初中語(yǔ)文說(shuō)課稿范文《山中訪(fǎng)友》
一、教材分析
本單元所選篇目都是描寫(xiě)大自然的。色彩斑斕的大自然，給人以美的享受和愉悅。這些作品不但描繪了迷人的景色，而且蘊涵著(zhù)作者真摯而濃烈的情感。學(xué)習這些文章，使學(xué)生從中既能得到語(yǔ)文的滋養，又能得到美的陶冶，從而激發(fā)熱愛(ài)美，熱愛(ài)大自然的情感。李漢榮的《山中訪(fǎng)友》是一篇構思新奇、富有想象力，充滿(mǎn)童心和好奇心的散文。教學(xué)時(shí)應引導學(xué)生在反復的誦讀中品位作者對大自然的熱愛(ài)之情，學(xué)習文章栩栩如生的景物描寫(xiě)，透過(guò)語(yǔ)言文字感悟作者詩(shī)意的繪景。
二、學(xué)生心理分析
初一學(xué)生對自然景物的美的感觸多停留在較感性膚淺的層面上，特別是如何通過(guò)文字來(lái)表達景物的美及領(lǐng)略景物描寫(xiě)中所蘊涵的感情方面，理解還不夠深刻。因此，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生理解景物之美以及景中蘊情的寫(xiě)法，是教師教學(xué)中應注重的。
三、教學(xué)目標
積極貫徹語(yǔ)文新課程標準理念，力求在課堂上實(shí)現學(xué)生與老師、學(xué)生與文本的對話(huà)、溝通和交流，以學(xué)生為主體，嘗試自主、合作、探究的學(xué)習方法。
1、知識目標
(1)理解、積累“湛藍、清澈、唱和、玄奧、德高望重、津津樂(lè )道”等詞語(yǔ);
(2)有感情地誦讀課文，把握作者把進(jìn)山看風(fēng)景說(shuō)成是“山中訪(fǎng)友”所傳達的思想感情。
2、能力目標
(1)鑒賞本文新奇豐富的想象美;
(2)學(xué)習本文栩栩如生的景物描寫(xiě)，透過(guò)語(yǔ)言文字，感悟課文充滿(mǎn)詩(shī)意的畫(huà)面;
(3)初步培養學(xué)生合作、自主、探究的學(xué)習能力。
3、德育目標
體味作者所表達的對大自然的熱愛(ài)之情，培養健康高尚的審美情操。
四、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導學(xué)生品位賞析栩栩如生的景物描寫(xiě)，感受文中的童心童趣。
難點(diǎn)：引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言大膽描述自己的感悟。
五、教具準備
投影儀、幻燈片
六、教法與學(xué)法
教法：
1、朗讀法，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì )文中意境及蘊涵的感情;
2、點(diǎn)撥法，在學(xué)生自主學(xué)習討論的基礎上，教師只作適當點(diǎn)撥。
學(xué)法：
初步嘗試合作、自主、探究的學(xué)習方式，基本模式為：自讀課文——提問(wèn)——討論——自答——教師補充。
七、教學(xué)程序
1、速讀全文，標示生字詞，整體感知課文;
2、學(xué)生有感情地朗讀課文，并推薦喜愛(ài)的語(yǔ)句和段落，簡(jiǎn)略說(shuō)明喜歡理由，教師隨機進(jìn)行朗讀指導;
3、問(wèn)題研討：
(一)、你覺(jué)得學(xué)習本文還有哪些問(wèn)題不曾弄懂?(字詞句的含義，篇章結構、寫(xiě)作方法等方面均可)
過(guò)程：
(1)確定四人小組，自選組長(cháng)，由組長(cháng)組織交流，所提問(wèn)題能互答則互答。
(2)每組推薦一個(gè)問(wèn)題，寫(xiě)在紙片上，交給老師。
(3)教師把問(wèn)題稍作歸納，引導學(xué)生自答，教師補充自己的看法。
(二)以“我學(xué)會(huì )了-------------”為話(huà)題，寫(xiě)出本文有哪些方面值得我們學(xué)習?(內容、結構、語(yǔ)言、寫(xiě)作手法、修辭等)
過(guò)程：
(1)引導學(xué)生細細品位欣賞，并寫(xiě)在研讀隨寫(xiě)卡上。
(2)小組交流。
(3)全班交流。(放在投影儀上展示)
4、教師作為平等一員發(fā)表自己的看法。
5、布置作業(yè)：繼續完成問(wèn)題研討(二)，要求學(xué)生把自己學(xué)習本文的收獲記錄下來(lái)，進(jìn)行“反省”訓練，提高學(xué)生的反省認知水平，以達到自我認識、自我調整、自我提高的目的。強調“四自”，即用自己的心靈去感悟，用自己的語(yǔ)言去表達，用自己的觀(guān)點(diǎn)去判斷，用自己的思維去創(chuàng )新。
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