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5年級數學(xué)手抄報資料
5年級的同學(xué)們是如何學(xué)習數學(xué)的？有哪些學(xué)習方法？下面是5年級數學(xué)手抄報知識，一起來(lái)閱讀學(xué)習吧。
學(xué)好數學(xué)“六步走”
優(yōu)優(yōu)數學(xué)建議，學(xué)好數學(xué)的方法其實(shí)跟讀其他科目沒(méi)太大差別，掌握好這“六個(gè)步驟”，就可以攻克數學(xué)這門(mén)學(xué)科。
首先是預習。在課前把老師即將教授的單元內容瀏覽一次，并留意不了解的部分。
其次是專(zhuān)心聽(tīng)講。新的課程開(kāi)始有很多新的名詞定義或新的觀(guān)念想法，老師的說(shuō)明講解絕對比同學(xué)們自己看書(shū)更清楚，務(wù)必用心聽(tīng)，切勿自作聰明而自誤。
上課時(shí)一面聽(tīng)講就要一面把重點(diǎn)背下來(lái)。定義、定理、公式等重點(diǎn)，上課時(shí)就要用心記憶，如此，當老師舉例時(shí)才聽(tīng)得懂老師要闡述的要義。待回家后只需花很短的時(shí)間，便能將今日所教的課程復習完畢。
第三是課后練習要會(huì )整理重點(diǎn)難點(diǎn)。有數學(xué)課的當天晚上，要把當天教的內容整理完畢，定義、定理、公式該背的一定要背熟，有些同學(xué)以為數學(xué)著(zhù)重推理，不必死背，所以什么都不背，這觀(guān)念并不正確。一般所謂不死背，指的是不死背解法，但是基本的定義、定理、公式是我們解題的工具，沒(méi)有記住這些，解題時(shí)將不能活用他們。很多同學(xué)數學(xué)考不好，就是沒(méi)有把定義認識清楚，也沒(méi)有把一些重要定理、公式完整地背熟。
還有就是要適當練習重點(diǎn)。先將老師上課時(shí)講解過(guò)的例題做一次，然后做課本習題，行有余力，再做參考書(shū)或任課老師所發(fā)的補充試題。遇有難題一時(shí)解不出，可先略過(guò)，以免浪費時(shí)間，待閑暇時(shí)再作挑戰，若仍解不出再與同學(xué)或老師討論。練習時(shí)一定要親自動(dòng)手演算。很多同學(xué)常會(huì )在考試時(shí)解題解到一半，就接不下去，分析其原因就是他做練習時(shí)是用看的，很多關(guān)鍵步驟忽略掉了。
第四是糾錯、補強測驗后，不論分數高低，要將做錯的題目再訂正一次。務(wù)必找出錯誤處，修正觀(guān)念，如此才能將該單元學(xué)得更好。
第五是回想一個(gè)單元學(xué)完后，同學(xué)們要從頭到尾把整個(gè)章節的重點(diǎn)內容回想一遍。特別注意標題，一般而言，每個(gè)小節的標題就是該小節的主題，也是最重要的。將主題重點(diǎn)回想一遍，才能完整了解我們在學(xué)些什么東西。
第六是參加課外輔導班。很多專(zhuān)家均表示，校外輔導應成為課堂教育的有益補充，解決目前課堂教育尚不能解決的個(gè)性化教育問(wèn)題，家長(cháng)們則應該根據學(xué)生的具體情況，有針對性地選擇課外輔導機構。
輔導孩子數學(xué)作業(yè)“三對策”
家長(cháng)們在輔導孩子做數學(xué)作業(yè)時(shí)，經(jīng)常會(huì )碰到這樣那樣的問(wèn)題，針對這些問(wèn)題，業(yè)內專(zhuān)家給出以下對策。
看數學(xué)題目時(shí)孩子很馬虎
問(wèn)題：一些孩子由于在讀數學(xué)題目時(shí)很馬虎，沒(méi)有看透題目的意思，故而要么不會(huì )做題，要么答非所問(wèn)。這類(lèi)孩子，對數學(xué)信息的敏感性差，思維轉換慢，從而造成知識接受量少，理解問(wèn)題時(shí)常出現錯誤或偏差，影響解決數學(xué)問(wèn)題的能力，甚至影響到學(xué)習數學(xué)的興趣和信心。
對策：正確閱讀和梳理數學(xué)信息
爸媽在課后學(xué)習中，要多訓練孩子抓住主要概念以及重點(diǎn)詞句的能力，幫助他們體會(huì )題目的主要意思，引導他們正確地閱讀和梳理數學(xué)信息，形成數學(xué)閱讀的基本策略和方法。
反復栽在一道題上
問(wèn)題：常有爸媽抱怨自家孩子不長(cháng)記性，一道題目總是反反復復的出錯，每次改正后，都覺(jué)得自己懂了，但下一次遇到，還是要錯。這樣的情況，并不僅是孩子忘性大，還需進(jìn)一步分析原因，是因為孩子沒(méi)有吃透知識點(diǎn)，造成同類(lèi)題型解題困難；還是因為閱讀能力低，造成題目“易容”后無(wú)法理解。
對策：養成良好數學(xué)學(xué)習習慣
這個(gè)情況比較普遍，主要是因為孩子沒(méi)有養成良好的數學(xué)學(xué)習習慣。對于這個(gè)問(wèn)題，首先要孩子檢查自己錯在哪里，思考題目考察的是什么知識點(diǎn)，要用哪些知識去解決。特別是出錯后，要及時(shí)對問(wèn)題進(jìn)行分析總結，錯題集是很好的方式。
數學(xué)學(xué)習與社會(huì )生活實(shí)際相脫離
問(wèn)題：數學(xué)來(lái)源于生活，數學(xué)中的計算力、觀(guān)察力、分析力、推理力、判斷力等與生活息息相關(guān)緊密貼合，但傳統課堂教學(xué)具有較強的自我封閉性，老師教的都是“純粹”技能、技巧的訓練和題型，脫離社會(huì )生活實(shí)際。長(cháng)期的紙上談兵、單調乏味的練習，既讓孩子喪失了學(xué)習數學(xué)的興趣，又不能在日常生活中解決各種各樣的問(wèn)題。即使一些數學(xué)技能掌握較好的孩子，面對一些現實(shí)的數學(xué)問(wèn)題也常常感到困難。
對策：用數學(xué)思維解決生活中問(wèn)題
爸媽?xiě)摱嘁龑�，讓孩子把在學(xué)校學(xué)到的知識靈活運用到日常生活中，或是引導孩子用數學(xué)思維去解決生活中的問(wèn)題。比如生活中的爬樓梯計算，切蛋糕的角度與數量等，用這些常接觸到的例子讓孩子學(xué)會(huì )利用具象來(lái)體現數學(xué)關(guān)系，展示數學(xué)概念，告別枯燥乏味的抽象概念。培養孩子主動(dòng)學(xué)習數學(xué)的興趣，同時(shí)還能加深孩子對公式的印象，在數學(xué)思維的運用上更加靈活變通。
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