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初中八年級政治說(shuō)課稿（精選9篇）
說(shuō)課就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設想及其理論依據，也就是授課教師在備課的基礎上，面對同行或教研人員，講述自己的 教學(xué)設計，然后由聽(tīng)者評說(shuō)，達到互相交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究和師資培訓的活動(dòng)。下面是小編整理的初中八年級政治說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
初中八年級政治說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
(一)教材的地位和作用
《世界文化之旅》是人教版思想品德八年級上冊第五課第一框的內容。本冊教材的主題是學(xué)會(huì )交往，培養學(xué)生的交往能力。本課由前兩個(gè)單元的家庭交往、學(xué)校交往，擴展到社會(huì )交往，而本框則主要是介紹各國不同的文化以及面對不同文化應采取的正確態(tài)度，為學(xué)習下一框題《做友好往來(lái)的使者》奠定基礎。對于培養面向世界、面向未來(lái)的，跨國文化交流所需要的人才具有重要作用。
(二)教學(xué)目標
1、知識和能力目標：了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導致行為方式的差異;知道在面對文化差異時(shí)應該持有的正確態(tài)度。
2、過(guò)程與方法目標：培養學(xué)生搜集信息、處理信息，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：尊重本民族文化價(jià)值的同時(shí)，又尊重其他民族文化的價(jià)值。
(三)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：文化的多樣性和豐富性
重點(diǎn)的依據是①新課程標準中“懂得文化的豐富性和多樣性”。
�、趯W(xué)生在和其他國家人民交往的過(guò)程中，只有了解文化的多樣性和豐富性，才能理解各國文化的不同會(huì )導致行為方式的不同。
2、教學(xué)難點(diǎn)：正確對待文化差異
難點(diǎn)的依據是①新課程標準中“以平等態(tài)度與其他民族和和人民交往”
�、谶@個(gè)年齡段的學(xué)生會(huì )認為自己的做法是正確的，在交往中也容易產(chǎn)生矛盾。
二、說(shuō)學(xué)情
隨著(zhù)我國改革開(kāi)放的深入，中學(xué)生和其他文化的距離拉近了，有些同學(xué)迷失在其他文化中，對本民族文化不了解或不屑于了解;有些同學(xué)對外來(lái)文化持有偏見(jiàn)，采取防衛的心態(tài);有些同學(xué)在進(jìn)行跨國文化交流時(shí)，由于語(yǔ)言問(wèn)題以及價(jià)值觀(guān)的差異會(huì )使溝通產(chǎn)生困難……因此本框的學(xué)習對學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
教法：根據八年級學(xué)生的心理現狀及認知規律，我主要采取以下教法
1、問(wèn)題教學(xué)法：教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，培養學(xué)生想象、記憶和觀(guān)察的能力。
2、活動(dòng)教學(xué)法：開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，吸引學(xué)生參與課堂，培養學(xué)生的合作、探究能力
3、故事啟發(fā)法：通過(guò)閱讀故事，啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題
學(xué)法：
1、自主探究法：創(chuàng )設相關(guān)情境，引導學(xué)生進(jìn)行自主探究，培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力
2、合作學(xué)習法：通過(guò)學(xué)生間相互交流和討論，培養學(xué)生的合作精神，提高學(xué)習能力。
四、說(shuō)教學(xué)手段：采用多媒體手段
五、重點(diǎn)要說(shuō)的教學(xué)過(guò)程
導入：播放視頻“魅力九江”宣傳片《潯陽(yáng)月夜》
在剛剛那優(yōu)美動(dòng)人的樂(lè )曲聲中，學(xué)生欣賞到九江秀麗的風(fēng)景，如潯陽(yáng)樓、琵琶亭、長(cháng)江大橋、李公堤、煙水亭等，讓學(xué)生感受我們家鄉深厚的文化底蘊。
在感受了我們身邊的文化之后，緊接著(zhù)我將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次世界文化之旅。
展示一幅世界地圖，開(kāi)始我們的文化之旅，第一站是歐洲的法國;第二站是亞洲的中國;第三站是北美洲的美國
展示圖片
節日方面：中國傳統節日及習俗;外國節日
從而讓學(xué)生認識節日就是一種文化習俗。文化的多樣性和豐富性往往通過(guò)各具特色的文化習俗表現出來(lái)
在展示建筑方面的圖片：中國長(cháng)城、法國埃菲爾鐵塔
代表人物方面：法國拿破侖、美國林肯以及九江的陶淵明
通過(guò)一系列的圖片展示，使學(xué)生分別從節日習俗、建筑風(fēng)景、代表人物等方面充分感受到世界文化的豐富性和多樣性，也正是這樣林林總總的文化把我們的世界裝扮成一個(gè)百花盛開(kāi)的大花園。從而達到突破教學(xué)重點(diǎn)的目的
教師歸納：
(1)節日是一種文化習俗。文化的多樣性和豐富性往往通過(guò)各具特色的文化習俗表現出來(lái)
(2)不同國家和民族的不同文化有著(zhù)各自的標志和代表人物
在帶領(lǐng)學(xué)生感受了豐富多彩的世界文化之后，我將引導學(xué)生進(jìn)一步去認識文化的差異性
(一) 文化的和諧發(fā)展(認識)
主要開(kāi)展兩項活動(dòng)：
一是讀一讀;二是辯一辯
先閱讀兩個(gè)故事：有趣的菜單翻譯和幽默故事《望文生義》
通過(guò)故事讓學(xué)生感受到各國語(yǔ)言文字的不同，各國文化存在的差異性。引導學(xué)生思考，語(yǔ)言文化不同，有沒(méi)有優(yōu)劣之分呢?
接著(zhù)就開(kāi)展辯論活動(dòng)：全球化等于標準化嗎?
經(jīng)濟的全球化就會(huì )導致文化的單一嗎?
通過(guò)辯論，讓學(xué)生明白各國文化沒(méi)有優(yōu)劣之分，都是人類(lèi)文明的成果，世界文化應該相互融合、相互促進(jìn)，應該和諧發(fā)展�！耙换í毞挪皇谴�，百花齊放春滿(mǎn)園”，我們的世界文化大花園也是如此。
為了更好說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，我再展示一組圖片：沙發(fā)、巧克力、可口可樂(lè )、咖啡等外來(lái)語(yǔ)，讓學(xué)生感受文化的融合
在感受了文化的豐富多彩，認識到文化應和諧發(fā)展之后，緊接著(zhù)，我將引導學(xué)生一起來(lái)探討面對文化差異，應該采取什么樣的正確態(tài)度
(三)文化的.溝通交流(踐行)
開(kāi)展三項活動(dòng)：
一是小品表演SHOW;二是學(xué)生自主探究;三是經(jīng)典欣賞
通過(guò)小品表演“哪里哪里”的誤會(huì )，引導學(xué)生明白正是因為文化背景不同才導致行為方式的不同，從而為突破難點(diǎn)奠定基礎。
一般對于別人的夸獎，我們中國人的回答“哪里哪里”是謙遜而不失禮節的，而外國人卻認為虛偽，因此我引導學(xué)生進(jìn)一步探究：這種溝通障礙有可能跨越嗎?該如何面對?
兩種態(tài)度：①排斥。②溝通。
前面說(shuō)過(guò)不同民族的文化都是人類(lèi)文明的成果，不存在優(yōu)劣之分，因此在對待文化差異時(shí)，我們應該堅持的正確態(tài)度就是溝通，既尊重本民族文化的價(jià)值，又尊重其他民族文化的價(jià)值。主張平等交流，互相學(xué)習。
最后請同學(xué)共同欣賞
小提琴協(xié)奏曲《梁�！�，在這優(yōu)美的經(jīng)典名曲樂(lè )聲中，欣賞中國被列為世界文化遺產(chǎn)的能代表中國文化的精髓。
展示一組圖片：中國的剪紙、秦陵兵馬俑、國粹京劇、以及美麗的廬山
這么做的是為了讓學(xué)生從理性認識升華到到感性認識，體會(huì )中外文化的相互融合。更是激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感，傳承本民族的優(yōu)秀文化
六、說(shuō)板書(shū)和作業(yè)
文化的豐富多彩
(節日習俗、標志和代表人物)
↓
文化的和諧發(fā)展
(全球化不應導致文化單一而應該相互融合促進(jìn))
↓
文化的溝通交流
(待人方式的不同、采取溝通的態(tài)度)
這樣的板書(shū)全面簡(jiǎn)明地將所學(xué)內容傳授給學(xué)生，層層遞進(jìn)，能促進(jìn)學(xué)生理清知識脈絡(luò )，加強對知識的理解和記憶
作業(yè)：開(kāi)展社會(huì )調查，主題是“廬山別墅群”的建筑文化
布置該項作業(yè)是因為廬山別墅群的建筑風(fēng)格各具特色、各有千秋，其中有美國的、德國的、英國的等等。它們無(wú)比和諧地一一坐落在廬山，構成了美麗廬山的一道亮麗風(fēng)景線(xiàn)。進(jìn)一步讓學(xué)生從身邊領(lǐng)略到文化的多樣性以及文化的融合。
正是應了著(zhù)名學(xué)者費孝通的那句“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”。
七、說(shuō)教學(xué)反思
我認為：
1、總體思路比較清晰，層層遞進(jìn)。
2、利用圖片、視頻、歌曲等開(kāi)闊了學(xué)生的文化視野。
3、至始至終利用鄉土。
初中八年級政治說(shuō)課稿 篇2
各位評委老師：大家好!
今天我要說(shuō)課的框題是《我知我家》。我打算從六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課，它們分別是：說(shuō)教學(xué)資源、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這六個(gè)方面。
第一：說(shuō)教學(xué)資源
首先是對于教材的分析：《我知我家》是人教版社八年級上冊思想政治第一單元第一課的第一個(gè)框題，本單元的主題是學(xué)會(huì )善于與父母溝通交往,在學(xué)生不斷擴展的社會(huì )生活中,家庭是他們最熟悉的生活領(lǐng)域,與家長(cháng)的交往,更是他們學(xué)習與其他人交往的基礎,可以說(shuō),本框題的學(xué)習為下面內容的學(xué)習打下了堅實(shí)的基礎，在全書(shū)中占有相當重要的位置。其次就是對于學(xué)情的分析，初二的孩子普遍存在責任感不強的情況，他們中的很多人會(huì )認為在家庭中，父母所做的一切都是應該的，對于在家庭中自己應該承擔的責任認識不足。因此我個(gè)人認為通過(guò)對《我知我家》這一框題的學(xué)習，不僅會(huì )讓學(xué)生加深對于家庭的情感上的了解，還有更深一層次，那就是讓學(xué)生明白自己對于家庭對于父母的責任，懂得理解自己的父母以及愛(ài)自己的家。
第二：說(shuō)教學(xué)目標
一.知識目標了解家庭關(guān)系、家庭關(guān)系確立的情形和現代家庭結構的三個(gè)類(lèi)型;了解家庭的相關(guān)功能;了解自己在家庭中位置;二.能力目標增強辨證看待家庭中父母與子女權利義務(wù)關(guān)系的能力;感受家庭親情的能力;在日常生活中發(fā)揚自己良好的.家風(fēng)和傳統的能力;三情感目標讓學(xué)生加深對于家庭的熱愛(ài)、對于父母的熱愛(ài)。
第三：說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生對于“家”的理解;對于家庭關(guān)系的確立的認識;教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生逐步的認識“自己與父母的關(guān)系是不可選擇的”并明確知道自己在家庭中的地位。
第四：說(shuō)教學(xué)
方法1：情景導入法：通過(guò)一個(gè)故事或者一首歌曲導入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛;2：活動(dòng)探究法：引導學(xué)生通過(guò)設計的活動(dòng)的形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索精神得到充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力;3：集體討論法：針對學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，培養學(xué)生團結協(xié)作的精神。
第五：說(shuō)學(xué)法
根據新課程的標準以及我所設計的教法，在教學(xué)過(guò)程中，我主要選擇了分析歸納法、自主探究法、總結反思法這三種學(xué)法。希望能讓學(xué)生真正做到從被動(dòng)的學(xué)習轉變主動(dòng)探索，成為真正的學(xué)習的主人，由學(xué)生自己來(lái)把握整個(gè)學(xué)習過(guò)程的節奏。在把握知識的基礎之上，培養應試能力、以及在生活中解決問(wèn)題的能力。最后我要著(zhù)重突出講解的就是我的教學(xué)過(guò)程。
第六：說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(1)新課導入(5-6分鐘)我整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)部分。首先第一部分是大約5-6分鐘的新課導入。首先我會(huì )為學(xué)生播放歌曲《大中國》，同時(shí)，在屏幕上顯示各族人民大團結的各種照片，先通過(guò)歌曲與圖片為學(xué)生學(xué)習本課奠定情感基礎。而通過(guò)歌曲和圖片的展示，我意圖讓學(xué)生知道中國是我們共同的家，在家里各族人民是兄弟姐妹、是親人，彼此之間有親情。但是我們每個(gè)人除了這個(gè)大家之外還有自己的小家，家里有爸爸媽媽、爺爺奶奶、兄弟姐妹……彼此之間就像一顆大樹(shù)上的枝與干相互牽連。接著(zhù)我會(huì )設計小一個(gè)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生繪制自己的親情樹(shù)，讓學(xué)生從自己的家人開(kāi)始了解自己的家庭和家的含義。
初中八年級政治說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教學(xué)理念
我們先看幾組信息：
中國健康教育研究所心理健康咨詢(xún)中心設有一條心理咨詢(xún)熱線(xiàn)，他們曾進(jìn)行過(guò)一次統計，在9個(gè)月打進(jìn)熱線(xiàn)的2700人中，146人曾嘗試自殺或想自殺，其中80%是中小學(xué)生。
為什么一朵朵青春的生命之花，就這樣在風(fēng)中接連飄落？我想，一方面是有的學(xué)生學(xué)業(yè)負擔過(guò)重，超出其承受范圍；更主要的是未成年學(xué)生正處于一個(gè)半幼稚半成熟的時(shí)期，他們對這“生命”的問(wèn)題開(kāi)始有了朦朧的思考但往往因不能正確認識而出現這樣那樣的偏差。他們往往對“自尊”看得很重，相反對生命的本質(zhì)卻異常地漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛(ài)生命。
這給我們教育者以啟示：我們的教育還有著(zhù)濃重的應試教育痕跡，看重學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，缺少對學(xué)生的生命觀(guān)教育，忽視對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的引導。因此，本課的理念就是：以人為本，注重對學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的引導，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀(guān)。
二、說(shuō)教材分析
1、地位與作用
《珍愛(ài)生命》是整個(gè)初中階段思想品德科學(xué)習的開(kāi)篇，奠基學(xué)習的基礎。而第1課時(shí)《珍愛(ài)自己》在本課中起到承上啟下的關(guān)鍵作用。對于幫助學(xué)生學(xué)生形成正確的生命觀(guān)、價(jià)值觀(guān)有重要的作用。
2、教學(xué)目標
�。�1）知識與技能目標：知道生命的珍貴與神奇，知道如何珍愛(ài)自己的生命。培養和提高認識能力和學(xué)習能力；
�。�2）過(guò)程與方法目標：體驗探究，引導交流，歸納總結；
�。�3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：體會(huì )生命的美好，體會(huì )生命的價(jià)值，珍愛(ài)自己的生命。
三維目標既體現了新課程標準，又符合八年級學(xué)生的身心發(fā)展規律。
3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：珍愛(ài)自己的生命。
因為這是正確的生命觀(guān)的核心思想
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生歸納、總結在生活中應怎樣珍愛(ài)自己的生命。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教學(xué)方法
葉圣陶先生曾說(shuō)：“教師當然講，尤宜致力于導。導者，想方設法使學(xué)生自求得之�！币虼�，在本課中，我側重于學(xué)生的自我體驗，自我探究。根據本課內容，我設計了以下教法：
啟發(fā)式教學(xué)法
討論法
體驗感知法
觀(guān)察法
通過(guò)以上的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生通過(guò)對情景、現象、材料的分析，能形成自己的觀(guān)點(diǎn)、看法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納。以此培養學(xué)生獨立思考、分析、歸納的綜合能力，并落實(shí)到生活實(shí)踐。同時(shí)調動(dòng)學(xué)生的情緒和積極性，發(fā)揮教師的`主導作用和學(xué)生的主體作用。
學(xué)法
指導學(xué)生用合作學(xué)習、討論、自主探究等方法學(xué)習。這樣有利加強學(xué)生的主動(dòng)感知和主動(dòng)學(xué)習，培養學(xué)生的獨立思考能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
以上教法和學(xué)法的理論依據是：馬斯洛的人本主義心理學(xué)理論。布魯納、奧蘇伯爾提出的發(fā)現式教育理論等。
四、說(shuō)課前準備
要求學(xué)生在家提前查閱、了解“韓國演員崔真實(shí)”的相關(guān)新聞和資料。
使課堂教學(xué)能有的放矢，具有實(shí)效性。
五、說(shuō)教學(xué)評價(jià)
從內容上主要采用語(yǔ)言評價(jià)，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)與看法。從形式上，則將及時(shí)評價(jià)與延時(shí)評價(jià)相結合。使學(xué)生的優(yōu)秀表現得到及時(shí)肯定，有所偏頗的觀(guān)點(diǎn)、看法，在同學(xué)之間的思維碰撞中，得到糾正。教師再給予點(diǎn)評。
六、說(shuō)教學(xué)流程
本節課我將分為三個(gè)環(huán)節：
新聞追蹤：熱點(diǎn)鏈接，吸引學(xué)生；新聞分析，突破重點(diǎn)。
心靈叩問(wèn)：生活考場(chǎng)，反思自身；情感滲透，突破難點(diǎn)。
生命感言：情感升華，感悟生命；生命計劃，指導實(shí)踐。
下面我將具體闡述：
環(huán)節一：新聞追蹤
學(xué)生觀(guān)看“韓國演員崔真實(shí)”的視頻片段，結合自己查閱、了解到的相關(guān)內容，就以下問(wèn)題展開(kāi)討論：
1、崔真實(shí)的死值得嗎？
2、崔真實(shí)表現的是對待生命的一種什么態(tài)度？
3、你的感悟是什么？
學(xué)生積極思考，教師適時(shí)引導：對待生命的正確態(tài)度是什么？學(xué)生不難得出結論：珍愛(ài)自己的生命。
通過(guò)熱點(diǎn)鏈接，及學(xué)生的課前準備，學(xué)生在討論時(shí)，有話(huà)可說(shuō)。特別是對崔真實(shí)的生命態(tài)度的分析，幫助學(xué)生對不珍愛(ài)生命的行為有更深的理解。這是幫助學(xué)生建立正確的生命觀(guān)的良好開(kāi)端。為下面深入體會(huì )珍愛(ài)自己坐下鋪墊。
播放影音文件《媽媽的一封信》，以生命運與成長(cháng)的圖片為背景，讓學(xué)生感悟生命的珍貴于父母培養孩子的不容易。進(jìn)而探究得出：生命是神奇而珍貴的：因其獨特而珍貴；因其不可重復而珍貴；因其有限而珍貴。讓學(xué)生認識到應該以正確的態(tài)度對待生命，應該珍愛(ài)自己的生命。教師順勢提出問(wèn)題：那怎樣才是珍愛(ài)自己的生命呢？由此引入第二環(huán)節：心靈叩問(wèn)。讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)自己的心，達到行為反思的目的。
環(huán)節二：心靈叩問(wèn)（強化體驗，認識生活中應如何珍愛(ài)生命）
�。�1）請學(xué)生聽(tīng)《伐木工人的故事》并談自己的感受，通過(guò)聽(tīng)故事，讓學(xué)生懂得要珍愛(ài)生命，就要有永不放棄生命的希望。
引導學(xué)生思考第二層次：怎樣理解永不放棄生的希望？指既不放棄自己生的希望，無(wú)論遇到多大挫折，都要頑強戰勝，決不屈服，決不放棄。
不放棄自己的生命，前提自己要掌握一些求生的技能。
設計一組問(wèn)題，是學(xué)生在平時(shí)的生活中極有可能遇到的緊急情況。讓學(xué)生通過(guò)搶答的形式完成。
通過(guò)這一組搶答題，使學(xué)生能基本掌握在日常生活中遇到類(lèi)似問(wèn)題應怎樣處理。將所學(xué)到的知識運用于生活。并升華在遇到任何危急情況時(shí)，應珍惜自己的生命，決不放棄生的希望。
�。�2）珍愛(ài)生命的行為不僅體現在當生命遇到危險時(shí)，更多是在平時(shí)的日常生活中。設計小環(huán)節：“生活大考驗”。大屏幕上呈現幾組日常生活場(chǎng)景，讓學(xué)生搶答，在這些情況中，怎樣做是不珍愛(ài)生命的行為，珍愛(ài)自己的生命又應怎樣做？通過(guò)對正反兩方面的思考，可以使學(xué)生反思自己在日常生活中的行為是否是珍愛(ài)生命的行為，并得到正確的方法指導。通過(guò)這一小測試，教師聯(lián)系學(xué)生的日常行為進(jìn)行適當地點(diǎn)評。鼓勵學(xué)生愛(ài)自己，更多地是體現在日常的生活小事中。珍愛(ài)自己的生命，就應該肯定自己的生命，尊重自己的生命。
此部分最后一題，教師設計為：當身體有缺陷時(shí)，怎么辦？引導學(xué)生思考即使身體有缺陷，也應愛(ài)自己，并努力使自己的生命更精彩。由此問(wèn)，引入第三步：要珍愛(ài)自己的生命還應延伸生命的價(jià)值。
�。�3）圖片觀(guān)察，大屏幕展現一組圖片。如：邰麗華，林秀貞，微塵（群體）等。教師用正面的事例感染學(xué)生，使之受到鼓舞。幫助學(xué)生形成正確地人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)：生命的意義不在于長(cháng)短而在于內涵。他們的生命都是平凡的，甚至有的是有殘缺的。但他們的人生卻是不平凡的。他們自信的面對生活，盡自己微薄的力量幫助他人，使自己有限的生命發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值。這也是珍愛(ài)生命的體現。
通過(guò)“心靈叩問(wèn)”環(huán)節中三個(gè)步驟的設計，使學(xué)生參與教學(xué)，有層次的逐漸體驗到教學(xué)的重點(diǎn)應珍愛(ài)自己的生命，并歸納、總結出應怎樣珍愛(ài)自己的生命這一主要教學(xué)目標和教學(xué)難點(diǎn)，并加強對其的認識和理解，使其能更好地運用于生活實(shí)踐，由此突破教學(xué)難點(diǎn)。但，僅有認識是不夠的，必須促進(jìn)學(xué)生從認知向行為的轉化。因此，進(jìn)行第三環(huán)節：生命感言。
第三環(huán)節：生命感言
1、讓每位學(xué)生設計自己的生命寫(xiě)上自己對生命的感悟。
學(xué)生通過(guò)思考，醞釀，可以對本課主題進(jìn)行總結，反思。設計屬于自己的生命感言。
2、制定“珍愛(ài)生命”計劃，以一月為限。在一個(gè)月內，自己將從哪些方面珍愛(ài)自己的生命，一月后，反思哪些做到了，哪些沒(méi)有，并重新制定。
通過(guò)制定計劃，讓學(xué)生養成反思自身行為的習慣。用正確的生命觀(guān)指導行為，將珍愛(ài)生命的理念，落實(shí)到生活實(shí)踐中。
七、收獲平臺
通過(guò)學(xué)生自己反思、歸納本課所學(xué)，所想，所思，所悟，能更有效地達到教學(xué)目標。在學(xué)生談自己的收獲時(shí)，教師應對他們的所獲所想給予適當的評價(jià)與引導，引導學(xué)生確立正確的人生價(jià)值觀(guān)。讓他們明白在課堂中學(xué)到知識是一種收獲，學(xué)到做人的道理，樹(shù)立正確的人生觀(guān)，更是人生的一大收獲。
教學(xué)源于生活，用于生活。學(xué)生通過(guò)學(xué)習，不僅了解知識，掌握技能，更重要的是要讓學(xué)生真切地感受到自己的生命是可貴的。是應該珍惜，并努力使之更美好的。引導學(xué)生體會(huì )感受到，不同的人生有不同的色彩，有的絢麗，有的平凡，絢麗讓我們品位綻放的熱烈，平凡讓我們品位朝陽(yáng)與落日的從容。不管是絢麗還是平凡。生命屬于人只有一次，只有在自己有限的生命里，珍愛(ài)生命，延伸生命的價(jià)值，人生才會(huì )更精彩！
初中八年級政治說(shuō)課稿 篇4
說(shuō)教法
教學(xué)活動(dòng)圍繞嘗試治印的技能學(xué)習展開(kāi)，安排兩個(gè)課時(shí)，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐加深學(xué)生對篆刻藝術(shù)的體驗和了解。 第一課時(shí)的教學(xué)引入首先可從強化學(xué)生的動(dòng)手體驗入手，讓學(xué)生在動(dòng)手篆刻過(guò)程中體驗篆刻的魅力，提高學(xué)生繼續深入學(xué)習的興趣。為了降低學(xué)習難度，首先從肖形印的刻制入手是一種積極可行的教學(xué)選擇。因為肖形印對比文字印而言，不必過(guò)于在乎形的整齊與規范，更不必借助文字工具書(shū)去查 找那些對中學(xué)生來(lái)講比較艱深的篆刻文字，而且生肖圖形比起文字而言，更加易于激起學(xué)生的好奇心。每個(gè)學(xué)生的生肖年份都有對應的生肖圖像。試想一下，學(xué)生如果能夠親手刻出一枚屬于自己生肖的印章，會(huì )有一種怎樣的滿(mǎn)足與成就呀！ 為了調動(dòng)學(xué)生的興趣，教師可以在課前先刻出一方屬于自己生肖的肖形印章，然后印在自己的'書(shū)籍上，或者印在自己制作的精美小書(shū)簽上。在教學(xué)中可以給學(xué)生展示書(shū)籍，把這些自己制作的小書(shū)簽作為獎勵學(xué)生的小禮物，告訴學(xué)生：誰(shuí)的作業(yè)完成得好，老師就把自己的書(shū)簽給誰(shuí)留作紀念。本課的教學(xué)過(guò)程 主要強調師生的互動(dòng)，通過(guò)實(shí)際的操作，讓學(xué)生更多地體驗一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng )造欲望。主要采用的教法和學(xué)法：多媒體輔助教學(xué)法、觀(guān)察法、討論法、合作學(xué)習法和創(chuàng )造作業(yè)法。
說(shuō)學(xué)法
在本節課的教學(xué)中，讓學(xué)生自己嘗試在印稿上石這個(gè)步驟中的兩種方式，教學(xué)實(shí)踐證明：“直接反寫(xiě)”的效果較好。肖形印沒(méi)有正反的明顯區別，為學(xué)生練習直接上稿的方式提供了便利。 教材上鐫刻的方式有兩種選擇，實(shí)踐證明：切刀的方式更加易于掌握，也更加具有安全保證。在學(xué)生初次嘗試鐫刻肖形印的練習中，提倡首先統一使用切刀法。為了保證刻制的安全與簡(jiǎn)便，嘗試刻制活動(dòng)中使用的篆刻材料可先選擇石膏材料。本課時(shí)的另一個(gè)學(xué)習內容是欣賞篆刻作品。引導學(xué)生在嘗試和體驗的基礎上分析教材提供的篆刻作品，結合不同的內容和形式交談感受。注意引導學(xué)生聯(lián)系印面文字內容所表達的意境體會(huì )筆畫(huà)線(xiàn)條產(chǎn)生的視覺(jué)效果，形容自己的感受。在欣賞與體驗環(huán)節后，學(xué)生根據自己喜好自由選擇名章、閑章威者肖形章進(jìn)行正式的臨刻。因為有了刻制肖形印的嘗試作為鋪墊，“活動(dòng)一”的可行性大大增強。在 石膏材料的使用基礎上，此時(shí)可以考慮選擇石材作為雕刻的材料，幫助學(xué)生更加深入體驗篆刻工具與材料的特性。對學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題，或者學(xué)生比較棘手的問(wèn)題，教師進(jìn)行適當的引導，最后同學(xué)生一起總結歸納。在教學(xué)中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學(xué)生的朋友身份出現，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。
說(shuō)過(guò)程：
本課的基本教學(xué)程序如下圖：
生：初步感知（欣賞作品）——樂(lè )中體驗（刀法嘗試）——討論探究（自評）——知識擴展（親手刻出一枚屬于自己生肖的印章）
互動(dòng)師：引導觀(guān)察——情景創(chuàng )設——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納
1、創(chuàng )設情景激趣導入
在第一課時(shí)的學(xué)習活動(dòng)中，利用篆刻教學(xué)的影像資料輔助教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習興趣，重點(diǎn)
欣賞一些古今優(yōu)秀的篆刻藝術(shù)作品，為學(xué)好本課搭好基架。
2、介紹篆刻方法步驟
從篆刻的基本樣式、寫(xiě)刻印稿的基本步驟、基本技法和章法等方面介紹，使學(xué)生對篆刻有一個(gè)基本的認識和了解， 學(xué)習方式和《黑白世界》一課有差異也有相似之處，可以相互借鑒、拓展。尤其是木刻刀具與篆刻刀具的使用技巧上。如：切刀法、沖刀法、寫(xiě)印稿等。
3、構思立意，突破難點(diǎn)
這一教學(xué)環(huán)節， 為了降低學(xué)習難度，首先從肖形印的刻制入手。因為肖形印對比文字印而言，不必過(guò)于在乎形的整齊與規范，更不必借助文字工具書(shū)去查找那些對中學(xué)生來(lái)講比較艱深的篆刻文字，而且生肖圖形比起文字而言，更加易于激起學(xué)生的好奇心我充分利用多媒體教學(xué)播放課件中所播放的篆刻圖片選擇幾張有代表性的進(jìn)行分析講解，同時(shí)選擇一幅具有代表性的肖形印， 直接讓學(xué)生觀(guān)察、模仿、探究、創(chuàng )造。
4、課堂練習
教育家弗賴(lài)登塔說(shuō)：“學(xué)習唯一的正確方法就是實(shí)現再創(chuàng )造”。把所學(xué)知識綜合的創(chuàng )造運用是我們的目的，最后，播放輕音樂(lè )，讓學(xué)生根據自己喜好自由選擇名章、閑章威者肖形章進(jìn)行正式的臨刻。教學(xué)活動(dòng)中，教師應注意及時(shí)給予技術(shù)示范和輔導，隨時(shí)展示制作過(guò)程中的學(xué)生作業(yè)，及時(shí)做出評價(jià)，對學(xué)生作業(yè)的不同步驟的表現進(jìn)行糾正或鼓勵。
5、歸納總結
展示學(xué)生作品，學(xué)生自評、互評，教師總結。
說(shuō)板書(shū)設計 ：
美術(shù)課的板書(shū)應融畫(huà)與一體，因此，在教學(xué)中，應將篆刻過(guò)程與板書(shū)相結合，將范畫(huà)、多媒體課件相對應，做到直觀(guān)清楚，突出主題，照顧全面。
初中八年級政治說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析
1.地位分析
《我們都是公民》是粵教版教材初二第五單位第一課的內容，第五單元式初二下冊的單元，學(xué)好本課既有助于了解以后各課的內容，更有利于從總體上把握各課之間的內在聯(lián)系。本課內容是本冊書(shū)的理論基礎部分，學(xué)好本課知識對掌握公民的權利與義務(wù)以及憲法的作用相當重要和關(guān)鍵。
2.結構分析
本課題的主題是講述公民身份的內涵，圍繞這個(gè)主題，全文分為兩個(gè)部分、三個(gè)小節：
第一部分（第一、二小節）：簡(jiǎn)要地說(shuō)明公民身份的確認和公民
身份的內涵。
第二部分（第三小節）：從四個(gè)方面指導學(xué)生樹(shù)立公民意識。
3.邏輯關(guān)系
我是中國公民——公民與國家具有的法律關(guān)系——我們如何提高自己的公民素質(zhì)。
4.目標分析
根據本教材的結構和內容分析，結合初二學(xué)生的認知結構及心理特征，我制定了一下教學(xué)目標：
�、僦R與能力
使學(xué)生掌握法律所規定的“公民”身份的含義，了解自己所具有的中國公民身份，并懂得運用相關(guān)的法律規定去分析一些與公民身份有關(guān)的情境問(wèn)題和簡(jiǎn)單材料。
�、谶^(guò)程與方法
通過(guò)“探究園”中的“情境研討”文例分析等活動(dòng)，觀(guān)察、分析、思考公民的內涵，對怎樣樹(shù)立公民意識進(jìn)行剖析。
�、矍楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)本課的自主學(xué)習和引導性教學(xué)，喚起和強化學(xué)生對自己中國公民身份的認同感和責任感，增強法律觀(guān)念，養成學(xué)法、守法、護法的好習慣。
5.教學(xué)重、難點(diǎn)
本著(zhù)初二新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了一些的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
�、僦攸c(diǎn)——公民身份的確認與公民身份的內涵
本課的課題是我們的公民，要講好這個(gè)問(wèn)題就要從公民的含義、國籍的含義以及公民資格的確認這幾個(gè)角度入手，明確公民的含義以后展開(kāi)公民的內涵的講解，在講公民身份的內涵時(shí)，不僅講公民身份表示著(zhù)個(gè)人與國家的`法律的關(guān)系，更要重點(diǎn)講公民具有憲法和法律所規定的權利義務(wù)，在法律上享有平等的權利，這一重點(diǎn)講解為以后學(xué)習第2、3課奠定基礎。
�、陔y點(diǎn)——如何培養學(xué)生的公民意識
這一難點(diǎn)不是理論知識上的難點(diǎn)，而是情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)上的難點(diǎn)，學(xué)生的公民意識是學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)因素，難就難在學(xué)生如何培養公民意識，并把它落到實(shí)處，在突破時(shí)，我準備從公民與國家、社會(huì )的關(guān)系上來(lái)展開(kāi)說(shuō)明國家的安危、社會(huì )的穩定對公民的積極作用，從而培養這種意識。
二、學(xué)情分析
我認為對學(xué)生的分析很重要，不了解學(xué)情就無(wú)法對癥下藥，我任課的初二兩個(gè)班級層次明顯，一班學(xué)習氛圍較好，學(xué)生整體素質(zhì)較高，接受較快，但學(xué)生普遍發(fā)言不積極，我在教學(xué)中主要引導他們把知識拓寬、學(xué)精，引導他們積極發(fā)言;二班的尖子生較少，中等偏下的較多，我認為對他們的教學(xué)主要抓牢基礎，適當擴展，尤其要培養一部分差生的學(xué)習興趣。
三、教學(xué)方式
1、教法分析
我們知道政治是一門(mén)培養人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。在教學(xué)中我主要采用問(wèn)題引入法、討論式教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法。并與下面的教學(xué)模式緊密聯(lián)系，調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
2、教學(xué)模式：疑—解—導—悟
疑：疑問(wèn)。疑從何而來(lái)？一是教材之疑；二是教師設疑；三是學(xué)生質(zhì)疑�！耙伞笔墙毯蛯W(xué)的先導和起點(diǎn)。
解：解答。誰(shuí)解？誰(shuí)答？解什么？答什么？一是教師解疑，解教材之疑，解教師設疑，解學(xué)生質(zhì)疑。二是學(xué)生答疑。答教材之疑，答教師設疑，答自己之疑。這一環(huán)節注重學(xué)生常規知識的掌握，重視突出學(xué)生的主題地位。
導：引導。導什么？導學(xué)，導思，導解，導悟。教師在課堂教學(xué)中導課堂氣氛，導思路開(kāi)放，導思維靈活，導知識深化，導認識升華。這一環(huán)節注重培養思維的創(chuàng )新，突出教師的主導作用。
悟：悟知，悟理。悟是解和導的結果，是課堂創(chuàng )新教學(xué)的歸宿，是教學(xué)的最終目的。是學(xué)生知識深化，認識升華，會(huì )學(xué)會(huì )用的重要表現。
3、教學(xué)手段：多媒體教學(xué)
本課對初二學(xué)生而言，理論性較強，知識難度較大，我在教學(xué)中會(huì )采用多媒體教學(xué)，一方面可以采用大量的事例，增強教學(xué)直觀(guān)性，把抽象內容具體化，另一方面又可以提高教學(xué)效率。
四、學(xué)法分析
現代學(xué)習方式適應一個(gè)多維度、多層次的開(kāi)放體系。針對我所任課班級學(xué)生的實(shí)際情況，我在教學(xué)中特別注重對他們進(jìn)行這集中學(xué)習方法的培養：一是以學(xué)案為載體的自主學(xué)習法，重在突出學(xué)生自學(xué)，培養學(xué)生自主學(xué)習能力。二是以問(wèn)題為載體的探究學(xué)習方法，重在培養學(xué)生自覺(jué)發(fā)現問(wèn)題的能力。三是以活動(dòng)為載體的合作學(xué)習法，重在培養學(xué)生溝通、表達、競爭、合作的現代學(xué)習意識。
五、教學(xué)過(guò)程
在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)，交流。最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性、主動(dòng)性。
第一環(huán)節：導入新課
〔多媒體展示〕故事：“探究園”中的“情景研討”
〔問(wèn)〕以上說(shuō)法哪些是正確的哪些是錯誤的？
這里出現的問(wèn)題補要求學(xué)生回答，這一環(huán)節主要是引入新課激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著(zhù)“疑”進(jìn)入新課，在教學(xué)中來(lái)解來(lái)悟。
第二環(huán)節：講授新課
〔多媒體展示〕我們都是公民
�。ㄒ唬┕裆矸莸拇_認
〔問(wèn)〕什么是公民？
引導學(xué)生閱讀教材內容，找出公民的含義
結論：公民是指具有一國國籍，并根據該國法律規定享有權利和承擔義務(wù)的人。
深化理解：這個(gè)概念有兩個(gè)要點(diǎn)：一是個(gè)人具有某國國籍就是該國公民；二是公民是按照國家法律規定享有權利和承擔義務(wù)的個(gè)人。
〔問(wèn)〕公民與國籍
關(guān)于“公民”與“國籍”兩個(gè)概念都比較抽象，只需要學(xué)生識記即可。
〔問(wèn)〕我們一出生就具有公民資格嗎？
參照第五頁(yè)“小鏈接”學(xué)生討論后明白：如果父母雙方或一方是中國公民，在中國的領(lǐng)土上出生，那么一出生就是中華人民共和國的公民。
〔多媒體展示〕鞏俐已加入新加坡國籍
〔問(wèn)〕她還是中國公民嗎？
學(xué)生思考討論，教師引導學(xué)生參見(jiàn)相關(guān)的法律規定：我國法律不承認中國公民具有雙重國籍。因此，她已不是中國公民。
回顧“探究園”中的“情景研討”中的問(wèn)題，此刻，學(xué)生基本能準確的判斷。
活動(dòng)：新聞回放—當中國游客被困國外機場(chǎng)
分組討論：中國游客為什么能順利擺脫困境？你對此事有什么看法？
小組代表發(fā)言：
結論：我國公民平等地享有憲法和法律規定的權利義務(wù)，這些權利的享受沒(méi)有地域的限制，任何時(shí)候，任何地方，任何條件下，只要公民的合法權益受到了侵害，國家都要義不容辭地提供保護和幫助。由此，我們可以看出公民身份的內涵—
�。ǘ┕裆矸莸膬群�
�、殴裆矸荼硎局�(zhù)個(gè)人與國家的法律關(guān)系。
�、谱鳛楣�，我們具有國家憲法和法律所規定的公民的權利和公民的義務(wù)。
�、亲鳛楣�，我們享有平等的權利。
結合具體事例說(shuō)明。
〔多媒體展示〕錢(qián)學(xué)森事跡
從錢(qián)老的身上你感悟倒了說(shuō)明？
引導學(xué)生感悟：作為一個(gè)新時(shí)代的公民，應樹(shù)立國家觀(guān)念，培養民主意識和社會(huì )責任感。
〔問(wèn)〕做一個(gè)好公民的基本要求有哪些？
引導學(xué)生閱讀教材后：
�。ㄈ�(shù)立公民意識，做合格公民
�、乓獦�(shù)立國家觀(guān)念（要有愛(ài)國意識）
�、埔囵B良好的公民道德和民主意識
〔多媒體展示〕材料
〔問(wèn)〕人們?yōu)槭裁椿刭潛P那個(gè)孕婦？那個(gè)偷孕婦提包的人為什么會(huì )受人唾罵？
〔問(wèn)〕什么是道德？為什么要做一個(gè)道德高尚的人？
通過(guò)事例分析使學(xué)生明白：道德是規范人們行為的一種基本行為準則，它對于維護良好的社會(huì )秩序起著(zhù)極其重要的作用，我們每個(gè)公民應自覺(jué)用道德規范來(lái)約束自己的行為，做一個(gè)有道德的人。
�、且鰪姺梢庾R，遵守國家法律。
〔多媒體展示〕材料
〔問(wèn)〕是什么幫助青年討回了公道？在我們生活中還有哪些這樣的事例？
由學(xué)生討論，教師引導得出結論：法律是國家和生活的“衛士”。國家的治理離不開(kāi)法律，公民的生活也離不開(kāi)法律，每個(gè)公民都要知法、守法，學(xué)會(huì )用法律保護自己的權利和自由，自覺(jué)履行自己應盡的義務(wù)。
第三環(huán)節：本課小結
和學(xué)生一起回顧這節課的知識
第四環(huán)節：自我檢測
六、板書(shū)設計
我們都是公民
�。ㄒ唬┕裆矸莸拇_認
�。ǘ┕裆矸莸膬群�
�、殴裆矸荼硎局�(zhù)個(gè)人與國家的法律關(guān)系。
�、谱鳛楣�，我們具有國家憲法和法律所規定的公民的權利和公民的義務(wù)。
�、亲鳛楣�，我們享有平等的權利。
�。ㄈ�(shù)立公民意識，做合格公民
�、乓獦�(shù)立國家觀(guān)念（要有愛(ài)國意識）
�、埔囵B良好的公民道德和民主意識
�、且鰪姺梢庾R，遵守國家法律。
初中八年級政治說(shuō)課稿 篇6
尊敬的各位評委：
下午好！按照要求，我就《做誠信的人》這一課的教學(xué)思路向各位進(jìn)行匯報，敬請批評指導。
一、教材的地位和作用
《做誠信的人》是人教版《思想品德》八年級上冊第十課第二框的內容,依據的課程標準是"我與他人的關(guān)系"中"交往的品德":"懂得對人守信、對事負責是誠實(shí)的基本要求,了解生活中誠實(shí)的復雜性,知道誠實(shí)才能得到信任,努力做誠實(shí)的人"。不難看出,這一框是這一課、這一單元乃至這冊書(shū)的最終落腳點(diǎn),在本冊書(shū)中占有極其重要的地位。
二、學(xué)生情況
作為十四五歲的中學(xué)生,他們正處于價(jià)值觀(guān)的形成時(shí)期，需要對他們進(jìn)行誠信教育。另外，他們思維活躍,有一定分析問(wèn)題能力，也愿意展示自己，所以在教學(xué)活動(dòng)中,要培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，通過(guò)自主學(xué)習、案例分析、小組討論、自我反思等學(xué)習方法，使他們感知、感悟并愿意踐行誠信守則。
三、教學(xué)目標
基于我對教材的理解和分析，根據《課程標準》的要求和學(xué)生的實(shí)際制定如下教學(xué)目標：
�。�1）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：涵養善良之心，展現誠信問(wèn)題上的智慧，把誠信的道德作為為人處世的準則。
�。�2）能力目標：培養學(xué)生自主學(xué)習能力、判斷分析能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )在不同的情景中自覺(jué)遵守誠信守則，能運用誠信的智慧解決所面臨的問(wèn)題。
�。�3）知識目標：知道誠信守則的具體要求，理解誠信和謊言，隱私的關(guān)系，把握誠信的核心。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
為了完成以上的教學(xué)目標，在根據學(xué)科特點(diǎn)，我認為本課的教學(xué)重點(diǎn)為誠信守則的具體要求，即要學(xué)生知道怎樣做一個(gè)誠信的人。教學(xué)難點(diǎn)是運用誠信的智慧解決實(shí)際問(wèn)題。
五、教學(xué)方法
1.情景導入法：通過(guò)一個(gè)故事入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛；
2.案例分析法：引導學(xué)生通過(guò)一個(gè)案例的層層分析獲取知識，以學(xué)生為主體， 使學(xué)生的獨立探索精神得到充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力；
3.集體討論法：針對學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，培養學(xué)生團結協(xié)作的精神。
4.在教學(xué)手段上，我采用多媒體輔助教學(xué)手段，使教學(xué)內容更加直觀(guān)形象，易于理解。
六、教學(xué)過(guò)程
第一，故事導入：
通過(guò)多媒體展示一個(gè)故事情節：
一個(gè)顧客走進(jìn)一家汽車(chē)維修店，自稱(chēng)是某運輸公司的汽車(chē)司機�！霸谖业馁~單上多寫(xiě)點(diǎn)零件，我回公司報銷(xiāo)后，有你一份好處�！彼麑Φ曛髡f(shuō)。但店主拒絕了這樣的要求。顧客糾纏說(shuō)：“我的生意不算小，會(huì )常來(lái)的，你肯定能賺很多錢(qián)！”店主告訴他，這事無(wú)論如何也不會(huì )做。顧客氣急敗壞地嚷道：“誰(shuí)都會(huì )這么干的，我看你是太傻了�！钡曛骰鹆�，他要那個(gè)顧客馬上離開(kāi)，到別處談這種生意去。......
這時(shí)，教師停頓一下，讓學(xué)生猜測一下故事的發(fā)展，以活躍課堂氣氛，增強學(xué)生好奇心，之后再展示結局：
這時(shí)，顧客露出微笑并滿(mǎn)懷敬佩地握住店主的手：“我就是那家運輸公司的老板，我一直在尋找一個(gè)固定的、信得過(guò)的維修店，你還讓我到哪里去談這筆生意呢？”
故事說(shuō)完后，教師引導學(xué)生思考：從這個(gè)故事中，你受到什么教育？1-2名學(xué)生發(fā)言后教師總結：誠實(shí)是信任的基礎。維修店老板的誠實(shí)，為他贏(yíng)得了汽車(chē)公司老板的信任！可以想象，兩家企業(yè)今后的合作一定會(huì )高效和諧。同樣，對于一個(gè)社會(huì )來(lái)說(shuō)，誠信度越高，社會(huì )管理成本就越小，人與人之間就越和諧。所以，我們的社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)明確提出了“誠信”的要求。那么，我們應該怎樣做到誠信呢？這就是我們今天要學(xué)習的內容。至此，教師板書(shū)課題：做誠信的人。
這個(gè)設計意圖是：由故事導入，增強趣味性。由這個(gè)故事，提煉出誠信是個(gè)人的需要，是社會(huì )的需要，自然地滲透進(jìn)社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)教育，也自然引出了本課課題。
第二：展示學(xué)習目標，學(xué)生自主學(xué)習
多媒體展示學(xué)生學(xué)習目標：
1.知道誠信守則的具體要求
2.學(xué)會(huì )運用誠信的智慧處理誠信與隱私、誠信與謊言的關(guān)系。
出示學(xué)習目標，目的是讓學(xué)生了解本節課學(xué)習內容。之后，要求學(xué)生閱讀課本，并完成相關(guān)填空題。意圖是為了讓學(xué)生找到本節課的重點(diǎn)內容，為進(jìn)一步分析案例打下基礎，同時(shí)鍛煉學(xué)生自主學(xué)習能力。
第三：分析案例
教師展示歐典地板的'案例：
在2000左右，中國地板市場(chǎng)出現了一個(gè)品牌——“歐典地板”。它的廣告宣稱(chēng)：“歐典”是德國擁有百年基業(yè)的地板品牌，公司位于萊茵河畔的維爾茨堡，在德國巴伐利亞州羅森海姆市擁有占地超過(guò)50萬(wàn)平方米的辦公和生產(chǎn)廠(chǎng)區。其原材料樹(shù)木的年齡是60至80年，直徑要求在80cm至100cm，德國制造、德國品牌、選材苛刻，因此歐典地板賣(mài)到每平方米2008元的天價(jià)！幾乎與當時(shí)房?jì)r(jià)一樣。而其他高檔地板的價(jià)格在200-300元每平方米，某些頂級產(chǎn)品最多賣(mài)到800元每平方米。
然而，央視記者調查結果卻是：德國歐典總部根本不存在，歐典地板就是中國制造！這一消息在2006年“3.15”晚會(huì )上一公布，輿論一片嘩然！
學(xué)生討論1：
�。�1）如果你是歐典消費者，你聽(tīng)到這個(gè)消息，會(huì )有什么感覺(jué)？
�。�2）這家公司的行為違反了誠信守則的哪一條？
在學(xué)生議論的基礎上，比較容易的得出第一個(gè)結論：堅持實(shí)事求是，是誠信做人的守則之一。
學(xué)生討論2：
歐典地板已經(jīng)號稱(chēng)暢銷(xiāo)了8年，歐典的不少員工，對于歐典德國身份的真相和其中的奧秘應該比外人都清楚，但是在這8年時(shí)間內卻沒(méi)有一個(gè)人站出來(lái)揭露歐典騙人的把戲。如果稍具社會(huì )良知的員工勇敢的站出來(lái)向公眾揭露歐典的謊言，也就不會(huì )有那么多的人不明不白的上當受騙了！那么，為什么這些員工沒(méi)有人站出來(lái)揭露真相？這給我們什么啟示？
老師引導學(xué)生全面分析員工沒(méi)有站出來(lái)指出真相的原因：一是為了自己的利益，二是覺(jué)得自己舉報自己所在企業(yè)，在情理上說(shuō)，有些為難。當然，也可能是害怕報復等原因。在此基礎上，分析應該怎樣做誠信的人，誠信守則2和4就容易理解了：
在涉及利益沖突的問(wèn)題時(shí)，誠信守則要求我們站在多數人利益一邊；在情與法沖突時(shí)，誠信守則要求我們站在法律一邊。
學(xué)生討論3
歐典企業(yè)和員工希望得到利益，然而，他們得到了嗎？繼續深入推進(jìn)案例：
20xx年4月15日：北京市工商局豐臺分局對北京歐典木業(yè)有限公司下達處罰決定通知書(shū)：處以高達7473776元的罰金。之后，這家企業(yè)在地板市場(chǎng)上很難立足。
至此，你又得出什么結論？
這時(shí)，在眼前利益與長(cháng)遠利益沖突時(shí)，誠信守則要求我們站在長(cháng)遠利益一邊。這個(gè)結論水到渠成！教師再展示央視記者的感想作為升華。
沒(méi)有整個(gè)社會(huì )和顧客利益的保障，企業(yè)的利益如何保證？沒(méi)有企業(yè)的長(cháng)遠利益，又從何談起個(gè)人的利益。因此只有每個(gè)人徹底的擯棄一私之利，整個(gè)社會(huì )的利益才能夠得以保全。否則到頭來(lái)，落得一個(gè)偷雞不成，反蝕一把米的下場(chǎng)！
歐典事件，對于教師來(lái)說(shuō)，可能有些陳舊，但是對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，知道的很少，而且用這一個(gè)案例進(jìn)行深入分析，能較好地印證誠信守則的內容，另外，案例集中，分析透徹，這對于學(xué)生知識、能力、情感等目標的達成，都有幫助。
第四，說(shuō)還是不說(shuō)？
以課本中小健和小奎的事例，引導學(xué)生小組討論，得出誠信與隱私的關(guān)系。
第五，課堂辯論：誠信該不該說(shuō)謊？
以課本中醫生對病人的回答為例，組織學(xué)生辯論，得出誠信與說(shuō)謊的關(guān)系。
教師最后抓住誠信的核心“善”，進(jìn)行點(diǎn)評。
第六，對照目標，總結反思
要求學(xué)生結合本課學(xué)習目標，復述知識要點(diǎn)，教師幫助學(xué)生總結本課內容概括說(shuō)就是“114”：1對關(guān)系（誠實(shí)和信任）、1個(gè)核心（善）、4條守則（誠信守則）。這樣總結，是為了便于學(xué)生識記，幫助他們“說(shuō)得出”。之后要求學(xué)生拿出紙筆“寫(xiě)一寫(xiě)”。內容是對自己某件不誠信的事進(jìn)行自我反思，或者自己撰寫(xiě)一條關(guān)于誠信的座右銘，再或者分享一條關(guān)于誠信的名言等。目的一是鍛煉學(xué)生反思和概況的能力，二是繼續進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)教育。另外，之所以有三個(gè)內容，是為不同層次的學(xué)生設計的分層練習。
各位評委，以上就是我對《做誠信的人》這一課的教學(xué)思路。期待您的批評指導，感謝您的辛勤工作！
初中八年級政治說(shuō)課稿 篇7
各位評委老師：
大家好！
今天我要說(shuō)課的框題是《我知我家》。我打算從六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課，它們分別是：說(shuō)教學(xué)資源、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這六個(gè)方面。
第一：說(shuō)教學(xué)資源
首先是對于教材的分析：《我知我家》是人教版社八年級上冊思想政治第一單元第一課的第一個(gè)框題，本單元的主題是學(xué)會(huì )善于與父母溝通交往，在學(xué)生不斷擴展的社會(huì )生活中，家庭是他們最熟悉的生活領(lǐng)域，與家長(cháng)的交往，更是他們學(xué)習與其他人交往的基礎，可以說(shuō)，本框題的學(xué)習為下面內容的學(xué)習打下了堅實(shí)的基礎，在全書(shū)中占有相當重要的位置。其次就是對于學(xué)情的分析，初二的孩子普遍存在責任感不強的情況，他們中的很多人會(huì )認為在家庭中，父母所做的一切都是應該的，對于在家庭中自己應該承擔的責任認識不足。因此我個(gè)人認為通過(guò)對《我知我家》這一框題的學(xué)習，不僅會(huì )讓學(xué)生加深對于家庭的情感上的了解，還有更深一層次，那就是讓學(xué)生明白自己對于家庭對于父母的責任，懂得理解自己的父母以及愛(ài)自己的家。
第二：說(shuō)教學(xué)目標
一、知識目標了解家庭關(guān)系、家庭關(guān)系確立的情形和現代家庭結構的三個(gè)類(lèi)型；了解家庭的相關(guān)功能；了解自己在家庭中位置；
二、能力目標增強辨證看待家庭中父母與子女權利義務(wù)關(guān)系的能力；感受家庭親情的能力；在日常生活中發(fā)揚自己良好的家風(fēng)和傳統的能力；
三情感目標讓學(xué)生加深對于家庭的熱愛(ài)、對于父母的熱愛(ài)。
第三：說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生對于“家”的理解；對于家庭關(guān)系的確立的認識；教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生逐步的認識“自己與父母的關(guān)系是不可選擇的”并明確知道自己在家庭中的地位。
第四：說(shuō)教學(xué)方法
1、情景導入法：通過(guò)一個(gè)故事或者一首歌曲導入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛；
2、活動(dòng)探究法：引導學(xué)生通過(guò)設計的活動(dòng)的形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索精神得到充分的'發(fā)揮，培養學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力；
3、集體討論法：針對學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，培養學(xué)生團結協(xié)作的精神。
第五：說(shuō)學(xué)法
根據新課程的標準以及我所設計的教法，在教學(xué)過(guò)程中，我主要選擇了分析歸納法、自主探究法、總結反思法這三種學(xué)法。希望能讓學(xué)生真正做到從被動(dòng)的學(xué)習轉變主動(dòng)探索，成為真正的學(xué)習的主人，由學(xué)生自己來(lái)把握整個(gè)學(xué)習過(guò)程的節奏。在把握知識的基礎之上，培養應試能力、以及在生活中解決問(wèn)題的能力。最后我要著(zhù)重突出講解的就是我的教學(xué)過(guò)程。
第六：說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。�1）新課導入（5—6分鐘）我整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)部分。首先第一部分是大約5—6分鐘的新課導入。首先我會(huì )為學(xué)生播放歌曲《大中國》，同時(shí)，在屏幕上顯示各族人民大團結的各種照片，先通過(guò)歌曲與圖片為學(xué)生學(xué)習本課奠定情感基礎。而通過(guò)歌曲和圖片的展示，我意圖讓學(xué)生知道中國是我們共同的家，在家里各族人民是兄弟姐妹、是親人，彼此之間有親情。但是我們每個(gè)人除了這個(gè)大家之外還有自己的小家，家里有爸爸媽媽、爺爺奶奶、兄弟姐妹……彼此之間就像一顆大樹(shù)上的枝與干相互牽連。接著(zhù)我會(huì )設計小一個(gè)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生繪制自己的親情樹(shù)，讓學(xué)生從自己的家人開(kāi)始了解自己的家庭和家的含義。
初中八年級政治說(shuō)課稿 篇8
一．說(shuō)教材
本課的知識目標是了解新型師生關(guān)系的基本內涵；能夠說(shuō)出與教師交往與溝通的基本準則；了解、掌握與教師交往的幾種正確方法（技巧）。能力目標是能夠通過(guò)恰當的方法表達對教師的感情；能夠運用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠主動(dòng)與教師進(jìn)行有效的溝通。情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標是愿意與教師交往，積極與教師進(jìn)行有效的溝通；認同教師職業(yè)所蘊涵的價(jià)值傾向，例如奉獻、敬業(yè)、愛(ài)；主動(dòng)增進(jìn)與教師的感情，尊敬教師，理解教師，體諒教師；認同新型師生關(guān)系之民主、平等的基本價(jià)值取向，積極建立和諧的師生關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是學(xué)會(huì )與教師進(jìn)行有效的溝通，創(chuàng )建和諧美好的師生關(guān)系。
二．說(shuō)學(xué)情
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生知道新型師生關(guān)系的基本內涵，能夠正確處理師生交往中的矛盾沖突，與教師進(jìn)行有效的溝通，引導學(xué)生樹(shù)立起師生交往的新觀(guān)念。
三．說(shuō)教法
導入采用隨堂調查的方式調動(dòng)學(xué)生的積極性，再通過(guò)學(xué)生采訪(fǎng)教師
活動(dòng)來(lái)引出傳統師生觀(guān)念使師生間交往存在困難。通過(guò)兩張圖片進(jìn)行對比，讓學(xué)生根據圖片說(shuō)出新型師生關(guān)系的基本內涵。
四．說(shuō)學(xué)法
通過(guò)學(xué)生小品表演展示案例，運用小組合作探究來(lái)分析案例，并使學(xué)生掌握一些教師交往的技巧，再結合自身的經(jīng)歷，談?wù)勛约寒敃r(shí)是怎么處理的？如果以后碰到會(huì )怎么處理？把所學(xué)的只是運用到生活實(shí)際，以此來(lái)突破教學(xué)重難點(diǎn)。最后，通過(guò)“教師，我想對你說(shuō)”這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生把心里話(huà)寫(xiě)出來(lái)交給老師，使知識得到升華。
五．說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一目：師生交往新觀(guān)念
導入新課：說(shuō)說(shuō)影視作品和文學(xué)作品中有關(guān)傳統老師的形象
�。�1）傳統師生關(guān)系的特點(diǎn)及負面影響
特點(diǎn)：老師是權威，學(xué)生是遵從者
負面影響：造成師生間的隔閡，影響師生間的交往
活動(dòng)一：老師補充古希臘的蘇格拉底和我國古代孔子談話(huà)教學(xué)法，并就“學(xué)生新角色和師生交往的新行為”發(fā)表看法？
�。�2）新型師生關(guān)系的特點(diǎn)
基礎：新型的師生關(guān)系建立在民主平等的基礎上。
表現：在這種關(guān)系中，師生之間人格平等、相互尊重、相互學(xué)習、教學(xué)相長(cháng)。老師是我們學(xué)習的合作者、引導者和參與者，是我們的朋友。
通過(guò)活動(dòng)一，引導學(xué)生發(fā)現師生新角色之間的對應關(guān)系，明確新型師生觀(guān)的精神，引導學(xué)生發(fā)現觀(guān)念轉變對師生交往行為產(chǎn)生的積極效應，鼓勵學(xué)生主動(dòng)改變師生關(guān)系。
第二目：共筑師生情感橋梁
活動(dòng)二：看圖說(shuō)話(huà)P50
你有過(guò)這樣的煩惱嗎？遇到這樣的事，你是怎樣處理的？處在困惑中時(shí)，你主動(dòng)與老師溝通了嗎？
�。�1）主動(dòng)溝通是一切交往的前提。
化解與老師的誤解、矛盾，增進(jìn)與老師的感情，一切從主動(dòng)溝通開(kāi)始。溝通產(chǎn)生理解，理解產(chǎn)生信任。
活動(dòng)三：情景再現，請幾組同學(xué)分別扮演老師和學(xué)生 （情境教學(xué)法）
數學(xué)課上，坐在副班長(cháng)小強旁邊的幾含“搗蛋鬼”嘀嘀咕咕說(shuō)個(gè)不停，弄得大家都很煩。老師再一次警告后，要求小強坐到教室最后面的一個(gè)空位上，老師不停地催促小強，小強氣呼呼地坐在那里就是不動(dòng)，大家預感到一場(chǎng)沖突就要爆發(fā)…….
老師是怎么想的？
這種沖突會(huì )如何發(fā)展、如何解決呢？
他們解決問(wèn)題的方式相同嗎？結果相同嗎？為什么會(huì )有不同的結果？
�。�2）主動(dòng)與老師溝通的方法
�、購睦蠋煹慕嵌瓤磫�(wèn)題。
原因：老師與學(xué)生角色的不同，看問(wèn)題的角度的不同是產(chǎn)生師生矛盾、沖突和對立的主要原因。（補充盲人摸象的.寓言故事加以說(shuō)明）
怎樣：學(xué)生如果能夠從教師的角度、立場(chǎng)考慮問(wèn)題，設身處地為老師著(zhù)想，就能理解老師的想法，從而順利化解師生之間的沖突
�、谡_對待老師的表?yè)P和批評。
老師的表?yè)P是肯定，是鼓勵，是期待；老師的批評是愛(ài)護，是鞭策，是期待
當我們被誤解的時(shí)候，一定要建立在真實(shí)的基礎上向老師作出解釋
表?yè)P要再接再厲，批評要有則改之、無(wú)則加勉
�、墼徖蠋煹腻e誤。
活動(dòng)四：補充故事，柏拉圖關(guān)于人的定義（人——雞）
原因：作為普通人，老師也不可避免地會(huì )犯錯誤。（人非圣賢，孰能無(wú)錯。）
怎樣：用恰當的方式指出老師的錯誤，不傷害老師。（你認為有哪些恰當的方式呢）
�。�3）師生交往禮儀
禮貌待師
注意場(chǎng)合
勿失分寸
六．教學(xué)反思：
以隨堂調查導入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性。通過(guò)小品表演展示案例，培養學(xué)生的表演能力，強化學(xué)生的感知能力，并引起學(xué)生共鳴。聯(lián)系自己平時(shí)和老師交往的現狀，說(shuō)說(shuō)自己在師生交往方面存在的問(wèn)題，使知識得到升華。
在上課過(guò)程中出現了跟預設不一樣的答案，有些地方處理的不是很好。在設置問(wèn)題時(shí)不夠明確，導致學(xué)生回答出現偏差，整節課出現頭重腳輕的狀況。
初中八年級政治說(shuō)課稿 篇9
各位評委老師好！我今天說(shuō)課的內容是：八年級下冊第六課第三節《保護個(gè)人隱私》。
一、說(shuō)教材
1本節教材的地位：
個(gè)人隱私權屬于人格尊嚴權中的一種，是人的神圣不可侵犯的權利。但在皇權至上的國和父權至上的家里，向來(lái)得不到承認和尊重，更不要說(shuō)未成年的孩子了。因此，在初中階段對孩子們進(jìn)行保護個(gè)人隱私的教育，無(wú)論是對于培養學(xué)生的公民意識，還是建設文明法制的現代國家，都具有重要的時(shí)代和社會(huì )意義。但由于中國的傳統文化和習慣勢力，學(xué)生對于個(gè)人的隱私權缺乏自覺(jué)的認識。故而在教材編寫(xiě)上，將其專(zhuān)門(mén)作為一節，足見(jiàn)本課在第六單元中，既是教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)。
2本課的基礎知識有：
A隱私權以及對隱私權的尊重程度的社會(huì )意義；
B法律如何保護公民的、特別是如何保護未成年人的隱私權；
3知識與能力培養目標：
A了解個(gè)人隱私的內涵及保護隱私的必要性；
B理解個(gè)人隱私權對于現代社會(huì )的重要性；
c學(xué)會(huì )維護個(gè)人隱私和尊重他人的隱私
4情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
A從個(gè)人隱私權的被尊重體會(huì )人的尊嚴；
B學(xué)習我國保護未成年人隱私權的法律規定，依法維護自己的隱私權和尊重他人的隱私權，建設現代文明國家。
5教學(xué)重點(diǎn)：什么是個(gè)人隱私權和隱私權在現代生活中的意義。因為現代社會(huì )中，信息傳媒手段越來(lái)越進(jìn)步和普及，人們更加需要保護個(gè)人的隱私和空間。
6教學(xué)難點(diǎn)：在接受教育時(shí)，未成年人如何維護個(gè)人隱私權。因為在傳統教育中，受教育者和教育者都缺乏未成年人的隱私意識；再者，個(gè)人隱私的界定也難于把握。
二、說(shuō)教法
1引導和閱讀教學(xué)
針對學(xué)生在隱私方面的模糊認識，在閱讀教材時(shí)設置相關(guān)的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論
2情景式教學(xué)
設置一些侵害個(gè)人隱私的情景，讓學(xué)生來(lái)推測、想象事件的結果，最后教師進(jìn)行歸納說(shuō)明。從而喚起學(xué)生學(xué)習的需要和情感的需要，引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
3體驗式教學(xué)
引導學(xué)生交流自己隱私受到侵害時(shí)的感受，在討論中使學(xué)生切身體會(huì )到“己所不欲，勿施于人”的道理。
三、說(shuō)學(xué)法
現代教學(xué)思想特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生的情感體驗。根據本課的特點(diǎn)，我指導學(xué)生采用自主探究、參與學(xué)習的方法。
1、自主探究：針對一些案例要求學(xué)生首先認真閱讀分析，自己去發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和培養情感。
2、參與學(xué)習：在本課的教學(xué)中，我將通過(guò)“案例分析”、“角色扮演”等方法，盡可能多制造機會(huì )讓學(xué)生參與其中，通過(guò)分析、比較、思考、討論、釋疑，使學(xué)生都能動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，讓他們學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )維權，學(xué)會(huì )做人。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)名畫(huà)欣賞導入課題
通過(guò)欣賞土耳其著(zhù)名漫畫(huà)家?jiàn)W斯曼的杰作《偷窺》，提出若干問(wèn)題，初步啟發(fā)和培養學(xué)生的隱私意識
(二)新課教學(xué)
因為教學(xué)內容有不同的側重點(diǎn)，我把本節內容設計成兩個(gè)板塊，每一板塊重點(diǎn)解決一個(gè)問(wèn)題：
第一板塊：解決“‘隱私’是什么”的問(wèn)題即什么是個(gè)人隱私，什么是個(gè)人隱私權。這是本節重點(diǎn)。為了突出這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，我設計了以下三個(gè)環(huán)節：追根溯源――案例分析――火眼金晴
追根溯源：用引導和閱讀法，通過(guò)學(xué)生閱讀課本P44法律導航第一部分“個(gè)人隱私權”的內容，培養學(xué)生的從閱讀到歸納的能力。
案例分析：
警方對犯罪嫌疑人李某的住宅電話(huà)進(jìn)行了監聽(tīng)，發(fā)現了犯罪事實(shí)。李某認為警方這么做是侵犯他的個(gè)人隱私權。你們覺(jué)得李某的想法對不對？為什么？
通過(guò)案例，引導學(xué)生深層次的對個(gè)人隱私權的含義的理解�？梢哉{動(dòng)學(xué)生參與的積極性，提高學(xué)生分析問(wèn)題的'能力。
火眼金睛：
給出實(shí)例，判斷是非
A小琳在取款機前取錢(qián)時(shí)，好幾個(gè)等待取錢(qián)的人圍著(zhù)她。
B李某在實(shí)施手術(shù)的過(guò)程中，發(fā)現有多名實(shí)習醫生在觀(guān)摩自己的手術(shù)過(guò)程。
Cxxxx年10月某娛樂(lè )周刊在報上以地圖的形式登出了馮小剛的家庭地址。
據美聯(lián)社報道，美國白宮5月13日公布的一份聯(lián)邦財務(wù)報告，布什和他妻子勞拉申報了xxxx年擁有的財產(chǎn)。布什總統還匯報了所收禮品情況，其中包括價(jià)值400美元的隨手小折刀，最貴的禮物是一輛價(jià)值2700美元的山地自行車(chē)。
活動(dòng)要求：每一小組組員合作判斷上述材料哪些侵犯了公民的隱私權，哪些沒(méi)有。如果其中一小組的剖析，另一小組有不同看法，可以直接提出。
通過(guò)此活動(dòng)，學(xué)生能更好理解個(gè)人隱私權的范圍以及對生活的意義。提高學(xué)生認識和自主運用知識的能力以及分析、判斷、合作能力。
第二板塊：解決“請保護我的隱私”的問(wèn)題即法律保護公民的隱私權和未成年人的隱私權受法律特殊保護兩個(gè)內容。這板塊是本節難點(diǎn)，為了解決這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，我安排了三個(gè)環(huán)節：法律導航——角色扮演——老師支招
法律導航：用引導和閱讀法，通過(guò)學(xué)生查閱課本P44“法律保護公民的隱私權”歸納總結出法律對保護公民隱私權有哪些規定，培養學(xué)生的從閱讀到歸納的能力
角色扮演：讓學(xué)生來(lái)表演課本P43情境研討中的內容。提出問(wèn)題：當這些矛盾激化時(shí)，究竟該如何處理？
此環(huán)節可以讓學(xué)生換位思考，合理的解決孩子的隱私權和父母及老師的監護、教育權之間的矛盾。培養學(xué)生的創(chuàng )新思維的能力，樹(shù)立隱私意識，懂得要依法維護自己的隱私權。這樣就突破了本課的教學(xué)的難點(diǎn)，使學(xué)生懂得維權的方法是法律。
老師支招：學(xué)生現在知道出現問(wèn)題時(shí)要運用法律，但法律并不是解決這種問(wèn)題的最好辦法，所以老師應該結合實(shí)際，教給學(xué)生幾種更合適的方法來(lái)解決子女與父母、老師之間矛盾
具體方法：
1、當未成年人發(fā)現父母、老師想打聽(tīng)自己的秘密或侵犯自己的隱私時(shí)，應該平心靜氣的告訴父母老師這是自己的隱私，自己有權得守護這些秘密；
2、如果父母老師已經(jīng)偷看、窺探，那么就違反了法律，應承擔相應的法律責任，可以向未成年人保護委員會(huì )等機構反映，請相關(guān)機構對父母老師進(jìn)行批評教育；
3、如果父母老師侵犯自己的隱私給自己帶來(lái)很大傷害，未成年人也可以直接向法院起訴，要求父母停止侵害、陪禮道歉甚至賠償相應損失。
�。ㄈ┱n堂小結，強化認識：
請學(xué)生用一句話(huà)表達對今天這堂課的感言。這句話(huà)里應包括“社會(huì )、隱私、法律、道德”
小結的設置目的是讓學(xué)生回顧本課的學(xué)習內容，并能體會(huì )隱私與法律的關(guān)系，為下一課時(shí)“如何依法保護隱私權”做準備。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)布置：
辯論會(huì )：“分數屬不屬于隱私”要求明確自己的觀(guān)點(diǎn)，準備好辯論資料。
布置作業(yè)的目的是為了檢驗學(xué)生關(guān)于隱私權學(xué)習的實(shí)際效果，在生活與法律的矛盾沖突中去學(xué)習隱私權的內容
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計：
6.3保護個(gè)人隱私
一、個(gè)人隱私權
1、個(gè)人隱私的含義
2、尊重個(gè)人隱私的意義
3、個(gè)人隱私權的含義
二、法律保護公民的隱私權
1、法律保護公民的隱私權的規定
2、未成年人的隱私權受法律的特殊保護
這樣的板書(shū)設計直觀(guān)、系統、一目了然，即體現教材的知識點(diǎn)，又便于學(xué)生理解和掌握。
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