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教師實(shí)習心得

時(shí)間:2023-07-06 14:04:37 實(shí)習心得 我要投稿

教師實(shí)習心得(實(shí)用15篇)

  當我們有一些感想時(shí),就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢?以下是小編為大家收集的教師實(shí)習心得,僅供參考,歡迎大家閱讀。

教師實(shí)習心得(實(shí)用15篇)

教師實(shí)習心得1

  學(xué)習對生活有用的知識并能學(xué)以致用,是師生共同的奮斗目標。而怎樣培養學(xué)生的自學(xué)能力,讓學(xué)生在自學(xué)中得到能力提升,是我們教師每天不斷進(jìn)步的方向。

  在前兩天的特聘老師聽(tīng)課活動(dòng)中,蔡老師就提出我的課堂內容雖然很完整,課程也進(jìn)行的很順利,但是存在一點(diǎn)不好的地方就是我整個(gè)課堂不夠放手。因為以前課堂常常有以下情況:學(xué)生回答問(wèn)題常與課堂內容,觀(guān)點(diǎn)相脫節,學(xué)生觀(guān)察分析常停留在膚淺階段、難以深入(特別是有很多發(fā)表自己觀(guān)點(diǎn)的問(wèn)題,學(xué)生往往不知如何回答),所以今天的課堂需要做的練習我給的指引性很強,總結的時(shí)候也多由我說(shuō)。評課的時(shí)候,蔡老師就告訴我,不要怕學(xué)生說(shuō)錯,我需要去培養我的應變能力,一直逃避是不可能進(jìn)步的。老師還告訴我造成這些情況的原因很多,主要原因之一就是在課堂教學(xué)過(guò)程中,未能很好地讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng),要使學(xué)生在課堂上能積極主動(dòng)地投入到教學(xué)中去,培養他們主動(dòng)的學(xué)習習慣和學(xué)習方法是很重要的。

  首先,就要讓學(xué)生在思想上高度重視。要讓學(xué)生對自學(xué)產(chǎn)生興趣和要求,教師在教學(xué)過(guò)程中就得適當讓出時(shí)間,安排好自學(xué)環(huán)節,設計教學(xué)內容激發(fā)學(xué)生的愿望;其次,選擇適當的自學(xué)方法。教師在指導學(xué)生自學(xué)時(shí),應根據課本知識和學(xué)生的.實(shí)際水平,選擇簡(jiǎn)便易行、靈活多樣的自學(xué)方法,讓學(xué)生做起來(lái)難度不大而有興趣,費時(shí)不多而收獲大,這樣學(xué)生就樂(lè )于自學(xué); 最后,指導學(xué)生掌握良好的自學(xué)方法 ,我這節課的“問(wèn)題導學(xué)”設計還可以,理出主要知識點(diǎn),為學(xué)生自學(xué)指出思路,從而達到降低自學(xué)難度的目的。

  這樣,課堂氣氛生動(dòng)、活躍,學(xué)生的主動(dòng)性充分發(fā)揮,學(xué)生對重點(diǎn)難點(diǎn)知識理解得更透徹,掌握得更牢固。

  我們總是在尋找方式,如何讓孩子們更加熱愛(ài)學(xué)習 。從最開(kāi)始的教師系統傳授到現在教師慢慢放手課堂,我感受到了孩子們內心的欣喜和對新模式的熱愛(ài),與其不斷的探索教授方式,不如放手讓孩子們自己來(lái),老師在上帝視角掌控全局,這樣的方式可能更加能培養出創(chuàng )新的人才。

教師實(shí)習心得2

  萬(wàn)事開(kāi)頭難,我們來(lái)到實(shí)習學(xué)校的當天就要走上講臺,不知所措充滿(mǎn)全身的任何的角落,但是我們卻不能退縮,否則會(huì )影響孩子們的課程,好在我們戰勝了恐懼,一起在三尺講臺上表演著(zhù)教師這一角色。

  眨眼間十一周過(guò)去了,我們雖然已經(jīng)很好地適應了教師生活,但還是應嚴格要求自己,做到對知識點(diǎn)完全掌握、徹底理解,即使是一些簡(jiǎn)單的知識點(diǎn)也應認真對待,這樣面對學(xué)生時(shí)才能做到胸有成竹,講解知識才能做到深入淺出。上了第一節課后我深刻的認識到這一點(diǎn),不熟悉的知識要重新學(xué)習,熟悉的知識要復習一遍,否則很有可能出現站在講臺上忽然說(shuō)不清楚的情況。

  比如在一次課上,本來(lái)打算用一個(gè)速度的公式引入另一個(gè)公式以便于學(xué)生理解記憶。備課時(shí)我覺(jué)得這句公式太過(guò)熟悉沒(méi)有認真查,結果真正上課講解時(shí)卻不能把定義說(shuō)出來(lái),甚是尷尬。從此我知道不管是簡(jiǎn)單還是有難度的知識點(diǎn),都要認認真真的復習一遍。

  而且,我學(xué)會(huì )了如何與學(xué)生相處。作為一名教師面對學(xué)生,既不能太嚴肅,也不能太過(guò)溫柔,最關(guān)鍵的是教師要有一顆對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)與責任的心,將學(xué)生的學(xué)習與成長(cháng)當成自己的事業(yè),全身心的付出。只有從愛(ài)出發(fā),老師與學(xué)生的關(guān)系才能融洽,才真正促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)。

  在此我有幾點(diǎn)感悟

  1、學(xué)生是美麗純潔的天使,但不要低估了他們,他們需要的不一定是語(yǔ)重心長(cháng),而是理解

  2、真心對他們,正確的愛(ài)給他們,那么,他們是可以感覺(jué)到并會(huì )用你期望的方式回報你的。

  3、遇到的問(wèn)題:愛(ài)和嚴的平衡度把握不好,要么學(xué)生不怕老師而沒(méi)有紀律性,要么和老師有隔閡妨礙溝通。

  4、對于素質(zhì)教育和應試教育,學(xué)生很迷茫,因為沒(méi)概念,素質(zhì)教育就成了放松的`借口,因此形成一種用“素質(zhì)教育’的心態(tài)應付應試教育了。

  5、把握教學(xué)新理念的實(shí)質(zhì),并切實(shí)應用到教學(xué)中去,才可為教育注入新鮮血液。

  總之,無(wú)論是從生活體驗,還是教育工作、為人處事,實(shí)習讓我收獲的很多,它是我將來(lái)走向教師崗位必不可少的,也讓我找到了努力的方向,在接下來(lái)的大學(xué)生活中,我真正知道了自己需要什么、該做什么。在此,我想說(shuō):謝謝指導老師李老師,謝謝物理組的所有老師,謝謝沙河九中的太多人,那些可愛(ài)的弟弟妹妹們。我的人生里又多了一段獨一無(wú)二的美麗回憶,永不會(huì )忘記,刻在心底。

教師實(shí)習心得3

  說(shuō)課是一種教師之間經(jīng)常進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng),作為實(shí)習生我們也開(kāi)始與它接觸。那我們應該如何進(jìn)行一次有效的說(shuō)課呢?

  說(shuō)課重在評價(jià)教師對教材的熟悉程度,對教學(xué)理論的應用能力以及教學(xué)基本功等各方面內容。它是一種教學(xué)研究活動(dòng)。其受眾是教師或專(zhuān)家,而不是學(xué)生。因此說(shuō)課過(guò)程所講的是教學(xué)思想,教學(xué)思路,而不是如同上課一般,將教學(xué)步驟一字不落的講出來(lái)。

  說(shuō)課內容實(shí)際包含三個(gè)方面:你打算教什么,怎么教和為什么這樣教。說(shuō)課的大體內容涉及五個(gè)方面:說(shuō)教材,說(shuō)學(xué)情,說(shuō)教學(xué)目標,說(shuō)教法、學(xué)法,說(shuō)教學(xué)程序。其中有關(guān)教學(xué)程序的內容只需要概括介紹,指出設計意圖即可。

  說(shuō)教材。在這里要將本節課的內容進(jìn)行各方面分析:從整體教學(xué)上介紹它的地位,作用和意義;分析教學(xué)中的重、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn),還可以介紹自己對于教材的處理方式,展示自己的教學(xué)特色。在設計過(guò)程中要注意與學(xué)生實(shí)際情況相結合從而確定重難點(diǎn)和相應的處理方式。

  說(shuō)學(xué)情。分析學(xué)生情況是最基本的內容。適合學(xué)生的課才能稱(chēng)為一堂好課,而且在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生處于主體地位,因此在說(shuō)課過(guò)程中所用到的教學(xué)理念和設計思想必須與學(xué)情準確結合。

  說(shuō)教學(xué)目標。準確掌握目標才能有針對性地進(jìn)行教學(xué)。即發(fā)展必要的`思維,提高相應的能力。教師必須做到有的放矢,才能實(shí)現預設中的好課。

  說(shuō)教法學(xué)法。這是一個(gè)體現教師教和學(xué)生學(xué)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中我們要分析如何教,以及這樣教的原因。學(xué)生要怎樣學(xué)以及為什么這樣學(xué)的理由?傊褪且獙⑽覀兊脑O計思路原原本本的呈現出來(lái)。

  說(shuō)教學(xué)程序。這是說(shuō)課的重點(diǎn)部分。之前所說(shuō)的內容都是設想,而在這里我們就要將我們的設想在我們的教學(xué)過(guò)程中全部展現出來(lái)。教學(xué)過(guò)程反映的是教師的教學(xué)思想,教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格。這個(gè)過(guò)程體現了一位教師是否能將教學(xué)思想與教學(xué)活動(dòng)有機聯(lián)系在一起,他所設計的教學(xué)活動(dòng)是否有效合理等等。

  說(shuō)課過(guò)程要注意突出新課程理念,體現學(xué)科特點(diǎn),突出學(xué)情分析,關(guān)注學(xué)生差異,內容要簡(jiǎn)明扼要,當然形式可以多變。說(shuō)課相比上課而言,要靈活性更高,更適合教師之間的教學(xué)研究。

教師實(shí)習心得4

  教師,教書(shū)育人,既要教書(shū),也要育人,在見(jiàn)習過(guò)程中,我首先熟悉歷史的教材,在此基礎上,再聽(tīng)指導教師和其他有經(jīng)驗的教師上課,學(xué)習好的教學(xué)方法和教學(xué)理念,感受優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)采,聽(tīng)完課后再將聽(tīng)課筆記整理成教案,使自己融會(huì )貫通;與此同時(shí),我認真批改作業(yè),熟悉中學(xué)生的基本情況。經(jīng)過(guò)了前兩周的聽(tīng)課、試講后,第三周便開(kāi)始正式上課,第一次感覺(jué)自己所學(xué)的知識派上用場(chǎng)。上一節課,看起來(lái)簡(jiǎn)單,可其中每個(gè)環(huán)節又有很多小細節。

  初次教學(xué)時(shí),應盡量把知識體系完完整整地寫(xiě)下來(lái),即使是很小的,即使是自己非常有把握的,都應該把它寫(xiě)下來(lái),以免到時(shí)候因緊張而遺忘知識,給課堂帶來(lái)缺憾。在實(shí)習過(guò)程中,我采取講授法和引導法,課堂上學(xué)生對我的提問(wèn)有所反應,就是對我最大的回報。因此,在課堂上必須注意學(xué)生的反應,即時(shí)對他們的疑問(wèn)作出解答,使上課內容能夠按時(shí)完成。

  初中階段學(xué)生歷史學(xué)習成績(jì)兩極分化呈嚴重趨勢,后進(jìn)生所占的比例較大,這種狀況直接影響著(zhù)大面積提高歷史教學(xué)質(zhì)量。原因有:(一)缺乏學(xué)習歷史的興趣和學(xué)習意志薄弱是造成分化的主要內在心理因素。對于初中學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習的積極性主要取決于學(xué)習興趣和克服學(xué)習困難的毅力。(二)思維方式和學(xué)習方法不適應歷史學(xué)習要求。主要是教師沒(méi)有很好地根據學(xué)生的實(shí)際要求去組織、指導學(xué)生掌握有效的學(xué)習方法,促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的發(fā)展,提高學(xué)習能力和學(xué)習適應性。所以教學(xué)中要培養學(xué)生學(xué)習歷史的興趣、教會(huì )學(xué)生學(xué)習并建立和諧的師生關(guān)系。另外,有些學(xué)生基礎較好,加強師生間的'溝通就能更好地引導這些學(xué)生更好地學(xué)習。批改作業(yè)時(shí),針對不同的練習錯誤,指出個(gè)性問(wèn)題,集體訂正共性問(wèn)題。鼓勵學(xué)生培養獨立完成作業(yè)的習慣,增強學(xué)生的分析能力,對激發(fā)學(xué)習的興趣有較好效果,最后分析錯誤的原因,改進(jìn)教學(xué),提高教學(xué)的針對性。

  經(jīng)歷了一個(gè)月的實(shí)習生活,讓我體會(huì )到了一名教師的酸甜苦辣;仡櫤蛯W(xué)生們一起走過(guò)的日子,深感如今學(xué)生的能力一代比一代強,要求也越來(lái)越高。因此,要想在學(xué)生中樹(shù)立起好老師的形象,還需要走一段不尋常的摸索之路。

  總之,教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè),要當一名好的教師更不容易。在此次實(shí)習中,首先要感謝所有在實(shí)習中給予我關(guān)心、幫助和耐心指導的領(lǐng)導和老師們,并感謝配合我實(shí)習工作的學(xué)生們。社會(huì )的不斷進(jìn)步,使學(xué)校對教師的要求越來(lái)越高,更使我看到了自己的不足之處,我會(huì )把這次實(shí)習所取得的經(jīng)驗都用在以后的學(xué)習和工作中,把學(xué)習和工作做得更好!以爭取在不久的將來(lái)成為一名合格的人民教師!

教師實(shí)習心得5

  作為一名剛剛走出校園走上講臺的新教師,身份的轉化帶來(lái)的是挑戰。如何將自己學(xué)生時(shí)期的學(xué)習經(jīng)驗積累,通過(guò)課堂教學(xué)傳授給學(xué)生?如何通過(guò)課程設置讓學(xué)生從原本枯燥的知識學(xué)習中體會(huì )到知識傳遞的快樂(lè )?如何將自己塑造成為一名學(xué)生喜愛(ài)的合格中學(xué)老師?這一系列問(wèn)題從走進(jìn)大學(xué)校園的那一刻起我就開(kāi)始思考。

  “師者,所以傳道授業(yè)解惑也!苯處熓且婚T(mén)學(xué)科知識的繼承者與傳授者。教學(xué)是一門(mén)學(xué)問(wèn),教師的課堂教學(xué)不只在于書(shū)本知識的講述基本技能的傳授,教師更應讓學(xué)生愛(ài)上課堂。如何讓學(xué)生愛(ài)上課堂,除了應當在課前做好充分的教案準備,力求將課上講授的`知識熟練于心外,同時(shí)還需要運用教學(xué)的多方面技能。這種教學(xué)技能主要體現在三個(gè)方面。

  一是教師的個(gè)人修養方面。個(gè)人修養可分為兩部分:外在修養與內在修養。外在修養主要體現在教師對于個(gè)人儀表的注重,這種注重包括得當的著(zhù)裝與整潔的儀容。教師在課堂上注重自己的儀表儀容,不僅是對學(xué)生的尊重也是對教師這一職業(yè)的尊重,一位在課堂上著(zhù)裝整潔儀表大方的教師會(huì )讓學(xué)生更加尊敬。內在的修養更是對中學(xué)教師的基本要求,老師是學(xué)生的行為楷模。正所謂“學(xué)高為師,身正為范”,一位品德品質(zhì)高尚的教師會(huì )對學(xué)生起到模范作用,這就要求我們在課余生活中不斷提高自己的文化修養,從而構建優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

  二是中學(xué)教師應擁有廣泛的興趣愛(ài)好。教師在具備本學(xué)科的知識學(xué)識外,還應在不同學(xué)科以及生活中培養更多的興趣愛(ài)好。廣泛的學(xué)識愛(ài)好不僅可以充實(shí)自身的專(zhuān)業(yè)知識,并且在課堂上適當給學(xué)生補充一些與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的交叉學(xué)科知識,可以活躍課堂氣氛提高學(xué)生的注意力,可謂一舉兩得。

  三是幽默的課堂語(yǔ)言。教師這一職業(yè)給人的感覺(jué)往往是充滿(mǎn)嚴肅感,面對新時(shí)代的年輕人,我們應當適當做出改變。幽默的課堂語(yǔ)言可以讓這些“90后”“00后”愛(ài)上課堂;不時(shí)使用幾句當下的網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言可以拉近與學(xué)生的距離;在課堂上列舉的例子選用學(xué)生感興趣的流行話(huà)題,可以瞬間吸引學(xué)生的注意力,并且越是

  在關(guān)鍵復雜的問(wèn)題講述中使用有趣的語(yǔ)言進(jìn)行陳述,越可以令學(xué)生印象深刻。在課堂中使用幽默的課堂語(yǔ)言對于學(xué)生喜歡上你的課十分重要。

  年輕教師的教學(xué)道路才剛剛啟程,往后還有很長(cháng)的道路要走,但只要我們做到一步一個(gè)腳印,認真對待每一堂課每一位學(xué)生,就能讓學(xué)生愛(ài)上我們的課堂,就像《一代宗師》中所說(shuō)的“念念不忘,必有回響”。

教師實(shí)習心得6

  通過(guò)課堂的實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生反饋以及同事們對我的評課建議,我更加清晰的認識到了自己之前在教學(xué)上存在的問(wèn)題。主要有兩大問(wèn)題:

  第一、雖然吐字清晰,但是語(yǔ)速較快。

  我反思了一下,自己這樣著(zhù)急講課,主要原因有兩點(diǎn),一是因為我想給孩子們多展示一些知識點(diǎn),多給孩子們拓展一些知識面。二是想趕進(jìn)度,因為高中孩子們課余時(shí)間少得可憐,自習時(shí)間有限,做完作業(yè)都已經(jīng)深夜了,很多控制不好時(shí)間掌握不好學(xué)習效率的同學(xué)會(huì )嚴重缺乏睡眠。因為我自己也是從高中走過(guò)來(lái)的,我特別能理解孩子們在“做作業(yè)”和“睡覺(jué)”之間的矛盾和選擇困難。所以我會(huì )盡力縮減作業(yè)量,并且會(huì )在課堂上留出十分鐘時(shí)間帶著(zhù)孩子們做習題,我挑選歷年高考真題放在PPT上給大家展示一起做。這樣一來(lái)我的講課時(shí)間就會(huì )縮短,我就會(huì )在不自覺(jué)中加快語(yǔ)速,這樣一來(lái)就會(huì )產(chǎn)生兩個(gè)極端:對于知識基礎較好并且提前做好預習的孩子,他們非常喜歡這樣的課堂,并且也適合且樂(lè )于接受這樣的教學(xué)方式。但是對于基礎不太好并且沒(méi)有預習過(guò)的孩子,這樣的講授方法會(huì )讓他們覺(jué)得自己跟不上老師的思維。

  第二、雖然PPT課件做的精美細致,但是教學(xué)中書(shū)寫(xiě)板書(shū)較少。

  雖然學(xué)生一樣可以根據我在PPT上做的系統來(lái)做筆記,有清晰的邏輯。但是卻缺少了對于我作為教師這一職業(yè)最基本的職業(yè)素質(zhì)的鍛煉,黑板對于我的作用簡(jiǎn)直就是巨型草稿紙的作用。我在講解PPT上的一些名詞或者邏輯解釋?zhuān)視?huì )用黑板給大家做一些簡(jiǎn)單的解釋勾畫(huà),最后一節課下來(lái),黑板會(huì )被畫(huà)的亂七八糟,沒(méi)有系統的結構,整體比較自由。雖然這樣教學(xué)方法沒(méi)有什么大問(wèn)題,但是這樣做可能會(huì )面臨兩大問(wèn)題:一是高中孩子們習慣了多年以來(lái)黑板系統板書(shū),他們要從黑板板書(shū)向PPT板書(shū)過(guò)度適應。二是缺乏對我自身板書(shū)能力的鍛煉,假如不用PPT課件講新授課,我可能會(huì )控制不好上課時(shí)間進(jìn)度或者做不好板書(shū)設計等。

  針對以上兩大問(wèn)題,根據我自己的教學(xué)反思,結合我們師大范紅軍老師的建議,我做了一些調整。

  首先要放慢語(yǔ)速,大膽對教學(xué)內容進(jìn)行刪減,很多學(xué)生已經(jīng)掌握的知識點(diǎn)就可以少講了。課上習題依然做,爭取將例題篩選的更加典型,在課下繼續給學(xué)生減少作業(yè)量。與此同時(shí),要給學(xué)生們設計導學(xué)案,可以大膽給學(xué)生整整一節課的時(shí)間讓學(xué)生自己根據導學(xué)案來(lái)預習。因為我們都知道沒(méi)有多少孩子能自覺(jué)做到每節課都預習,其實(shí)高中學(xué)生其實(shí)已經(jīng)具備獨立思考的能力了,他們完全可以自己讀懂教材,當學(xué)生們做好預習工作,我在課上即使語(yǔ)速快或者思維跳躍快,孩子們也能跟的`上,并且教學(xué)反響良好。歷史必修二專(zhuān)題二我就是采用這種方法進(jìn)行教學(xué)的,效果確實(shí)不錯。

  同時(shí),在教學(xué)上依然以PPT課件為主,黑板不再僅僅是草稿紙作用,我會(huì )相應的將各大板塊的標題相應的提煉在黑板上,最后呈現出來(lái)的效果就是在課堂結束的時(shí)候,會(huì )有一副系統完整的板書(shū)展示在黑板上。雖然字跡還有待提升,不過(guò)好在清晰完整。我也需要繼續努力提升鍛煉。

  也許在教學(xué)上我還有一些其他需要改進(jìn)的地方,這需要在實(shí)際教學(xué)中不斷反思不斷改進(jìn)。我期待改進(jìn)后的自己,教學(xué)相長(cháng),大概如此。

  我想無(wú)論是學(xué)生,還是我自身,改進(jìn)的都是方法,而不是知識。我會(huì )繼續引導學(xué)生在歷史實(shí)踐中養成多讀書(shū)、勤動(dòng)筆和勤思考的習慣,因為我在最開(kāi)始就明白,并且在實(shí)踐中越發(fā)的堅定了一個(gè)道理:

  教育,是培養人的習慣,學(xué)歷史是個(gè)慢功,是一輩子的事情。人一生以讀寫(xiě)為伴,以思考為師,才會(huì )有所成就。我要做的應該是去爭取達到“導而弗學(xué)”的境界,這也許就是教學(xué)的真諦。

教師實(shí)習心得7

  教師,其任務(wù)是要引領(lǐng)學(xué)生暢游“知識花園”,學(xué)生對此“花園”里的知識是否感興趣,就要看教師的人格魅力和教學(xué)藝術(shù)。就像導游一樣,要有“內功”。它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生樂(lè )意跟你在美麗的知識“花園”里一起暢游,從而產(chǎn)生流連忘返之感。如果這些都能成為今天的現實(shí),那是一幅多么美麗的“風(fēng)景畫(huà)”!

  新課標指出:教師的角色應當是學(xué)生學(xué)習的組織者、指導者、幫助者和促進(jìn)者,但如何實(shí)現這一角色的轉變,是擺在每個(gè)教師面前的重大而又現實(shí)的問(wèn)題,值得我們深思。雖然新課改已實(shí)施多年,但還有些教師的課堂教學(xué)仍然是“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué),學(xué)生總是被動(dòng)地接受知識,教師就是“保姆”,學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性沒(méi)有得到發(fā)揮。這種越俎代庖式的教學(xué)勢必造成一部分學(xué)生對學(xué)習失去興趣,從而人為地制造了差生。認知主義學(xué)習理論有一個(gè)重要的論斷就是“發(fā)現學(xué)習是學(xué)習知識的最佳方式”。而發(fā)現學(xué)習就是以培養學(xué)生的`探究性思維方法為目標,學(xué)生利用教材或教師提供的條件自己獨立思考,自行發(fā)現知識,掌握原理和規律的學(xué)習方式。它特別強調學(xué)生的主動(dòng)探索!爸R花園”美不勝收,但如果教師像“保姆”一樣,不放心學(xué)生的每一步,牽著(zhù)學(xué)生去每個(gè)“景點(diǎn)”,那么不但教師會(huì )身心疲憊,而且學(xué)生由于沒(méi)有自由探索的機會(huì ),也會(huì )怨聲載道,那么這種知識“旅游”還有多大的效果和意義呢?

  導游,在教育上的理解應該是教師的“導”,學(xué)生的“游”!皩А币v原則,也就是說(shuō),教師的指導要遵循一定的規律,其中包括學(xué)生的身心發(fā)展規律和學(xué)生的認知發(fā)展規律。同樣,“游”也要有限度,學(xué)生的“游”不是漫無(wú)目的的“游”,而是在教師的指導下開(kāi)展的以自主、合作、探究的形式對“知識花園”進(jìn)行的“游”。

  建構主義學(xué)習理論雖然側重于知識的自我建構,但它并不忽視教師或同伴的引導作用。假若學(xué)生的“游”脫離于教師的監控,那么這種“游”就可能就是盲目的、混亂的、無(wú)系統的。因此教師就要“導”而有法,學(xué)生也要“游”而有度。建構成主義者認為,學(xué)生主體、實(shí)際情境、協(xié)作學(xué)習和充分的資源是促進(jìn)教學(xué)的重要條件。學(xué)習要以學(xué)生為中心,注意學(xué)生的主體作用,不能將學(xué)生看成是“空心蘿卜”,教師的作用只在于協(xié)助學(xué)生建構意義。同時(shí),學(xué)習情境要與實(shí)際情境相符合,因為只有在實(shí)際情境中,才能讓學(xué)生接觸到結構不良領(lǐng)域的問(wèn)題,才能使學(xué)生進(jìn)行高級的學(xué)習。

  再者,學(xué)習要注重師生之間及學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)作,強調討論和合作學(xué)習。最后,要注重教學(xué)環(huán)境的設計,為受教育者提供充分的資源。因此,要讓學(xué)生成為“知識花園”里的鮮活生命和真正的主人,教師一定要轉變觀(guān)念,擁有正確的學(xué)生觀(guān)和教學(xué)觀(guān),只有這樣才能在教育教學(xué)中重視營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氛圍,創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,促使學(xué)生保持參與課堂活動(dòng)的熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性,使學(xué)習成為其自身的內在要求,讓學(xué)生體驗在“知識花園”里暢游的快樂(lè )。

  總之,教師要在現代教育中當好“導游”,發(fā)揮好“導”的作用,這樣學(xué)生才會(huì )“游”得暢快,讓他們真正成為有個(gè)性、有主見(jiàn)并具有合作、探究精神的學(xué)習者。

教師實(shí)習心得8

  不知不覺(jué)當中,已將來(lái)到xx兩個(gè)月了。在xx職中的這兩個(gè)月當中,我學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、總結與實(shí)踐。

  在之前給指導老師發(fā)的一次說(shuō)課也得到了老師的認可和建議。在職中沒(méi)有美術(shù)教材的情況下,我把我對美術(shù)的熱愛(ài)和向往全身心的投入到學(xué)生們對美術(shù)的認知,把我上課的熱情傳遞給學(xué)生們,讓他們感興趣學(xué)到知識。耿老師對我這次說(shuō)課的內容大致的做了以下總結:

  1、教學(xué)過(guò)程層次清晰,環(huán)節分明,注重知識的前后聯(lián)系,注重板書(shū)對知識的梳理,注解用線(xiàn)技巧要求,講解清晰,結合線(xiàn)條特點(diǎn)及用線(xiàn)感覺(jué)讓學(xué)生體會(huì )線(xiàn)條在繪畫(huà)中的重要作用。

  2、學(xué)習內容有層次,從復習動(dòng)物身體結構引出人物造型結構分析,重點(diǎn)觀(guān)察人物的表情表現技巧,再以動(dòng)漫簡(jiǎn)筆男人物示范形象繪畫(huà)方法開(kāi)始,最后以女人物簡(jiǎn)筆造型強化學(xué)生對五官表情的概括的表現,并邊講解邊示范,學(xué)生邊練習。

  3、繪畫(huà)示范和指導相結合,語(yǔ)言簡(jiǎn)練、通俗,與學(xué)生交流自然親和,舉止大方。

  教師對教材有自己的理解,在沒(méi)有教材的前提下,自行設計內容,著(zhù)重講解繪畫(huà)方法,淺顯易懂易于繪畫(huà)。注重繪畫(huà)整體的指導與展示,繪畫(huà)內容注重與生活的聯(lián)系,將繪畫(huà)深入生活中。注重對課堂所學(xué)內容的梳理與總結,并將課堂所學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)方法結合親戚朋友形象來(lái)簡(jiǎn)筆描繪,增加生活趣味和美好情感,讓簡(jiǎn)筆畫(huà)深入學(xué)生自己的生活,服務(wù)生活,記錄美化生活。整體呈現教師選擇設計教材、利用教材課堂實(shí)踐的良好素質(zhì)。

  這一周,我在汽修二班給學(xué)生們上了一堂書(shū)法課,把王羲之的《蘭亭序》‘天下第一行書(shū)’講給學(xué)生們聽(tīng),同學(xué)們都聽(tīng)得津津有味。并且每個(gè)人都非常認真的.寫(xiě)了鋼楷,我在作業(yè)當中能看出一些學(xué)生是非常認真地。在接下來(lái)的一段時(shí)間里,我要帶領(lǐng)我的學(xué)生們走進(jìn)生活,對一些中國美術(shù)史、外國美術(shù)史的一些知名人物進(jìn)行理解和認知。例如:中國的張大千、徐悲鴻、潘玉良等等,外國的達芬奇、梵高、米開(kāi)朗基羅等等人物。讓學(xué)生們感觸一下這些人對美術(shù)史做出了哪些貢獻。對這些人物有一個(gè)基本的概念,提高自身的審美層次和知識層面的拓展。在以后的生活當中有一些幫助和用處。

  這兩個(gè)月過(guò)得很快,自己也在不知不覺(jué)當中慢慢成長(cháng)。懂得當人民教師的這一份責任。我會(huì )在接下來(lái)的日子里更加認真對待,尊重自己,愛(ài)戴他人。

  最后,今天是5月13日母親節,我希望每位學(xué)子們都把愛(ài)帶到親人的身邊,祝愿全天下的媽媽身體健康,善解人意!

教師實(shí)習心得9

  到今天已經(jīng)是我們實(shí)習第8周的時(shí)間了,在這段時(shí)間里的收獲非常多,最重要的收獲就是鍛煉了我們的實(shí)踐教學(xué)能力,提高了對教育工作的認識。在實(shí)踐中體會(huì )了教書(shū)育人的重大責任。在這一個(gè)多月的實(shí)習期間,我認真的向自己的指導老師學(xué)習。認真的聽(tīng)取老師們對我的評價(jià)和建議。認真的聽(tīng)好老師上的每一堂課,吸取老師的寶貴的教學(xué)方法。認真,充分準備每一堂課,聽(tīng)取老師的建議和教導。認真,仔細批改學(xué)生每天的作業(yè),做好作業(yè)講評工作。幫助作業(yè)中錯誤較多的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別講解,盡全力做好一名有責任心的好老師。針對學(xué)生在學(xué)習和生活上存在的問(wèn)題進(jìn)行耐心的教導,同時(shí)在工作上也得到了其他老師們的幫助和關(guān)心。通過(guò)這一段時(shí)間的頂崗實(shí)習,讓我對教師這個(gè)職業(yè)又有了新的認識,教師不單是僅僅關(guān)注自己的備課講課過(guò)程和情況,更要根據學(xué)生的課堂反映情況再具體安排和規劃自己的教學(xué),這樣才能更好更有效的控制和把握教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習效率。

  這一個(gè)多月的生活工作體驗,在東風(fēng)西路小學(xué)領(lǐng)導老師支持和指導下,在指導老師幫忙輔導下,我收獲了很多學(xué)校里學(xué)不到的知識,綜合素質(zhì)得到了很大的提高,體會(huì )了作為一名教師的光榮與職責,以及明白了成為一名優(yōu)秀的教師所要付出的艱辛和勞累,F將實(shí)習期間的教育教學(xué)工作的基本狀況總結如下:

  1、教學(xué)工作最基礎的方面是聽(tīng)課,實(shí)習教學(xué)工作的第一件事也是聽(tīng)課。實(shí)習期間的聽(tīng)課不再是以前讀書(shū)時(shí)那種專(zhuān)門(mén)聽(tīng)老師講課的資料,而是聽(tīng)指導老師講課的教學(xué)方法,講課思路等等;學(xué)習指導老師的教學(xué)經(jīng)驗,和處理課堂的方法,與學(xué)生互動(dòng)的技巧等等。第一次聽(tīng)公開(kāi)課,這節課資料精煉節奏緊湊課堂氣氛活躍,讓我們耳目一新。課后學(xué)校安排了評課,各位聽(tīng)課老師先后發(fā)言,主題有重點(diǎn)難點(diǎn)的掌握課堂氣氛與學(xué)生交流狀況導學(xué)稿的應用和課件制作等,大家提出諸多有創(chuàng )設性的教學(xué)推薦。評課后,吳老師對我說(shuō)評課就應注重幾點(diǎn)資料:先是學(xué)生在課堂上學(xué)到什么解決了什么問(wèn)題,其次是教師對重難點(diǎn)的區分和處理,最后是師生交流狀況等。這次聽(tīng)課評課讓我們覺(jué)得,學(xué)校教學(xué)要求的不僅僅僅是學(xué)科教育知識,還有很多其它的技能技巧。自那天起,我根據課程表去聽(tīng)課,做好詳細記錄,以能在最短時(shí)光內提高自身水平。

  2、備課教學(xué)工作的第二個(gè)方面就是備課。一般在實(shí)習的第一周以聽(tīng)課為主,但聽(tīng)課的同時(shí)要準備好自我上課的資料,也就是備課。備課是教學(xué)的開(kāi)始,備課不僅僅僅要聯(lián)系書(shū)本上的資料,還要和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系,還要思考學(xué)生原有的知識水平,學(xué)生的理解潛力,學(xué)生對課堂的反應,教學(xué)實(shí)際情景等方面的狀況。在備課的時(shí)候,一字一句把上課的每一句話(huà)寫(xiě)出來(lái)。在備好課后,首先要把教案交給楊老師修改,楊老師會(huì )告訴我哪些地方需要更多的加重,提醒那些地方該更多的與學(xué)生互動(dòng),那些地方注意引導學(xué)生勾勒重點(diǎn)等等。在老師指導完初稿后,會(huì )再次整理,整理后交給楊老師檢查,然后才能夠上講臺講課。這一系列的環(huán)節我都十分認真地對待,以爭取在講臺上發(fā)揮出更加好的效果。

  3、講課教學(xué)工作最重要的環(huán)節就是上講臺講課,這個(gè)步驟是把前面所有工作拿到實(shí)際環(huán)境中去的重要一步。在這個(gè)過(guò)程中,就能夠看到每位教師的真正實(shí)力,每位教師是否在前面的過(guò)程中認真對待,是否把上講臺講課當作一件重要的事,是否對實(shí)習學(xué)校對學(xué)生負責。以前作為學(xué)生聽(tīng)課,目的是學(xué)習知識;此刻作為教師上課,是為了學(xué)生學(xué)習。目的不一樣,我們的注意點(diǎn)就不一樣。剛看教材的時(shí)候,我覺(jué)得40分鐘怎樣就說(shuō)一兩頁(yè)書(shū);之后經(jīng)過(guò)備課上課,我發(fā)現要講解的問(wèn)題很多,學(xué)生的`理解潛力有限,一節課能說(shuō)完幾頁(yè)書(shū)就已經(jīng)很不錯了。講課帶給我們最初最大的感受是,講臺下坐著(zhù)的不再是與我們一齊在微格教室訓練的同學(xué),而是真正的學(xué)生。他們不會(huì )像自我的同學(xué)那樣隨意附和快捷地回答我們提出的問(wèn)題,而是真正地思考和等待著(zhù)我們的解答。他們在聽(tīng)不明白的時(shí)候會(huì )突然提問(wèn),甚至走神開(kāi)始說(shuō)話(huà)等。

  教師既要講授知識,又要管理課堂紀律,并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。我在剛開(kāi)始時(shí)情緒個(gè)性緊張,由于經(jīng)驗不足和應變潛力不是十分強,課堂出現了實(shí)習老師會(huì )經(jīng)常會(huì )犯的問(wèn)題:備課“太完美”了,一向按自我的思路講,不夠顧慮到學(xué)生的反應;語(yǔ)速過(guò)快提問(wèn)技巧不夠到位等,但這些問(wèn)題在經(jīng)過(guò)指導老師的提點(diǎn)后在后面的課中逐漸得到了改善和克服。

  4、作業(yè)練習教學(xué)工作的最后階段是檢查教學(xué)效果的環(huán)節——練習和作業(yè),從中我能夠明白自我上課中存在的問(wèn)題,然后根據此進(jìn)行查漏補缺。其中學(xué)生們做的

  同步練習和作業(yè)是一方面,另一方面是上課的時(shí)候講解課堂練習。我認為講解是最考驗每位老師的,因為這既能夠檢驗出每位老師的思維敏捷度,又能夠檢驗出他們課堂反應潛力。

  以上就是教育教學(xué)工作的整個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,我做到了認真仔細的備課,虛心聽(tīng)取指導老師的意見(jiàn),用心修改教案,重心放在講課上,課后耐心回答學(xué)生的問(wèn)題,重新修改教案,認真批改作業(yè)等等。這一系列的環(huán)節我都十分認真對待,使得我的課堂知識點(diǎn)到位,講課思路清晰,得到了指導老師的肯定。在講課的過(guò)程中,我深深的體會(huì )到作為一個(gè)老師,俗話(huà)說(shuō)得好:要給學(xué)生一滴水,自我要有一桶水。我的專(zhuān)業(yè)知識和社會(huì )知識還需要更多的改善提升,以便更加有利于我的教學(xué)水平。

  通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習,讓我了解了教師的偉大,其工作不僅僅“傳道授業(yè)解惑”而是要發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)心愛(ài)護學(xué)生,幫助他們成長(cháng)。

教師實(shí)習心得10

  上周二下午的給理科班講關(guān)于熱能的知識,自覺(jué)這一節很簡(jiǎn)單,備的時(shí)候也沒(méi)有特別去想很多問(wèn)題,結果學(xué)生問(wèn)到,老師,為什么物質(zhì)能量越低越穩定?這個(gè)在我看不用解釋的點(diǎn),將我卡住。雖然最后也解決了學(xué)生疑惑,然而自己心里還是有個(gè)疙瘩。后,自己也總在想為何在備的時(shí)候沒(méi)有考慮到這個(gè)問(wèn)題。一方面確實(shí)是沒(méi)有考慮到學(xué)生的情況,總把自己的想法強加給學(xué)生,認為自己能理解的知識點(diǎn)或者問(wèn)題,學(xué)生同樣也能夠去想通,卻忽略了學(xué)生對于知識的接受力畢竟與我們不同;另一方面,備時(shí)候還是沒(méi)有準備充分,對于授內容的理解確實(shí)是一個(gè)很重要的方面,然而我們也不能忽略每一個(gè)知識的深淺層次,畢竟這一堂要有詳有略,讓學(xué)生能合理分配自己的注意力。

  1、首先,要想好每堂應該給學(xué)生講點(diǎn)什么內容。根據教材內容和學(xué)生的.當前情況,確定教學(xué)的具體內容與任務(wù)。比如,就化學(xué)能與熱能這一節說(shuō),關(guān)于能量的轉化可以由物理知識簡(jiǎn)單代入理解,而對于有關(guān)化學(xué)反應能量變化的原因則要具體而詳細的去講,讓學(xué)生能從化學(xué)鍵本質(zhì)認識。

  2、自己每次上之前,要先想想每次上完一節,主要讓學(xué)生記住或者說(shuō)學(xué)會(huì )的有哪些知識或者思維方式,要是學(xué)生什么都沒(méi)記住,那這節就白上了。我覺(jué)得,對學(xué)生影響深遠的,是在學(xué)生心中留下深深印痕的東西。讓學(xué)生能受用終身,感覺(jué)真的有意義,而不是應付考試。因此,在備時(shí)應思考這節能給學(xué)生留點(diǎn)什么,能帶給學(xué)生點(diǎn)什么?留下的內容不必多,一點(diǎn)兩點(diǎn)足夠,但必需深刻,能讓學(xué)生長(cháng)時(shí)間能記住并且受益。

  3、最后,備中最關(guān)鍵的是要去想如何給學(xué)生講解難理解的知識點(diǎn),或者是所以,思考用點(diǎn)什么方法,才能最大限度地達到預期的效果。例如,在講授共價(jià)鍵的相關(guān)知識點(diǎn)時(shí),可以將共用電子對類(lèi)比小時(shí)候同桌之間的三八線(xiàn),誰(shuí)的能力強誰(shuí)占得地方大,這樣學(xué)生也就很好理解為什么極性共價(jià)鍵與非極性共價(jià)鍵。其實(shí)也就是說(shuō),我們需要認真研究學(xué)生特點(diǎn),從大量的方法中進(jìn)行挑選,找到學(xué)生易于接受的一種。

  就像我的指導老師所說(shuō),每一個(gè)新教師常常是恨不得將自己所知道的完完全全傳授給學(xué)生,生怕有所疏漏,希望學(xué)生能夠都記住,考出好成績(jì)。然而往往實(shí)際的上效果不理想,成績(jì)也不如想象中的那樣。關(guān)鍵在于備時(shí)候要有一個(gè)正確的思路和合適的方法。

教師實(shí)習心得11

  當一名教師是我從小到大一直以來(lái)的夢(mèng)想,這次實(shí)習正好為我提供了平臺能讓我真正的走上講臺,體驗當老師的感覺(jué),讓我實(shí)現我的人生理想之一。

  帶著(zhù)這樣的目標和驕傲,我開(kāi)始了我的教師實(shí)習之旅,這段時(shí)間里,教學(xué)理論一點(diǎn)點(diǎn)轉化為教學(xué)實(shí)踐,模擬教學(xué)變?yōu)檎嬲鎸γ娴慕虒W(xué),盡管生澀、但在慢慢的成熟之中,讓我的教學(xué)過(guò)程變得豐富充實(shí)起來(lái)。剛開(kāi)始實(shí)習,根據學(xué)校要求,也在指導老師的建議下,我跟著(zhù)我老師一起上課,聽(tīng)聽(tīng)老師講課,在聽(tīng)的過(guò)程中多學(xué)點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗,如:老師講課時(shí)的教態(tài)、語(yǔ)態(tài)教學(xué)方法,以便更好地運用到實(shí)際教學(xué)之中。之后是我進(jìn)入正式的課堂教學(xué)。

  短短五個(gè)多月的時(shí)間,參與教學(xué)和擔任班主任的過(guò)程,讓我經(jīng)歷了從一個(gè)學(xué)生到一一個(gè)老師的演變,下面我來(lái)具體說(shuō)一說(shuō)實(shí)習的收獲及心得。

  一、與崗友相伴,快樂(lè )多多

  我們幾個(gè)來(lái)自不同的學(xué)部不同的專(zhuān)業(yè),從初次認識到一起逛校園,熟悉學(xué)校環(huán)境,即使不是相同的學(xué)科教學(xué),還是會(huì )一起討論教學(xué)、班主任工作等等,備課時(shí)的互相關(guān)懷,上課前的鼓勁加油,主題班會(huì )的討論,課堂上趣事的分享,教資緊張的備考,一起做飯、吃飯的`快樂(lè )等等。在生活上我們儼然組成了一個(gè)小家庭每天一起吃飯、一起打掃衛生,學(xué)習工作中,我們如同一個(gè)研討小組一起解決教學(xué)中的問(wèn)題。無(wú)論是工作還是生活都給我們留下了很多美好的回憶。

  二、走上講臺,收獲多多

  如何才能上好一節地理課?怎么樣才算是一節成功的地理課呢?如何循序漸進(jìn)的上好一節課?這是我在實(shí)習過(guò)程中一—直在思考的問(wèn)題。

  到達學(xué)校,我分配到的指導老師是教高一(6)班、高一(7)班、高一(8)班、高一(9)及高一(10)班的地理老師?紤]到我們這學(xué)期學(xué)習的是自然地理比較難,而且我老師教的班級學(xué)習情況等次不同,為了更好的鍛煉我的教學(xué)能力,所以我和我指導老師則輪流著(zhù)講,她講一節我去聽(tīng),然后我再結合老師的教學(xué)方法和根據自己的教學(xué)設計來(lái)講另外一個(gè)班,她則聽(tīng)我講,下課后我再根據她對我的指導講剩余的班級,一點(diǎn)一點(diǎn)的提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的努力,我講課不單單追求講一節完整的課,而是如何把這節課講的讓每位學(xué)生聽(tīng)懂。

  三、師生互動(dòng),情感多多

  帶實(shí)習班主任以來(lái),每天和學(xué)生們一起早操、早讀并看他們上自習,早讀后去查他們的宿舍,和他們一起開(kāi)班會(huì ),一起看學(xué)校組織的雜技表演、學(xué)校開(kāi)展的演講比賽以及學(xué)校舉行的講座,經(jīng)常和他們一起討論他們學(xué)習上的事情,與他們相處的這段時(shí)光我真的很快樂(lè ),這段回憶將永存在我的記憶中。

  在這五個(gè)多月的時(shí)間里,我收獲了和崗友們的友誼,豐富了教學(xué)經(jīng)驗、提高了教學(xué)技能、鍛煉的我人際交往能力以及處理突發(fā)問(wèn)題的能力。頂崗實(shí)習是成長(cháng)過(guò)程中的一個(gè)重要階段,在這學(xué)校的這段回憶將會(huì )成為我難以忘卻的美好時(shí)光。

教師實(shí)習心得12

  一、導學(xué)案設計巧妙

  導學(xué)案設計巧妙,包括課堂的預設提問(wèn)應根據學(xué)生的知識現狀,層層遞進(jìn),恰到好處。課堂提問(wèn)是提高課堂教學(xué)效益,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效方法。教師應當充分重視課堂提問(wèn),精心設計問(wèn)題,合理選擇提問(wèn)方式,并不斷優(yōu)化問(wèn)題的設計,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,引導學(xué)生自主思考、探究、感悟,成為學(xué)習的主人。

  二、老師調控課堂能力強

  聽(tīng)了這兩節課,感覺(jué)兩位老師的教學(xué)功底非常扎實(shí),調控課堂能力很強,也是我要努力學(xué)習的。一堂高效的課,能夠充分釋放學(xué)生天性,深刻挖掘學(xué)生潛能,給予學(xué)生收獲和快樂(lè )。反思自己的課堂,更覺(jué)出自己與優(yōu)秀教師的差距之大,高超的教學(xué)機智和課堂調控能力絕不是一日之功,要想給學(xué)生一杯水,自己不但應該有一桶水,而且必須有源源不斷的活水。所以,加強“內功”的歷練才是最要緊的`。只有在日常教學(xué)實(shí)踐中,不斷錘煉自己對課堂進(jìn)行狀態(tài)的敏銳感知能力,增強應變能力,將課堂效果最優(yōu)化。

  三、課堂中學(xué)生為主角,教師引導、點(diǎn)撥

  師生在教學(xué)中地位的悄然改變,使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體,教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者和導演。好課都體現了課堂的主角是“學(xué)生”,教師的作用是巧妙的“引導、點(diǎn)撥”的新課標思想。通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對新課改有了更深的認識。教學(xué)改革就要創(chuàng )新,觀(guān)念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。

  四、設計獨具匠心,自制教具突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  數學(xué)教學(xué)過(guò)程中動(dòng)手操作的重要性。自制的教具,在課本解讀的基礎上,進(jìn)行了巧妙的改進(jìn),為課堂教學(xué)增添了不少的亮色,也為突破“外角”這個(gè)難點(diǎn)做好了鋪墊。

  那些有趣新鮮的實(shí)驗,確實(shí)讓學(xué)生們快樂(lè )起來(lái),熱情高漲起來(lái)。根據所教內容,積極自主探究,在師生的共同研討下,逐步對現象或數據進(jìn)行分析,深入到問(wèn)題的本質(zhì),形成實(shí)事求是的求學(xué)態(tài)度,提高自身教學(xué)設計的能力。 學(xué)生真是學(xué)在樂(lè )中,樂(lè )在學(xué)中。

  五、教研員老師為我們的教學(xué)指明了方向

  教研員老師又對兩位老師的課做了經(jīng)典的點(diǎn)評,并且闡述了自己的一些教學(xué)理論和新思想,為我們今后的教學(xué)指明了方向。

  總之,老師們在教學(xué)中敢于讓學(xué)生探索、體驗,給了學(xué)生最大的自由運用和探索規律的時(shí)間和開(kāi)闊空間,充分體現了教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生主體地位。通過(guò)教師有序的引導、學(xué)生積極的參與、體驗、合作、討論與交流,培養學(xué)生具有主動(dòng)、負責、開(kāi)拓、創(chuàng )新的個(gè)性特征和科學(xué)的思維方式,讓每一位學(xué)生都有收獲,都得到成功的體驗。老師的點(diǎn)評也精彩至極,真是讓我受益匪淺。

教師實(shí)習心得13

  一個(gè)學(xué)期過(guò)去了,在這個(gè)學(xué)期里我感受到自己教學(xué)任務(wù)的之重。特別是隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展,人民生活水平的提高,下一代的生活方式思想也逐漸發(fā)生了變化。知識經(jīng)濟時(shí)代,“終身教育”的理念已深入人心,廣博的知識積累和較強的發(fā)展潛力是每一位現代教師的必備條件。教師給予學(xué)生的不再是一滴水,而是浩瀚的海洋,這就要求我們起點(diǎn)更高,目光更遠大。因此我在做好本職工作的同時(shí),還努力提高自身的理論知識和技能技巧方面的素質(zhì)。積極參加各項業(yè)務(wù)培訓,并利用業(yè)余時(shí)間刻苦學(xué)習,抓住一切機會(huì )吸取知識的營(yíng)養,使自身素質(zhì)有了很大提高。根據學(xué)校要求,更新教育觀(guān)念,樹(shù)立素質(zhì)教育思想,提高個(gè)人道德修養?偨Y一年來(lái)的'進(jìn)修情況,主要有以下幾點(diǎn):

  一、樹(shù)立高尚的師德,全心全意地關(guān)心班中每個(gè)孩子的成長(cháng),為人師表,做到校內外皆為人師。以學(xué)校的需要為己任,認真盡責地完成組織上交給的各項工作。在平凡的工作中處處嚴格要求自己,力求無(wú)悔于每一天每一時(shí)每一課。

  二、積極向其它優(yōu)秀教師學(xué)習先進(jìn)的教育理論和經(jīng)驗,不定期地聽(tīng)取其它有經(jīng)驗老師的課程,向他們學(xué)習,吸收其先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗和技能方法,為提高自己的專(zhuān)業(yè)技能水平和教育教學(xué)方法起到一定的作用。

  三、積極參加教研室內和校內開(kāi)展的公開(kāi)課,吸收其他教師教學(xué)工作經(jīng)驗,以人之長(cháng)補己之短,所謂“三人行必有我師焉”。

  四、積極參加進(jìn)修學(xué)校組織各項學(xué)習,努力學(xué)習了各種教學(xué)經(jīng)驗。 欲給學(xué)生一滴水,老師先要有一桶水。在當今知識更新非常迅速的年代,為更好地適應教學(xué)工作,我們必須不繼加強學(xué)習,因為今天的學(xué)習就是為了明天的工作,教師自身素質(zhì)的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老,學(xué)到老,才會(huì )永遠站在教育領(lǐng)域的前端。

教師實(shí)習心得14

  班級是學(xué)生在學(xué)校共同生活、共同學(xué)習的一種教學(xué)組織形式,是學(xué)生成長(cháng)的集體環(huán)境;也是學(xué)校全面實(shí)施管理、進(jìn)行系統教育教學(xué)活動(dòng)的基層單位。有效的課堂管理可從班級組織與建設,課堂氛圍與調控,關(guān)系溝通與協(xié)調和心理感應與撫慰來(lái)進(jìn)行。班級管理需要教師以關(guān)注每個(gè)學(xué)生在班級生活中的參與和成長(cháng)為宗旨,以共同建設一個(gè)和諧而富有生長(cháng)氣息的班級組織為目標。班級是學(xué)生在校生活的基本組織,同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)的重要場(chǎng)所。

  班級是學(xué)生學(xué)習和交流的重要場(chǎng)所,一個(gè)優(yōu)秀的班級也能夠使教學(xué)活動(dòng)得到更好的開(kāi)展,能夠使學(xué)生的學(xué)習得到更好的提高,同時(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生更好地成長(cháng)。進(jìn)行有效的班級管理,首先就要充分的了解每一個(gè)學(xué)生的基本情況,了解每一個(gè)學(xué)生的家庭情況,學(xué)習情況,甚至于對于你所教學(xué)科的學(xué)習情況。然后根據學(xué)生們的學(xué)習情況,以及班主任選擇班干部的情況來(lái)選拔屬于自己這一學(xué)科的課代表,以及有管理能力,能夠幫助學(xué)生學(xué)習的小組長(cháng)。其次 根據學(xué)生情況制定班規,“無(wú)規矩不成方圓”,要根據班級的實(shí)際情況,制定出適合本班級的管理辦法。充分發(fā)揮課代表和小組長(cháng)的監督作用,培養學(xué)生自覺(jué)履行班級義務(wù)的職責,讓他們懂得上課該遵守的規矩,作為學(xué)生該遵守的行為準則,學(xué)會(huì )嚴格要求自己,規范自己的行為,做一名合格的學(xué)生,從而也能促進(jìn)班級管理的規范化。最后,進(jìn)行有效的課堂管理,構建良好的師生關(guān)系是必不可少的`,融洽而和睦的關(guān)系能夠促進(jìn)良好班風(fēng)的形成,提升學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。在班級管理中,要充分的尊重和愛(ài)護學(xué)生,理解學(xué)生,要多站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題,不要使用過(guò)激的言語(yǔ)去諷刺打擊挖苦學(xué)生;對待學(xué)生還要講究方法,言傳身教,一視同仁,教師要嚴格要求自己,為學(xué)生樹(shù)立起好榜樣,不要因為學(xué)生的家庭、學(xué)習等情況歧視學(xué)生,教師還要與學(xué)生保持良好的溝通與交往,要廣泛的接觸學(xué)生,傾聽(tīng)他們的想法,及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習和生活中遇到的困難,成為學(xué)生的好老師的同時(shí),還要成為他們的朋友。

  進(jìn)行有效的班級管理,教師要起到言傳身教的作用,還要充分發(fā)揮自己的組織與協(xié)調能力。

教師實(shí)習心得15

  備好課是上好課的前提。過(guò)去是就教材而備教材,強調教師怎么“教”,學(xué)生就怎么“學(xué)”,多是以教師的“解讀”牽動(dòng)或代替學(xué)生的“解讀”,可以說(shuō)學(xué)生是接受式的學(xué)習。

  新課程理念指出:課堂教學(xué)是師生共同建構的過(guò)程,強調在合作互助中學(xué)習,特別關(guān)注學(xué)生的主體要求,尊重學(xué)生的原有知識和經(jīng)驗,順應學(xué)生的自我發(fā)展,鼓勵學(xué)生的個(gè)性,培養他們的創(chuàng )新意識和自我探究的學(xué)習能力。在這樣的理念下,教師的角色和教學(xué)方式發(fā)生了改變,那么面對新課程教師怎樣備課呢?下面我談?wù)剛(gè)人的看法,與大家共勉。

  1、備教材生成的價(jià)值。教材是學(xué)生學(xué)習的一種重要的資源,也是師生溝通的中介。充分的利用教材,開(kāi)展創(chuàng )造性的教學(xué),是新課程的基本主張。我們說(shuō)教師是課程的開(kāi)發(fā)者,研究教材的價(jià)值有不可推卸的責任,教材的價(jià)值在于生成性。研究教材要從知識性和人文性?xún)蓚(gè)方面來(lái)考慮。

  2、備語(yǔ)文資源的開(kāi)發(fā)。語(yǔ)文教學(xué)要從單一性向綜合性發(fā)展,注重資源的開(kāi)發(fā)和利用。因此,教師在備課時(shí)一定要思考課內與課外的聯(lián)系,語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系。語(yǔ)文的資源無(wú)處不在,但要遵循課外服務(wù)于課內,課外是對課內的補充和延伸。就一篇課文來(lái)講,理解的角度不同,需要的'資源也不同,教師代替不了學(xué)生的需要。課堂教學(xué)中,應尊重學(xué)生的需要,鼓勵學(xué)生自我開(kāi)發(fā)。因為教師是資源,學(xué)生也是資源,資源的開(kāi)發(fā)是師生互動(dòng)合作的過(guò)程。教師做不了最好,但要做的更好,盡可能滿(mǎn)足于學(xué)生。有一句話(huà)說(shuō)的好“教師不在是一桶水,而是源源不斷的江河!

  3、備教學(xué)過(guò)程的構建。變程序式課堂教學(xué)為建構式課堂教學(xué)。這樣的課堂教學(xué),是在尊重、理解、相信學(xué)生的基礎上建構的。教師是指導者、組織者、策略者,教師對每個(gè)教學(xué)環(huán)節應有個(gè)合理的分析,研究教材的特點(diǎn),研究學(xué)生的心理。

  4、備學(xué)習方式的選擇。從理論上講教學(xué)方式主要有兩種:一是接受式,二是自主式。接受式強調的是結果,自主式強調的是過(guò)程,F代教學(xué)主張由結果走向過(guò)程,提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習方式,這充分尊重了學(xué)生的主體地位,樹(shù)立了“以人為本”的教學(xué)思想。通過(guò)學(xué)生自主提問(wèn)、自主討論、自主選擇、自主創(chuàng )造、自主領(lǐng)悟、自主體驗的過(guò)程,激發(fā)了學(xué)生思維,培養了創(chuàng )新精神,開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能。那么在備課時(shí)如何運用這樣的教學(xué)方式呢?我想,首先從教材的整體上把握,弄清文體形式、內容按排、練習設計。

  5、備師生問(wèn)題的生成。沒(méi)有問(wèn)題課堂教學(xué)是沒(méi)有生命的課堂教學(xué)。問(wèn)題是打開(kāi)思維的鑰匙,是展開(kāi)合作交流的導索,有問(wèn)題才有自主、創(chuàng )造、發(fā)現、體驗。反對教師的串問(wèn),但不能否定教師的問(wèn)。教師的問(wèn)要問(wèn)的得法,問(wèn)到關(guān)鍵,問(wèn)的有價(jià)值。教師要少問(wèn),盡量把問(wèn)題留給學(xué)生,鼓勵學(xué)生大膽的問(wèn),可以問(wèn)的新奇、獨特。問(wèn)題是為實(shí)現教學(xué)目標服務(wù)的,切入點(diǎn)是多層次的、多角度的(如閱讀中的題目、段落、篇章、詞句),但教師設計的問(wèn)題要有序進(jìn)性,體現情境性、啟發(fā)性、藝術(shù)性。

  6、備教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。教學(xué)是一種對話(huà),包括人與人的對話(huà),人與文本的對話(huà),人與自然的對話(huà),對話(huà)是多維的、立體的、網(wǎng)絡(luò )的對話(huà)是通過(guò)活動(dòng)來(lái)實(shí)現的。學(xué)習活動(dòng)分為內含的和外顯的。內含的如:思維想象、自我對話(huà)、師生的情態(tài)對話(huà)等。外顯的如:談話(huà)式、問(wèn)答式、品讀式、討論式、合作式、競賽式、表演式、游戲式、觀(guān)察式等,具體一點(diǎn)說(shuō)就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、問(wèn)、畫(huà)、演、唱。

  教師實(shí)習體會(huì ):臺上一分鐘臺下十年功

  從小我就特別崇拜老師們,聽(tīng)著(zhù)老師在講臺上滔滔不絕的講課,無(wú)論多么晦澀難懂的知識,在他們眼里都變得那么簡(jiǎn)單,好像所有東西都知道,可是,現在我真正登上講臺,開(kāi)始靜下心來(lái)準備一節課的時(shí)候,我才知道備課真的不簡(jiǎn)單,那嚴密的邏輯思維,精彩的教學(xué)非一日之工,課堂四十五分鐘的“表演”,需要老師課下十倍百倍的時(shí)間去提煉去醞釀。

  來(lái)到學(xué)校實(shí)習已經(jīng)一個(gè)多月了,在每一次上課不斷地摸索和老師們的熱情指導中,我也漸漸對備課有了自己的一些理解和方法。

  一、吃透教材,明確重難點(diǎn)

  在講課之前,一定要熟悉教材,分析出本節課的重點(diǎn)難點(diǎn),如正負數一節,重點(diǎn)是用正負數表示實(shí)際中的量,難點(diǎn)是用正負數表示具有相反意義的量,只有明白本節的重難點(diǎn),才能更好的進(jìn)行教學(xué)設計,使課堂更有效率。

  二、分析學(xué)情,從實(shí)際出發(fā)

  作為一名老師,不僅要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識,而且還要了解學(xué)生,我們的最終目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì ),學(xué)透,一個(gè)班肯定會(huì )有學(xué)習好的,也有學(xué)習差的,有理解能力比較強的,也有理解能力比較差的,所以教師在進(jìn)行教學(xué)設計的時(shí)候一定要從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)去進(jìn)行設計,這樣才能事半功倍。

  三、根據內容,選取教學(xué)方法

  遇到不同的事情,我們會(huì )根據情況采用不同的方法去處理,教學(xué)也是一樣,每一章每一節的內容都不同,我們不能只采用一種方法去解決所有的問(wèn)題,應該針對每一節的不同,采用不同的教學(xué)方法,這樣學(xué)生上課也會(huì )更加有興趣,課堂氣氛也會(huì )更活躍。

  四、選取典型例題,鞏固課堂內容

  知識理解了明白了,那么怎么去運用?怎么去做題呢?這就需要我們不斷地練習,練習不一定要題海戰術(shù),但是一定要練習典型的,經(jīng)典的例題,這就需要我們在備課的時(shí)候重點(diǎn)關(guān)注,選取典型例題,在留課下作業(yè)時(shí)要留的有質(zhì)量,有效果。

  一節課上的好不好,關(guān)鍵看課下備課功夫有沒(méi)有用到位,高效的備課,才能打造高效的課堂,臺上一分鐘臺下十年功,如果想要真正的上好課,就要敢于付出汗水,敢于突破自己,在今后的實(shí)習中,我們還要不斷去完善自己,高效備課,為自己的課堂增光添彩。

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