[精選]教師頂崗實(shí)習心得15篇

　　當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。但是心得體會(huì )有什么要求呢？以下是小編精心整理的教師頂崗實(shí)習心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教師頂崗實(shí)習心得1

　　學(xué)校剛剛的完成了這一學(xué)期的第一次月考，于是就有了試卷講評的任務(wù)，那么英語(yǔ)試卷又該怎么講解呢？于是我就找到了一篇文章具體就英語(yǔ)卷子怎么講解有了初步的了解。

　　1、給學(xué)生充分時(shí)間更正試卷。改完試卷后就發(fā)下試卷，并立即講評，往往收到的效果并不好。老師講評試卷，往往就是講學(xué)生做錯的一些題目，可事實(shí)上，學(xué)生做錯的題目并不一定不會(huì )，很可能學(xué)生看后很快就能自己解決，有的甚至在剛交上試卷后就明白怎么回事了。此外，發(fā)下試卷后，學(xué)生都會(huì )急于看看自己錯在哪里，如果發(fā)下試卷并立即講評，容易出現老師在講評，學(xué)生卻在自我訂正試卷或正思考一些錯題的方法，根本就沒(méi)聽(tīng)老師在說(shuō)什么。因此，我們要抓住學(xué)生渴望訂正的心理并相信學(xué)生自我訂正的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性。

　　2、評講要抓住典型試題，主次分明，舉一反三 一些教師從試卷的第一題開(kāi)始，一講到底，題題不放過(guò)。這樣不分重點(diǎn)、沒(méi)有主次的試卷講評，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，收益甚微！

　　教師要找出哪些是共性的典型的.錯誤，哪些是個(gè)性的錯誤，并區別對待。對于共性的錯誤，要找出錯誤原因，集中講解；個(gè)性錯誤要個(gè)別講解。教師根據學(xué)生答題正確率的情況確定哪些題目要詳講，哪些要略講，哪些可以不講。對那些有代表性、普遍性的問(wèn)題要進(jìn)行重點(diǎn)講評，按原題講完后，教師要把原題變化，通過(guò)一題多變，多題歸一等手段促進(jìn)學(xué)生知識網(wǎng)絡(luò )的形成和鞏固，教師要不失時(shí)機地根據學(xué)生知識水平的不同層次，因勢利導，將試題與學(xué)有余力的學(xué)生探討，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。 例如，在閱讀理解題的講評中，要求重點(diǎn)培養學(xué)生捕捉信息的能力，總結概括的能力和判斷推理的能力，并使學(xué)生掌握一定的閱讀技巧。

　　3、評講形式要多樣性，切勿教師“一刀切”。 試卷講評課涉及的知識點(diǎn)都是學(xué)生已學(xué)過(guò)的，因此評講方式?jīng)Q不應是原有教法的簡(jiǎn)單重復，讓學(xué)生聽(tīng)起來(lái)單調、乏味，應該要有所變化或創(chuàng )新。評講試卷時(shí)我們可以用以下幾種方法

　�。�1）小組討論更正答案。根據試卷的難易程度，在評講前，教師先給學(xué)生幾分鐘時(shí)間，讓他們以小組合作的形式，討論彼此試卷中的錯誤和疑問(wèn)，利用會(huì )做的學(xué)生去幫助不會(huì )的學(xué)生，共同解決問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生之間的交流，很多問(wèn)題即能得到解決。這樣做，即避免了教師“一刀切”，活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生對錯誤加深了印象。不過(guò)，教師也不能袖手旁觀(guān)，應該到各小組中聆聽(tīng)，給予適當的指導。

　�。�2）教師精講、細講。 經(jīng)過(guò)教師對試題難易度的有效把握、對學(xué)生錯例原因可能性的充分推敲和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，此時(shí)教師的評講內容和評講方式已水到渠成。有了教師對試題難易度的把握和對試卷的錯題統計及剖析，講評就會(huì )有側重、有針對性，就能更好地抓住學(xué)生的注意力，學(xué)生就會(huì )更投入；有了學(xué)生之間的充分交流，學(xué)生對錯題就有了更深入的理解。

　�。�3）一對一個(gè)別提問(wèn)講解。 經(jīng)過(guò)老師主講后，絕大部分的學(xué)生對試卷的內容應該已經(jīng)沒(méi)有什么疑問(wèn)了，但也不排除部分學(xué)生仍對個(gè)別題目存在一定的疑惑。因此，當我按順序講評完試卷后，我會(huì )安排學(xué)生個(gè)別提 問(wèn)，提出還存在的問(wèn)題，并讓已經(jīng)掌握的學(xué)生來(lái)講解此題。

　　通過(guò)看這些建議和方法感覺(jué)對自己很有幫助，我也在講課中應用到了這些方法，效果確實(shí)很好。

教師頂崗實(shí)習心得2

　　陶行知先生說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生�！敝挥袩釔�(ài)問(wèn)題學(xué)生，才能做好他們的行為矯正工作。無(wú)論是書(shū)本還是實(shí)踐經(jīng)驗都告訴我們，愛(ài)是一種最有效的教育手段，它可以溫暖一顆冰冷的心，使浪子回頭。每一個(gè)問(wèn)題學(xué)生都是值得老師用心去引導、教育的青蔥少年。實(shí)習教師只有讓學(xué)生體驗到老師的愛(ài)心和期望，問(wèn)題學(xué)生才會(huì )變得“親其師而信其道”。

　　初到文安二中，張校長(cháng)在崗前培訓時(shí)就和我們說(shuō)過(guò)由于生源問(wèn)題，二中的高中整體成績(jì)并沒(méi)有那么好。事實(shí)也的確如此，第一次給學(xué)生們看晚自習時(shí)我就被震驚了。高一的學(xué)生們完全沒(méi)有晚自習的概念，很少有同學(xué)安靜地在座位上學(xué)習。我幾乎是一整節課板著(zhù)臉，隔十分鐘維持一次紀律�！靶聦�(shí)習老師”的嚴厲教育只是激起了他們的反抗，并沒(méi)達到維持紀律的預期效果。課后，我進(jìn)行教學(xué)反思的'同時(shí)多次咨詢(xún)學(xué)校老教師及主任，尋求提升課堂管理效果的途徑。

　　“你要讓學(xué)生感覺(jué)到你是真心的為他好”，秦主任如是說(shuō)到。理1的語(yǔ)文教師有事請假，找到我幫她看理1的晚自習。月考期間，學(xué)生們沒(méi)有作業(yè)，班級的座位也是打亂的。維持紀律后，我找到班長(cháng)了解情況，讓班長(cháng)協(xié)助維持紀律，情況稍微好轉。巡視的校長(cháng)進(jìn)來(lái)對學(xué)生訓斥了一頓，玩手機的男生也得了處分，課堂漸漸歸于平靜。課下，我主動(dòng)找到秦主任，跟他反應這堂失控的自習課。秦主任開(kāi)導我時(shí)說(shuō)道新的女教師在班級管理方面的確會(huì )遇到諸多問(wèn)題，需要我們在音量、處置犯錯誤的學(xué)生等相互多方面不斷積累經(jīng)驗，然后得到成長(cháng)。對待學(xué)生一定要讓他們感覺(jué)到你是真心為他們好。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生很難敏感，你有一點(diǎn)的虛假，他們馬上就能察覺(jué)出來(lái)。另一方面，對待問(wèn)題學(xué)生一定要嚴肅，不能對他們妥協(xié)。

　　問(wèn)題學(xué)生是指學(xué)習成績(jì)差、心理有問(wèn)題的學(xué)生。通過(guò)調查、分析，發(fā)現絕大多數是由非智力因素所形成的。其中一些是受不良家庭、社會(huì )環(huán)境的影響。此外，受金錢(qián)、享樂(lè )、讀書(shū)無(wú)用等一些社會(huì )不良風(fēng)氣的影響，使學(xué)生迷失了方向。而有的學(xué)校為了升學(xué)率，分重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班，這種方式，從表面上看是分層教學(xué)，而實(shí)際是對非重點(diǎn)班學(xué)生心理的無(wú)形傷害，使得這些學(xué)生更加不想學(xué)習，破罐子破摔。

　　教師缺乏應有的耐心和愛(ài)心，學(xué)生學(xué)習受挫后，輔導少，挖苦、譏諷、責罵多，也會(huì )使其喪失了學(xué)習信心變?yōu)閱?wèn)題學(xué)生。針對產(chǎn)生問(wèn)題學(xué)生的諸多因素，作為教師，首先要本著(zhù)不拋棄、不放棄的思想，在日常教學(xué)活動(dòng)中對問(wèn)題學(xué)生給予正確引導，使這些青蔥少年早日回歸到正確的人生軌道上，樹(shù)立遠大抱負，把自己培養成祖國建設的有用人才。

教師頂崗實(shí)習心得3

　　高一學(xué)生正式開(kāi)學(xué)的第二周，我依舊跟著(zhù)老師聽(tīng)課備課，不同老師講課的方式各有不同，不同老師講課的風(fēng)格并不類(lèi)似。

　　每天到上課的時(shí)間就會(huì )跟隨老師進(jìn)班，一邊聽(tīng)著(zhù)老師講課，一邊看同學(xué)對老師的呼應程度。王老師講課總是會(huì )講到許多我并不會(huì )注意的細節，辦公室老師也總會(huì )鬧著(zhù)說(shuō)王老師的課總是講的特別認真，老師則會(huì )和我們大家謙虛地說(shuō)都是多年教學(xué)積累下來(lái)的經(jīng)驗。這份職業(yè)，瞬間感覺(jué)沉甸甸的。同學(xué)們對老師的講課的喜愛(ài)程度也應該同老師的閱歷有關(guān)。同學(xué)們對老師的授課特別熱情，總會(huì )積極配合老師的進(jìn)度，偶爾也會(huì )有同學(xué)會(huì )開(kāi)小差。班主任為班里設置了回答問(wèn)題加分的制度，不僅激發(fā)了大家的學(xué)習熱情，而且也會(huì )增加老師的工作熱情。學(xué)生們總是會(huì )積極主動(dòng)的舉手回答問(wèn)題，雖然這樣的方式讓我們看來(lái)會(huì )覺(jué)得有點(diǎn)幼稚，但它確實(shí)是一大法寶。

　　由于學(xué)校新來(lái)了人事代理，大家之前有不同的工作履歷，然而現如今都要一起為學(xué)生的前途拼命工作。張老師就是其中的一位，在她沒(méi)課的時(shí)候總會(huì )和我一起聽(tīng)王老師的課，她的筆記總是做的.滿(mǎn)滿(mǎn)當當，有課的時(shí)候也會(huì )讓我錄好音傳給她。雖然沒(méi)有很多的教學(xué)經(jīng)驗，但她孜孜不倦的求教經(jīng)歷的確讓我慚愧。同王老師一樣她們都是我頂崗實(shí)習期間的導師。

　　前一周會(huì )覺(jué)得自己不講課，每天只有聽(tīng)課備課的生活會(huì )感到些許乏味。這個(gè)周末同學(xué)們都休息回家，空蕩蕩的學(xué)校只剩下崗友和我，瞬間孤獨感爆棚�？粗�(zhù)別的同學(xué)陸續說(shuō)著(zhù)自己的學(xué)生有多可愛(ài)，有多調皮，自己其實(shí)早已想要融入這一切。原來(lái)生活并不乏味，我可能還沒(méi)找到其中的樂(lè )趣，備課聽(tīng)課的生活原來(lái)也可以讓自己更加充實(shí)。原來(lái)不是自己無(wú)所事事，而是從來(lái)沒(méi)有擺正心態(tài)積極面對這一切。聽(tīng)課備課的生活也并非不如意，這個(gè)過(guò)程可以更好的強化我們的知識技能，孤獨的生活可以更好的鍛煉我們的內心。好好享受這個(gè)行程，日后的生活我想我會(huì )感激現在所經(jīng)歷的一切。

　　高中生活豐富多彩，雖然有點(diǎn)疲憊，但是想象著(zhù)以后的大學(xué)生活就會(huì )感謝自己現在所經(jīng)歷的一切。希望同學(xué)們可以在最美的年紀收獲最大的碩果。

　　新的一周，新的期待！

教師頂崗實(shí)習心得4

　　轉眼已是四月中旬，來(lái)到這里已經(jīng)兩個(gè)月了。時(shí)間很快，每天忙忙碌碌中時(shí)間在悄悄溜走，工作日期間幾乎就是穿梭在教學(xué)樓食堂宿舍之間，三點(diǎn)一線(xiàn)的生活，和學(xué)生們一樣。慢慢地習慣了這樣的生活，生活節奏不快，但也不松弛，偶爾會(huì )夾雜著(zhù)一些小緊張和忙碌，也會(huì )有累到躺下就著(zhù)的時(shí)候，然而，漸漸地我喜歡上了這種生活，充實(shí)并快樂(lè )著(zhù)。

　　雖然每天的生活都是相似的，以致于回想一周都經(jīng)歷了什么，甚至一瞬間大腦空白，只記得今天的事情，但翻翻自己的工作日志，便發(fā)現原來(lái)每天都是不一樣的，至少天氣是不一樣的，心情也不一樣，你的收獲是不同的，原來(lái)每一天都會(huì )有不一樣的`精彩。這周可以說(shuō)是收獲大滿(mǎn)貫，增長(cháng)了經(jīng)驗，收獲了新的技能。

　　碩果1：計算機硬件技能大提升

　　我是教育技術(shù)學(xué)出身，信息技術(shù)學(xué)院，說(shuō)屬于計算機有些夸張，因為我們專(zhuān)業(yè)是偏向教育的，因此其實(shí)在計算機硬件方面我并不是很強。然而，對于裝系統，硬件的認識和拆裝，我一直是好奇滿(mǎn)滿(mǎn)的，希望可以掌握更多技能。剛好學(xué)校有了這樣一個(gè)機會(huì )，我便和維修電腦的專(zhuān)業(yè)人員一起“拯救”機房。大概用了兩天的時(shí)間，機房終于滿(mǎn)血復活，學(xué)生可以正常上課了。與此同時(shí)，我get到了網(wǎng)絡(luò )拷貝，局域網(wǎng)文件共享，電腦開(kāi)不開(kāi)機問(wèn)題，拆主機，拔內存條，裝網(wǎng)線(xiàn)，真正和計算機硬件有了“親密”接觸，發(fā)現原來(lái)硬件并沒(méi)有想象中的那么復雜，可以說(shuō)不再畏懼，對它有了更多的認識，也更了解了。雖然還有很多技能沒(méi)有學(xué)到，但至少計算機出現一般問(wèn)題，我自己是可以解決了。用我的實(shí)際行動(dòng)證明了女生一樣可以裝系統，拆主機，解決電腦問(wèn)題，哈哈。

　　碩果2：課堂教學(xué)技能提高

　　機房基本進(jìn)入正軌，初三的學(xué)生也開(kāi)始上課，練習操作題，為中考考試做準備了。這周我跟著(zhù)指導老師一起上課，講了Windows基本操 作和PPT的一些基本操作，有時(shí)在下面指導學(xué)生，有時(shí)自己講課，周四晚上給1,2班的學(xué)生補課了，我和指導老師每人一個(gè)班，總體感覺(jué) 還可以，學(xué)生基本都掌握了。然而，第二天再聽(tīng)老師講課的時(shí)候，我才發(fā)現了自己的漏洞，漏講了幾個(gè)步驟，而且前后的介紹和銜接 明顯沒(méi)有老師自然些，畢竟老師有多年的經(jīng)驗了，而這些正是我要學(xué)習的。自己不嘗試，沒(méi)有真正講一遍時(shí)，永遠不知道問(wèn)題在哪，實(shí)踐然后不斷反思與總結，當一遍比一遍好時(shí)，這樣才會(huì )提高。

　　碩果3：重拾多年不做的廣播操

　　本周四上午，臨城縣第二中學(xué)舉行了廣播體操比賽，師生共同參加，所以教師每天大課間的時(shí)候都要學(xué)習，多年不做真的是什么都忘了，好在年輕，學(xué)起來(lái)還是很快的。周四比賽的效果很棒呢，統一的服裝，整齊的步伐，響亮的口號，看到了學(xué)生們的朝氣與活力，仿佛自己又重回青春一樣。果然經(jīng)常和學(xué)生們在一起，自己都會(huì )變得年輕。對了，學(xué)生認真努力的樣子很帥呢，最好的你們啊，最美的年級，不辜負青春，努力向上生長(cháng)。

　　收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的一周，很滿(mǎn)足，過(guò)好每一天，期待下一周新的收獲！

教師頂崗實(shí)習心得5

　　不知不覺(jué)，頂崗實(shí)習生活已經(jīng)過(guò)去倆月了，用物理與文科生打來(lái)倆月的交道了，真是充滿(mǎn)快樂(lè )與憂(yōu)傷啊。

　　給文科生上物理，簡(jiǎn)直就是一種挑戰，你不僅要備課，還要用大把時(shí)間來(lái)思考怎么上好這一節課，畢竟他們是文科生，物理在他們心目中，不，物理根本不在他們心中，即使這樣我也從來(lái)沒(méi)有抱有一種隨隨便便上課的心理來(lái)面對學(xué)生們，認真上課是對學(xué)生的尊重，更是對自己的尊重。

　　其實(shí)給文科班上好物理課也挺簡(jiǎn)單的，每次上課前我都會(huì )提前5分鐘到教室，與學(xué)生們聊聊天，開(kāi)開(kāi)玩笑，主動(dòng)去與他們溝通，去發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，偶爾穿插一些有關(guān)物理趣味的東西在里面。這樣建立一個(gè)良好的師生關(guān)系，彼此之間知無(wú)不言，言無(wú)不盡，有好的師生關(guān)系做基礎，課堂效果就不成問(wèn)題了，學(xué)生學(xué)習物理的興趣和積極性自然就來(lái)了。對于物理的實(shí)驗課，不回避，因為實(shí)驗課，師生間可以相互溝通，相互交流，共同實(shí)驗。這也是促進(jìn)師生感情的一種方式，效果也不比其他的方式差。所以我的物理課效果還是不錯的。

　　給文科班上物理，要求教學(xué)內容不能太深入，這就需要教師課前認真研讀教學(xué)大綱和會(huì )考剛要，決不能超綱教學(xué)。就最近上的《功率》一節，要求學(xué)生系會(huì )P=W/t和P=Fv，能區分平均功率和瞬時(shí)功率就可以了。堅決不能把汽車(chē)啟動(dòng)的`問(wèn)題加入進(jìn)來(lái)，汽車(chē)啟動(dòng)問(wèn)題對于文科生太難了。對于抽象概念的講解，可以采用實(shí)驗教學(xué)，通俗易懂，生動(dòng)形象。讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)到知識。

　　每次給文科班上課，我都保證教學(xué)時(shí)間在25到30分鐘左右，在課堂上積極把氣氛活躍起來(lái)，不讓課堂死氣沉沉。文科女生較多，課堂一定要活躍，否則根本上不下去。談?wù)勆�活，談�(wù)劺硐�，偶爾�?lái)個(gè)笑話(huà)，本來(lái)已經(jīng)疲倦的學(xué)生，就這樣一下子，又活躍起來(lái)了，學(xué)生的學(xué)習興趣又膨脹起來(lái)，這樣會(huì )方便接下來(lái)的教學(xué)內容。

　　最后用10分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的練習，這些習題都是緊扣課堂教學(xué)任務(wù)的基礎習題，這樣可以讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的課堂練習中去尋找成就感，讓他們覺(jué)得物理并不難，能學(xué)會(huì )。課程結束后，還要布置作業(yè)，當然都是一些簡(jiǎn)單基礎的的習題，而且數量盡量少。

　　總而言會(huì )，對于文科班的物理教學(xué)，如何上好文科班的物理課，真得下苦功夫。我相信只要努力尋找途徑，物理教師一定能上好文科班的的物理課，我們的文科生也一定能夠將興趣提起來(lái)，樹(shù)立學(xué)物理的信心，在會(huì )考中打場(chǎng)勝仗！

教師頂崗實(shí)習心得6

　　這是頂崗實(shí)習的第十三周了，實(shí)習生活已經(jīng)過(guò)半。與之前的實(shí)習生活不同的在于這段時(shí)間我在普通班代課，在跟著(zhù)指導老師時(shí)，看到老師處理學(xué)生問(wèn)題大多是學(xué)習問(wèn)題，每次考試老師都會(huì )讓學(xué)生拿一張紙，寫(xiě)上自己的上一次成績(jì)，和這次成績(jì)，將兩者作對比從中找出差距，然后老師會(huì )找退步嚴重的學(xué)生詢(xún)問(wèn)原因，督促他們學(xué)習。在重點(diǎn)班很少出現其他情況，我所學(xué)到的主要是學(xué)生學(xué)習成績(jì)出現問(wèn)題的'解決方法，在我給他們上課時(shí)，也沒(méi)有遇到過(guò)課堂上搗亂的情況，所以處理這方面的經(jīng)驗十分缺乏。這次調到普通班，我才第一次直面了如何處理課堂情況這一問(wèn)題，還有學(xué)生除了學(xué)習之外的其他問(wèn)題。

　　還記得第一次在普通班上課時(shí)，我對于他們班的紀律情況是十分驚訝并且不知道怎么處理的，而且第一次上課就出現了課上打架的情況，當時(shí)我制止了他們然后課下處理這個(gè)情況，在處理過(guò)程中他們的英語(yǔ)老師接手了這個(gè)問(wèn)題，老師直接問(wèn)他們：“你們是自己解決，還是老師解決，還是學(xué)校解決�！彼麄凂R上回答自己解決，然后說(shuō)了事情的原因，各自道了歉。從這起事件中我發(fā)現自己處理問(wèn)題的經(jīng)驗太欠缺了。后來(lái)我詢(xún)問(wèn)了老師課堂上學(xué)生說(shuō)話(huà)怎么辦，老師說(shuō)，他們說(shuō)你就停下，讓他們說(shuō)，等你停下他們就不說(shuō)了，如果再接著(zhù)說(shuō)，你就找幾個(gè)典型，讓他們站起來(lái)�！毕麓紊险n時(shí)他們說(shuō)話(huà)，我就停下，然后他們就會(huì )安靜下來(lái)，之后他們再說(shuō)話(huà)，我就找了一直說(shuō)話(huà)的典型讓他們站起來(lái)，警醒整個(gè)班的學(xué)生。課堂紀律有所改善。

　　一次早讀，剛剛離開(kāi)班級，想去下一個(gè)班級，聽(tīng)到班里傳來(lái)一陣喧嘩聲，我趕忙進(jìn)去，發(fā)現兩個(gè)男生打架，其中一個(gè)男生扔板凳打算砸另一個(gè)男生，結果砸到了一個(gè)女生，我馬上將兩個(gè)人分開(kāi)，把他們叫出去，詢(xún)問(wèn)事情原因，就只是因為一點(diǎn)點(diǎn)小事，我問(wèn)他們那個(gè)女生是不是無(wú)辜的，他們都點(diǎn)頭，我說(shuō)你們是不是該給那個(gè)女生道歉，他們都同意，我就將那個(gè)女生叫出來(lái)，然后他們都給女生道了歉，幸虧那個(gè)女生的情況不嚴重。于是，就開(kāi)始解決他倆的問(wèn)題，借鑒老師對于上一次事情的解決情況，我想讓他倆自己分析自己存在的問(wèn)題，找出自己存在的問(wèn)題，等他們找出自己的問(wèn)題后，互相道歉。最后和平的解決了本次問(wèn)題。

　　經(jīng)過(guò)這幾個(gè)星期的鍛煉，我對于這些問(wèn)題的處理經(jīng)驗更加豐富了，為以后的工作奠定了堅實(shí)的基礎。

教師頂崗實(shí)習心得7

　　轉眼過(guò)去已過(guò)了兩個(gè)月了。我們三個(gè)男同學(xué)和五個(gè)女同學(xué)從一名學(xué)生漸漸的也成了小老師�；貞涍^(guò)去的兩個(gè)月里，真是有苦有甜，孩子們既能把你氣的夠嗆，也能把你逗的開(kāi)心。下面介紹一下三個(gè)男老師的教學(xué)經(jīng)歷和成長(cháng)。

　　先說(shuō)祝老師吧！祝老師壓力還是比較大的，他任課初一1、2班的語(yǔ)文，也是比較重要的一科，平時(shí)要跟許多資歷深的老師在一起辦公，平時(shí)考試還要檢驗一下教學(xué)成果，經(jīng)歷了第二次月考，據反饋成績(jì)還是不錯的。也許是還沒(méi)有太多的教學(xué)經(jīng)驗的緣故，剛開(kāi)始教孩子們的時(shí)候總是用一些比較專(zhuān)業(yè)的詞匯去給孩子們講課，結果孩子們，不太理解。祝老師還是比較心細的，及時(shí)發(fā)現了問(wèn)題，并進(jìn)行了改正，上課的時(shí)候給孩子們舉了許多通俗易懂的例子，我們去聽(tīng)他的課也慢慢發(fā)現了孩子們上課都很認真，他講課也很有吸引力。下課后孩子們對他也很熱情，都成了好朋友。

　　張老師的課有點(diǎn)少，他教初二的體育課。一天兩節課。平時(shí)在辦公室沒(méi)事的時(shí)候幫著(zhù)辦公室的一些老師做一些力所能及的工作，他的到來(lái)讓很多老師都感到了些許輕松。他是一個(gè)特別認真的男孩，上課的時(shí)候對孩子們也很關(guān)心，孩子們和他關(guān)系特別好，下課后總是愛(ài)追著(zhù)張老師問(wèn)各種有關(guān)體育的問(wèn)題。上課的時(shí)候有的對體育不感興趣的男生偶爾也倒個(gè)小亂，還好小張老師能夠很好的處理。我們去體驗小張的課，可以聽(tīng)出來(lái)他每節課都是細心準備的，不管是開(kāi)頭的導入課程還是最后的結束，都是一氣合成的，很用功，很細心，很專(zhuān)注。每周周三小張老師都會(huì )給孩子們進(jìn)行體育知識拓展。讓孩子們對體育產(chǎn)生興趣。

　　我擔任的是初一年級6至10班的體育課科任老師。體育課在孩子們看來(lái)是放松的.課程，終于不在教室坐著(zhù)了。所以剛開(kāi)始上課站隊時(shí)孩子們特別調皮，遲遲不能安靜下來(lái)。后來(lái)慢慢的我對他們有所了解，上課我早去一些，把孩子們召集在一起聊聊天，加深對他們的認識。上課打鈴后哨子一響，她們就特別聽(tīng)話(huà)的站好了。上課后我采取獎勵機制，紀律好，任務(wù)完成的好，我就讓他們歇會(huì )兒，放松一下�？傮w來(lái)說(shuō)，孩子們還是比較聽(tīng)話(huà)的。每周三我帶初一的籃球社團，豐富學(xué)生們的課外生活。

　　來(lái)到毛遂中學(xué)，我們都覺(jué)得實(shí)踐真的很重要，原來(lái)學(xué)的知識只是紙上談兵，俗話(huà)說(shuō)的好，實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準，站在學(xué)生面前，我們才發(fā)現自己遠遠不夠，一邊要努力挖掘自己腦海的知識，一邊還要努力去充實(shí)自己。爭取把自己肚子里的知識能夠完全地植根于孩子們的腦海中。在實(shí)習中，我們也會(huì )遇到許多的困難。沒(méi)有笨孩子，只有不會(huì )教的老師，我們一直在學(xué)習班級管理的藝術(shù)，不斷刻服苦難，實(shí)習也漸入佳境。

　　實(shí)習路途艱辛，同志仍需努力，毛遂八人組，風(fēng)雨共濟，一路同行。

教師頂崗實(shí)習心得8

　　通過(guò)這一個(gè)月的實(shí)習，我認為與學(xué)生們的相處十分重要。都說(shuō)老師是人類(lèi)靈魂的工程師，這既是對老師的贊揚，同時(shí)也是對老師的鞭策。我上課的時(shí)候就發(fā)現，只有你真正的了解學(xué)生，了解他們的真實(shí)想法和內心世界，才能知道它們需要什么什么樣的課堂環(huán)境，需要什么樣的授課方式，才有利于學(xué)生接受新的專(zhuān)業(yè)知識，才能快速主動(dòng)地掌握新知識，才能調動(dòng)學(xué)生的積極性，在輕松愉快的環(huán)境里學(xué)習。也會(huì )使我們的教育工作富有成效，事半功倍。老師如何讓能走進(jìn)學(xué)生的心靈，我認為至少要做到以下幾點(diǎn)：

　　一、要以平等的視角對待學(xué)生

　　要與孩子們交流，我們必須以平等的視角來(lái)拉近與學(xué)生們的距離。我們的年齡差距也不是很大，應該也不會(huì )存在代溝，溝通上我們應該會(huì )有優(yōu)勢，我們不要一味地強調師道尊嚴，以教師的說(shuō)教、訓斥作為教育學(xué)生的手段，這樣只會(huì )造成反效果，導致師生對立，不利于教師的'教育，也不利于學(xué)生的成長(cháng)。我們只有站在學(xué)生的角度去關(guān)心他們，多與他們去交流，多從他們的生活入手，多找他們談?wù)勑�，了解他們的需求，掌握他們的困惑，跟他們一起解決難題。這樣學(xué)生們才能從心里接納我們。

　　二、用溝通搭建老師與學(xué)生之間的橋梁

　　高中生，作為心理、生理都正在發(fā)育的青少年，他們的行為有很大的變化，常常充滿(mǎn)不確定性和反復性，讓他們向一種良好的行為轉變，還需要一段時(shí)間，在這個(gè)過(guò)程中，作為老師的我們必須掌握一定的方法去疏導和引導。首先老師要敞開(kāi)心扉，與學(xué)生們促膝長(cháng)談。然后在他們的作業(yè)本上寫(xiě)下老師的批語(yǔ)，批語(yǔ)要多鼓勵，多表?yè)P，要讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心，這樣學(xué)生也會(huì )認真的對待作業(yè)，很好的完成作業(yè)。也可以寫(xiě)一些贈言，比如“細節決定成敗，習慣影響人生”，“知識改變命運，目標照亮人生”等等。通過(guò)談心，學(xué)生的心靈向老師敞開(kāi)了，通過(guò)交流，老師把握了學(xué)生的思想，學(xué)生的有些隱性問(wèn)題，一些萌芽問(wèn)題，都能得到及時(shí)解決。

　三、用恒心和耐心對待學(xué)生

　　現在的學(xué)生一般都是今天犯了錯誤改正了，過(guò)幾天又犯了，這就需要老師們必須反復抓，抓反復。如果老師中途放棄了，那學(xué)生就意識不到自己的錯誤，就會(huì )無(wú)法無(wú)天，錯誤堆多了，就會(huì )發(fā)生意想不到的后果，也許會(huì )讓我們后悔一生。學(xué)生的思想多變，教育者必須要有堅定地態(tài)度，對這些學(xué)生，尤其是對一些思想轉化比較慢的差生，要真正走進(jìn)他們的心靈，也不是一天兩天就能做到的，必須要進(jìn)行持之以恒的教育，要有耐心和恒心，才能見(jiàn)到成效。

　　只要你一天不離開(kāi)這個(gè)學(xué)校，她都是你的學(xué)生，你就有責任把他們教好。只要你愿意走進(jìn)學(xué)生的內心，哪個(gè)學(xué)生有理由不讓你走進(jìn)他的心靈深處呢？

教師頂崗實(shí)習心得9

　　定崗的日子過(guò)得真的很快，一周又過(guò)去了，回首過(guò)去，我真的經(jīng)歷了很多。

　　我意識到，一味的訓斥和責怪解決不了學(xué)生根本的問(wèn)題，我要從根本上出發(fā)。要上好一節課，還需要有明確的.教學(xué)目標，明確的教學(xué)目標對教師來(lái)說(shuō)能產(chǎn)生較高的教學(xué)效果，對學(xué)生而言可以明確他們每節課的學(xué)習目標，及時(shí)了解他們學(xué)習目標達到的程度。還需要適當的組織教材，運用恰當的教學(xué)方法，這樣能調動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生容易理解和接受。還需要精心設計一堂課的教學(xué)環(huán)節和程序，教學(xué)環(huán)節緊湊合理，能提高課堂效率。上課的過(guò)程中我也會(huì )遇到很多意料之外的問(wèn)題，比如同學(xué)突然提出一個(gè)我當時(shí)很難解答的問(wèn)題、講了很多次后依然有同學(xué)說(shuō)自己不會(huì )，這都需要我去正確的應對，隨機應變。

　　當老師也有一段日子了，我也逐漸摸索到一些教學(xué)的經(jīng)驗，比如上好一節課首先要樹(shù)立威嚴威信，學(xué)生必須聽(tīng)你的，并且不會(huì )在課上搗亂。另外老師應該多關(guān)心學(xué)生，以愛(ài)去慢慢感化學(xué)生，比如上課時(shí)有學(xué)生不聽(tīng)講，可以在課下去找學(xué)生了解情況，學(xué)生有事情就幫助他們解決等，如果學(xué)生感覺(jué)到老師不僅是關(guān)心他們教的那門(mén)學(xué)科的成績(jì)，也關(guān)心自己時(shí)，就會(huì )更樂(lè )意去接近老師、配合老師。還有就是要多與班主任溝通交流，了解班級和每個(gè)孩子的情況，同樣有助于課堂效果的提升。

教師頂崗實(shí)習心得10

　　小時(shí)候的我覺(jué)得老師真好。不用寫(xiě)作業(yè)，不用背課文，語(yǔ)文老師不學(xué)數學(xué)，數學(xué)老師不學(xué)語(yǔ)文，哪像我們這些學(xué)生，天天都要學(xué)習。頂崗的日子眨眼僅剩下一半，經(jīng)過(guò)真正鍛煉才知道老師的不易，可靜下心來(lái)想想，當老師挺好。

　　在實(shí)習的學(xué)校，老師和學(xué)生是一起吃飯的，因為就餐時(shí)座位不夠，所以很多老師們都是站著(zhù)吃飯。這個(gè)星期，有一次我和他們在一起吃飯，我因為路滑差點(diǎn)摔倒，一名孩子扶了我一把。當時(shí)，因為驚嚇，臉色很蒼白，班里就餐位置比較靠近我的幾個(gè)孩子，看著(zhù)我，沉默了一會(huì )，互相看了看，便開(kāi)始往里面的同學(xué)那里回頭，然后，我就發(fā)現，他們往里面都擠了擠，留出來(lái)了一個(gè)位置，然后一排孩子不約而同全都看向了我，離我最近的孩子你們笑嘻嘻地看著(zhù)我，我一愣，忽然就明白了他們是什么意思。很感謝他們?yōu)槲抑?zhù)想，身為老師的我感覺(jué)自己很幸福。但是一想，本來(lái)座位上他們就擠得不行，還要再擠一些留出來(lái)一個(gè)位置，我慢慢穩定了情緒之后，讓他們又坐了回來(lái)，吃飯就要吃的舒心才行。孩子們，你們?yōu)槲抑?zhù)想，我也為你們著(zhù)想著(zhù)呢！在外教學(xué)，不僅僅有來(lái)自家人們的'關(guān)心，還會(huì )有可愛(ài)的孩子們的關(guān)心。當老師挺好！

　　春季本就是多雨，多風(fēng)的季節。這周四，晚飯時(shí)天空就變了天，本來(lái)陽(yáng)光燦爛的，在下午下課的時(shí)候就有些烏云密布了，我在想要是下雨了，孩子們從教室到宿舍這一段路要怎樣走呀。晚自習結束后，天空飄起了小雨，我讓孩子們抓緊時(shí)間往宿舍里面走，并且讓他們外套上有帽子的把帽子戴上，沒(méi)有帽子的把衣服披到自己的頭上，避避雨。結果有的孩子說(shuō)我沒(méi)有衣服披不怕被雨淋到嗎？一個(gè)挺調皮的孩子馬上就說(shuō)到：“老師，我來(lái)為你擋雨，外套給你吧！我不怕！”心里真的是暖暖的，每個(gè)孩子要是他們能夠感受到老師的好，那么他們也會(huì )對在一言一行的事情中回報老師的好。當老師挺好！

　　老師的工作對象是學(xué)生，雙方都是獨立存在的個(gè)體，怎樣能夠讓學(xué)生接納我們，怎樣找到適合學(xué)生們的教學(xué)方法，需要我們對彼此的了解，在了解過(guò)后，相互尊重，相互理解，多傾聽(tīng)，多溝通，想辦法解決自己遇到的事情，慢慢地也會(huì )由不適到熟悉，慢慢地發(fā)現：當老師，挺好！

教師頂崗實(shí)習心得11

　　面臨分班，對于平時(shí)千般唾棄萬(wàn)般嫌棄的班級，學(xué)生心里都充滿(mǎn)著(zhù)不舍。

　　看著(zhù)分班的結果，思忖了許多。

　　職教的學(xué)生情況比較特殊，它與我們平時(shí)的普高是不一樣的，高考的時(shí)候會(huì )有三種選擇，高考、單招還有天津高考，所以對于處于現在高二的學(xué)生來(lái)說(shuō)，面臨一次選擇，一次分班，決定自己是要參見(jiàn)哪個(gè)類(lèi)型的考試，高考，對于大多數同學(xué)是困難的，他們基礎差，又不能忍受付出努力所需要的辛苦，無(wú)法忍受每天在那里伏桌學(xué)習所帶來(lái)的無(wú)聊與諾大的壓力，他們選擇逃避，選擇更輕松的方式但卻不是最好的結果。當然并不是所有選擇高考的學(xué)生都是真心實(shí)意想好好學(xué)習，通過(guò)高考考上好大學(xué)的，他們想的.是中考就沒(méi)有參加，高考還不參加一次？抱著(zhù)這種態(tài)度的學(xué)生，幀的應該奉勸他幾句，不要拿自己的學(xué)業(yè)和前途來(lái)開(kāi)玩笑。

　　單招，相比較高考來(lái)說(shuō)是極為簡(jiǎn)單的，他不需要那么緊張的學(xué)業(yè)壓力，不需要太高的學(xué)習成績(jì)，所以好多學(xué)生都選擇了單招這一條路，但是通過(guò)單招考上的學(xué)校都是專(zhuān)科，而高考如果你好好學(xué)習是可以考上二本的，就比如我們的學(xué)校，雖然考上的人數寥寥無(wú)幾，而我所教的計算機專(zhuān)業(yè)更是從未有過(guò)。

　　還有一個(gè)選擇就是天津高考，在他們入學(xué)的時(shí)候就辦理了天津戶(hù)口，所以可以參加天津的高考考試。

　　其實(shí)，在我看來(lái)，無(wú)論哪種選擇，學(xué)習，相比較而言都是最簡(jiǎn)單的事情，和上班工作、創(chuàng )業(yè)經(jīng)商等一系列相比較而言，學(xué)習是目前我們能做的最簡(jiǎn)單的事也是最容易成功而有所作為的事。

　　拿著(zhù)班里學(xué)生的分班意向表，看到大多數學(xué)生還是想參加高考，雖然不知道這是他們的真心想法還是有什么其他不想分班的私心，但是還是希望這種情況學(xué)生們能夠好好考慮一下。

　　對于我們這些經(jīng)歷過(guò)高考的人都知道準備高考的過(guò)程是漫長(cháng)的，中間夾雜著(zhù)許多的酸甜苦辣以及無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在的壓力，但是等你經(jīng)過(guò)努力，考上了滿(mǎn)意的大學(xué)，回過(guò)頭來(lái)看這一切你會(huì )覺(jué)得這個(gè)過(guò)程很美好，并不主張所有人都參加高考，視自己的真實(shí)情況來(lái)定，但是我鼓勵自己的學(xué)生能夠放手去搏一下，為自己的未來(lái)沖一下，還不是僅僅安逸于現在。

教師頂崗實(shí)習心得12

　　作為一名實(shí)習老師，我覺(jué)得首先要記住的是實(shí)習是一項工作，自己不再只是個(gè)學(xué)生了。雖然說(shuō)教育實(shí)習是一門(mén)教學(xué)經(jīng)驗的學(xué)習課程，但是實(shí)習生應該記住，實(shí)習也是一項工作。 作為實(shí)習生，其實(shí)和其它教師一樣都要承擔一定的責任。實(shí)習過(guò)程一定要以教師的要求來(lái)嚴格要求自己，決不容許松懈對待。其實(shí)，從某種意義上來(lái)說(shuō)，實(shí)習生處于非常不一般的境地，在教學(xué)上既是新手，又是老師，還是指導老師和帶隊老師的學(xué)生，這種情況，實(shí)習生必須盡可能地服從實(shí)習學(xué)校的要求。

　　除此之外，見(jiàn)習期間，要多觀(guān)察，多了解情況。

　　除了課堂教學(xué)，還應盡可能了解實(shí)習學(xué)校的日常工作，了解越多越好。比如：學(xué)校的校風(fēng)，工作程序，教學(xué)要求，規章制度等等。特別要求了解實(shí)習班上每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、習慣，對于上述情況越是熟悉，實(shí)習工作就會(huì )進(jìn)行得越好。尤其要觀(guān)察班上學(xué)生對教師的要求和任課教師與班主任對班上每個(gè)學(xué)生的期望，特別要注意教師是如何處理班集體和學(xué)生個(gè)人的一些問(wèn)題。

　　根據一些經(jīng)驗理論認為，一位新的教師至少要兩年之后才能成為勝任教學(xué)的教師。后隨著(zhù)教學(xué)時(shí)間的推移，逐步積累經(jīng)驗，最終才會(huì )成為較熟練的有經(jīng)驗的教師。因此，要成為一名真正的合格的專(zhuān)業(yè)教師需要相當長(cháng)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。而應更應該努力完善教學(xué)技巧和教學(xué)方法，言行必須符合實(shí)習學(xué)校的標準和習慣。

　　實(shí)習生要使自己和實(shí)習學(xué)校保持良好的'關(guān)系，必須盡力使自己的言行滿(mǎn)足實(shí)習學(xué)校的規章制度。還要建立起健康良好的師生關(guān)系，師生之間互相尊重是建立良好的師生關(guān)系的最好基礎。

教師頂崗實(shí)習心得13

　　我想，工作和學(xué)習的矛盾集中表現在時(shí)間的支配上。其解決的辦法就是科學(xué)地安排時(shí)間，在講求效益上下功夫。這樣，學(xué)習工作要處得相得益彰，也并不是一件太難的事情。

　　首先，要科學(xué)地安排時(shí)間，在講求效益上下功夫。我把專(zhuān)業(yè)學(xué)習和學(xué)生工作都當作一個(gè)學(xué)習的過(guò)程，所以不管是在學(xué)習上還是在工作中我都會(huì )用心去做。學(xué)習的時(shí)候不要想著(zhù)工作，工作的時(shí)候也不要怕浪費時(shí)間。只要把二者的效率提高，你就會(huì )發(fā)現二者完全可以協(xié)調，甚至可以互相促進(jìn)。作為學(xué)生干部，在從事一定的社會(huì )工作過(guò)程中，能不斷提高個(gè)人的思想覺(jué)悟和文化素養；不斷增強分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的綜合能力。這樣不僅不會(huì )影響專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，反過(guò)來(lái)還能促進(jìn)學(xué)習， 因為學(xué)生干部的社會(huì )工作本身是一個(gè)學(xué)習鍛煉的過(guò)程，是分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，能力提高的過(guò)程，有利于調整自己的知識結構，求得良好的學(xué)習方法，促使自身對專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習。

　　對于學(xué)習，要講究學(xué)習方法，苦干加巧干。思維邏輯化、條理化，科學(xué)合理地安排時(shí)間和作息。時(shí)間表如同鞋子，因人而異。最重要是找到自己效率最高的作息制度并且嚴格去遵守，在講求效益上下功夫。我常常這樣提醒自己：既然我的.一部分學(xué)習時(shí)間被工作占用，我就要在別人玩的時(shí)候去學(xué)習，要充分利用自己的空余時(shí)間。學(xué)生干部的時(shí)間比一般學(xué)生的時(shí)間更珍貴更緊迫，所以不能被動(dòng)地等待，不能因為工作忙而影響學(xué)習，更不能因工作忙而自己放松自己對學(xué)習的高標準要求。凡因工作而耽誤的功課必須及時(shí)補回來(lái)。工作時(shí)“上下請示，多方求援”。學(xué)校領(lǐng)導和老師的點(diǎn)拔、指導可以使工作少走彎路，深入同學(xué)中征詢(xún)意見(jiàn)，可以了解動(dòng)態(tài)，受到啟迪，同時(shí)也會(huì )得到他們的支持。

　　任何事情都是思想決定你的行動(dòng)，對于工作和學(xué)習之間的矛盾，最重要的是你怎么看待“工作”，一句話(huà)：一切以學(xué)習為主，工作也是為學(xué)習服務(wù)。時(shí)間就象海綿里的水，擠擠就會(huì )有的。把工作看成是為了自己各方面能力的培養，更多的是為了在工作中努力的培養自己的責任感、上進(jìn)心、認真度等，并把這些轉移到對待學(xué)習的態(tài)度中，這樣不僅僅是在工作的同時(shí)調節了學(xué)習的壓力，更是利用在工作中養成的良好態(tài)度來(lái)促進(jìn)學(xué)習。工作和學(xué)習，看似矛盾，實(shí)際統一于個(gè)人的素質(zhì)發(fā)展。

教師頂崗實(shí)習心得14

　　通過(guò)這么長(cháng)時(shí)間的頂崗實(shí)習，我有一些自己的體驗，頂崗實(shí)習也算是我們認識社會(huì )的一個(gè)窗口，來(lái)頂崗就不同于在學(xué)校的學(xué)習，在學(xué)校是以學(xué)生的身份來(lái)學(xué)習我們有自己的老師與同學(xué)，而頂崗不僅是要以學(xué)生的身份像有經(jīng)驗老師學(xué)習，更要轉換自己的身份以老師的身份來(lái)給學(xué)生上課。這兩個(gè)身份的轉換其實(shí)是最困難的過(guò)程，不過(guò)適應了也就好了。

　　初來(lái)到頂崗實(shí)習學(xué)校有很多不適，不知道怎么和學(xué)生相處，也不知道怎么具體教學(xué)，一直很迷茫，沒(méi)有方向，整天就是聽(tīng)課、備課、上課一直循環(huán)，找不到屬于自己的方向，不知道自己到底該做點(diǎn)什么，后來(lái)慢慢的就適應了頂崗的`日子，知道了作為一名教師應該怎么去做，該做點(diǎn)什么，褪去了剛來(lái)的不適應，逐漸的開(kāi)始喜歡這樣的生活。

　　看到不認真學(xué)習的學(xué)生就回憶到了我的高中，我的高中生活是怎么樣的，比他們做的好嗎？比他們努力嗎？是不是跟他們一樣貪玩呢？結果顯而易見(jiàn)，其實(shí)誰(shuí)的學(xué)生時(shí)代都有過(guò)厭學(xué)的階段，這是很正常的一種心理，只要處理得當仍舊是一名好學(xué)生。本來(lái)看到他們貪玩會(huì )很生氣，但心中其實(shí)又很理解他們的這種忙里偷閑。作為學(xué)生我們想在任何的空閑都想休息，而角色互換之后作為老師又希望他們都好，希望他們利用好每一個(gè)空閑時(shí)間。

　　來(lái)頂崗之后不僅是要和學(xué)生打交道還要和老師們打交道，這是為人處事的另一個(gè)方面。所以我認為在和老師們打交道時(shí)要有謙虛的態(tài)度，在說(shuō)話(huà)辦事時(shí)不要讓別人感到不舒服。要真誠地對待每一位老師，讓他們感受到自己的真心，讓他們愿意教自己，喜歡和我們交流，同時(shí)我們還要努力向他們學(xué)習，竭力提高自己的教學(xué)水平與教學(xué)素質(zhì)，努力做一名合格的人民教師，去教書(shū)育人，盡自己的最大能力去教育學(xué)生。

　　作為一名新的頂崗教師，我們在工作中首先要充實(shí)自己提高自己專(zhuān)業(yè)知識，提高自己的教學(xué)水平與教學(xué)技能，還要學(xué)會(huì )怎么和學(xué)生相處怎么去考慮學(xué)情，還要掌握怎么和有經(jīng)驗老師的相處與學(xué)習，與他們和睦相處，融入他們其中，多學(xué)習他們的上課方式與處理問(wèn)題的方法。努力提高自己的教學(xué)水平。

教師頂崗實(shí)習心得15

　　時(shí)光飛逝，我來(lái)到實(shí)習學(xué)校已經(jīng)快四個(gè)月了，現在的我似乎已慢慢的找到了自己教師的定位，已不像初來(lái)時(shí)的懵懂與慌亂，對教師生活也有了更深刻的體驗。

　　在這段時(shí)間的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現，學(xué)生們在上課的時(shí)候經(jīng)常走神，尤其是在課上講到一些有意思的神話(huà)之類(lèi)有趣又富有聯(lián)想性的內容，并且接下來(lái)的教學(xué)內容較為平淡時(shí)，學(xué)生的思緒就會(huì )越飛越遠，不能夠再專(zhuān)心聽(tīng)課了。針對這種情況，我想出了一個(gè)辦法，那就是在教學(xué)時(shí)，多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，調動(dòng)他們的積極性，引起他們的注意。其中，最有效的方法就是提問(wèn)，這種提問(wèn)可以是一問(wèn)一答，也可以是一問(wèn)多答，即我在課程教學(xué)中，會(huì )就著(zhù)這節課的內容或者是復習上節課的內容提出一些問(wèn)題，讓一個(gè)學(xué)生起來(lái)回答或者讓全班同學(xué)一起回答。實(shí)際上，這樣就大大提高了語(yǔ)文課堂的效率，在達到學(xué)生能不走神的記住課堂知識的同時(shí)，也加深了學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶。一舉兩得。

　　“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。在教學(xué)過(guò)程中，完全的依據大學(xué)時(shí)期所學(xué)的教學(xué)理論生搬硬套，這樣對自己與對學(xué)生都是無(wú)義的，只有自己深入教學(xué)課堂、了解學(xué)生學(xué)情、課下反思，才能深入體會(huì )到教學(xué)理論的內涵，從而在了解了內涵的同時(shí)，對具體的教學(xué)情勢做出具體的應對方式。

　　通過(guò)一個(gè)禮拜的實(shí)踐，學(xué)生們的反饋也印證了我的猜測，學(xué)生們非常喜歡提問(wèn)的形式。在這星期的語(yǔ)文課上，我給同學(xué)們教授了兩篇文言文，總所周知，文言文一向是高中生學(xué)習的重難點(diǎn)，其中的字詞字音與一些知識點(diǎn)更是考試的重點(diǎn)，所以這就要求學(xué)生要對這些繁多的知識有一個(gè)很好的記憶。就我班學(xué)生的情況來(lái)說(shuō)，課堂的`第一次記憶對他們尤其重要，因為他們是打乒乓球的特長(cháng)生，在課下沒(méi)有像普通的學(xué)生一樣那么多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行對課堂的復習與練習，故而，提高課堂的效率、抓住學(xué)生的注意力是我的課堂的重點(diǎn)之一，在講這兩篇文言文的時(shí)候，我盡量自己不翻譯，而是引導著(zhù)學(xué)生，讓他們自己進(jìn)行翻譯，我時(shí)不時(shí)還要提出一些關(guān)于課文文意問(wèn)題，來(lái)讓學(xué)生回答，檢測他們的翻譯有沒(méi)有用心。在翻譯完課文之后，我還設置了一些選擇題，請同學(xué)回答，以確保同學(xué)們對知識點(diǎn)的切實(shí)掌握。

　　在這禮拜的最后一天里，我讓同學(xué)們進(jìn)行了一次小測試，大部分的字詞與字音同學(xué)們都能夠分辨與翻譯，相較之前的課堂效率已經(jīng)有了很大的提高。這也是我教學(xué)中的一個(gè)小成功，開(kāi)心溢于言表。

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