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初中社戲說(shuō)課稿

時(shí)間:2020-12-07 20:40:59 初中說(shuō)課稿 我要投稿

初中社戲說(shuō)課稿

  這篇小說(shuō)所著(zhù)重表現的是“我”對都會(huì )和農村兩種生活情景、兩種人情人際關(guān)系的不同感受。以下小編為你整理了初中社戲說(shuō)課稿,希望對你有所參考幫助。

初中社戲說(shuō)課稿

  大家好!我今天說(shuō)課的題目是魯迅的《社戲》。我將從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)過(guò)程以及說(shuō)板書(shū)設計六個(gè)方面來(lái)對本課進(jìn)行說(shuō)明。

  一、說(shuō)教材

  《社戲》是初中語(yǔ)文七年級下冊第四單元的一篇講讀課文,就體裁而言,它屬于小說(shuō)。就內容而言,它是以“社戲”這一江南水鄉文化活動(dòng)為線(xiàn)索,表現了作者的一段童年生活經(jīng)歷。課文通過(guò)“我”和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節的描寫(xiě),展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的生活經(jīng)歷,表現了作者對童年生活的美好回憶和對故鄉的眷戀之情。

  二、說(shuō)教學(xué)目標

  根據《語(yǔ)文課程標準》關(guān)于課堂教學(xué)要“整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程和方法的綜合”的要求及以上分析,本文的教學(xué)目標擬定為: 知識目標:朗讀課文,整體感知課文內容,了解故事情節。

  能力目標:學(xué)生在熟悉課文內容的基礎上,體會(huì )文中景物描寫(xiě)對表現主題的作用;體會(huì )小說(shuō)通過(guò)刻畫(huà)人物形象表達主題的作用。

  情感目標:體會(huì )作者對童年生活的美好追憶及作者眷戀故鄉的情感。

  三、說(shuō)教學(xué)方法:

  根據本課目標和內容結合學(xué)生實(shí)際能力,應用各種教學(xué)手段調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,我采用以下幾種教學(xué)方法:

 。、導讀法、問(wèn)答法。

 。、質(zhì)疑法、精講法。

 。、賞析法、點(diǎn)撥法,讓學(xué)生在整體感知與問(wèn)題探究的基礎上對課文有一個(gè)整體的把握。

  四、說(shuō)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、引導學(xué)生體會(huì )作者是如何抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的,又是如何借景抒情的。

  2、人物形象的塑造,如六一公公、雙喜等人的個(gè)性特征對表達主題的作用。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、探討文章的最后一段的深刻含義。

  2、讓學(xué)生體會(huì )“我”和農民少年的美好友情,熱情地歌頌了農民孩子高尚、淳樸的品質(zhì)。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

  (一)、創(chuàng )設情境,進(jìn)行導入

  個(gè)人都有自己的童年,可以說(shuō)童年時(shí)我們每個(gè)人最美好的記憶,老是想知道你們童年有什么有趣而特別的事情。今天我們學(xué)習的這篇文章叫做《社戲》,我相信當我們學(xué)完這篇文章后或許你童年的記憶會(huì )歷歷在目的。

  (二)、 解決生字詞

 。w省 行輩 不憚 絮叨 怠慢 攛掇 鳧水 潺潺 蘊藻 家眷 皎潔 漂渺 糾葛 模樣 欺侮)。掃清閱讀障礙,重在讓學(xué)生掌握識字的方法,達到漢字的辨形、辨音、辨義的目的,培養學(xué)生養成查字典的好習慣。

  (三)、朗讀課文,整體感知

  1、有感情的朗讀課文,找出自己感興趣的情節,說(shuō)出自己讀后的感受。以美讀啟悟,讓學(xué)生在朗讀中體悟作者感情,體會(huì )情景的交融,同時(shí)也能培養學(xué)生能在有限的時(shí)間里把握課文內容,又能通過(guò)適當的朗讀培養語(yǔ)感。

  2、通過(guò)閱讀,我們不難看出:(1——3)隨母歸省平橋村。  (4——30)看社戲的情景。(31——40)看戲后的情景!渡鐟颉肥峭ㄟ^(guò)“我”與農村孩子看戲前后故事的敘述,贊美農民和農家孩子淳樸的品質(zhì)和聰明才干,表現作者熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

  (四)合作探究,體驗反思

  1、為什么戲并不好看,豆也很普通,文章結尾卻寫(xiě)道:“真的,一直到現在,我實(shí)在再沒(méi)有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戲了”?(通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的回答,突破重點(diǎn)難點(diǎn)。讓學(xué)生明白“我”所難忘的是平橋村的'老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情和他們的勞動(dòng)的本領(lǐng)、辦事的能力。再加上特有的農村風(fēng)光,自由的空氣,人與人之間的和諧親密的關(guān)系以及人們樸實(shí)、善良的性格。對這段生活的回憶也表達了“我”對美好生活的向往。)

  2、課文這樣有詳有略地敘寫(xiě)事件產(chǎn)生了什么樣的藝術(shù)效果?(討論明確:這樣詳寫(xiě)、略寫(xiě)相配合,既表現出農村的諸多樂(lè )趣和美好事物,又使文章多姿多彩。)

  3、本文的景物描寫(xiě)十分出色,有何作用?(這是解決文章的另一個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)的,通過(guò)對這個(gè)問(wèn)題的回答,讓學(xué)生們體會(huì )到情景交融、以景襯情的表現手法是為了表達作者的某一特定情感,并要求學(xué)生可以學(xué)以致用。)

  4、解讀人物,分析形象。

  小說(shuō)就是通過(guò)人物形象來(lái)反映社會(huì )生活的,人物形象的把握影響到對小說(shuō)主題的理解。因此,應注意引導學(xué)生善于扣住人物個(gè)性化的東西。通過(guò)分析文章中的雙喜和六一公公等人的形象有助于學(xué)生把握全文的思想感情,體會(huì )作者對江南純樸的風(fēng)土民情的贊美和童年純真生活的贊美和眷戀。

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