思想政治教育實(shí)習總結范文
在今年的上半年四月中旬我們思想政治專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)始了為期兩個(gè)月的實(shí)習生活。在我的申請下我回到了自己的母校浙江省杭州臨安於潛中學(xué)實(shí)習�；氐侥感Ｒ磺卸际悄敲吹氖煜�，那么的親切，不管是在生活上還是工作方面一切都有序的進(jìn)行著(zhù)。尤其在工作方面，指導老師總是能很耐心的指導我，指導我做得令她滿(mǎn)意為止。整個(gè)實(shí)習期間，沒(méi)有發(fā)生特別事件。
一直以來(lái)我從沒(méi)有期望自己能夠成為一名人民教師，我從小到大的志愿都是當一名醫生，服務(wù)廣大人民群眾，但是這個(gè)志愿已經(jīng)無(wú)法實(shí)現了�，F在作為一名實(shí)習教師，我深感責任的重大，時(shí)刻以一名正式教師的身份要求自己，因為教師的一言一行都會(huì )被學(xué)生所關(guān)注，效仿。記得於中的教師會(huì )議室里赫然寫(xiě)著(zhù)這樣一個(gè)大標題“言正 行正 身正 師之本 ;愛(ài)心 關(guān)心 用心 師之德”，這行字，讓我回味無(wú)窮，讓我覺(jué)得當一名教師遠比醫生偉大，必當一名醫生更能夠影響人。因為醫生只能治理病人生理上的疾病，而不能治理病人心理上的疾病，這也難怪魯迅先生要棄醫從文。因為人類(lèi)心理上的疾病遠比生理上的疾病來(lái)得可怕。因此，在實(shí)習的這一段期間我做得特別認真，我要讓我的學(xué)生成為最出色的學(xué)生，尤其是在德育方面，我也是一直在這樣的努力著(zhù)。
記得剛到實(shí)習班級的時(shí)候有點(diǎn)緊張，連自我介紹都出了笑話(huà)，居然自我介紹的時(shí)候忘記介紹自己的姓名了，直到有位膽大的學(xué)生問(wèn)我：“老師你姓什么?”的時(shí)候，我才恍然大悟原來(lái)自我介紹的時(shí)候哩哩啰啰說(shuō)了那么一大堆，竟然把這個(gè)最重要的事情給忘了。臉紅的說(shuō)完姓名就跑回后排準備聽(tīng)課去了。一下課，之間許多同學(xué)都圍了過(guò)來(lái)主動(dòng)和我交流。也許是因為我比較年輕吧，和學(xué)生之間沒(méi)有代溝，師生之間的關(guān)系就像朋友一樣很和諧。
在到這個(gè)班級之前，就聽(tīng)說(shuō)了關(guān)于這個(gè)班級的許多不好的評價(jià)。但是作為一名教師，我覺(jué)得不應戴有色眼睛去看待這個(gè)班級以及這個(gè)班的學(xué)生。既然我和他們能夠成為師生，那就說(shuō)明我們是有緣的，對于朋友般純潔的學(xué)生我不想用那些世俗的眼光去看他們。雖然他們有時(shí)會(huì )犯錯，但那正是青春期孩子們的特點(diǎn)：叛逆，想獨立，追求標新立異，個(gè)性，與眾不同等。對此作為一名教師，對于孩子們的錯誤不能一味的譴責，也不能單純的用校紀校規去處罰他們，讓他們寫(xiě)檢討，寫(xiě)那些根本沒(méi)有經(jīng)過(guò)深刻反省的檢討書(shū)，我相信一個(gè)經(jīng)常犯錯的孩子對于寫(xiě)檢討書(shū)是再拿手不過(guò)的事了，但是為什么寫(xiě)過(guò)一次檢討了，還是會(huì )犯錯呢?理由很簡(jiǎn)單因為他沒(méi)有認識到怎么做才是對的，也沒(méi)有人告訴他們正確的做法是什么，有的只是怎樣做是錯的，這樣子不行那樣子不行等等，這些都讓學(xué)生覺(jué)得很迷茫。而我個(gè)人覺(jué)得應該與學(xué)生有更多的心靈接觸，去傾聽(tīng)孩子們的心聲，試著(zhù)站在他們角度，在他們的立場(chǎng)上考慮一下，告訴他們應該怎么做，怎樣做對你來(lái)說(shuō)是對的。
近期學(xué)校對早戀的事情抓的很?chē)�，我們班也有不少同學(xué)早戀。為此我曾找了一些同學(xué)談話(huà)。同學(xué)們也都明白我找他們的原因，對我也是很坦白。作為校友，我以一名學(xué)姐，一個(gè)過(guò)來(lái)人的身份告訴他們:每個(gè)同學(xué)都有想戀愛(ài)的沖動(dòng)，因為畢竟年少輕狂嘛，什么都想試一試，有很多事情對于你們來(lái)說(shuō)都很新鮮，出于獵奇的心理，所以做了一些學(xué)校明令禁止的事。我告訴那些孩子早戀沒(méi)有對與錯，畢竟人的感情是難于控制的，一時(shí)的真情流露也是難免的，但是學(xué)校畢竟和社會(huì )不一樣，學(xué)校是一個(gè)供大家學(xué)習的場(chǎng)所，要明確學(xué)校的主要作用，而且作為學(xué)生的你也要明確你自己的身份，要明白你一名學(xué)生到學(xué)校是干什么來(lái)的。早戀我不反對也不支持，既然首先你是作為一名學(xué)生到這個(gè)學(xué)校來(lái)的，那你至少要對得起學(xué)生這個(gè)稱(chēng)呼，同時(shí)不要辜負辛辛苦苦把你培養成人的爸媽?zhuān)O身處地的為你的家長(cháng)想一下，望子成龍，望女成鳳的他們能夠接受你早戀的現實(shí)嗎?他們一心認為把你們送入高一級的學(xué)府，可以讓你繼續深造，把你培養成一個(gè)出類(lèi)拔萃的人。但是現在你的這種舉動(dòng)對得起他們嗎?談戀愛(ài)不是當務(wù)之急，當務(wù)之急是怎樣學(xué)習才能考上好大學(xué)�？忌洗髮W(xué)之后，只要不違法犯罪，不違反校紀校規什么事都可以做，只要是你想做的。對于我的勸誡學(xué)生自然有他們的辯解，但是他們也很認同。
在實(shí)習的這段期間這些孩子帶給我很多快樂(lè )，同時(shí)也讓我有了很多憂(yōu)愁，擔心他們的學(xué)習成績(jì)特別是數學(xué)成績(jì)，真的是慘不忍睹，班級平均分30幾，有很多學(xué)生其實(shí)是很想學(xué)好的但是苦于學(xué)習無(wú)門(mén)只好放棄數學(xué)這么功課了。不知道我的做法是對還是錯，不顧得罪數學(xué)老師的危險自告奮勇?lián)纹鹆怂麄兊臄祵W(xué)輔導老師，幫他們補課。每天的活動(dòng)課，晚自習都對他們進(jìn)行數學(xué)輔導，盡管又苦又累，但是我從沒(méi)有放棄，看到學(xué)生的那種認真學(xué)習的勁頭真的被他們感動(dòng)了。終于功夫不負苦心人，付出的總是會(huì )有回報的，看著(zhù)這些孩子數學(xué)進(jìn)步了，真的比什么都開(kāi)心。在實(shí)習的時(shí)候，孩子們高興我也高興，孩子們發(fā)愁我也跟著(zhù)發(fā)愁，他們的喜怒哀樂(lè )都牽系著(zhù)我。辦公室的老師們還開(kāi)玩笑似的對我說(shuō)：你真的很適合做老師。時(shí)刻與學(xué)生在一起，早起貪黑，熱情無(wú)比，急他人之急，想他人所想。聽(tīng)到他們這么說(shuō)自然是高興無(wú)比。
雖然是一個(gè)人在學(xué)校實(shí)習，有很多的不便之處，但是學(xué)到的東西卻是很的。有很多東西是在團體實(shí)習中所不能學(xué)到的。教師的工作遠不止這些，我們學(xué)校還采取集體備課的措施，集思廣益，雖然是不同的教師教書(shū)，但是教師的備課方案是通過(guò)大家的智慧備出來(lái)的。學(xué)校的這一做法，意在做到公平公正，合理利用教師資源，是處于學(xué)生的角度考慮的。不但節約了教師個(gè)人備課的時(shí)間，同時(shí)提高了效率。我覺(jué)得這一做法是很可取的，學(xué)�？梢猿浞掷媒處熧Y源，提高自身的教育質(zhì)量，吸引更多的生源。
在實(shí)習的期間參加學(xué)校組織的合唱大賽，我們班唱的是真心英雄，別出心裁的合唱陣容，別出心裁的姿勢贏(yíng)得了全場(chǎng)最熱烈的掌聲。最后我嘛班拿了第三名。在這個(gè)班級我還組織了一次班會(huì )課，主要以?shī)蕵?lè )為主，處于釋壓的目的。學(xué)生們對于突如其來(lái)的驚喜真的是驚喜萬(wàn)分，好久都沒(méi)有那么輕松愉快了。
在這次上課過(guò)程中受益匪淺：我們過(guò)去的見(jiàn)習試講指導一般是老師先跟大家談一下怎么備課，然后就開(kāi)始上講臺試講。這樣做并沒(méi)有什么錯誤的地方，很多老師做的很努力，但效果不明顯，為什么呢?有兩個(gè)原因是很明顯的，一是我們的大學(xué)生對教師的角色心理沒(méi)有把握好，等他們走進(jìn)真正的教室再來(lái)調整并不容易，他們準備的教案肯定要從頭再來(lái)。我們的實(shí)際工作經(jīng)驗也告訴我們，如果沒(méi)有把握好教師的角色，或者說(shuō)不是用一個(gè)教師的角色，而是用一個(gè)學(xué)生的角色在講臺上講課，其效果不用看都知道是怎樣的不如人意。二是對教育對象的心理特點(diǎn)沒(méi)有足夠的認識。由于學(xué)生在進(jìn)入實(shí)習學(xué)校后要帶的教育對象各不相同，有高中的，也有初中的，特別是初一初二的同學(xué)，有不少還沒(méi)有進(jìn)入青春期，他們的心態(tài)還有很多小孩氣息，教師的教學(xué)語(yǔ)言必須要與初中或甚至是小學(xué)的教師有相近的地方，才可能取得應有的教學(xué)效果。實(shí)踐證明，我們的實(shí)習生由于過(guò)去一直沒(méi)有在這方面得到指導，沒(méi)有心理準備，教學(xué)效果基本談不上，只能用是否符合教學(xué)的一般要求來(lái)判定。這就難怪實(shí)習學(xué)校和用人單位對我們的實(shí)習生頗有微詞了。因此，指導教師在進(jìn)行指導之前的準備應該包括這個(gè)方面。我們把這一步叫“調整心理定角色”。
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