自我負責初中政治說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材：
本課是八年級上冊第一單元《塑造自我》的第三課，是對學(xué)生進(jìn)行責任教育。通過(guò)學(xué)習培養學(xué)生的責任意識和責任能力，讓學(xué)生懂得做人必須負責任，不能逃避和推卸自己應負的責任。責任意識是完美人格的一個(gè)重要組成部分，做為一個(gè)成長(cháng)中的我必須具有的一種心理品質(zhì)，是做人的基本道德原則之一。
先說(shuō)說(shuō)為什么學(xué)的問(wèn)題：
1、八年級的學(xué)生已具有一定的責任意識與責任能力，可以在一定程度上承擔責任，但沒(méi)有形成系統的責任意識，對于如何正確履行對自己、對他人、對家庭、對社會(huì )的責任還沒(méi)有全面的認識。
2、八年級的學(xué)生一般對于能夠勇于承擔責任的人表現出敬佩、喜愛(ài)的情感，對于不負責作的人產(chǎn)生討厭、憎惡的情感。由于年齡原因，他們的情感并不牢固，有時(shí)還會(huì )產(chǎn)生偏差，把不負責任的行為誤認為是瀟灑，而視負責任的人為固執。
3、少年階段是責任感形成的關(guān)鍵時(shí)期，然而現在許多中學(xué)生家庭教育不到位，許多學(xué)生形成了只知索取和依賴(lài)性極強等思想，造成本該在這個(gè)年齡階段形成的責任感缺失，妨礙他們的責任感的培養和形成。
由于上面的原因，通過(guò)學(xué)習必須達到以下的目標：
首先，從知識與能力看，理解由于個(gè)人對社會(huì )的依賴(lài)關(guān)系，決定了個(gè)人對社會(huì )負有責任;懂得人在少年階段的基本責任人行為與后果的關(guān)系。懂得如何培養責任感，鍛煉和增強自己的負責任的能力。
其次，從情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：充分認識到行為與后果的一致性，能夠自省自律，避免做錯事，養成對自己和行為負責的良好品質(zhì)。做好自己應做的事，懂得關(guān)心和愛(ài)護他人，為集體貢獻力量，關(guān)愛(ài)社會(huì )，奉獻社會(huì )，培養對自己、對他人、對集體、對社會(huì )的高度責任感，做一個(gè)有益于他人，有益于社會(huì )的人。
為達到以上的教育教學(xué)目標，我在教學(xué)中采用多媒體輔助教學(xué)。根據教學(xué)規律和青少年年齡特點(diǎn)，適當設計教學(xué)圖片及適合的教學(xué)片等教學(xué)媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握，影響學(xué)生的思想和行為，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)我還將采用集體討論法中的小組討論與集體討論想結合。
二、說(shuō)教法與學(xué)法：
“把課堂交給學(xué)生”是新課程理念，我采用了小組合作學(xué)習的方式，將全班學(xué)生分為每組4——6人的十個(gè)小組，每組設立一個(gè)小組長(cháng)，負責組織小組討論，并組織進(jìn)行小組成員的課堂表現評價(jià)，設立一個(gè)記錄員，整理小組成員的意見(jiàn)，然后進(jìn)行全班集體討論，老師負責整理、分析、綜合。教師在課堂教學(xué)中必須引導學(xué)生進(jìn)行有效地合作，合作才能使學(xué)生具有使同伴接受、支持和喜愛(ài)的強烈愿望。合作使學(xué)生更專(zhuān)心一致地投入學(xué)習，對教學(xué)過(guò)程、學(xué)習任務(wù)和學(xué)科本身產(chǎn)生更積極的情感，提高學(xué)生對他人認知和情緒的理解能力，增進(jìn)學(xué)生的心理健康。本節課，我采用小組討論和集體討論相結合、辯論兩種方法來(lái)培養訓練學(xué)生的責任意識，達到教學(xué)目的。同時(shí)，討論和辯論中培養學(xué)生的膽量，從而達到積極主動(dòng)和樂(lè )于學(xué)習的目的。
關(guān)于本課的教學(xué)安排問(wèn)題，由于我�！端枷肫返隆氛n每周安排2課時(shí)，時(shí)間緊，因此每課只能安排2課時(shí)。第1課時(shí)，主要以討論和辯論為主，同時(shí)用課件展示心靈導航內容。第2課時(shí)，通過(guò)第1課時(shí)布置的作業(yè)及實(shí)踐與評價(jià)來(lái)進(jìn)一步掌握心靈導航內容，引導他們應用所學(xué)內容來(lái)解決問(wèn)題。本節為第1課時(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)程序：
首先是導入新課。(課件展示)龍永圖在《實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)》講述了一個(gè)令人感慨的故事。讓學(xué)生認識責任心也是一種習慣行為，而且是一種很重要的習慣。上升到道德修養上，責任意識是完美人格的一個(gè)重要組成部分，從而開(kāi)始導入學(xué)習第三課《自我負責》。這一部分可以直接從人的成長(cháng)說(shuō)明成長(cháng)帶來(lái)責任。(課件直接展示心靈導航的這一部分內容)
其次是重點(diǎn)的突破和難點(diǎn)的突破。本節課的.重點(diǎn)和難點(diǎn)分別是少年的責任和做有責任感的人。課堂上分別用兩個(gè)活動(dòng)來(lái)突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。
活動(dòng)一：班級風(fēng)景-“這與我無(wú)關(guān)嗎?”通過(guò)小組的討論，解決兩個(gè)問(wèn)題，一是成長(cháng)帶來(lái)責任，二是少年的責任，即少年對自己、對他人、對集體、對社會(huì )都有許多的責任。(課件展示課本班級風(fēng)景-“這與我無(wú)關(guān)嗎?”的漫畫(huà)及文字)
活動(dòng)安排如下：
(1)活動(dòng)目的：使學(xué)生認識到做人必須負責任，作為中學(xué)生，對自己、對他人、對集體、對社會(huì )都有一定的責任。
(2)活動(dòng)內容展示的四個(gè)情節是中學(xué)生生活中的典型事例。分別是對自己、對他人、對集體、對社會(huì )不負責任的問(wèn)題，正是我們本節課所要解決的重點(diǎn)問(wèn)題。
(3)過(guò)程：
第一步：指導學(xué)生對這四個(gè)故事進(jìn)行討論。
第二步：讓學(xué)生思考問(wèn)題一，分別分析，這四件事是什么性質(zhì)，是否真的與他們無(wú)關(guān)?
第三步：引導學(xué)生思考問(wèn)題二：他們這種態(tài)度存在什么問(wèn)題?舉出一些生活中常見(jiàn)的不負責任的事例，指出這些不負責任的行為的錯誤。
第四步：結合問(wèn)題四，學(xué)習“心靈導航”第二節，讓學(xué)生歸納少年的責任。談?wù)劄槭裁磻摮袚@些責任，有沒(méi)有能力去承擔?如果有能力卻沒(méi)做到，是為什么?
第五步：歸納少年的責任。(用課件展示出來(lái))
值得注意的是，在討論中，我會(huì )特別強調兩點(diǎn)：1、敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。2、敢于爭論，只有爭論，才使一些觀(guān)點(diǎn)更加鮮明，最終才能得出共同的結論，也使錯誤的見(jiàn)解對同學(xué)有警惕。(時(shí)間控制在10-15分鐘)
活動(dòng)二：沉默(課件展示個(gè)案研討-沉默中的材料及漫畫(huà))
(1)活動(dòng)目的：認識到個(gè)人行為與后果的關(guān)系，糾正推卸責任、逃避責任的不正確態(tài)度，培養對自己的錯誤或者無(wú)意中的過(guò)失勇于承擔責任的意識。
(2)活動(dòng)內容分析：小杉無(wú)意中打碎了商店的杯子，雖然不是故意的，倡這個(gè)后果是她的行為造成。小杉缺乏責任意識，不敢對自己的行為負責，找各種借口為處自己辯護，她的沉默是在逃避責任，這是一種很不負責作的態(tài)度。
(3)過(guò)程：
第一步，指導學(xué)生細讀材料
第二步，讓學(xué)生以“小杉對自己的辯護有道理”作為辯題，請學(xué)生從正反兩方面做辨論。
第三步，展示“心靈導航”第一和第三節內容，讓學(xué)生認識到應該對自己的行為后果負責，要勇于承擔責任。
第四步：教師總結
以辯論的形式來(lái)解決如何面對自己的行為所造成的后果負責，使本課的難點(diǎn)-做有責任感的人以感性的方式體現出來(lái)，并得到很好的解決。當然，在辯論過(guò)程中，要特別注意教給他們辯論的技巧，并給弱勢的一方及時(shí)的鼓勁，使辯論能夠有序并且激烈地進(jìn)行下去。(時(shí)間安排25-35分鐘)
最后一個(gè)環(huán)節是教學(xué)小結及作業(yè)的布置。由于本節課主要是以活動(dòng)的形式展示學(xué)習的內容，所以課堂小結更須注重同學(xué)們討論及在辯論過(guò)程中的表現，特別是表?yè)P一些表現突出者，同時(shí)鼓勵其他同學(xué)在今后的學(xué)習能更主動(dòng)地參與。
而作業(yè)的布置則依照本節課的安排：1、請結合自己實(shí)際說(shuō)說(shuō)作為青少年學(xué)生的責任。2、對照自身的實(shí)際，如何把自己培養成一個(gè)有責任感的人。除此之外，準備下節課的討論內容，課本26頁(yè)實(shí)踐與評價(jià)題。
四、說(shuō)說(shuō)本課時(shí)的自我評價(jià)問(wèn)題：
本節課以討論和辯論的形式展現，學(xué)生樂(lè )于參與，課堂氣氛活躍，而我把心靈導航的內容以課件展示出來(lái)，并結合在教師及時(shí)對學(xué)生的討論和辯論的評價(jià)與指導之中，讓學(xué)生直接獲得感性認識的同時(shí)，也有理性的感受，教學(xué)效果不錯，學(xué)生也很滿(mǎn)意。
總之，本節課努力貫徹“把課堂交給學(xué)生，教師作為學(xué)生的引導者”這一新課程教學(xué)理念，努力讓課堂“喚發(fā)生機和活力”。當然，也一定有許多不足，請同行們給予批評和指正，讓我在今后的教學(xué)能夠做得更好。
附：課件中展示的《心靈導航》內容
一、成長(cháng)帶來(lái)責任
1、做人就要負責任
2、成長(cháng)帶來(lái)責任
3、對自己的行為負責
二、少年的責任
1、對自己負責：努力學(xué)習，塑造自我
2、對他人負責：關(guān)心愛(ài)護和幫助他人
3、對集體負責：為集體增添榮譽(yù)和力量
4、對社會(huì )負責：以良好行為創(chuàng )造美好的社會(huì )
三、做有責任感的人
1、樹(shù)立負責任的人生態(tài)度
2、學(xué)會(huì )分析事物的因果關(guān)系
3、養成先思考、后行動(dòng)的習慣
4、對自己行為的后果承擔責任
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