音樂(lè )教師實(shí)習心得體會(huì )4篇
某些事情讓我們心里有了一些心得后,可以記錄在心得體會(huì )中,這樣有利于我們不斷提升自我。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧,下面是小編整理的音樂(lè )教師實(shí)習心得體會(huì ),僅供參考,歡迎大家閱讀。
音樂(lè )教師實(shí)習心得體會(huì )1
作為實(shí)習教師,在兩個(gè)月的工作實(shí)踐中,我積累了不少深刻的體會(huì ),盡管是一位實(shí)習教師教師,但是的氛圍已經(jīng)深深感染了我,使我在華士的工作歲月每一天都充滿(mǎn)了新鮮,充滿(mǎn)了收獲。
剛出校門(mén)的我,就像孩子們的大姐姐,憑借著(zhù)心底對孩子的熱愛(ài),我常常會(huì )不自覺(jué)地把孩子當成自己地弟弟妹妹一樣,真切地愛(ài)他們。我相信孩子在幼年時(shí)需要更多的愛(ài),在離開(kāi)家人的時(shí)候,老師就是她唯一的信賴(lài)對象。尤其這次接了低年級,初期有的孩子不適應環(huán)境,出現了各種情況,在我的帶教老師趙老師的言傳身教中,我懷著(zhù)一顆真實(shí)而柔軟的心,包容每個(gè)孩子,漸漸地,孩子們和我熟悉起來(lái),也樂(lè )意來(lái)上課了,F在,孩子們和我的感情很好,他們已經(jīng)用他們的行動(dòng)來(lái)與我的感情呼應,從爸爸媽媽口中,也得知孩子們都深深?lèi)?ài)上了音樂(lè )課,愛(ài)上了老師,正如一句話(huà):“也許你只給孩子一分,但孩子會(huì )匯報你十分,百分,甚至更多!蔽液芨吲d自己走好了第一步。
這次實(shí)習令我感受頗多。一方面,我深感知識學(xué)問(wèn)浩如煙海,使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會(huì )到,要想成為一名優(yōu)秀的教師,不僅要學(xué)識淵博,其它各方面如語(yǔ)言、表達方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講究的。每上完一節課后我最大的感受就是:當好一名老師真不容易啊!
試教工作開(kāi)始以后,我每天的工作就是聽(tīng)優(yōu)秀音樂(lè )教師的課——寫(xiě)教案——試教——修改——試教,這樣反復練習,完善。直到把一節課要講的內容練到爛熟于心為止。即使這樣,在我第一次深入課堂時(shí),我還是遇到了許多師范學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、事先也沒(méi)有料到過(guò)的難題。畢竟試教的時(shí)候和正式去教室上課的時(shí)候的心態(tài)是很不一樣的,教學(xué)生知識如果我們僅僅只懂得書(shū)本上的知識的話(huà),那是遠遠不夠的。俗話(huà)說(shuō)的好“要給學(xué)生一碗水,自己就要有一桶水”。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引,而且平時(shí)學(xué)生也會(huì )提一些書(shū)上沒(méi)有涉及到的知識,這時(shí)候你不僅要自己對這些知識點(diǎn)有所了解,而且更為重要的是你要能夠以學(xué)生容易理解的平實(shí)的語(yǔ)言將它表達出來(lái)。這一點(diǎn)我深有體會(huì ),比如有一次我在教授一個(gè)小附點(diǎn)節奏,學(xué)生怎么也唱不好。我就把每一個(gè)音符的時(shí)值都分解組合,可是到最后,學(xué)生還是唱不好。后來(lái)只好向指導老師請教該如何表達。原來(lái),對于小學(xué)生來(lái)說(shuō),有些知識點(diǎn)是不需要解得太透。讓學(xué)生模仿就可以了。比如說(shuō)可以模仿夏天的知了聲。
通過(guò)這次的經(jīng)驗,我深感不能以自己的思維來(lái)揣度學(xué)生的思維,自己認為很簡(jiǎn)單的.問(wèn)題,對于剛剛涉及這一知識的學(xué)生來(lái)說(shuō)很可能就會(huì )是一個(gè)無(wú)法理解的地方,這時(shí)候,我們以何種方式將此知識點(diǎn)向他們表達清楚就顯得猶為重要了。于是,在以后的實(shí)習過(guò)程中,我就不在象以前一樣只要自己弄清楚了就了事,而是更加側重于如何將知識趣味性地向學(xué)生表達清楚。我的這一舉措果然收到了良好的效果,學(xué)生聽(tīng)完課后普遍都說(shuō)我講得較有趣。這讓我感到很欣慰。
在當實(shí)習班主任的過(guò)程中,我從他們原班主任那里學(xué)到了很多關(guān)于班級管理方面的經(jīng)驗,確實(shí)讓我受益不少。比如如何與學(xué)生談心,如何幫助后進(jìn)生轉化成為先進(jìn)生等等。雖然這些經(jīng)驗都是非常寶貴的,但是我也沒(méi)有完全照搬,第一是我覺(jué)得我的身份畢竟與他們原班主任不同。第二是我覺(jué)得我與學(xué)生年紀相仿,不象原班主任一樣與他們或多或少地存在一些代溝,這是我的優(yōu)勢所在,應當加以利與學(xué)生的長(cháng)期交往中,我漸漸形成了一套既有自己風(fēng)格,又吸收了原有寶貴經(jīng)驗的行事方法,而且還收到了較好的效果。比如說(shuō)我和實(shí)習班上一位同學(xué)談心的時(shí)候,她告訴我她讀二年級時(shí)成績(jì)很好,幾乎每次考試都是班上的前幾名,數學(xué)成績(jì)猶為突出,用她自己的話(huà)說(shuō)就是“那時(shí)侯學(xué)數學(xué)簡(jiǎn)直就是一種樂(lè )趣”,但是現在情況就完全不同了,不僅整體成績(jì)直線(xiàn)下降,就連自己的強項數學(xué)也到了岌岌可危的地步。當我問(wèn)及其中的原因時(shí),她告訴我,由于一次考試的失誤,她就失去了信心,再加上高年級的要比低年級要難,使她的成績(jì)更加后退了,以至于現在對讀書(shū)失去了信心,想一心從事自己的愛(ài)好去學(xué)舞蹈算了。而這些她都沒(méi)有和原班主任說(shuō)過(guò),原因是班主任“太兇了”。我聽(tīng)了之后并沒(méi)有直接反對她的觀(guān)點(diǎn),而是從客觀(guān)條件、學(xué)習條件以及以后的前途等方面和她分析了她的這種想法,使她明白了學(xué)習和愛(ài)好之間誰(shuí)輕誰(shuí)重,并引導她自覺(jué)得把心思放到了學(xué)習上來(lái)。
雖然說(shuō)我的教育道路才剛起了個(gè)頭,但是我對自己未來(lái)的路充滿(mǎn)了憧憬,也充滿(mǎn)了信心,是的良好地師生氛圍感染了我,我為自己身為一名教師而驕傲!
音樂(lè )教師實(shí)習心得體會(huì )2
在上海學(xué)習了兩個(gè)月,深刻體會(huì )到上海作為一個(gè)國際大都市,從、經(jīng)濟、教育教學(xué)理念、課堂實(shí)踐等方面,都走在了全國的最前言,有著(zhù)自己非常鮮明的色,甚至許多方面還引領(lǐng)著(zhù)中國的課改走向。
一,學(xué)習篇
我這次作為唯一一名音樂(lè )學(xué)科的教師,被分配到了復旦實(shí)驗中學(xué)。復旦實(shí)驗是一所區重點(diǎn)中學(xué)。學(xué)校給我配備的指導教師是位年輕的、但非常富有才華和專(zhuān)業(yè)功底深厚的高級教師易雪蓮老師。在她的精心安排和指導下,我在上海的學(xué)習成果斐然,每天非常忙碌充實(shí)。
我們不僅平時(shí)跟上海老師一起按學(xué)校要求正常作息,而且每天都安排了聽(tīng)指導老師的課。在聽(tīng)課之前,指導教師提前跟我一起備課,設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節,然后她再上課實(shí)踐。課后我們一起總結反思上課的存在的問(wèn)題和不足,總結優(yōu)缺點(diǎn),總結反思后她再上課,完后我們再一起總結反思。直到每節課都達到幾乎完美程度,充分體現出了上海老師的敬業(yè)精神。
因為我們學(xué)科的特殊性,在指導教師的安排下和引薦下,我還聽(tīng)了多節美術(shù)課,了解上海美術(shù)課堂教學(xué)課改走向和方法。我每周還跟隨老師一起參加她們的音樂(lè )教研活動(dòng),通過(guò)教研活動(dòng)了解楊浦區音樂(lè )學(xué)科的整體水平和發(fā)展方向,獲得了許多重要的信息和知識點(diǎn)。
不僅如此,為了整體把握上海在新課改中藝術(shù)教育課堂教學(xué)的先進(jìn)方法,在指導老師的幫助下,我還跨區到別的學(xué)校去感受、體驗、學(xué)習別的區學(xué)校藝術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗。尤其是聆聽(tīng)了在上海比較有名的好學(xué)校的聽(tīng)課,對自己?jiǎn)l(fā)很大,受益匪淺。
不僅如此,我還利用周六周天去聽(tīng)專(zhuān)家們的現場(chǎng)授課(專(zhuān)家們的授課都是要錢(qián)的,一次250元),每節課都近三四個(gè)小時(shí),收獲非常大,對自己的專(zhuān)業(yè)提升有非常大的幫助,使自己在藝術(shù)學(xué)科上又有了新的飛躍。
利用周六周天的休息日,我聽(tīng)了有上海著(zhù)名的指揮家曹通一教授的“合唱指揮現場(chǎng)授課”多節,有上海師范大學(xué)音樂(lè )學(xué)院楊巧云教授的“鋼琴即興伴奏現場(chǎng)授課”多節,有楊蒲區特級音樂(lè )教師陸亞芳專(zhuān)家的“中小學(xué)生合唱訓練課”多節,聽(tīng)了有楊蒲區特級音樂(lè )教師曹建輝老師的“民樂(lè )合奏現場(chǎng)排練課”多節,還有楊蒲區少年宮多位老師的排練課,有舞蹈、有聲樂(lè )、有器樂(lè )多節課等等。利用各種渠道,現場(chǎng)觀(guān)摩了多節市級別的公開(kāi)課或研究課,使我受益匪淺,不僅長(cháng)了很多見(jiàn)識,而且從專(zhuān)業(yè)角度來(lái)說(shuō),提升很大,對今后克拉瑪依的藝術(shù)實(shí)踐也有了自己比較清楚的認識與想法。
藝術(shù)學(xué)科,有其特殊的教育規律和發(fā)展成長(cháng)性。為了更加深入學(xué)習、了解、研究上海二期課改中小學(xué)藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗,我利用各種渠道,收集資料,現場(chǎng)考察,虛心請教,尤其是在上海市在落實(shí)國家新課改“以人為本,以學(xué)生全面發(fā)展”為核心的理念的一些具體實(shí)施方法和經(jīng)驗,如課堂教學(xué)的三個(gè)維度(情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、知識與技能、過(guò)程與方法三維目標)在二期課改中建立三類(lèi)主干課程結構:基礎型課程、拓展型課程和研究(探究)型課程為主干的課程結構在具體做法中抓好基礎教育的同時(shí)積極、有效地拓展型、研究型課程,如藝術(shù)教學(xué)的校本課程開(kāi)發(fā)與研究,在拓展型課程中把合唱、舞蹈、器樂(lè )、戲劇、歌唱融入到平時(shí)的教學(xué)之中,形成真正意義上的校本課程,從而創(chuàng )設藝術(shù)教育的特色學(xué)校打下良好的基礎,這方面,尤其是給我感悟深刻,啟發(fā)很大。
二,認識理解篇
通過(guò)我自己的認識,總體上說(shuō)上海中小學(xué)藝術(shù)教育可以歸納成兩個(gè)層面來(lái)體現:
1,把握一個(gè)重心:基礎型(學(xué)校的課堂教學(xué)重心)。
1),教學(xué)目標――看課堂的教學(xué)目標是否符合音樂(lè )藝術(shù)教育的要求
2),教學(xué)內容――能正確地吃透教材,并根據不同年級、不同性格和不同程度的學(xué)生,按照自己的風(fēng)格,合理的、靈活的富有創(chuàng )造性的運用教材,不要一味的依附于課標與相關(guān)的教學(xué)輔導用書(shū)和現成的教案,去象卡拉ok式的套用模仿和照本宣科,而是要將教學(xué)內容進(jìn)行藝術(shù)性的二度創(chuàng )作;教學(xué)內容安排應針對教學(xué)目標,合理恰當。
3),教學(xué)策略與方法――主要是研究設計課堂教學(xué)策略和追求高效率的課堂教學(xué)過(guò)程。采取激勵性教學(xué)策略,使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習;采取自主性教學(xué)策略,使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習;采取探究性教學(xué)策略,鼓勵學(xué)生的大膽提問(wèn)與發(fā)表個(gè)人觀(guān)點(diǎn),并重視他們的疑問(wèn)與觀(guān)點(diǎn),在課堂教學(xué)中通過(guò)討論、交流來(lái)解決他們心中的疑團。
4),音樂(lè )教師專(zhuān)業(yè)素養――新型音樂(lè )教育教師不同于其他教師,要求更加完備、全面,并在課堂教學(xué)中得以體現。其基本素養主要有:音樂(lè )基礎知識、演奏、演唱、創(chuàng )作、作品鑒賞分析以及音樂(lè )美學(xué)、音樂(lè )批評、藝術(shù)史等基本功與一定的文藝理論水平和人文修養;有一定的教育教學(xué)理論水平和課堂教學(xué)的基本功,如語(yǔ)言的表達能力、課堂駕馭能力與實(shí)踐操作能力等;具有現代教師的觀(guān)念,如高尚的人格魅力、關(guān)愛(ài)與尊重學(xué)生,民主平等的作風(fēng)和在實(shí)踐中善于思考,掌握現代化的教學(xué)設備,不斷地收集信息,分析和做出反思性思考,包括音樂(lè )教育科研意識與能力及時(shí)地改進(jìn)和提高自己的教學(xué)水平。
5),教學(xué)結果――是教師教學(xué)的綜合能力與水平的反映,是衡量是否達到教學(xué)目標的終極目的與標準。教學(xué)評價(jià)的目的.是為檢查學(xué)生的學(xué)習效果,使師生得到及時(shí)反饋,以矯正教學(xué)、提高教學(xué)效果和達到教學(xué)目的。也就是說(shuō)“評價(jià)過(guò)程在本質(zhì)上是一個(gè)確定課程與教學(xué)計劃實(shí)際達到教學(xué)目標的程度過(guò)程”。通過(guò)教學(xué)評價(jià),使教師和教學(xué)管理者全面地、系統地學(xué)習音樂(lè )教育教學(xué)知識、理念、方法,提升教學(xué)和評價(jià)能力,為音樂(lè )教育教學(xué)總結經(jīng)驗、改進(jìn)措施、規范管理、科學(xué)決策和提高、改進(jìn)教學(xué)提供有效依據,使音樂(lè )藝術(shù)教學(xué)有目標的、規范、科學(xué)、良性的發(fā)展。
2,拓展型課程(興趣活動(dòng)組,社團以及大型的學(xué)校的藝術(shù)團隊)
1)納入正常的教學(xué)工作(學(xué)生:時(shí)間的保證;教師:工作量的納入)
2)課外的訓練(根據不同層次不同愛(ài)好的需求進(jìn)行能力的培養)
3)社會(huì )藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)(展示和發(fā)展)
教學(xué)指導性建議
1,以學(xué)生發(fā)展為本重視學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐過(guò)程――聽(tīng)、動(dòng)、玩、賞、創(chuàng )
2,加強創(chuàng )新意識培養創(chuàng )造能力――在音樂(lè )課堂上要讓學(xué)生們樂(lè )于創(chuàng )造、敢于創(chuàng )造、學(xué)會(huì )創(chuàng )造。
3,加強教學(xué)科學(xué)研究重視課堂教學(xué)的整體設計:深化音樂(lè )學(xué)科科學(xué)研究、加強音樂(lè )教學(xué)模式研究、采用靈活多樣的組織形式、建立新型師生關(guān)系
4,加強信息技術(shù)與學(xué)科整合深化課堂教學(xué)改革――轉變觀(guān)念,推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科整合;構建平臺,突出音樂(lè )學(xué)科特征;整合資源,促進(jìn)音樂(lè )教學(xué)最優(yōu)化。
5,學(xué)習訓練
基本原則:發(fā)展性原則、整體性原則
基本方法:開(kāi)啟訓練思路――創(chuàng )設訓練模式;探索訓練途徑――倡導學(xué)習訓練方式
基本要求:在感知、表現、鑒賞、創(chuàng )造四個(gè)主題中,按年段分別提出要求。
三,總結反思篇:
1,克拉瑪依中小學(xué)課堂教學(xué)現狀分析
2,克拉瑪依中小學(xué)藝術(shù)教育的課堂課外狀況分析
3,有哪些好的方法和經(jīng)驗值得借鑒與整合利用
1)明確學(xué)校課堂教學(xué)是我們的主陣地,在課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節多下功夫,在汲取別的地方好的教學(xué)方法和先進(jìn)經(jīng)驗上,結合自身優(yōu)勢,努力學(xué)習,大膽探究,使我們的藝術(shù)課堂教學(xué)的有效性,教學(xué)質(zhì)量得到全面提升。
2)潛心鉆研業(yè)務(wù)利用所學(xué)知識開(kāi)發(fā)音樂(lè )校本課程教研
3)利用各種渠道提升自己的專(zhuān)業(yè)能力,科學(xué)地規劃自己的成長(cháng)方向
四,目前自己要去做的一些構思與想法
。ㄒ唬┖铣虒W(xué)的拓展型課程探究
拓展型課程為學(xué)生選擇自己喜歡的課程,拓展知識范圍創(chuàng )造了條件,有利于拓展學(xué)生的知識基礎、發(fā)展學(xué)生的各種才能,可以從多角度、多層次、多交叉,在深度、廣度上加以拓展。它體現了對學(xué)生知識發(fā)展的拓展、對學(xué)生各種能力的拓展,對學(xué)生興趣的拓展,有利于學(xué)生對學(xué)科學(xué)習范圍和綜合能力發(fā)展的需求,是學(xué)生終身學(xué)習和發(fā)展的需要,也是學(xué)生掌握學(xué)習方法、提高能力的重要載體。拓展型課程在功能上,著(zhù)眼于對學(xué)生基礎學(xué)力和發(fā)展性學(xué)力的培養,更注重發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力,在培養學(xué)生的個(gè)性,兼顧學(xué)生創(chuàng )造性學(xué)力的方面的培養是種非常好的成長(cháng)方式。
通過(guò)拓展和探究型的課程實(shí)施,著(zhù)重培養學(xué)生掌握知識的能力,以及創(chuàng )造性學(xué)力。培養學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好,激發(fā)學(xué)生對知識的好奇心和求知欲;讓學(xué)生通過(guò)拓展課的學(xué)習和親身體驗,初步感知學(xué)習基本過(guò)程,掌握基本的學(xué)習方法;探究意識和社會(huì )實(shí)踐能力;同時(shí)在學(xué)習中培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)、團結合作精神、公民意識和社會(huì )責任感,逐步形成健康的人格。
。ǘ┢鳂(lè )教學(xué)的課堂教學(xué)探究
樂(lè )器教學(xué)是學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的一種最有效的方式之一
。ㄈ╅_(kāi)發(fā)具有本土化的音樂(lè )校本課程
新疆是個(gè)多民族省份,有著(zhù)豐富的資源,但縱觀(guān)全疆,開(kāi)發(fā)本土(地方特色的校本課程這個(gè)領(lǐng)域還是個(gè)空白,有非常大的挖掘潛力。
音樂(lè )教師實(shí)習心得體會(huì )3
第一次進(jìn)肅寧四中的門(mén)口,正好趕上他們下午上學(xué),在門(mén)口推著(zhù)車(chē)子等待著(zhù)開(kāi)門(mén)。我的當時(shí)心里一直在想:這些孩子們看起來(lái)和我一樣高,會(huì )不會(huì )特別調皮?他們會(huì )不會(huì )接受我這樣的老師?我該怎樣上課才能讓他們接受?我的音樂(lè )課該怎樣上才讓他們開(kāi)開(kāi)心心的,即達到了放松的目的,又讓他們感受到了什么是真正的音樂(lè )…等等。心里止不住的去想。但是最后的想法讓我堅定了,我一定要好好的教他們,讓他們愛(ài)上我的課,我可愛(ài)的學(xué)生們,我一定要真心的對待你們! 進(jìn)了校長(cháng)的門(mén)口,有2個(gè)校長(cháng)迎接了我們,說(shuō)了說(shuō)學(xué)校的概況,又說(shuō)了說(shuō)實(shí)習的一切事情,馬上就來(lái)了一句,“音 樂(lè )老師比較缺,明天就要正式上課了,別的人下個(gè)星期再上,看看是聽(tīng)聽(tīng)課,還是直接就上課了!蔽业男牧⒖叹途o張了起來(lái),怎么能這樣呢?我還沒(méi)有培訓,都還沒(méi)有調整心態(tài),孩子們都還沒(méi)有見(jiàn)過(guò),就這樣上戰場(chǎng)了。覺(jué)得心里很沒(méi)有底氣。我的.指導老師給我做了一天的思想工作,終于能接受了這個(gè)現實(shí),教吧,音樂(lè )課,簡(jiǎn)單…
第一次的藝術(shù)節。這是我在這實(shí)習的最終目的,自己主辦一個(gè)屬于自己的舞臺。先是學(xué)生們的踴躍報名,有的孩子唱的好,就是不敢唱?墒怯械暮⒆映枧苷{,但是就是非要上,積極性大,我不知道該怎樣去說(shuō),有的孩子還哭了,說(shuō)“老師,你再給我一次機會(huì ),再給我一次機會(huì )”作為音樂(lè )老師,是無(wú)能為力的。很多孩子的積極性很大,特別善于表現自己,只是這么小,就要承受失敗的痛苦。一次一次的彩排,一次一次的磨煉自己的內心,一次一次的被我們老師們所打擊。才換來(lái)最后的演出,演出的前一天,我真的吃不下,睡不著(zhù)。很擔心他們,更多的還是舍不得。演出完后,就要和他們說(shuō)再見(jiàn)了,為期一個(gè)半月的緊張排練,已經(jīng)有了深厚的感情,酸甜苦辣全都有。我很愛(ài)我的學(xué)生們。我不舍得說(shuō)再見(jiàn)。演出那天,所有的孩子們都很開(kāi)心!為自己準備的節目做好充分的準備!我覺(jué)得發(fā)揮的都很棒! 最后的時(shí)候,我和孩子們合影,孩子們蹦著(zhù)和我照,開(kāi)心極了,不過(guò)沒(méi)有控制好自己,哭的好難過(guò)。孩子們也都哭了,不愿意讓我走,還說(shuō)“老師,非要走嗎?”我好難過(guò)……
再難過(guò),再不舍得,最后的結果還是要走。天下沒(méi)有不散的筵席,只不過(guò)我早早的撤離…孩子們,好好的度過(guò)初中三年吧!我們如果有緣還會(huì )再見(jiàn)的!老師祝愿你們,為你們加油!我不會(huì )忘記你們的!
音樂(lè )教師實(shí)習心得體會(huì )4
作為實(shí)習教師,在兩個(gè)月的工作實(shí)踐中,我積累了很多深入的體會(huì ),雖然是一名實(shí)習教師教師,但是的氛圍已深深感染了我,使我在xx的工作歲月每天都布滿(mǎn)了新鮮,布滿(mǎn)了收獲。
剛出校門(mén)的我,就像孩子們的大姐姐,憑仗著(zhù)心底對孩子的酷愛(ài),我經(jīng)常會(huì )不自覺(jué)地把孩子當做自己地弟弟mm一樣,逼真地愛(ài)他們。我相信孩子在幼年時(shí)需要更多的愛(ài),在離開(kāi)家人的時(shí)候,老師就是她唯一的信賴(lài)對象。特別這次接了低年級,早期有的孩子不適應環(huán)境,出現了各種情況,在我的帶教老師趙老師的言傳身教中,我懷著(zhù)一顆真實(shí)而柔軟的心,包容每一個(gè)孩子,漸漸地,孩子們和我熟習起來(lái),也樂(lè )意來(lái)上課了,F在,孩子們和我的感情很好,他們已用他們的行動(dòng)來(lái)與我的感情呼應,從爸爸媽媽口中,也得知孩子們都深深?lèi)?ài)上了音樂(lè )課,愛(ài)上了老師,正如一句話(huà):或許你只給孩子一分,但孩子會(huì )匯報你十分,百分,乃至更多。我很興奮自己走好了第一步。
這次實(shí)習令我感受頗多。一方面,我深感知識學(xué)問(wèn)浩如煙海,使得我不能不晝夜苦讀;另外一方面我也深深地體會(huì )到,要想成為一位優(yōu)秀的教師,不但要學(xué)識淵博,其它各方面如語(yǔ)言、表達方式、心理狀態(tài)和動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講求的。每上完一節課后我最大的感受就是:當好一位老師真不輕易!
試教工作開(kāi)始以后,我天天的工作就是聽(tīng)優(yōu)秀音樂(lè )教師的課寫(xiě)教案試教修改試教,這樣反復練習,完善。直到把一節課要講的內容練到爛熟于心為止。即便這樣,在我第一次深進(jìn)課堂時(shí),我還是碰到了很多師范學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、事前也沒(méi)有料到過(guò)的困難。究竟試教的時(shí)候和正式往教室上課的時(shí)候的心態(tài)是很不一樣的
教學(xué)生知識假如我們僅僅只曉得書(shū)本上的知識的話(huà),那是遠遠不夠的。俗語(yǔ)說(shuō)的好要給學(xué)生一碗水,自己就要有一桶水。上好一堂課不但要求我們能夠旁征博引,而且平時(shí)學(xué)生也會(huì )提一些書(shū)上沒(méi)有觸及到的知識,這時(shí)候候你不但要自己對這些知識點(diǎn)有所了解,而且更為重要的是你要能夠以學(xué)生輕易理解的平實(shí)的語(yǔ)言將它表達出來(lái)。這一點(diǎn)我深有體會(huì ),比如有一次我在教授一個(gè)小附點(diǎn)節奏,學(xué)生怎樣也唱不好。我就把每個(gè)音符的時(shí)值都分解組合,可是到最后,學(xué)生還是唱不好。后來(lái)只好向指導老師請教此處該如何表達。 原來(lái),對小學(xué)生來(lái)講,有些知識點(diǎn)是不需要解得太透。讓學(xué)生模仿就能夠了。比如說(shuō)可以模仿夏天的知了聲。
通過(guò)這次的經(jīng)驗,我深感不能以自己的思惟來(lái)揣度學(xué)生的'思惟,自己以為很簡(jiǎn)單的題目,對剛剛觸及這一知識的學(xué)生來(lái)講極可能就會(huì )是一個(gè)沒(méi)法理解的地方,這時(shí)候候,我們以何種方式將此知識點(diǎn)向他們表達清楚就顯得猶為重要了。因而,在以后的實(shí)習進(jìn)程中,我就不在象之前一樣只要自己弄清楚了就了事,而是更加側重于如何將知識趣味性地向學(xué)生表達清楚。我的這一舉措果然收到了良好的效果,學(xué)生聽(tīng)完課后普遍都說(shuō)我講得較有趣。這讓我感到很欣慰。
在當實(shí)習班主任的進(jìn)程中,我從他們原班主任那里學(xué)到了很多關(guān)于班級管理方面的經(jīng)驗,確切讓我受益很多。比如如何與學(xué)生談心,如何幫助落后生轉化成為先進(jìn)生等等。固然這些經(jīng)驗都是非常寶貴的,但是我也沒(méi)有完全照搬,第一是我覺(jué)得我的身份究竟與他們原班主任不同。第二是我覺(jué)得我與學(xué)生年紀相仿,不象原班主任一樣與他們或多或少地存在一些代溝,這是我的上風(fēng)所在,應當加以利用。所以,在與學(xué)生的長(cháng)時(shí)間交往中,我漸漸構成了一套既有自己風(fēng)格,又吸收了原有寶貴經(jīng)驗的行事方法,而且還收到了較好的效果。比如說(shuō)我和實(shí)習班上一名同學(xué)談心的時(shí)候,她告知我她讀二年級時(shí)成績(jì)很好,幾近每次考試都是
班上的前幾名,數學(xué)成績(jì)猶為突出,用她自己的話(huà)說(shuō)就是那時(shí)侯學(xué)數學(xué)簡(jiǎn)直就是一種樂(lè )趣,但是現在情況就完全不同了,不但整體成績(jì)直線(xiàn)降落,就連自己的強項數學(xué)也到了岌岌可危的地步。當我問(wèn)及其中的緣由時(shí),她告知我,由于一次考試的失誤,她就失往了信心,再加上高年級的要比低年級要難,使她的成績(jì)更加后退了,以致于現在對讀書(shū)失往了信心,想一心從事自己的愛(ài)好往學(xué)舞蹈算了。而這些她都沒(méi)有和原班主任說(shuō)過(guò),緣由是班主任太兇了。我聽(tīng)了以后并沒(méi)有直接反對她的觀(guān)點(diǎn),而是從客觀(guān)條件、學(xué)習條件和以后的前程等方面和她分析了她的這類(lèi)想法,使她明白了學(xué)習和愛(ài)好之間誰(shuí)輕誰(shuí)重,并引導她自覺(jué)得把心思放到了學(xué)習上來(lái)。
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