初中踏雪尋梅說(shuō)課稿
踏雪尋梅是初中生學(xué)習的一篇課文。下面小編收集整理了初中踏雪尋梅說(shuō)課稿，供大家參考！
初中踏雪尋梅說(shuō)課稿
各位評委老師：你們好！今天我說(shuō)課的題目是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)人音版第十五冊第六單元《冬之韻》中的《踏雪尋梅》。 我說(shuō)課的內容分為四個(gè)部分：說(shuō)教材；說(shuō)教法；說(shuō)學(xué)法；說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
一、說(shuō)教材：本單元的主題是“冬之韻”， 教學(xué)時(shí)間正值元旦和新春佳節來(lái)臨前夕，此單元在特定環(huán)境中——冬天（或者是下雪天），容易把學(xué)生的生活經(jīng)驗與對音樂(lè )的理解結合起來(lái)，更易把學(xué)生帶到歌曲的意境中，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè )表現力、創(chuàng )造力�！短ぱ⿲っ贰方虒W(xué)是我在此單元中設計的第一課時(shí)，為帶變化再現的二段體，是一首簡(jiǎn)短而高雅的藝術(shù)歌曲，表現了騎驢賞花、怡然自得的情緒。
[教學(xué)目標]：根據新課標理念和對教材的理解，結合學(xué)生的實(shí)際水平，從情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法、知識與技能三個(gè)維度出發(fā)，我制定出這節課的教學(xué)目標是：
1、感受歌曲時(shí)代風(fēng)格和高雅意境，能對歌曲表現的畫(huà)面展開(kāi)美好而富有情趣的想象。
2．能生動(dòng)有表情的演唱歌曲，用富有表現力的歌聲再現歌曲意境。
3．能對歌曲的歌詞、旋律進(jìn)行賞析，并在聆聽(tīng)、比較、表現、創(chuàng )編等活動(dòng)中充分體會(huì )速度、力度等音樂(lè )要素在歌曲中的表現作用。
[教學(xué)重點(diǎn)]：從教學(xué)目標不難看出，本課的教學(xué)重點(diǎn)是—用生動(dòng)的演唱來(lái)表現歌曲的高雅意境。
教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì )歌曲的強弱對比，連音與斷音的對比，附點(diǎn)與非附點(diǎn)的對比在歌曲中的表現作用，并即興為歌曲創(chuàng )作伴奏，陪襯聲部。
教具：為更好的完成本課的教學(xué)任務(wù)，我選用鋼琴、多媒體課件、（雙響筒、三角鐵、碰鈴等）打擊樂(lè )器來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)。 二、說(shuō)教法：本課中我是采用以下教法來(lái)進(jìn)行教學(xué)的—情境導入法 預設懸念法 談話(huà)討論法 節奏律動(dòng)法 圖譜示意法 對比演示法
三、說(shuō)學(xué)法：學(xué)生將通過(guò)以下方法展開(kāi)學(xué)習—視覺(jué)圖像法 聯(lián)想想象法 模仿伴奏法 對比聽(tīng)賞法 模擬演唱法 合作討論法 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程—這一部分，也是我說(shuō)課的重點(diǎn)部分。 針對學(xué)生的特點(diǎn)和認知規律，我將整個(gè)教學(xué)過(guò)程設計為四個(gè)環(huán)節：
1、情境導入；2、新課學(xué)習；3、創(chuàng )造表現；4、拓展延伸； 學(xué)生在《鈴兒響叮當》的歌聲中走進(jìn)教室，由老師帶領(lǐng)隨音樂(lè )邊跟唱邊做律動(dòng)。創(chuàng )設良好的課堂氣氛，拉近與學(xué)生的距離，易于教學(xué)環(huán)節展開(kāi)。
1、情境導入。首先，教師播放課件：展示一組冬季的風(fēng)光圖，讓學(xué)生通過(guò)直觀(guān)的視覺(jué)沖擊感受冬天的美。隨后出示：雪過(guò)天晴，白雪皚皚，紅梅怒放的畫(huà)面，問(wèn)：“畫(huà)面中描繪的是什么？”生各
抒己見(jiàn)，教師引導學(xué)生說(shuō)出有關(guān)雪和梅花的詩(shī)詞，之后師小結：課件播放叮當聲錄音片斷，聽(tīng)后讓學(xué)生談感受，并出示叮當聲的歌譜，讓學(xué)生用輕快的聲音隨琴練唱。此環(huán)節創(chuàng )設多種情境，讓學(xué)生從中體驗到冬之韻的意境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和探究欲望，為新課學(xué)習做下良好的鋪墊。 2、新課學(xué)習。
�。�1）聆聽(tīng)感受：完整的聆聽(tīng)歌曲《踏雪尋梅》，讓學(xué)生初步感受歌曲的情緒及意境美。
欣賞完后教師引導學(xué)生談感受，例如：歌曲的情緒是歡快的，悠閑的，怡然自得的等。 （2）多次聆聽(tīng)，學(xué)唱歌曲：
簡(jiǎn)單介紹詞曲作者，并指導學(xué)生按節奏隨《踏雪尋梅》的伴奏音樂(lè )讀歌詞，同時(shí)解決其中的生僻字“霽”和“灞橋”的讀音及詞意。 學(xué)生再次聆聽(tīng)歌曲，課件出示整首曲譜，師生共同分析歌曲的曲式為帶再現的二段體，引導學(xué)生分析感受B段的哪一樂(lè )句與A段的曲調有相似之處？
學(xué)生聆聽(tīng)教師范唱歌曲，這時(shí)教師請學(xué)生用之前練過(guò)的“叮當”聲為老師演唱的第一部分伴奏。
然后教師指導學(xué)生跟琴輕聲的演唱歌曲。學(xué)生通過(guò)相互交流合作，找出問(wèn)題，發(fā)現難點(diǎn)，教師予以及時(shí)點(diǎn)撥。如：騎驢灞橋過(guò)的騎字輕巧的一帶而過(guò)，強拍落在驢字上，好花采的瓶供養，休止的半拍好比深深的聞了花的香味，感嘆的唱出好字。在休止符
處采用“向外張望，聞花香，聽(tīng)鈴聲”節奏律動(dòng)的方法，來(lái)解決本句的難點(diǎn)。
�。�3）歌曲演唱處理，情感體驗。啟發(fā)學(xué)生找出歌曲中的力度記號。并讓學(xué)生用自己的`方式來(lái)感受力度記號，師生一起探討四句“響叮當”的力度處理，用漸強來(lái)表現驢子由遠及近，探討歌曲每部分的演唱情緒，跟琴演唱加以鞏固。
此環(huán)節讓學(xué)生通過(guò)多次聆聽(tīng)體驗音樂(lè )，達到會(huì )唱，唱準歌曲的目的，同時(shí)也開(kāi)發(fā)了學(xué)生的想象思維，師生合作解決難點(diǎn)，建立了一種平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍，在審美體驗中，注重挖掘歌曲的情感，聲音的表現，培養學(xué)生良好的唱歌習慣。
3、創(chuàng )造表現：此環(huán)節充分運用合作討論的方法，挖掘學(xué)生的創(chuàng )造潛能，讓他們獲得成功的體驗。
首先，我播放合唱《踏雪尋梅》讓學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作欲望。 學(xué)生加入打擊樂(lè )器表現音樂(lè )。
教師指導學(xué)生加入二聲部練習，女生唱第一聲部，男生唱第二聲部，教師引導學(xué)生要注意聲部間的和諧統一。 學(xué)生分組討論四句“響叮當”的唱法，采用分組遞進(jìn)的方式表現驢兒由遠走進(jìn)的清脆的鈴聲。教師指揮學(xué)生練唱。
4、拓展延伸：拓展欣賞喜劇小品《踏雪尋梅》再次鞏固歌曲，并讓學(xué)生欣賞一首關(guān)于雪的歌曲《我愛(ài)你塞北的雪》拓展升華了本課的內容。
結語(yǔ)：總結概括教學(xué)內容，并鼓勵學(xué)生課下搜集描繪冬天的
詩(shī)詞以及歌曲。最后，學(xué)生再次隨著(zhù)《鈴兒響叮當》的音樂(lè )聲拍手走出教室，在歡樂(lè )情緒中結束本課，令人回味無(wú)窮。 本課的設計理念：本節課是一節音樂(lè )唱歌課，以音樂(lè )為本體、以學(xué)生為主體展開(kāi)教學(xué)，符合新課標的要求。本課教學(xué)過(guò)程設計合理，方法靈活多樣，做到有模式但不拘泥于模式。重、難點(diǎn)突出，以音樂(lè )審美為核心，讓學(xué)生在欣賞、歌唱、表演、比較、創(chuàng )編等一系列的音樂(lè )活動(dòng)中感受音樂(lè )、體驗音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、表現音樂(lè )。做到了以美感人，以美育人，收到了良好的教學(xué)效果。以上就是我說(shuō)課的全部?jì)热�，謝謝各位老師！
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