教育實(shí)習心得體會(huì )范文（精選8篇）
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，以下是小編幫大家整理的教育實(shí)習心得體會(huì )范文（精選8篇），希望對大家有所幫助。
教育實(shí)習心得體會(huì )1
在給孩子們上最后一節課時(shí)，我故作若無(wú)其事地講課，卻不敢多說(shuō)一句話(huà)，也不敢多看他們的眼睛，就怕自己善感的性情泄露了秘密，包藏不住脆弱的眼淚，那一節課氣氛很沉重�；蛟S孩子們也知道我們要分別了，他們都很認真地聽(tīng)講，誰(shuí)也不說(shuō)話(huà)，可我卻從他們的眼里讀到了濃濃的依依不舍。
盡管聽(tīng)了無(wú)數次“老師好”，但每每回應的時(shí)候我依然帶著(zhù)欣喜的笑容。每當站在講臺上，被一雙雙純凈的眼睛聚精會(huì )神地望著(zhù)時(shí)，作為一名教師的價(jià)值感和成就感就油然而生了。這一個(gè)月的時(shí)間里，我并沒(méi)有做到一名好老師，也不可能讓所有的學(xué)生都喜歡我，但只要有一名學(xué)生記住我，那么我的實(shí)踐生涯就有了難以泯滅的閃光點(diǎn)。
在實(shí)踐中，我還發(fā)現了，有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。份內的工作當然要認真完成，但勇敢的“主動(dòng)請纓”卻能為你贏(yíng)得更多的機會(huì )。只要勤問(wèn)、勤學(xué)、勤做，就會(huì )有意想不到的收獲。
回顧這半年的時(shí)間，我是用心的，但用心不一定等于成功，我畢竟是一名實(shí)踐生，在知識的構建上還存在著(zhù)許多斷章，還缺乏教學(xué)經(jīng)驗，甚至因為讀錯了某個(gè)英語(yǔ)單詞或某個(gè)字后，學(xué)生把錯誤指出來(lái)而無(wú)地自容、羞愧幾天的事情也有過(guò)。
在為人師的這條路上，我邁出了第一步，接下來(lái)還有第二步、第三步……但不管怎樣，我都會(huì )以人為本，把實(shí)踐中學(xué)到的一切加以融會(huì )帶到今后的事業(yè)中去，我會(huì )以我的`真心去呵護學(xué)生，因為我面對的是一顆顆純真的心。
總之，教育是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，老師只要認真投入教學(xué)，孩子就會(huì )積極配合。這種過(guò)程是很開(kāi)心的！
實(shí)踐，就像進(jìn)了社會(huì )大熔爐一般，千淘萬(wàn)漉雖辛苦，就算被磨練得遍體鱗傷，也要摩拳擦掌，做好又一次投身熔爐的準備。我在實(shí)踐中逐漸變得“勇敢”。雖然開(kāi)始也會(huì )有顧忌，怕“主動(dòng)出擊”會(huì )招惹“不知天高地厚”的蔑視。但事實(shí)告訴我，應該對自己有信心，應有勇氣去嘗試。即便在嘗試中失敗，也能讓自己成長(cháng)，沒(méi)有鍛煉的機會(huì )，談何積累和成長(cháng)？而這一切，只能靠自己去爭取。等待，只能讓你在沉默中消亡，只有主動(dòng)，才能為自己創(chuàng )造良機。實(shí)踐，陪伴我經(jīng)受了挫折，也經(jīng)受了歡樂(lè )！
教育實(shí)習心得體會(huì )2
傳統的教學(xué)評價(jià)形式單一、呆板，一般主要通過(guò)測試學(xué)生的運動(dòng)成績(jì)來(lái)評價(jià)學(xué)生的健康狀況對學(xué)生之間的個(gè)體差異并不關(guān)注，把運動(dòng)成績(jì)對照鍛煉標準"一刀切"。結果造成了一種奇怪的現象，學(xué)生喜愛(ài)體育活動(dòng)，但是不喜歡上體育課，兩者看起來(lái)似乎矛盾。其實(shí)原因很簡(jiǎn)單，對于所有上體育課的同學(xué)教材內容相同，難度也相同，標準也一樣。結果有的同學(xué)由于身體條件的限制，即使是竭盡全力還是達不到要求，甚至連合格都困難，久而久之逐漸對體育課失去了興趣。而有的同學(xué)對于相同的練習項目卻能夠輕松完成，認為過(guò)于簡(jiǎn)單不愿參與。這種不顧學(xué)生之間的個(gè)體差異"一刀切"的做法，是造成學(xué)生不喜歡上體育課的主要原因。如何上好每節體育課，成為我們擺在面前的一道課題。
一、課堂教學(xué)"寬嚴有度"
體育課經(jīng)常會(huì )受到環(huán)境、氣候、場(chǎng)地、器材的影響，嚴格規范的課堂紀律既能保證體育教學(xué)的順利進(jìn)行，也能防止意外事故的發(fā)生。但是由于小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，如果課堂紀律過(guò)分嚴厲就會(huì )影響他們的學(xué)習興趣。課堂教學(xué)"寬嚴有度"，目的就是解除課堂紀律對學(xué)生的過(guò)多束縛，該緊的時(shí)候緊，該松的時(shí)候松。一般在課的開(kāi)始部分，在課堂常規上我都會(huì )從嚴要求學(xué)生，讓學(xué)生養成集隊"快、靜、齊"，認真聽(tīng)老師講解的良好習慣。
在課的基本部分可以通過(guò)較為寬松的管理，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習的積極性，積極參與到課堂教學(xué)中去。而要做到"寬嚴有度"這就要求教師首先要讓學(xué)生明確體育課堂紀律的特殊性，多運用身邊的實(shí)例警示學(xué)生，培養正確的紀律觀(guān)念。其次，要營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，隊伍調動(dòng)、講解示范、練習實(shí)踐盡量簡(jiǎn)明扼要，多運用輕松幽默的語(yǔ)言調節課堂氣氛，對待學(xué)生的.違紀和失誤要多些寬容，不要老是以長(cháng)者的身份居高臨下的發(fā)號施令，要以平等的心態(tài)、發(fā)展的眼光正確看待學(xué)生的學(xué)習表現。再次，要體現民主教學(xué)，就要為學(xué)生創(chuàng )設自由學(xué)練的時(shí)間和空間，教學(xué)過(guò)程鼓勵學(xué)生自由提問(wèn)、自主實(shí)踐、合作探究，充分張揚自己的個(gè)性。
二、教學(xué)過(guò)程"因材施教"
在新課標里十分關(guān)注個(gè)體間存在的差異，倡導"立足過(guò)程，促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展"的理念。由于個(gè)體生理、心理、智能、原有技能的差異，在體育課上，他們會(huì )有不同的認知狀態(tài)。有的學(xué)生因為身體的原因體育成績(jì)總是不理想，但在課上的表現良好，練習也積極認真；有的學(xué)生擅長(cháng)某個(gè)項目，而對某些項目卻是弱項；有的學(xué)生活波調皮，但體育成績(jì)卻是名列前茅，學(xué)什么會(huì )什么。因此我們不能用相同的標準來(lái)衡量所有的學(xué)生，教師應根據學(xué)生差異設計出相應的教學(xué)方案，備足器材、場(chǎng)地，然后在課堂上放手讓學(xué)生根據自己的身體條件、興趣愛(ài)好和運動(dòng)特長(cháng)，確定自己練習目標，選擇練習器材，決定練習方法，自主地開(kāi)展課堂練習。
練習過(guò)程中，學(xué)生既可以對老師提供的練習方案進(jìn)行創(chuàng )新，也可以根據自己的學(xué)習狀況隨時(shí)調整練習目標，更換練習器材和場(chǎng)地。選擇性學(xué)習活動(dòng)不僅體現了因材施教的原則，能滿(mǎn)足不同學(xué)生的發(fā)展需要，而且使學(xué)生在每一次目標的調整、器材的更換、練習形式的變換中，始終保持學(xué)習熱情，在自主支配的學(xué)習活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)展。應對不同的對象給予不同的評價(jià)，使每一個(gè)人都能得到最合適的評價(jià)。使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中能獲得成就感，增強自信心，加強合作意識，增強參與意識，提高健康意識及運動(dòng)能力；能根據評價(jià)的反饋情況及時(shí)有效地調控自己的學(xué)習過(guò)程，不斷改進(jìn)學(xué)習方法，提高運動(dòng)技能的學(xué)習能力，提高學(xué)習效率。
三、課堂教學(xué)"讓教于學(xué)"
體育課長(cháng)期以來(lái)形成的教學(xué)方式，教師怎么"教"學(xué)生就怎樣"練"，學(xué)生一直處于被動(dòng)接受任務(wù)。課堂教學(xué)"讓教于學(xué)"，就是要正確處理好教師"教"與學(xué)生"學(xué)"的關(guān)系，既重視教師主導作用的發(fā)揮，又堅持學(xué)生的學(xué)習主體地位，將學(xué)習的自主權交還給學(xué)生。課堂上，當學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)受阻時(shí)，教師應致力于"導"，通過(guò)鼓勵、提示、啟發(fā)等教學(xué)手段，幫助學(xué)生分析困難的所在，指導學(xué)生更加科學(xué)地練習，這時(shí)教師的作用也相對"凸顯"出來(lái)；當學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)順暢時(shí)，教師可以在一邊觀(guān)察，放手讓學(xué)生自己實(shí)踐、大膽探索，或者干脆作為學(xué)習的一份子，參與到學(xué)生的交流和練習中去。體育課堂教學(xué)，要求教師要處處確保學(xué)生的主體地位，始終做到教師的"教"讓位于學(xué)生的"學(xué)"。
四、引導學(xué)生"解決問(wèn)題"
在課堂教學(xué)中教師該如何引導學(xué)生"解決問(wèn)題"呢？教師可以不直接解答學(xué)生的學(xué)習疑問(wèn)，而是有目的地將問(wèn)題"反彈"還給學(xué)生，引導學(xué)生培養獨立個(gè)性。課堂上學(xué)生常常會(huì )問(wèn)這樣那樣的問(wèn)題"老師，我不會(huì )怎么辦？""老師我還想玩一次。""老師為什么我投不進(jìn)籃？""老師，某某同學(xué)少跑了一圈。"等等問(wèn)題，反映了學(xué)生的困惑，體現了自信心、自覺(jué)性不住的學(xué)習心理問(wèn)題。教師利用一些啟發(fā)式的語(yǔ)言或動(dòng)作去引導學(xué)生積極參與嘗試實(shí)踐，培養自我分析、判斷和獨立解決問(wèn)題的能力。
五、教學(xué)評價(jià)"重在過(guò)程"
課堂教學(xué)評價(jià)，就是給學(xué)生作學(xué)習反饋，指引努力方向。使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中能獲得成就感，增強自信心，加強合作意識，增強參與意識，提高健康意識及運動(dòng)能力；能根據評價(jià)的反饋情況及時(shí)有效地調控自己的學(xué)習過(guò)程，不斷改進(jìn)學(xué)習方法，提高運動(dòng)技能的學(xué)習能力，提高學(xué)習效率。教學(xué)評價(jià)"重在過(guò)程"，就是教師對學(xué)生的課堂表現不做簡(jiǎn)單的對錯評判，而是通過(guò)啟發(fā)性、鼓勵性語(yǔ)言，引導學(xué)生自我評價(jià)、自我反思，通過(guò)反復實(shí)踐獲得最佳的學(xué)習效果。增強學(xué)生成功感和自尊心，激發(fā)學(xué)生潛能，滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展個(gè)性的需要，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習狀況及存在的不足，明確追求的目標、樹(shù)立發(fā)展的信心。
教育實(shí)習心得體會(huì )3
上周的周四和周五，特聘名師要第二輪聽(tīng)。因為要被聽(tīng)，所以我內心是非常緊張的。在下我也做了很多的準備，比如說(shuō)聽(tīng)其他老教師的，還有在網(wǎng)上去聽(tīng)一些公開(kāi)。有句名言叫不打無(wú)準備之仗，心里有譜才能做到運籌帷幄，決勝千里之外。講期間，我按照之前設計的教學(xué)思路走，講也是平平淡淡，主要的缺點(diǎn)是學(xué)生參與少。當局者迷旁觀(guān)者清這句話(huà)是很有道理的，就說(shuō)可以借鑒別人的經(jīng)驗。以人為鏡可以知得失，我帶著(zhù)一顆學(xué)習的心，認真地聽(tīng)完了和我一塊實(shí)習的老師。我也學(xué)習到了好多處理堂問(wèn)題的`方法。首先，我跟學(xué)生雖然有一定的互動(dòng)，但是還是以我為主。這就涉及到一個(gè)教師與學(xué)生的關(guān)系，堂的主體是學(xué)生。教師的角色是一個(gè)引導者，幫助學(xué)生解決學(xué)習難題。第二點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)處理得當，我由于要幫助學(xué)生復習初三的知識，所以教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)處理就不如別人的細節處理好。
在這次聽(tīng)之后，我做了深入的思考。怎么能在實(shí)習中把自己的教學(xué)水平快速提升。特聘教師的評價(jià)站在一個(gè)名師對后輩的培養，然而實(shí)習生之間互聽(tīng)是互幫互助的好方法。兩個(gè)途徑都是通過(guò)不同角度，這會(huì )促進(jìn)全面認識自己的短板。實(shí)習生之間的評價(jià)我覺(jué)得是比較真誠的。共同語(yǔ)言是最大的優(yōu)點(diǎn)，同行之間是沒(méi)有障礙的。我們是站在同一高度可能看到的景色是一樣的，但是一千個(gè)人眼中就有一千哈姆雷特。名師的經(jīng)驗可以快速提升我們的教學(xué)素養，幫助我們提高自己的專(zhuān)業(yè)水平�？鬃佑芯涿杂迷谶@里再好不過(guò)了，三人行必有吾師焉。三人同行，肯定會(huì )有人具備旁人沒(méi)有的特點(diǎn)。學(xué)習別人的長(cháng)處，我們才能夠查漏補缺。對比的過(guò)程是自己彌補自己的短處的階段，發(fā)現別人的閃光點(diǎn)。虛心接受指導，才會(huì )是進(jìn)步的好方法。
發(fā)現問(wèn)題之后應該解決問(wèn)題，學(xué)習經(jīng)驗是為了以后少出錯或者是把問(wèn)題處理的更加完美。在以后的實(shí)習日子里，我們就要多聽(tīng)，保持自己的優(yōu)點(diǎn)同時(shí)，將別人的優(yōu)秀教學(xué)方法和自己實(shí)際結合，形成獨有特色的教學(xué)理念。朝這個(gè)方向努力，你的堂將更加生動(dòng)，活潑。
教育實(shí)習心得體會(huì )4
為期一周的教學(xué)實(shí)習周伴隨著(zhù)陰雨天結束了，同學(xué)們大都收獲頗多。不僅捕獲了許多昆蟲(chóng)并親自動(dòng)手做成了比較完整的昆蟲(chóng)標本，還進(jìn)行了植物的采集與植物標本的壓制。通過(guò)一周的學(xué)習實(shí)踐，同學(xué)們把課本上學(xué)習的知識和實(shí)際運用相結合，不僅增長(cháng)了見(jiàn)識，鞏固了之前學(xué)過(guò)的專(zhuān)業(yè)知識，還強化提高了自身的動(dòng)手能力。
整個(gè)教學(xué)實(shí)習周主要任務(wù)由兩個(gè)部分組成：采集和制作。在進(jìn)行之前，以為是很簡(jiǎn)單的事情，做下去了，才知道原來(lái)其中包含著(zhù)很大的學(xué)問(wèn)。
首先是采集昆蟲(chóng)以及植物的樣本。我們主要的采集地點(diǎn)是三地方，水產(chǎn)學(xué)院周邊，坂頭水庫以及海滄天竺山。由于臺風(fēng)的影響，整個(gè)采集的過(guò)程基本都在陰雨狀態(tài)下進(jìn)行，這不僅給出行帶來(lái)了困難，也給尋找采集昆蟲(chóng)帶來(lái)一定的阻力。
第一天我們主要去了水院以及水院周邊地區，包括師范學(xué)院，輪機學(xué)院，敬賢公園等地方。由于下雨，昆蟲(chóng)基本上都躲藏在草叢里，石頭下，樹(shù)葉背面等干燥的地方避雨，這就要求我們不得不仔細扒開(kāi)草，石頭去尋找昆蟲(chóng)的足跡。但是遺憾的是我們基本上沒(méi)有找到什么比較特別的昆蟲(chóng)，僅僅發(fā)現像蟑螂，蝴蝶等比較常見(jiàn)的.昆蟲(chóng)。另外原因我們一致覺(jué)得是我們去的地方都是人類(lèi)活動(dòng)比較頻繁的地方，因此不容易找到比較特別的昆蟲(chóng)。于是第二天我們去坂頭水庫時(shí)候就比較偏向與去人少的地方尋找昆蟲(chóng)，但是第二天也還是下雨，同樣不容易尋找到昆蟲(chóng)。不過(guò)，坂頭水庫的昆蟲(chóng)種類(lèi)和數量就明顯多于水院周邊，即便是下雨，也很容易看到昆蟲(chóng)爬行在草叢里，飛舞在空中，通過(guò)幾個(gè)小時(shí)不懈的努力，總算是捉到了如蜻蜓瓢蟲(chóng)之類(lèi)的昆蟲(chóng)。而第三天去的天竺山，其物種之多可以說(shuō)是前兩天所見(jiàn)到的總和還多，我們從山路走過(guò)去，隨意撲打草叢就能驚起一些昆蟲(chóng)跳到飛到空中。而第三天也是我們收獲最多的一天，不僅捉到了平�；竞茈y看到的螳螂水黽等昆蟲(chóng)，還捕捉到了椿象蟋蟀，甚至還有很大的蝗蟲(chóng)，讓我們驚嘆不已。
另外我們還在天竺山采集了我們的植物標本，不得不說(shuō)天竺山是個(gè)物種豐富的地方，山上的小路一路走過(guò)去，路旁都是我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)的一些植物，我們只能勉強辨認出車(chē)前草，千里香這些比較常見(jiàn)的植物，而大部分只能知道是屬于蕨類(lèi)葛藤類(lèi)等等。比較印象深刻的是我們看到一棵果樹(shù)被菟絲子纏繞著(zhù)，這算是我們如此明顯地感受到課本知識在現實(shí)生活中的體現。
但是在捕捉昆蟲(chóng)的過(guò)程中，我們也暴露出一些很大的問(wèn)題。最明顯易見(jiàn)的就是專(zhuān)業(yè)知識掌握的不夠牢靠。一些昆蟲(chóng)，我們知道它們叫什么，但是說(shuō)不出是屬于什么目什么科，最經(jīng)常的就是把直翅目和半翅目弄混；還有一些昆蟲(chóng)，叫不出起名字，只知道是節肢動(dòng)物，而且有六條足，應該是昆蟲(chóng)，例如我們查了資料后才知道在水上跑的那種昆蟲(chóng)叫做水黽；甚至把其他的一些節肢動(dòng)物腔腸動(dòng)物跟昆蟲(chóng)弄混亂，有些同學(xué)就把蜘蛛蜈蚣什么的也丟進(jìn)毒瓶，這實(shí)在是專(zhuān)業(yè)知識掌握不牢固的結果。
采集完昆蟲(chóng)之后，就要進(jìn)行標本制作，老師告訴我們，制作昆蟲(chóng)標本主要有針插法、浸漬法、玻片標本等，剛開(kāi)始，我們采取的方法主要是針插法，按照老師講的，跟據不同種類(lèi)的昆蟲(chóng)插針的位置不同，先將所有成蟲(chóng)都插起來(lái)。接下來(lái)做整姿、展翅等。其中最難的要數展翅了。展翅時(shí)，先將插好針的標本，小心插入展翅板中，使蟲(chóng)體陷入凹槽內，而翅膀和展翅板呈水平位置。隨后以鑷子將翅展開(kāi)，使前翅的后緣和身體呈垂直。將翅調整至理想位置后，一手以壓條紙壓住翅膀，一手拿大頭針插在壓條紙四周，但不能插到翅膀，使壓條紙與展翅板緊密接合，藉以固定翅膀。展翅后，另外調整一下觸角、腳及腹部位置后，即大功告成。而其他的相對比較簡(jiǎn)單，一般是用針固定住整只蟲(chóng)體，然后再用教細的針將昆蟲(chóng)的腳一個(gè)個(gè)展開(kāi)固定住，呈現昆蟲(chóng)平常的樣子。一天左右，昆蟲(chóng)的形態(tài)就栩栩如生了。幼蟲(chóng)的浸制更容易，將采集的昆蟲(chóng)幼蟲(chóng)如毛毛蟲(chóng)之類(lèi)的，放入沸騰的開(kāi)水中浸泡一段時(shí)間，然后放入75%的酒精中浸制，即可大功告成。
覺(jué)得昆蟲(chóng)標本的制作是一個(gè)細致而專(zhuān)業(yè)的工作，這不僅需要你有一顆仔細認真的心去一點(diǎn)點(diǎn)張開(kāi)昆蟲(chóng)的翅膀，觸角，六個(gè)足，也需要你有相對專(zhuān)業(yè)的知識知道這種昆蟲(chóng)有什么特質(zhì)，要怎么去伸展它的各個(gè)身體部位才能盡可能不對蟲(chóng)體造成破壞。
通過(guò)這次實(shí)習，我更加了解了人類(lèi)和昆蟲(chóng)之間的關(guān)系，明白昆蟲(chóng)對人類(lèi)的益與害是多方面的，對害蟲(chóng)加以控制和消滅，對益蟲(chóng)加以保護和利用，造福人類(lèi)。也更加清楚地看到了自己的學(xué)習方向。
在實(shí)習開(kāi)始前，我對昆蟲(chóng)只停留在書(shū)本上的知識，通過(guò)講義，幻燈片和標本來(lái)認識昆蟲(chóng)。這樣只是讓我們片面的認識昆蟲(chóng)，而這次實(shí)習讓我們全面的認識昆蟲(chóng)。讓我們與昆蟲(chóng)有了一次互動(dòng)的接觸。親手捕蟲(chóng)，然后試著(zhù)運用書(shū)本的知識鑒別昆蟲(chóng)，這一過(guò)程讓我們對昆蟲(chóng)的特征記得更牢，一些用文字無(wú)法描述的地方，一看就恍然大悟，有了深刻的認識和印象。
通過(guò)這次實(shí)習，我也提高了對昆蟲(chóng)學(xué)的興趣也使我知道了自己的學(xué)習任務(wù)，這是我學(xué)習的動(dòng)力源泉。也我們自己的專(zhuān)業(yè)充滿(mǎn)信心。在實(shí)習過(guò)程中，我認識到了團隊精神的重要性，只有通過(guò)明確的分工，團結互助，通力合作，才能更好地完成任務(wù)。還有昆蟲(chóng)的多樣性讓我知道了我們現有的知識是遠遠不夠的，所以我們應該努力學(xué)習，領(lǐng)悟到只有學(xué)習好專(zhuān)業(yè)知識，才有可能認識自然，利用自然。
教育實(shí)習心得體會(huì )5
聽(tīng)評課活動(dòng)是一項長(cháng)期的，常態(tài)的日常教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)課、評課活動(dòng)可以強化教學(xué)管理，規范教師的上課行為，避免教師上課的盲目性，全面提高教師備課、授課質(zhì)量�，F將本次聽(tīng)評課活動(dòng)總結如下：
一、提升了教師參與的力度，保證了活動(dòng)的順利實(shí)施
大多數教師都積極地投入到這次活動(dòng)中，在自己沒(méi)有課的情況下，抽出時(shí)間去聽(tīng)其他老師的課，去點(diǎn)評其他老師的課，鍛煉了自己，提高了能力，做到取長(cháng)補短。
二、體現新理念，注重多媒體教學(xué)
通過(guò)此次活動(dòng)，所有參與教師提高了備課、授課的質(zhì)量，課堂上體現了新的教學(xué)理念，同時(shí)也把多媒體及白板及時(shí)在課堂上應用，有效地提高了課堂效率。
三、做到科學(xué)評價(jià)
大多數教師能夠公正、客觀(guān)地評價(jià)所聽(tīng)教師的課，不夸大，實(shí)事求是，優(yōu)點(diǎn)估的'足，缺點(diǎn)找的準。點(diǎn)評到位，并指出有操作性的意見(jiàn)和建議。
四、關(guān)注教師的發(fā)展
參與聽(tīng)評課的教師能夠站在新課改的要求的高度看待教師處理教材和教學(xué)行為，去評價(jià)教師對教材的理解，對新課改做出明確的定位，使教師明確了今后努力的方向，充分體現了激勵性與問(wèn)題性的結合。
五、關(guān)注了教師對學(xué)生參與課堂學(xué)習過(guò)程的積極性的調動(dòng)。
評課時(shí)注重教師在組織課堂活動(dòng)中的學(xué)生積極性的調動(dòng)，授課教師所講內容目標的達成，學(xué)生能力的培養，教材的使用，教學(xué)方式和學(xué)習方法，教學(xué)效果教學(xué)特點(diǎn)等進(jìn)行全面深入的分析，抓住了重點(diǎn)，說(shuō)到了關(guān)鍵，評到了點(diǎn)子上。評出了教學(xué)的教學(xué)風(fēng)格。
不足：
1、有的教師應付性大一些，不去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，而是隨大流，你去聽(tīng)課我也去聽(tīng)課，聽(tīng)不出什么，更評不出內容來(lái)。
2、出課教師（被聽(tīng)課教師）上課準備不充分，沒(méi)做到“六備”，更不會(huì )使用多媒體及課件。
3、不改變教法和學(xué)法，不改變評價(jià)方式，還是用老一套來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
教育實(shí)習心得體會(huì )6
站在充滿(mǎn)童趣的教室里，看到那些老師們一堂堂的講課內容，玩中有樂(lè )，樂(lè )中有學(xué)，“幼師”這兩個(gè)字眼，仿佛我更了解它，又仿佛讓我疑惑。當那些花朵兒們站在教室里，跟著(zhù)老師做著(zhù)廣播體操時(shí)，動(dòng)作很是滑稽，可他們那么的認真，我心里由衷的為他們鼓掌，對他們喜歡不已，當我看到那些幼兒們上課積極發(fā)言時(shí)的勇敢，我由衷的羨慕。那是一份執著(zhù)的勇敢，在那么多人的目光下，他們可以一如既往的配合老師，恐怕連我也不會(huì )做得比他們好。老師，引導給他們一個(gè)美麗、溫馨的課堂……
時(shí)光飛速，就這樣快兩個(gè)月無(wú)聲無(wú)息的過(guò)去了�；仡^看看這兩個(gè)月，有開(kāi)心、有難過(guò)、有辛酸，但最多的還是自己對于工作、對于社會(huì )的不同看法。20xx年4月13日我懷著(zhù)欣喜的心情來(lái)到了涿州二幼實(shí)驗幼兒園進(jìn)行為期兩個(gè)月的生活，這次實(shí)習讓我們感受到了幼兒園的一日生活。工作中有苦也有樂(lè )，但更多的`是收獲，這次實(shí)習我受益匪淺。古人云：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，要知此事必躬行”。這是一次理論與實(shí)踐相結合的實(shí)習，把理論應用到實(shí)踐當中并在實(shí)踐中積累更加豐富的理論知識。在幼兒園老師的幫助下我從一個(gè)什么都不懂的新教師逐步走向了解幼兒的教師。最初，保教工作時(shí)，我虛心請教老教師和師姐們，積極配合他們工作。戶(hù)外活動(dòng)提醒幼兒注意安全，熱時(shí)：提醒幼兒減衣服，喝水時(shí)不擁擠，不說(shuō)話(huà)，以免被水嗆到。吃飯時(shí)小心被燙，安靜進(jìn)餐，不挑食。洗手時(shí)用肥皂，消毒殺菌，睡覺(jué)時(shí)要蓋好被子，我們都要檢查一下幼兒是否蓋好被子，以免受涼。盡自己最大的努力照顧好每一個(gè)幼兒。細心、耐心的幫助每一個(gè)幼兒并教給他們一些簡(jiǎn)單的生活小常識、小竅門(mén)，幫助幼兒提高生活自理能力，讓孩子在幼兒園感受到更多的溫暖，讓每個(gè)幼兒真正愛(ài)上幼兒園，喜歡幼兒園。充滿(mǎn)愛(ài)心與童趣的氛圍，在玩樂(lè )中找到真正樂(lè )趣、不斷的增長(cháng)知識。
要成為一名合共的幼兒教師，除了要有良好的教學(xué)經(jīng)驗外，最重要的是隨機應變幼兒各種怪異的提問(wèn)，我吸取周?chē)處煹南冗M(jìn)經(jīng)驗，提高自己的水平。不能對此疏忽！知識和經(jīng)驗都不是天上掉下來(lái)的。只有不斷的吸取、提高！家長(cháng)才會(huì )放心把孩子完全交給你。完全信賴(lài)于你。充分信任你。并且做到不怕苦，不怕臟，像母親一樣關(guān)心和愛(ài)護他們，經(jīng)過(guò)這次實(shí)習，三個(gè)月里：讓我真正的了解幼兒老師是那么的不容易。真是：哎，做什么都不容易啊~曾經(jīng)以為帶幼兒是什么人都能上任的�？勺銎饋�(lái)是如此之難！回顧與孩子們一起走過(guò)的日子，和孩子們一起的喜怒哀樂(lè )，想想要分開(kāi)。實(shí)習也落幕尾聲。
幼教工作是一個(gè)繁瑣而又辛苦的事情，需要幼教工作者耐心、細心、愛(ài)心、責任心并重，缺一不可，總之，教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，要當一名好幼教不容易啊~在此次實(shí)習中，我也看到了我自己不足之處，社會(huì )的不斷進(jìn)步使幼兒園對幼兒教師的要求是越來(lái)越高。我愿意用我的所有熱情與愛(ài)心，換取孩子們的開(kāi)心以及家長(cháng)的誠心，實(shí)習間：讓我增長(cháng)了見(jiàn)識，做老師難，做個(gè)幼兒老師難上加難，我要在今后的工作中，不斷的充實(shí)自己，全身心投入到未來(lái)的幼兒教育事業(yè)。這就是我這幾個(gè)月的實(shí)習過(guò)曾，想要當一名好教師不容易�？傊疄榱艘院蟆Π�！加油！
通過(guò)這次見(jiàn)習，我長(cháng)大了，也堅定了自己的決心。雖然前面的路還是未知的，但是當我想起那些花一樣的笑臉，那些渴望知識的眼神……我更加堅定了自己的決心，我要成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
教育實(shí)習心得體會(huì )7
這周二，四十三中的老師們又為我們講了。學(xué)校親切地稱(chēng)他們?yōu)椤皫煾浮�，也確實(shí)是，師父們的教學(xué)水平是真沒(méi)的說(shuō)。
很遺憾的是，之前因為其他事情，沒(méi)有聽(tīng)到老師們講作，這次語(yǔ)組的定為《貓》。其實(shí)《貓》是七年級語(yǔ)上冊的，因為七年級剛剛講過(guò)，便將授對象定為八年級。
本描繪的是鄭振鐸先生家三次養貓的經(jīng)歷，言辭并不華麗，但通過(guò)這三只貓的對比將其獨到的見(jiàn)解表達了出，并引人深思。
最開(kāi)始是先聽(tīng)本校老師講的，間操后我們又全部回到了八年級那個(gè)班，師父已經(jīng)到了。打了上鈴后，師父――王老師便開(kāi)始了屬于她的'“表演”。
王老師先是提問(wèn)了一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生們與作者對小動(dòng)物情感上的共鳴，緊接著(zhù)便檢查了一下學(xué)生的預習情況，并為學(xué)生們指出了易錯字。然后，王老師以“本講了一個(gè)什么故事”為導線(xiàn)，令學(xué)生們快速默讀，概括大意，并以后表格為梳理構架，引導學(xué)生讀懂、理解。之后便領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)一步研讀。學(xué)生們從中找了很多描寫(xiě)小貓的語(yǔ)段，但都是描述第一、二只貓的，我還再想該如何進(jìn)行下去的時(shí)候，王老師已經(jīng)十分從容的、一步步地將學(xué)生的思路引到自己想要的答案――第三只貓身上了。然后老師提出“作者對哪只貓的亡失更為心痛？為什么？”
一般情況下，我們總是先介紹作者及寫(xiě)作背景的，而這位老師，卻將“作者簡(jiǎn)介”放到了這里。并且介紹內容也有不同，我們一般介紹都會(huì )說(shuō)：作者是什么地方的人，有什么成就。而王老師對鄭振鐸的籍貫和成就只字未提，直接點(diǎn)出鄭振鐸先生的思想，并說(shuō)他是一位良心作家，主張民主、自由、平等。這樣一，通過(guò)作者這兩個(gè)截然相反的甚至是極端性的“行為”，更加有力地體現出了主旨：不可妄下斷語(yǔ)，要關(guān)愛(ài)弱小者。
王老師還分析了一下貓為什么是弱勢群體，以加深學(xué)生們對此的理解。
這次聽(tīng)評給了我最大的感觸，讓我知道要想上，要想上好，必須時(shí)刻了解學(xué)生動(dòng)向，時(shí)刻提醒自己這節的目的是什么。我對王老師的話(huà)映像特別深，“上班期間，我確定自己沒(méi)事干了之后，便拿起本，一遍一遍地看，不受外物的干擾，只是想我自己為什么要上這堂，我希望學(xué)生能夠學(xué)到什么；如果孩子們上回應你的答案已然脫離了你的思維軌道，請你不要著(zhù)急，先順著(zhù)學(xué)生的思路說(shuō)，說(shuō)著(zhù)、說(shuō)著(zhù)你就慢慢地把學(xué)生引到你的思維軌道了；作為一名語(yǔ)老師，你要有一種情懷……”
教育實(shí)習心得體會(huì )8
偶然間打開(kāi)《詩(shī)經(jīng)》，印入眼簾的是這么一句話(huà)：樂(lè )彼之園，爰有樹(shù)檀，其下維榖。他山之石，可以攻玉。合上書(shū)卷，細細揣摩，何處尋“石”？何以“攻玉”？
每次授課前，我都希望自己的這堂地理課有新意、有亮點(diǎn)、不乏味，因此我常常在網(wǎng)上搜集大量的資料，來(lái)充實(shí)我的講解內容。在某種程度上，這個(gè)做法的確達到了一定效果。比如說(shuō)，學(xué)生們困意消失了，上課更積極了，課堂氛圍更活躍了等等。但是有一回，指導老師在聽(tīng)完我的課后，向我指出了不足之處，我才發(fā)現，自己加入到課件的資料雖然比較豐富，然而有些材料并不是十分得恰當、合適，甚至有一些濫竽充數，偏離了主題。除此之外，指導老師還建議我多去聽(tīng)聽(tīng)其他地理老師的課，取彼之長(cháng)，補己之短，從而能夠更加準確地找到自己的不足之處，更加客觀(guān)地看待自己的課堂教學(xué)。
在指導老師的引領(lǐng)下，我在閑暇時(shí)間就會(huì )去某一個(gè)班級、某一間教室，做一回“游客”。我這個(gè)“游客”的身份可不是意味著(zhù)隨意去哪個(gè)景點(diǎn)走馬觀(guān)花式的逛逛，而是去“取經(jīng)”。我的取經(jīng)之路倒是沒(méi)有唐僧師徒四人那般艱辛，歷經(jīng)萬(wàn)水千山，九九八十一磨難。我想我是幸運的，因為實(shí)習學(xué)校每個(gè)老師的課堂都向我們敞開(kāi)大門(mén)，老師們也極為熱情，令我不由得暗自欣喜。
“客串”了幾回當地教師的地理課堂后，我發(fā)現，老師們不僅善于運用材料，更能夠聯(lián)系身邊的事例進(jìn)行步步引導，層層遞進(jìn)，邏輯思路十分清晰。由于材料恰當，聯(lián)系實(shí)際，所以有時(shí)拋出一個(gè)問(wèn)題猶如拋出一個(gè)繡花球一般，學(xué)生們都爭著(zhù)強著(zhù)去參與、去回答。于是乎，我也結合自身的特點(diǎn)，對“交通運輸方式和特點(diǎn)”這節內容進(jìn)行了課程設計。在本堂課上，我以自身為例，介紹自己回家的路線(xiàn)和經(jīng)歷。我來(lái)自南方，路程遙遠，每次寒暑假回家，所選擇的交通方式都不盡相同。其中的一條線(xiàn)路令我記憶深刻，因為在這條路線(xiàn)中，幾乎運用了所有的交通運輸工具，它們分別是：汽車(chē)、飛機、高鐵和輪船。在介紹這四種交通運輸工具的時(shí)候，附帶上其運費和運速，來(lái)為隨后的講解做鋪墊。在這堂課上，同學(xué)們都很積極，我對材料的選用也得到了指導老師的肯定，有一種“守得云開(kāi)見(jiàn)月明”的歡喜。
他山之石，可以攻玉。作為一名“串門(mén)”的`“游客”，在聽(tīng)課過(guò)程中我還會(huì )留心老師講課的方式、節奏，留意老師站在臺上的神情、教態(tài)，以及語(yǔ)音、語(yǔ)調和聲音的起伏變化等等。在記錄筆記的過(guò)程中，把握課程線(xiàn)索以及整體脈絡(luò )，并時(shí)不時(shí)得觀(guān)察課堂上學(xué)生們的發(fā)言情況和課堂氛圍，就好像去某一個(gè)地方參觀(guān)游覽一樣，確定好路線(xiàn)，在一個(gè)個(gè)景點(diǎn)間駐足欣賞，感受其外在的表象，體會(huì )其內在的含蘊。
取彼之長(cháng)，補己之短。他山之石，可以攻玉。希望我的地理課堂可以成為學(xué)生們的“樂(lè )彼之園”。
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