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優(yōu)秀學(xué)生數學(xué)手抄報
數學(xué)是一門(mén)需要很強邏輯思維的學(xué)習科目，以下是小編整理的優(yōu)秀學(xué)生數學(xué)手抄報，歡迎閱讀參考。
讓孩子學(xué)好數學(xué)的訣竅
因為我喜歡數學(xué)，所以我愿意去學(xué)它，所以我在學(xué)習過(guò)程中遇到任何艱難險阻也愿意去克服;克服困難所得來(lái)的成功體驗又增強了我學(xué)習的興趣和信心，所以我更喜歡學(xué)數學(xué)了。一個(gè)很簡(jiǎn)單的正循環(huán)擺在我們面前，所以說(shuō)，學(xué)好數學(xué)，調動(dòng)孩子的興趣是關(guān)鍵。調動(dòng)興趣的方法有：
1.親其師，信其道。
這是亙古不變的真理。不管是老師還是家長(cháng)，怎樣才能做到這一點(diǎn)?
1)展示能力，讓孩子佩服。比如可以在孩子面前秀自己知識淵博、計算和解題能力很強等，孩子們個(gè)個(gè)佩服地一塌糊涂。
校信通在做優(yōu)秀大學(xué)生數學(xué)學(xué)習規律調查中也發(fā)現，很多學(xué)生喜歡某一個(gè)老師，甚至是因為老師隨手就可以畫(huà)出很標準的圓、橢圓。
2)展示人格魅力，讓孩子敬服。
教育者人格中很突出的一點(diǎn)或幾點(diǎn)魅力很容易感染到孩子，比如幽默、嚴謹等等。一般來(lái)說(shuō)，一位老師要儲備至少200—300條笑話(huà)，便于在課堂上讓學(xué)生輕松快樂(lè )學(xué)習。也有很多孩子喜歡老師的理由是：“她認真負責到家了，天天都有新花樣，辯論會(huì )什么的，干啥啥行!”
3)用心關(guān)愛(ài)孩子。
如果想讓所有孩子都喜歡您，那就平等對待他們吧!課堂上，如果有成績(jì)不好的學(xué)生舉手發(fā)言，明知他會(huì )回答地一塌糊涂，也要鼓勵和支持他。
如果您想改變某個(gè)孩子的話(huà)，那就去“偏愛(ài)”他吧!“我喜歡這位老師，是因為她待我象待自己的妹妹一樣�！薄坝幸淮挝覕祵W(xué)考砸了，老師在我的作業(yè)本里夾了一張紙條，問(wèn)我是不是有什么心事?我感動(dòng)極了!”
當然，家長(cháng)也要積極引導孩子喜歡老師。比如通過(guò)和孩子討論老師的授課方式、性格特點(diǎn)等，引導孩子關(guān)注老師的閃光點(diǎn)，發(fā)現老師值得自己學(xué)習的思考方法、習慣和品質(zhì)等。
2.化抽象為生動(dòng)。
比如在講例題的時(shí)候，結合題目給學(xué)生講一些順口溜、數學(xué)故事、數學(xué)發(fā)展史、生活中的數學(xué)等。讓學(xué)生感到數學(xué)就在身邊。比如華羅庚的數形結合順口溜“數與形，本相依，焉能分作兩邊飛。數缺形時(shí)，難直覺(jué);形缺數時(shí)，難入微。代數幾何本一體，永遠聯(lián)系莫分離�！鄙钪械臄祵W(xué)包括身邊的事、新聞時(shí)事等，比如：讓學(xué)生適度參與現在很多父母都熱衷的股票問(wèn)題;自己家里每月消費多少米，多少油，多少鹽等，人均消費多少;今年淮河流域出現洪災，泄洪時(shí)就需要考慮上游水位和下游河道寬的關(guān)系等等。
此外，還可以利用游戲和活動(dòng)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。比如《日歷中的方程》、數學(xué)專(zhuān)題黑板報等。
3.化抽象為形象。
現在的學(xué)生大都對電腦感興趣，如果從這一點(diǎn)入手引導學(xué)生學(xué)數學(xué)，是個(gè)很好的辦法。鄭州一所重點(diǎn)中學(xué)的劉老師用幾何畫(huà)板讓學(xué)生形象直觀(guān)的體會(huì )數學(xué)知識，學(xué)生在學(xué)幾何畫(huà)板的同時(shí)，學(xué)數學(xué)的積極性也被調動(dòng)起來(lái)了。
4.成功體驗的積累。
興趣與成就感往往有很大關(guān)系。每個(gè)孩子都有想成為研究者、發(fā)現者的內在愿望，都有被認同和賞識的需要，都希望取得成就和進(jìn)步。教育者應該善于發(fā)現學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，給不同學(xué)生提不同的要求，讓他們有機會(huì )成功，體會(huì )成功時(shí)的成就感。
具體做法有：給孩子講題時(shí)不要一下子把思路都講完，要以提問(wèn)的方式引導孩子獨立思考，或講一半，留一半讓孩子自己思考。如果孩子沒(méi)有能力思考下一半，至少要讓孩子獨立思考到下一步。當然，家長(cháng)還要適時(shí)給予言語(yǔ)鼓勵，一方面增強孩子的自信心，并讓孩子體會(huì )獨立解決問(wèn)題的成功感，另一方面，家長(cháng)也會(huì )在鼓勵孩子的過(guò)程中改進(jìn)對孩子的認識，培養孩子對同一問(wèn)題深刻思考的能力和習慣。
小貼士：成功記錄本
也可以鼓勵孩子專(zhuān)門(mén)準備一個(gè)筆記本，寫(xiě)自己的成功記錄。錯題本很重要，但只有錯題本，孩子就只能多關(guān)注自己的失敗經(jīng)驗，用成功記錄本記錄自己做出某一道對自己來(lái)說(shuō)比較難的題目的過(guò)程，記錄下今天對比昨天的點(diǎn)滴進(jìn)步，增強成就感，增加學(xué)習興趣。
小學(xué)數學(xué)公式匯總
單位換算
(1)1公里=1千米 1千米=1000米 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米
(2)1平方米=100平方分米 1平方分米=100平方厘米 1平方厘米=100平方毫米
(3)1立方米=1000立方分米 1立方分米=1000立方厘米 1立方厘米=1000立方毫米
(4)1噸=1000千克 1千克= 1000克= 1公斤 = 1市斤
(5)1公頃=10000平方米 1畝=666.666平方米
(6)1升=1立方分米=1000毫升 1毫升=1立方厘米
1 每份數×份數=總數
總數÷每份數=份數
總數÷份數=每份數
2 1倍數×倍數=幾倍數
幾倍數÷1倍數=倍數
幾倍數÷倍數=1倍數
3 速度×時(shí)間=路程
路程÷速度=時(shí)間
路程÷時(shí)間=速度
4 單價(jià)×數量=總價(jià)
總價(jià)÷單價(jià)=數量
總價(jià)÷數量=單價(jià)
杰出女數學(xué)家
諾特
關(guān)于諾特(Noether,1882-1935)——才冠群雄未成婚，德國數學(xué)家。生于埃爾朗根的一個(gè)猶太數學(xué)世家，父親是埃爾朗根大學(xué)的數學(xué)教授。1900年，諾特考入埃爾朗根大學(xué)旁聽(tīng)(當時(shí)的大學(xué)均不準女生在校注冊)，選修數學(xué)、歷史和外語(yǔ)。1903年，她轉入哥廷根大學(xué)繼續鉆研數學(xué)，并得到了閔可夫斯基、克萊因和希爾伯特等名家的指導。在1904年，返回埃爾朗根大學(xué)專(zhuān)攻數學(xué)，1907年獲數學(xué)博士學(xué)位，導師為“不變量之王”哥爾丹。1916年，應希爾伯特邀請，到哥廷根大學(xué)任教，在1919年成為該校第一位女講師。在1922年，她以自己的數學(xué)才能獲得了教授稱(chēng)號，隨后領(lǐng)導了一個(gè)數學(xué)討論班，取得了一系列重要成果。1928年，應亞歷山大羅夫等人的邀請，到莫斯科講學(xué)一年。1932年受邀在蘇黎世召開(kāi)的國際數學(xué)家大會(huì )做1小時(shí)學(xué)術(shù)報告，是第一位獲此殊榮的女數學(xué)家。1933年，希特勒上臺后，她被迫移居美國，經(jīng)大數學(xué)家H·外爾介紹到布隆·莫爾女子學(xué)院任教，并去普林斯頓高等研究所講學(xué)。1935年4月14日，諾特死于手術(shù)意外，終生未婚!
諾特一生主要從事抽象代數研究，發(fā)表了論文37篇。在1921年，她的經(jīng)典性論文《環(huán)中的理想論》發(fā)表，標志著(zhù)抽象代數現代化的開(kāi)端，同時(shí)帶出了范·德·瓦爾登、中山正、曾炯之等一批有影響的數學(xué)人才。她還為愛(ài)因斯坦廣義相對論給出了一種純粹數學(xué)的嚴格方法，提出統一的數學(xué)概念，促進(jìn)了相對論和粒子物理學(xué)的發(fā)展。此外，她在拓撲學(xué)的研究中也有重要成果。為了紀念這位德國數學(xué)史上最杰出的女數學(xué)家，在1960年，埃爾朗根市以她的名字命名了一條街。
羅莎
羅莎(Rozsa,1905-1977)——遞歸函數論之母，匈牙利數理邏輯學(xué)家。1922年，羅莎進(jìn)入布達佩斯的恩奧特弗斯·洛蘭德大學(xué)讀化學(xué)。不久，他的興趣轉向了數學(xué)。1927年畢業(yè)以后，直到1945年以前，整整18年內沒(méi)有找到一份正式的工作，只是做臨時(shí)性的教師，以私人身份教點(diǎn)課。不過(guò)，在這18年里，她成長(cháng)為一位世界著(zhù)名的數理邏輯學(xué)家。在1932年，她在蘇黎世舉行的國際數學(xué)家大會(huì )上作“遞歸函數”的學(xué)術(shù)報告。1935年為她的博士論文答辯，1936年在國際數學(xué)家大會(huì )上作“高階遞歸”的演講。1937年，國際上最權威的《符號邏輯雜志》邀請她參加編輯部的工作。1945-1955年，她是布達佩斯師范學(xué)院的教授，其間她出版了《遞歸函數》一書(shū)，是世界上第一部有關(guān)遞歸函數的著(zhù)作。后來(lái)師范學(xué)院撤銷(xiāo)，她回到母校恩奧特弗斯·洛蘭德大學(xué)任教授。1973年被選為匈牙利科學(xué)院通訊院士。她做了很多數學(xué)普及工作，提倡婦女在科學(xué)上作貢獻。她也是一位社會(huì )活動(dòng)家，晚年注意數學(xué)教育，親自到小學(xué)里去研究數學(xué)教育改革。1975年退休，在1977年因患癌癥去世。
魯賓孫
魯賓孫(Robinson,Julia Bowman,1919-1985)——AMS首位女主席，美國數學(xué)家。生于密蘇里圣路易斯。早期就讀于圣地亞哥師范學(xué)院，后轉入加州大學(xué)伯克利分校隨塔爾斯基研究數理邏輯，1948年獲博士學(xué)位，博士論文是《算術(shù)中的可判定性和確定性》。1948-1976年，她一直在伯克利從事研究和教學(xué)工作，1976年被聘為教授直至1985年退休。在1976年，被選為美國國家科學(xué)院第一位女院士。1978年，被選為AMS(美國數學(xué)會(huì ))副主席;1983年，當選為AMS首位女主席，兩年后因白血病去世。
魯賓孫把數論方法用到了解決數理邏輯問(wèn)題上。1970年，她曾在解決希爾伯特第10問(wèn)題方面做出了重要貢獻，使該問(wèn)題得到了否定的解決。1971年，她曾指出應改變問(wèn)題的提法，“不是問(wèn)一個(gè)給定的丟番圖方程是否有解，而應問(wèn)對于什么樣的方程，已知道獲得解的方法”。這一提法對丟番圖方程的研究有重要意義。1973年，她建立了基于14條公理的一個(gè)單變量函數的理論，并證明了該理論滿(mǎn)足皮亞諾公理的子理論。
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