模擬企業(yè)管理實(shí)習總結

　　總結是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧。但是總結有什么要求呢？下面是小編幫大家整理的模擬企業(yè)管理實(shí)習總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

模擬企業(yè)管理實(shí)習總結1

　　一、會(huì )計實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓課程面臨的根本難題

　　會(huì )計學(xué)是一門(mén)應用型管理學(xué)科，教學(xué)過(guò)程中教師不僅應向學(xué)生傳授全面系統的會(huì )計理論和會(huì )計方法，而且更要注重培養學(xué)生運用會(huì )計理論和方法來(lái)解決會(huì )計實(shí)務(wù)問(wèn)題的能力。因此，會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)對于培養合格的應用型會(huì )計人才起著(zhù)至關(guān)重要的作用。會(huì )計實(shí)務(wù)模擬課程是會(huì )計實(shí)踐課程中最基礎也是最重要的專(zhuān)業(yè)入門(mén)實(shí)踐課程，其目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )用會(huì )計語(yǔ)言、通過(guò)相關(guān)的憑證、賬簿和報表的形式將主體發(fā)生的經(jīng)濟交易或事項準確地描述出來(lái)，并在期末提供企業(yè)的財務(wù)狀況、現金流量和經(jīng)營(yíng)成果�？梢哉f(shuō)會(huì )計實(shí)務(wù)操作是會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應該而且必須掌握的一項基本技能，也是實(shí)現會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才核心能力的一個(gè)基本保障。

　　綜觀(guān)國內各高校會(huì )計本科實(shí)踐教學(xué)中會(huì )計實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓課程，大多是一個(gè)模式：購買(mǎi)實(shí)習教材和相關(guān)憑證、賬簿、報表等進(jìn)行練習，或者指導教師編寫(xiě)相關(guān)的整套業(yè)務(wù)讓學(xué)生練習做賬。多年的常規教學(xué)模式已經(jīng)在高校教學(xué)中形成了一種慣例，但這種慣例忽略了設置該課程的初衷及目標――讓學(xué)生能夠在真實(shí)的企業(yè)運營(yíng)環(huán)境中完成相應的會(huì )計核算工作。當前的這種教學(xué)模式存在的共同弊端就是從書(shū)本到書(shū)本（或者單據），無(wú)法給學(xué)生提供一個(gè)發(fā)生經(jīng)濟交易的真實(shí)環(huán)境。這種實(shí)訓課程教學(xué)模式與理論教學(xué)相比，唯一的區別是練習了登記真實(shí)的憑證、賬簿和報表，整個(gè)實(shí)習的過(guò)程仍然是通過(guò)語(yǔ)言描述業(yè)務(wù)的環(huán)境中完成，而非真實(shí)發(fā)生業(yè)務(wù)的過(guò)程中自然完成會(huì )計核算程序的練習。實(shí)務(wù)工作中，學(xué)生就業(yè)后接觸的是當業(yè)務(wù)發(fā)生時(shí)就應該制單，而這筆業(yè)務(wù)沒(méi)有人事先通過(guò)語(yǔ)言描述告訴制單人�？梢�(jiàn)，真實(shí)的交易環(huán)境是提高會(huì )計實(shí)務(wù)實(shí)習質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，如何解決給學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)發(fā)生業(yè)務(wù)的環(huán)境是當前會(huì )計實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓課程面臨的最大難題。

　　解決這個(gè)問(wèn)題最理想的辦法就是派學(xué)生到單位實(shí)習。而實(shí)際情況是，企業(yè)的商業(yè)秘密、會(huì )計工作本身的嚴肅性以及會(huì )計人員持證上崗等要求使學(xué)生很難到單位實(shí)地實(shí)習，即使找到實(shí)習單位，實(shí)習學(xué)生也只是填幾張憑證，幾乎沒(méi)有將會(huì )計核算程序全部練習的實(shí)際動(dòng)手操作機會(huì )，從而導致實(shí)習流于形式，這也是眾多院校派學(xué)生到單位實(shí)習后的共同感受。因此，給學(xué)生提供一個(gè)仿真的'企業(yè)環(huán)境是會(huì )計實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓課程在校內高質(zhì)量完成實(shí)踐教學(xué)目標和學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)基本技能的有效途徑。

　　二、引入ERP沙盤(pán)的會(huì )計實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓課程新模式

　�。ㄒ唬〦RP沙盤(pán)簡(jiǎn)單介紹

　　ERP（Enterprise Resource Planning）即企業(yè)資源計劃系統，是指建立在信息技術(shù)基礎上，以系統化的管理思想，為企業(yè)決策層及員工提供決策運行手段的管理平臺。ERP沙盤(pán)實(shí)際上是將“企業(yè)”搬進(jìn)了課堂，通過(guò)借助沙盤(pán)模具，基本再現企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理的全過(guò)程。具體操作是將學(xué)生分成6－8個(gè)組，分別代表同一行業(yè)存在競爭關(guān)系的不同企業(yè)；每個(gè)組5－6人，分別承擔企業(yè)管理層某一角色的任務(wù)，這些角色包括CEO、CFO、生產(chǎn)總監、銷(xiāo)售總監、人事總監、財務(wù)會(huì )計人員等。整個(gè)過(guò)程一般模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)6個(gè)會(huì )計年度左右，也就是模擬經(jīng)營(yíng)6－8輪，每輪完后即每年末用會(huì )計報表結算經(jīng)營(yíng)結果并分析經(jīng)營(yíng)結果，根據具體情況制定改進(jìn)方案；然后，繼續經(jīng)營(yíng)下一年。該沙盤(pán)操作的內容包括企業(yè)的生產(chǎn)運營(yíng)管理、采購與倉存管理、財務(wù)管理、融資及信息資源的開(kāi)發(fā)和利用，涉及企業(yè)整個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程的預測和決策，使學(xué)生有一個(gè)接近或仿佛置身于真實(shí)企業(yè)環(huán)境中的感覺(jué)。在仿真企業(yè)環(huán)境的整個(gè)模擬操作過(guò)程中，以企業(yè)業(yè)務(wù)流程為連接線(xiàn)，將各個(gè)相關(guān)部門(mén)、各個(gè)職能崗位有機地連接在一起，以全面性、系統性的經(jīng)濟業(yè)務(wù)在模擬商業(yè)實(shí)戰中深化學(xué)生所學(xué)的理論知識�？梢�(jiàn)，在ERP沙盤(pán)仿真企業(yè)實(shí)戰過(guò)程中，涉及到籌資資金、供應、生產(chǎn)、銷(xiāo)售、投資等會(huì )計實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓過(guò)程中需要掌握的全部業(yè)務(wù)。因而，將ERP沙盤(pán)引入會(huì )計實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓課程或者在ERP沙盤(pán)實(shí)戰過(guò)程中進(jìn)行會(huì )計實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓是有效解決當前該課程學(xué)生所需的真實(shí)企業(yè)環(huán)境問(wèn)題。

　�。ǘ�）引入ERP沙盤(pán)的會(huì )計實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓課程的具體實(shí)施

　　鑒于該課程是會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生首次接觸會(huì )計實(shí)務(wù)的實(shí)踐課程，屬于實(shí)踐課程的入門(mén)課，學(xué)生沒(méi)有任何實(shí)務(wù)基礎，因此建議遵循由簡(jiǎn)單到復雜、由模擬到仿真的原則來(lái)進(jìn)行，大致可以分三步走：

　　第一步，采用實(shí)習教材的方式進(jìn)行模擬實(shí)訓。在教師指導下，學(xué)生完成一套完整的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)各個(gè)環(huán)節的經(jīng)濟業(yè)務(wù)或事項的會(huì )計實(shí)務(wù)實(shí)習內容。其目的是讓學(xué)生熟悉會(huì )計核算操作流程的來(lái)龍去脈及業(yè)務(wù)規范，具體包括掌握辨別經(jīng)濟業(yè)務(wù)的實(shí)質(zhì)、識別和填制原始憑證、編制記賬憑證、匯總記賬憑證、登記各類(lèi)賬簿、核算成本以及編制會(huì )計報表等整個(gè)會(huì )計核算過(guò)程；實(shí)訓過(guò)程中理解證、賬、表數字之間的勾稽關(guān)系，學(xué)會(huì )錯賬的查找技巧，綜合培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。業(yè)務(wù)處理實(shí)習過(guò)程中，指導教師隨時(shí)指出學(xué)生在實(shí)習過(guò)程中存在的問(wèn)題和出現的錯誤，并舉一反三，說(shuō)明在業(yè)務(wù)真實(shí)發(fā)生時(shí)應該怎么做，提前給學(xué)生灌輸真實(shí)運營(yíng)環(huán)境下的會(huì )計處理狀況；整個(gè)實(shí)訓完成后，指導教師進(jìn)行綜合總結，指出實(shí)習過(guò)程中易出現的問(wèn)題及注意事項，為下一步仿真實(shí)訓奠定基礎。

　　第二步，引入ERP沙盤(pán)進(jìn)行仿真實(shí)訓。其實(shí)質(zhì)是將模擬實(shí)訓的內容讓學(xué)生獨立在仿真企業(yè)環(huán)境中運用和實(shí)踐。在ERP沙盤(pán)對抗實(shí)戰過(guò)程中，以學(xué)生為主體將企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理各個(gè)環(huán)節中發(fā)生的經(jīng)濟交易或事項在及時(shí)進(jìn)行會(huì )計核算處理，包括原始憑證的選擇等一系列會(huì )計核算程序。由于有模擬實(shí)訓的基礎，所以學(xué)生在仿真實(shí)訓中處理發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)或事項時(shí)就會(huì )有一定的把握。實(shí)際教學(xué)中，將會(huì )計實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓課程和ERP沙盤(pán)對抗實(shí)訓課程結合起來(lái)是最好的教學(xué)模式。

　　第三步，要求學(xué)生根據填制的單據將發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)或事項用語(yǔ)言描述出來(lái)進(jìn)行記錄，作為后續會(huì )計電算化課程的基礎資料。由于在手工模擬實(shí)訓中學(xué)生對會(huì )計處理程序的流程及數字間的勾稽關(guān)系有了一定的認識，因而，會(huì )計電算化課程運用會(huì )計實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓的資料既可保證核算資料的真實(shí)性，還可以將會(huì )計電算化處理的結果與手工會(huì )計處理的結果進(jìn)行比較對照。

　　三、課程改革的創(chuàng )新價(jià)值分析

　�。ㄒ唬┙o學(xué)生提供仿真的企業(yè)環(huán)境，解決會(huì )計實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓課程的根本難題

　　為了彌補學(xué)生不能到實(shí)習單位實(shí)習，或者在實(shí)習單位只能學(xué)到片面的、個(gè)別環(huán)節等“形式上”的實(shí)習不足，在校內為學(xué)生提供一個(gè)仿真的企業(yè)環(huán)境是高質(zhì)量完成會(huì )計實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓的關(guān)鍵問(wèn)題。ERP沙盤(pán)模擬對抗環(huán)境中，學(xué)生通過(guò)模擬企業(yè)的接單、采購、生產(chǎn)、銷(xiāo)售等各個(gè)環(huán)節，并將仿真的企業(yè)生產(chǎn)管理流程中發(fā)生的所有交易或事項通過(guò)會(huì )計語(yǔ)言記錄下來(lái)，并按照會(huì )計核算的要求進(jìn)行一系列會(huì )計核算過(guò)程的處理，學(xué)生猶如置身于企業(yè)真實(shí)的運營(yíng)環(huán)境中作為一名已經(jīng)上崗的會(huì )計人員進(jìn)行工作，這種環(huán)境可使學(xué)生自覺(jué)調整自身不同于從課本到賬本的會(huì )計處理狀態(tài)，使學(xué)生真正體會(huì )到在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境下如何處理會(huì )計問(wèn)題。這種仿真的企業(yè)環(huán)境不僅解決了會(huì )計實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓課程的根本難題，而且對于學(xué)生畢業(yè)后快速融入企業(yè)接手相關(guān)的具體工作至關(guān)重要。

　�。ǘ�）提供模擬與仿真相結合的創(chuàng )新教學(xué)模式

　　引入ERP沙盤(pán)的會(huì )計實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓教學(xué)模式，既要進(jìn)行模擬實(shí)訓，又要進(jìn)行仿真實(shí)訓。模擬實(shí)訓為仿真實(shí)訓奠定基礎，而仿真實(shí)訓則是模擬實(shí)訓的升華。在模擬實(shí)訓中讓學(xué)生充分了解各種憑單的使用條件和填制要求以及賬簿報表的登記和編制，初步掌握會(huì )計操作基本技能。在此基礎上，將學(xué)生置入仿真的企業(yè)運營(yíng)環(huán)境中，讓他們獨立完成并處理在真實(shí)企業(yè)環(huán)境中有可能發(fā)生的一切事務(wù)，對已經(jīng)初步掌握的會(huì )計操作基本技能進(jìn)一步深入和實(shí)務(wù)化，這對于培養適應社會(huì )需要的復合型、應用型人才具有重要的現實(shí)意義，是一種值得大力推廣的新型教學(xué)模式。

　�。ㄈ�）有利于培養學(xué)生的自主創(chuàng )新能力

　　創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力的培養是新世紀會(huì )計人才培養的重要目標。這就要求我們要有選擇性地放棄傳統封閉式的、固定的教學(xué)模式。在教學(xué)方式、教學(xué)內容上要大膽創(chuàng )新，尤其是鍛煉學(xué)生綜合能力的實(shí)踐課程。引入ERP沙盤(pán)的會(huì )計實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓課程不僅在教學(xué)方式上采用模擬與仿真結合的新形式，而且在教學(xué)內容上采用了固定與自主創(chuàng )新的形式。模擬實(shí)訓階段重在采用固定的內容以便于學(xué)生掌握會(huì )計操作的基本技能，仿真實(shí)訓階段重在采用開(kāi)放式的實(shí)訓內容，以進(jìn)一步鞏固所掌握的技能，同時(shí)給學(xué)生提供一個(gè)自主創(chuàng )新的環(huán)境。仿真階段的教學(xué)內容完全取決于學(xué)生在沙盤(pán)對抗過(guò)程中這個(gè)團隊所做出的各項選擇和決策。這種教學(xué)模式在很大程度上能夠促使和激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng )新能力，增強學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

模擬企業(yè)管理實(shí)習總結2

　　課程設計，四年里給我最深刻的課程之一，它遠比上課效果來(lái)的好，一路走來(lái)，大大小小的課程設計陪伴著(zhù)我們走過(guò)了精彩的大學(xué)四年，碩果累累，感悟頗多，印象深刻。本次的企業(yè)管理模擬實(shí)習，是我大學(xué)里，也是我這輩子最后一次課程設計，其實(shí)，每次課設都會(huì )在機房里待上一整天，晚上回來(lái)，都會(huì )覺(jué)得很疲憊，有時(shí)候也會(huì )發(fā)些牢騷，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，不想去做。但是這次，或許是因為要畢業(yè)了，但更多的是。這個(gè)課設對我們以后的作用巨大，所以，倍加珍惜，非常認真，很累甚至有時(shí)感覺(jué)煩，但打心眼覺(jué)得快樂(lè )，滿(mǎn)足。

　　我們在機房里，主要是熟練去操作現代企業(yè)管理軟件，這個(gè)軟件主要分為兩大部分，第一部分是基礎數據，它包含了一個(gè)公司的企業(yè)概況、企業(yè)背景介紹、企業(yè)流程介紹、產(chǎn)品加工流程介紹、基礎代碼設置、物料設置、其他設置如人事資料，企業(yè)日歷等，第二部分是業(yè)務(wù)數據模塊，主要有銷(xiāo)售及客戶(hù)關(guān)系管理、生產(chǎn)與動(dòng)作管理、設備管理、采購品質(zhì)倉庫管理、車(chē)間作業(yè)計劃管理 、人力資源管理、技術(shù)管理、財務(wù)管理，我們需要對每一個(gè)部分的每一個(gè)環(huán)節都要熟練掌握，并知曉企業(yè)的運作流程及格模塊之間的相互作用。

　　通過(guò)一個(gè)半月以上的實(shí)習，我們在摸索中不斷向前，在努力中進(jìn)步。在不斷的堅持下克服了許多的困難，解決掉很多之前我們不曾懂得的問(wèn)題，我們學(xué)到了很多，收獲了很多，現代企業(yè)管理模擬實(shí)習，

　　其實(shí)質(zhì)是要掌握企業(yè)管理中的企業(yè)管理軟件的操作以及熟悉應用，以提高企業(yè)的運作效率，管理水平，并且有效降低企業(yè)的生產(chǎn)成本，人工成本、管理成本，使企業(yè)管理科學(xué)化。在這個(gè)信息大爆炸、科技大發(fā)展的年代，現代的企業(yè)管理有傳統的手工方式轉向以網(wǎng)絡(luò )、科技的應用為主。所以，本次課設對于今后在企業(yè)工作的我們能取到實(shí)質(zhì)性的作用。

　　現代企業(yè)管理是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，在企業(yè)管理中，常常將企業(yè)管理分割為管理學(xué)基礎、營(yíng)銷(xiāo)管理、生產(chǎn)管理、財務(wù)管理、信息管理等幾個(gè)部分，通過(guò)實(shí)習，我們更加深刻的了解到企業(yè)中人事部門(mén)、生產(chǎn)部門(mén)、倉庫部門(mén)、采購部門(mén)、營(yíng)銷(xiāo)部門(mén) 、財務(wù)部門(mén)、品質(zhì)部門(mén)、技術(shù)部門(mén)等職能部門(mén)之間的及相互聯(lián)系、有相互作用，知道他們之間是如何有效的、=緊密的合作，使企業(yè)正常高效的運作，也非常清晰的了解到各部門(mén)之間的任務(wù)、職責、權利、義務(wù)。

　　經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間對企業(yè)管理軟件的實(shí)習操作，讓我們學(xué)會(huì )了站在企業(yè)的高度，從整體出發(fā)，去審視企業(yè)中各部門(mén)之間的業(yè)務(wù)往來(lái)，以及通過(guò)本軟件進(jìn)行高效的業(yè)務(wù)數據傳送，實(shí)現了各部門(mén)之間的交互性、合作性。我們掌握了貼近實(shí)際、既有實(shí)用性的業(yè)務(wù)操作能力，比如，當一個(gè)新客戶(hù)跟公司簽訂一筆訂單，達成意向合作，我們首先應該在營(yíng)銷(xiāo)模塊中的客戶(hù)資料錄入子模塊中，將新客戶(hù)的相關(guān)資料錄入進(jìn)去進(jìn)行備份存根，接著(zhù)就是出來(lái)客戶(hù)的訂單編制、編制銷(xiāo)售合同、編制定制單、編制客戶(hù)訂單、進(jìn)行訂單評審、訂單數據然后才會(huì )傳入生產(chǎn)部，生產(chǎn)部接到訂單以后，編制生產(chǎn)計劃，。更新生產(chǎn)，同樣的，采購部

　　也會(huì )接到相應的數據，并且根據生產(chǎn)部傳來(lái)的生產(chǎn)物料需求數據進(jìn)行原材料采購等相關(guān)操作，財務(wù)部要進(jìn)行應收款、應付款等相關(guān)操作的處理、品質(zhì)部要對產(chǎn)品進(jìn)行質(zhì)檢并填好質(zhì)檢記錄表等等相關(guān)性的操作，一個(gè)客戶(hù)，一筆業(yè)務(wù)，通過(guò)一個(gè)企業(yè)管理軟件、實(shí)現各部門(mén)的數據傳輸、信息交互、單據處理，使企業(yè)實(shí)現無(wú)紙化辦公，提高了公司各部門(mén)之間合作的精密性、吻合性，使公司整體運作效率提升，管理效率、生產(chǎn)效率提高，以及各項成本得到有效的降低。

　　在整個(gè)課設的過(guò)程中，走過(guò)很多彎路、也吃過(guò)很多虧、做過(guò)許多無(wú)用功，有些地方甚至反復重做過(guò)許多次，第一、客戶(hù)訂單需要評審的，沒(méi)有評審各部門(mén)負責人就簽字了，導致無(wú)法更正，只能重新再來(lái)，一上午就這樣白忙活了；第二，編制物料需求計劃、主生產(chǎn)計劃確認，進(jìn)行生產(chǎn)時(shí)出現物料不足，導致生產(chǎn)計劃無(wú)法如期完成，只能重新再來(lái)，一下午時(shí)間又這樣白費了，第三，在交貨單入庫環(huán)節，沒(méi)有可入庫的產(chǎn)品。導致無(wú)法繼續往下做，只能重新導入數據，重做一遍，出現這樣才錯誤，一來(lái)，是因為自己不小心，不謹慎，粗心大意，二呢，確實(shí)是自己不夠認真、沒(méi)有提前做好預習工作，使自己的腦子里沒(méi)有系統性，預見(jiàn)性，做一步算一步，直到無(wú)法繼續完成才意識到自己的錯誤，到最后無(wú)法挽回，最終落下一個(gè)重新再來(lái)的悲劇，使自己的時(shí)間浪費了。

　　這是一次跟以往有所不同的課設，以往的課設，因為考慮到課設本身所具有的特點(diǎn)，所以大多是采取分組的形式來(lái)完成課設，這難免使得有些同學(xué)投機取巧，偷懶的時(shí)有發(fā)生，最后給課設作出貢獻可能

　　就那么少數幾個(gè)人，其他人都在打醬油，這次課設便不同，這次課設的任務(wù)都是每一個(gè)獨立的個(gè)體，每個(gè)人都要親自完成課設的相關(guān)任務(wù)及要求，我們都必須自己用心、努力的去完成，沒(méi)有人會(huì )幫助你去實(shí)現。所以，這個(gè)課設取到了很大的效果，每位同學(xué)都全身心的投入到這次課程設計的過(guò)程當中去了，我不敢說(shuō)，我們有多么的出色，但我可以理直氣壯的說(shuō)，我們夠努力，我們夠投入，我們花了很多時(shí)間去摸索，去解決出現的一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題，每一次問(wèn)題的'解決，我都會(huì )倍感自豪，因為這是我通過(guò)自己的努力去完成和解決遇到的問(wèn)題的，我很有成就感。

　　這次課設，我們學(xué)到的，或許不僅僅只是一個(gè)軟件，一個(gè)企業(yè)管理方面的軟件，我們更學(xué)到了在今后的工作遇到困難，敢于面對、敢于花時(shí)間、敢于付出的去解決遇到的困難，而不是一遇到困難就逃避、或者尋求外援，其次，這次課設，給我留下了寶貴的記憶，老師的細心教導、同學(xué)的耐心指導、自己的用心投入，這讓我看到了一個(gè)即將走出校園、面向社會(huì )、步入職場(chǎng)的大學(xué)生，那張淡定、沉重、自信的面容。

　　這個(gè)企業(yè)管理軟件，將工商管理專(zhuān)業(yè)的內容展現的淋漓盡致，它就是一個(gè)工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生應該學(xué)到的最核心的課程，也告訴我們工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我們應該是學(xué)什么知識，應該掌握什么能力，而這個(gè)課設正好告訴我們。站在企業(yè)的高度，去學(xué)會(huì )企業(yè)的運作、了解企業(yè)的整體業(yè)務(wù)流程、運行模式、盈利模式、組織架構及組織架構間各部門(mén)的職責權，及相互之間的合作關(guān)系。這就是我們四年應該要懂

　　得的東西。通過(guò)這次操作，也算是給我們大四的學(xué)生，做一個(gè)專(zhuān)業(yè)方面的總結鞏固吧，最后，感謝指導老師的耐心指導。

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