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高一語(yǔ)文說(shuō)課稿《祝�！�
一、說(shuō)教材
《祝�！肥侨私贪娓咭幌聝越滩谋匦奕谝粏卧诙n。本單元的重點(diǎn)是小說(shuō)的學(xué)習。小說(shuō)是以刻畫(huà)人物為中心，通過(guò)完整的故事情節和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì )生活的一種文學(xué)體裁。很多同學(xué)在學(xué)習小說(shuō)時(shí)興趣很大，但是興趣點(diǎn)集中在故事情節。因此，在小說(shuō)的教學(xué)中，要引導學(xué)生學(xué)會(huì )初步鑒賞文學(xué)作品，感受小說(shuō)的藝術(shù)魅力。
《祝�！肥且黄湫偷膫鹘y小說(shuō)，它是大文豪魯迅先生寫(xiě)于1924年2月的一篇思想內涵深沉博大、藝術(shù)形式已臻完美的傳世名作。無(wú)論是情節，人物還是環(huán)境，在這篇文章中都有非常形象生動(dòng)的描寫(xiě)。通過(guò)本課的教學(xué)，學(xué)生能學(xué)會(huì )分析小說(shuō)三要素，品味語(yǔ)言，提高小說(shuō)的鑒賞能力。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、知識目標：掌握文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)的釋義及注音;明白《祝�！分邢榱稚┑男蜗笏茉�、小說(shuō)環(huán)境、悲劇原因等課文重點(diǎn)。
2、能力目標：學(xué)會(huì )運用分析小說(shuō)三要素方法鑒賞小說(shuō)，提高小說(shuō)審美能力。
3、情感目標：理解作者的寫(xiě)作主題，理解造成人物悲劇的社會(huì )根源，認識到封建思想與封建禮教的吃人本質(zhì)。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：1、對祥林嫂這一人物形象進(jìn)行分析
2、小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)及其作用
教學(xué)難點(diǎn)：分析造成祥林嫂悲劇的原因與小說(shuō)主題
四、說(shuō)教法
在教學(xué)過(guò)程中，應鼓勵學(xué)生自主探究學(xué)習。因此，結合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，我認為要想方設法引導學(xué)生積極思維，既要學(xué)會(huì )獨立思考，又要學(xué)會(huì )團隊合作解決問(wèn)題。我的具體方法是：
1、提問(wèn)法:逐步引導、逐步深入
2、自主探究法：提出問(wèn)題讓學(xué)生整理答案
3、點(diǎn)撥法：通過(guò)點(diǎn)撥，拓展思路
4、歸納總結法：根據大家的集思廣益，得出問(wèn)題答案
五、說(shuō)學(xué)法
我認為做一百道題不如掌握一個(gè)方法。對于學(xué)習，掌握學(xué)法尤為重要。本節課的學(xué)習方法主要是
1、討論法(通過(guò)討論思考，培養合作意識和解決問(wèn)題能力)
2、質(zhì)疑法(改變"老師講學(xué)生聽(tīng)"的模式，鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。
3、讓學(xué)生養成分段、做筆記習慣。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
本課時(shí)的主要教學(xué)目的是：整體感知，梳理情節。
1、播放電影《祥林嫂》中主人公初到魯鎮和其悲慘結局的片段，激發(fā)大家學(xué)習興趣，導入新課。
2、檢查預習情況，對文中重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行注音與釋義。
3、對魯迅及其作品進(jìn)行介紹。
4、挑選幾位同學(xué)說(shuō)出故事梗概。要求：a)能夠整體把握故事情節;b)能夠從具體細節分析、不帶個(gè)人感情。
在復述課文的基礎上，通過(guò)個(gè)人思考、小組討論、師生共同歸納總結等方式，對文章進(jìn)行分段，得出本文線(xiàn)索提綱：
序幕： 魯鎮祝福景象和魯四老爺
結局： 祥林嫂寂然死去
開(kāi)端： 祥林嫂初到魯鎮
發(fā)展： 被賣(mài)改嫁
高潮： 再到魯鎮
尾聲： 祝福景象和我的感受
5、布置學(xué)生課后細讀課文，注意主要人物的語(yǔ)言、肖像、對話(huà)描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě);為第二課時(shí)的人物分析，環(huán)境分析作預習。
第二課時(shí)
本課時(shí)的主要教學(xué)目的是：引導學(xué)生掌握分析人物性格和分析小說(shuō)環(huán)境的方法。
1、以祥林嫂為主，魯四老爺、四嬸、祥林嫂的婆婆、柳媽、 “我”等其他人物的分析，結合練習3的分析句段進(jìn)行。主要采用教師提示、提問(wèn)、學(xué)生小組討論的方法。
要求：a)、人物分析以課文內容為基礎。一定要引導學(xué)生在仔細品味課文的基礎上進(jìn)行。 b)、作者對人物性格的刻畫(huà)是通過(guò)情節(特別是細節描寫(xiě))完成的。c)、小說(shuō)環(huán)境也是為了塑造人物而刻畫(huà)的。
示范分析肖像描寫(xiě)(注意引導學(xué)生理解細節描寫(xiě))：
問(wèn)：魯迅說(shuō)：“要極儉省地畫(huà)出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫(huà)出它的眼睛。” 現在我們就在文中找眼睛�？凑l(shuí)最厲害，能夠找全，分析全。
肖像描寫(xiě)：找眼睛 論特點(diǎn)
初到魯鎮——順著(zhù)眼(善良、安分)
再到魯鎮 ——順著(zhù)眼，眼角帶著(zhù)淚痕(再受打擊，內心痛苦)
講阿毛故事——直著(zhù)眼，瞪著(zhù)眼 (精神有些麻木)
捐門(mén)檻——分外有神(又有希望)
不讓祝福——失神 (再受打擊)
行乞——眼珠間或一輪(麻木)
問(wèn)有無(wú)靈魂——忽然發(fā)光(一絲希望)
2、引導學(xué)生分析人物語(yǔ)言描寫(xiě) (注意引導學(xué)生理解細節描寫(xiě))
與我對話(huà)靈魂有無(wú)——封建迷信桎梏下矛盾的心理
對四嬸講阿毛——痛苦、自責
對大家講阿毛——麻木、空虛
與柳媽的對話(huà)——精神重壓，陷入恐懼
3、引導學(xué)生分析人物行動(dòng)描寫(xiě)(注意引導學(xué)生理解細節描寫(xiě))
反對再嫁——逃、撞
怕被分身——捐(門(mén)檻)
懷疑靈魂——問(wèn)
4、環(huán)境分析
a)自然環(huán)境
b)社會(huì )環(huán)境
c)環(huán)境描寫(xiě)的作用
�、佟〗沂颈瘎〉纳鐣�(huì )根源性和預示悲劇的必然性
�、凇⊥苿�(dòng)情節發(fā)展，增強人物形象真實(shí)性和感染力
�、邸∈孜埠魬�，深化主題
5、總結
祥林嫂守寡不成(遭劫被賣(mài))——守家不成(喪夫失子)——守命不成(贖身行乞)，是一個(gè)不幸的女人。 祥林嫂這個(gè)善良的勞動(dòng)婦女被毀滅了，她的悲劇不是個(gè)人的悲劇，而是社會(huì )的悲劇。
6、布置學(xué)生課后思考，為下一節的課堂討論作準備：
a)作者安排祥林嫂遭受挫折的時(shí)間都發(fā)生在春天或臨近春天(A、 (春上死了丈夫)，逃到魯鎮做工。B、 (新年剛過(guò))，被婆婆賣(mài)到賀家坳。C、(春天)(過(guò)年時(shí)) 阿毛被吃。D、死去。春天是美好的季節，給人無(wú)限的生機和希望，但給祥林嫂的卻只是打擊與絕望。魯迅先生巧妙的安排有什么含義?
b)小說(shuō)為什么以《祝�！窞轭}?
c)誰(shuí)是殺害祥林嫂的“兇手”?
第三課時(shí)(討論課)
本課時(shí)的主要教學(xué)目的是：理解作品的主題， 總結閱讀小說(shuō)的方法。
1、討論(先分小組討論、再師生交流)
a)作者安排祥林嫂遭受挫折的時(shí)間都發(fā)生在春天或臨近春天，這樣安排有什么含
義?
小結：春天是美好的季節，給人無(wú)限的生機和希望，但給祥林嫂的卻只是打擊與絕望。魯迅先生巧妙的安排更加突出了祥林嫂的悲劇性。
b)小說(shuō)為什么以《祝�！窞轭}?
小結：小說(shuō)起于祝福，結于祝福，中間一再寫(xiě)祝福，情節的發(fā)展與祝福有著(zhù)密切的關(guān)系，祥林嫂卻在這樣的氛圍中倒斃在雪地上，把悲劇性的情節安排在喜慶的大背景下，更顯其悲哀，更令人思索。大家可以思考一下，為什么《紅樓夢(mèng)》中林黛玉之死剛好發(fā)生在寶玉娶寶釵之時(shí)呢?
從以上分析看出，作品就是在寫(xiě)祥林嫂一生的悲慘遭遇，題目用《祝�！范挥谩断榱稚�，通過(guò)標題，形成對比，增加了祥林嫂遭遇的悲劇性。
c)“誰(shuí)是殺害祥林嫂的兇手”
(提示：從小說(shuō)情節分析、總結入手，為什么做工?為什么改嫁?為什么捐門(mén)檻?為什么行乞?——罪魁禍首是封建制度。)
2、總結閱讀小說(shuō)的基本方法即“三要素方法”(理清情節——分析人物性格命運——理解環(huán)境描寫(xiě)的含義——理解主題)
七、布置作業(yè)
1、在小說(shuō)中的人物中選擇一個(gè)做性格分析。(300字左右)
2、展開(kāi)聯(lián)想，假如祥林嫂生活在現代社會(huì )中，又會(huì )發(fā)生什么樣的故事?
八、說(shuō)板書(shū)
環(huán)境分析：a)自然環(huán)境
b)社會(huì )環(huán)境
c)環(huán)境描寫(xiě)的作用：
�、佟〗沂颈瘎〉纳鐣�(huì )根源性和預示悲劇的必然性
�、凇⊥苿�(dòng)情節發(fā)展，增強人物形象真實(shí)性和感染力
�、邸∈孜埠魬�，深化主題
祥林嫂悲�。�
九、說(shuō)教學(xué)反思
在小說(shuō)的教學(xué)中涉及的一個(gè)問(wèn)題是學(xué)生課后看什么小說(shuō)。很多人認為看小說(shuō)會(huì )影響學(xué)習，在學(xué)習了鑒賞小說(shuō)之后，我認為應該從兩個(gè)方面引導學(xué)生。
1：看什么小說(shuō)：老師可以向學(xué)生推薦古今中外優(yōu)秀的小說(shuō)作品。如：《狂人日記》、《高老頭》、《呼嘯山莊》等。
2：怎么看小說(shuō)：帶著(zhù)鑒賞的眼光去看，雖然學(xué)生現在的水平不高，但是不斷積累實(shí)踐才會(huì )進(jìn)步。另外，選擇合理時(shí)間，不耽誤正常學(xué)習。
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