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八年級思想品德說(shuō)課稿《善交益友》
一、說(shuō)教材
《善交益友》，是科教版《思品》教材八年級上冊第二單元第四課第一框題，主要內容是引導學(xué)生明確何為“益友”，并能辨別真正的友誼和“江湖義氣”的區別。作為第四課第一框題的內容，為后面的內容做足了的鋪墊，本框題在承接后面教學(xué)內容中具有不容忽視的重要地位。
二、說(shuō)學(xué)情
青春期的學(xué)生對父母和老師的依賴(lài)逐漸減少，對友誼非�？释拖蛲�，但由于誤讀友誼、交友不慎產(chǎn)生消極作用，學(xué)生需要這方面的指導和教育。進(jìn)入八年級來(lái)，學(xué)生自我意識和獨立性迅速發(fā)展，對師長(cháng)的依賴(lài)逐步減少。隨著(zhù)其生活、學(xué)習和活動(dòng)范圍的擴大，交往活動(dòng)的廣度和深度有了明顯發(fā)展，一方面，學(xué)生對于友誼的向往、追求和需要變得越來(lái)越迫切，關(guān)于友誼的問(wèn)題逐步成為學(xué)生關(guān)注的主要問(wèn)題之一;另一方面，部分學(xué)生由于錯誤理解友誼和交往不慎而產(chǎn)生了一些問(wèn)題。因此，正確認識友誼、發(fā)展友誼成為八年級學(xué)生迫切的需求。
三、說(shuō)教學(xué)目標
(一)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)自我反思，力爭做他人的益友和諍友。
(二)能力目標：能夠運用交友原則知道自己與同學(xué)的交往，能夠在人際交往中做出負責任的選擇。
(三)知識目標：明白“益友”的含義，掌握分辨真假朋友的方法。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
(一)教學(xué)重點(diǎn)：何為益友。
(二)教學(xué)難點(diǎn)：真假朋友的分辨。
五、說(shuō)教法
六、說(shuō)學(xué)法
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教具準備：多媒體課件、音樂(lè )(輕音樂(lè ))
(一)導入新課(2--3分鐘)
第一步，播放輕音樂(lè )，請一名學(xué)生講述教材第32頁(yè)馬克思與恩格斯的友情故事。
第二步，請學(xué)生分享自己從這個(gè)故事中得到的啟發(fā)。
第三步，教師小結：真正的友誼是真摯、健康和高尚的，并能經(jīng)受住時(shí)間的考驗。馬克思和恩格斯的友誼是人類(lèi)友誼的典范，他們是對“益友”。從而引出本框題的主題：益友。
(二)講授新課(35分鐘)
1.七嘴八舌話(huà)益友
第一步，用多媒體展示我國古代思想家孔子對“益友”的分類(lèi)(益者三友……友直、友諒、友多聞，益矣。)
第二步，學(xué)生分組交流自己對“益友”的看法：哪些朋友可以成為“益友”?在你心目中，益友應該是什么樣的?對照孔子對“益友”的分類(lèi)，看看現在這個(gè)分類(lèi)是否有變化呢?
第三步，全班交流，教師進(jìn)行積極引導：雖然現在與古人對“益友”的分類(lèi)有變化，但其中的實(shí)質(zhì)并沒(méi)有改變。那就是，品德高尚、志同道合，有助于自己進(jìn)步的人就是益友。
從而提出益友的概念，為后面的教學(xué)內容做鋪墊，并提供了認知基礎。
2.我有益友
第一步，將全班分為3大組，請學(xué)生分組討論如下問(wèn)題：在我的朋友中，益友有哪些?我把他們當成益友的原因是什么?
第二步，全班交流，老師引導并小結：我們提出善交益友，同時(shí)應該給自己提出一個(gè)要求，那就是不斷地完善自我。只有不斷地完善自我，才能從品德、學(xué)識、技能等方面提高，才能成為他人心目中的益友。
3.樂(lè )交諍友
第一步，將全班分為2大組，以“朋友之間一味地‘你好，我好，大家好’是不是一件好事”為辯題，舉行小型辯論。
第二步，老師總結，提出“諍友”的概念，并分析“諍友”的好處。
4.情景分析——這樣的朋友是益友嗎?
第一步，多媒體展示情景案例：中學(xué)生鄭某放學(xué)途中由于車(chē)速過(guò)快，剎車(chē)不靈，與外校一名同學(xué)劉某相撞。雖然雙方的車(chē)和人均無(wú)損傷，但因撞車(chē)責任產(chǎn)生糾紛，結果，他倆各自找了自己的“朋友”大打出手，釀成了2死8傷的惡性事件，受到了法律的制裁。
第二步，請學(xué)生思考并回答：他們的“朋友”是益友嗎?為什么?從而引導學(xué)生學(xué)會(huì )辨別哪些是真正的朋友。
第三步，老師小結：善交益友要求分清真正的友誼與“江湖義氣”。并講解真正的友誼與“江湖義氣”之間的本質(zhì)區別。
第四步，列舉教材第35頁(yè)思考中的兩個(gè)情景，請學(xué)生根據真正友誼與“江湖義氣”的區別進(jìn)區分。
(三)總結升華(2—3分鐘)
第一步，結合板書(shū)，引導學(xué)生梳理知識，形成網(wǎng)絡(luò )，并及時(shí)鞏固知識。
通過(guò)本課的學(xué)習，我們知道了交友的兩個(gè)原則和注意事項。這些都是最基礎的交友原則，請大家結合自己的人際交往情況，對照一下，看看是否符合這些原則，不符合的要做調整。
板書(shū)：
益友
(一)交友的兩個(gè)原則：善交益友、樂(lè )交諍友
(二)交友的注意事項：“夠朋友”(老好人、江湖義氣)
總之，對課堂的設計，我始終貫徹以教師為主導，以學(xué)生為主體的教育理念，以學(xué)法為中心，放手讓學(xué)生自主去探索知識，盡量做到兩個(gè)突破：
第一，突破課本課堂的束縛，拓展學(xué)生的知識面，培養學(xué)生的實(shí)踐運用能力。
第二，突破“一言堂”和“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式，培養學(xué)生的學(xué)習興趣、創(chuàng )新能力和合作精神，盡量使課堂教學(xué)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，真正體現“生活教育化，教育生活化”。要讓學(xué)生在快樂(lè )中享受學(xué)習，在學(xué)習中享受快樂(lè )。
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