初中生物通用說(shuō)課稿
生物能夠通過(guò)分析文字和圖片資料來(lái)提高說(shuō)明問(wèn)題的能力。下面是小編幫大家整理的初中生物通用說(shuō)課稿，希望大家喜歡。
一、說(shuō)教材的地位和作用
首先，我對本節內容進(jìn)行分析《 》是人教版教材高二生物必修本第 單元第 節內容。本節內容前面承接本教材的內容，后面是本教材的 這部分內容，因此，本節內容在整個(gè)高中生物知識體系中也占據著(zhù)不容忽視的重要的地位。本內容包含的一些重要知識，是以后生物學(xué)習中不可缺少的部分，同樣也是今后高考的必考內容。
二、說(shuō)教學(xué)目標
結合教材內容結構和學(xué)生認知發(fā)展水平，我制定了以下的教學(xué)目標：
1、 認知目標：識記：
理解：
2、 能力目標
3、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標
三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)在仔細研究了教材基礎上，我確定了以下教學(xué)重難點(diǎn)
本章的重點(diǎn)在于：只有掌握了 ，才能理解和掌握
XXX是本章的難點(diǎn)xxxxxxxx較抽象；學(xué)生缺乏這方面的基礎知識。
四、 說(shuō)教法
接下來(lái)，我簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)教法。
生物是一門(mén)培養實(shí)踐能力為主的學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。
考慮到高一年級學(xué)生的知識現狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認識和體驗。只有將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結合起來(lái)，才能充分引導學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現象，發(fā)展自己的思辯能力。
教師本人應該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達到最佳的教學(xué)效果。
基于本節課內容的特點(diǎn)，我主要采用以下的三種教學(xué)方法：
1、直觀(guān)演示法：
利用圖片的投影等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2、活動(dòng)探究法
引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情景等活動(dòng)形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮。
3、集體討論法
針對學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團隊合作意識。
由于本節內容與社會(huì )現實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀(guān)的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉生產(chǎn)實(shí)踐上存在的一些有相關(guān)現象，在老師的指導下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結，得出正確的結論。
五、 說(shuō)學(xué)法
學(xué)法上
這節課主要采取以下方法：自主探究法、分析歸納法、總結反思法。
六、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
在這節課的教學(xué)過(guò)程中，需要注重突出XXXX重點(diǎn)。各項活動(dòng)的安排也應該注重互動(dòng)、交流，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
第一部分、我們將花（3—5分鐘）時(shí)間，由上節課學(xué)過(guò)的知識和教材開(kāi)頭的情景設置導入新課。
在概括了舊知識，引出新知識的基礎上，使學(xué)生能夠知道新知識和舊知識之間的.聯(lián)系。其次也使學(xué)生明確本節課要講述的內容，以激發(fā)起學(xué)習的欲望。
第二部分、講授新課：這部分將占去大約（30分鐘）
在講授新課的過(guò)程中，需要突出教材的重點(diǎn)，明了地為學(xué)生分析教材的難點(diǎn)。
根據教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化，生動(dòng)化和興趣化。
此外還應該重視教材中的疑問(wèn)，適當對課題進(jìn)行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
第三部分，課程最后需要留下（3—5分鐘）、用于小結和強化認識。
簡(jiǎn)單扼要的課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學(xué)生的素質(zhì)；也可使學(xué)生更深刻地理解理論在實(shí)際生活中的應用。
4、布置作業(yè)。
針對學(xué)生的素質(zhì)差異，在布置作業(yè)時(shí)，可以拉開(kāi)作業(yè)間的難度差異，進(jìn)行分層訓練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。
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