【實(shí)用】教師實(shí)習心得15篇
教師實(shí)習心得1
我有幸觀(guān)摩了謝老師的課，聽(tīng)后我收獲頗豐，同時(shí)我也深深地感受到自己需要學(xué)習的東西太多了。我把自己的心得體會(huì )寫(xiě)下來(lái)，與同學(xué)們交流。
通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習，我在教育教學(xué)方面獲得了很多收獲。以下我總結了大概三點(diǎn)：
一. 注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色，首要的一點(diǎn)是讓課堂成為平等的課堂，要做到這一點(diǎn)就要求教師要放權給孩子，同時(shí)給孩子熱情的鼓勵。謝老師讓學(xué)生自主學(xué)習，學(xué)生偶爾回答錯時(shí)的安慰和鼓勵，孩子答對時(shí)的慷慨獎勵，整個(gè)課堂在輕松愉快的學(xué)習氣氛中，學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè )。讓我覺(jué)得孩子們能在這種寬松，平等的環(huán)境中學(xué)習，應該是種享受，這一點(diǎn)很值得我學(xué)習。我聽(tīng)課時(shí)注意到老師不同的方式調動(dòng)學(xué)生的積極性，有的采用小組討論、英語(yǔ)競賽、英語(yǔ)小游戲或創(chuàng )設一個(gè)情景讓學(xué)生表演等等。這些方法對于調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性都很有效。
二. 注重基礎，適當擴展延伸。我發(fā)現老師們上課時(shí)很注重基礎的`知識，然后以各種方式讓學(xué)生大量練習。下課時(shí)我想他們請教，他們說(shuō)職教中心的孩子一般基礎都比較差，講課時(shí)一定要將基礎的只是讓他們掌握。在基礎知識夯實(shí)的基礎上，后面可以擴展一些他們比較感興趣的知識，這樣學(xué)生學(xué)習起來(lái)也就比較得心應手了。
三. 課前一定要做大量的準備工作，也是教師上好一堂課的重要前提。
教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的，按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程。從謝老師的課堂教學(xué)中，我能感到教師的準備是相當充分的：不僅“吃透”教材，還充分地了解學(xué)生。她準確把握教學(xué)目標，從學(xué)生已有的知識基礎、生活經(jīng)驗、認知規律和心理特征設計教學(xué)。找準教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長(cháng)點(diǎn)，處處體現了以人為本的學(xué)生的發(fā)展觀(guān)。作為老師，要精心設計好課堂教學(xué)的每個(gè)步驟和每一個(gè)活動(dòng)。認真寫(xiě)教案，最好是課前自己先簡(jiǎn)單的試講一遍。尤其是英語(yǔ)老師，一定得提前把每個(gè)單詞和句子的發(fā)音讀標準。只有這樣，才能更好的上好一堂英語(yǔ)課。
聽(tīng)課學(xué)習中，除去對知識的學(xué)習和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué)，反思自己的課堂，反思自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。我想這次學(xué)習引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力，能成為成功的敲門(mén)石，能成為我堅定航向的指路標。只有把學(xué)到的知識技能轉化成自我前進(jìn)的內驅力，我才會(huì )在教學(xué)中有所成。
教師實(shí)習心得2
在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生相處的時(shí)間多數是在課堂，課堂之外基本沒(méi)多少相處的時(shí)間。以往我寫(xiě)教學(xué)反思都是在考慮如何在課堂上更有效進(jìn)行教學(xué)，其實(shí)，除了這個(gè)方面，還有很多值得考慮的問(wèn)題，比如，教師與學(xué)生的關(guān)系如何去處理，又如何去把握這個(gè)度。我在實(shí)習生活中實(shí)習班主任，班主任作為班級的管理者，最終目標是創(chuàng )造一個(gè)和諧的班集體。在這個(gè)過(guò)程中，師生關(guān)系起著(zhù)至關(guān)重要的作用。如何處理好與學(xué)生的關(guān)系，除了在生活中積極關(guān)心和盡己所能幫助學(xué)生之外，還需要尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生。
老師跟學(xué)生的關(guān)系應該是亦師亦友的關(guān)系，在課上我們是老師，在課下我們跟學(xué)生是朋友的關(guān)系。
老師的關(guān)系主要體現在對學(xué)生嚴格要求上，尚處于成長(cháng)之中的學(xué)生在日常學(xué)習、生活中難免犯錯誤，班主任對學(xué)生的'感情灌注和對學(xué)生提出嚴格、合理的要求相統一。對學(xué)生的嚴格要嚴而有度，嚴而有方，嚴而有理。這里最中要的是嚴而有理，嚴格要求是正確的，站在理的一方嚴格要求才是正確的。
朋友的關(guān)系體現在關(guān)心學(xué)生，想讓學(xué)生接受老師的觀(guān)點(diǎn)，批評說(shuō)教的效果遠及不上和學(xué)生談話(huà)的效果明顯。老師應首先把自己擺在和學(xué)生平等的位置上，從關(guān)愛(ài)的心態(tài)出發(fā)，動(dòng)之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們，要讓學(xué)生真正的從心底感受到老師對他們的關(guān)心和愛(ài)護。班主任要關(guān)心愛(ài)護班級的每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生感受到老師的鼓勵教育，是真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能健康成長(cháng)，真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能成材。老師有愛(ài)心，能夠理解學(xué)生，同時(shí)也要鼓勵學(xué)生，學(xué)生才能更加尊敬，愛(ài)戴老師，師生的感情才能更加融洽，充分發(fā)揮情感教育作用。
學(xué)生的個(gè)性由于多方面原因存在著(zhù)較大的差異，這就要求教師平時(shí)應注意觀(guān)察學(xué)生的個(gè)體差異，要利用各種機會(huì )和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行動(dòng)表現，及時(shí)解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。努力達成亦師亦友的師生關(guān)系，會(huì )使我體會(huì )到教育的魅力并不在于知識、技能的傳授，而是表現在師生間互相啟迪、激勵、喚醒、感染和凈化等效應上，為學(xué)生的一生奠基。
教師實(shí)習心得3
3月8日這一天，我早早的來(lái)到了辦公室，原本我的課在第三節，所以我認為還有時(shí)間備課，因此頭天的備課并不充分，只是大致的想了一個(gè)課堂的安排。但是突然，在我坐在辦公室備課的時(shí)候，班主任告訴我，我的課被調到了第一節課，還有20分鐘就要上課了。這種臨時(shí)調換打得我措手不及。怎么辦呢？
首先我先向其他的老師詢(xún)問(wèn)了如何更好地解決，因為當地的教師在課堂上已有了較豐富的課堂經(jīng)驗，有面對這種情況的經(jīng)驗。之后，在我們八班班主任的建議下，我讓同學(xué)們先進(jìn)行知識點(diǎn)的背誦，之后又大聲的領(lǐng)讀一遍，讓同學(xué)們進(jìn)行閱讀，深度記憶，而后進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，并更正講解前一天留下的閱讀訓練。及時(shí)避免了備課不充分的情況，同時(shí)又讓同學(xué)們將之前學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)深入人心，避免了課堂尷尬的情況。
就此，我進(jìn)行了反思。首先是自己不夠用心，總想著(zhù)臨時(shí)抱佛腳，這種心理是不對的`。人不能打無(wú)準備之仗。做任何事都要好好準備，提前準備好，到時(shí)候才不會(huì )遇事慌張。這也讓我得到了一個(gè)經(jīng)驗。當有突發(fā)的情況時(shí)，要鎮定下來(lái)，沉著(zhù)應對，不能垂頭喪氣。并且要提前準備好，不能倉促對待任何事情。最后，要積極向各位老師提問(wèn)，尋求建議，畢竟老教師還是擁有許多的經(jīng)驗的。所以我們要多向老師詢(xún)問(wèn)，增長(cháng)自己的閱歷和經(jīng)驗。
教師實(shí)習心得4
自從走上英語(yǔ)教師這個(gè)崗位，我就意識到身上多了一份責任，那就是盡心盡力教好我的這些學(xué)生，呵護他們健康快樂(lè )地成長(cháng)。我覺(jué)得成績(jì)固然重要，但如果能夠在提高成績(jì)的同時(shí)，幫助他們增長(cháng)見(jiàn)識，開(kāi)闊眼界，提高修養，知曉更多的道理，對學(xué)生的發(fā)展會(huì )產(chǎn)生更大而且更長(cháng)遠的影響。
他們之前的英語(yǔ)成績(jì)不是很好，基礎知識很薄弱，有許多同學(xué)只能考出幾十分，能夠及格的同學(xué)并不多，成績(jì)優(yōu)秀的同學(xué)則是更少，但我覺(jué)得只要他們真心想學(xué)，肯下功夫，吃得了苦，堅持一陣子下來(lái)，每個(gè)同學(xué)的英語(yǔ)成績(jì)或多或少都會(huì )有所提高的。經(jīng)過(guò)這兩個(gè)星期的觀(guān)察與了解，我發(fā)現很多同學(xué)對自己原來(lái)的英語(yǔ)成績(jì)并不滿(mǎn)意，對這學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習抱有很高的期望，都希望能在這學(xué)期學(xué)到更多的知識，夯實(shí)基礎，努力學(xué)習，最終提高英語(yǔ)成績(jì)。有想法是不錯的，證明他們現在學(xué)習的積極性，求知欲和上進(jìn)心還是有的，目前缺少的是學(xué)習的方法，更準確地說(shuō)是找出適合他們學(xué)習的方法。
在班上，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習能力與基礎都是不盡相同的。有些同學(xué)可能一直以來(lái)英語(yǔ)基礎就不錯，不用費多大的功夫就可以學(xué)好并記住課上所講的內容，對他們來(lái)說(shuō)只學(xué)習基礎的.知識還不夠，可以適當的多為他們講一些課外的知識，多做些能力拔高的練習題。有些同學(xué)稍差一些，他們可以聽(tīng)懂課上所講的內容，但是在做練習題時(shí)，并不能全部做對，原因是課后沒(méi)有及時(shí)的復習鞏固所講的內容，導致在做題時(shí)左右拿捏不準，馬虎出錯。對這些學(xué)生要嚴格要求，讓他們及時(shí)復習認真做題，掌握并牢記新知識。剩下的是一些成績(jì)很差的學(xué)生，這些同學(xué)分兩類(lèi)，一類(lèi)是在課上從來(lái)不會(huì )主動(dòng)認真聽(tīng)講，只知道貪玩搗亂引人注意，在課下又從來(lái)不看書(shū)做題的學(xué)生，老師對他們這些人絕不能心慈手軟，該教訓的時(shí)候必須下得了狠心，雖說(shuō)訓斥和責罵很過(guò)頭，但要讓他們明白來(lái)學(xué)校學(xué)習到底是為了誰(shuí)，明白老師現在的嚴厲終究還是為了他們好。另一類(lèi)是一些一直想要認真學(xué)，但苦于一直找不對方法，努力許久還是不能提高成績(jì)的學(xué)生，老師要去了解他們有關(guān)學(xué)習的疑惑，幫他們找對方法，盡快改正之前的學(xué)習陋習，運用新方法逐漸的提高學(xué)習效率，最后提高成績(jì)。
在我眼中，每個(gè)學(xué)生都是有希望的，只要他愿意學(xué)習，不怕吃苦，不怕受累，在正確方法的指導下，早晚都會(huì )取得進(jìn)步，成為更好的自己！
教師實(shí)習心得5
作為一名實(shí)習老師，我的實(shí)習生涯馬上就要接近尾聲了。中間的過(guò)程或許很曲折，但是其中也有快樂(lè )的跟隨。初次來(lái)實(shí)習的時(shí)候，我心里想的只是，教師是一個(gè)教書(shū)匠，是知識的`傳授者，所以這一堂課主要以教師為中心。應該關(guān)注教師如何把這些知識傳授給學(xué)生，而不是學(xué)生如何學(xué)習這些知識。后來(lái)我想到了一句話(huà)：授人以魚(yú)，不如授之以漁。作為一個(gè)新的年輕的教師，一味的想如何讓學(xué)生尊敬我、怕我，那這就是失敗的開(kāi)始。要想讓他們尊敬你，只有讓他們從內心敬畏老師。如何從內心敬畏老師呢？那當然要用你自己的知識去打敗，說(shuō)服他們了。讓他們對你充滿(mǎn)好奇，自然對這一門(mén)學(xué)科就充滿(mǎn)了好奇，不是嗎！
昨天我詢(xún)問(wèn)了一些學(xué)生，我說(shuō)：咱們已經(jīng)步入了復習階段，你們這樣單純的背會(huì )不會(huì )感到很枯燥呢？她點(diǎn)頭。我陷入沉思。語(yǔ)文本身就是很乏味的，但是一旦沉浸在里面，會(huì )覺(jué)得很有趣。他們此時(shí)覺(jué)得復習枯燥，就說(shuō)明我的課堂并不是很吸引他們。因此，我查閱資料發(fā)現，語(yǔ)文課堂也可以做很多小游戲呢。在娛樂(lè )中學(xué)習，或許能夠提高他們的積極性。游戲我想了一下幾個(gè)：
1.角色扮演：可以男生女生分開(kāi)來(lái)扮演文章中的人物，然后一起來(lái)讀文章。你問(wèn)我答，也是很有趣。
2.開(kāi)火車(chē)：用于復習鞏固字詞，文言文，成語(yǔ)，詩(shī)詞等基礎知識。這個(gè)游戲范圍比較廣，相對簡(jiǎn)單。因此很容易實(shí)施。
3.排演課本：以小組為單位，進(jìn)行表演，可以評選出：最佳女主角，最具潛力等獎項。
這就是我想出來(lái)和查閱資料得到的游戲。能夠活躍課堂氣氛，我們還可以編寫(xiě)富有詩(shī)句的臺詞�？傊�，一切都是為了讓他們好好的記住知識點(diǎn)。這種方法簡(jiǎn)單，還富有高效率的學(xué)習。
馬上就要結束我的實(shí)習生涯了，很是不想離開(kāi)。但是天下沒(méi)有不散的宴席。
教師實(shí)習心得6
課堂小結是在某項教學(xué)任務(wù)的末尾階段，教師對課內教學(xué)的知識與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面進(jìn)行歸納總結進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的興趣的教學(xué)環(huán)節， 它常用于課堂的結尾。對于初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，巧妙的課堂小結，既可以使知識得以概括、深化，使整個(gè)課堂教學(xué)結構嚴謹又可以助推學(xué)生達到思維上的高潮，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入思考，讓學(xué)生體驗到“課已止而意未了趣未�！�。
結合我這幾個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐，我總結出了以下幾種課堂小結的方法：
一、歸納法
學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中獲取的可能是零碎的知識，在一堂課結束時(shí)有必要引導學(xué)生對這些教學(xué)內容進(jìn)行提煉和總結，并且有意識地引導學(xué)生將新知識與已有知識建立聯(lián)系，在學(xué)生頭腦中形成系統的知識體系，便于學(xué)生記憶。
二、設置懸念法
在英語(yǔ)教學(xué)中，教師在導入新課時(shí)，先拋出一個(gè)問(wèn)題，設下懸念，來(lái)引出接下來(lái)的.學(xué)習。在授課的結尾(也就是小結這個(gè)環(huán)節)，順理成章地照應開(kāi)頭，點(diǎn)破迷團。這樣一來(lái)，首尾呼應，水到渠成，整個(gè)教學(xué)過(guò)程和諧自然。
三、品讀法
英語(yǔ)是一種非�！昂猛妗钡恼Z(yǔ)言， 它可以說(shuō)，可以唱，可以詩(shī)，所以課堂小結的形式也可以豐富多樣，讓學(xué)生在享受英語(yǔ)這一美的語(yǔ)言中度過(guò)本節課的最后幾分鐘。
四、拓展延伸法
教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生突破學(xué)習只拘泥于課堂的傳統觀(guān)念，引導學(xué)生學(xué)習要由課內向課外延伸。在英語(yǔ)教學(xué)中，好的結尾可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習后面的內容的興趣。英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)要針對教學(xué)內容，有意識地設置思維障礙，造成疑惑，激發(fā)學(xué)生對問(wèn)題進(jìn)行探究和解決的欲望，活躍學(xué)生思維。從而為講解以后的知識架好橋、鋪好路，不但提高了學(xué)生用英語(yǔ)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，而且培養了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的興趣。
課堂小結并不是課堂教學(xué)的結束語(yǔ)，而應當是學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習的風(fēng)帆。 課堂小結不但能對本節課的教學(xué)內容起到提煉升華的作用，還能培養學(xué)生自主探索的求知欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。應此，英語(yǔ)教師應當重視課堂小結的設計和研究，為高效的課堂錦上添花。
教師實(shí)習心得7
這周二三進(jìn)行了期中考試，為什么記敘這場(chǎng)考試，不是因為它是一場(chǎng)大型的考試，不是因為它是一場(chǎng)可以證明學(xué)生這段時(shí)間學(xué)習情況的考試，不是因為它依舊是一場(chǎng)要年級排名評比的考試。而是這場(chǎng)考試給了我太多的感受。有緊張，有不安，有心疼，有感動(dòng)……
緊張不安
一個(gè)月之前，他們進(jìn)行了第一次月考，隨后就是他們期待的成績(jì)。那一次的成績(jì)出乎我的意料——全年級倒數第一。最先知道成績(jì)的我有點(diǎn)手足無(wú)措，心情煩躁不安，吼住了跑來(lái)想知道成績(jì)的學(xué)生。深深地自責讓我一夜輾轉不眠，是不是我太年輕沒(méi)有經(jīng)驗？是不是我講課太無(wú)趣？到底是哪里出了問(wèn)題？第二天滿(mǎn)臉怒意的我進(jìn)入教室，看到死氣沉沉的班級，我意識到他們也在為自己成績(jì)悶悶不樂(lè )，我不能再批頭蓋臉罵她們。分析完試卷，找了幾個(gè)給分數靠后的同學(xué)分析了錯題。從哪里摔倒就從哪里爬起來(lái)。后來(lái)的這一個(gè)月，我反思了自己的教學(xué)方式，重新調整了自己的教學(xué)思路，狠抓他們的作業(yè)質(zhì)量。
當期中考試來(lái)臨的時(shí)候，我格外的緊張，就好像是自己要參加考試，因為不知道當成績(jì)公布的時(shí)候，他們送給我的是糖果還是炸彈。兩天匆忙的監考，我是在擔心與不安中度過(guò)的，他們知不知道靈活變通？他們記得答題要規范，要條理清晰？他們……
心疼
考完兩場(chǎng)，我去考務(wù)室送試卷，一個(gè)男生攔住了我，“老師，對不起，沒(méi)完成你的要求，作文沒(méi)有完成，你懲罰我吧�！薄盀槭裁礇](méi)有寫(xiě)完？在班里強調了幾遍了！”“老師，我發(fā)燒了，一直撐著(zhù)想考完試，但是難受的連寫(xiě)字都變慢了，真的努力在寫(xiě)�！币粋�(gè)一米七八的'大男生在我面前紅了眼圈。那一刻，更多的感受是心疼。作為學(xué)生，他生病也要堅持考試；作為男生，他勇于承擔錯誤，敢于承擔。
感動(dòng)
晚上第一節課他們格外活躍，剛一登上講臺，“老師，你強調的閱讀題要分點(diǎn)，我們都做到了哦!”“老師，這次默寫(xiě)我們都背會(huì )啦！”“老師……”聽(tīng)他們你一言我一語(yǔ)，我之前的不安與煩躁都消失了，原來(lái)我強調的內容他們都記在了心里，原來(lái)他們也在努力變優(yōu)秀。我為什么要在在乎成績(jì)，成績(jì)的好與壞只能代表一次的結果，高分他們不需要驕傲，低分他們也要慢慢來(lái)，畢竟高考是他們要用三年去完成的課。他們在舉手投足間教會(huì )了我很多，那一節課，心里是滿(mǎn)滿(mǎn)的感動(dòng)，這些感動(dòng)，即使分別多久也不會(huì )舍棄。
這一次考試，對于他們來(lái)說(shuō)可能只是一場(chǎng)知識的檢測，對于我來(lái)說(shuō)是心智的成熟，是生命里難忘的幾個(gè)日子，是又一次成長(cháng)。
教師實(shí)習心得8
記住這樣的名言：“學(xué)生并不在乎你知道多少，讓他們知道你多么關(guān)心他們�！彪m然，你并不需要和他們成為摯友。利用課前課后的時(shí)間，多和學(xué)生交流，顯示出你對他們的生活真正感興趣。當然，這可能會(huì )花時(shí)間，但是很多成功的教師非常清楚與學(xué)生維持良好的師生關(guān)系的重要性。詹姆·愛(ài)克蘭特--電影《為人師表》在現實(shí)生活中的'原型，他的教學(xué)生涯很好地詮釋了“付出總有回報”的道理。只要你不斷地為維護師生感情而投資，總會(huì )為此而得到回報：學(xué)生更傾向于服從你的要求；即使你犯了錯誤，也更容易得到學(xué)生的諒解。
現代心理學(xué)家研究證明，情感對于一個(gè)人的智力和品德發(fā)展，有著(zhù)舉足輕重的作用。所謂情感，指的是人受外界刺激所表現出的一種肯定或否定、積極或消極的心理傾向。如喜歡不喜歡、愉快不愉快、滿(mǎn)意不滿(mǎn)意、需要不需要等，它具有一定的波動(dòng)性和感染性。
情感教育是融洽師生關(guān)系、培養健全人格、提高班級管理效果的重要手段。許多班級工作經(jīng)驗表明，班級開(kāi)展的教育內容能否被學(xué)生接受，很大程度上取決于班主任與學(xué)生之間關(guān)系的融洽程度。師生之間應搭起情感的橋梁，經(jīng)常保持愉快活潑和諧融洽的氣氛，相互尊重、理解信任、團結合作，教育的內容就能在情感的傳送帶上順利通行。如果師生間的情感疏遠，心理距離大，學(xué)生就會(huì )對老師產(chǎn)生一種敬而遠之的回避心理，那么，這個(gè)教師首先就不容易被學(xué)生接受，其教育的內容就更難被接受了。一個(gè)人的情感、意志、性格、愛(ài)好、氣質(zhì)構成人格穩定而獨特的心理因素，情感是其中重要的一環(huán)。老師只有注重情感教育，以平等地位同學(xué)生相處，尊重其人格，提高其自尊心和自信心，發(fā)展其個(gè)性，才能把學(xué)生積極的情感體驗引導到教育內容的軌道上來(lái)，從而提高班級管理的效果。
教師實(shí)習心得9
實(shí)習就剩下短短的一個(gè)月了,如何站好最后一班崗，我想了很多辦法來(lái)幫助學(xué)生們更快的進(jìn)步。
授人以魚(yú)不如授人以漁，教給孩子再多知識也不如交給他們做題的方法技巧�？傉f(shuō)興趣是孩子最大的老師，所以運用多種方法讓孩子們對這一學(xué)科更感興趣，比如說(shuō)讓課件更加接近他們的現實(shí)生活，讓評語(yǔ)更加生動(dòng)活潑都是不錯的辦法。在學(xué)科學(xué)習上，語(yǔ)言不外乎聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，英語(yǔ)也是這樣。
所以在學(xué)科教學(xué)上我將在這四個(gè)方面來(lái)訓練我的小孩們。首先來(lái)說(shuō)聽(tīng)力，在課堂上我已經(jīng)有意慢慢增加學(xué)生們課上的課堂用語(yǔ)，逐步向純英授課的方向努力，這就在無(wú)形中慢慢鍛煉他們的英語(yǔ)聽(tīng)力。其次，充分運用發(fā)的英語(yǔ)聽(tīng)力練習冊，保證每個(gè)單元都能跟著(zhù)進(jìn)度練下來(lái)，充分利用早讀時(shí)間來(lái)練習，達到在有限的時(shí)間里最大限度的提高他們的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。說(shuō)這一方面不僅僅是對于課文內容的說(shuō)，更是對于課本知識點(diǎn)中語(yǔ)法的運用以及口語(yǔ)練習。讓孩子們敢于說(shuō)，敢張嘴才是目的主旨所在。幾十年來(lái)總在講我們學(xué)的是啞巴英語(yǔ)，卷子做了很多但不敢張嘴，所以要改變這個(gè)現象我們就要鼓勵孩子們敢于張嘴，大膽的說(shuō)出來(lái)。
讀上來(lái)說(shuō)，鍛煉學(xué)生們fast reading和intensive reading的能力，使學(xué)生們達到在有限的時(shí)間里最大限度的提取自己所需的知識。與此同時(shí)不僅僅將眼界局限于現在，而是推薦他們等多的英語(yǔ)讀物，拓寬英語(yǔ)的閱讀面。我們常說(shuō)語(yǔ)感，語(yǔ)感的培養從哪里來(lái)呢，就是從讀和說(shuō)上來(lái)，有的時(shí)候說(shuō)得多了，語(yǔ)感就練出來(lái)了，我們甚至可以利用語(yǔ)感來(lái)做很多題。寫(xiě)我將會(huì )注意兩方面，一個(gè)是寫(xiě)的內容，做到語(yǔ)法和拼寫(xiě)不出錯、少出錯，二是做到學(xué)生們對于字的書(shū)寫(xiě)的'提高。一手好字總會(huì )加分不少，所以書(shū)寫(xiě)也至關(guān)重要。
此外，成績(jì)從不是判斷一個(gè)孩子好壞的標準。對于這個(gè)階段的孩子來(lái)說(shuō)一起皆有可能，他們有著(zhù)很大的可塑性和變化空間，但有的時(shí)候也會(huì )容易走彎路，所以，要多和孩子們談?wù)勑牟⒓皶r(shí)關(guān)注他們的內心變化、走進(jìn)他們的內心世界，明白孩子們的困擾和疑惑所在，才能幫助他們更好的進(jìn)步。
走近學(xué)生更要走進(jìn)學(xué)生，未來(lái)可期，一起進(jìn)步吧！
教師實(shí)習心得10
實(shí)習到現在，我想談一談我目前對歷史教學(xué)的一點(diǎn)認識，怎樣上好一節歷史課。我認為不論采用何種教學(xué)方法，導入語(yǔ)一定要耐人尋味，才能吸引學(xué)生。
一般來(lái)說(shuō)，在每一節歷史課堂上，不可能只用一種單一的方法，那樣學(xué)生會(huì )感到枯燥無(wú)味。所以，教師應該根據教學(xué)內容，采用多種多樣的教學(xué)方法，學(xué)生就感到多彩繽紛，新鮮有趣。
適當應用歷史片的影視資料，來(lái)直觀(guān)地展示歷史事件發(fā)生的背景資料，以提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
恰如其分地穿插一些歷史小故事，會(huì )讓課堂增加愉悅的氣氛。一般說(shuō)來(lái)，初高中的學(xué)生對歷史小故事是比較感興趣的，教師應該充分利用好學(xué)生的這些特點(diǎn)，來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，來(lái)達到教學(xué)目標。
綜上所述，上好一節高中歷史課是的'方法是多種多樣的，作為一名歷史教師，不能死板硬套的采用哪種方法，而是應該根據教材內容和學(xué)生實(shí)際情況，靈活地采用教學(xué)方法，才能達到預期的教學(xué)效果，從而完成教育教學(xué)目標。
教師實(shí)習心得11
人們經(jīng)常把教師比做園丁，把學(xué)生比做祖國的花朵，作為一名人民教師，我們不僅僅是傳授學(xué)生知識，更有義務(wù)去關(guān)注學(xué)生們的心靈，關(guān)愛(ài)學(xué)生們的成長(cháng)。常言道，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。由此可見(jiàn) ，教育是一項長(cháng)久的工作，需要我們在教育學(xué)生們成才的同時(shí)還要引導他們成為一個(gè)品質(zhì)量好的人。那么，在教學(xué)與教育過(guò)程中我們應注意哪些問(wèn)題呢？
一，寬容的力量
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：善于寬容，是教師修養的情感問(wèn)題，寬容中蘊含的理解、信任、平等，表明教育者對自己和教育對象積累了足夠的信心，也浸透了一種事業(yè)、于孩子的誠摯和熱愛(ài)。當前，教師以高層次的人才規格來(lái)要求每一個(gè)學(xué)生，希望學(xué)生都遵從自己的意志去發(fā)展，以致難以容忍學(xué)生在個(gè)性上的弱點(diǎn)和不足，甚至把這種個(gè)性的差異當成缺點(diǎn)和錯誤來(lái)對待。這樣學(xué)生對教師總是不滿(mǎn)意，學(xué)生則遭受被懷疑、被誤解的境遇，很少得到教師的信任、鼓勵和關(guān)注。事實(shí)上，不同的個(gè)體在遺傳素質(zhì)、興趣愛(ài)好等方面是有明顯的差異。因此，教師只有正確認識人的個(gè)性，才能對有不同個(gè)性的學(xué)生抱有積極的殷切的期待，予以熱情的鼓舞。
二 ,多給學(xué)生一份關(guān)愛(ài)和理解做學(xué)生的良師益友
試著(zhù)用他們的思維方式，從他們的角度考慮問(wèn)題，多一份理解和愛(ài)心，你會(huì )走進(jìn)他們的心靈。如果你是他們的班主任，孩子們都望著(zhù)你，你認為很小的事情在他們看來(lái)是天大的事情。當他們把你當成知心朋友，你就成功了，你可以毫無(wú)遮掩地看到他們的心，然后對癥下藥，引領(lǐng)他們的思想和行為。這個(gè)時(shí)代，孩子越來(lái)越敏感了，走進(jìn)孩子的.心理世界很難，關(guān)鍵是發(fā)現機會(huì )，他們彷徨了、沮喪了、感動(dòng)了，你就走過(guò)去有時(shí)候，你付出一點(diǎn)真情，會(huì )在他們心里引起意想不到的轟鳴。
三、建立新型的師生關(guān)系
課堂是教育的主陣地，課堂上的師生關(guān)系直接關(guān)系到教育、教學(xué)的成效。教師和學(xué)生在人格上是平等的，這就決定了新型的課堂師生關(guān)系：教師是主導，學(xué)生是主體。那么,如何擺正課堂上的師生關(guān)系呢?我認為作為課堂的主導者，教師應當把獨占的講臺讓出，改掉單純灌輸的落后方法，通過(guò)“導”的藝術(shù)，讓自已成為學(xué)生的合作者、鼓勵者和引導人；讓學(xué)生成為課堂的主人、學(xué)習的主人；學(xué)生是主體，體現在課堂上就是學(xué)生能積極主動(dòng)參與學(xué)習。這種新型的課堂師生關(guān)系，創(chuàng )造的是輕松活潑的課堂環(huán)境，建立的是民主的氛圍，是使學(xué)生樂(lè )學(xué)的環(huán)境。其次,還應擺正課外師生關(guān)系�，F實(shí)上，有部分教師總是以“嚴師”自居，孩子因害怕而表面聽(tīng)話(huà)，骨子里卻反感。我認為在課外，教師應該以學(xué)生的良師益友身份出現。教師對學(xué)生若有愛(ài)心，何愁不能當好學(xué)生的良師益友，而在愛(ài)的環(huán)境中成長(cháng)的孩子，其心理、人格會(huì )更健全，會(huì )有更多的愛(ài)心、更強的責任心、更多的理解和寬容，這種和諧的師生感情，也必為樂(lè )學(xué)創(chuàng )造條件。
教師實(shí)習心得12
時(shí)間飛逝，一轉眼頂崗實(shí)習已經(jīng)進(jìn)入了尾聲。本以為實(shí)習生活會(huì )非常漫長(cháng)的，結果就在不知不覺(jué)當中結束了。在這短暫的三個(gè)月的時(shí)間里，我們脫離了學(xué)校，完成了學(xué)生身份向教師身份的轉變，從最開(kāi)始的悸動(dòng)向現在的逐步成熟轉變，從最開(kāi)始的慌張忐忑向現在的耐心沉穩轉變。從單純學(xué)校環(huán)境進(jìn)入到復雜的社會(huì )環(huán)境中，我們快速的調整自我，讓自己逐漸地適應實(shí)習工作，并且不斷完善自己，讓自己在這個(gè)平凡的教師工作崗位上綻放不平凡的光彩。相信在這短暫的幾個(gè)月的時(shí)間里，大家都收獲了很多，無(wú)論是在教學(xué)實(shí)踐上，還是班級管理上，都得到了一些寶貴的經(jīng)驗和方法。頂崗實(shí)習也將成為我們人生當中一筆非常寶貴的財富。
實(shí)習前期，我更多的是緊張和焦慮，備課講課的環(huán)節以及流程可能都沒(méi)有那么規范，也不能做到很好地調動(dòng)學(xué)生，提高課堂參與度與課堂效率。通過(guò)大量時(shí)間的備課以及向其他老師學(xué)習，聽(tīng)評優(yōu)秀公開(kāi)課，集體備課和教研等工作，我逐漸地學(xué)習進(jìn)步，努力讓自己的課堂流程更加規范，教學(xué)設計更加全面，課堂把控更加有序，從而充實(shí)自己來(lái)提高自身的實(shí)踐潛力。實(shí)習中期，我有了更多可以直接接觸學(xué)生的機會(huì )，通過(guò)長(cháng)時(shí)間的課堂教學(xué)與實(shí)踐，探索發(fā)現了基礎教育當中存在的問(wèn)題，以及大部分學(xué)生比較薄弱的環(huán)節。由于我所在的學(xué)校是縣級中學(xué)，學(xué)生都來(lái)自于周?chē)泥l鎮，學(xué)生的英語(yǔ)基礎都特別的薄弱，特別是聽(tīng)力及口語(yǔ)表達方面，由于平時(shí)缺乏練習，這里的孩子甚至很難聽(tīng)懂上課時(shí)的一些簡(jiǎn)單的英文指令。為此，我及時(shí)地調整了我的教學(xué)方案，更加注重對于基礎知識的教學(xué)與檢查，也更加注重培養他們的聽(tīng)力理解能力，并鼓勵他們張口大聲的朗讀以及小組之間的口語(yǔ)對話(huà)。學(xué)生們也取得了一定程度的進(jìn)步。我也更加體會(huì )到因材施教的重要性。每個(gè)學(xué)生都有自己不同的個(gè)性和特點(diǎn)，只有根據學(xué)生不同的實(shí)際情況進(jìn)行具體問(wèn)題具體分析，才能更好的制定出符合學(xué)生水平的教學(xué)方案，從而調動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂的參與度。到了實(shí)習后期，學(xué)生們的學(xué)習狀態(tài)也進(jìn)入了倦怠期，上課的時(shí)候能明顯的發(fā)現有很多同學(xué)難以集中注意力聽(tīng)課，下課也不能及時(shí)得完成作業(yè)，行動(dòng)散漫。這時(shí)候我就開(kāi)始反思，怎樣才能更好地調動(dòng)學(xué)生，組織他們更好地做好復習工作，堅持下去，并且要做到自我調整和自我反思，總結自己這將近一學(xué)期的錯題，從而逐漸地鞏固基礎，提高期末考試的'成績(jì)。
在這短時(shí)間里，我逐漸學(xué)習著(zhù)讓自己向一名合格優(yōu)秀的教師轉變，教師是萬(wàn)千平凡職業(yè)當中的一個(gè)，但是無(wú)數的教師都在自己平凡的崗位上做著(zhù)不平凡的堅守，無(wú)論遇到了怎樣的磨難和挫折，都能及時(shí)地調整狀態(tài)，堅持帶給學(xué)生知識的養分。我不由得敬佩那些在這個(gè)平凡崗位上堅持著(zhù)數年的教師，他們把寶貴的青春獻給了祖國的花朵，用自己的汗水澆灌著(zhù)他們，辛勤地耕耘著(zhù)，不求回報。我十分感恩學(xué)校給我們實(shí)習生這次頂崗實(shí)習的機會(huì )，讓我們能夠在親身的實(shí)踐當中磨煉自己，增長(cháng)經(jīng)驗，我會(huì )繼續做好剩下的工作，堅守我的崗位，努力創(chuàng )造不平凡的成績(jì)。
教師實(shí)習心得13
考試是考驗學(xué)生也是考驗老師的一種手段。這次是在這所學(xué)校的第二次月考，就上一次月考，已經(jīng)過(guò)去一個(gè)多月了，我依然記得上次月考之后的心情，簡(jiǎn)直就是晴天霹靂，覺(jué)得自己所有努力付之東流，沒(méi)有一點(diǎn)回報。這次似乎比上一次好一點(diǎn)，但是和其他老師相比我還是差的太遠了。以此我要努力的想向其他人學(xué)習，在進(jìn)行方反思。
此次考試我校采取了單人單桌的考試模式，因而成績(jì)是比較真實(shí)的。下面我從兩方面來(lái)小結反思下這次考試的情況：
1、從學(xué)生答卷上看
本次的試卷全班同學(xué)都能夠做到書(shū)寫(xiě)認真，基礎知識很多不該丟分的.題學(xué)生卻失分較多，學(xué)在學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文方面一部分學(xué)生對于仿寫(xiě)句子我們的家鄉被稱(chēng)為“魚(yú)米之鄉”都沒(méi)總結仿寫(xiě)出來(lái)，給煥字換偏旁組三個(gè)字并組詞，學(xué)生多數寫(xiě)上兩個(gè)。由于我平時(shí)對學(xué)生記憶課內閱讀方面驗收不夠到位，導致學(xué)生記憶類(lèi)的題丟分教多。在閱讀理解中，我發(fā)現本班三分之二的學(xué)生還沒(méi)有掌握閱讀的技巧，讀題審題不夠到位。碰到難題他們不愿意想，做完題后更不愿意檢查，也導致失分;在習作中本班學(xué)生失分一般，表現在
(1)沒(méi)搞懂題目，
(2)文中的過(guò)渡句(段)運用不好，
(3)寫(xiě)跑題了，
(4)沒(méi)抓住重點(diǎn)，
(5)個(gè)別學(xué)生缺乏寫(xiě)作基本功,導致失分。
2、從本人的教學(xué)方法上反思
從試卷內容上看要想讓學(xué)生取得好成績(jì)我必須做到以下幾點(diǎn)：
1、對于書(shū)中的知識我要教學(xué)生靈活運用：如平時(shí)要注重學(xué)生知識積累的檢查。
2、今后的閱讀教學(xué)教學(xué)要注重學(xué)生的能力培養，為學(xué)生創(chuàng )造施展才能的空間，讓他們學(xué)會(huì )去閱讀;并堅持寫(xiě)讀書(shū)筆記
3、對于作文教學(xué)，我要由原來(lái)的封閉型向開(kāi)放型轉變，鼓勵學(xué)生多讀書(shū)，教給他們寫(xiě)作技巧。
4、自己做個(gè)有心人多創(chuàng )造一些寫(xiě)作的機會(huì )。
5、教給學(xué)生一些考試心理戰術(shù)，如考前心理調節、考試時(shí)間安排等。
6、平時(shí)我要做好學(xué)生知識缺陷記錄。
昨天的榮與辱只能代表過(guò)去，在今后的教學(xué)中，我會(huì )比以前更加認真和自信，因為失敗并不算輸，它到給我提供了一些寶貴的經(jīng)驗，只要我沿著(zhù)自己正確的方向前進(jìn)，勝利一定屬于我。
教師實(shí)習心得14
這周我們圍繞著(zhù)“如何做好試卷分析”一次例會(huì )。這次例會(huì )就這個(gè)問(wèn)題我們五個(gè)人坐在一起進(jìn)行了討論。
通過(guò)這次例會(huì )的討論，使我對試卷分析又有了新的看法，作為一名老師，不僅要備好課，上好課，而且在考后也要做好試卷分析，以及對學(xué)生的成績(jì)進(jìn)行分析。
要想做好試卷分析，首先要把要把試卷仔細認真地做好，然后再認真地看清每一道題的考點(diǎn)，認真分析考點(diǎn)。只有老師做好分析，抓住考點(diǎn)，在想學(xué)生傳達，才能讓學(xué)生更好地理解知識。
要想做好試卷的仔細分析首先要了解試卷有多少大類(lèi)題型，各種題型所占分值比重是多少，哪些內容為考察的重點(diǎn)，所占分值較大？命題覆蓋范圍分析。各種題型在教材中的章節分布，是否覆蓋所有章節？有哪些章節中的內容在試卷中所占比例較大？考試內容是否超出課程標準范圍，與課程標準的要求是否致�；A知識題與基本技能題的考察是否都能夠兼顧到？題量大小與難易程度分析。學(xué)生在規定時(shí)間內試卷完成度是多少？是否都能在規定的時(shí)間內完成試卷內容。試卷中基本題、有一定難度題、拔高題（難度較大）所占比重是否合理，有無(wú)偏題、怪題等。
接下來(lái)，問(wèn)題找到了，就要對癥下藥，要制定出切實(shí)可行的改進(jìn)計劃。計劃要有針對性，要有可操作性，能夠解決問(wèn)題。要求學(xué)生根據答案，針對答錯的題目寫(xiě)出對題目的正確理解，解答過(guò)程等。教師要做好個(gè)別輔導和答疑工作。要求學(xué)生做好每次考試小結。小結的'內容包括本次考試的準備情況、答題情況、得分情況、出錯原因，認清自己是識記不牢還是理解不到位，是表達不規范還是題干隱含意義挖掘不清，是教材知識遷移不夠還是閱讀思維方法欠缺，是思想上不夠重視還是心理上過(guò)度緊張導致的臨場(chǎng)發(fā)揮不佳。
要求學(xué)生針對答題時(shí)出現的錯誤，查找相關(guān)資料，自主選擇相關(guān)試題進(jìn)行鞏固練習，以檢測自己是否真的明白了，掌握了。若又出錯，仍要繼續查找原因。
所以，作為一名老師試卷分析是很重要的，一定要認真做好。
教師實(shí)習心得15
教學(xué)反思被認為是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(cháng)的核心要素，是實(shí)施新課程教學(xué)的一個(gè)不可缺少的技能要求, 也是提升教師素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)化水平的重要途徑。因此，作為教師必須著(zhù)眼于自己教學(xué)行為的改進(jìn)，通過(guò)自己對教學(xué)活動(dòng)的自我察覺(jué)，看到其行為所依據理論的局限性，在教學(xué)反思中學(xué)會(huì )教學(xué)，從而提高自己的教學(xué)效能。那么，教學(xué)反思需要注意哪些方面，如何進(jìn)行有效的教學(xué)反思呢？
教學(xué)反思，可以從以下幾方面去進(jìn)行:一、是否關(guān)注知識的熱點(diǎn)，并以此來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心。知識爆炸的時(shí)代，信息革新快。在課堂教學(xué)中，我們要及時(shí)地捕捉一些高新科技的熱點(diǎn)來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，這也是上好一節課的關(guān)鍵所在。二、是否聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、生活實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)踐來(lái)活化課堂。學(xué)習的目的就是把知識運用在生產(chǎn)、生活的實(shí)踐中，“學(xué)以致用”是教學(xué)的根本宗旨。學(xué)生對自身實(shí)際有用的知識的學(xué)習熱情是很高的。三、是否對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習能力和實(shí)際操作技能的訓練，是否為學(xué)生學(xué)習的“可持續性發(fā)展”打基礎。教學(xué)最重要的是學(xué)生學(xué)習能力的培養，會(huì )學(xué)習和實(shí)踐技能是學(xué)生適應未來(lái)社會(huì )的最基本的能力。
至于怎樣去做好教學(xué)反思？一、堅持寫(xiě)課后的第二教案。在課后，我們要在原來(lái)的基礎上進(jìn)行教案的修改，寫(xiě)下次再上課的第二教案。二、寫(xiě)教后札記。堅持每天寫(xiě)教學(xué)札記，把自己教學(xué)的得與失記錄下來(lái)，供以后教學(xué)參考，時(shí)間長(cháng)了，也是一大財富。三、聽(tīng)別人(包括教師、學(xué)生) 的評價(jià)。教學(xué)反思需要“鏡子”，別人的評價(jià)、學(xué)生的評價(jià)和反應是最好的參照物。我們要虛心聽(tīng)取別的老師的意見(jiàn)，積極地開(kāi)展課后的學(xué)生調查工作( 一周一次或者一月一次) ，從中獲取改進(jìn)的辦法。四、與別人作比較。對別人的'課堂教學(xué)進(jìn)行分析，找出別人的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，結合自己的教學(xué)進(jìn)行對照而“取長(cháng)補短”。五、觀(guān)看自己的教學(xué)錄像。有條件的可以通過(guò)這種方式去反思自己的得與失。
總之，所有這些“反思”，都應該有一個(gè)“問(wèn)題---反思---新問(wèn)題---調整和實(shí)踐---再反思”的過(guò)程，并且把這內化為個(gè)人的自覺(jué)行為，養成一種思維的品質(zhì)，要把反思當成像每天必須刷牙一樣的習慣。當然，在反思中，我們還應該有挑出有自己教學(xué)中不足和對自己教學(xué)不滿(mǎn)的勇氣，更要有追求完美的精神和行動(dòng)。同時(shí)，反思不可缺少的是理論的支持，學(xué)習新的教學(xué)教育理論是進(jìn)行反思的必要前提。只有這樣，反思才能夠成為我們不斷前進(jìn)的車(chē)輪和動(dòng)力。
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