教育實(shí)習心得13篇(通用)
我們有一些啟發(fā)后,可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái),這樣就可以通過(guò)不斷總結,豐富我們的思想。應該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編精心整理的教育實(shí)習心得,希望對大家有所幫助。
教育實(shí)習心得 篇1
這次培訓,讓我開(kāi)闊了眼界,特別是在新教材上的Phonics語(yǔ)音教學(xué)方面,有了更深的了解。參加工作這段時(shí)間,我對于英語(yǔ)教學(xué)的理論還處在以前英語(yǔ)教學(xué)策略——單詞和句型的操練。通過(guò)這次培訓,我很明確的知道自己在教學(xué)理念和教學(xué)方的落后。課堂上,胡曉云老師給我們展示了很多原汁原味的Phonics視頻歌曲,這是我在上課是沒(méi)有想到的,這不大調動(dòng)了學(xué)生的興趣,也為學(xué)生以后的拼寫(xiě)打下良好的基礎;匦:,我馬上找到相關(guān)視頻在班級里播放,學(xué)生興趣高漲,下課了,都在班里跟唱,氣氛非常好。
二,做一名愛(ài)學(xué)習。有幸福感的教師。
都說(shuō)〝要給學(xué)生一杯水,我們自己要有一桶水。〞這句話(huà)說(shuō)的一點(diǎn)也不錯。教師要教給學(xué)生首先要自己不斷的學(xué)習,與時(shí)俱進(jìn)。不僅要學(xué)習新的'教學(xué)方法和理念,跟要通過(guò)各種渠道讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習變得有趣,不再害怕。劉美芳老師介紹的思維導圖,拓展學(xué)生的新舊知識,發(fā)散學(xué)生的思維,胡曉云老師在一次次的賽課過(guò)程中始終堅持不斷的學(xué)習,學(xué)習發(fā)音。練習口語(yǔ),一份耕耘一份收獲,只有堅持的學(xué)習,才會(huì )取得成績(jì),也肯定是有幸福感的教師。余勝秋老師說(shuō),一個(gè)幸福的老師,才能培養優(yōu)秀的學(xué)生。多閱讀,多學(xué)習,多一些腳踏實(shí)地,少一些抱怨,給自己正確定位,從中尋找自己的幸福。
三,英語(yǔ)論文撰寫(xiě):讀書(shū)+反思。
英語(yǔ)論文撰寫(xiě)相信許多老師都害怕,我亦是。往往在寫(xiě)之前,總找不到寫(xiě)作的方向,而朱志明老師的一課讓我深受啟發(fā)。首先要〝厚積〞,堅持讀書(shū),不動(dòng)筆墨不看書(shū);其次勤于反思,反思自己的教學(xué),也反思別人的課堂。只要是學(xué)習,就會(huì )有反思,將學(xué)習與反思結合起來(lái),就能及時(shí)發(fā)現問(wèn)題。在聽(tīng)過(guò)其他教師上的課之后,自己的所思所想就可作為切入點(diǎn),從小方面入手;在看過(guò)別人的文章后,同一材料變可進(jìn)行多角度的選題。這一切都要建立在多閱讀的基礎上,因為只有〝厚積〞才能〝薄發(fā)。〞
四,課堂設計目的明確。思路新穎。 在課堂觀(guān)摩中,每一個(gè)教師的發(fā)音都非常的地道,每一位教師的課堂素養和專(zhuān)業(yè)知識都非常的厲害。項國仙老師的復習課扎實(shí),四線(xiàn)個(gè)的出示和書(shū)寫(xiě)是她的亮點(diǎn),這也是我在平時(shí)課堂教學(xué)中疏忽的常常說(shuō)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不規范,殊不知老師自己沒(méi)能做好示范。王林珠老師的課更是印象深刻,新穎的設計思路,將枯燥的shopping設計設計成MrJust試穿一件件的衣服,來(lái)突破一個(gè)個(gè)教學(xué)難點(diǎn),不僅學(xué)生興趣高漲,聽(tīng)課教師也眼前一亮?戳诉@一堂堂,讓我深深體會(huì )到對自己的教材研究的重要性,同時(shí)也借簽了許多寶貴的經(jīng)驗,在以后的教學(xué)工作中也要根據自己學(xué)生的實(shí)際,對教材內容進(jìn)行科學(xué)地選擇和加工,探尋有效的教學(xué)方法,合理地組織教學(xué)過(guò)程。 能夠參加這次培訓我要感謝很多的人,這次的培訓把我的思想和教學(xué)都帶上了一個(gè)新的臺階,希望今后還能有這樣的好機會(huì )來(lái)提升自己,我會(huì )踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習和實(shí)踐,一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗,在一線(xiàn)教學(xué)上提升技能,更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量!
教育實(shí)習心得 篇2
偶然和我指導老師聊起我練字的事情,順便拿出我之前的字給她看了看,我想,她被我“嚇”到了。確實(shí),我之前的字不忍直視…
于是,她要我就這個(gè)話(huà)題,講一講“練字”的重要性,順便,記錄一下我自己的點(diǎn)滴成長(cháng)。
關(guān)于練字這個(gè)事,我是從大三才開(kāi)始的,首先,糾正的是我不良的寫(xiě)字姿勢。我想,不光是我,很多人包括小學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)候喜歡把本子向右移一些,仿佛這樣的寫(xiě)法要舒服一些,至于緣由嘛,我也不清楚,雖然我也是其中的一員。那時(shí)候,每當我寫(xiě)字時(shí),我都會(huì )刻意把本子或者是書(shū)放的端端正正,然后不經(jīng)意間它就悄悄的斜了,為此,我找了我的好朋友讓她也提醒我,盯著(zhù)我。后來(lái),也不知道是哪一天,我突然發(fā)現我不需要刻意、也不需要她盯著(zhù)我,很自然的就養成本子放的端端正正的習慣了。我很興奮!原以為這樣一個(gè)從小到大養成的習慣是很難改變的,但它就在不經(jīng)意間悄然改變…
再說(shuō)說(shuō)練字吧,一開(kāi)始的時(shí)候,買(mǎi)了各種不同的字帖,什么凹凸槽的、描紅的,就連書(shū)法家都不同,今天寫(xiě)的是田英章的、明天又寫(xiě)龐中華,大抵三天打魚(yú)、兩天曬網(wǎng)的練了一個(gè)月左右,覺(jué)著(zhù)也沒(méi)什么效果,就這樣不了了之了。
我一個(gè)好朋友知道后,特意“教訓”我:練字不是一蹴而就的,要堅持才有效果;也不是向你這樣練一會(huì )這位名家的字,再寫(xiě)寫(xiě)那位名家的',你要選擇適合你的…
于是,我精挑細選,結合我自己的字形和喜好,買(mǎi)了三本田英章的字帖,又開(kāi)始了我的練字之路。有一天,我一個(gè)舍友突然說(shuō):“魏英,你的字怎么好看了很多?”“你說(shuō)什么?真的嗎”毫不夸張的說(shuō),我從床上跳了起來(lái),反復的問(wèn)她,想她一遍遍的確認!我翻了翻之前寫(xiě)的字帖,再看了看剛剛正在寫(xiě)的那張,驚奇的發(fā)現,變化真的好大!原來(lái),不經(jīng)意間,我的字已經(jīng)變得比原來(lái)工整、硬氣了!從那天起,我仿佛受到了很大的鼓舞,每天堅持練字,一直練完了三本字帖!身邊的人都感受到了我字的改變,有一次教學(xué)片段展示,老師也夸了我的字,這讓我受到了極大的鼓舞…
以前從未想過(guò)自己的字能漂亮,因為從小就丑。然而現在,我相信,只要堅持練下去,總有一天,我的字能“拿的出手!”
教育實(shí)習心得 篇3
X月到現在,我的教育實(shí)習已接近尾聲,在此我感謝XX兒童發(fā)展中心給我這次難得的實(shí)習機會(huì );仡欉@次實(shí)習,感覺(jué)雖然辛苦但收獲頗多。在此期間,中心的老師們給予了我真誠的指導,孩子和家長(cháng)們給予我莫大的信任,這使我能夠很快地投入到實(shí)習工作中去。在中心的實(shí)習,讓我更進(jìn)一步的接近了這個(gè)職業(yè),也更深刻地認識了這個(gè)職業(yè)。
實(shí)習期間,和每一個(gè)實(shí)習生一樣,我經(jīng)歷了許多的第一次,第一次有人稱(chēng)呼我為老師;第一次為學(xué)生調解糾紛;第一次真實(shí)地接觸這些個(gè)性迥異的孩子們,這些許許多多的“第一次”,讓我在整個(gè)的實(shí)習過(guò)程中,充滿(mǎn)了新鮮感。
在為期半年的實(shí)習期間里,從跟特殊兒童的接觸中,我深深地體會(huì )到作為一名特教教師所應具備的能力與品質(zhì)很重要。主要包括以下幾點(diǎn):
一、作為特殊教師首先要耐心、細心。
耐心,我們的特殊兒童由于本身的缺陷在某些方面會(huì )比較弱,例如認知理解或者交流等,他們的學(xué)習能力可能相對就會(huì )差些。有些課題可能需要成百上千遍的做學(xué)生才能掌握,這時(shí)就需要很強的耐心和恒心,不要輕言放棄;細心,特教學(xué)生的每一點(diǎn)改變可能很微小,但是卻對他們之后產(chǎn)生很大的影響,作為特教老師,要細心觀(guān)察學(xué)生,學(xué)生的偶然的一句話(huà)語(yǔ)或某一動(dòng)作中可能就折射出他某種能力的提升。當學(xué)生有了些許進(jìn)步時(shí),要趕緊抓住,然后讓學(xué)生及時(shí)更新知識,節省不必要浪費的時(shí)間。同樣,特教學(xué)生容易習得一些不良行為,我們應及時(shí)發(fā)現苗頭,及時(shí)進(jìn)行干預,避免形成不好的'習慣。多思考,在教學(xué)過(guò)程中應該多思考,思考不同的教學(xué)方法,步驟,思考更多適用的課題,思考在過(guò)去的教學(xué)中的成功經(jīng)驗和不足,以此來(lái)不斷提升自己的教學(xué)能力。
二、針對學(xué)生因材施教。
每個(gè)學(xué)生無(wú)論性格或者能力都是獨特的,與眾不同的,同樣他們適用的教學(xué)方法,教學(xué)態(tài)度,教學(xué)課題也是各有不同的。有些學(xué)生可能喜歡被表?yè)P,一被夸獎就會(huì )更努力的去表現,但有些學(xué)生卻需要老師不斷的督促,需要比較嚴格的教學(xué)。重視學(xué)生的興趣,興趣是最好的學(xué)習動(dòng)力,這些學(xué)生普遍注意力不佳,但往往對自己感興趣的事物卻又特別專(zhuān)注,所以要仔細根據每個(gè)學(xué)生的興趣選擇教學(xué)方法、課題等。
三、要重視家長(cháng)的培訓和溝通。
學(xué)生的一生最重要的是家長(cháng)的教育,老師的干預教育畢竟有限,家長(cháng)卻要伴隨學(xué)生走很遠,所以要重視家長(cháng)的培訓。這是最切實(shí)的方法,只有說(shuō)和老師的教育配合好了,學(xué)生才能最快的取得進(jìn)步。溝通是最好的橋梁,家長(cháng)是最了解學(xué)生的人,很多問(wèn)題可能通過(guò)和家長(cháng)溝通我們就可以獲得,從中判斷學(xué)生的很多信息,可以節省很多的時(shí)間,從而就能更好的進(jìn)行學(xué)生的教學(xué)工作。
教育實(shí)習對一個(gè)師范生來(lái)說(shuō)非常重要,在學(xué)校學(xué)到的理論知識最終還是要運用于實(shí)踐中去。通過(guò)實(shí)習實(shí)踐,可以了解到自己到底掌握了多少知識,也可以檢驗學(xué)校中學(xué)到的知識是否適應當前真實(shí)的教學(xué)。在中心發(fā)現,中心使用的教學(xué)法我們以前都沒(méi)有接觸和了解過(guò),學(xué)校教給我們的東西還是落后于一線(xiàn)教學(xué)幾年甚至十幾年。
短短一學(xué)期的時(shí)間,給我留下了很多美好的回憶,這些都讓我的實(shí)習生活變得難忘和豐富多彩。通過(guò)這些日子的教育實(shí)習,我深深體會(huì )到了特教教師職業(yè)的偉大和艱辛,也體會(huì )到了為人父母的不易。在大班浦老師的指導下,我得到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗,對此我十分的感謝,感謝她對我這個(gè)“后輩”無(wú)私的教導和真誠的幫助。特殊教育是一項極具挑戰的工作,只有在教學(xué)中不斷的反思,不斷的完善自我才能不斷前行。
再次感謝XX兒童發(fā)展中心,感謝中心的每一位老師和孩子們。祝愿你們工作順心、生活順遂!
教育實(shí)習心得 篇4
在這一個(gè)月的時(shí)間里,我們經(jīng)歷了從學(xué)生到教師的角色轉換。在這一個(gè)月的時(shí)間里,我深刻體會(huì )到“臺下十年功,臺上一分鐘”,我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣;仡欉@段時(shí)間的經(jīng)歷,真是感想頗多。短暫的工作時(shí)日不僅磨練了我的意志,也使我對今后的人生道路有多了份經(jīng)驗和收獲。
教育實(shí)習對一個(gè)師范生來(lái)說(shuō)是相當重要的,在校師范生平時(shí)所學(xué)的無(wú)非是一些理論性知識,大部分知識都無(wú)法直接與教育實(shí)際相關(guān)聯(lián),久而久之,我們就養成了一種看待事情往往過(guò)于簡(jiǎn)單,缺乏深刻見(jiàn)解,思考大于行動(dòng)。因此,要想把所學(xué)的東西切實(shí)的、合理的運用起來(lái),就必須付諸于實(shí)踐,因為實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準。實(shí)習就是一個(gè)很好的機會(huì ),它使所學(xué)的理論知識使我們得以真實(shí)的嘗試,在這個(gè)過(guò)程中,我能夠找出自己的不足之處,從而努力完善自己。
實(shí)習期間,我積極主動(dòng)向指導老師任老師請教有關(guān)教育方面的問(wèn)題,聽(tīng)課與講課相結合,每天認認真真,絲毫不敢松懈。老師也樂(lè )于將自己多年的教學(xué)經(jīng)驗拿出來(lái)與我們共同分享,共同進(jìn)步,因而,我學(xué)到了許多實(shí)用的技能,認識到了能夠把自己既有的知識輕松的傳授給其他人,而學(xué)生又樂(lè )于接受,這才是一名優(yōu)秀的合格的教師。傳授一種切合實(shí)際的知識技能,對學(xué)生來(lái)說(shuō)是相當有用的,所以課堂的授課方式也是不容忽視的,它直接影響著(zhù)一個(gè)老師的教學(xué)成果。教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握老師傳授的知識,學(xué)生是教學(xué)的對象,所以我們不能只為了講而講,應該更注重學(xué)的結果,應以學(xué)生為中心。
教育實(shí)習是難得的一次鍛煉機會(huì ),比如就拿備課寫(xiě)教案來(lái)說(shuō)。在了解本節課教學(xué)目標同時(shí)還得熟悉教學(xué)內容。抓住教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):重點(diǎn)突出。掌握和了解的要分清,那些說(shuō)那些講必須明確。要想上好課需要從以下要點(diǎn)考慮入手:
一. 教學(xué)理念的思考
簡(jiǎn)單地敘述你在這節課所采用的教學(xué)方法是在什么理論支撐下設計完成的。闡述你的一些認識(或看法)或是具體實(shí)現的過(guò)程。
二. 板書(shū)設計
要簡(jiǎn)捷地反映出本節課所學(xué)知識的線(xiàn)索,這個(gè)相當重要。
備課是講課的前提,是講好課的基礎,教案則是備課的具體表現形式。它可以反映教師在整個(gè)教學(xué)中的總體設計和思路,是衡量教師教學(xué)水平高低,尤其是教學(xué)態(tài)度認真與否的重要尺度。因此寫(xiě)好教案對于教師授課十分重要。
三.寫(xiě)好教案主要應當掌握三個(gè)基本環(huán)節:
、.要掌握教學(xué)大綱的總體要求,吃透教材。每個(gè)學(xué)科都有明確的教學(xué)目的,這個(gè)教學(xué)目的是通過(guò)每節課的教學(xué)任務(wù)的完成來(lái)實(shí)現的。要完成每節課的教學(xué)任務(wù),必須以教學(xué)大綱為準繩、以教科書(shū)為依據,明確每節課的重點(diǎn)、難點(diǎn),以期教學(xué)時(shí)有據可依,得心應手。
、.了解學(xué)生。兵家講知己知彼,百戰不殆,教師若想教學(xué)有效亦需要了解、掌握學(xué)生,即根據學(xué)生的.具體情況設計出適合于學(xué)生的教學(xué)方法,以求達到預期的教學(xué)目的。
、.在前兩個(gè)環(huán)節的基礎上寫(xiě)好教案,為上好課做充分準備。
教案的內容應包括:
1.教學(xué)目的。所謂教學(xué)目的是指教師在教學(xué)中所要達到的最終效果。教師只有明確了教學(xué)目的,才能使“教”與“學(xué)”有機結合。教學(xué)目的在教案中要明確、具體、簡(jiǎn)練。一般應選定1~3個(gè)教學(xué)目的。
2.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是整個(gè)教學(xué)的核心,是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵所在。重點(diǎn)突出,難點(diǎn)明確,有利于學(xué)生掌握教學(xué)總體思路,便于學(xué)生配合教師完成教學(xué)任務(wù)。
3.教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程設計。教學(xué)方法雖然多種多樣,但每節課的教學(xué)方法必須依據教學(xué)內容和學(xué)生的接受能力來(lái)確定。教師的教學(xué)藝術(shù)如何,很重要的是看其教學(xué)方法的運用是否巧妙得當。教學(xué)過(guò)程也稱(chēng)教學(xué)步驟或教學(xué)程序,即用于指導和規范教師課堂活動(dòng)的步驟。只有安排好教學(xué)過(guò)程,教師才能在課堂上有條不紊地圓滿(mǎn)地完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節。
4.教學(xué)內容的引入。教學(xué)內容的引入就是課堂導語(yǔ)。課堂導語(yǔ)是門(mén)藝術(shù),它是教與學(xué)的紐帶,是讓學(xué)生走進(jìn)教材、掌握教材的橋梁。因此,教師應該根據確定的教學(xué)目的、內容,針對學(xué)生的心理,精心設計課堂導語(yǔ),巧妙地導入新課,以激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生能全身心地投入到課堂學(xué)習中。
5.教學(xué)內容。教學(xué)內容是課堂教學(xué)的核心,因為備課的其他環(huán)節都是為它服務(wù)的。寫(xiě)教案時(shí),必須將教學(xué)內容分步驟分層次地寫(xiě)清楚,必要時(shí)還應在每一部分內容后注明所需的時(shí)間。這樣,可以使所講授的內容按預計時(shí)間穩步進(jìn)行,不至于出現前松后緊或前緊后松的局面。
6.每節課的小結。一個(gè)好的教案應有始有終。小結既是課堂教學(xué)的結束語(yǔ),又是強化教學(xué)重點(diǎn)的必不可少的手段。好的總結可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。作業(yè)則是教師根據授課內容所布置的課后習題,以便于學(xué)生復習、理解、消化授課內容,為學(xué)好下一節課的內容奠定堅實(shí)的基礎。
實(shí)踐證明,課堂上的缺陷和漏洞總是與備課不充分、不細致,教案的書(shū)寫(xiě)不全面有關(guān)。教師要上好一節課,往往需花費十倍于它的或更多的時(shí)間作準備。認真寫(xiě)好教案是合格教師必須具有的基本功。
教育實(shí)習對我今后的工作也有很大的幫助,取長(cháng)補短,這樣才能不斷進(jìn)步,沒(méi)有人一生下來(lái)就能做好一切,每個(gè)人都是在不斷的學(xué)習中慢慢成長(cháng),那么作為一名老師,我覺(jué)得:我要加倍努力,不斷擴充自己的專(zhuān)業(yè)知識,多思考,多鉆研,使自己成為一名經(jīng)得起大風(fēng)大浪考驗的飽學(xué)之士。怎樣才能做一名合格的教師呢?我個(gè)人認為要做到以下幾點(diǎn):
第一、教師應當把師德修養放在第一位。教師是學(xué)生直接楷模,學(xué)生的學(xué)習、品德行為乃至思維方式都潛移默化地受教師的影響。教師的人格不但影響教育、教學(xué)活動(dòng)的效果,而且在很大程度上決定其能否有效地促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展?梢(jiàn),健全的人格是合格教師必備的心理素質(zhì)。
第二、教師要善于了解學(xué)生的內心世界。教育的效果并非完全取決于教師單方面的活動(dòng),它還受學(xué)生的“心理背景”與“知識基礎”的影響。教師要依據學(xué)生的心理發(fā)展水平和現有的知識狀況,考慮學(xué)生的個(gè)別差異,并選擇恰當的教育內容和方式,才能取得良好教育效果。
第三、教師要淵博的知識和終身學(xué)習的自覺(jué)性。教師要掌握必要的現代教育技術(shù)手段,遵循教育規律,因材施教,在工作中勇于探索創(chuàng )新。新時(shí)代的教師,應當具備哪些業(yè)務(wù)能力呢?他們應當終身學(xué)習,一專(zhuān)多能。要教會(huì )學(xué)生學(xué)習,需要老師有精湛的教藝、嚴謹的治學(xué)態(tài)度、清晰的思維、對教材思想教育價(jià)值進(jìn)行深入的挖掘。具有這些素質(zhì)能力的教師,其教學(xué)效果更佳。
第四、教師應當具有教育創(chuàng )新能力。教師不僅是知識的傳播者,而且是知識的創(chuàng )造者。作為塑造學(xué)生心靈的教師,要積極地尋求未知世界,去探索新的育人規律,就應當具有選擇課題、設計方案、搜集資料、整理分析資料、撰寫(xiě)報告或論文等方面的知識能力,使局部的經(jīng)驗上升為普遍的理論?梢(jiàn),開(kāi)展教育創(chuàng )新是教師應當具備的基本素質(zhì)。
合格的教師,除了上述所列的六種基本素質(zhì)之外,還有其他許多方面,需要我們在自我修養和教學(xué)實(shí)踐中去提高。
最后,我覺(jué)得我的收獲有知識方面的,也有為人處事能力方面的提高?傊,這是一個(gè)充滿(mǎn)了機遇和挑戰的社會(huì ),我覺(jué)得不但要把個(gè)人的工作做好,還要與人和諧共事,搞好團結合作,真心對待別人,才能換來(lái)別人的尊敬。這些都是我在實(shí)習后悟出來(lái)的,也是我受益終生的硬道理。再次十分感謝學(xué)校給我們安排這次實(shí)習安排。
教育實(shí)習心得 篇5
我實(shí)習所在的學(xué)校是京郊的一所鄉村學(xué)校。實(shí)習的基本內容包括三部分:課堂教學(xué)、班主任工作和教育調查;厩闆r如下:
1、課堂教學(xué):完成教案數為五份,試講次數為五次,上課節數為五節。
2、班主任工作:組織一次《迎奧運主題班會(huì )》觀(guān)摩課。
3、教育報告;完成一份教育調查報告。
這次實(shí)習令我感受頗多。一方面,我深感知識學(xué)問(wèn)浩如煙海,使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會(huì )到教學(xué)相長(cháng)的深刻內涵。比如在我從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)。在我第一次深入課堂時(shí),我就遇到了許多師范學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、沒(méi)想過(guò)的難題。即當自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節課后,我問(wèn)學(xué)生:“你們聽(tīng)完課,印象最深的是什么?”學(xué)生面面相覷,茫然無(wú)語(yǔ)。學(xué)生何以如此呢?在我看來(lái)主要是由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)習的興趣。
古人云:“知之者不如好知者,好知者不如樂(lè )知者!迸d趣對于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習來(lái)說(shuō)是一個(gè)至關(guān)重要的條件。興趣是學(xué)習入門(mén)的階梯興趣孕育著(zhù)愿望,興趣溢生動(dòng)力。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣呢?
在班主任實(shí)習工作中,我在班上開(kāi)展了“迎奧運”主題班會(huì )活動(dòng)。起初,我遇到了許多困難:比如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當時(shí),有人建議我使用強制方法。比如說(shuō)罰站、罰蹲等。誠然,這種方法可以勉強維持班級秩序。然而,這也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡,甚至會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者,就要想方設法創(chuàng )設民主和諧的教學(xué)氣氛,在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且,教師要把自己當成活動(dòng)中的一員,是學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者、引發(fā)者,是學(xué)生的學(xué)習伙伴、知心朋友。
通過(guò)和學(xué)生的接觸也使得我對班上的一些學(xué)生有了一定的了解。班上有幾個(gè)同學(xué)家庭相當困難,于是有人向我提議:在主題班會(huì )上為這些同學(xué)獻愛(ài)心——為他們捐款?墒,經(jīng)過(guò)我的再四考慮,我還是把他否定了。因為,為貧困生捐款獻愛(ài)心動(dòng)機非常好,可是這樣做卻很容易傷害學(xué)生的自尊心。學(xué)生沒(méi)有了自尊,也就很難再有強烈的`學(xué)習興趣了。最終,我還是把班會(huì )主題敲定為一個(gè)十分時(shí)尚的主題——迎奧運。
為了辦好這個(gè)班會(huì ),我努力為每一個(gè)同學(xué)創(chuàng )造展示自我的機會(huì ),提供展現自我的平臺,使每一個(gè)學(xué)生都能夠體驗到成功的愉悅,感覺(jué)到自我的價(jià)值,品嘗到其中的樂(lè )趣。結果,在準備班會(huì )的過(guò)程中,同學(xué)們都很積極。班會(huì )的節目花樣繁多,唱歌、跳舞等應有盡有,而且還組織一次辯論會(huì )。論題為:體育是否可以創(chuàng )造友誼。辯論中雙方各執異詞,辯論深刻到位。另外,為了普及奧運知識,我還在班會(huì )上舉行了一次聲勢浩大的“奧運知識有獎?chuàng )尨鸹顒?dòng)”。每個(gè)學(xué)生的積極性都很濃烈、熱情也很高漲。最后一曲笛子獨奏——歌唱祖國將班會(huì )推向了高潮。
當然,在開(kāi)展班會(huì )活動(dòng)過(guò)程中,我也發(fā)現了一些問(wèn)題。我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)班上的同學(xué)一個(gè)問(wèn)題:一斤棉花和一斤鐵哪個(gè)重?盡管我一再“放水”,可是人有為數不少的人回答:“當然是一斤鐵重了!”
最近,我還在學(xué)生的習作中發(fā)現這樣的句子:“除夕之夜,深藍色的天空中掛著(zhù)一輪金黃色的圓月!背χ,天空中又怎么可能出現一輪金黃色的圓月呢?嚴重失真,近乎荒謬。其實(shí),這僅是一個(gè)常識性的問(wèn)題,這樣簡(jiǎn)單的問(wèn)題都回答不好,問(wèn)題似乎就變得復雜了,值得我們教育工作者深思了:不懂得這些常識的學(xué)生,又怎能擁有完整的人生?這樣的教育能被稱(chēng)作素質(zhì)教育嗎?
此外在一些觀(guān)摩課上,還常常呈現表演的風(fēng)氣。一個(gè)學(xué)生回答了一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題后。教師說(shuō):“講得真好!”其余同學(xué)馬上“啪、啪、啪”地鼓起掌來(lái)。另一個(gè)同學(xué)回答了另一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,也得到了同樣的“殊榮”。一節課下來(lái),表?yè)P不斷,掌聲此起彼伏。這就是明顯的弄虛作假,這種現象很值得我們去深思。
針對以上問(wèn)題,我也想提出一些意見(jiàn)和建議:
1、教師應該堅持客觀(guān)的原則。弄虛作假對學(xué)生的影響是十分深遠的。因為從教師的職業(yè)道德,從教師在學(xué)生、家長(cháng)的心目中的形象以及從教師的高尚責任來(lái)看教師都不應該弄虛作假。而應該堅持客觀(guān)的原則。只有這樣,教育才能更富于魅力。
2、針對學(xué)生所犯的常識性的錯誤。教師應該科學(xué)地因材施教,使學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面得到綜合的發(fā)展。
3、為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性,我們很有必要把教育的著(zhù)眼點(diǎn)放低一些。讓他們發(fā)現愛(ài)其實(shí)很容易;愛(ài)就在身邊;愛(ài)就在兒女親情里;愛(ài)就在柴米油鹽中。為此,我給孩子們布置了一道別開(kāi)生面的作業(yè)——親情作業(yè)。即讓孩子在吃飯時(shí)給他的父母夾夾菜、在晚上睡覺(jué)前為他的長(cháng)輩們洗洗腳。
總之,教育是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程,老師只要認真投入教學(xué),孩子就會(huì )積極配合。這種過(guò)程是很開(kāi)心的!
教育實(shí)習心得 篇6
不知不覺(jué)中,十二月已悄悄地向我們走來(lái);厥淄,才慨嘆時(shí)間真的過(guò)得很快,實(shí)習生活已經(jīng)過(guò)去三個(gè)多月了?梢哉f(shuō)每個(gè)月都會(huì )有新的收獲與新的發(fā)現。下面就說(shuō)一下我這個(gè)月的實(shí)習心得與體會(huì )吧。 這個(gè)月的教學(xué)與上個(gè)月還有許多不同之處。上個(gè)月呢是自己獨自教一個(gè)班,由于數學(xué)課都是上午第一二節,也沒(méi)有時(shí)間和機會(huì )去聽(tīng)其他老師講課,即使有難講的地方,自己也得克服,嘗試去講。而這個(gè)月卻截然不同,這個(gè)月呢,我跟著(zhù)尤老師,我們兩個(gè)人一起教五、六班。一般情況下,都是我在一個(gè)班講,她在另一個(gè)班講。平常備課時(shí),自己如果有比較難理解的地方,不知如何講解時(shí),首先,就去找尤老師一起探討,她會(huì )耐心的給你指導,你就會(huì )頓時(shí)感覺(jué)豁然開(kāi)朗。其次,也可以這節知識點(diǎn)先不講,去聽(tīng)尤老師的課,看她時(shí)如何構思、如何講解的。然后,自己回去慢慢地仔細回味一下,這樣也會(huì )有很大的進(jìn)步。還有在講解習題時(shí),往往一道數學(xué)題會(huì )有多種解題方法和技巧,我們也會(huì )一起探討、摸索,找出一種最簡(jiǎn)便的,學(xué)生最易接受的方法。這樣也有助于學(xué)生們對知識點(diǎn)的掌握。 和尤老師不僅學(xué)習到了講課方面的知識,而且更多的`是學(xué)習到了管理經(jīng)驗。雖然僅是短短的一個(gè)月,但幾乎從整體上掌握了這兩個(gè)班的特點(diǎn)及普遍存在的問(wèn)題,并一起想辦法如何解決等。感覺(jué)跟著(zhù)一個(gè)經(jīng)驗豐富的老師,對我們的實(shí)習有很大的幫助。 可能是由于教課時(shí)間比較長(cháng)了吧,感覺(jué)自己并不像以前那樣有太大的耐性了,有時(shí)講題,同一類(lèi)型題都已講過(guò)很多遍了,他們也都應該掌握了,可卻不是那樣的樂(lè )觀(guān),并不是你想象的那種結果。這時(shí),就會(huì )莫名奇妙的生氣,對他們這種行為完全的不理解?墒逻^(guò)之后,看著(zhù)他們一個(gè)個(gè)可愛(ài)的樣子,你又會(huì )不禁的笑了。就這樣我們相處的像朋友一樣,無(wú)論是課上、課下,他們都很尊敬你,彼此之間也產(chǎn)生了深摯的感情,同時(shí)收獲了友誼。 前三個(gè)月已經(jīng)過(guò)去,我無(wú)愧于自己的實(shí)習生活。在接下來(lái)的日子里,我也會(huì )毫無(wú)懈怠,繼續努力,爭取做到更好,我堅信自己會(huì )更上一層樓的。
教育實(shí)習心得 篇7
不經(jīng)意間,見(jiàn)習三周。我在明塘小學(xué)的每一天,是從早上上學(xué)的一聲“老師好”開(kāi)始的,是從下午放學(xué)的一聲“老師辛苦了”結束的。雖說(shuō)是見(jiàn)習,卻也須班級管理、課堂教學(xué)面面俱到。如此,我的教師職業(yè)體驗顯得格外深刻。
我看到了自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。語(yǔ)文課堂上的自己是一個(gè)完完全全的小白,跟著(zhù)敬愛(ài)年長(cháng)的指導老師王老師,從聽(tīng)課、批改作業(yè)到試著(zhù)上講臺,最后寫(xiě)教案做課件獨立課堂教學(xué)。好幾次上完一堂課后,且不說(shuō)感冒喉嚨的難受,就學(xué)生課堂上的各種調皮吵鬧,讓我心生抵觸。按照程老師的專(zhuān)業(yè)課教案備法,三年級課文學(xué)習一堂課須按兩個(gè)課時(shí)準備,第一課時(shí)的生字詞教學(xué)須細致入微,第二課時(shí)的課文講解須是讀品結合?墒,實(shí)際的課堂讓我目瞪口呆:太官方的語(yǔ)言表達,學(xué)生們根本不理睬!太生動(dòng)的語(yǔ)言表達,課堂紀律我根本把持不!原來(lái)對于我而言,課堂40分鐘顯得完全不夠用!終于,悟出就是課堂前五分鐘就讓學(xué)生坐端正開(kāi)始有感情地齊讀課文,集中學(xué)生的`課堂注意力,還能溫習所學(xué)課文內容,讀通課文、讀熟課文、理解課文,進(jìn)入學(xué)習氛圍。
我體驗到了班級管理的“學(xué)問(wèn)”。第一次走進(jìn)學(xué)校走進(jìn)課堂與學(xué)生相處三周之久,繼上一次見(jiàn)習得到的教訓,這一次在教室里很少笑嘻嘻,取而代之的是鼓勵贊揚的微笑。首因效應告誡我一定一定要嚴肅!周一到周五日常早上、下午考勤,兩操紀律,教室衛生、班會(huì )課、放學(xué)等一系列班級瑣事基本上做到了安排有條不紊,非常感謝指導班主任汪老師的傾囊相授。很多學(xué)生問(wèn)我,老師你為什么這么兇啊。我只是笑笑不回答。其實(shí)我個(gè)人是一個(gè)特別活潑愛(ài)笑的人,但是一旦太過(guò)于親密難免有不嚴肅之嫌,還是保持一點(diǎn)距離更好。
我看到了教學(xué)之外的美麗。第一次擠公交,發(fā)現鄂城的清晨和傍晚是那么的美麗,朝陽(yáng)的晨曦和落日的余暉,天空和大地是那么的奇妙。闊別兩年的學(xué)校大鍋飯,最不愛(ài)吃草魚(yú)和土豆竟也吃得津津有味。偶爾心煩意亂的樣子很狼狽,一直獨立上進(jìn)的樣子很美。
尤其讓我難以忘懷的是同伴互助的真摯友情。一次上完課,我又犯了丟三落四的毛病,U盤(pán)隨手一放,等我改完作業(yè)本之后才想起這回事,正準備去尋找,班里的一位男孩子給我送了過(guò)來(lái),并還叮囑了我一句“老師,丟三落四的毛病可不好哦”。足球課,學(xué)生總是約我去操場(chǎng)上踢足球,可我是真的不會(huì )啊,一次是真的敷衍不過(guò)去了,只好硬著(zhù)頭皮去了,我仔細聽(tīng)完上課老師的動(dòng)作指導,到動(dòng)腳踢的時(shí)候卻愣住了,這時(shí)我們班的運動(dòng)健將施同學(xué)拉起我的手跟我說(shuō)“老師,沒(méi)關(guān)系,我來(lái)教你吧”……汗水,歡笑聲充滿(mǎn)著(zhù)整堂課。每每與他們相處,我想到了家中的弟弟,前者是真誠可愛(ài)的兒童,后者是真誠俊美的少年。
見(jiàn)習中的細枝末節總是讓我難以忘懷,有付出,有收獲,于是心生快樂(lè )。對于即將之選擇職業(yè),也多了一份自信與從容。
既然喜歡,我會(huì )堅持。
教育實(shí)習心得 篇8
俗話(huà)說(shuō):萬(wàn)事開(kāi)頭難。剛進(jìn)入到幼兒園實(shí)習,總覺(jué)得困難很大,自己工作毫無(wú)經(jīng)驗,面對性格各異的孩子,面對新工作,的確工作很難開(kāi)展。毫無(wú)頭緒可言,到底該從哪里下手呢,看著(zhù)師姐們輕輕松松的帶著(zhù)寶寶開(kāi)展各種活動(dòng),做著(zhù)一個(gè)又一個(gè)的游戲,看著(zhù)孩子們一張張興奮、熱情高漲的小臉,我深深地被感染著(zhù),我努力地去學(xué)習,嘗試獨立帶孩子,經(jīng)過(guò)幾次之后,我的緊張心理才逐步退去,慢慢的融入這個(gè)小集體當中。
實(shí)習第一天的畫(huà)面還歷歷在目,那是多么讓人印象深刻。清晨,早早的起床,帶著(zhù)那一點(diǎn)興奮,那一點(diǎn)緊張,那一點(diǎn)好奇準備開(kāi)始實(shí)習的第一天。剛進(jìn)班級,我要面對的就是如何讓這些可愛(ài)的孩子接納我,并且喜歡我。大班的幼兒在面對陌生人時(shí),都是那么心懷好奇,他們會(huì )主動(dòng)上來(lái)和你打招呼,并且問(wèn)這問(wèn)那,很快我就和他們熟悉起來(lái),打成了一片。我的指導老師可是一名經(jīng)驗老道的閘北名師,比起“指導老師”這個(gè)身份,我覺(jué)得她更像我的媽媽?zhuān)恢皇且驗樗哪挲g和我媽媽相仿,更因為她就像是一位慈愛(ài)的母親,用盡心血哺育我這個(gè)剛“出生”的孩子。我會(huì )積極觀(guān)察陳老師如何引導幼兒自主學(xué)習,當我有疑問(wèn)時(shí),會(huì )及時(shí)請教老師,并能很快地將老師傳授的經(jīng)驗付諸于行動(dòng),成為自己的經(jīng)驗。在陳老師的指導和幫助下,我很快得就熟悉了工作,并且他都會(huì )和我說(shuō)說(shuō)班級里每個(gè)幼兒的情況,我知道作為一名合格的幼兒園老師,需要通過(guò)接觸幼兒、了解幼兒,逐步形成尊重幼兒、熱愛(ài)幼兒、關(guān)心幼兒、理解幼兒的教育觀(guān)念。
在實(shí)習整個(gè)過(guò)程中,我悟出了要因人施教,面對不同的幼兒要用不同的方法,每個(gè)孩子都有自己的差異,有自己獨立的內心小世界,而作為他們老師,要想真正走進(jìn)孩子們的內心小世界,不用心去了解去發(fā)現捕捉他們的閃光點(diǎn)是不行的,每個(gè)孩子都有他的可愛(ài)之處以及不足之處,要想幫助他們改正缺點(diǎn),不僅要關(guān)心和照顧幼兒,和幼兒家長(cháng)的溝通也非常的重要,在實(shí)習期間我試著(zhù)與家長(cháng)打交道,與他們交流幼兒在園以及在家的各種表現,實(shí)習讓我獲得了很寶貴的東西。
六個(gè)多月的實(shí)習生活,使我更深刻地了解到了一個(gè)幼兒教師的工作;更深刻地了解和掌握了大班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及其在保教工作方面與中班、小班幼兒的區別;同時(shí)也認識到了作為一個(gè)幼兒教師,除了做好幼兒的教育工作外,如何做好與保育員、其他教師及家長(cháng)的合作、協(xié)調工作也具有同樣重要的地位。小朋友們都非常天真可愛(ài),我很愛(ài)他們,很喜歡和他們玩。我試著(zhù)讓自己變成小朋友,融入他們的生活,這樣我才會(huì )獲得他們的歡心,才會(huì )得到他們的信任和依賴(lài)。但這樣卻并不代表小朋友會(huì )聽(tīng)我的命令做事。一個(gè)原因就是我還沒(méi)有真正以一個(gè)老師的身份和他們說(shuō)話(huà),命令他們做事。相反地,我把自己當作他們的朋友來(lái)督促他們做事。甚至有時(shí)候我把他們的話(huà)當兒戲,哄他們。
我很慶幸能夠跟大班的小朋友及幾位優(yōu)秀的老師共同度過(guò)了六個(gè)多月的時(shí)間,小朋友們給我帶來(lái)的是無(wú)盡的歡樂(lè ),而幾位老師的指導和教誨則是一筆寶貴的財富。特別是陳老師,她的課讓我打開(kāi)眼界,受益匪淺。在實(shí)習期間,她很認真的閱讀我們的教案,聽(tīng)取我們的想法,并提出自己的意見(jiàn)。我們上完課后,她會(huì )主動(dòng)地找我們談話(huà),指出我們的不足,使我們能不斷地改進(jìn)。要成為一名合共的'幼兒教師,除了要有良好的教學(xué)經(jīng)驗外,最重要的是隨機應變幼兒各種怪異的提問(wèn),我吸取周?chē)處煹南冗M(jìn)經(jīng)驗,提高自己的水平。不能對此疏忽!知識和經(jīng)驗都不是天上掉下來(lái)的。只有不斷的吸取、提高!家長(cháng)才會(huì )放心把孩子完全交給你。完全信賴(lài)于你。充分信任你。并且做到不怕苦,不怕臟,像母親一樣關(guān)心和愛(ài)護他們,經(jīng)過(guò)這次實(shí)習,六個(gè)月里:讓我真正的了解幼兒老師是那么的不容易。真是:哎,做什么都不容易啊。曾經(jīng)以為帶幼兒是什么人都能上任的?勺銎饋(lái)是如此之難!
這幾月經(jīng)歷的每一天,都已在我心中留下了永久的印記,因為這是見(jiàn)證我這樣一個(gè)全新的成長(cháng)。使我認識到正確的人生觀(guān),價(jià)值觀(guān)。也希望我和陳老師的工作能配合的更默契。
教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè),但幼教工作是一個(gè)繁瑣而又辛苦的事情,需要幼教工作者耐心、細心、愛(ài)心、責任心并重,缺一不可,總之,要當一名好幼教不容易啊。在此次實(shí)習中,我也看到了我自己不足之處,社會(huì )的不斷進(jìn)步使幼兒園對幼兒教師的要求是越來(lái)越高。我愿意用我的所有熱情與愛(ài)心,換取孩子們的開(kāi)心以及家長(cháng)的誠心,實(shí)習間:讓我增長(cháng)了見(jiàn)識,做老師難,做個(gè)幼兒老師難上加難,我要在今后的工作中,不斷的充實(shí)自己,全身心投入到未來(lái)的幼兒教育事業(yè)。
教育實(shí)習心得 篇9
傳統的課堂教學(xué)管理主要采取管、卡、壓等方法以控制學(xué)生的問(wèn)題行為,而結果往往是問(wèn)題行為越來(lái)越多、越來(lái)越嚴重。為了建立有利于教與學(xué)的積極的課堂氣氛,教師可以采用以下方法進(jìn)行課堂教學(xué)管理。
1、以情喚情。課堂上學(xué)生出現思想不集中,低聲講話(huà)或做小動(dòng)作,在所難免,這是學(xué)生階段生理心理特征所決定的。即使再高明的教師授課,甚至組織公開(kāi)課,也會(huì )出現這種情況。這種情況產(chǎn)生的原因很復雜,但最主要的還是缺乏一個(gè)"情"字。以情感人,以情管人,是解決上述問(wèn)題的好方法。譬如,當教學(xué)進(jìn)入基調清新爽朗時(shí),教師必須以愉悅歡快的心情去引導學(xué)生;當教學(xué)轉入基調哀愁悱惻時(shí),教師必須以沉郁凄涼的心情感染學(xué)生;當教學(xué)要求嚴密的科學(xué)性和清晰的條理性時(shí),教師的心情那么應平正、舒快;當教學(xué)呼喚思維邏輯嚴密,或深沉,或激昂,教師的心情也必須隨之嚴肅、振奮。這些情感借助教材和一定教學(xué)手段,傳示給學(xué)生,它會(huì )像磁石般吸引住學(xué)生。另一方面,對學(xué)生處理,更少不了一個(gè)"情"字領(lǐng)先,從語(yǔ)意到行為都要使學(xué)生感到教師是在關(guān)愛(ài)他,使其主動(dòng)配合教師的課堂管理。
2、輕敲響鼓。教師在教學(xué)過(guò)程中把聲音的音質(zhì)、音量、聲調、語(yǔ)音和節奏等加以組合變換,把聲音的聲、色、情融為一體,運用到語(yǔ)氣上,用含蓄的方法對學(xué)生出現的違紀行為進(jìn)行誘導和影響。響鼓不用重錘,學(xué)生聽(tīng)到教師"弦外之音",從而領(lǐng)會(huì )到教師的意圖和良苦用心,于是做出知心、知情、知理的反映,及時(shí)改正自己的錯誤行為。這種方法既巧妙地解決了那個(gè)學(xué)生自己的問(wèn)題,又不至于影響其他人的注意力。
3、目光暗示。人眼為窗,可以傳情傳神。教師課堂上視野所及,可以眉目傳情,促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講。偶爾有學(xué)生面朝窗口,思想"跑馬",教師可運用目光注視,將自己的愿望、態(tài)度、思想感情和言語(yǔ)迅速傳遞給學(xué)生。冷淡、嚴厲、責備的目光使學(xué)生觸目知錯,立即醒悟;熱情、慈祥、贊許的目光使學(xué)生觸目會(huì )意,精神振奮。教師不管是提出問(wèn)題、指導自學(xué)、啟發(fā)釋疑或小結強化,都要用期待的目光,盡可能去平視或環(huán)顧大多數,切不可老是兩手扶案,目無(wú)學(xué)生。也不能只站在教室一隅,視線(xiàn)顧此失彼。尤其要不時(shí)地環(huán)視前后左右,特別是后排的左右兩角,對潛能生,更應予以滿(mǎn)腔熱情的關(guān)注。
4、動(dòng)作指引。教師在課堂上的一顰一笑,舉手投足,都能傳達管理信息,是課堂上師生互相感知的意識信號。如教師的手勢具有狀物、言志、召喚、傳情的特殊本領(lǐng),可以成為輔助課堂管理的非語(yǔ)言的外部表現形式,可以導引學(xué)生意識,可以把自己的意圖、教學(xué)的宗旨和學(xué)生的接受意向牽引到一起,讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)空中按照教師啟示的思路去學(xué)習,去領(lǐng)悟,去融會(huì )貫穿,并有所創(chuàng )造。教師的面目表情也有一定的潛在控制作用,表示理解的微笑和思考式的點(diǎn)頭,那么流露出教師對學(xué)生的鼓勵和期待;表示滿(mǎn)意的微笑和贊許式的點(diǎn)頭,那么流露出教師對學(xué)生的熱誠與喜愛(ài),可以到達移情傳神的'成效。甚至教師的站態(tài),與學(xué)生的空間距離和行間巡視等體態(tài)活動(dòng),也具有吸引學(xué)生注意力,組織課堂教學(xué)管理的作用。
5、冷卻制動(dòng)。在課堂上遇到突發(fā)問(wèn)題,教師應冷靜分析,泰然處之,予以"冷處理"。比方上課鈴響后,你夾著(zhù)書(shū)本信心十足地走進(jìn)教室,卻發(fā)現教室里十分混亂。有的交頭接耳,有的打斗瘋玩。即使他們看到老師來(lái)了,有的還沉浸在剛剛的嬉戲追逐之中,有的那么陶醉在課間休息時(shí)的趣談中尚未清醒。具有這種心態(tài)的學(xué)生,突然集中在課堂上,正如奔騰的激流,一下遇到擋住去路的閘門(mén),會(huì )出現一種反激的浪花如一股盤(pán)旋的倒流,情不自禁地表現出言談舉止的"出格"。這時(shí)教師不宜馬上講課,更不要大聲呵斥。因為上節課剛結束不久,課程變換后,學(xué)生需要一個(gè)短暫的放松時(shí)間以重新調整身心傾向。上述行為可姑且看成是學(xué)生卸下某種心理負擔、轉換思維、接受新課的準備。你可以采取"以靜制動(dòng)"的方法,站上講臺,只用一種平靜的目光掃視學(xué)生一周,形成一種吸引力,把他們"散放的心"吸引到課堂上來(lái),或者在黑板上板書(shū)醒目的課題,轉移他們的注意力,學(xué)生轉瞬就會(huì )各歸原位,安靜下來(lái),恢復教學(xué)秩序。
在當今瞬息萬(wàn)變的時(shí)代背景下,社會(huì )對學(xué)校教育提出了越來(lái)越高的要求,教師面臨的壓力也越來(lái)越大。因此,如何把握好課堂學(xué)習管理,對每個(gè)從事教育事業(yè)的教育工作者來(lái)說(shuō)都是非常重要的?梢哉f(shuō),一個(gè)國家的未來(lái)就掌握在廣闊的教育工作者特別是一線(xiàn)教師手中,而如何有效地提高課堂學(xué)習的管理又將是對教育教學(xué)質(zhì)量的提高,進(jìn)而對國家民族的未來(lái)有著(zhù)深遠影響的課題。
教育實(shí)習心得 篇10
教育實(shí)習是師范生學(xué)業(yè)中非常重要的一部分,通過(guò)實(shí)習可以真實(shí)地接觸到教育工作的現場(chǎng),了解教育實(shí)踐的真實(shí)情況。我在教育實(shí)習中受益匪淺,以下是我的實(shí)習心得。
首先,實(shí)習讓我更加了解教育的本質(zhì)和使命。在實(shí)習過(guò)程中,我深刻體會(huì )到教育是一項神圣的事業(yè),教師承載著(zhù)為學(xué)生成長(cháng)和發(fā)展創(chuàng )造良好環(huán)境的使命。作為實(shí)習生,我能夠從教師身上學(xué)到許多行業(yè)知識和教育理念,深入了解教育工作的細節和挑戰,并逐漸明確了自己選擇這個(gè)職業(yè)的理由。
其次,實(shí)習讓我學(xué)會(huì )了如何與學(xué)生相處和溝通。在實(shí)習過(guò)程中,我有幸擔任了一些教學(xué)任務(wù),直接面對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和交流。我注意到每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和需求,而我作為教師需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,并針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略。通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng),我逐漸學(xué)會(huì )了如何與學(xué)生建立良好的關(guān)系,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。
再次,實(shí)習讓我認識到教師需要具備的多方面能力和素養。實(shí)習使我感受到教育工作的復雜性和挑戰性,一個(gè)好的教師需要具備扎實(shí)的.學(xué)科知識、高超的教學(xué)技能、豐富的教育經(jīng)驗以及出色的人際交往能力。在實(shí)習中,我不斷努力提升自己的專(zhuān)業(yè)素養,參與教研活動(dòng)、觀(guān)摩他人的教學(xué),并及時(shí)反思和調整自己的教學(xué)方法和策略。通過(guò)實(shí)習,我明確了自己還需要加強的能力和努力的方向,為將來(lái)成為一名出色的教育工作者做好準備。
最后,實(shí)習讓我深刻認識到教育是一項團隊工作。在實(shí)習過(guò)程中,我與導師、同事以及其他實(shí)習生一起合作,共同努力為學(xué)生提供更好的教育教學(xué)環(huán)境。團隊合作不僅能夠提高工作效率,還能夠相互借鑒和學(xué)習,共同進(jìn)步。實(shí)習使我明白了一個(gè)人的力量是有限的,只有與他人合作,才能真正發(fā)揮團隊的力量,更好地為學(xué)生服務(wù)。
總之,教育實(shí)習是一次寶貴的經(jīng)歷,通過(guò)實(shí)習,我從理論到實(shí)踐,逐漸成長(cháng)為一名合格的教育工作者。實(shí)習讓我更加了解教育的本質(zhì)和使命,學(xué)會(huì )了如何與學(xué)生相處和溝通,認識到教師需要具備的多方面能力和素養,以及教育是一項團隊工作。我將珍惜這次實(shí)習的機會(huì ),通過(guò)不斷學(xué)習和努力,成為一名更好的教師。
教育實(shí)習心得 篇11
近兩個(gè)月的教育見(jiàn)習已經(jīng)結束了,這短短的一個(gè)多月見(jiàn)習,使我真正體會(huì )到做一位老師的樂(lè )趣,體會(huì )到了一個(gè)作為老師的責任。同時(shí),也使我的教學(xué)理論變成為教學(xué)實(shí)踐,使虛擬的教學(xué)變成為真正的教學(xué)。
剛來(lái)到學(xué)校,首先是對見(jiàn)習學(xué)校有初步的了解,對學(xué)校的基本情況和基本作息有所了解。其次是對所帶班級的學(xué)生進(jìn)行初步了解,認識班上的每個(gè)學(xué)生以及他們的學(xué)習情況。其次是聽(tīng)課,F在的聽(tīng)課和以前完全不一樣了:以前聽(tīng)課是為了學(xué)習知識;現在聽(tīng)課是學(xué)習教學(xué)方法。目的不一樣,聽(tīng)課的注意點(diǎn)就不一樣,現在注意的是指導老師的上課方式,上課的思想。接著(zhù),根據在大學(xué)所學(xué)的教育知識和在中學(xué)見(jiàn)習聽(tīng)課所學(xué)到的,再根據具體的教學(xué)目的和學(xué)生的學(xué)習程度備課,試講。做好上講臺的準備。經(jīng)過(guò)幾天的準備,終于把我的第一節課備出來(lái)了,并且通過(guò)了指導老師的審閱,可是在試講并不成功,因為教學(xué)并沒(méi)有根據學(xué)生的學(xué)習程度來(lái)合理地教學(xué),對于剛接觸化學(xué)的初三學(xué)生來(lái)說(shuō),并沒(méi)有把知識點(diǎn)講清楚。為了彌補自己的不足,我嚴格按照學(xué)校和指導老師的要求,認真仔細地備好課,寫(xiě)好教案,積極向其他同學(xué)和老師學(xué)習,多多向人請教,在老師的指導下,并在聽(tīng)了同類(lèi)課程的公開(kāi)課之后,修改自己的課件和教案,終于得到了指導老師的肯定準備走上課堂。經(jīng)過(guò)一周的備課之后,開(kāi)始走上講臺。
剛開(kāi)始由于經(jīng)驗不足和應變能力不強,課堂出現了很多問(wèn)題。如:由于講課太快,沒(méi)有給學(xué)生留下作筆記的時(shí)間;由于講課不熟練,上課時(shí)沒(méi)有好好關(guān)注學(xué)生,針對出現的問(wèn)題,指導老師要求講到重要內容時(shí)候要留下時(shí)間給學(xué)生作筆記,上課要多關(guān)注學(xué)生,對于不專(zhuān)心的學(xué)生要注意提醒,并且還指出了教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有注意的很多細節問(wèn)題。每一節課指導老師都認真地聽(tīng)我講課,并且提出了很多作為一個(gè)經(jīng)驗豐富的老師的寶貴意見(jiàn)。每節課結束,我都根據老師的建議修改課件和教案,不斷地完善。
班主任工作篇:做一名好的班主任的確很難。不但教學(xué)工作復雜而又繁瑣,而且還要管理好整個(gè)集體,提高整體教學(xué)水平,同時(shí)又要顧及班中每一名學(xué)生。這就要求教師不能只為了完成教學(xué)任務(wù),而且還要多關(guān)心留意學(xué)生,經(jīng)常與學(xué)生交流,給予學(xué)生幫助,讓他們感覺(jué)老師是在關(guān)心他,照顧他。如何形成亦師亦友,積極健康的學(xué)習氛圍和團結的集體關(guān)系,對于見(jiàn)習的新班主任來(lái)說(shuō)是具有很大的挑戰的。
剛到學(xué)校時(shí),原任班主任梁老師就給我大概的講了一下班上學(xué)生的整體情況,我只是大概的了解了一下,后來(lái)在梁老師的安排下,我第一次與學(xué)生們正是認識了,學(xué)生們對我們很熱情,對我的工作也很配合,經(jīng)過(guò)將近一周的跟班與相處,我逐漸和班上的學(xué)生熟絡(luò )起來(lái),對班主任工作也逐漸得心應手。
日常工作方面:在這短短的幾個(gè)星期里,我主要的是監督學(xué)生的學(xué)習、紀律以及衛生,具體安排為:
1、每天堅持7:30之前到教室督促學(xué)生讀書(shū)和做衛生,監督早讀紀律及做好考勤工作。
2、在課間操和做眼保健操時(shí),到班上監督學(xué)生做操。
3、每天中午到教室與學(xué)生聊天解答疑難問(wèn)題,了解學(xué)生的情況,并指對學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行輔導,鼓勵學(xué)生。
4、大掃除期間,安排,監督學(xué)生做好大掃除工作。
5、班會(huì )期間去看班主任組織班會(huì ),學(xué)習班主任如何組織班會(huì ),并組織一次主題班會(huì )
班級活動(dòng)方面:在班主任費老師的'支持下,我們策劃了一個(gè)主題班會(huì )。通過(guò)組織一次融知識、趣味于一體的活動(dòng),使學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)到知識,在知識中收獲快樂(lè )。
當見(jiàn)習班主任的期間,我意識到,作為一名班主任,不僅要管理好日常秩序,提供一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境,而且要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、內心情感世界,這些并不容易做到。對學(xué)生要貫注了班主任濃濃的愛(ài)心!皭(ài)”是做好班主任工作的唯一秘訣,只要用心去做,沒(méi)有做不好的。在這里也要感謝費老師,他讓我明白了很多做人的道理,教書(shū)育人,真的是要用自身去感化別人,不是單憑課堂四十五分鐘的功夫。
臨近結束時(shí),很舍不得和學(xué)生們分開(kāi),一個(gè)多月的時(shí)間里他們已經(jīng)成為了我生活的一部分,每天與他們談話(huà)聊天,學(xué)生們給了我很多歡笑,我也從他們身上學(xué)到了很多,在這里,學(xué)生們給我留下了一段一段美好的回憶。見(jiàn)習中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,快樂(lè )歡笑,每時(shí)每刻在我的心頭縈繞,回味!搭上回校的路程,我感覺(jué)我是那么的不舍!
教育實(shí)習心得 篇12
突然,兩個(gè)月的實(shí)習就要結束了?傆X(jué)得時(shí)間是個(gè)精靈,不經(jīng)意間偷走了除了回憶以外的一切。剛回來(lái)的時(shí)候,還是盼著(zhù)實(shí)習能盡快結束,好回到當初定下的準備考研的日子,F在習慣了這里的一切,就習慣了早讀書(shū),晚學(xué)習,上課,教學(xué);習慣了守護學(xué)生,被學(xué)生守護;我習慣于告訴他們我淺薄的人生經(jīng)歷,看著(zhù)他們長(cháng)大,F在馬上要走了,要回到原來(lái)的生活,但總會(huì )有懷舊的感覺(jué)。好像這兩個(gè)月經(jīng)歷的一切對我來(lái)說(shuō)都是刻骨銘心的。
大概是因為我之前的教學(xué)和領(lǐng)班經(jīng)歷,不像大部分同齡人,一開(kāi)始并不害怕即將到來(lái)的實(shí)習,只是充滿(mǎn)了期待。同時(shí),因為之前對海南基礎教育的現狀有了一點(diǎn)了解,一直在思考應該用什么樣的態(tài)度和方式去面對即將和我見(jiàn)面的同學(xué)。而且兩個(gè)月的實(shí)習真的讓我收獲不少。在不斷調整初始設置的同時(shí),對教學(xué)和班級管理也有了更深入的了解。
教學(xué)上沒(méi)有課,還是愿意上鉤
我不能懷疑“只有老師不學(xué)好就教不好”這種說(shuō)法的準確性,我也認同“教無(wú)課”這種說(shuō)法的合理性。但同時(shí),我也不能否認另一個(gè)事實(shí):擁有3000名弟子的偉大教育家孔子,只培養了七十二位圣賢,而這七十二人中,我們經(jīng)常提到的只有顏回、魯茲、子貢、曾黎等。即使作為虛構的文學(xué)作品,也無(wú)法回避這個(gè)事實(shí)!渡涞裼⑿蹅鳌纺,金庸樹(shù)立了“東邪”、“西毒”、“南帝”、“北丐”、“中國神通”等一代英雄,在他們眾多的弟子中,郭靖是唯一真正成功的。這似乎制造了一個(gè)矛盾。在教師的教學(xué)生涯和精力有限的前提下,再優(yōu)秀的教師,能培養出真正“成功”的學(xué)生也是很少的。簡(jiǎn)而言之,就是“名師未必是好師”。那么,作為普通教師,我們是應該更加注重塑造“可以制作的材料”,還是應該花費全部精力讓班上的每一個(gè)學(xué)生都得到應有的重視??jì)烧咚坪醵加袉?wèn)題。前者可能不會(huì )對進(jìn)步慢的學(xué)生給予正確的引導,反而會(huì )導致他們自暴自棄;后者嚴重消耗了教師的精力,同時(shí)也讓部分學(xué)生無(wú)法獲得更好的學(xué)習資源。
在實(shí)踐過(guò)程中,我的方法是:針對不同的學(xué)生,提出不同的教學(xué)目標,采用不同的教學(xué)方法。如果培養學(xué)生是一項創(chuàng )造性的活動(dòng),教師就不應該是工廠(chǎng)生產(chǎn)線(xiàn)上的機器,生產(chǎn)完全一樣的產(chǎn)品。而是應該是手工車(chē)間的工人,根據不同材料的特點(diǎn),采用不同的方式進(jìn)行搭建。這個(gè)方法看起來(lái)比較費時(shí)費力,其實(shí)不然。我練習的時(shí)候,首先會(huì )提出一個(gè)基本要求。比如班級管理,要求學(xué)生遵守紀律,保持團結,學(xué)會(huì )友善、關(guān)愛(ài);在教學(xué)過(guò)程中,要求學(xué)生認真聽(tīng)講,按時(shí)完成日常工作。這個(gè)標準學(xué)生無(wú)論進(jìn)步多少都可以達到。然后針對個(gè)別學(xué)生,分別調整教學(xué)方法。比如對成績(jì)突出的學(xué)生,要求他們多做深入的練習,多做廣泛的閱讀;要求成績(jì)落后的學(xué)生熟悉最基礎的單詞并背誦;對不遵守紀律的學(xué)生進(jìn)行談話(huà)、批評和指導。在大前提下,大部分學(xué)生能保證課堂教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行和學(xué)習進(jìn)度的后續,突出學(xué)生能得到更多的訓練,進(jìn)度慢的人不會(huì )因為學(xué)習厭煩而放棄,要求每個(gè)人都有完美的人格和道德。這樣有利于班風(fēng)建設,有利于整體成績(jì)的提高。
權力專(zhuān)制還是民主生活
民主到底該不該在階級中實(shí)現?如何才能尊重每個(gè)學(xué)生的心理健康和成長(cháng)規律,進(jìn)行有效的班級管理?這是我一直在思考的問(wèn)題。但是,我認為,所謂的民主,只有在大多數人都有成熟的思維和理解的前提下,才能實(shí)現。當人們的思想認識沒(méi)有達到足夠高的水平時(shí),實(shí)行絕對民主是有害的'。班級管理也是如此。學(xué)生還在成長(cháng)階段,人生觀(guān)世界觀(guān)都不成熟。這個(gè)時(shí)候孩子容易沖動(dòng),缺乏全局考慮。如果民主程度太高,會(huì )導致全班甚至小團體亂沙,導致部分同學(xué)被孤立或在班內打架;如果老師是一個(gè)完全的“一把手”,搞“一字堂”,就會(huì )把孩子培養成“聽(tīng)話(huà)的人”,只會(huì )按規矩辦事,沒(méi)有獨立思考,不僅不利于學(xué)生的健康成長(cháng),也不利于社會(huì )
無(wú)益。
那么這個(gè)時(shí)候,我覺(jué)得,老師的威信和智慧是很重要的一個(gè)方面。先要有足夠的威信甚至威懾力,可以對班級進(jìn)行有效的管理和整合,又要有足夠的智慧,調節班級中各種不同的聲音,并且達成整體一致的目標。在剛接觸這個(gè)班級的時(shí)候,我給孩子們的印象是嚴肅而認真的,這就使我最開(kāi)始進(jìn)行各種決定的時(shí)候,一旦拍板,哪怕有反對的聲音也可以保證各種教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行。最明顯的例子是,在我和原班主任商量后決定每天放學(xué)多留班里的孩子半個(gè)小時(shí)自習,這個(gè)決定剛在班中公布遍引起一片反對起哄的聲音。而當我說(shuō)“無(wú)論是誰(shuí),無(wú)論愿不愿意都這么決定了”的時(shí)候,之后的兩個(gè)月內每天下午半個(gè)小時(shí)的自習都可以順利進(jìn)行。而當和學(xué)生熟識之后,了解到每個(gè)學(xué)生的脾性,在大的方針原則不變的情況下,可以和孩子們對班級的一些事務(wù)進(jìn)行溝通交流。這個(gè)時(shí)候,我在孩子們的心中的形象也由最初的嚴厲轉變?yōu)橛H切。比如為了整治學(xué)生遲到的問(wèn)題,我和班里的孩子商量如果遲到應該采取什么措施懲罰,最后一致通過(guò)遲到學(xué)生必須進(jìn)行一天的班級值日工作。而今,即使我不要求,如果有遲到的學(xué)生,都會(huì )自覺(jué)地值日。
分數當家還是興趣先行
這不是一個(gè)很好解決的問(wèn)題。雖然大多數人選擇一定是興趣優(yōu)先。而事實(shí)上,在應試教育的環(huán)境下,只重視興趣而成績(jì)不能得到提高的學(xué)生,很難實(shí)現自己的人生目標。因此強調成績(jì)不光是老師為了以為追求“平均分”的高低而采取的手段,它關(guān)乎到每個(gè)學(xué)生可以在當下的環(huán)境中走多遠,對于偏遠地區的孩子尤為如此。我尊重每位學(xué)生的興趣愛(ài)好,同時(shí)也更明白此時(shí)的每一道練習,每一份試卷,每一次考試對他們的意義。我們教給學(xué)生的,不能只是分數,也不能全部是個(gè)性,還有生存的法則。認真對待考試就是認真對待社會(huì )規則很重要的一個(gè)方面。
在這樣的前提下,我要求學(xué)生,無(wú)論是偏科的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生,必須完成每科最基本的作業(yè)和練習,熟悉各科的基本原理?梢员WC偏科的學(xué)生在不擅長(cháng)的領(lǐng)域不丟分,成績(jì)差的學(xué)生達到基本的學(xué)習要求。而對偏科學(xué)生感興趣的領(lǐng)域,對綜合成績(jì)都比較突出的學(xué)生,則對他們提出更高的要求,以其他們有所成長(cháng)。對文化課比較差的孩子,在保證基本學(xué)業(yè)完成的前提下,可以騰出更多的時(shí)間專(zhuān)注于個(gè)人的興趣愛(ài)好,不讓學(xué)習成為學(xué)生的壓力,更不能因為興趣對他們今后的發(fā)展造成阻礙。
教育實(shí)習心得 篇13
時(shí)間過(guò)得很快,為期六個(gè)星期的教育教學(xué)實(shí)習工作已經(jīng)接近尾聲。在這次實(shí)習中,我再次體驗到為人師的滋味,真正體會(huì )到處于教育第一線(xiàn)的酸甜苦辣。很難說(shuō),我能做出怎樣的成績(jì)。不過(guò),我收獲很多。這對于我的學(xué)習和將來(lái)的工作來(lái)說(shuō)是如此的重要。我們的實(shí)習主要包括教育工作和教學(xué)工作這兩項,在這兩個(gè)方面我都獲益良多。其中,班主任老師教育實(shí)習工作主要是貫穿于主題班會(huì )來(lái)進(jìn)行。也就是說(shuō)我們通過(guò)組織主題班會(huì )來(lái)進(jìn)行教育實(shí)習工作。就在班會(huì )籌備和組織中,我深深體會(huì )到以下幾點(diǎn)……
一、在教育過(guò)程當中做導師的同時(shí),也要做朋友。
隨著(zhù)教育現代化的步伐,人們逐漸形成這樣一種觀(guān)念:師生平等。怎么去把握這個(gè)“平等”的度呢?我這次對這個(gè)問(wèn)題有了一個(gè)比較理想的回答:在做導師的同時(shí),也要做朋友。我想這才是我們的教育所需要的“師生平等”!皩煛,這是教育者的基本角色!芭笥选眳s是對我們教育者新的要求。我們都知道,要收到好的教育效果,必須了解學(xué)生。而要了解學(xué)生絕非平時(shí)耳聞目睹就可以做得到的。這需要我們近距離地接近學(xué)生,耐心聆聽(tīng)學(xué)生的心聲,逐步取得學(xué)生地信任,成為學(xué)生的知心朋友。
在整個(gè)主題班會(huì )的籌備過(guò)程當中,我們有了契機跟學(xué)生接觸。期間,我們和學(xué)生們進(jìn)行交談,并取得了他們一定的信任。他們其中的一部分可以很真誠地把心聲告訴我們。就是這樣,我們對學(xué)生有了更深的理解。同時(shí)我們也驚訝:我們的學(xué)生心有著(zhù)如此多彩斑斕的想法、經(jīng)歷。就有一個(gè)學(xué)生,有姐妹倆,姐姐學(xué)習成績(jì)好,并升上了重點(diǎn)大學(xué)。于是,父親就一直拿她跟姐姐比較。所以,她感到壓力很大,灰心,覺(jué)得自己怎樣努力都不可以了令父親滿(mǎn)意。于是,她的行為變得更加叛逆……。又有一個(gè)女學(xué)生覺(jué)得她和爸爸媽媽一直也演著(zhù)一部長(cháng)篇的電視連續劇,爸爸媽媽都是此劇的導演和編劇,而她,則只可以永遠是此劇的.演員。導演和編劇不停地導演著(zhù),演員不停地演出著(zhù)。他們編導些什么,演員便演出些什么。演員不可以為自己編一些劇情,也不可私自把自己的感情、表情、動(dòng)作表露出來(lái)。只能麻木地按著(zhù)導演和編劇所編制的表演。她覺(jué)得很累,很想表達出來(lái),改變這種情況。了解了這個(gè)情況后,我們對她們做了一定的疏導,并為她提供了機會(huì ),讓其在班會(huì )上以表演形式述說(shuō)自己的心聲。就是這樣,在于他們接觸的過(guò)程當中,我們聆聽(tīng)到很多不同的小故事,從而逐漸了解到學(xué)生的內心世界。在這個(gè)基礎上,我們不斷地充實(shí)了主題班會(huì )的內容,并逐步做好了各種籌備工作。
二、自主管理,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性和自主性。
在主題班會(huì )籌備的開(kāi)始階段,我們實(shí)施的是跟蹤指導的方式,具體跟著(zhù)學(xué)生進(jìn)行排練,發(fā)現有問(wèn)題及時(shí)糾正。但我們逐漸地發(fā)覺(jué)這樣做不妥。因為,我們的學(xué)生是初一學(xué)生。這個(gè)年齡階段的學(xué)生,本來(lái)就很難坐穩,站好來(lái)聽(tīng)講學(xué)教,而更多地體現出一種好動(dòng)性,好問(wèn)性,易受干擾性。所以,當我們在一旁進(jìn)行監督指導時(shí),他們就吵吵鬧鬧,亂成一窩蜂。我們只能丟下排練,來(lái)整理紀律,這樣子搞了一個(gè)晚上,結果,進(jìn)度緩慢,效果不高,而且我們也很累。
后來(lái)我們決定采用新的管理方式——學(xué)生自主管理。采用這種方式主要出于以下兩點(diǎn)考慮:1、學(xué)生有著(zhù)相當強的表演欲,很希望能夠有機會(huì )進(jìn)行表演,并希望所表演的節目能得到別人特別是老師的認可。所以他們很珍惜班會(huì )這個(gè)機會(huì ),以便大顯身手。2、學(xué)生中間有著(zhù)一些組織管理能力很強的人,他們的作用不能很好的就是發(fā)揮出來(lái),主要是因為沒(méi)有被賦予充當管理者的權利。我們借鑒了心理學(xué)上的“強化”方法,把每個(gè)節目都分成一個(gè)小組,指定一個(gè)管理負責人,有他全權負責指揮組織。并跟每個(gè)組定下一個(gè)約條:“經(jīng)過(guò)一定時(shí)間進(jìn)行檢查,排演得好的話(huà),就上臺表演,否則,取消該組節目”。這種方式的實(shí)施效果是立桿見(jiàn)影的。每個(gè)組都希望得到強化物,一下子激發(fā)起他們的集體主義精神,認真進(jìn)行排練,管理負責人也發(fā)揮了他們重要的作用。到檢查之時(shí),他們表演得很出色?梢(jiàn),這種方式的效果很好,而且我們也可以省下很多時(shí)間下來(lái),進(jìn)行班會(huì )其他方面的準備工作。
可以說(shuō),這種方式的實(shí)施是我們班會(huì )之所以能成功的一個(gè)重要原因。
三、在班會(huì )過(guò)程當中,培養學(xué)生的素質(zhì)
教育工作主要目標是什么呢?我想很多教育工作者都會(huì )有這樣一個(gè)理想——培養學(xué)生的能力。這也就有了所謂的“素質(zhì)教育”之提法。在這一點(diǎn)上,我們主要的問(wèn)題在于把學(xué)生素質(zhì)的培養過(guò)于形式化。組織學(xué)生在活動(dòng)里唱唱歌,跳跳舞,表演一下,有時(shí)甚至只在上級領(lǐng)導巡查時(shí)才草草作個(gè)樣子。認為這就代表“素質(zhì)教育”的成果。明顯這種做法是欠妥的。
我們這次的教育實(shí)習同樣進(jìn)行班會(huì )活動(dòng)。在活動(dòng)組織、籌備、演出的整個(gè)過(guò)程當中,我們就很注重對學(xué)生實(shí)際能力的培養。
首先,我們的管理實(shí)施學(xué)生自主管理,從良好的效果來(lái)看,鍛煉了學(xué)生的組織管理能力。
其次,學(xué)生上臺表演,心理承受能力得到了一次鍛煉。就有這樣一個(gè)女學(xué)生。她平時(shí)性格內向,缺乏自信。令人想不到的是,她爭取了這次班會(huì )的機會(huì ),擔當了班會(huì )一舞臺劇的主要角色,而且,演出也得到其他同學(xué)的好評。
再次,在班會(huì )活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的才能。其實(shí)班會(huì )的雛形很不成熟,內容也顯得有點(diǎn)與班里同學(xué)的特點(diǎn)不相符。但由于學(xué)生的積極參與,很多有才能的學(xué)生為班會(huì )出謀劃策,主動(dòng)為班會(huì )編排節目,從而充實(shí)了整個(gè)班會(huì )的內容,為班會(huì )的舉行作好了鋪墊。其中有一個(gè)女同學(xué)熱心地向我們提出為班會(huì )編寫(xiě)一個(gè)舞臺劇,結果寫(xiě)了一個(gè)長(cháng)達21頁(yè)劇本,為班會(huì )填充上了一份重要的內容,同時(shí)也把她的才能淋漓盡致地表現出來(lái)。
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