄目,提供這類(lèi)多媒體期刊的下載或在線(xiàn)閱讀.
2.7.2 FLASH閱讀欄目
Flash也是一種覆蓋面極廣的互動(dòng)性網(wǎng)絡(luò )資源,其類(lèi)型主要有以下幾種:益智類(lèi),目的是啟發(fā)幼兒思維,培養幼兒簡(jiǎn)單的認知和識字能力,為接受小學(xué)教育打下基礎;游戲類(lèi),包括一些敏捷游戲,休閑游戲,策略游戲等,有利于培養邏輯思維能力;兒歌類(lèi),將一些耳熟能詳的兒歌制作成flash動(dòng)畫(huà),內容充滿(mǎn)童趣,幼兒可以邊學(xué)邊聽(tīng)邊唱;故事類(lèi),用生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)和語(yǔ)言將故事情節簡(jiǎn)單而活潑的表現出來(lái),適合幼兒欣賞;素質(zhì)教育類(lèi),提供各種各樣的手工制作方法,介紹基礎淺顯的科學(xué)知識等,培養小孩子的基本素質(zhì).圖書(shū)館可以通過(guò)各種渠道搜集或制作各種Flash資源,在網(wǎng)站上開(kāi)設Flash專(zhuān)題欄目,為幼兒提供多種多樣的選擇,豐富知識,開(kāi)闊視野.
2.7.3 有聲閱讀欄目
圖書(shū)館還可以在自己的網(wǎng)站上設立有聲閱讀欄目,收錄一些適合兒童閱讀的有聲書(shū)籍,例如一些寓言,童話(huà)等.有很多公司都在制作這種有聲書(shū)籍,圖書(shū)館可以根據幼兒的特點(diǎn)選擇購買(mǎi)相應的有聲書(shū)籍豐富自己的館藏,幼兒通過(guò)使用圖書(shū)館的這些資源就可以享受到聽(tīng)故事的樂(lè )趣.
面對豐富多彩的網(wǎng)絡(luò )資源,圖書(shū)館應采取更積極,更主動(dòng)的策略加強數字資源和網(wǎng)站資源的建設,為幼兒提供多樣化的網(wǎng)絡(luò )信息資源,在掌握閱讀資源和閱讀途徑方面扮演重要角色,成為幼兒教育的一個(gè)重要場(chǎng)所.
圖書(shū)館在開(kāi)展幼兒閱讀活動(dòng)中要注意對幼兒的引導,讓他們帶著(zhù)問(wèn)題邊思考邊閱讀,這也才能促進(jìn)幼兒閱讀活動(dòng)的有效性.最好能夠根據每個(gè)幼兒的實(shí)際情況予以個(gè)別指導,對于閱讀能力強的要鼓勵他們仔細體會(huì )圖書(shū)的細節部分,更加清晰地把握故事的情節.而對那些閱讀能力較弱的幼兒,則應該注意觀(guān)察他們的問(wèn)題所在,并耐心給予鼓勵和指導,增加幼兒的閱讀信心,提高他們的閱讀技能.
3-6歲的幼兒大多就讀于幼兒園,為了促進(jìn)圖書(shū)館各種活動(dòng)有效開(kāi)展,公共圖書(shū)館應與周邊的幼兒園建立良好的合作關(guān)系,圖書(shū)館開(kāi)展的活動(dòng)可以作為幼兒園教學(xué)的拓展,有計劃地安排好時(shí)間讓幼兒園的幼兒參與到圖書(shū)館的各項閱讀活動(dòng)中,促進(jìn)他們的各項能力的開(kāi)發(fā)和智力發(fā)展.
3 中小學(xué)生的興趣培養活動(dòng)
3.1 小學(xué)生的閱讀指導活動(dòng)
6-12歲的兒童無(wú)論是生理技能還是心理技能都進(jìn)一步完善,他們的能夠比較準確地聽(tīng)和說(shuō),讀和寫(xiě)的能力逐漸提高,想象力和自我意識得到發(fā)展,學(xué)習開(kāi)始成為主導活動(dòng).雖然仍對圖文并茂的讀物情有獨鐘,但是也開(kāi)始涉獵以文字為主的內容涉及多方面的著(zhù)作.這一時(shí)期是少兒培養性格品質(zhì)的重要時(shí)期,公共圖書(shū)館可以通過(guò)開(kāi)展各種閱讀活動(dòng),指導兒童選擇合適的圖書(shū),樹(shù)立正確的人生觀(guān),世界觀(guān),價(jià)值觀(guān).
3.1.1 圖書(shū)推介活動(dòng)
小學(xué)生的閱讀受到身心發(fā)育的限制一般具有盲目性,圖書(shū)館可以開(kāi)展新書(shū)推薦,好書(shū)導讀,好書(shū)選介,每月一書(shū),每周書(shū)摘等活動(dòng),積極地為他們推薦,宣傳有益于身心健康發(fā)展和培養優(yōu)秀品德的圖書(shū).為了促進(jìn)圖書(shū)推介的有效性,可以開(kāi)展新書(shū)故事會(huì ),新書(shū)發(fā)表會(huì ),作家有約等互動(dòng)性較強的活動(dòng).值得注意的是,圖書(shū)館不僅要為少兒推介圖書(shū),還應協(xié)助家長(cháng)挑書(shū),協(xié)助教師找教材.圖書(shū)推介活動(dòng)還可以推廣到小學(xué)生范圍內的互相推薦活動(dòng),促進(jìn)同齡人之間的溝通和交流.
3.1.2 故事大王活動(dòng)
通過(guò)舉行續編故事,故事新編,,故事講述,故事表演等活動(dòng),為少兒提供分享故事和鍛煉表達能力的舞臺,通過(guò)這些活動(dòng)促進(jìn)少兒注意力,記憶力,思維語(yǔ)言能力和想象力的發(fā)展.具有類(lèi)似功效的閱讀活動(dòng)還有詩(shī)歌朗誦會(huì ),書(shū)中人物化裝表演等.
3.1.3 智力猜謎活動(dòng)
圖書(shū)館可以以班級或小組為單位開(kāi)展猜謎語(yǔ),腦筋急轉彎等智力競賽活動(dòng),鼓勵小學(xué)生多閱讀啟發(fā)思維,開(kāi)發(fā)智力的書(shū)籍,既豐富知識又樂(lè )趣無(wú)窮.
3.2 中學(xué)生的閱讀導向活動(dòng)
12-18歲的少年開(kāi)始進(jìn)入由童年向青年轉換的過(guò)渡期,他們的自我意識較強,向往獨立和自由,處于青春叛逆期.他們各方面的發(fā)育基本成熟,分析能力,獨立思考能力和邏輯思維能力迅速發(fā)展,閱讀逐漸趨向于目的性和主動(dòng)性,閱讀內容和閱讀方式也逐漸豐富.因此,圖書(shū)館要切實(shí)開(kāi)展有效的閱讀活動(dòng),根據少兒的興趣愛(ài)好和各自特點(diǎn)啟發(fā)他們的求知欲望,培養他們對某一方面知識的興趣,引導他們的閱讀傾向朝著(zhù)健康的方向發(fā)展.
3.2.1 中外名著(zhù)賞析活動(dòng)
圖書(shū)館可以選擇一本或幾本中外名著(zhù)為主題,讓中學(xué)生自由選擇閱讀鑒賞,然后一起進(jìn)行討論交流.可以分析優(yōu)缺點(diǎn);可以分享心得體會(huì );可以就某一段或某一句進(jìn)行評價(jià);也可以就某個(gè)人物或某個(gè)事件進(jìn)行分析.通過(guò)該活動(dòng)可以活躍思維,加深對中外名著(zhù)的理解,促進(jìn)文學(xué)素養的提高.當然,圖書(shū)館可以將這項活動(dòng)推廣至各種新書(shū),好書(shū)或是在社會(huì )上有廣泛影響的書(shū),而活動(dòng)的形式可以是讀書(shū)心得交流會(huì )或書(shū)評會(huì ).有條件圖書(shū)館還可以將讀者的心得或書(shū)評予以展出供更多的讀者分享.
3.2.2 演講競賽活動(dòng)
演講競賽可以鍛煉中學(xué)生的語(yǔ)言組織與表達能力,其中某一特定主題的演講比賽還可以激發(fā)這一方面學(xué)習的興趣,促進(jìn)這一主題書(shū)籍的閱讀;而即興演講更是考驗中學(xué)生的臨場(chǎng)反應和知識水平,提高思維語(yǔ)言能力和表現力;配樂(lè )演講則是語(yǔ)言能力和音樂(lè )素養的綜合體現.
3.2.3 征文活動(dòng)
中學(xué)階段對寫(xiě)作能力的要求較高,圖書(shū)館通過(guò)舉辦征文比賽不僅為中學(xué)生提供了寫(xiě)作交流的平臺,同時(shí)激發(fā)學(xué)生積極,主動(dòng)參與閱讀,搜集,整理知識,既增長(cháng)了閱讀興趣,又豐富了知識.在舉辦征文活動(dòng)的同時(shí),圖書(shū)館可以配合開(kāi)展寫(xiě)作輔導活動(dòng),請專(zhuān)家或有經(jīng)驗的教師講授寫(xiě)作的方法,技巧等,以啟發(fā)中學(xué)生的寫(xiě)作興趣,提高寫(xiě)作水平.
3.2.4 圖書(shū)交換活動(dòng)
中學(xué)生可以通過(guò)圖書(shū)館與他人交換圖書(shū),借此以書(shū)會(huì )友,實(shí)現資源共享.中學(xué)生可以將自己讀過(guò)的或利用率較低的圖書(shū)捐到圖書(shū)館形成小型館藏,圖書(shū)館會(huì )根據所捐圖書(shū)的數量給予一定的證明,如果查詢(xún)到這一館藏中有自己感興趣的圖書(shū)就可以憑借捐書(shū)證明換自己想看的書(shū),不需要辦理借閱手續,也沒(méi)有借閱時(shí)間的限制.捐書(shū)者可以為自己的圖書(shū)做個(gè)性化的裝飾或留言,借閱者也可以在書(shū)籍上留下屬于自己的痕跡,使得書(shū)籍的流通過(guò)程更加人性化和情趣化.
3.2.5 START讀者活動(dòng)
START是國外開(kāi)展的一個(gè)八星期的讀者活動(dòng),鼓勵中高年級學(xué)生和成年人讀共同一本書(shū),共同討論心得,在第一個(gè)禮拜,由學(xué)生選他們喜歡讀的書(shū),并說(shuō)明為什么,再由圖書(shū)館找配對,尋找有意愿參與的成年人共襄盛舉,接著(zhù),他們經(jīng)由書(shū)信往返分享閱讀經(jīng)驗,在最后一星期安排見(jiàn)面機會(huì ).[5]這一活動(dòng)別有情趣,相信可以吸引很多中學(xué)生的眼球,既能豐富知識水平,又可以促進(jìn)中學(xué)生與成人之間的交流和溝通,何樂(lè )而不為呢.當然也可以將這項活動(dòng)在中學(xué)生之間開(kāi)展,交流方式也可以通過(guò)電子郵件或是實(shí)時(shí)聊天系統.
3.3 基于興趣小組的閱讀活動(dòng)
有位名人說(shuō)過(guò)"興趣是最好的老師",為了讓學(xué)生從小養成愛(ài)讀書(shū)的好習慣,為他們今后在成長(cháng)和學(xué)習中提供豐厚的文化底蘊,為了讓他們更好地學(xué)習成長(cháng),圖書(shū)館應該因人而異,因材施教,根據少兒的興趣愛(ài)好和各自特點(diǎn)來(lái)啟發(fā)他們的求知欲望,促進(jìn)他們在自己感興趣的領(lǐng)域的學(xué)習研究,把興趣變成了去,再把興趣與遠大的目標和理想相結合變成志趣.圖書(shū)館可以依據自己的館藏特點(diǎn)和地方特色,充分考慮到學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣需求,組成各種各樣的興趣小組.
文學(xué)興趣小組:具體研究?jì)热莅ㄔ?shī)詞歌賦等各種體裁的文學(xué)作品,國內外影響較大的文學(xué)創(chuàng )作者意義深刻的影視等.可開(kāi)展的活動(dòng)包括朗誦,演講,文學(xué)創(chuàng )作,文學(xué)評議,影視評議,社會(huì )調查,讀書(shū)報告會(huì ),角色扮演,與文學(xué)有關(guān)的參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)等.
科普興趣小組:科普小組是在學(xué)科的基礎上形成的技術(shù)性較強的活動(dòng)小組,是以學(xué)習某種科技和技能為主要目的的活動(dòng)小組.具體研究?jì)热莅〝祵W(xué),物理,化學(xué),,生物,天文,地理,航天等方面.以數學(xué)為例,小學(xué)生可以開(kāi)展的活動(dòng)有解趣味應用題,做數學(xué)游戲,開(kāi)數學(xué)故事會(huì )等;中學(xué)生可開(kāi)展的活動(dòng)有數學(xué)競賽,自編數學(xué)小報等.圖書(shū)館可根據本館條件開(kāi)展航模制作,野外考察,植物栽培,動(dòng)物飼養以及"五小"活動(dòng)(小發(fā)明,小制作,小論文,小改革,小建議)等等.
文藝興趣小組:文藝興趣小組是以培養中小學(xué)生對文化藝術(shù)的興趣愛(ài)好,發(fā)展文化藝術(shù)方面的才能為主要目的的活動(dòng)小組.它可以包括歌詠小組,音樂(lè )小組,美術(shù)小組,漫畫(huà)小組,木刻小組,雕塑小組,書(shū)法小組,攝影小組,戲劇小組等,公共圖書(shū)館可根據本館的條件和中小學(xué)生的興趣特點(diǎn)組織小組,學(xué)習文藝各方面的知識和技巧.以音樂(lè )小組為例,可以舉辦音樂(lè )欣賞,卡拉OK,電子琴,小提琴,鋼琴等樂(lè )曲知識以及歌唱知識的學(xué)習等活動(dòng).除開(kāi)展經(jīng)常性活動(dòng)外,還可舉辦各種類(lèi)型的小型展覽.
計算機興趣小組:隨著(zhù)個(gè)人電腦的普及和因特網(wǎng)的發(fā)展,中小學(xué)生的計算機教育也越來(lái)越受到重視.因此,公共圖書(shū)館應該為中小學(xué)生提供各種計算機學(xué)習的活動(dòng),包括學(xué)習初級入門(mén)知識,閱覽,打字,網(wǎng)絡(luò )購物,信息查詢(xún),海報設計以及簡(jiǎn)單的程序編輯等.
其他興趣小組:圖書(shū)館還可以設立棋類(lèi)興趣小組,外語(yǔ)興趣小組,武術(shù)興趣小組,球類(lèi)興趣小組等等以滿(mǎn)足中小學(xué)生的興趣需求,鼓勵他們向知識的廣度深度去探索,去創(chuàng )造,引導他們朝著(zhù)自己選擇的方向去發(fā)展,去攀登.
各種興趣小組都可以請有關(guān)的專(zhuān)家或教師作報告,講演,閱讀本領(lǐng)域的參考書(shū),舉行讀書(shū)報告會(huì ),開(kāi)展知識競賽,進(jìn)行與本領(lǐng)域相關(guān)的交流等.為了有效實(shí)現開(kāi)展興趣小組活動(dòng)的目標,圖書(shū)館應為每個(gè)興趣小組配備一名輔導老師,及時(shí)地解答疑問(wèn),適時(shí)地指導中小學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng).
3.4 中小學(xué)生的其他活動(dòng)
3.4.1 閱讀指導活動(dòng)
根據中小學(xué)生的特點(diǎn)由繁入簡(jiǎn)地介紹圖書(shū)分類(lèi)知識,指導學(xué)生如何迅速找到所需的各種資料,以提高閱讀的效率.除此之外,在新的數字環(huán)境下,圖書(shū)館還應該指導少兒在因特網(wǎng)上利用數字圖書(shū)館,引導他們查找,利用豐富的網(wǎng)絡(luò )資源,積極參與網(wǎng)上閱讀活動(dòng),充分利用圖書(shū)館提供的各種信息資源.
3.4.2 各種展覽活動(dòng)
為了開(kāi)闊中小學(xué)生的視野,豐富知識,公共圖書(shū)館可以舉辦各種展覽活動(dòng).包括陶藝,繪畫(huà),書(shū)法,花卉,歷史資料,文物古跡等,至于展覽的類(lèi)型可以是立體直觀(guān)的實(shí)物,可以是簡(jiǎn)單清晰的圖片,也可以是生動(dòng)逼真,引人入勝的多媒體資料.
3.4.3 職業(yè)沙龍或講座活動(dòng)
為了幫助中小學(xué)生樹(shù)立良好的人生觀(guān),世界觀(guān)及職業(yè)觀(guān)念,增加他們對社會(huì )的認知和了解,圖書(shū)館可以邀請各行業(yè),領(lǐng)域內的優(yōu)秀人才講述自己的職業(yè)故事.活動(dòng)可以以沙龍或講座的形式開(kāi)展,學(xué)生可以攜家長(cháng)一起與在職人員分享故事,交流思想,從而為將來(lái)的職業(yè)生涯設計和更好地融入社會(huì )奠定基礎.
美國芝加哥市公共圖書(shū)館最近開(kāi)展了一項"Teen Money Smart"活動(dòng),不僅為青少年提供財經(jīng)文學(xué)和職業(yè)生涯相關(guān)書(shū)目,而且提供解釋如何運作金錢(qián)的書(shū)籍并給予他們適當的金錢(qián)靈活運作.除此之外,圖書(shū)館還提供指導青少年找工作賺錢(qián)的書(shū),例如如何寫(xiě)申請書(shū)的指導手冊和獲得暑期兼職工作相關(guān)書(shū)籍等等.[6]這一活動(dòng)可以幫助青少年提高技能,豐富經(jīng)驗,從而更好地適應市場(chǎng)化的社會(huì )和雇傭體制.
3.4.4 學(xué)業(yè)輔導活動(dòng)
圖書(shū)館可以開(kāi)展中小學(xué)生家庭作業(yè)輔導及疑難問(wèn)題解答活動(dòng),以及時(shí)地幫助中小學(xué)生解決學(xué)習過(guò)程中出現的問(wèn)題,提高學(xué)習效率.圖書(shū)館還應該提供各種類(lèi)型的學(xué)習方法和技巧指導,具體可包括如何有效安排學(xué)習時(shí)間,各門(mén)學(xué)科的學(xué)習方法,應試心理及技巧,記憶工程等.可采取專(zhuān)家講解,經(jīng)驗交流,心理健康指導等方式開(kāi)展活動(dòng).
3.5 網(wǎng)絡(luò )導讀活動(dòng)
伴隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)這一高科技工具已被青少年廣泛使用,網(wǎng)絡(luò )導讀活動(dòng)也日益蓬勃.網(wǎng)絡(luò )信息資源導航,書(shū)目推薦,數字圖書(shū)館和各種類(lèi)型數據庫的指導使用都是比較基本的網(wǎng)絡(luò )導讀活動(dòng).除此之外,國外公共圖書(shū)館還提供了各種各樣的特色網(wǎng)絡(luò )服務(wù),非常值得國內公共圖書(shū)館借鑒.
以伯明翰公共圖書(shū)館的青少年網(wǎng)站為例,提供了"城鎮周?chē)?quot;,"青少年生活","趣味空間"等特色欄目.其中"城鎮周?chē)?quot;欄目為青少年介紹城鎮周?chē)e辦的各項有意義的活動(dòng),包括電影,音樂(lè )會(huì ),體育運動(dòng)會(huì )等所有不容錯過(guò)的精彩活動(dòng)并提供相應的網(wǎng)站鏈接."青少年生活"為青少年提供他們最為關(guān)心的信息,包括約會(huì )的建議,大學(xué)的介紹,網(wǎng)絡(luò )安全,校園生活,駕照考試,家庭,健康等非常貼心周到的服務(wù)."趣味空間"則是輕松一刻,陶冶情操,興趣交流的導航地圖.[7]
美國卡內基圖書(shū)館還提供了一種新的服務(wù)叫做家庭作業(yè)輔導 "Homework help (on line) or live homework help", 如果有問(wèn)題可以登陸他們的網(wǎng)站,按照年齡層次分為中學(xué)生和小學(xué)生登陸不同的頁(yè)面查詢(xún)問(wèn)題或請教在線(xiàn)輔導教師.[8]這樣的活動(dòng)可以及時(shí)地幫助青少年解決學(xué)習過(guò)程中出現的問(wèn)題,提高學(xué)習效率.
網(wǎng)絡(luò )也是一把雙刃劍,在為青少年的閱讀開(kāi)辟廣闊的空間同時(shí)可能造成負面影響.為此公共圖書(shū)館作為學(xué)校教育的擴展和延伸,應當充分發(fā)揮教育職能,在指導青少年利用各種網(wǎng)絡(luò )信息資源,積極參與網(wǎng)上閱讀活動(dòng)的同時(shí),引導他們樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò )道德觀(guān),營(yíng)造綠色網(wǎng)絡(luò ).南昌圖書(shū)館就建立了"綠色網(wǎng)絡(luò )空間",為未成年人健康便捷上網(wǎng)的一次有益嘗試,館內的電腦里沒(méi)有硬盤(pán)游戲,也不允許網(wǎng)絡(luò )游戲,收藏的都是一些學(xué)生網(wǎng)站,并在服務(wù)器上安裝了素質(zhì)教育和學(xué)外語(yǔ)以及不健康內容過(guò)濾軟件.[9]
中小學(xué)生的閱讀活動(dòng)需要得到學(xué)校的大力支持和配合,因此圖書(shū)館應該有目的有計劃地與周?chē)貐^的中小學(xué)校建立合作關(guān)系,同時(shí)充分利用雙休日及寒暑假開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng),發(fā)揮圖書(shū)館的教育功能,促進(jìn)少兒閱讀能力和閱讀水平的不斷提高,從而促進(jìn)社會(huì )文化素質(zhì)水平的不斷提高.
少年兒童是未來(lái)的主人翁,因此公共圖書(shū)館要跟上信息時(shí)代的步伐,不斷地汲取養分,開(kāi)拓創(chuàng )新,積極主動(dòng)地出擊,策劃開(kāi)展各種類(lèi)型的閱讀活動(dòng),有針對性地為少年兒童提供各種學(xué)習資源,激發(fā)他們閱讀的興趣,發(fā)展他們的才能,引導他們朝著(zhù)健康的方向發(fā)展,為國家培養強大的生力軍做貢獻.
五,實(shí)習總結
文獻檢索是一項實(shí)踐性很強的活動(dòng),它要求我們善于思考,并通過(guò)經(jīng)常性的實(shí)踐,逐步掌握文獻檢索的規律,從而迅速,準確地獲得所需文獻.
我這次選擇的實(shí)習題目是《公共圖書(shū)館少兒閱讀活動(dòng)》.通過(guò)兩個(gè)多星期的文獻檢索實(shí)習,我更加熟悉了很多數據庫的使用方法,并熟練了不少文獻信息檢索技巧.這里,我從文獻檢索步驟,文獻檢索方法及文獻檢索經(jīng)驗技巧作一簡(jiǎn)單總結.
(一)文獻檢索步驟
通過(guò)這次實(shí)習,我發(fā)現合理的文獻檢索步驟是非常重要的,它使得我們的檢索工作有條不紊,我的檢索主要分四個(gè)步驟:
(1)明確檢索主題的目的與要求
為了使文獻檢索得以順利,完滿(mǎn)的實(shí)現,明確主題以及相關(guān)的目的與要求是十分重要的.選題要選擇感興趣的領(lǐng)域,這樣才能達到事半功倍,有所收獲,不僅是文獻檢索方面的收獲,還有學(xué)科專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的收獲.據我個(gè)人而言,我對我國公共圖書(shū)館的讀者服務(wù)方面十分感興趣,尤其是少年兒童的閱讀活動(dòng),說(shuō)實(shí)話(huà),國內在這一方面做的不是很出色,有待加強,所以我希望能夠對這方面多做研究,為今后發(fā)展圖書(shū)館事業(yè)奠定良好的基礎.
(2)選擇合適的檢索用詞
選擇合適的檢索用詞對文獻檢索而言是至關(guān)重要的,只有選擇能夠全面而準確的表達文獻檢索主題的語(yǔ)詞,才能提高檢索的檢全率和檢準率.我所選擇的檢所用詞,在實(shí)際的檢索過(guò)程中,就出現了檢索用詞不同造成檢索效率不同的情況.舉例來(lái)說(shuō),我所選擇的"閱讀活動(dòng)"一詞很明顯不如"導讀"和"閱讀輔導"的檢索質(zhì)量高.還有我選擇的外文數據庫基本上都是美國出產(chǎn)的,因此在檢索時(shí)"readers' advisory"很明顯比"reader guidance"的檢索結果多(前者是使美國和加拿大經(jīng)常采用的表達,后者是歐洲國家經(jīng)常采用的表達).
(3)確定檢索策略和途徑
合適的檢索策略和檢索途徑有利于提高檢索質(zhì)量.我采取的是基本檢索和高級檢索相結合,關(guān)鍵詞途徑,主題途徑,文摘途徑,題名途徑等多途徑檢索,都是根據檢索工具的具體情況而決定使用的途徑的.檢索策略也是詳細的與簡(jiǎn)單的兼而有之,根據不同的檢索情況制定不同的檢索策略,同時(shí)根據檢索結果實(shí)施修改.
(4)選擇檢索工具 (包括國外和國內兩個(gè)部分)
在選擇檢索工具時(shí)綜合考慮各個(gè)檢索工具的功能,優(yōu)劣勢,從而達到全面準確地檢索到符合主題的文獻.那我選擇檢索工具有三種類(lèi)型:各種數據庫(選擇了最常用的幾個(gè)),網(wǎng)絡(luò )學(xué)術(shù)資源(都是目前最有影響力的)和網(wǎng)絡(luò )圖書(shū)館導航(這是由我選擇的主題決定的,需要了解具體的圖書(shū)館的具體活動(dòng)開(kāi)展情況,那么就要登陸具體的圖書(shū)館網(wǎng)站).
(5)根據文獻線(xiàn)索,查閱原始文獻
通過(guò)對獲取的原始文獻的分析,確定其是否符合我的需要,是否有利用價(jià)值.
(二)文獻檢索方法
我的檢索方法主要有以下三種:
1. 直接法
即直接利用檢索工具(系統)檢索文獻信息. 每一種檢索工具的使用上我都采用了這種方法.
2. 追溯法
即利用已經(jīng)掌握的文獻末尾所列的參考文獻,進(jìn)行逐一地追溯查找"引文"的一種最簡(jiǎn)便的擴大信息來(lái)源的方法.它還可以從查到的"引文"中再追溯查找"引文",依據文獻間的引用關(guān)系,獲得越來(lái)越多的相關(guān)文獻.例如:我在使用中國期刊全文數據庫時(shí)通過(guò)"讀者推薦"和"相關(guān)文獻"兩個(gè)欄目檢索到了更多相關(guān)文獻,其中與《充分發(fā)揮少兒圖書(shū)館在素質(zhì)教育中的作用》一文的相關(guān)文獻最多,在檢索過(guò)程中我已經(jīng)詳細列舉了.
3. 綜合法
就是把上述兩種方法加以綜合運用的方法,即先利用檢索工具(系統)檢到一批文獻,再以這些文獻末尾的參考目錄為線(xiàn)索進(jìn)行查找,如此循環(huán)進(jìn)行,直到滿(mǎn)足要求時(shí)為止.
綜合法兼有常用法和追溯法的優(yōu)點(diǎn),可以查得較為全面而準確的文獻,是實(shí)際中采用較多的方法. 上述的那個(gè)例子也是綜合法的運用,我是先通過(guò)直接法獲得《充分發(fā)揮少兒圖書(shū)館在素質(zhì)教育中的作用》一文,然后再通過(guò)追溯法獲取更多相關(guān)文獻的.
(三)文獻檢索經(jīng)驗技巧
通過(guò)實(shí)習實(shí)踐,我總結了以下檢索經(jīng)驗技巧:
1,檢索前一定要準確確定自己的檢索主題和目標,關(guān)鍵詞,檢索工具等;
2,在專(zhuān)門(mén)數據庫(中國期刊網(wǎng),萬(wàn)方,維普等)更容易檢索到自己所需資料,這些數據庫的資料相對來(lái)說(shuō)檢準率高,不需要花費相當多的時(shí)間甄別檢索到的文獻是否切合主題.而利用網(wǎng)絡(luò )搜索(百度文檔,google scholar等)雖然能搜到更多條目,卻很難檢索到自己所需要的內容,一方面是大量冗余信息的存在,另一方面google scholar等無(wú)法提供全部的原文瀏覽和下載.
3,在檢索過(guò)程中,我們可以嘗試利用多種途徑和檢索策略來(lái)進(jìn)行檢索,以便更精確地檢索到自己的理想資料. 因為不同的檢索途徑和檢索策略會(huì )產(chǎn)生不同的檢索效果,我們無(wú)法一下子就確定那種檢索途徑或檢索策略的檢索效率最好,必須通過(guò)不斷的嘗試,不斷的修改才能達到最好的檢索效果,查找到更多更準確更符合檢索主題的文獻.我在實(shí)習過(guò)程中就是根據不同的檢索情況制定不同的檢索途徑和檢索策略,同時(shí)根據檢索結果實(shí)施修改.
4,在初級檢索基礎上進(jìn)一步限定條件,減小搜索范圍也可以準確的檢索到自己的資料.例如我在使用LISTA (圖書(shū)館,信息科學(xué)與技術(shù)數據庫) 時(shí),在通過(guò)初步檢索得到29個(gè)檢索結果后,還進(jìn)一步利用了主題分類(lèi),如按其中的READERS' advisory services檢索,仍然能得到29個(gè)結果,按其中的PUBLIC services(Libraries)檢索,得到18個(gè)結果.
最后,感謝老師的耐心指點(diǎn)和悉心指導.
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