初中政治說(shuō)課稿（精選20篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家整理的初中政治說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中政治說(shuō)課稿 篇1
一、教材簡(jiǎn)析：
《財產(chǎn)屬于誰(shuí)》是八年級思想政治第七課的第一框題。本框設置三個(gè)目，主要幫助學(xué)生了解屬于公民個(gè)人所有的財產(chǎn)必須是合法財產(chǎn)，財產(chǎn)所有權的涵義，我國法律是保護公民合法財產(chǎn)的“利劍”。其落腳點(diǎn)是增強學(xué)生依法維權的意識和能力。學(xué)好本框，對學(xué)生了解相關(guān)知識的同時(shí)，能夠愛(ài)惜國家財產(chǎn)和他人合法財產(chǎn)，并增強依法維權的意識有重要意義。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：
新課程的核心理念是“一切為了每位學(xué)生的全面發(fā)展”，根據課程標準、教學(xué)內容、和學(xué)生實(shí)際制定“三位一體”的教學(xué)目標。
1、知識目標：
公民的合法財產(chǎn)，財產(chǎn)所有權的涵義；法律保護公民合法財產(chǎn)及其所有權的重要意義、方式；財產(chǎn)所有權的歸屬發(fā)生爭議或所有權受到侵害，要及時(shí)尋求法律救助。
2、能力目標：
鑒別合法財產(chǎn)與非法財產(chǎn)的能力，依法維護合法財產(chǎn)及其所有權的能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)念目標：
珍惜國家、集體、他人、自已的財產(chǎn)，敢于同侵犯財產(chǎn)的行為做斗爭。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)：法律保護合法財產(chǎn)的所有權，
教學(xué)難點(diǎn)：對個(gè)人財產(chǎn)合法性的認識
二、學(xué)情簡(jiǎn)析：
在現實(shí)生活中，隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們對于自已的.財產(chǎn)所有權日益重視。法律也加大了保護公民合法財產(chǎn)及其所有權的力度。例如，十屆全國人大二次會(huì )議通過(guò)的〈中華人民共和國憲法修正案〉第22條中明確做出了“公民的合法的私有財產(chǎn)不受侵犯”的規定。然而，由于各種原因，侵犯公民合法財產(chǎn)及其所有權的現象頻繁發(fā)生。有些未成年人采用搶劫、盜竊等手段侵占他人財產(chǎn)、危害社會(huì )和他人利益，對此，必須加強法制教育，以減少侵權事件的出現。另外，也有些未成年人缺乏維權意識和能力，當自已的財產(chǎn)所有權受到侵害時(shí)，不能及時(shí)尋求法律保護�；谏鲜銮闆r，有必要對未成年人進(jìn)行采用正當方式獲得財產(chǎn)的教育，有針對性地提升未成年人的法律素質(zhì)。
三、教法、學(xué)法
根據《基礎教育課程改革納要（試行）》，在課程改革的具體目標中指出：“改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習，死記硬背，機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，勤于動(dòng)手，培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力以及交流和合作的能力�！苯虒W(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教是為了不教，培養學(xué)生的自學(xué)能力。
所以本課教學(xué)在教學(xué)中遵循啟發(fā)示教學(xué)原則，充分發(fā)揮教師的主導和學(xué)生的主體作用，主要采用指導閱讀法、討論法、案例分析法、角色扮演法等方法，通過(guò)“展示材料——提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——歸納結論”，并充分利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。
四、教學(xué)過(guò)程
情景導入：我在新課導入時(shí)，用多媒體出示了電影《有話(huà)好好說(shuō)》的片斷，并組織學(xué)生討論：
1、影片中趙小帥的什么權利被侵犯了？他侵犯了張秋生的權利了嗎？
2、電腦是屬于誰(shuí)所有的？張提出的賠償要求合理嗎？根據學(xué)生的回答，指出，這涉及到了有關(guān)財產(chǎn)所有權方面的知識，從而引入本課。
這樣的新課的導入，利用學(xué)生感興趣的電影片斷，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生興味盎然地投入到教學(xué)活動(dòng)中。
講授新課：
本課共三目，即：合法財產(chǎn)及其所有權；法律保護合法財產(chǎn)所有權；當財產(chǎn)所有權受到侵害時(shí)三目。知識點(diǎn)較多，內容豐富。我的這樣設計的。
引導學(xué)習，解決目標：
從學(xué)生生活實(shí)際入手，出示現實(shí)生活中的案例、圖片，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，通過(guò)自已的分析，得出結論，獲取知識。并培養學(xué)生敢于創(chuàng )新，勇于表現，積極參與社會(huì )實(shí)踐的能力。
突破重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課重點(diǎn)是：法律保護公民合法財產(chǎn)的所有權。具體有：民事法律保護和刑事法律法律保護。
我在講這部分內容時(shí)，設計了一個(gè)案例，《王林房屋被侵占》。組織學(xué)生分組進(jìn)行角色互換，體會(huì )民事法律手段保護的內容。案例繼續，是使學(xué)生理解刑事法律手段的內容。并且通過(guò)“我來(lái)斷案”這個(gè)活動(dòng)，培養學(xué)生的探究、合作能力。
鞏固小結：
學(xué)生談?wù)勥@節課“我學(xué)到了什么？”，以檢測學(xué)生對本課知識的掌握情況。
五、教學(xué)構想：
本課內容較多，必須幫助學(xué)生理清頭緒。同時(shí)，擺正學(xué)生在課堂中的主體地位和教師的主導地位，優(yōu)化課堂結構，給學(xué)生以思考的時(shí)間，每一個(gè)情景都是圍繞學(xué)生最感興趣的身邊事，從而幫助學(xué)生將知識運用到實(shí)際生活之中，提高解決問(wèn)題的能力。
這節課我就是這樣構想的。有不足之處，請多指正，以便改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，愿為提高我縣的政治教學(xué)水平盡自已的微薄之力。
初中政治說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
《環(huán)境被破壞》是教科版八年級下冊第一單元第二課的內容。本單元主要對孩子進(jìn)行環(huán)境科學(xué)教育，貫穿著(zhù)“正確認識自然和人類(lèi)的關(guān)系”這一思想。整個(gè)第二課既使孩子深刻感受到人類(lèi)生存的危機，又是第三課落實(shí)環(huán)保行動(dòng)的前提。如果不能認識到環(huán)境問(wèn)題的嚴重性，就不會(huì )有意識地關(guān)愛(ài)和善待自然，不會(huì )主動(dòng)地保護自然環(huán)境。本課時(shí)的教學(xué)是在孩子初步了解了世界特別是我國資源狀況的基礎上，進(jìn)一步感受和理解環(huán)境問(wèn)題的嚴重性，使孩子深切感受到人類(lèi)生存的危機。讓孩子認識到人類(lèi)既依賴(lài)于環(huán)境又影響環(huán)境，人類(lèi)對環(huán)境有保護和改善的責任，為孩子樹(shù)立可持續發(fā)展觀(guān)念，落實(shí)環(huán)保行動(dòng)奠定基礎。
二、說(shuō)學(xué)情
經(jīng)過(guò)一年半的初中生活，孩子的認知水平不斷提高，又正值春天，是孩子親近自然、感悟自然的好時(shí)機，對于環(huán)境的狀況孩子尤為關(guān)注；孩子在地理、生物、語(yǔ)文、英語(yǔ)等課程對于環(huán)境問(wèn)題有所學(xué)習，再加上電視、報紙等媒體的報道，孩子對于資源、環(huán)境問(wèn)題并不陌生。但是孩子的活動(dòng)范圍和認知水平是有限的，老師應及時(shí)地給予指導。
當前環(huán)境被迫破壞的狀況，特別能震撼孩子們的心靈，激發(fā)孩子親近自然、鑒賞自然、愛(ài)護自然、保護自然的情感。孩子學(xué)習這一內容應該不會(huì )很困難。
三、說(shuō)目標
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)】引導孩子關(guān)注自然；幫助孩子認識到目前環(huán)境的破壞帶來(lái)的'災難性后果；使孩子深切感受到人類(lèi)生存的危機。
【能力】培養孩子關(guān)愛(ài)大自然，保護大自然，保衛人類(lèi)家園的能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
【知識】了解大自然的狀況，資源在枯竭、環(huán)境被破壞。知道人類(lèi)目前的生存環(huán)境。
四、說(shuō)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：環(huán)境污染的現象，認識環(huán)境污染的嚴重性
教學(xué)難點(diǎn)：環(huán)境破環(huán)的后果，進(jìn)一步強化孩子的環(huán)保意識。
五、說(shuō)教法學(xué)法
1、教學(xué)方法：
�。�1）指導閱讀法。
指導孩子的課堂閱讀活動(dòng)，重視課堂引導，啟發(fā)孩子發(fā)現和探究問(wèn)題，并點(diǎn)撥孩子學(xué)習過(guò)程中存在的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，做好輔導工作。
�。�2）直觀(guān)演示法：利用多媒體、Powerpoint、掛圖等教學(xué)手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)孩子的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)孩子對知識的理解和掌握。
�。�3）活動(dòng)探究法：引導孩子通過(guò)活動(dòng)形式獲取知識，以孩子為主體，使孩子的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養孩子的自學(xué)能力、思維能力。
�。�4）討論交流法：組織孩子集體討論和分組討論，促使孩子學(xué)習中解決問(wèn)題，培養孩子的團結協(xié)作的精神。
2 、學(xué)習方法：
自主探究法、分析歸納法、總結反思法。
總之，在教學(xué)過(guò)程中要特別重視對孩子進(jìn)行學(xué)法指導，讓孩子從機械的“學(xué)答”向主動(dòng)地“學(xué)問(wèn)”轉變，從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變，真正成為學(xué)習的主人。
六、教學(xué)小結
小結：通過(guò)今天的學(xué)習與探討，我們知道了自然環(huán)境被破壞的形勢非常嚴峻，無(wú)論是水資源，還是土壤資源與空氣資源，都遭受到了前所未有的破壞。而人類(lèi)對這些資源的破壞，恰恰又反過(guò)來(lái)受到了大自然的報復：沙塵暴、龍卷風(fēng)、洪水，等等，都嚴重傷害了人類(lèi)和其他生物的健康成長(cháng)。環(huán)境保護，對人類(lèi)來(lái)說(shuō)是義不容辭、刻不容緩的。
初中政治說(shuō)課稿 篇3
大家好！我今天說(shuō)課的課題《未來(lái)道路我選擇》。
一、說(shuō)教材
1、《未來(lái)道路我選擇》是人教版思想品德九年級教材第十課的第三框題。
2、對應的課程標準：做好升學(xué)和就業(yè)選擇的心理準備。
3、地位和作用：《未來(lái)道路我選擇》主要幫助學(xué)生解決如何選擇未來(lái)的人生道路問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題既是學(xué)生在人生發(fā)展階段上必然要經(jīng)歷的問(wèn)題，也是學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中必須要解決的問(wèn)題。因此，本框的教學(xué)內容在全書(shū)思想品德教育中占有重要地位和作用。
二、說(shuō)學(xué)情
九年級學(xué)生即將畢業(yè)，面臨新的選擇，新的挑戰。許多學(xué)生在升學(xué)和就業(yè)問(wèn)題上，存在這樣或那樣的思想問(wèn)題，缺乏選擇的策略和勇氣，因此，很有必要對他們進(jìn)行人生選擇方面的指導。
三、說(shuō)教學(xué)目標和重難點(diǎn)
依據教材結構和內容分析，結合九年級學(xué)生的認知結構及心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：知道選擇對人生的重要性，慎重地對待人生的一些重要選擇，愿意為自己選擇承擔責任。
能力目標：具備一定的自主選擇能力，能為自己作出較為明智的選擇。
知識目標：明白今天的青少年面臨的選擇越來(lái)越多；掌握科學(xué)合理的選擇方法和策略。
重點(diǎn)：掌握科學(xué)合理的選擇方法和策略,作出合理的選擇。（依據本節課教學(xué)內容的地位和作用及教學(xué)目標，得出此教學(xué)重點(diǎn)。）
難點(diǎn)：慎重地對待人生的重要選擇。（由于一些學(xué)生的選擇意識不強，對人生選擇的重要性認識不足，知識比較抽象，理解上有一定的困難，給教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。）
課時(shí)安排：1課時(shí)
四、說(shuō)教法、學(xué)法
教法：活動(dòng)探究法和多媒體輔助教學(xué)手段。（ 通過(guò)活動(dòng)促使學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到體驗，在參與中得到發(fā)展。）
學(xué)法：分析歸納法和自主探究法。（主要培養學(xué)生的.分析能力和自主學(xué)習能力。）
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n（3分鐘）：
一堂課的開(kāi)始，我這樣設計：播放詩(shī)歌朗讀——《未選擇的路》，學(xué)生在詩(shī)的意境中感受選擇對人生的重要性，引出課題。
【設計意圖】聆聽(tīng)詩(shī)歌朗誦，讓學(xué)生心靈受到觸動(dòng)，引發(fā)思考，帶著(zhù)興趣進(jìn)入學(xué)習。
�。ǘ┗顒�(dòng)探究，學(xué)習新課
生活的岔路口（12分鐘）
活動(dòng)一：思考“生活中的選擇”
提問(wèn):
�、僮屛覀円砸惶鞛槔�，看看普通的一天中，會(huì )遇到哪些選擇？
�、谛r(shí)候面臨過(guò)什么選擇？現在又面臨什么選擇？
【設計意圖】從學(xué)生日常生活中司空見(jiàn)慣的選擇切入，引發(fā)學(xué)生對選擇問(wèn)題的思考。使學(xué)生認識到生活中充滿(mǎn)選擇，有些選擇每天都會(huì )遇到，有些選擇則會(huì )對人的一生有重要影響。
活動(dòng)二：欣賞動(dòng)畫(huà)《道路的選擇》
學(xué)生思考：動(dòng)畫(huà)《道路的選擇》說(shuō)明了什么道理？
【設計意圖】動(dòng)畫(huà)歷來(lái)深受學(xué)生喜愛(ài)，以形象具體的事例，使學(xué)生懂得不同的選擇，可能會(huì )決定我們不同的人生道路；明白面對生活的岔路口，要慎重選擇，還要學(xué)會(huì )選擇，從而進(jìn)入下一環(huán)節的探究。
學(xué)會(huì )選擇，學(xué)會(huì )承擔（20分鐘）
活動(dòng)一：小江的困惑
結合教材的事例，學(xué)生小組討論：①填志愿時(shí)，面對眾多的學(xué)校，小江該選哪類(lèi)學(xué)校？
�、诿鎸Ρ姸嗟囊运囆g(shù)訓練為主的學(xué)校，下一步小江該怎樣辦？
【設計意圖】小江的困惑具有一定的代表性，通過(guò)探索，幫助學(xué)生在面臨重大選擇時(shí)，了解來(lái)自周?chē)说囊庖?jiàn)是什么，自己內心愿望和想法又是什么，學(xué)會(huì )處理兩者之間的沖突，慎重作出選擇。
活動(dòng)二：參加“模擬人才招聘會(huì )”
(1)老師確定招聘人員，并發(fā)放招聘簡(jiǎn)章。
(2)指導學(xué)生填寫(xiě)各自的簡(jiǎn)歷（包括職業(yè)目標、能力、性格及特長(cháng)）
(3)每個(gè)同學(xué)均需帶著(zhù)簡(jiǎn)歷參加招聘。
(4)學(xué)生談自己參加招聘會(huì )后的感受。
【設計意圖】運用模擬活動(dòng)，強化學(xué)生的生活體驗，有助于提高學(xué)生的興趣，培養學(xué)生的能力，也有助于實(shí)現理論知識與實(shí)際生活的交融。
活動(dòng)三：采訪(fǎng)片段（視頻）
主要采訪(fǎng)九年級學(xué)生對初中畢業(yè)后的人生道路作何選擇，現在應做什么？
【設計意圖】采訪(fǎng)身邊同學(xué)的片段，讓學(xué)生有親切感，以他人為榜樣，給自己作出最佳選擇。
�。ㄈ┱n堂小結：梳理知識，深化認識。（2分鐘）
�。ㄋ模┱n堂小練（3分鐘）
多媒體展示5道基礎的選擇題，學(xué)生搶答。
【設計意圖】當堂訓練，鞏固知識。
�。ㄎ澹┱n后作業(yè)：如何作出人生的最佳選擇？
�。┌鍟�(shū)設計：
未來(lái)道路我選擇
一、生活的岔路口
1、生活充滿(mǎn)選擇
2、慎重選擇人生道路
二、學(xué)會(huì )選擇 學(xué)會(huì )承擔
1、掌握科學(xué)方法和策略
2、學(xué)會(huì )承擔
【設計意圖】直觀(guān)系統的板書(shū)書(shū)，有利于體現教材中的知識點(diǎn)，以便學(xué)生更好地理解掌握教學(xué)內容。
初中政治說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
1、本節教材的地位：
個(gè)人隱私權屬于人格尊嚴權中的一種，是人的神圣不可侵犯的權利。但在皇權至上的國和父權至上的家里，向來(lái)得不到承認和尊重，更不要說(shuō)未成年的孩子了。因此，在初中階段對孩子們進(jìn)行保護個(gè)人隱私的教育，無(wú)論是對于培養學(xué)生的公民意識，還是建設文明法制的現代國家，都具有重要的時(shí)代和社會(huì )意義。但由于中國的傳統文化和習慣勢力，學(xué)生對于個(gè)人的隱私權缺乏自覺(jué)的認識。故而在教材編寫(xiě)上，將其專(zhuān)門(mén)作為一節，足見(jiàn)本課在第六單元中，既是教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)。
2、本課的基礎知識有：
A、隱私權以及對隱私權的尊重程度的社會(huì )意義；
B、法律如何保護公民的、特別是如何保護未成年人的隱私權；
3、知識與能力培養目標：
A、了解個(gè)人隱私的內涵及保護隱私的必要性；
B、理解個(gè)人隱私權對于現代社會(huì )的重要性；
c、學(xué)會(huì )維護個(gè)人隱私和尊重他人的隱私
4、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
A、從個(gè)人隱私權的被尊重體會(huì )人的尊嚴；
B、學(xué)習我國保護未成年人隱私權的法律規定，依法維護自己的隱私權和尊重他人的隱私權，建設現代文明國家。
5、教學(xué)重點(diǎn)：什么是個(gè)人隱私權和隱私權在現代生活中的意義。因為現代社會(huì )中，信息傳媒手段越來(lái)越進(jìn)步和普及，人們更加需要保護個(gè)人的隱私和空間。
6、教學(xué)難點(diǎn)：在接受教育時(shí)，未成年人如何維護個(gè)人隱私權。因為在傳統教育中，受教育者和教育者都缺乏未成年人的隱私意識；再者，個(gè)人隱私的`界定也難于把握。
二、說(shuō)教法
1、引導和閱讀教學(xué)
針對學(xué)生在隱私方面的模糊認識，在閱讀教材時(shí)設置相關(guān)的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論
2、情景式教學(xué)
設置一些侵害個(gè)人隱私的情景，讓學(xué)生來(lái)推測、想象事件的結果，最后教師進(jìn)行歸納說(shuō)明。從而喚起學(xué)生學(xué)習的需要和情感的需要，引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
3、體驗式教學(xué)
引導學(xué)生交流自己隱私受到侵害時(shí)的感受，在討論中使學(xué)生切身體會(huì )到“己所不欲，勿施于人”的道理。
三、說(shuō)學(xué)法
現代教學(xué)思想特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生的情感體驗。根據本課的特點(diǎn)，我指導學(xué)生采用自主探究、參與學(xué)習的方法。
1、自主探究：針對一些案例要求學(xué)生首先認真閱讀分析，自己去發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和培養情感。
2、參與學(xué)習：在本課的教學(xué)中，我將通過(guò)“案例分析”、“角色扮演”等方法，盡可能多制造機會(huì )讓學(xué)生參與其中，通過(guò)分析、比較、思考、討論、釋疑，使學(xué)生都能動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，讓他們學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )維權，學(xué)會(huì )做人。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)名畫(huà)欣賞導入課題
通過(guò)欣賞土耳其著(zhù)名漫畫(huà)家?jiàn)W斯曼的杰作《偷窺》，提出若干問(wèn)題，初步啟發(fā)和培養學(xué)生的隱私意識
(二)新課教學(xué)
因為教學(xué)內容有不同的側重點(diǎn)，我把本節內容設計成兩個(gè)板塊，每一板塊重點(diǎn)解決一個(gè)問(wèn)題：
第一板塊：解決“‘隱私’是什么”的問(wèn)題即什么是個(gè)人隱私，什么是個(gè)人隱私權。這是本節重點(diǎn)。為了突出這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，我設計了以下三個(gè)環(huán)節：追根溯源――案例分析――火眼金晴
追根溯源：用引導和閱讀法，通過(guò)學(xué)生閱讀課本P44法律導航第一部分“個(gè)人隱私權”的內容，培養學(xué)生的從閱讀到歸納的能力。
案例分析：
警方對犯罪嫌疑人李某的住宅電話(huà)進(jìn)行了監聽(tīng)，發(fā)現了犯罪事實(shí)。李某認為警方這么做是侵犯他的個(gè)人隱私權。你們覺(jué)得李某的想法對不對？為什么？
通過(guò)案例，引導學(xué)生深層次的對個(gè)人隱私權的含義的理解�？梢哉{動(dòng)學(xué)生參與的積極性，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
火眼金睛：
給出實(shí)例，判斷是非
A、小琳在取款機前取錢(qián)時(shí)，好幾個(gè)等待取錢(qián)的人圍著(zhù)她。
B、李某在實(shí)施手術(shù)的過(guò)程中，發(fā)現有多名實(shí)習醫生在觀(guān)摩自己的手術(shù)過(guò)程。
xxxx年10月某娛樂(lè )周刊在報上以地圖的形式登出了馮小剛的家庭地址。
據美聯(lián)社報道，美國白宮5月13日公布的一份聯(lián)邦財務(wù)報告，布什和他妻子勞拉申報了xxxx年擁有的財產(chǎn)。布什總統還匯報了所收禮品情況，其中包括價(jià)值400美元的隨手小折刀，最貴的禮物是一輛價(jià)值2700美元的山地自行車(chē)。
活動(dòng)要求：每一小組組員合作判斷上述材料哪些侵犯了公民的隱私權，哪些沒(méi)有。如果其中一小組的剖析，另一小組有不同看法，可以直接提出。
通過(guò)此活動(dòng)，學(xué)生能更好理解個(gè)人隱私權的范圍以及對生活的意義。提高學(xué)生認識和自主運用知識的能力以及分析、判斷、合作能力。
第二板塊：解決“請保護我的隱私”的問(wèn)題即法律保護公民的隱私權和未成年人的隱私權受法律特殊保護兩個(gè)內容。這板塊是本節難點(diǎn)，為了解決這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，我安排了三個(gè)環(huán)節：法律導航——角色扮演——老師支招
法律導航：用引導和閱讀法，通過(guò)學(xué)生查閱課本P44“法律保護公民的隱私權”歸納總結出法律對保護公民隱私權有哪些規定，培養學(xué)生的從閱讀到歸納的能力
角色扮演：讓學(xué)生來(lái)表演課本P43情境研討中的內容。提出問(wèn)題：當這些矛盾激化時(shí)，究竟該如何處理？
此環(huán)節可以讓學(xué)生換位思考，合理的解決孩子的隱私權和父母及老師的監護、教育權之間的矛盾。培養學(xué)生的創(chuàng )新思維的能力，樹(shù)立隱私意識，懂得要依法維護自己的隱私權。這樣就突破了本課的教學(xué)的難點(diǎn)，使學(xué)生懂得維權的方法是法律。
老師支招：學(xué)生現在知道出現問(wèn)題時(shí)要運用法律，但法律并不是解決這種問(wèn)題的最好辦法，所以老師應該結合實(shí)際，教給學(xué)生幾種更合適的方法來(lái)解決子女與父母、老師之間矛盾
具體方法：
1、當未成年人發(fā)現父母、老師想打聽(tīng)自己的秘密或侵犯自己的隱私時(shí)，應該平心靜氣的告訴父母老師這是自己的隱私，自己有權得守護這些秘密；
2、如果父母老師已經(jīng)偷看、窺探，那么就違反了法律，應承擔相應的法律責任，可以向未成年人保護委員會(huì )等機構反映，請相關(guān)機構對父母老師進(jìn)行批評教育；
3、如果父母老師侵犯自己的隱私給自己帶來(lái)很大傷害，未成年人也可以直接向法院起訴，要求父母停止侵害、陪禮道歉甚至賠償相應損失。
�。ㄈ┱n堂小結，強化認識：
請學(xué)生用一句話(huà)表達對今天這堂課的感言。這句話(huà)里應包括“社會(huì )、隱私、法律、道德”
小結的設置目的是讓學(xué)生回顧本課的學(xué)習內容，并能體會(huì )隱私與法律的關(guān)系，為下一課時(shí)“如何依法保護隱私權”做準備。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)布置：
辯論會(huì )：“分數屬不屬于隱私”要求明確自己的觀(guān)點(diǎn)，準備好辯論資料。
布置作業(yè)的目的是為了檢驗學(xué)生關(guān)于隱私權學(xué)習的實(shí)際效果，在生活與法律的矛盾沖突中去學(xué)習隱私權的內容
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計：
6.3保護個(gè)人隱私
一、個(gè)人隱私權
1、個(gè)人隱私的含義
2、尊重個(gè)人隱私的意義
3、個(gè)人隱私權的含義
二、法律保護公民的隱私權
1、法律保護公民的隱私權的規定
2、未成年人的隱私權受法律的特殊保護
這樣的板書(shū)設計直觀(guān)、系統、一目了然，即體現教材的知識點(diǎn)，又便于學(xué)生理解和掌握。
初中政治說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析
1、教材地位分析：
本課是《思想品德》（人教版新課標）八年級下冊第二單元“我們的人身權利”第四課“維護我們的人格尊嚴”第二課時(shí)的內容。通過(guò)第一課時(shí)學(xué)習，學(xué)生已初步了解了人格尊嚴權的內涵，集中表現為名譽(yù)權、肖像權、姓名權、隱私權。本課時(shí)將進(jìn)一步具體說(shuō)明其中的肖像權和姓名權，使學(xué)生懂得運用法律手段維護自己和他人合法權益。
本課對應的課標要求是：“我與他人的關(guān)系”中的“權利與義務(wù)”部分——“了解法律保護公民的肖像姓名權不受侵犯，能夠自覺(jué)尊重他人，運用法律維護自己合法權益�！�
2、對教學(xué)目標的分析
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)教學(xué)，引導學(xué)生反思自己在與同學(xué)交往中侵犯他人姓名權和肖像權的不良表現，體驗給受害者所造成的危害；培養學(xué)生尊重他人姓名權和肖像權的責任意識；加強法制觀(guān)念，增強依法維權意識。
能力目標：通過(guò)教學(xué)，提高分辨是非的能力，能夠正確區分哪些行為是侵犯公民姓名權和肖像權的行為；提高運用法律手段維護自己和他人姓名與肖像權的能力，能夠運用法律武器追究侵犯者的法律責任。
知識目標：通過(guò)教學(xué)，幫助學(xué)生認識肖像和姓名是一個(gè)具體的人的兩大外在標志；懂得姓名的作用，姓名權的含義和內容，侵害姓名權的表現形式與后果；懂得肖像的含義及作用，肖像的內容，侵害肖像權的表現形式與后果。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：法律保護公民的肖像權和姓名權，侵害公民肖像和姓名權的行為應承擔相應的責任。
難點(diǎn)：公民在依法維護自身權利的同時(shí)要履行維護他人肖像和姓名的義務(wù)。
確定依據：在日常生活中，未成年人對肖像和姓名中的權利認知較差，在生活中侵犯他人此類(lèi)權利的事情以及自身權利被他人侵犯的事情時(shí)有發(fā)生；部分學(xué)生更是出于好奇好玩、不懂尊重他人，加之電腦技術(shù)的發(fā)展及網(wǎng)絡(luò )的虛擬性，在網(wǎng)絡(luò )上惡意損毀、丑化和擅自使用他人肖像的行為也屢見(jiàn)不鮮，因此有必要教育學(xué)生重視維護他人和自己的合法權益。
二、說(shuō)教法：
1、問(wèn)題教學(xué)法：、分析問(wèn)題，最終達到解決問(wèn)題的目的，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。指導學(xué)生觀(guān)察周?chē)h(huán)境，從中發(fā)現問(wèn)題并提出問(wèn)題。
2、調查分析法：通過(guò)學(xué)生對周?chē)謾喱F象的發(fā)現與調查，了解現實(shí)生活中種種侵權行為，引發(fā)學(xué)生的思考，加強學(xué)生的情感體驗。
3、體驗教學(xué)法：創(chuàng )設一定的情境，讓學(xué)生身臨其境的切身感受權利的意義，從而激發(fā)他們維護自身合法權益和尊重他人權益的'意識。
4、案例教學(xué)法：再現生活中的典型案例，通過(guò)分析，了解并掌握相關(guān)的法律知識5、多媒體教學(xué)：借助多媒體手段，利用生動(dòng)的漫畫(huà)與動(dòng)畫(huà)，增強學(xué)生感性認識到理性認識的升華，提高學(xué)生學(xué)習興趣。
三、說(shuō)學(xué)法
1、合作交流法：學(xué)生通過(guò)一系列活動(dòng)及探索等，發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而培養合作意識，培養思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，發(fā)揮老師的主導作用和學(xué)生的主體地位。
2、體驗學(xué)習法：通過(guò)玩游戲和小品演繹，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習、探究法律的興趣，更有助于情感的理解與升華。
四、教學(xué)過(guò)程設計：
教學(xué)過(guò)程
具體步驟
教學(xué)目的
課前準備
�、偈占藞D片，準備游戲道具，排演小品“喂”
�、谒鸭l(fā)生在學(xué)生身上的有關(guān)侵犯姓名權和肖像權的案例和素材。③查閱有關(guān)肖像權、姓名權等法律知識
培養學(xué)生學(xué)習新課的興趣、形成期待心理；
培養學(xué)生觀(guān)察事物和思考問(wèn)題的能力
培養學(xué)生自學(xué)能力
講授新課
�、儆螒颦h(huán)節：蒙著(zhù)眼睛猜猜他（她）是誰(shuí)？可以怎么猜？（看容貌，叫名字）
點(diǎn)評：肖像和姓名是我們將不同的人區分開(kāi)來(lái)的兩大外在標志
�、诿藞D片欣賞
�、郯咐簞⑾枧c阿爾法故事，思考：他們行使了什么權利？具體內容包括？
�、馨咐白冏冏儭彼伎迹阂陨闲袨榍址腹袷裁礄嗬�？應該如何維護自身權益？
�、菪≠Y料展示不構成侵犯肖像權的幾種情況。
�、扌∑费堇[“喂”（正反演繹），認識姓名的重要意義。
�、甙咐拔业拿治易鲋鳌薄捌饌�(gè)好名字”思考：壽生可以更改自己的名字嗎？父親有權阻止嗎？
�、喟咐治觥扒蠡楹髠鳌彼伎迹�
王先生是否侵權？李小姐應該如何維權？
�、嵴n堂小結：請同學(xué)們尊重他人的肖像權和姓名權，同時(shí)依法維護自己的肖像權和姓名權，做一個(gè)知法守法的公民。
�、僖杂螒虻姆绞綄胄抡n教學(xué)，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，符合學(xué)生的認知規律。
�、谝龑W(xué)生認識肖像的含義、作用。
�、垡龑W(xué)生認識肖像權的具體權益。
�、芤龑W(xué)生認識身邊侵害肖像權的行為表現和侵害肖像權的行為要承擔的責任，把握本課教學(xué)重點(diǎn)。
�、菀龑W(xué)生了解肖像權行使的限制條件，突破難點(diǎn)。
�、尥ㄟ^(guò)小品演繹同學(xué)身邊的“小事”，使學(xué)生懂得姓名和個(gè)人人格的關(guān)系。
�、咭龑W(xué)生了解公民姓名權的具體權益；明確任何人不得干涉他人行使姓名權；同時(shí)學(xué)會(huì )用辨證的全面的觀(guān)點(diǎn)看待取姓名的現象，從而掌握本課的又一重點(diǎn)。
�、嘁龑W(xué)生認識侵犯姓名權的具體情景，學(xué)會(huì )維護自身權益，突破難點(diǎn)。
鞏固新課
板書(shū)展示
課堂練習：判斷正誤、分析案例
在豐富的感性材料的基礎上，結合課本的知識點(diǎn)，適當地幫助學(xué)生總結與鞏固本課知識。
五、教學(xué)反思
根據新課標的要求和學(xué)生實(shí)際，本節課主要采用活動(dòng)式教學(xué)，通過(guò)游戲、小品、生活案例分析等形式充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，體現了以學(xué)生為主體，教師為主導的現代教學(xué)理念。
通過(guò)現代教學(xué)手段的運用也培養了學(xué)生對法律的學(xué)習興趣，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，教學(xué)過(guò)程中盡量少評價(jià)他們的描述正確與否，讓他們自主發(fā)現，享受成功的喜悅。
初中政治說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩暮�(jiǎn)析
"法律規范經(jīng)濟行為"是八年級思想政治第三課的第二框題，本課第一框題主要從理論（法律、法制）的角度講了憲法對我國社會(huì )主義經(jīng)濟制度的規定，第三框題主要從實(shí)踐的角度講依法打擊經(jīng)濟犯罪的幾種類(lèi)型。本框主要介紹我國經(jīng)濟活動(dòng)中的各種規則以及經(jīng)濟活動(dòng)的參與者要依法規范自己的行為。它主要從理論和實(shí)踐相結合的角度說(shuō)明如何規范經(jīng)濟行為在全課中具有承上啟下、前后銜接的作用，學(xué)好本框對理解全課具有重要意義，同時(shí)也使學(xué)生初步了解經(jīng)濟常識，對學(xué)生今后參與經(jīng)濟活動(dòng)具有重要的指導意義。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
新課程的核心理念是"一切為了每位學(xué)生的全面發(fā)展",根據《課程標準》、教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際制定"三位一體"的教學(xué)目標。
知識目標
識記：我國規范經(jīng)濟活動(dòng)的幾個(gè)重要法律法規的名稱(chēng)。
理解：各種經(jīng)濟活動(dòng)的參與者都要依法規范自己的行為。
能力目標
結合個(gè)人的所見(jiàn)所聞所為，對照有關(guān)法規，具有初步的正確判斷多種經(jīng)濟活動(dòng)的參與者是否依法規范自己行為的能力。
思想覺(jué)悟目標
使學(xué)生懂得社會(huì )主義經(jīng)濟建設離不開(kāi)法律的道理，提高自己關(guān)于法律對經(jīng)濟建設起重要作用的認識，使學(xué)生懂得在經(jīng)濟活動(dòng)中要依法規范自己的行為。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)濟活動(dòng)的參與者都要依法自己的行為。
確立依據：經(jīng)濟建設需要良好的經(jīng)濟秩序，經(jīng)濟活動(dòng)的參與者依法自己的行為，有利于形成良好的經(jīng)濟秩序，從而促進(jìn)經(jīng)濟的快速有序發(fā)展。所以把它確定為重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：法律規定我國經(jīng)濟活動(dòng)中的各種規則。
確立依據：概念抽象，學(xué)生的知識容量較少，思維能力不強，涉及經(jīng)濟活動(dòng)的范圍較小，所以把它確定為難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情
通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生對法律知識有一定的了解，在日常生活中，學(xué)生看電視、購買(mǎi)消費商品、參與經(jīng)濟活動(dòng)、接觸一些經(jīng)濟現象，并產(chǎn)生一定的思考，對經(jīng)濟活動(dòng)有感性的認識，因此學(xué)生對學(xué)習本課內容感到需要和興趣。但八年級學(xué)生沒(méi)有直接參與經(jīng)濟建設工作，只參與一些簡(jiǎn)單的經(jīng)濟活動(dòng)，分析判斷能力不強，對理解經(jīng)濟活動(dòng)的規則、依法規范自己的行為有一定的難度。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
根據《基礎教育課程改革綱要（試行）》在課程改革的具體目標中指出："改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習，死記硬背，機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，勤于動(dòng)手，培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力以及交流和合作的能力".
本框題在教學(xué)中遵循啟發(fā)式教學(xué)原則，充分發(fā)揮教師的主導和學(xué)生的主體作用，主要采用指導閱讀法、講授法、討論法，通過(guò)展示材料→提出問(wèn)題→分析問(wèn)題-→歸納結論，并充分利用多媒體教學(xué)手段輔助進(jìn)行。
教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，教是為了不教，培養學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生對本框的學(xué)習主要通過(guò)閱讀思考、討論，結合教師歸納講授掌握知識并提高分析判斷能力。
四、教學(xué)程序
導入新課
我選擇了多媒體展示以下資料：材料一：課本P44山西假酒中毒案。材料二：課本P39小天鵝公司重信譽(yù)。讓學(xué)生思考并討論：這兩則材料說(shuō)明了什么？你的感受如何？教師歸納并導入新課：任何人從事經(jīng)濟活動(dòng)都要遵守法律，只有如此，買(mǎi)賣(mài)才能生財，贏(yíng)得人們的信任與稱(chēng)贊，你的行為才能受到法律的保護，否則就要受到法律的制裁。由此引出新課--法律規范經(jīng)濟行為。
這樣的新課導入：能使學(xué)生從感性材料中得到感性認識：經(jīng)濟行為需要法律的規范，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望，調動(dòng)學(xué)生的積極性。
引導學(xué)習，解決目標
�。ㄒ唬┓梢幎ㄎ覈�(jīng)濟活動(dòng)中的各種規則
首先我提問(wèn)：山西假酒中毒案中的王青華等人的行為是違法的`，受害者應該依法維護自己的合法權益。那么，依據那些法律判斷經(jīng)濟行為是否合法？
學(xué)生回答，教師歸納：判斷經(jīng)濟活動(dòng)主要根據民法通則、經(jīng)濟合同法、產(chǎn)品質(zhì)量法、反不正當競爭法、消費者權益保護法等法律。
投影：
1、規范我國經(jīng)濟活動(dòng)的幾部重要法律
民法通則
經(jīng)濟合同法
產(chǎn)品質(zhì)量法
反不正當競爭法
消費者權益保護法
投影：
2、法律規定我國經(jīng)濟活動(dòng)的各種規則
平等
公平
誠實(shí)信用等
我利用材料二小天鵝公司重信譽(yù)，引入法律規定的經(jīng)濟活動(dòng)規則，平等、公平、誠實(shí)信用等。
法律規定我國經(jīng)濟活動(dòng)的各種規則是本課的難點(diǎn)，為了解決這個(gè)難點(diǎn)，我設計了一個(gè)分組討論的活動(dòng)。
討論活動(dòng)的內容：應該如何理解法律規定我國經(jīng)濟活動(dòng)的平等、公平、誠實(shí)信用等各種規則（要求：依據材料一、材料二或自己的耳聞目睹，前后座同學(xué)分組討論。）
教師點(diǎn)評，并依據教材內容進(jìn)行必要的補充。我通過(guò)舉一些現實(shí)經(jīng)濟活動(dòng)中人們深?lèi)和唇^的欺騙性交易行為的例子，即："反面實(shí)例".由同學(xué)們進(jìn)行討論、分析，總結出規范我國經(jīng)濟活動(dòng)的各種規則是"平等、公平、誠實(shí)信用"等。例如：當前市場(chǎng)上的"虛假廣告"、各種形式的"打折狂潮"、"降價(jià)風(fēng)暴"等。
通過(guò)這樣的教學(xué)，使學(xué)生的感性認識上升為理性認識，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養學(xué)生的分析、概括能力。
�。ǘ┓梢幎ń�(jīng)濟活動(dòng)的所有參與者必須依法規范自己的行為
投影：
1、經(jīng)濟活動(dòng)的參與者
生產(chǎn)者
銷(xiāo)售者
消費者
結合材料一，引導學(xué)生分析、掌握參加經(jīng)濟活動(dòng)的人們有三類(lèi)：生產(chǎn)者、銷(xiāo)售者、消費者。
2、經(jīng)濟活動(dòng)參與者依法規范自己的行為
它是本課的重點(diǎn)，我采用以下方法突破。 在分析"生產(chǎn)者"、"銷(xiāo)售者"時(shí)我首先出示山西假酒中毒案中的有關(guān)資料，讓學(xué)生分析其中的生產(chǎn)者、銷(xiāo)售者的違規之處及其危害，然后我根據上述材料，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生產(chǎn)者、銷(xiāo)售者在經(jīng)濟活動(dòng)中應當遵循哪些要求？學(xué)生回答后教師作簡(jiǎn)要說(shuō)明，然后請學(xué)生根據教材上列出的其他要求，想想在日常生活中有沒(méi)有遇到類(lèi)似的違法經(jīng)營(yíng)者，并談?wù)勼w會(huì )。對"消費者",我結合《消費者權益保障法》和3.15消費者權益保障日，說(shuō)明消費者的權益受到國家法律的保護�？烧垖W(xué)生適當舉例說(shuō)明消費者受保護的一些例子。教師可作適當點(diǎn)撥。教師歸納小結。
課堂小結
再以幻燈出示時(shí)政：我們國家的強化產(chǎn)品質(zhì)量管理，規范經(jīng)濟活動(dòng)行為上又有重大舉措，為我國經(jīng)濟建設的順利進(jìn)行和人民生命財產(chǎn)的安全提供了更好的保障。而作為我們每一個(gè)公民，既要自覺(jué)遵守法律法規，規范自己的經(jīng)濟行為；同時(shí)也要敢于運用法律武器保護自己的合法權益，敢于同各種經(jīng)濟犯罪現象作斗爭。下一課我們將專(zhuān)門(mén)介紹如何依法打擊各種經(jīng)濟犯罪。
初中政治說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬抖Y貌的力量》是七年級思品上冊第四單元第十一課交往的藝術(shù)的第一課時(shí)，本課時(shí)主要從語(yǔ)言文明和行為文明兩個(gè)方面闡述交往的藝術(shù)，從“說(shuō)”和“做”由潛入深教會(huì )生如何交往，掌握交往的藝術(shù)和技巧。促進(jìn)良好的人及關(guān)系。
�。ǘ┑匚蛔饔梅治�
交往是學(xué)生生活的永恒主題，《人與人之間》這一單元是在本冊第一單元《揚帆起航》學(xué)生進(jìn)入新環(huán)境、接觸新老師和新同學(xué)的基礎上，進(jìn)一步討論人與人之間的關(guān)系，是交往主題的延伸、拓展和深化。在本單元，是“面”上的展開(kāi)，在初二年級的相關(guān)單元還將從“點(diǎn)”上深入。初一上學(xué)期，學(xué)生到一個(gè)新的環(huán)境里，怎樣與人交往，成為學(xué)生最關(guān)心的問(wèn)題之一，與此同時(shí)，讓學(xué)生了解一些交往的基本要素和藝術(shù)也是必要的。本課時(shí)的教學(xué)就是要告訴學(xué)生交往的禮儀與交往技巧，幫助學(xué)生培養文明禮貌的良好習慣，為學(xué)生今后良好的發(fā)展奠定基礎。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標
�。壑R目標］：認識禮貌是文明交往的前提，了解文明禮貌的基本要求。
�。勰芰δ繕耍荩簩W(xué)會(huì )基本的人際交往禮儀與技能，提高人際交往能力。
�。矍楦袘B(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標］：樹(shù)立文明交往意識，養成文明禮貌的行為習慣。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解文明禮貌對交往的重要意義，掌握基本的人際交往禮儀。
教學(xué)難點(diǎn)： 掌握基本的'交往禮儀與技能。
二、說(shuō)教法學(xué)法
�。ㄒ唬�、說(shuō)教法
針對七年級學(xué)生有想法，樂(lè )于表現，擅長(cháng)直觀(guān)形象思維，邏輯思維較弱的特點(diǎn)，我設計的教學(xué)方法是“活動(dòng)探究教學(xué)法，情感體驗教學(xué)法”。體現“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講解為輔”的精神，讓學(xué)生自己會(huì )活動(dòng)、探究、體驗、領(lǐng)悟，在關(guān)鍵處教師給予適當點(diǎn)撥。
�。ǘ�、說(shuō)學(xué)法
從中學(xué)生的交往狀況看，一方面中學(xué)生渴望自己有許多朋友，渴望被人們所接納和歡迎，另一方面因為缺乏交往技巧在處理人際關(guān)系方面而遇到不少障礙�；谶@一點(diǎn)學(xué)情，在教學(xué)過(guò)程中我關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程與方法，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，從日�；旧顔�(wèn)題入手，通過(guò)小品表演，禮貌用語(yǔ)PK臺，即興表演等活動(dòng)形式，讓學(xué)生參與交流與合作，從而形成一定的體驗，分享成功的快樂(lè )。在學(xué)法指導過(guò)程中重點(diǎn)培養學(xué)生的思維能力，創(chuàng )新能力，分析和解決問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)程序設計與分析
�。ㄒ唬┰O計情境，引入新課
師生課前準備一些漂亮的微笑圖片或照片，上課伊始教師先用語(yǔ)言激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的興趣，再請幾位學(xué)生模仿圖片表演，引導學(xué)生掌握本節課我們的主題是關(guān)于“禮貌”，進(jìn)而引入本課的教學(xué)。
設計意圖：由學(xué)生身邊的真實(shí)情境導入，使學(xué)生以旁觀(guān)者的身份思考微笑的現象包含的深刻道理，使學(xué)生明白微笑的禮貌力量。為以后的教學(xué)做鋪墊，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的探究興趣，鍛煉了學(xué)生的表演能力、思維能力和分析能力。
�。ǘ┞�(huà)賞析
讓學(xué)生欣賞漫畫(huà)“是否有禮”（漫畫(huà)有兩組，一組是有禮貌的，一組是沒(méi)禮貌的。）教師提出思考問(wèn)題讓學(xué)生思考討論回答。再讓學(xué)生結合自己親自經(jīng)歷說(shuō)一說(shuō)受到禮貌或不禮貌待遇的事，說(shuō)說(shuō)自己的感受，分析不講禮貌的害處，在此基礎上引導學(xué)生分析文明禮貌對人際交往的重要性。再進(jìn)一步引導分析：你認為對人有禮貌主要表現在哪些方面？（語(yǔ)言和行為兩方面）
設計意圖：分析漫畫(huà)中不同人物的不同表現，體驗禮貌的外在表現，結合自己親身經(jīng)歷進(jìn)一步體驗不講禮貌的危害，使學(xué)生自主認識到文明禮貌對于人際交往的重要性，通過(guò)漫畫(huà)形式，可以有效調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，有利于提高思想認識，內化品質(zhì)行為。
�。ㄈ┒Y貌PK臺
這一環(huán)節教師可以先做提示引導，如：（任何需要麻煩他人的時(shí)候說(shuō)：“請”，）再要求學(xué)生以小組為單位，寫(xiě)出所知道的禮貌用語(yǔ)，如：（您好、謝謝、貴姓、對不起、別客氣、請多關(guān)照、打擾、請教）將禮貌用語(yǔ)分類(lèi)，在全班展開(kāi)競賽，看哪個(gè)小組說(shuō)得最多。評選出優(yōu)勝組。
設計意圖：這一環(huán)節旨在通過(guò)學(xué)生之間的交流，共同分享禮貌用語(yǔ)，使學(xué)生認識到利用文明禮貌語(yǔ)言可以更有效表達我們的意圖，培養學(xué)生的合作能力，同時(shí)為下面即興表演奠定基礎。
�。ㄋ模┘磁d表演
師生可以在課前將下列情境制成紙條，課上請學(xué)生隨意抽取紙條進(jìn)行情景表演，感受禮貌的表現：
�、僬埨蠋熃o你講解難題（請教）
�、诘缴痰曩I(mǎi)東西（麻煩）
�、鄣綀D書(shū)館借書(shū)（勞駕）
�、懿恍⌒牟鹊絼e人的腳（對不起）
�、莓斈阃型瑢W(xué)辦事時(shí)（拜托）
�、蕻斈闳ネ獾孛月废蛉藛�(wèn)路時(shí)（請問(wèn)）
設計意圖：使學(xué)生學(xué)會(huì )在不同的情境中表現自己的文明禮貌的素養，將理論認識落實(shí)到交往實(shí)踐中。
�。ㄎ澹┒Y貌自省
引導學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言、態(tài)度、舉止等方面反思自己在人際交往中的表現，看看有哪些值得肯定的地方，有哪些需要改進(jìn)的地方，與同學(xué)們共享，共同制定改進(jìn)方案并評選本班的禮貌之星。
設計意圖：通過(guò)學(xué)生的自我反思，自我檢查，認識到自己的不足，學(xué)會(huì )正確評價(jià)自己，提高禮貌素養，提升思想覺(jué)悟。通過(guò)評選活動(dòng)，使學(xué)生以身邊的有禮貌之星為榜樣，從自身做起，從小事做起，落實(shí)講文明懂禮貌的具體要求 。
�。┒Y貌踐行
由老師對學(xué)生提出踐行要求。正如蒙田所說(shuō)，“禮貌無(wú)須花費一文而贏(yíng)得一切”，既然如此，那就讓我們從現在做起，從身邊的小事做起，做到文明禮貌，以禮相待。以文明的中學(xué)生、禮貌的中國人向世界展現我們文明古國的風(fēng)采和魅力。
設計意圖：將品德教育延伸到現實(shí)生活，將思想認識內化為實(shí)際行動(dòng)，有助于思品課終極目標的實(shí)現。
�。ㄆ撸� 板書(shū)： 交往有藝術(shù)
語(yǔ)言文明的意義
語(yǔ)言文明
學(xué)會(huì )使用禮貌用語(yǔ) 禮貌的力量
禮貌的力量 是
行為文明的表現 巨大的
行為文明
微笑的力量
設計意圖：通過(guò)板書(shū)設計，幫助學(xué)生建立起本節課的知識結構，強調重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，加強對教材觀(guān)點(diǎn)的理解，并有意識的將禮貌落實(shí)到具體的行動(dòng)中去。
初中政治說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┦紫仁菍τ诮滩牡姆治觯骸段抑壹摇肥侨私贪嫔绨四昙壣蟽运枷胝蔚谝粏卧谝徽n的第一個(gè)框題，本單元的主題是學(xué)會(huì )善于與父母溝通交往,在學(xué)生不斷擴展的社會(huì )生活中,家庭是他們最熟悉的生活領(lǐng)域,與家長(cháng)的交往,更是他們學(xué)習與其他人交往的基礎,可以說(shuō),本框題的學(xué)習為下面內容的學(xué)習打下了堅實(shí)的基礎，在全書(shū)中占有相當重要的位置。其次就是對于學(xué)情的分析，初二的孩子普遍存在責任感不強的情況，他們中的很多人會(huì )認為在家庭中，父母所做的一切都是應該的，對于在家庭中自己應該承擔的責任認識不足。因此我個(gè)人認為通過(guò)對《我知我家》這一框題的學(xué)習，不僅會(huì )讓學(xué)生加深對于家庭的情感上的了解，還有更深一層次，那就是讓學(xué)生明白自己對于家庭對于父母的責任，懂得理解自己的父母以及愛(ài)自己的家。
�。ǘ┱f(shuō)教學(xué)目標
1.知識目標：了解家庭關(guān)系、家庭關(guān)系確立的情形和現代家庭結構的三個(gè)類(lèi)型；了解家庭的相關(guān)功能；了解自己在家庭中位置；
2.能力目標：增強辨證看待家庭中父母與子女權利義務(wù)關(guān)系的能力;感受家庭親情的能力；在日常生活中發(fā)揚自己良好的家風(fēng)和傳統的能力；
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：讓學(xué)生加深對于家庭的熱愛(ài)、對于父母的熱愛(ài)。
�。ㄈ赫f(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生對于“家”的理解；對于家庭關(guān)系的確立的認識；教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生逐步的認識“自己與父母的關(guān)系是不可選擇的”并明確知道自己在家庭中的地位。
二、說(shuō)教法
1、情景導入法：通過(guò)一個(gè)故事或者一首歌曲導入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛；
2、活動(dòng)探究法：引導學(xué)生通過(guò)設計的活動(dòng)的形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索精神得到充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力；
3、集體討論法：針對學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，培養學(xué)生團結協(xié)作的精神。
三、說(shuō)學(xué)法
根據新課程的標準以及我所設計的教法，在教學(xué)過(guò)程中，我主要選擇了分析歸納法、自主探究法、總結反思法這三種學(xué)法。希望能讓學(xué)生真正做到從被動(dòng)的學(xué)習轉變主動(dòng)探索，成為真正的學(xué)習的主人，由學(xué)生自己來(lái)把握整個(gè)學(xué)習過(guò)程的節奏。在把握知識的基礎之上，培養應試能力、以及在生活中解決問(wèn)題的能力。最后我要著(zhù)重突出講解的就是我的教學(xué)過(guò)程。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。�1）新課導入（5-6分鐘）我整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)部分。首先第一部分是大約5-6分鐘的新課導入。首先我會(huì )為學(xué)生播放歌曲《大中國》，同時(shí)，在屏幕上顯示各族人民大團結的各種照片，先通過(guò)歌曲與圖片為學(xué)生學(xué)習本課奠定情感基礎。而通過(guò)歌曲和圖片的展示，我意圖讓學(xué)生知道中國是我們共同的家，在家里各族人民是兄弟姐妹、是親人，彼此之間有親情。但是我們每個(gè)人除了這個(gè)大家之外還有自己的小家，家里有爸爸媽媽、爺爺奶奶、兄弟姐妹彼此之間就像一顆大樹(shù)上的枝與干相互牽連。接著(zhù)我會(huì )設計小一個(gè)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生繪制自己的親情樹(shù)，讓學(xué)生從自己的家人開(kāi)始了解自己的家庭和家的含義。
�。�2）講授新課活動(dòng)一：我說(shuō)我家（30-35分鐘）我會(huì )先向學(xué)生介紹自己的家庭，然后我會(huì )讓學(xué)生從自己的家庭成員、家庭特色等各個(gè)方面去介紹自己的家，從而引導學(xué)生了解家庭結構的不同類(lèi)型：核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭。本環(huán)節的設計意圖在于幫助學(xué)生了解家庭結構，然后我會(huì )總結一下，告訴學(xué)生，不管是什么樣的家庭結構，都不能淡化家人之間的關(guān)系，父母永遠是我們的父母，兄弟姐妹永遠是手足情深。雖然我們的家庭可能因為種種原因建立的情形不同，家庭結構有別，但一樣的是:我們都有家人，都有親情。
活動(dòng)二：
我愛(ài)我家我會(huì )給學(xué)生播放配樂(lè )詩(shī)《孩子，快抓緊媽媽的手》（汶川地震相關(guān)作品），告訴他們突如其來(lái)的地震，讓許多孩子失去父母，也讓許多父母痛失孩子，剛才我們聽(tīng)到的這首詩(shī)歌及音樂(lè )作品，就是網(wǎng)友為紀念在四川汶川地震中逝去的小生命所作的。然后我會(huì )提出兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì )到了父母們怎樣的心情？第二個(gè)問(wèn)題：在孩子與媽媽的對話(huà)中，他們有一個(gè)共同的心愿和約定，是什么？（來(lái)生還要一起走）這個(gè)心愿真的能實(shí)現嗎？這個(gè)環(huán)節的設計，是想讓學(xué)生領(lǐng)悟到，也許他們曾經(jīng)和父母有過(guò)爭吵，有過(guò)意見(jiàn)分歧。也許他們曾抱怨過(guò)父母的諸多不是，但所有的這些不快、不解、不滿(mǎn)在最純真的親情面前，都顯得那么的微不足道。生命是父母給的，這種關(guān)系不可改變，無(wú)法選擇。與痛失親人的同胞相比，我們是多么幸福和幸運，親人就在我們身邊！只要我們懂得珍惜、懂得感恩，每天都能和家人享受天倫之樂(lè )。何須等到來(lái)世？天下沒(méi)有十全十美的家庭，也沒(méi)有十全十美的父母，換句話(huà)說(shuō)，每一個(gè)家庭都有自己的優(yōu)良傳統，我們的父母肯定有不少值得稱(chēng)道地方。讓我們用欣賞的`眼光再次認識自己的家庭。
活動(dòng)三：我家“趣事”大爆料這個(gè)環(huán)節我會(huì )讓學(xué)生自己說(shuō)出自己認為自己父親或母親最值得他自豪的事.（讓學(xué)生自由發(fā)言，把自己家中的趣事同大家一起分享），通過(guò)這個(gè)很人性化的活動(dòng)，讓學(xué)生更加深刻的明白，既然我們不能選擇父母和家庭，我們就應該學(xué)會(huì )接受、學(xué)會(huì )珍愛(ài)。當我們學(xué)會(huì )用“心”來(lái)看我們的家、我們的父母時(shí)，就會(huì )發(fā)現其實(shí)他們真的很優(yōu)秀。
�。�3）知識小結，鞏固升華（2-3分鐘）我主要通過(guò)兩個(gè)部分來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行課堂小結，一個(gè)是通過(guò)看板書(shū)回憶所學(xué)內容，同時(shí)還準備了兩道小練習來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行操練，最后總結一下，兒不嫌母丑，愛(ài)家要知家，愛(ài)父母要知父母，我們要發(fā)揚良好家風(fēng)，為家庭的健康成長(cháng)和社會(huì )的和諧穩定做貢獻。
�。�4）課后作業(yè)課外實(shí)踐：寫(xiě)給爸爸媽媽的一封信。
五、說(shuō)板書(shū)設計
我比較注重直觀(guān)、系統的板書(shū)設計，還及時(shí)地體現教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
【我為什么要這樣上課】
一、對教材內容的處理
根據新課程標準的要求、知識的跨度、學(xué)生的認知水平，我對教材內容有增有減。
二、教學(xué)策略的選用
�。ㄒ唬┻\用了模擬活動(dòng)，強化學(xué)生的生活體驗
教材這部分知識所對應的生活現象，學(xué)生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進(jìn)一步強化這種體驗的過(guò)程中進(jìn)行了思考和認知，使知識從學(xué)生的生活體驗中來(lái)，從學(xué)生的思考探究中來(lái)，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調動(dòng)學(xué)生現有的知識，培養學(xué)生的各種能力，也有助于實(shí)現理論知識與實(shí)際生活的交融。
�。ǘ┙M織學(xué)生探究知識并形成新的知識
我從學(xué)生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng )設情境呈現問(wèn)題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中，發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在問(wèn)題的分析與解決中主動(dòng)構建知識。
在引導學(xué)生思考、體驗問(wèn)題的過(guò)程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )分析、解決問(wèn)題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng )新思維能力，又有利于學(xué)生表達、動(dòng)手、協(xié)作等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結果并重，知識與能力并重的目標。
也正是由于這些認識來(lái)自于學(xué)生自身的體驗，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了。從內心上認同這些觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動(dòng)地內化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現知、行、信的統一。
結束：
各位領(lǐng)導、老師、學(xué)生們，本節課我根據初二年級學(xué)生的心理特征及其認知規律，采用直觀(guān)教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導，學(xué)生為主體”，教師的“導”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習，主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
初中政治說(shuō)課稿 篇9
尊敬的各位評委老師大家上午好！我是9號考生 我來(lái)自黃淮學(xué)院 今天我說(shuō)課的題目是xxx，我將從以下幾點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我對本課的分析與設計
一、說(shuō)教材的地位和作用
xxx是人教版思想品德第 單元第 課第 個(gè)框題。本冊教材的主題是學(xué)會(huì )交往
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據本教材的結構和內容分析，我制定了以下的教學(xué)目標：
知識目標：
能力目標：
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)
在吃透教材基礎上結合著(zhù)學(xué)生他們的認知結構及其心理特征，，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和
難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
四、說(shuō)教法方法
為了更好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用。突出重點(diǎn)。突破難點(diǎn)。我采用“情感體驗式教學(xué)法”“啟
發(fā)式教學(xué)法”“討論法”進(jìn)行教學(xué)。堅持以學(xué)生學(xué)習為主以教師為主導的啟發(fā)式教學(xué)原則。面向全體學(xué)生。讓每個(gè)同學(xué)都能參與到其中。使平時(shí)基礎較差的學(xué)生也能有表現的機會(huì )。
下面我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的.教學(xué)過(guò)程：
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1、導入新課：（2—3分鐘）
由上節課學(xué)過(guò)的知識和教材開(kāi)頭的情景設依據：一時(shí)很貼近學(xué)生的生活，可以吸引學(xué)置導入新課。學(xué)生的注意力，而是可以為后面要講的教學(xué)內導語(yǔ)設計的依據：一是概括了舊知識，引出容做好鋪墊激起學(xué)生的學(xué)習熱情新知識，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節課要講述的內容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是政治教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節。
本節課我采用了圖片（歌曲）導入法。導入
2、講授新課：（最重要）
在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。
還根據教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(cháng)，以及教學(xué)設備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動(dòng)化，乏味的知識興
趣化。
3、課堂小結，強化認識。（2—3分鐘）
4、布置作業(yè)。
針對學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。
課堂作業(yè)：
結束：
各位領(lǐng)導、老師們，本節課我根據學(xué)生的心理特征及其認知規律，采用直觀(guān)教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導，學(xué)生為主體”，教師的“導”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習，主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
初中政治說(shuō)課稿 篇10
一、教材地位與作用
《如何講禮貌》是北師大版思想品德七年級上冊第3單元第6課第2站內容。學(xué)會(huì )如何講禮貌是文明交往前提，是做一個(gè)文明人基本要求。如今中學(xué)生在文明禮貌上存在很大欠缺，本課學(xué)習會(huì )對學(xué)生文明禮貌素質(zhì)形成具有正確引導作用，這將為學(xué)生今后健康發(fā)展奠定基礎。因此這一課在全書(shū)思想品德教育中占有重要地位。
另外，《如何講禮貌》上一站內容主要向學(xué)生說(shuō)明了禮貌是什么？為什么要講禮貌？這一站內容則從不同角度說(shuō)明如何才能做到講禮貌，承接了上一站內容。同時(shí)，講禮貌也是平等待人，與人為善前提與基礎。因此，本站內容在教材編排上起到了承上啟下過(guò)渡作用。
二、教學(xué)目標
1.知識目標：讓學(xué)生知道如何從態(tài)度、語(yǔ)言、行為、儀表方面做到講禮貌。
2.能力目標：通過(guò)學(xué)習講禮貌中對態(tài)度、語(yǔ)言、行為、儀表方面要求，提高學(xué)生人際交往能力；并通過(guò)課堂活動(dòng)培養學(xué)生口頭表達能力、綜合分析能力和表演能力。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：讓學(xué)生深刻意識到禮貌在人際交往中重要性，從而自覺(jué)樹(shù)立文明禮貌意識，養成文明禮貌行為習慣。
三、學(xué)情分析
通過(guò)前一課內容學(xué)習及學(xué)校、家庭教育，學(xué)生對禮貌知識有一定認識基礎；隨著(zhù)年齡和知識增長(cháng)，七年級學(xué)生也具有了一定分析辨別能力；另外，七年級同學(xué)正處在身心發(fā)展過(guò)渡時(shí)期，思想行為方面具有極大可塑性。為此，根據七年級同學(xué)還具有樂(lè )于表現、擅長(cháng)直觀(guān)形象思維特點(diǎn)，我將采用合適教學(xué)方法讓同學(xué)較好地掌握本節課內容。而七年級同學(xué)又存在不定性，所謂不定性包括兩方面：
�、倨吣昙壨瑢W(xué)還未深刻意識到學(xué)習重要性，導致上課時(shí)定力不足，容易開(kāi)小差、走神；
�、诋斀裆鐣�(huì )存在著(zhù)很多不文明現象，加上家長(cháng)對禮貌教育忽視，致使一些同學(xué)受到不良環(huán)境影響，很難自覺(jué)養成文明禮貌好習慣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
本著(zhù)新課程標準，在吃透教材基礎上，結合學(xué)情，我確定以下教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：讓同學(xué)知道如何在語(yǔ)言、行為方面做到講禮貌。
確立依據：語(yǔ)言和行為是同學(xué)日常生活中最常見(jiàn)、最易受影響，也是能最快從課堂教學(xué)上得到實(shí)效方面。
教學(xué)難點(diǎn)：針對同學(xué)在生活中很難自覺(jué)養成文明禮貌習慣情況，我本節課教學(xué)難點(diǎn)就確定為：如何讓同學(xué)將所學(xué)知識轉化為實(shí)際行動(dòng)，養成文明禮貌好習慣。
在教學(xué)中，我將對同學(xué)身邊不禮貌案例進(jìn)行分析，加強教學(xué)針對性；開(kāi)展課堂活動(dòng)，進(jìn)行情境表演，讓學(xué)生獲得切身體會(huì )；并通過(guò)課后作業(yè)，將課內知識延伸到課外，促使學(xué)生在課外生活中自覺(jué)養成文明禮貌習慣。以此爭取突破重、難點(diǎn)。
五、教學(xué)方法
教法：基于本節課內容具有很強實(shí)踐性，為體現“以學(xué)生活動(dòng)為主，老師講解為輔”教學(xué)原則，結合學(xué)情，本節課我將采用以下教法：
�、侔咐治龇�
�、谇榫辰虒W(xué)法
�、壑庇^(guān)教學(xué)法。
2.學(xué)法：為了讓學(xué)生更好地學(xué)習本節課內容，在指導學(xué)生學(xué)習方法方面有以下方法：
�、僮灾魈骄糠�
�、诳偨Y反思法。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)課前導入(3-4分鐘)
課堂討論——《“變質(zhì)”牛奶》
一名客戶(hù)來(lái)到餐飲店，要了一杯熱牛奶、一杯檸檬汁。他在熱牛奶中加進(jìn)檸檬汁，發(fā)現牛奶結了塊。他大發(fā)雷霆，責問(wèn)服務(wù)員：“怎么是變質(zhì)牛奶？”服務(wù)員很有禮貌地將“變質(zhì)”牛奶端走，微笑著(zhù)送上一杯新奶。她對客人說(shuō)：“熱奶加檸檬會(huì )起反應，您最好分開(kāi)喝�！笨腿寺�(tīng)了，面露愧色，連聲道歉。
提問(wèn)：
�、龠@位客人為什么會(huì )面露愧色，連聲道歉呢？
�、谀阆矚g這位服務(wù)員嗎？為什么？
�、圻@位服務(wù)員從哪幾個(gè)方面做到了講禮貌？
設計意圖：運用有趣故事導入，在課堂一開(kāi)始就能吸引學(xué)生注意力；也讓學(xué)生從故事中感受到禮貌魅力；通過(guò)問(wèn)題可以引導學(xué)生在思考中得出結論：要從態(tài)度、語(yǔ)言、行為方面做到講禮貌；鍛煉了學(xué)生分析能力，也為后面知識點(diǎn)具體展開(kāi)做了鋪墊。
(二)講授新課(約35分鐘)
態(tài)度應誠懇(板書(shū))
案例分析——《志強與志輝故事》
志輝因為別人誤解而郁郁寡歡，為了排解心中煩惱，他向好朋友志強訴說(shuō)自己苦悶，希望能得到志強幫助，可是志強卻態(tài)度冷漠，因為他覺(jué)得自己沒(méi)有辦法幫助志輝解決問(wèn)題，還不如對他敷衍了事。志輝見(jiàn)他如此態(tài)度，只好黯然離去。以后他不再像從前那樣對志強無(wú)話(huà)不說(shuō)了。志強也覺(jué)得很委屈。
提問(wèn)：
�、僦緩娕c志輝兩人漸漸疏遠，問(wèn)題出現在什么地方？
�、谌绻闶侵据x，你能接受志強態(tài)度嗎？志強應該是什么態(tài)度？
設計意圖：這個(gè)案例貼近學(xué)生生活，易激發(fā)學(xué)生興趣；通過(guò)問(wèn)題可以引導學(xué)生換位思考，找到問(wèn)題根源，從而明白態(tài)度誠懇重要性，達到對這個(gè)知識點(diǎn)理解和掌握。
語(yǔ)言應文明(板書(shū))(重點(diǎn))
1.漫畫(huà)欣賞——《買(mǎi)書(shū)》
提問(wèn)：
�、贋槭裁蠢蠲飨鹊綍�(shū)店買(mǎi)不到書(shū)，而后到那位同學(xué)先買(mǎi)到了書(shū)呢？
�、诶蠲骱秃竺婺俏煌瑢W(xué)用稱(chēng)呼有什么不一樣？聽(tīng)人感受有什么不同？
2.小品表演——公交車(chē)上芳芳同學(xué)踩到另一位乘客腳
提問(wèn)：是什么原因導致兩種情況出現？如果是你，你會(huì )怎么做？
設計意圖：漫畫(huà)很形象、直觀(guān)，符合七年級學(xué)生思維特點(diǎn)，學(xué)生很容易理解；漫畫(huà)中故事可以引發(fā)學(xué)生思考，設計問(wèn)題可以讓學(xué)生馬上意識到語(yǔ)言文明重要性。再用小品形式活躍課堂氣氛，讓課堂更加生活化，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察對比及我點(diǎn)撥，達到對知識點(diǎn)鞏固與強化。同時(shí)也培養了學(xué)生分析能力和表演能力。
行為應得體(板書(shū))(重點(diǎn))
1.視頻觀(guān)看——你有過(guò)這樣行為嗎？
提問(wèn)：
�、倨綍r(shí)生活中，你是否看到過(guò)或自己也有過(guò)類(lèi)似行為？
�、谶@些行為對嗎？它們會(huì )造成什么樣影響？
�、畚覀儜撛鯓痈恼�？[page]
2.情境演示——遇到以下情況怎么辦？
�、儆鲆�(jiàn)同學(xué)時(shí)，應該
�、诨卮鹄蠋焼�(wèn)題時(shí)，應該
�、圻M(jìn)入別人房間時(shí)，應該
�、芗抑衼�(lái)了客人時(shí)，應該
�、萃瑢W(xué)走上頒獎臺領(lǐng)取獎品時(shí)，應該
�、奚险n遲到了，進(jìn)教室前，應該
�、咴趫D書(shū)館看書(shū)時(shí)，應該
�、嗔⒄龝r(shí)，應該
�、嶙鴷r(shí)，應該
�、庑凶邥r(shí)，應該
設計意圖：這兩個(gè)活動(dòng)設計意圖在于通過(guò)視頻可以讓學(xué)生很直接地看到不得體行為造成不良影響，從而意識到行為得體重要性；情境演示中通過(guò)全體學(xué)生主動(dòng)參與、親身體驗，將意識轉化為行動(dòng)，從而規范自己行為。也培養了學(xué)生分析能力和表演能力。
儀表應大方(板書(shū))
1.案例分析——《有個(gè)性》
初一學(xué)生小強自認為有個(gè)性，長(cháng)時(shí)間不理發(fā)，不洗澡，牛仔褲穿三個(gè)月不洗，甚至連每天刷牙洗臉都嫌麻煩，他認為這才是男子漢象征�？墒钦斔笱蟮靡庥谧约号c眾不同時(shí)，卻發(fā)現周?chē)笥验_(kāi)始遠離他，班里沒(méi)人愿意和他同桌。
提問(wèn)：
�、俟适轮行娛钦嬗袀�(gè)性嗎？
�、谖覀儜撛鯓訋椭�？
2.大家來(lái)找茬——錯在哪？
用多媒體展示學(xué)生儀表規范和不規范圖片，讓學(xué)生對比找出錯誤，再由學(xué)生對自己及班上其他同學(xué)儀表進(jìn)行點(diǎn)評。
設計意圖：這兩個(gè)步驟通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單案例分析鍛煉學(xué)生分析能力和口頭表達能力，學(xué)生也能從中能得出儀表要大方知識結論；第二個(gè)步驟則是對這個(gè)知識運用，提高學(xué)生知識運用能力，找出圖片中錯誤，并引起反思看看自身儀表是否符合規范，不符合要怎么改正，從而將知識運用到實(shí)際生活中去。
(三)課堂小結：(2-3分鐘)
以學(xué)生為主角，讓他們說(shuō)說(shuō)自己在這堂課學(xué)到了什么？收獲了什么？最后，以一首歌曲《我們從小講禮貌》結束本課。
設計意圖：課堂小結可以幫助學(xué)生梳理課堂知識，同時(shí)在總結感悟中使知識在學(xué)生心中得到升華。
(四)作業(yè)布置：(1-2分)
�、僬堊约喊职謰寢屩赋鲎约荷砩洗嬖谀男┎晃拿�、不禮貌地方，把它們記下來(lái)，并思考自己將怎樣改正？
�、谟^(guān)察生活，分別舉出兩個(gè)你所看到講禮貌例子和不講禮貌例子。
設計意圖：通過(guò)這兩個(gè)課后作業(yè)，將課堂延伸至課外，學(xué)生通過(guò)自我反思和對別人觀(guān)察，在生活中學(xué)習，從而自覺(jué)養成文明禮貌習慣。也有利于突破本課難點(diǎn)。
初中政治說(shuō)課稿 篇11
今天我說(shuō)課的課題是《直面挫折》。我將從教材分析，學(xué)情分析，學(xué)法指導，教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面進(jìn)行本次說(shuō)課。
先說(shuō)教材分析，在教學(xué)內容把握上，《直面挫折》是廣東版教材七年級思想品德（下冊）第六單元《自強不息》中的第一框。
《直面挫折》是第六單元起始課，主要講解挫折的含義，挫折難以避免的原因，分析了面對挫折不同的態(tài)度會(huì )產(chǎn)生不同的結果、應對挫折的方法。學(xué)習本課有助于培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度和勇于克服困難、開(kāi)拓進(jìn)取的良好品質(zhì)。
在對這一課全面把握和分析后，根據教學(xué)實(shí)際的需要我對課文進(jìn)行了重新整合，我想本課可以分3課時(shí)教學(xué)，第一課時(shí)引導學(xué)生理解人生難免有挫折。第二課時(shí)主要任務(wù)是學(xué)生知道挫折影響的兩重性，引導學(xué)生自覺(jué)認識到面對挫折應該擁有積極應對的態(tài)度、并主動(dòng)尋找應對的方法，直面挫折。第三課時(shí)是對本框的拓展，參閱參考書(shū)可定為“生命的贊歌”。
今天我說(shuō)課的內容是對第二課時(shí)的教學(xué)設計。
基于對課標和教學(xué)內容的理解，我設計的教學(xué)目標如下：
1、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標
通過(guò)本節課學(xué)習，讓學(xué)生能做好直面挫折的心理準備，并以積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度應對生活中的挫折與逆境，養成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。
2、能力目標
理解掌握挫折的兩重性，懂得面對挫折時(shí)能轉化為積極的心態(tài)，會(huì )運用應對挫折的方法和策略，提高承受挫折的能力。
3、知識目標
了解挫折產(chǎn)生的原因，明白挫折的兩重性，掌握應對挫折的方法。
教學(xué)的重點(diǎn)：
知道挫折的兩重性并以積極態(tài)度應對挫折。
難點(diǎn)：
應對挫折的方法。
為了完成教學(xué)目標，突破重難點(diǎn)，我對學(xué)生的基本情況做了如下的分析
1、從學(xué)生知識結構來(lái)看，在本課前，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習了《人生多彩》,懂得了生命、價(jià)值、青春、友誼等內容，這為過(guò)渡到本課培養戰勝挫折的心理素質(zhì)起到了鋪墊作用。對于本節內容的學(xué)習已有了良好的基礎。關(guān)鍵是教師如何采取更加有效的教學(xué)方法去引導學(xué)生學(xué)以致用，增強抗挫折的心理素質(zhì)。
2、從學(xué)生學(xué)習方法來(lái)看，盡管七年級下學(xué)期學(xué)生思維方式偏重感性,但經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習，已具備初步的理性思維能力，至于學(xué)生之間的個(gè)體差異，可以通過(guò)小組合作的方式相互幫助、共同提高。
本節課指導學(xué)生的學(xué)習方法主要采取啟發(fā)法、活動(dòng)探究法、合作學(xué)習法。
結合學(xué)情實(shí)際，為達到較好的教學(xué)效果，我采用的主要教學(xué)方法是
1、情景教學(xué)法：利用多媒體、視頻、圖片等進(jìn)行直觀(guān)演示，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)對知識的掌握，能力的形成，情感的升華。
2、故事推進(jìn)法：主故事逐漸推進(jìn)，脈絡(luò )清晰，知識結構層層深化，學(xué)生在聽(tīng)故事的'過(guò)程中潛移默化地建構知識。
3、合作探究法：通過(guò)開(kāi)展游戲活動(dòng)，學(xué)生合作探究，培養學(xué)生的動(dòng)手能力自學(xué)自悟能力和思維能力。
下面我簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)思路：建構式低結構課堂理念，主故事板塊式教學(xué)設計。我將在下面的教學(xué)過(guò)程中具體闡釋我的教學(xué)設計和課堂理念。
在導入新課前，我有個(gè)教學(xué)前奏。請學(xué)生把課前填寫(xiě)的難以應對的或者不想面對的挫折卡放在我事先準備的魔法合里。導入新課環(huán)節中，我與學(xué)生在情景中互動(dòng)：告訴你們一個(gè)秘密：我可是會(huì )魔法的老師哦！在學(xué)生強烈的好奇心中我因勢利導：這節課就讓我們踏上尋找直面挫折的魔法旅程！我的設計依據是：學(xué)習是一個(gè)積極主動(dòng)的建構過(guò)程。青春期學(xué)生對自己的問(wèn)題更感興趣，迫切地想解決自己所遇到的難題。我的設計目的是：通過(guò)學(xué)生填寫(xiě)自己所遇到的挫折，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。通過(guò)營(yíng)造魔法意境，讓學(xué)生在興趣的指引下自覺(jué)地參與到課堂活動(dòng)中。
在第一板塊的教學(xué)中，通過(guò)多媒體呈現兩個(gè)學(xué)生兩次高考失利遭遇挫折的故事為引子，請學(xué)生猜想兩個(gè)學(xué)生接下來(lái)可能會(huì )發(fā)生的故事。我的設計依據是：建構主義生本思想，學(xué)習過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)參而不是被動(dòng)接受。我設計的目的是：學(xué)生續寫(xiě)故事的過(guò)程，就是學(xué)生思維品質(zhì)的外在呈現，它會(huì )展現一個(gè)學(xué)生面對挫折的認識和處理挫折的態(tài)度，這為本課突破難點(diǎn)做了很好的鋪墊。
視頻播放兩個(gè)真實(shí)人物的后續故事，驗證學(xué)生的猜想。第一個(gè)同學(xué)就是武漢的瑩瑩因為兩次考試失敗一蹶不振，在故事中學(xué)生自悟挫折的影響有消極的一面。第二個(gè)故事是參加第三次高考最終考入北大的俞敏洪學(xué)生感悟到挫折影響也有積極的一面。通過(guò)兩個(gè)真實(shí)人物故事的對比，學(xué)生很自然的得出結論：挫折的影響的有兩重性，面對挫折不同的態(tài)度會(huì )產(chǎn)生不同的結果。
為了引導學(xué)生樹(shù)立面對挫折的積極態(tài)度，培養戰勝挫折的良好心理素質(zhì)，我請學(xué)生自己在課前搜集戰勝挫折的故事，在課堂上小組互動(dòng)交流，并思考：戰勝挫折的人都有哪些積極的態(tài)度和良好的心理素質(zhì)？ 生生合作、師生合作，故事的沐浴過(guò)程中不自覺(jué)地得出戰勝挫折取得成功的人物身上可能具備的品質(zhì)有：冷靜思考，保持積極的情緒，鍛煉培養心理承受能力，分析原因、尋找方法，不屈不撓、勇敢面對。我的設計目的是：榜樣人物身邊人物戰勝挫折故事的搜集，不僅可以提高學(xué)生搜集、整理、分析材料的能力，這些人物身上積極面對挫折的人生態(tài)度、良好的心理素質(zhì)，能讓學(xué)生在潛移默化中得以熏陶。
為了讓這一結論更有說(shuō)服力，我再次播放了俞敏洪自己面對挫折因為勇敢取得成功的北大演講截屏。我設計的目的是：教師少說(shuō)教，潤物細無(wú)聲。隨著(zhù)故事謎底的一點(diǎn)點(diǎn)揭開(kāi)，學(xué)生找到了第一個(gè)魔法：面對挫折需要勇敢應對，這樣才會(huì )讓挫折對自己產(chǎn)生積極的影響。至此，完成了第一板塊的學(xué)習。
回顧第一板塊知識，過(guò)渡到第二板塊的學(xué)習，我設置了游戲環(huán)節：請學(xué)生在不改變紙張厚度的情況下，讓紙張盡可能多的承受重量。學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦樂(lè )在其中做出自己的答案。在各個(gè)小組呈現結果的過(guò)程中他們已經(jīng)可以意識到：面對同一件事，積極的態(tài)度很重要，可是擁有好的方法會(huì )事半功倍。這就引入了第二模塊戰勝挫折方法的學(xué)習。
【設計依據】
實(shí)踐探究 自主生成。
【設計目的】
培養學(xué)生合作能力、激發(fā)學(xué)習興趣。
在第二板塊教學(xué)中，我再次使用了俞敏洪的故事，學(xué)生在對俞敏洪人生故事回顧分享中，分析、歸納出戰勝挫折可能使用的方法。第二個(gè)魔法找到，第二模塊的學(xué)習完成。設計依據是：突破教學(xué)難點(diǎn)，掌握應對挫折的方法。同時(shí)學(xué)生也找到了第二個(gè)魔法，完成了第二板塊的學(xué)習。
兩個(gè)魔法已經(jīng)找到，教學(xué)內容基本完成后，我設計一個(gè)學(xué)以致用的環(huán)節，學(xué)生回顧本課內容后，鼓勵學(xué)生：你愿意將你魔法合里的挫折拿回去嗎？和同學(xué)分享你將準備如何戰勝它？設計依據：本框教學(xué)目標。設計目的：既升華了知識，又能對學(xué)生進(jìn)行情感激勵，引發(fā)學(xué)生思考。
最后教師小結：當我們擁有了兩個(gè)魔法后，我們就擁有了直面挫折的勇氣和方法！布置課外作業(yè)：請學(xué)生在課下寫(xiě)出對挫折的感言并把它貼在本班級的智慧欄里。
設計依據：心理學(xué)的自我暗示、自我成就需要。設計目的：學(xué)生通過(guò)自我智慧的展示獲得成就感，在課后自己及別人智慧的閱讀中，能在以后的生活中，培養積極樂(lè )觀(guān)的應對生活中的挫折與逆境的態(tài)度，養成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。
這就是我這節課的說(shuō)課內容，謝謝大家！
初中政治說(shuō)課稿 篇12
各位老師，今天我說(shuō)課的內容是：四年制初中三年級思想政治第十二課第二框《法律保護消費者的合法權益》。
一、 本課地位
本課在全書(shū)中占有重要地位。
初二思想政治講的是法律常識，是通過(guò)對法律知識的傳授逐步培養學(xué)生的法制意識和維權能力。消費者權益保護法是法律常識中必不可少的重要組成部分，特別在當前消費生活中屢屢發(fā)生侵權行為。在這種情況下，講好消費者權益保護對于對學(xué)生進(jìn)行法制教育是十分必要和迫切的。
二、依據教學(xué)大綱的規定，根據教材的內容和學(xué)生的實(shí)際情況結合本人的教學(xué)經(jīng)驗，確定本課的教學(xué)目標如下：
知識目標：
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生正確理解和掌握如下基本知識：
1、 明確消費者權益保護法是保護消費者權益的基本法律
2、 消費者依法享有的合法權益的具體內容
3、 解決消費糾紛的正確方式和途徑
能力目標：
通過(guò)教學(xué)提高學(xué)生對社會(huì )經(jīng)濟現象的觀(guān)察能力以及運用所學(xué)知識分析和解決問(wèn)題的能力
覺(jué)悟目標
通過(guò)教學(xué)增強學(xué)生在消費過(guò)程中的法制觀(guān)念和自我保護意識，學(xué)會(huì )運用法律武器保護自己的'合法權益，樹(shù)立科學(xué)的消費觀(guān)
三、為完成以上教學(xué)目標，進(jìn)一步培養學(xué)生的能力，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，根據教材和學(xué)生的實(shí)際情況，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：消費者依法享有的合法權益，消費者要依法維護自己的合法權益
教學(xué)難點(diǎn)：消費者要依法維護自己的合法權益
下面闡述確立教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的依據：
從理論上講，我國正在進(jìn)行社會(huì )主義法制建設，正在實(shí)施依法治國戰略，要讓全體公民做到知法、懂法、守法、用法。要實(shí)現這個(gè)目標，就一定要加強社會(huì )主義法制教育，要加強法律常識的教育和宣傳。消費者權益保護法是我國法律體系中一部很重要的法律，應該讓學(xué)生明確自己享有合法的權益有哪些和如何維護自己的合法權益。
從實(shí)踐上講，學(xué)生也是消費者，在日常消費行為中也會(huì )發(fā)生各種各樣的消費問(wèn)題。為了更好的讓學(xué)生維護自己的合法權益，我們應該讓學(xué)生明白我國法律保障他們的合法權益，也應讓學(xué)生了解維權的方法和途徑。
教學(xué)重難點(diǎn)突破方法：
1、理論引導。通過(guò)講述有關(guān)的法律知識和對典型案例的分析，讓學(xué)生在理論上對消費者的合法權益有一個(gè)全面的了解。
2、實(shí)踐鍛煉。通過(guò)讓學(xué)生模擬現實(shí)生活中具體的消費現象，使學(xué)生感性的了解作為消費者享有的權益和維護自己合法權益的方法。
四、依據以上教學(xué)目標，教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，從教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，我對本課的設計如下：
首先，遵循教育原則，必須了解教育對象。根據初三學(xué)生的認知能力、身心特點(diǎn)，我運用不同的教學(xué)原則和教學(xué)方法。
從認知能力上看，初三學(xué)生的抽象思維日益占主要地位，但是，初三學(xué)生的思維能力還有局限性，進(jìn)行抽象思維往往還需要具體形象作支柱，獨立思考時(shí)容易出現片面性，因此，在講述本課時(shí)，我應用抽象思維和形象思維相結合、理論和實(shí)踐相結合、傳授知識和培養能力相結合的原則，提高學(xué)生的認知能力。
從身心特點(diǎn)上看，初三學(xué)生的積極情感在學(xué)習和交往中逐步發(fā)展。但由于知識和經(jīng)驗不足，他們容易接受一些消極影響。為此，在教學(xué)過(guò)程中，我應用教師主導和學(xué)生主體相結合、面向全體與因材施教相結合、教書(shū)與育人相結合的原則。
最后，運用多種方式創(chuàng )設情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。
具體的教學(xué)設計：
�。�1）導入新課：播放錄象片《山西假酒案》，通過(guò)現實(shí)案例激發(fā)學(xué)生興趣。
�。�2）發(fā)放課堂調查表，調查一下作為一名消費者，學(xué)生是否具有必要的消費知識和自我保護意識。本環(huán)節的設置有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和學(xué)習興趣。
�。�3）在調查的基礎上教師趁機提出這樣一個(gè)問(wèn)題：假如你的合法權益受到侵犯，你該怎么辦？引入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節。
�。�4） 投影案例，讓學(xué)生結合案例談怎樣維護自己的合法權益。
�。�5）總結全課：播放歌曲《霧里看花》讓學(xué)生結合歌曲復習本課內容。
五、遵循目的性原則，反饋性原則和學(xué)以致用性原則，針對教學(xué)目標，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)。
為鞏固基礎知識，提高學(xué)生思想覺(jué)悟，培養學(xué)生能力，我設計了本課的課后練習：做一次本地區消費者維權情況調查。本活動(dòng)的設置可以讓學(xué)生充分接觸社會(huì )，運用課堂上學(xué)到的知識去解決具體的問(wèn)題，符合政治教學(xué)的目的。
六、 教學(xué)手段：
投影 多媒體 錄音機
運用這些媒體可以充分活躍課堂，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
七、最后，為了對本課的知識結構有所概括和總結，突出教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，我設計了板書(shū)設計如下：
消費者的合法權益受法律保護
一、《中華人民共和國消費者權益保護法》————基本法律
消費者享有人身、財產(chǎn)安全不受損害和要求賠償的權利
二、消費者享有合法權益
消費者有權知悉商品或服務(wù)的真實(shí)情況，
有權自主選擇商品或者服務(wù)
消費者享有公平交易的權利，享有人格尊嚴、
民族風(fēng)俗習慣得到尊重的權利
到當地消費者協(xié)會(huì )投訴
與經(jīng)營(yíng)者協(xié)商解決
三、消費者維權途徑 向有關(guān)行政部門(mén)申訴
向人民法院提起訴訟
初中政治說(shuō)課稿 篇13
一、說(shuō)教材
《換位思考，與人為善》是人教版思想品德八年級上冊第四單元第九課的第二框題，在教材第105頁(yè)至108頁(yè)，計劃一課時(shí)。本框內容由“己所不欲，勿施于人”和“理解之上，善待他人”兩目組成，主要內容是自己不喜歡的事就不要強加在別人身上，采取什么方式對待他人，要設身處地地替對方想一想，要善于站在別人的角度進(jìn)行換位思考，體驗他人的情感世界，與人融洽相處，對他人多一分欣賞，就多一分理解，多一分友善，多一分愛(ài)心。所依據的課程標準是“我與他人關(guān)系”中的“交往的品德”：“關(guān)心和尊重他人，體會(huì )‘己所不欲，勿施于人’的道理，學(xué)會(huì )換位思考，能夠與人為善�！边@框題內容的學(xué)習，對學(xué)生擁有良好的人際關(guān)系有重要作用。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據教材內容和學(xué)生實(shí)際，我制定了如下教學(xué)目標：
1、知識目標：領(lǐng)會(huì )“己所不欲，勿施于人”的道理；了解換位思考，與人為善的實(shí)質(zhì)。
2、能力目標：在生活中、學(xué)習中能夠換位思考，與人為善；對他人多一分欣賞，多一分理解。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生態(tài)度，學(xué)會(huì )換位思考。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：換位思考的實(shí)質(zhì)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì )“己所不欲，勿施于人”的道理。
四、說(shuō)教法
為了更好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導作用，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將采用“情感體驗式教學(xué)法”、“活動(dòng)式教學(xué)法”、“討論式教學(xué)法”等方法進(jìn)行教學(xué)。這樣做符合八年級學(xué)生的心理發(fā)展規律和年齡特點(diǎn)。八年級學(xué)生好奇、好動(dòng)、好表現，希望得到老師的表?yè)P，注意力容易分散，所以聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)，有利于形成積極融洽的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
五、說(shuō)學(xué)法
為了順利達到教學(xué)目標，提高課堂教學(xué)效益，我設計的學(xué)法指導是：
1、讓學(xué)生結合課本105頁(yè)虛框內容和生活中給別人取綽號的現象導入新課，讓學(xué)生體會(huì )“己所不欲，勿施于人”的`道理和這樣做的危害，讓學(xué)生直接進(jìn)入情感體驗。
2、讓學(xué)生分組準備一個(gè)換位思考，與人為善的小故事，在班上交流，并談感受，在活動(dòng)中去掌握知識，領(lǐng)會(huì )做人道理，提高語(yǔ)言表達、分析、理解等能力。
3、讓學(xué)生自己動(dòng)手完成課本108頁(yè)的虛框內容，懂得如何去理解他人、欣賞他人，與人為善。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，導入新課。
直接利用課本105頁(yè)的虛框內容和學(xué)生中給別人取外號的現象導入新課，讓學(xué)生直接參與到課堂教學(xué)中，集中注意力，形成一堂課的良好開(kāi)端。
2、講故事，談感受，學(xué)習新課。
老師或學(xué)生講別人把自己不喜歡的事強加給自己的小故事及當時(shí)的感受，體會(huì )“己所不欲，勿施于人”的道理及這句話(huà)的實(shí)質(zhì)，引起思想上的共鳴。交流幾個(gè)準備好的關(guān)于“換位思考，與人為善”的小故事，并討論主人公的感受，從中掌握課本知識“換位思考的含義、實(shí)質(zhì)”領(lǐng)會(huì )做人道理。
3、自己動(dòng)手，完成課本所設活動(dòng)。
先讓學(xué)生朗讀課本108頁(yè)的《相關(guān)連接》并討論長(cháng)者的話(huà)給大家什么啟示？然后讓學(xué)生根據自己的觀(guān)
察、感受，完成課本活動(dòng)內容，懂得如何去理解、欣賞他人，與人為善。
4、新課鞏固，展示所學(xué)知識。
教師可引導學(xué)生根據板書(shū)提示，自己歸納本節課所學(xué)知識，談?wù)勥@節課有什么收獲，還有什么疑難問(wèn)題沒(méi)有得到解決。
總之，對本節課的設計，我努力體現新課程理念中的“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，做到知、情、意、行的統一。我的說(shuō)課結束了，如有不對之處，請各位老師批評指正。謝謝大家。
初中政治說(shuō)課稿 篇14
一、材
1、地位、作用和特點(diǎn)
《學(xué)會(huì )與老師溝通》是初一思想品德第三單元第二課第二課時(shí)內容。本單元是根據學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后，生活接觸面的逐漸拓寬，會(huì )越來(lái)越多地面臨與人相處的問(wèn)題而設置的。本課是在同學(xué)們學(xué)完第一課《親子之間》，了解了父母與子女之間的矛盾和糾葛，學(xué)會(huì )了協(xié)調這類(lèi)矛盾的方法之后，轉入處理師生交往中的各種隔膜。同時(shí)，為下一課時(shí)掌握與朋友友好相處的“金鑰匙”奠定基礎，使學(xué)生盡快學(xué)會(huì )處理中學(xué)里新的人際關(guān)系，減少不和諧產(chǎn)生的負面影響，為今后的學(xué)習、生活打下的基礎。因此，本課是七年級上冊教材不可或缺的一個(gè)重要方面，現實(shí)意義十分重大。
本課的特點(diǎn)之一：活動(dòng)“說(shuō)一說(shuō)”，是學(xué)生對他的一位老師一天工作情況的記錄�？梢栽O計成學(xué)生課前準備活動(dòng)，既可作為課堂教學(xué)資源，也是完成課堂教學(xué)情感目標的一個(gè)有效的方式。
特點(diǎn)之二：采用具體事例，引導學(xué)生進(jìn)行閱讀、思考、，讓學(xué)生從中得到，體會(huì )老師的辛勞，從而能主動(dòng)去關(guān)心老師，化解師生之間的矛盾沖突。
2、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)及確定的依據
根據新課程的，結合初中生的心理特點(diǎn)，在這個(gè)人生的“第二起跑線(xiàn)”，能夠協(xié)調好與各位老師之間的關(guān)系，對于較快適應中學(xué)生活意義十分重大。重點(diǎn)確定為讓學(xué)生主動(dòng)溝通，積極協(xié)商，配合老師的工作，并領(lǐng)會(huì )師生關(guān)系的重要性。
難點(diǎn)是讓學(xué)生克服緊張、拘謹的心態(tài)，在日常的學(xué)習生活確應用與老師之間溝通的方法，真正達到師生的和諧。
3、教學(xué)目標
1、知識與技能：了師工作的的特點(diǎn)，認識到和諧的師生關(guān)系，對適應初中學(xué)習的重要性，主動(dòng)與老師溝通，營(yíng)造融洽和諧的師生關(guān)系。培養學(xué)生積極主動(dòng)與老師溝通的能力，培養學(xué)生掌握正確的與老師溝通的方法。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)系列活動(dòng)，讓同學(xué)感受到和諧的師生關(guān)系的重要性，克服閉鎖心理、意識的不良影響，積極、主動(dòng)、與老師交往。通過(guò)記錄老師一天的活動(dòng)，引導學(xué)生體會(huì )老師的辛勞，學(xué)會(huì )關(guān)心老師。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習，盡量消除師生間的隔膜，體會(huì )和諧的師生關(guān)系帶來(lái)的快樂(lè )，使生活充滿(mǎn)樂(lè )趣，學(xué)習更自信更輕松。培養學(xué)生關(guān)心老師，尊敬老師的良好情感。
二、法
根據建構主義學(xué)習理論，結合本校的實(shí)際情況，本人嘗試實(shí)施式教學(xué)。課堂以活動(dòng)為依托，采用調查采訪(fǎng)法，小組討論法，師生組成“學(xué)習共同體”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自己討論解決疑難問(wèn)題，自己內化實(shí)的情感，尊重和珍視學(xué)生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng )性的理解，從文本中走出，以人為本。教師以組織者、指導者、幫助者和促進(jìn)者的身份參與其中，努力實(shí)現“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一新課程的最高旨和核心。
三、說(shuō)
1、學(xué)情分析：中學(xué)階段，處于青春期的學(xué)生，隨著(zhù)智力的發(fā)展和意識的增強，師生關(guān)系開(kāi)始發(fā)生一些變化。在思想意識方面，他們開(kāi)始有自己的思考，渴望得到老師的.理解和尊重，他們要求擺脫對老師的依賴(lài)，有教強烈的“”心理。在行為方面，他們甚至容易產(chǎn)生抵觸情緒和行為，發(fā)生師生矛盾沖突，但又不知道如何較好地處理師生之間的矛盾。
在知識掌握上，七年級學(xué)生對于人際交往的具體方法比較難理解，同時(shí)獨生子女交往面較窄，人際交往經(jīng)驗較缺乏，在新中的適應能力較差，因此，應注意采用日常學(xué)習生活中的具體事例來(lái)幫助理解、掌握。
2、指導：根據學(xué)情分析和貫徹“一切為了每一位同學(xué)生的發(fā)展” 的新課程，在教學(xué)中主要滲透以下幾方面的指導：調查法，小組合作討論法，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時(shí)培養同學(xué)的合作意識和團隊。
四、具體活動(dòng)過(guò)程構想及依據
1、新課導入：由學(xué)生表演情景劇導入，該短劇輕松活潑，適合七年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，營(yíng)造氣氛，同時(shí)此劇來(lái)源于日常學(xué)習生活中，反映了師生之間的隔閡，點(diǎn)明主題。
2、新課教學(xué)：
(1)根據目標期望理論，對課本活動(dòng)“說(shuō)一說(shuō)”進(jìn)行創(chuàng )新，布置學(xué)生課前準備，了解自己老師一天的工作情況。在課堂上要開(kāi)展“你說(shuō)我說(shuō)”活動(dòng)，談?wù)剬蠋熞惶旃ぷ鞯娜抡J識，是否和平時(shí)的想象一致。
這樣設計的目的：由于教師、學(xué)生角色的差異、地位的不同、看問(wèn)題的立場(chǎng)和視角的分歧等等，師生交往的過(guò)程中有時(shí)就會(huì )產(chǎn)生一些隔閡。師生矛盾產(chǎn)生的現實(shí)原因還有學(xué)生對教師的工作缺乏感性的認識。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)可以讓學(xué)生從熟悉教師的工作特點(diǎn)開(kāi)始，體會(huì )教師日常工作的辛勞，讓學(xué)生了解老師，從而能主動(dòng)去關(guān)心老師，為化解師生之間的矛盾沖突，形成和諧關(guān)系打下一個(gè)情感基礎。
(2)創(chuàng )設情境一：在英語(yǔ)測試時(shí)，我沒(méi)有把英語(yǔ)課本放在課桌里被英語(yǔ)老師發(fā)現，受到了英語(yǔ)老師的，對此我毫無(wú)怨言，這次提醒我以后做事時(shí)要周到。但班主任在我時(shí)，有一句話(huà)卻深深地刺痛了我“別人為什么都把課本放在桌洞里，你這樣做了，這就說(shuō)明內心深處仍有作弊的念頭”。
試一試：針對上述情境，如果你是那位學(xué)生或老師，你應該怎樣做?
這樣設計讓學(xué)生學(xué)會(huì )在適當的場(chǎng)合，采取一些適當的方式，通過(guò)適當的語(yǔ)言，把自己的想法告訴老師。讓學(xué)生了解到師生之間的地位是平等的，應互相尊重，互相理解，平等相待。學(xué)生要主動(dòng)與老師交流、溝通，老師也應該經(jīng)常傾聽(tīng)學(xué)生的，彼此加深了解，互通有無(wú)，建立一種平等和諧的新型師生關(guān)系。這種學(xué)習方式讓同學(xué)感到親切，自然，在相互的討論中掌握了處理師生矛盾的方法，有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
(3)列舉一些尊敬老師的事例，如“程門(mén)立雪”、訪(fǎng)問(wèn)美國，一下飛機就去看望自己的老師等。讓學(xué)生討論：尊敬老師要做到哪些?
這樣設計，是為了讓學(xué)生從以上所列舉的事例中通過(guò)自身的，認識到尊敬老師，最重要的的尊重老師的勞動(dòng);尊敬老師，要老師的;尊敬老師，要對老師有禮貌。避免了教師的空洞，挖掘了學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，有的放矢地進(jìn)行了品德教育，更重要的是讓學(xué)生懂得了處理好師生關(guān)系的前提是尊重老師，提高了學(xué)生的思想認識。利于促進(jìn)學(xué)生品德教育回歸生活，達到學(xué)以致用，突破難點(diǎn)。
3、行為訓練：
想一想：當遇到下列情況時(shí)，你會(huì )怎么辦?
與老師意見(jiàn)不一致時(shí);老師因不明錯怪你時(shí);
當老師當眾地你時(shí);當老師嚴格要求你時(shí)
通過(guò)對這些在平時(shí)的學(xué)習生活中經(jīng)常會(huì )遇到的實(shí)際問(wèn)題的討論和回答，可以檢驗課堂的教學(xué)效果，同時(shí)對學(xué)生處理師生關(guān)系時(shí)也有實(shí)際的指導意義。
4、：引導同學(xué)朗讀教材59頁(yè)《女老師的》，讀讀議議。
5、課后延伸：請你也試著(zhù)當一天的班主任，并讓同學(xué)對你進(jìn)行評價(jià)，最后，總結當過(guò)一天班主任之后的體會(huì )，以便更好地了解老師的苦與樂(lè )。
讓學(xué)生當一天的班主任是對課堂教學(xué)活動(dòng)的延伸，這樣一方面可以了解本堂課的教學(xué)實(shí)效，同時(shí)，繼續發(fā)現問(wèn)題，為下一節課的教學(xué)活動(dòng)提供參考。
總之，對本課時(shí)的設計，我始終貫徹新課程“在活動(dòng)中學(xué)，在活動(dòng)中用，增強學(xué)生的實(shí)踐能力”的教學(xué)，以建構主義學(xué)習理論和目標期望理論為指導，根據學(xué)生的實(shí)際情況，對教材進(jìn)行合理的整合和再創(chuàng )造。嘗試實(shí)施式教學(xué)，采用調查采訪(fǎng)法，小組討論法，以活動(dòng)為依托，師生組成“學(xué)習共同體”，注重學(xué)生的合作探究的培養，讓他們懂得分享，體驗課程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師以組織者、指導者、幫助者和促進(jìn)者的身份參與其中，努力實(shí)現“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一新課程的最高旨和核心。
初中政治說(shuō)課稿 篇15
一、鏈接新課標
本教案按新課標中的“認識自己生命的獨特性，體會(huì )生命的可貴”，“知道應該從日常的點(diǎn)滴做起，實(shí)現人生的意義，體會(huì )生命的價(jià)值”的要求編寫(xiě)。
二、教學(xué)總體設想及依據
本節課的主題是“肯定生命、尊重生命、延伸生命的價(jià)值”，這一主題的三個(gè)組成部分之間是層層遞進(jìn)的。先從學(xué)生熟悉的生活情境人手，設計了談?wù)劇拔医o他人帶來(lái)歡樂(lè )和幸福， 他人給我帶來(lái)歡樂(lè )和幸�！眱蓚�(gè)教學(xué)環(huán)節，使學(xué)生感受到每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的。在此 基礎上闡述尊重自身和他人的生命，并通過(guò)對《有的人》這首詩(shī)的分析，體會(huì )什么樣的生命最有價(jià)值和怎樣使生命價(jià)值得以提升，從而實(shí)現本節課的教學(xué)目標 。
三、本教案的特色和風(fēng)格
從學(xué)生熟悉的生活情境人手，選用正反兩方面的典型事例，從強烈的對比中獲得感受； 通過(guò)“生命箴言的制作”使教學(xué)目標 得到內化。
四、教學(xué)目標
[知識目標] 知道每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的，應該尊重自身和他人的生命；正確理解 生命的涵義，懂得人的生命不僅有時(shí)間的長(cháng)短之分，更有質(zhì)的差別，知道怎樣的生命才更有 價(jià)值；懂得要提升生命的價(jià)值應從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，從現在做起。
[能力目標] 提高自我生存能力與關(guān)愛(ài)其他生命的能力。
[情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標] 珍惜生命，熱愛(ài)生命；對為社會(huì )為國家做出貢獻的人充滿(mǎn)敬意；立春提升自身生命的價(jià)值。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：肯定生命、尊重生命。因為這是提升生命價(jià)值的前提和基礎。
難點(diǎn)：提升生命的價(jià)值。理由：人們對生命價(jià)值認識的差異性，對初中生的影響較大。
六、教法及教具
教法
小組討論法、談話(huà)法、故事講述法、比較法。
教具
多媒體設備、心形卡片。
七、整體板書(shū)或課件流程設計
歡樂(lè )和幸福
不輕言放棄生命
勇敢面對自身生命的困境
幫助他人脫離生命的困境
認識生命的價(jià)值
提升生命
尊重生命
我給他人帶來(lái)
他人給我帶來(lái)
每個(gè)人的生命
都是有價(jià)值的
肯定生命
八、課時(shí) 1課時(shí)。
九、具體教學(xué)過(guò)程
導入 新課
教師 珍惜生命，永不放棄生的希望，這是對自己、對社會(huì )負責任的表現。為什么呢?
(學(xué)生討論，教師引出觀(guān)點(diǎn)。)
新課教學(xué)
教師 因為，每一個(gè)生命的誕生都會(huì )給許多人帶來(lái)快樂(lè )和幸福。
(多媒體展示：新生嬰兒的.啼哭、父母的笑臉和長(cháng)輩們慈愛(ài)的微笑、鄰居贊許的目光。)
在你的記憶中，有沒(méi)有父母因找不到你而著(zhù)急的事?
(讓學(xué)生回憶童年趣事，可激發(fā)學(xué)生的興趣。教師要適時(shí)引導學(xué)生明白：自己能夠為他 人帶來(lái)歡樂(lè )，所以要珍惜生命，肯定自己生命的價(jià)值。)
教師 同學(xué)們，在我們看到自身給他人、給社會(huì )帶來(lái)快樂(lè )和幸福時(shí)，你是否體會(huì )到他人 給我們帶來(lái)的快樂(lè )和幸福呢?
(引導學(xué)生討論：如果父母不在自己的身邊，我的生活會(huì )……如果朋友不在身邊，我們 的生活會(huì )……如果沒(méi)有醫生呵護我們的健康，我的生活會(huì )……如果沒(méi)有農民種田，我們的生 活會(huì )……如果沒(méi)有……)
(師生共同得出結論：我給他人帶來(lái)歡樂(lè )和幸福，他人給我帶來(lái)歡樂(lè )和幸�！總�(gè)人的生命都是有價(jià)值。)
教師 既然每個(gè)人對國家、社會(huì )、他人都有價(jià)值，那么，我們應該怎樣對待自己的生命和他人的生命呢?讓我們來(lái)讀一讀下面的兩個(gè)故事。(媒體展示)
初中政治說(shuō)課稿 篇16
一、說(shuō)教材：
1、教材的地位和作用：
本框主要解決怎樣調控不良情緒，著(zhù)力介紹調節情緒的方法，是第十二課《情緒能調控》的教學(xué)重點(diǎn)之一。由于初一的學(xué)生正處于“危機”的年齡階段，他們的情緒呈現出豐富而強烈、波動(dòng)性大、不穩定，不成熟的特點(diǎn)，情緒品質(zhì)的培養與他們的意志品質(zhì)和良好的個(gè)人性格等心理品質(zhì)的形成都密切相關(guān)。因而，針對初一學(xué)生情緒發(fā)展的這些特點(diǎn)，指導學(xué)生正確認識情緒，把握自己情緒的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )合理的宣泄與調控自己的情緒，培養和保持愉快樂(lè )觀(guān)的心境，這對他們順利的度過(guò)“危機時(shí)期”、保持心理健康、培養健全人格都具有重要意義。
2、教材的處理：
教科書(shū)就是老師“教”和學(xué)生“學(xué)”的課本。以往的教科書(shū)，通常以老師“教”的角度編寫(xiě)，故稱(chēng)“教本”；這套《思想品德》課本主要是從學(xué)生“學(xué)”的角度編寫(xiě)的，可以稱(chēng)作“學(xué)本”�！皩W(xué)本”的意思，是在老師的組織和幫助下，學(xué)生自己學(xué)。因此，本教材主要讓學(xué)生自己閱讀、思考，學(xué)習小組討論，最終在老師的適當引導下得出結論。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
結合初一學(xué)生的心理特點(diǎn)，依據課程標準，確立教學(xué)目標如下：
●情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生認識到調節情緒的重要性，使其面對情緒問(wèn)題有調節的愿望，做情緒的主人，自覺(jué)培養態(tài)度樂(lè )觀(guān)、興趣廣泛等情緒品質(zhì)。
●過(guò)程與方法：以學(xué)習材料為載體，組織發(fā)動(dòng)學(xué)生以小組合作形式探討擺脫不良情緒的做法，聯(lián)系實(shí)際由小組內部探究擴大為全班同學(xué)交流合作，師生共同總結調節情緒的方法。
●知識與技能：了解并知道行之有效的調控情緒的方法，會(huì )運用這些方法調控情緒。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
認識情緒需要調控可以調控，是本課的重點(diǎn)。
了解和正確運用調控情緒的具體方法是本課的難點(diǎn)。
理由一
初中生情緒豐富而強烈、不穩定、難自控的特點(diǎn)，很容易產(chǎn)生各種不良情緒，而這會(huì )危害他們的身心健康，知道情緒需要和可以調控，是自覺(jué)調控情緒的基礎。因此認識情緒需要和可以調控，便成為本框的重點(diǎn)。
理由二
知道情緒可以調控，關(guān)鍵在于日常生活的運用，而這又為初中生的閱歷水平、思維力自控力所限制，因此引導學(xué)生將調控情緒的具體方法運用到現實(shí)的學(xué)習生活中就成為本框的難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法：
依據學(xué)生的特點(diǎn)和本框內容主要采用以下教學(xué)方法：
1、問(wèn)答法：師生問(wèn)答是課堂教學(xué)中常用的方法，重在培養學(xué)生的思維能力、總結歸納能力和口頭表達能力，在課堂上起復習舊課導入新課的承上啟下的作用。
2、比賽激勵法：結合初一學(xué)生好奇、好動(dòng)、好表現的心理特點(diǎn)，以學(xué)習小組為單位展開(kāi)比賽，以培養學(xué)生的合作精神，激發(fā)自主學(xué)習的積極性。
3、談話(huà)法：和學(xué)生平等對話(huà)，談?wù)撃骋惶囟ㄔ?huà)題，師生共同感受真、善、美與假、惡、丑，以認識該提倡什么，什么是該反對的。
4、情景教學(xué)法：盡可能運用多媒體教學(xué)手段，實(shí)現直觀(guān)教學(xué)、興趣教學(xué)。
五、說(shuō)學(xué)法：
新課程改革注重學(xué)生能力的培養，學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標，主要指導學(xué)生運用以下學(xué)法：
1、閱讀發(fā)現法：這是學(xué)習間接知識的有效方法，教材中某些好材料可以讓學(xué)生自己閱讀、思考、學(xué)習小組討論，最終在老師的適當引導下得出結論。
2、合作學(xué)習法：通過(guò)小組同學(xué)間的合作，充分發(fā)揮集團軍的作用，讓學(xué)生在合作中學(xué)習，在合作中成長(cháng)。
3、聯(lián)想和回憶歸納法：讓學(xué)生在閱讀中自設問(wèn)題并想方設法解決問(wèn)題，并及時(shí)歸納每一小節的所學(xué)心得，讓學(xué)生時(shí)時(shí)感受要學(xué)并有所學(xué)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
根據本課時(shí)的教學(xué)目標、重難點(diǎn)及學(xué)生的認識規律，我作了如下教學(xué)過(guò)程的設計：
提出問(wèn)題、導入新課
經(jīng)驗交流、小組探討
閱讀發(fā)現
情景分析
課堂小結
課堂思考、升華情感
導入新課：
幻燈出示問(wèn)題（1）
根據情緒的不同作用，情緒可以分為幾種？對我們有何不同影響？我們應該怎么對待不良的情緒？
�。▽W(xué)生回答、教師總結，復習舊課導入新課）
重在培養學(xué)生的思維能力、總結歸納能力和口頭表達能力，在課堂上起復習舊課導入新課的承上啟下的作用。
幻燈出示問(wèn)題（2）
經(jīng)驗交流：
在日常生活中，你通常是用什么方法調節情緒，保持良好心情的？
組織學(xué)生分組交流探究，各組選一名代表準備發(fā)言。學(xué)生分組討論后，請各組代表依次向全班交流，老師板書(shū)記錄學(xué)生的不同調節方法，根據各組歸納的方法多少展開(kāi)競爭，可適當用語(yǔ)言和掌聲鼓勵。最后，老師點(diǎn)撥，把學(xué)生的做法分類(lèi)歸納為轉移法、宣泄法、自我暗示等，并對教材內容進(jìn)行必要的延伸，如心理?yè)Q位、升華法等。
這主要考慮：
�、偌ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
�、趧�(chuàng )設一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習的氛圍。
�、凼顾麄冊诨顒�(dòng)中，自然地獲得新知識。
�、茉诨顒�(dòng)中感受第一課中說(shuō)的“合作與競爭的關(guān)系”。
請學(xué)生認真閱讀課本
P64插圖（不同的人對待同一件事情“下雨”，有不同的情緒表現）
P65相關(guān)鏈接（老奶奶對賣(mài)傘和開(kāi)洗染店的兒子在下雨時(shí)的態(tài)度變化引來(lái)的不同情緒表現）
P65“xxxx世界杯足球賽”材料
�。ㄒ豁n國青年因在看球賽時(shí)不滿(mǎn)母親的責罵而將其母殺死）
并談?wù)勀銓Υ说目捶?/p>
這主要讓學(xué)生自己閱讀、思考、討論、歸納、總結、小組探討，教師適當引導得出相關(guān)結論，以培養學(xué)生的閱讀和從書(shū)本上學(xué)習間接知識的能力、觀(guān)察能力和分析歸納能力。突出本框重點(diǎn)并為突破難點(diǎn)起一個(gè)穿針引線(xiàn)的`作用。
學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師適當組織引導，分別得出以下結論：
對同樣的事情，為什么不同的人會(huì )有不同情緒表現呢？
對待事物的態(tài)度不同，會(huì )使人的情緒感受不一樣。
我們可以通過(guò)改變自己的態(tài)度來(lái)控制自己的情緒。
情緒與個(gè)人的態(tài)度緊密相連，一個(gè)態(tài)度樂(lè )觀(guān)的人往往具有積極健康的情緒表現。
青少年的情緒特點(diǎn)：豐富而強烈、不穩定、難自控。
青少年的不良情緒危害性很大，更需要合理地調控。
幻燈出示問(wèn)題（3）
請你分歸納以下同學(xué)調節情緒的方法：
在一次小組討論會(huì )上，同學(xué)們分別介紹了自己調節情緒的方法。小王說(shuō)："每當我苦惱時(shí)，總讓自己去想些曾使自己高興的事，如逛園。"小李說(shuō)："我受到委屈時(shí)常找老師訴說(shuō)，控制不住時(shí)就獨自大哭一場(chǎng)。"小張說(shuō)："每次考前我都按老師的要求認真復習，進(jìn)考場(chǎng)時(shí)我會(huì )反復提醒自己，我已復習的很充分了，會(huì )考好的。"
學(xué)生歸納，教師引導得出：小王用的是注意轉移法，小李用的是合理發(fā)泄法，小張用的是能力排除法。
這里，和（1）的“經(jīng)驗交流”前后呼應，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，引導學(xué)生了解和學(xué)會(huì )運用調控情緒的方法。
3、歸納總結：
1）情緒調節的重要內容（情緒可以調節，需要調節，要用理智調節）
2）情緒調節的有效方式（請學(xué)生閱讀P66相關(guān)鏈接：注意轉移法、合理發(fā)泄法、認識改變法、能力排除法、理智控制法、情緒升華法）
重在把本課知識納入已有的知識系統中，加強知識之間的聯(lián)系，還可提出一些帶思考性的問(wèn)題，承上啟下。
幻燈出示問(wèn)題（4）
課堂思考：
你是否有過(guò)與朋友分享快樂(lè )的機會(huì )？是否有過(guò)與朋友分擔痛苦的經(jīng)歷？記得那一次你是怎么做的，當時(shí)的做法效果怎樣？現在能做得更好嗎？你能歸納一下你當時(shí)或現在的做法是屬于調控情緒的什么方法嗎？
這要考慮上課時(shí)間的不可預料性，一般是放在課堂思考，不再布置課后作業(yè)，以減輕學(xué)生負擔。否則就放在課后思考，主要啟發(fā)學(xué)生繼續思考，鞏固已學(xué)知識。升華情感。
總結：
本節課我根據初一年級學(xué)生的心理特征及其認知規律，采用直觀(guān)教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導，學(xué)生為主體”，教師的“導”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習，主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學(xué)效果。
初中政治說(shuō)課稿 篇17
各位評委、老師，大家好！今天我要進(jìn)行的說(shuō)課題目是《我知我家》。接下來(lái)我將從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┦紫仁菍τ诮滩牡姆治觯骸段抑壹摇肥侨私贪嫔绨四昙壣蟽运枷胝蔚谝粏卧谝徽n的第一個(gè)框題，本單元的主題是學(xué)會(huì )善于與父母溝通交往,在學(xué)生不斷擴展的社會(huì )生活中,家庭是他們最熟悉的生活領(lǐng)域,與家長(cháng)的交往,更是他們學(xué)習與其他人交往的基礎,可以說(shuō),本框題的學(xué)習為下面內容的學(xué)習打下了堅實(shí)的基礎，在全書(shū)中占有相當重要的位置。其次就是對于學(xué)情的分析，初二的孩子普遍存在責任感不強的情況，他們中的很多人會(huì )認為在家庭中，父母所做的一切都是應該的，對于在家庭中自己應該承擔的責任認識不足。因此我個(gè)人認為通過(guò)對《我知我家》這一框題的學(xué)習，不僅會(huì )讓學(xué)生加深對于家庭的情感上的了解，還有更深一層次，那就是讓學(xué)生明白自己對于家庭對于父母的責任，懂得理解自己的父母以及愛(ài)自己的家。
�。ǘ┱f(shuō)教學(xué)目標
1.知識目標：了解家庭關(guān)系、家庭關(guān)系確立的情形和現代家庭結構的三個(gè)類(lèi)型；了解家庭的相關(guān)功能；了解自己在家庭中位置；
2.能力目標：增強辨證看待家庭中父母與子女權利義務(wù)關(guān)系的能力;感受家庭親情的能力；在日常生活中發(fā)揚自己良好的家風(fēng)和傳統的能力；
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：讓學(xué)生加深對于家庭的熱愛(ài)、對于父母的熱愛(ài)。
�。ㄈ┱f(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生對于“家”的理解；對于家庭關(guān)系的確立的認識；教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生逐步的認識“自己與父母的關(guān)系是不可選擇的”并明確知道自己在家庭中的地位。
二、說(shuō)教法
1：情景導入法：通過(guò)一個(gè)故事或者一首歌曲導入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛；
2：活動(dòng)探究法：引導學(xué)生通過(guò)設計的活動(dòng)的形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索精神得到充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力；
3：集體討論法：針對學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，培養學(xué)生團結協(xié)作的精神。
三、說(shuō)學(xué)法
根據新課程的標準以及我所設計的教法，在教學(xué)過(guò)程中，我主要選擇了分析歸納法、自主探究法、總結反思法這三種學(xué)法。希望能讓學(xué)生真正做到從被動(dòng)的學(xué)習轉變主動(dòng)探索，成為真正的學(xué)習的主人，由學(xué)生自己來(lái)把握整個(gè)學(xué)習過(guò)程的節奏。在把握知識的基礎之上，培養應試能力、以及在生活中解決問(wèn)題的能力。最后我要著(zhù)重突出講解的就是我的教學(xué)過(guò)程。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。�1）新課導入（5-6分鐘）我整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)部分。首先第一部分是大約5-6分鐘的新課導入。首先我會(huì )為學(xué)生播放歌曲《大中國》，同時(shí)，在屏幕上顯示各族人民大團結的各種照片，先通過(guò)歌曲與圖片為學(xué)生學(xué)習本課奠定情感基礎。而通過(guò)歌曲和圖片的展示，我意圖讓學(xué)生知道中國是我們共同的家，在家里各族人民是兄弟姐妹、是親人，彼此之間有親情。但是我們每個(gè)人除了這個(gè)大家之外還有自己的小家，家里有爸爸媽媽、爺爺奶奶、兄弟姐妹彼此之間就像一顆大樹(shù)上的枝與干相互牽連。接著(zhù)我會(huì )設計小一個(gè)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生繪制自己的親情樹(shù)，讓學(xué)生從自己的家人開(kāi)始了解自己的家庭和家的含義。
�。�2）講授新課活動(dòng)一：我說(shuō)我家（30-35分鐘）我會(huì )先向學(xué)生介紹自己的家庭，然后我會(huì )讓學(xué)生從自己的家庭成員、家庭特色等各個(gè)方面去介紹自己的家，從而引導學(xué)生了解家庭結構的不同類(lèi)型：核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭。本環(huán)節的設計意圖在于幫助學(xué)生了解家庭結構，然后我會(huì )總結一下，告訴學(xué)生，不管是什么樣的家庭結構，都不能淡化家人之間的關(guān)系，父母永遠是我們的父母，兄弟姐妹永遠是手足情深。雖然我們的家庭可能因為種種原因建立的情形不同，家庭結構有別，但一樣的是:我們都有家人，都有親情。
活動(dòng)二：
我愛(ài)我家我會(huì )給學(xué)生播放配樂(lè )詩(shī)《孩子，快抓緊媽媽的手》（汶川地震相關(guān)作品），告訴他們突如其來(lái)的地震，讓許多孩子失去父母，也讓許多父母痛失孩子，剛才我們聽(tīng)到的這首詩(shī)歌及音樂(lè )作品，就是網(wǎng)友為紀念在四川汶川地震中逝去的小生命所作的。然后我會(huì )提出兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì )到了父母們怎樣的心情？第二個(gè)問(wèn)題：在孩子與媽媽的對話(huà)中，他們有一個(gè)共同的心愿和約定，是什么？（來(lái)生還要一起走）這個(gè)心愿真的能實(shí)現嗎？這個(gè)環(huán)節的設計，是想讓學(xué)生領(lǐng)悟到，也許他們曾經(jīng)和父母有過(guò)爭吵，有過(guò)意見(jiàn)分歧。也許他們曾抱怨過(guò)父母的諸多不是，但所有的這些不快、不解、不滿(mǎn)在最純真的親情面前，都顯得那么的微不足道。生命是父母給的，這種關(guān)系不可改變，無(wú)法選擇。與痛失親人的同胞相比，我們是多么幸福和幸運，親人就在我們身邊！只要我們懂得珍惜、懂得感恩，每天都能和家人享受天倫之樂(lè )。何須等到來(lái)世？天下沒(méi)有十全十美的家庭，也沒(méi)有十全十美的父母，換句話(huà)說(shuō)，每一個(gè)家庭都有自己的優(yōu)良傳統，我們的'父母肯定有不少值得稱(chēng)道地方。讓我們用欣賞的眼光再次認識自己的家庭。
活動(dòng)三：我家“趣事”大爆料這個(gè)環(huán)節我會(huì )讓學(xué)生自己說(shuō)出自己認為自己父親或母親最值得他自豪的事.（讓學(xué)生自由發(fā)言，把自己家中的趣事同大家一起分享），通過(guò)這個(gè)很人性化的活動(dòng)，讓學(xué)生更加深刻的明白，既然我們不能選擇父母和家庭，我們就應該學(xué)會(huì )接受、學(xué)會(huì )珍愛(ài)。當我們學(xué)會(huì )用“心”來(lái)看我們的家、我們的父母時(shí)，就會(huì )發(fā)現其實(shí)他們真的很優(yōu)秀。
�。�3）知識小結，鞏固升華（2-3分鐘）我主要通過(guò)兩個(gè)部分來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行課堂小結，一個(gè)是通過(guò)看板書(shū)回憶所學(xué)內容，同時(shí)還準備了兩道小練習來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行操練，最后總結一下，兒不嫌母丑，愛(ài)家要知家，愛(ài)父母要知父母，我們要發(fā)揚良好家風(fēng)，為家庭的健康成長(cháng)和社會(huì )的和諧穩定做貢獻。
�。�4）課后作業(yè)課外實(shí)踐：寫(xiě)給爸爸媽媽的一封信。
五、說(shuō)板書(shū)設計
我比較注重直觀(guān)、系統的板書(shū)設計，還及時(shí)地體現教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
【我為什么要這樣上課】
一、對教材內容的處理
根據新課程標準的要求、知識的跨度、學(xué)生的認知水平，我對教材內容有增有減。
二、教學(xué)策略的選用
�。ㄒ唬┻\用了模擬活動(dòng)，強化學(xué)生的生活體驗
教材這部分知識所對應的生活現象，學(xué)生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進(jìn)一步強化這種體驗的過(guò)程中進(jìn)行了思考和認知，使知識從學(xué)生的生活體驗中來(lái)，從學(xué)生的思考探究中來(lái)，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調動(dòng)學(xué)生現有的知識，培養學(xué)生的各種能力，也有助于實(shí)現理論知識與實(shí)際生活的交融。
�。ǘ┙M織學(xué)生探究知識并形成新的知識
我從學(xué)生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng )設情境呈現問(wèn)題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中，發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在問(wèn)題的分析與解決中主動(dòng)構建知識。
在引導學(xué)生思考、體驗問(wèn)題的過(guò)程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )分析、解決問(wèn)題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng )新思維能力，又有利于學(xué)生表達、動(dòng)手、協(xié)作等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結果并重，知識與能力并重的目標。
也正是由于這些認識來(lái)自于學(xué)生自身的體驗，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了。從內心上認同這些觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動(dòng)地內化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現知、行、信的統一。
結束：
各位領(lǐng)導、老師、學(xué)生們，本節課我根據初二年級學(xué)生的心理特征及其認知規律，采用直觀(guān)教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導，學(xué)生為主體”，教師的“導”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習，主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
初中政治說(shuō)課稿 篇18
一、教材分析
《生活中有是非善惡》是七年級思想品德下冊第8單元17課的第一框。初中階段是形成人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的重要時(shí)期，如何分辨生活中的是非善惡，是非善惡對個(gè)人和社會(huì )產(chǎn)生什么樣的影響，這些都是極為重要的人生課題。初一學(xué)生正處于一個(gè)半幼稚、半成熟的時(shí)期，他們對這些問(wèn)題也有朦朧的思考，但是我們生活的世界畢竟是一個(gè)復雜的世界，有些事情是不容易分辨的，這就需要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導與幫助。
二、教學(xué)目標
[情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)]
樹(shù)立正確的是非善惡觀(guān)，在社會(huì )生活中努力做到抑惡揚善，做一個(gè)正直的人。
[能力]
提高辨別是非的能力，能夠分辨是非善惡，學(xué)會(huì )在比較復雜的社會(huì )生活中做出正確的選擇
[知識]
知道生活中有是非善惡，了解是非善惡對個(gè)人和社會(huì )造成的不同影響
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
是非善惡對個(gè)人和社會(huì )的影響，因為讓學(xué)生了解是非善惡對個(gè)人和社會(huì )的影響可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的是非善惡觀(guān)，有利于學(xué)生在復雜的社會(huì )生活中做出正確的選擇。
四、教學(xué)理念和教學(xué)方法
為了達到本課教學(xué)目標，在聯(lián)系學(xué)生實(shí)際的基礎上，在本課的教學(xué)過(guò)程中，我始終貫徹啟發(fā)式教學(xué)，堅持以教師為主導，以學(xué)生為主體。在這種思想的指導下，我采用了以下教學(xué)方法：
1、利用發(fā)生在學(xué)生身邊的真實(shí)事件和照片并展示在課件上，這樣可以激起學(xué)生學(xué)習的興趣，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生主動(dòng)并善于思考問(wèn)題。
2、自主討論法：在分析影響時(shí)，主要采用了讓學(xué)生小組討論合作學(xué)習的方法，這樣可以培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式和學(xué)習習慣，培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力，拓展學(xué)生思維，有助于發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
3、表演法，通過(guò)表演活動(dòng)，為學(xué)生的實(shí)踐提供平臺，學(xué)生在活動(dòng)中明理，在明理中導行，恰當深化課堂教學(xué)。
4、談話(huà)法、講述法，起到一個(gè)點(diǎn)撥、引導、總結的作用。
5、練習法，讓學(xué)生做練習冊，可以檢驗學(xué)生本堂課的達標情況。以此鞏固本節課所學(xué)習的內容。
五、教學(xué)用具：
根據本節課的教學(xué)內容和自己的教學(xué)安排的要求，我使用了多媒體的教學(xué)手段，制作了大量課件，包括圖片、歌曲等。以此服務(wù)于教學(xué)，并起到了很好的效果。
六、教學(xué)過(guò)程：
為了有利于達成教學(xué)目標，我在教學(xué)過(guò)程中始終圍繞著(zhù)“如何分辨生活中的是非善惡”和“是非善惡對個(gè)人和社會(huì )的影響”兩個(gè)層次，設置相應的環(huán)節，引導學(xué)生思考，突破突出重難點(diǎn)，并結合相應的環(huán)節對學(xué)生的道德情操進(jìn)行升華，培養學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)思考，主動(dòng)發(fā)現，主動(dòng)發(fā)展，初步實(shí)現三維教學(xué)模式。
�。ㄒ唬┉h(huán)節一：導入：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題，師談話(huà)
我們生活的世界是絢麗多彩的，又是紛繁復雜的。生活中的是與非、善與惡、美與丑往往是交織在一起的。生活中既充滿(mǎn)了真善美、也存在著(zhù)假惡丑。我們究竟如何分辨生活中的是非善惡，是非善惡對個(gè)人和社會(huì )會(huì )產(chǎn)生什么樣的影響，下面讓我們帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題一塊來(lái)學(xué)習17課第一框的內容《生活中有是非善惡》（課件，隨之板書(shū)——是非善惡）（設計意圖：因為學(xué)生剛一上課，注意力往往停留在某些課間活動(dòng)的刺激上，還處于延續思維狀態(tài)，因此用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式的導入法，一是可以節約課堂時(shí)間，二是轉移學(xué)生注意力）
�。ǘ┬抡n教學(xué)：
展示圖片，學(xué)生表演，學(xué)習先進(jìn)模范人物，啟發(fā)學(xué)生思維，拓展學(xué)生能力。
環(huán)節二：
對“如何分辨生活中的是非善惡”的教學(xué)：讓學(xué)生自己舉出生活中的.是非善惡的例子，（目的是檢查學(xué)生對生活中的是非善惡了解有多少，以便于在下一步的教學(xué)中更好的落實(shí)教學(xué)目標）在學(xué)生舉完例子之后，讓學(xué)生歸納真善美的概念，（以助于學(xué)生對真善美有一個(gè)更深層次的認識，也提高了學(xué)生歸納推理的能）學(xué)生在回答完之后，老師總結——凡是符合大多數人的目的、滿(mǎn)足大多數人的要求、促進(jìn)社會(huì )進(jìn)步和發(fā)展的就是真善美。（目的是讓學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)正確的概念，讓所有的學(xué)生形成一個(gè)統一的觀(guān)點(diǎn)，也為下一個(gè)環(huán)節的教學(xué)做鋪墊。）
[過(guò)渡]為了考一考大家是否真的能正確分辨是非善惡，老師這里有幾幅圖片需要大家來(lái)分辨一下。
環(huán)節三：
展示課件（看圖片、辨是非），利用分別來(lái)自家庭、學(xué)校、社會(huì )生活中的一些是非善惡讓學(xué)生分辨出哪些是真善美、哪些是假惡丑。（這樣可以激起學(xué)生學(xué)習的興趣，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生主在頭腦中對是非善惡形成一個(gè)明確的界限。這一環(huán)節也是對上以上環(huán)節關(guān)于真善美的概念的一個(gè)運用和鞏固。）
[過(guò)渡]：學(xué)生在正確分辨出是非善惡之后，師總結：同學(xué)們分辨得非常正確，分辨能力非常強，通過(guò)以上學(xué)習，我們知道真善美與假惡丑是兩種截然不同的現象，那他們對個(gè)人和社會(huì )的影響肯定也是不同的，這就是我們要學(xué)習的第二個(gè)內容，（板書(shū)），順勢進(jìn)行第二層次的教學(xué)。
環(huán)節四：
對“是非善惡對個(gè)人和社會(huì )的影響的教學(xué)”，仍然用展示圖片的方法，分別展示真善美與假惡丑的圖片，讓學(xué)生自主討論，合作學(xué)習，分析影響。（目的是讓學(xué)生在探究中解決問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生從感性體驗上升到理性分析，明白是非善惡對個(gè)人和社會(huì )產(chǎn)生不同的影響，另一方面學(xué)生可以集思廣益、相互交流、相互學(xué)習，促使問(wèn)題的解決，并且可以拓展學(xué)生思維、培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力，體現學(xué)生的主體作用。）學(xué)生在回答完之后，老師總結：真善美對個(gè)人起到凈化心靈，提高自身品德修養的作用，對社會(huì )有利于形成良好的社會(huì )風(fēng)尚；假惡丑使人價(jià)值觀(guān)發(fā)生扭曲，鋌而走險，違法犯罪，危害社會(huì )秩序，敗壞社會(huì )風(fēng)氣。（老師及時(shí)做出總結，給學(xué)生一個(gè)正確的結論，讓學(xué)生明確正確的觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生深刻了解是非善惡對個(gè)人和社會(huì )的影響。）
[過(guò)渡]以上是我們在圖片當中了解到的是非善惡，其實(shí)在我們的身邊每天也都在上演著(zhù)是非善惡的故事，下面就有一個(gè)發(fā)生在103公交車(chē)上的事情，順勢進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節，學(xué)生表演：讓座。
環(huán)節五：
表演：“讓座”，采取表演的形式，可以刺激學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習積極性，使學(xué)生更善于去思考問(wèn)題。學(xué)生邊看表演，可以邊思考兩個(gè)問(wèn)題：
1、分析故事中兩位同學(xué)的行為。
2、假如當時(shí)你就在這輛公交車(chē)上，這兩位同學(xué)的行為分別會(huì )對你的心靈產(chǎn)生什么樣的觸動(dòng)？（在問(wèn)題的設置上，特別是第二問(wèn)，之所以這樣設置可以讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，設身處地的去談自己的感受，那樣學(xué)生談出來(lái)的就會(huì )是發(fā)自肺腑、并切是真情實(shí)感的感受。此環(huán)節也是對第二層次教學(xué)的拓展與鞏固）
[過(guò)渡]：順承學(xué)生談出來(lái)的感受，師總結：之所以真善美的東西給我們帶來(lái)了這么巨大的、正面的、積極的影響，所以，古往今來(lái)，人們在不斷的謳歌著(zhù)真善美、頌揚著(zhù)真善美、追求著(zhù)真善美。下面請同學(xué)們把所知道的關(guān)于頌揚真善美的名言警句寫(xiě)出來(lái)并讀給大家庭。這樣就進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節。
環(huán)節六：
名言警句，讓學(xué)生說(shuō)出自己所知道的名言警句，然后再展示老師自己的。（這樣做的目的是為了拓寬學(xué)生知識面、提高學(xué)生分析理解能力，深化對真善美的積極作用的理解和認識。
環(huán)節七：
回顧內容：讓學(xué)生來(lái)總結這節課的學(xué)習內容，目的檢驗學(xué)生是否掌握了本節課的學(xué)習內容，是否能把我本節課的層次與脈絡(luò )。
[過(guò)渡]：讓我們帶著(zhù)今天所學(xué)到的只是一塊來(lái)走進(jìn)生活
環(huán)節八：
走進(jìn)生活：讓學(xué)生結合今天所學(xué)到的知識來(lái)談一下在聽(tīng)了兩位先進(jìn)模范人物的事跡后的感受。（這是一個(gè)復習鞏固的環(huán)節，也是一個(gè)拓展學(xué)生思維和能力的環(huán)節，在這里利用兩個(gè)先進(jìn)模范人物的事跡對學(xué)生進(jìn)行思想和行為上的教育和指導，以達到教學(xué)上知、情、意、行的統一。同時(shí)有助于提高學(xué)生總結、概括、分析問(wèn)題的能力）
環(huán)節九
�。鹤鼍毩暎褐v求講練結合，既復習本節課所學(xué)知識，也可以檢驗一下學(xué)生達標情況，爭取當堂課的問(wèn)題，當堂解決。
環(huán)節十：
老師做最后總結，讓我們祝愿世間不再有邪惡，原世間永遠充滿(mǎn)正義與真誠，也祝愿世界永遠充滿(mǎn)愛(ài)，最后，讓我們來(lái)共同欣賞一首歌曲�！蹲屖澜绯錆M(mǎn)愛(ài)》。思想品德課力求以理服人、以情動(dòng)人讓一首深情、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)并極富深刻意義的歌曲來(lái)打動(dòng)學(xué)生的心靈，在歌聲中激發(fā)學(xué)生對未來(lái)的向往和追求。）
七、學(xué)生達標情況，
一節課下來(lái)，學(xué)生基本達標，比如，在授課過(guò)程當中，學(xué)生積極地去思考問(wèn)題、分析問(wèn)題，踴躍的回答問(wèn)題，這不僅拓展了學(xué)生的思維，還培養了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在復習鞏固階段，老師和學(xué)生帶著(zhù)本節課所學(xué)到的內容一塊走進(jìn)生活，學(xué)生在聽(tīng)完了關(guān)于兩位先進(jìn)模范人物的故事之后，都談了自己的感受，學(xué)生談得都非常好，即結合了本節課的學(xué)習內容，又聯(lián)系了自己的實(shí)際，學(xué)生們都重新深刻認識了自己以前的所作所為，并在此基礎上為自己樹(shù)立了一個(gè)正確的人生目標。最后在做練習時(shí)，都作的基本正確。通過(guò)做練習可以看出學(xué)生對是非善惡有一個(gè)正確的認識，對一些是非善惡能做出正確辨別，并能利用所學(xué)到的知識解決日常生活中所遇到的問(wèn)題，基本達到所預期的教學(xué)目標。
八、教學(xué)反思：
教學(xué)中運用多種手段拓寬學(xué)生視野，協(xié)調教材與社會(huì )實(shí)際的聯(lián)系，創(chuàng )設了一個(gè)寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在討論思考中進(jìn)一步加深了對是非善惡的理解。使學(xué)生的學(xué)習既以教材為主，又不拘泥于教材，以理論為依據，又不空背理論。課堂形式多樣，氣氛熱烈，學(xué)生興趣高昂，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使教學(xué)較好地實(shí)現了知、情、意、行的統一。上完了這堂課以后，我自己不管在思想上還是在教學(xué)上都感到收獲不少。但同時(shí)自己也感到出現了一些問(wèn)題，在時(shí)間的安排上不是很恰當，前半部分時(shí)間緊湊，進(jìn)行得有點(diǎn)快，而到了后來(lái)又有點(diǎn)寬松了，我想之所以出現這樣的問(wèn)題，可能是因為課前在備學(xué)生這一塊準備的不是很充分，所以這是自己在以后備課過(guò)程當中應該注意的一個(gè)問(wèn)題。
說(shuō)課到此結束，請各位領(lǐng)導和老師加以指正。謝謝。
初中政治說(shuō)課稿 篇19
一、說(shuō)教材
(一)教材的地位和作用
《世界文化之旅》是人教版思想品德八年級上冊第五課第一框的內容。本冊教材的主題是學(xué)會(huì )交往，培養學(xué)生的交往能力。本課由前兩個(gè)單元的家庭交往、學(xué)校交往，擴展到社會(huì )交往，而本框則主要是介紹各國不同的文化以及面對不同文化應采取的正確態(tài)度，為學(xué)習下一框題《做友好往來(lái)的使者》奠定基礎。對于培養面向世界、面向未來(lái)的，跨國文化交流所需要的人才具有重要作用。
(二)教學(xué)目標
1、知識和能力目標：了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導致行為方式的差異;知道在面對文化差異時(shí)應該持有的正確態(tài)度
2、過(guò)程與方法目標：培養學(xué)生搜集信息、處理信息，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：尊重本民族文化價(jià)值的同時(shí)，又尊重其他民族文化的價(jià)值。
(三)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：文化的多樣性和豐富性
重點(diǎn)的依據是
�、傩抡n程標準中“懂得文化的豐富性和多樣性”。
�、趯W(xué)生在和其他國家人民交往的過(guò)程中，只有了解文化的多樣性和豐富性，才能理解各國文化的不同會(huì )導致行為方式的不同。
2、教學(xué)難點(diǎn)：正確對待文化差異
難點(diǎn)的依據是
�、傩抡n程標準中“以平等態(tài)度與其他民族和和人民交往”
�、谶@個(gè)年齡段的學(xué)生會(huì )認為自己的'做法是正確的，在交往中也容易產(chǎn)生矛盾
二、說(shuō)學(xué)情
隨著(zhù)我國改革開(kāi)放的深入，中學(xué)生和其他文化的距離拉近了，有些同學(xué)迷失在其他文化中，對本民族文化不了解或不屑于了解;有些同學(xué)對外來(lái)文化持有偏見(jiàn)，采取防衛的心態(tài);有些同學(xué)在進(jìn)行跨國文化交流時(shí)，由于語(yǔ)言問(wèn)題以及價(jià)值觀(guān)的差異會(huì )使溝通產(chǎn)生困難……因此本框的學(xué)習對學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
教法：根據八年級學(xué)生的心理現狀及認知規律，我主要采取以下教法
1、問(wèn)題教學(xué)法：教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，培養學(xué)生想象、記憶和觀(guān)察的能力。
2、活動(dòng)教學(xué)法：開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，吸引學(xué)生參與課堂，培養學(xué)生的合作、探究能力
3、故事啟發(fā)法：通過(guò)閱讀故事，啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題
學(xué)法：
1、自主探究法：創(chuàng )設相關(guān)情境，引導學(xué)生進(jìn)行自主探究，培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力
2、合作學(xué)習法：通過(guò)學(xué)生間相互交流和討論，培養學(xué)生的合作精神，提高學(xué)習能力。
四、說(shuō)教學(xué)手段：采用多媒體手段
五、重點(diǎn)要說(shuō)的教學(xué)過(guò)程
導入：播放視頻“魅力九江”宣傳片《潯陽(yáng)月夜》
在剛剛那優(yōu)美動(dòng)人的樂(lè )曲聲中，學(xué)生欣賞到九江秀麗的風(fēng)景，如潯陽(yáng)樓、琵琶亭、長(cháng)江大橋、李公堤、煙水亭等，讓學(xué)生感受我們家鄉深厚的文化底蘊。
在感受了我們身邊的文化之后，緊接著(zhù)我將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次世界文化之旅。
展示一幅世界地圖，開(kāi)始我們的文化之旅，第一站是歐洲的法國;第二站是亞洲的中國;第三站是北美洲的美國
展示圖片
節日方面：中國傳統節日及習俗;外國節日
從而讓學(xué)生認識節日就是一種文化習俗。文化的多樣性和豐富性往往通過(guò)各具特色的文化習俗表現出來(lái)
在展示建筑方面的圖片：中國長(cháng)城、法國埃菲爾鐵塔
代表人物方面：法國拿破侖、美國林肯以及九江的陶淵明
通過(guò)一系列的圖片展示，使學(xué)生分別從節日習俗、建筑風(fēng)景、代表人物等方面充分感受到世界文化的豐富性和多樣性，也正是這樣林林總總的文化把我們的世界裝扮成一個(gè)百花盛開(kāi)的大花園。從而達到突破教學(xué)重點(diǎn)的目的
教師歸納：
(1)節日是一種文化習俗。文化的多樣性和豐富性往往通過(guò)各具特色的文化習俗表現出來(lái)
(2)不同國家和民族的不同文化有著(zhù)各自的標志和代表人物
在帶領(lǐng)學(xué)生感受了豐富多彩的世界文化之后，我將引導學(xué)生進(jìn)一步去認識文化的差異性
(一) 文化的和諧發(fā)展(認識)
主要開(kāi)展兩項活動(dòng)：
一是讀一讀;二是辯一辯
先閱讀兩個(gè)故事：有趣的菜單翻譯和幽默故事《望文生義》
通過(guò)故事讓學(xué)生感受到各國語(yǔ)言文字的不同，各國文化存在的差異性。引導學(xué)生思考，語(yǔ)言文化不同，有沒(méi)有優(yōu)劣之分呢?
接著(zhù)就開(kāi)展辯論活動(dòng)：全球化等于標準化嗎?
經(jīng)濟的全球化就會(huì )導致文化的單一嗎?
通過(guò)辯論，讓學(xué)生明白各國文化沒(méi)有優(yōu)劣之分，都是人類(lèi)文明的成果，世界文化應該相互融合、相互促進(jìn)，應該和諧發(fā)展�！耙换í毞挪皇谴�，百花齊放春滿(mǎn)園”，我們的世界文化大花園也是如此。
為了更好說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，我再展示一組圖片：沙發(fā)、巧克力、可口可樂(lè )、咖啡等外來(lái)語(yǔ)，讓學(xué)生感受文化的融合
在感受了文化的豐富多彩，認識到文化應和諧發(fā)展之后，緊接著(zhù)，我將引導學(xué)生一起來(lái)探討面對文化差異，應該采取什么樣的正確態(tài)度
(三)文化的溝通交流(踐行)
開(kāi)展三項活動(dòng)：
一是小品表演SHOW;二是學(xué)生自主探究;三是經(jīng)典欣賞
通過(guò)小品表演“哪里哪里”的誤會(huì )，引導學(xué)生明白正是因為文化背景不同才導致行為方式的不同，從而為突破難點(diǎn)奠定基礎。
一般對于別人的夸獎，我們中國人的回答“哪里哪里”是謙遜而不失禮節的，而外國人卻認為虛偽，因此我引導學(xué)生進(jìn)一步探究：這種溝通障礙有可能跨越嗎?該如何面對?
兩種態(tài)度：
�、倥懦�。
�、跍贤�。
前面說(shuō)過(guò)不同民族的文化都是人類(lèi)文明的成果，不存在優(yōu)劣之分，因此在對待文化差異時(shí)，我們應該堅持的正確態(tài)度就是溝通，既尊重本民族文化的價(jià)值，又尊重其他民族文化的價(jià)值。主張平等交流，互相學(xué)習。
最后請同學(xué)共同欣賞
小提琴協(xié)奏曲《梁�！�，在這優(yōu)美的經(jīng)典名曲樂(lè )聲中，欣賞中國被列為世界文化遺產(chǎn)的能代表中國文化的精髓。
展示一組圖片：中國的剪紙、秦陵兵馬俑、國粹京劇、以及美麗的廬山
這么做的是為了讓學(xué)生從理性認識升華到到感性認識，體會(huì )中外文化的相互融合。更是激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感，傳承本民族的優(yōu)秀文化
六、說(shuō)板書(shū)和作業(yè)
文化的豐富多彩
(節日習俗、標志和代表人物)
↓
文化的和諧發(fā)展
(全球化不應導致文化單一而應該相互融合促進(jìn))
↓
文化的溝通交流
(待人方式的不同、采取溝通的態(tài)度)
這樣的板書(shū)全面簡(jiǎn)明地將所學(xué)內容傳授給學(xué)生，層層遞進(jìn)，能促進(jìn)學(xué)生理清知識脈絡(luò )，加強對知識的理解和記憶
作業(yè)：開(kāi)展社會(huì )調查，主題是“廬山別墅群”的建筑文化
布置該項作業(yè)是因為廬山別墅群的建筑風(fēng)格各具特色、各有千秋，其中有美國的、德國的、英國的等等。它們無(wú)比和諧地一一坐落在廬山，構成了美麗廬山的一道亮麗風(fēng)景線(xiàn)。進(jìn)一步讓學(xué)生從身邊領(lǐng)略到文化的多樣性以及文化的融合。
正是應了著(zhù)名學(xué)者費孝通的那句“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”。
七、說(shuō)教學(xué)反思
我認為1、總體思路比較清晰，層層遞進(jìn)
2、利用圖片、視頻、歌曲等開(kāi)闊了學(xué)生的文化視野
3、至始至終利用鄉土
初中政治說(shuō)課稿 篇20
一、說(shuō)教材的地位和作用
xxx是人教版思想品德第 單元第 課第 個(gè)框題。本冊教材的主題是學(xué)會(huì )交往
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據本教材的結構和內容分析，我制定了以下的教學(xué)目標：
知識目標：
能力目標：
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)
在吃透教材基礎上結合著(zhù)學(xué)生他們的認知結構及其心理特征，，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和
難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
四、 說(shuō)教法方法
為了更好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用。突出重點(diǎn)。突破難點(diǎn)。我采用“情感體驗式教學(xué)法”“啟
發(fā)式教學(xué)法”“討論法”進(jìn)行教學(xué)。堅持以學(xué)生學(xué)習為主 以教師為主導的啟發(fā)式教學(xué)原則。面向全體學(xué)生。讓每個(gè)同學(xué)都能參與到其中。使平時(shí)基礎較差的學(xué)生也能有表現的機會(huì )。
下面我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項活動(dòng)的安排也注重互
動(dòng)、交流，最大限度的`調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1、導入新課：（2—3分鐘）
由上節課學(xué)過(guò)的知識和教材開(kāi)頭的情景設依據：一時(shí)很貼近學(xué)生的生活，可以吸引學(xué)置導入新課。 生的注意力，而是可以為后面要講的教學(xué)內導語(yǔ)設計的依據：一是概括了舊知識，引出容做好鋪墊 激起學(xué)生的學(xué)習熱情新知識，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節課要講述的內容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是政治教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節。
本節課我采用了圖片（歌曲）導入法。導入
2、講授新課：（最重要）
在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。
還根據教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(cháng)，以及教學(xué)設備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動(dòng)化，乏味的知識興
趣化。
3、課堂小結，強化認識。（2—3分鐘）
4、布置作業(yè)。
針對學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎知識，又可以使學(xué)
有余力的學(xué)生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。
課堂作業(yè)：
結束：
各位領(lǐng)導、老師們，本節課我根據學(xué)生的心理特征及其認知規律，采用直觀(guān)教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導，學(xué)生為主體”，教師的“導”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習，主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
【初中政治說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
初中政治說(shuō)課稿10-25
初中政治的說(shuō)課稿07-24
初中政治說(shuō)課稿（推薦）|說(shuō)課稿09-27
初中政治說(shuō)課稿蘇教版07-24
初中政治人教版說(shuō)課稿07-22
初中政治說(shuō)課稿《自我負責》12-11
初中政治說(shuō)課稿3篇07-13
初中政治說(shuō)課稿《直面挫折》07-24
初中思想政治說(shuō)課稿03-28
初中政治說(shuō)課稿15篇11-07